11
DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! 6 de 14 www.boiraformacio.com Redueix les faltes d’ortografia de l’alumnat fins a un 80 % en pocs mesos Bona ortografia sense esforç. Com podem reduir les faltes ortogràfiques fins a un 80 % en un trimestre? Aquest document PDF, de difusió lliure i gratuïta, està associat al vídeo-curs DOMINAR L’ORTOGRAFIA SENSE ESFORÇ. Pots trobar-lo a www.boiraformacio.com

DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

  • Upload
    others

  • View
    4

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

DOMINARL’ORTOGRAFIA

sense esforç!6 de 14

www.boiraformacio.com

Redueix les faltes d’ortografia de l’alumnatfins a un 80 %en pocs mesos

Bona ortografia sense esforç.Com podem reduir les faltes ortogràfiques fins a un 80 % en un trimestre?

Aquest document PDF, de difusió lliure i gratuïta, està associat al vídeo-curs DOMINAR L’ORTOGRAFIA SENSE ESFORÇ.Pots trobar-lo a www.boiraformacio.com

Page 2: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 02

1. SÍNTESI DEL VÍDEO / PÀG. 3

2. APLICACIÓ DIDÀCTICA / PÀG. 7

3. PROPOSTES D’APROFUNDIMENT / PÀG. 8

4. AUTOAVALUACIÓ / PÀG. 9

5. RESPOSTES A L’AUTOAVALUACIÓ / PÀG. 10

6. RECORDEU! / PÀG. 10

ÍNDEX

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

www.boiraformacio.com

Page 3: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 03

1. Síntesi del vídeo1. En aquesta lliçó, abordarem un tema clau: com es pot avaluar l’ortografia de forma objectiva.

2. Tot sovint, l’ortografia s’avalua amb un dictat agafat a l’atzar i amb un o dos exercicis extres fets a classe. Si s’agafessin un dictat o uns exercicis diferents, els resultats de l’examen podrien ser també diferents.

3. També pot passar sovint que, davant d’un mateix examen, la nota sigui diferent en funció de qui l’avaluï.

4. Això demostra que aquest tipus d’avaluació no és objectiu. Cal cercar una alternativa en què els resultats siguin sempre els mateixos, al marge de la persona que corregeixi.

5. Si volem comprovar que el nostre alumnat ha millorat entre un 50 % i un 80 % al llarg del procés que us proposo, cal que fem una avaluació inicial objectiva i individual. Així podrem comprovar la millora real de cadascun dels nostres estudiants.

6. Per fer una avaluació objectiva, proposo avaluar el nostre alumnat mesurant el seu nivell d’errors en funció de dos ítems matemàticament exactes: el tant per cent de paraules que escriuen bé quan ho fan lliurement i el tant per cent de vocabulari cacogràfic que dominen. L’objectivitat vindrà donada pel fet que el resultat s’expressarà en tant per cent, una xifra totalment objectiva.

7. Proposo, per tant, fer dues proves: una d’escriptura lliure i una altra que mesuri el domini del vocabulari cacogràfic.

8. El vocabulari cacogràfic és un conjunt de mots que, estadísticament, produeixen un major nombre de faltes ortogràfiques, perquè són paraules molt usuals que habitualment s’escriuen malament. Per exemple: vaig, hi ha, també, però, home, avui, ahir...

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

www.boiraformacio.com

Page 4: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 04www.boiraformacio.com

9. Per avaluar el vocabulari cacogràfic, proposo dictar les 100 paraules cacogràfiques del català (o del castellà, o de l’anglès, o de l’idioma que es vulgui avaluar). Al quadern Dominar l’ortografia, trobareu aquest vocabulari ja preparat. Naturalment, es tracta d’una aproximació: no és el mateix el vocabulari usual d’un infant que viu en un entorn rural d’alta muntanya que el del que viu en una gran ciutat. Igualment, però, pot ser un excel·lent punt de partida.

10. En dictar les 100 paraules cacogràfiques del català, avaluarem el tant per cent d’aquests mots que els infants dominen. Aquesta serà la primera part de l’avaluació inicial. Cal remarcar a l’alumnat que l’objectiu no és treure bona nota en aquesta prova, sinó mostrar el seu punt de partida. Per aquest motiu, és clau que l’alumnat no escrigui un mot si no està totalment segur de saber-lo. Nosaltres ajudarem amb més força els infants que més ho necessitin, de manera que treure mala nota en aquesta prova no és res dolent. El pitjor seria copiar o posar mots a l’atzar i encertar-los com si fos una travessa: pensaríem que no els cal cap ajut i, en fer l’avaluació final, descobriríem que ens havien enganyat. Lamentablement, l’engany només els perjudica a ells, per això és clau fer aquesta reflexió en veu alta.

11. Com a resultat d’aquesta primera part de l’avaluació inicial, tindrem l’avaluació individual de cada infant de la classe amb el tant per cent d’encerts d’aquestes 100 paraules cacogràfiques. Ja tenim un primer punt objectiu del qual partir. No importarà qui corregeixi aquesta prova: sempre donarà el mateix resultat. Tenim, per tant, un sistema objectiu d’avaluació.

12. La segona part de la prova inicial d’ortografia serà avaluar el tant per cent de paraules ben escrites quan s’escriu lliurement. Per fer-ho, demanarem diversos textos de qualsevol assignatura i els corregirem. En demanar textos de diverses assignatures, estem enviant un missatge ben clar: cal tenir cura de l’ortografia sempre i en tot moment. D’aquesta manera, s’evita que només es focalitzi l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, qualsevol moment d’escriptura es converteix en una estona de treball de llengua, sigui quina sigui l’assignatura.

13. Trobar el tant per cent d’errades és ben simple: marqueu totes les paraules que estan mal escrites, ho multipliqueu per cent i ho dividiu pel nombre total de paraules escrites. Així podreu indicar el tant per cent d’errades o, si ho preferiu, convertir-ho en el tant per cent de mots ben escrits per cada 100 paraules.

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Page 5: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 05www.boiraformacio.com

Perquè el resultat sigui representatiu matemàticament parlant, cal que el volum de mots que componen la redacció sigui d’un mínim de 400. Naturalment, per aconseguir-ho, podem corregir més d’una redacció per estudiant, especialment si són relativament petits i fan escrits curts.

14. Per tal que la correcció sigui més fàcil, us suggereixo quelcom que jo feia a classe: demanar que sigui el mateix alumnat qui, amb l’ajut d’una calculadora, comptabilitzi el nombre total de faltes que vosaltres haureu marcat prèviament. Us suggereixo que cap estudiant revisi el seu propi examen, però sí que supervisi el resultat final per assegurar-nos que el càlcul ha estat ben realitzat.

15. Per corregir les faltes, cal entendre que, quan una paraula concentra diverses errades, com, per exemple, la paraula habió, només hem de comptabilitzar-la com una única errada: quan l’alumne tingui la imatge correcta del mot, totes les errades desapareixeran. No es tracta que l’alumne faci moltes faltes en aquest mot, sinó que no té la imatge de la paraula. Per tant, la comptabilitzarem com una sola errada.

16. Tanmateix, si una paraula apareix moltes vegades mal escrita en un text, és imprescindible comptabilitzar-la cada cop que hi aparegui. Quan es dominin les paraules que més vegades s’escriuen malament (acostumen a coincidir amb el vocabulari cacogràfic), el tant per cent d’errades ortogràfiques baixarà en picat. Això és el que hem promès amb aquest mètode i això és el que aconseguirem: el resultat seran textos amb moltes menys faltes!

17. Una advertència: si mai no suspèn ningú per l’ortografia, estem dient que l’ortografia no és important. Volem donar aquest missatge al nostre alumnat? Al meu parer, cada escola ha de decidir la línia per sota de la qual se suspèn i mantenir-s’hi. Si no ho fem així, crec que serà molt difícil que l’alumnat cregui que l’ortografia té importància i, per tant, no li dedicarà ni les ganes, ni l’esforç que cal per dominar-la.

18. Un cop realitzada l’avaluació inicial, indicarem als alumnes el resultat que han d’obtenir per tal d’aprovar l’ortografia. Cada persona ha de tenir un objectiu propi per al primer trimestre, per al segon trimestre i per al tercer trimestre. Naturalment, cal tenir clar el tant per cent que cal per aprovar el curs, però no els passos intermedis, que no han de ser iguals per a tothom. Cada persona ha de millorar en funció del seu punt inicial. La proposta és reduir les faltes en un 50 % trimestral, fins a quedar en un volum de faltes adequat a l’edat.

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Page 6: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 06www.boiraformacio.com

19. No hem de pretendre que a primària escriguin sense cap falta: hi ha errades que són molt difícils d’eliminar perquè impliquen conèixer la funció sintàctica que les paraules desenvolupen dins la frase, i això requereix un pensament abstracte pel fet d’exigir que s’ha d’escriure i, a la vegada, fer l’anàlisi sintàctica de la funció que fa aquell mot dins la frase. Això només podem exigir-ho a secundària (i no al primer, ni al segon curs!). Però hem de tenir clar l’objectiu final de cada curs. L’objectiu de primària és que els infants dominin el gran gruix del vocabulari habitual. En canvi, a secundària, podem anar més enllà de l’ortografia de la lletra i entrar en l’ortografia d’aquells mots que s’escriuen de forma diferent segons les diferents funcions gramaticals que compleixen.

20. Demanar objectius diferents a cada infant no és injust, sinó equitatiu. La justícia és demanar a tothom el mateix, mentre que l’equitat va molt més enllà: és demanar a cada persona el que ha d’aportar en funció de les seves capacitats. D’aquesta manera, després de l’avaluació inicial, podem demanar a un infant que baixi a un 24 % de faltes ortogràfiques perquè el seu punt de partida era un 48 %, mentre que a un altre infant que parteix d’un 36 % li demanarem que assoleixi un 18 %. Igualment, això no treu que hem de saber clarament el mínim exigible per passar de curs amb un aprovat. Un alumne o alumna pot haver millorat molt i, tanmateix, no aprovar el mínim que es demana a final de curs.

21. Cal remarcar que, a partir d’un determinat tant per cent d’errades ortogràfiques molt baix, és força més difícil seguir millorant. Per exemple, baixar d’un 50 % a un 25 % de faltes ortogràfiques és molt més senzill que no pas baixar d’un 3 % a un 1,5 %. Cal plantejar-nos que, si un infant ja té un nivell adequat per a l’edat, estarà automàticament aprovat d’aquesta habilitat. Al meu parer, només caldria suspendre’l si, a pesar de ser excel·lent en llengua, no és capaç de tenir una conducta amable i adequada amb els companys i companyes i/o amb l’equip docent. Ja sé que aquesta afirmació se surt de l’àmbit de l’ortografia, però crec que indicar que una conducta incorrecta és raó suficient per no aprovar és una forma excel·lent d’ajudar els infants a aprendre la importància de la cura en les relacions personals.

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Page 7: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 07www.boiraformacio.com

Al quadern Dominar l’ortografia trobareu perfectament explicat com es pot portar a terme aquesta avaluació inicial.

2. Aplicaciódidàctica

Aquestes són les paraules que cal dictar per avaluar el domini dels mots cacogràfics en català.

Amb aquesta fórmula, podem trobar el tant per cent d’errades que els alumnes fan. Serà una avaluació totalment objectiva.

Aquí es demana corregir redaccions lliures de qualsevol assignatura. Recordeu que continguin, com a mínim, 300 paraules (molt millor 400).

Aquí el nostre alumnat ha de posar el seu resultat inicial i, si voleu, també el que li indiqueu com a objectiu de final de

trimestre. És una forma de comprometre’s amb l’ortografia.

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Aquesta aplicació didàctica i els seus exemples pertanyen al quadern DOMINAR L’ORTOGRAFIA, de Boira Editorial.

Més informació a: www.boiraeditorial.com

Page 8: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

3. Propostes d’aprofundiment

Una avaluació objectiva permet comparar l’avenç històric d’un estudiant o comparar-lo amb el seu grup-classe... però també permet comparar classes, escoles, zones i comarques diferents de manera objectiva tant en el present com en l’evolució històrica.

La Conselleria del nostre Govern podria incorporar aquest tipus d’avaluació per poder obtenir dades objectives que permetrien conèixer la situació real de l’ortografia al país.

En tot cas, mentre el Govern ho impulsa per a tot el país, qui ha de prendre la decisió són els claustres. Us proposo que en parleu amb el vostre equip directiu i amb el conjunt del claustre, si creieu que pot ser positiu per a la vostra escola el fet de canviar cap a aquesta forma d’avaluació.

// 08www.boiraformacio.com

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Page 9: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

1. Una avaluació és objectiva quan:

En corregir un examen persones diferents, la puntuació no canvia.

Mesura l’ortografia de cada lletra per separat.

S’aplica sistemàticament tots els dilluns.

2. Una avaluació prèvia serveix per:

Salvar les aparences.

Saber el punt de partida de cada estudiant.

Posar la nota final de trimestre de cada estudiant.

3. Quines parts té la prova que se suggereix?

Dues: sobre accentuació i sobre vocabulari.

Dues: domini del vocabulari cacogràfic i avaluar el tant per cent d’errades en escriure lliurement.

Dues: domini del vocabulari cacogràfic i de la normativa.

4. Per què és útil avaluar en tant per cent?

Perquè permet comparacions de forma objectiva: entre alumnat, escoles, classes...

Perquè sembla més professional.

Perquè es pot solucionar amb una calculadora.

5. Per què quan un mot conté diversos errors només hem de comptabilitzar-los com a un?

Perquè així és més fàcil.

Per no desanimar l’alumnat.

Perquè, quan l’estudiant tingui la imatge del mot a la ment, totes les faltes d’aquest mot desapareixeran inevitablement. Només li falta una única cosa: la imatge del mot.

4. Autoavaluació

// 09www.boiraformacio.com

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

Page 10: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 10www.boiraformacio.com

DOMINAR L’ORTOGRAFIA sense esforç! (6 de 14)

1. En corregir un examen persones diferents, la puntuació no canvia.

2. Saber el punt de partida de cada estudiant.

3. Dues: domini del vocabulari cacogràfic i avaluar el tant per cent d’errades en escriure lliurement.

4. Perquè permet comparacions de forma objectiva: entre alumnat, escoles, classes...

5. Perquè, quan l’estudiant tingui la imatge del mot a la ment, totes les faltes d’aquest mot desapareixeran inevitablement. Només li falta una única cosa: la imatge del mot.

5. Respostes a l’autoavaluació

Us animem a discutir al claustre els avantatges d’avaluar objectivament a través del tant per cent.

El quadern suggereix avaluar el tant per cent dels mots mal escrits, però pot fer-se també mesurant el tant per cent dels mots dominats. Sovint, això encara és més motivador i, en el fons, és el mateix.

6. Recordeu!

Ens veurem a la propera lliçó d’aquest curs!

Page 11: DOMINAR - Boira Editorial · 2021. 1. 9. · 6. Per fer una avaluació objectiva, ... l’ortografia en llengua o, fins i tot, només quan es fa un dictat. Així, ... per al primer

// 11

boiraeditorial.com

www.boiraformacio.com

DOMINAR L’ORTOGRAFIA - Quadern de l’alumnat

... també us pot interessar

Per aplicar aquest mètode a l’aula, us recomanem...

A més a més, us convidem a visitar www.boiraeditorial.com, on trobareu altres materials molt útils.

Idiomes disponibles: ESPANYOL, ANGLÈS, CATALÀ, VALENCIÀ i GALLECAutor: Daniel GabarróISBN: 978-84-15218-62-3PVP llibreries: 10 €/u.PVP botiga on-line: 10 €/u. (accediu a través de boiraeditorial.com)

PVP descompte: 7,5 €/u. (per a + de 20 exemplars, encarregant directament a boiraeditorial.com)

DOMINAR LES TAULES DE MULTIPLICARQuadern de l’alumnat

Idiomes disponibles: ESPANYOL, ANGLÈS, CATALÀ, VALENCIÀ i GALLEC Autor: Daniel Gabarró ISBN: 978-84-15218-62-3 PVP llibreries: 10 €

FRACÀS ESCOLAR? La resposta inesperada del

gènere i la coeducació

Autor: Daniel GabarróPVP llibreries: 10 €

ISBN: 978-84-15218-25-8Aquest llibre es pot

descarregar complet sense cost en PDF a

boiraeditorial.com

ESCUCHANDO MIS “TRIPAS”Programa de prevención del abuso sexual en educación infantil

Autor: Pepa Horno Idioma: ESPANYOL Aquest llibre es pot descarregar complet sense cost en PDF a boiraeditorial.com

RECURSOS EDUCATIVOS PRÁCTICOS CON PNL

Para docentes de primaria y secundaria

Autor: Daniel Gabarró Idioma: ESPANYOL

Aquest llibre es pot descarregar complet sense cost en PDF a

boiraeditorial.com