DREA DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS 2010 Completo Nuevo

5/7/2018 DREA DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS 2010 Completo Nuevo - slidepdf.com

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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ” “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

DIRECCIÓN REGIONAL DEEDUCACIÓN DE AYACUCHO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Educación Secundaria

Especialistas:

Prof. Mario Huayhua YupanquiProf. Leoncio Reyes Benites

Ayacucho - 2010

FORMATOS DEDOCUMENTOS DE GESTIÓNPEDAGÓGICA

PERU Ministeriode Educación

Dirección Regional deEducación Ayacucho

Dirección deGestión Pedagógica



ESQUEMA Nº 01 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

“…………………………………………………………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. DREA :1.2. UGEL :

1.3. RED :1.4. IE :1.5. LUGAR :

II. INTRODUCIÓN(Describe lo que representa este documento para la I.E., la manera en cómo se ha construido, los objetivos o fines

que persigue, lo que contiene y, finalmente, agradecimientos o reconocimientos a quienes participaron en suelaboración o brindaron su apoyo)

III. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA:

3.1. PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

PROBLEMAS FACTORES/CAUSAS TEMATRANSVERSAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJECAPACIDADES/CONOCIMIENTOS

VALORES/ACTITUDES

1.Limitadasoportunidadeslaboralespara los jóvenes.

- Falta deiniciativa einseguridadpersonal parabuscaroportunidadeslaborales.

- Desconocimiento de lasoportunidadeslaborales que sepresentan en lalocalidad y región.

- No estánpreparados paradesempeñarse enlas actividadeslaborales de lalocalidad y región.

- No handesarrolladocapacidadesemprendedoraspara generar suautoempleo .

- Falta de unestudio demercado paraofrecerespecialidadesocupacionales enel área deEducación para el

Trabajo en lasII.EE.

- Escasa odeficienteorientaciónvocacional en lasII.EE.

Educaciónparagenerarproyectosde vida.

- Recursos y actividadesproductivas deHuamanga y la región:artesanía, gastronomía,turismo, servicios,agricultura, ganadería,industria,microempresas, etc.

- Oportunidades deempleo en Huamanga yla región: artesanía,

gastronomía, turismo,servicios, agricultura,ganadería, industria,microempresas, etc.

- Mercado laboral y laformación universitaria,no universitaria ytécnica en el entornoregional y local.

- El rol económico de lasfamilias, las empresas yel estado.

- Ferias comerciales dellugar y del entorno

cercano.- Autoestima y seguridad

personal.- Proyecto de vida.- La economía local y

regional.- Estrategias para buscar

oportunidades laborales.- Estrategias para

generar su propioempleo.

- Especialidadesocupacionales acordes ala demanda de los

estudiantes y elmercado laboral local yregional.

PerseveranciaDesarrollauna actitudpositivafrente a susdificultades.

IdentidadReconocesusfortalezas ydificultades.

Valora suscapacidadesy secomprometea superarsusdificultades.

ResponsabilidadEsresponsableal formularsu proyectode vida

2.Contamin

- Contaminacióndel agua de los

Educaciónambiental

- La contaminaciónambiental.

Responsabilidad



aciónambiental

ríos aledaños porefectos deldesarrollourbanístico.

- Contaminacióndel aire porefectos de lapresencia delparque automotor.

- Uso depesticidas yagroquímicos en laagricultura yaerosoles en lasviviendas.

- Arrojo dedesechosorgánicos einorgánicos al río ya sitiosinadecuados.

- Uso adecuado y racionaldel agua potable.

- Materiales orgánicos einorgánicos.

- Estrategias paradesecharadecuadamentemateriales orgánicos einorgánicos.

-

Proyectos sobre el usode desechos orgánicos einorgánicos.

- Uso reciclable delplástico, papel y susderivados.

- Campañas desensibilizaciónambiental.

- Proyectos sobre lareforestación,mantención de jardinesy/o biohuertos.

- Desarrollo sostenible y

equilibrio ecológico.

Esresponsableal arrojar losdesechosorgánicos einorgánicos.

IdentidadValora suecosistema.

Asume unaactitudreflexivasobre sumedioambiente.

RespetoRespeta lasáreas verdesy los

jardines.

3. Bajosniveles decalidad devida de lapoblación.

- Uso inadecuadodel tiempo libre.

- Consumo debebidasalcohólicas poradolescentes y

jóvenes.- Ausencia de una

culturaalimenticia.

- Desconocimiento del valornutritivo de losalimentos que seconsumen en lalocalidad.

- Carencia de unacultura deprevención por lainadecuadapráctica dehábitosalimenticios,higiénicos yactividad física.

- Desvalorizaciónde la creación y

conservación deáreas verdes.

Educaciónpara lasalud y lacalidad devida

- Alimentación, nutrición ydescanso.

- Hábitos alimenticios.- Hábitos de higiene.- Efectos de las bebidas

alcohólicas sobre elorganismo.

- Valores nutritivos de losalimentos del lugar.

- Medicina tradicional:plantas curativas de lasierra y selva.

-

Importancia de laactividad física para lasalud.

- Uso adecuado deltiempo libre.

- Importancia de lareforestación yconservación de áreasverdes.

- Las inmigracionessociales y lasuperpoblación de laciudad de Ayacucho.

- La violencia social:

causas, consecuencias(psicológicas).

ResponsabilidadDesarrollauna culturaalimenticiaresponsable.

RespetoValora suorganismo.Desarrollauna saludmentalpermanente.

Demuestrapredisposición para lapráctica deldeporte.

SolidaridadMuestraactituddemocráticayparticipativa.

LaboriosidadSe interesapor conocerlos valoresnutritivos delosalimentos.Investiga porsu propiacuenta sobrela medicinatradicional

andina yselvática.

4. Falta de - Poca valoración Educación - Historia local y regional.



identidadcon laculturalocal,regional ynacional.

de restosarqueológicoscercanos a lalocalidad.

- Poco estudio oestudio degabinete de lasculturas locales.

- Desconocimiento de la diversidadlingüística de laregión.

- Poca difusión,estudio y prácticadel arte regional(música, literatura,danza yartesanía).

- Desconocimiento de los juegos ycostumbrestradicionales ypopulares dellugar.

pararevalorar laculturalocal,regional ynacional.

- Geografía local yregional.

- Restos arqueológicos dela localidad y la región.

- Atractivos turísticos dela localidad y región.

- Arte: literatura, danza,música y artesanía de lalocalidad y región.

- Tradiciones,costumbres, bailes, juegos y/o fiestaspatronales de lalocalidad y región.

RespetoMuestrainterés yaprecio porlascostumbreslocales yregionales.Valora yrespeta ladiversidadcultural.

IdentidadSe identificacon suspatronesculturales.

3.2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

OPORTUNIDADESTEMA

TRANSVERSAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES/CONOCIMIENTOSVALORES/

ACTITUDES1. Diversidad

cultural deAyacucho

- Educaciónpara atenderla diversidadcultural deAyacucho

1. Historia local y regional:……..

………………………………………………….2. Geografía y Economía: ……………………………………………

………….2. Costumbres y tradiciones: ………………………………………………………..3. Arte y literatura: …………………………………………………………4. Atractivos turísticos:

………………………………………………………..5. Gastronomía:

IdentidadSe identifica con suhistoria, tradiciones,música, danza yliteratura de sulocalidad.

LaboriosidadSe interesa porconocer y valorar lahistoria, costumbres,tradiciones y arte desu localidadRespetoValora y respeta ladiversidad cultural.

2. Diversidad

biológica deAyacucho

- Educación

para atenderla diversidadnatural deAyacucho.

1. La flora de Ayacucho:

………………………………………………………. 2. Fauna de Ayacucho: ……………………………………………………….3. Los ecosistemas: ……………………………………………………….4. Parques naturales: ……………………………………………………….

Identidad

Se identifica con sumedio ambiente y supreservación

Se interesa porconocer y valorar laflora y fauna de sulocalidad.

RespetoRespeta labiodiversidad y losparques naturales desu región.

3. Calendariocomunal y/ocívico

- Educaciónpara articularla institucióneducativa conla comunidad.

1.Actividades agrícolas: ………………………………………………

………. 2. Festividades comunales,

cívicas, institucionales y/o

IdentidadMuestra interés porrevalorar lascostumbres de sucomunidad.



patronales: ……………………………………………

………….3. Fechas cívicas: ………………………………………………

……….

LaboriosidadParticipa conentusiasmo en lasactividades deproyección comunal.RespetoRespeta y valora lasfiestas patrióticas ypatronales comoposibilidades deconfraternidad ysocialización.

3.3. PROBLEMÄTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

PROBLEMAS FACTORES/CAUSASTEMA

TRANSVERSAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJECAPACIDADES/

CONOCIMIENTOSVALORES/

ACTITUDES1.

Estudiantescon bajonivel decomprensiónde textos.

- Desconocimientode estrategias ytécnicas deenseñanza.

- No uso deestrategias nitécnicas decomprensiónlectora.

- Ausencia dehábito por lalectura.

- Desconocimientode técnicas delectura.

- Carencia deoportunidadespara que losestudiantesdesarrollenhabilidades para lacomprensión delectura.

- Hora pedagógicainsuficiente.

- Educaciónparamejorar lacomprensión de textos.

- Aplicación de métodosactivos y participativospara mejorar lacomprensión de textos.

Estrategias antes, durantey después de la lectura.

Desarrollo del hábito delectura.

Técnicas para lacomprensión de lectura.

Organizadores deinformación.

Niveles de lecturaEstrategias

metacognitivas.Procesos de lectura.

- Prácticas y concursos decomprensión lectora.

- Tipos de textos.

- Estrategias paraidentificar el tema y laidea principal, elaborarresúmenes yorganizadores deinformación, plantearinferencias y emitiropiniones.

- Ejercicios verbales ylingüísticos a partir de lalectura de textos.

ResponsabilidadCumple conresponsabilidad susobligaciones

escolaresLaboriosidadParticipaactivamenteen lostalleres decomprensiónlectoraSolidaridadCompartecon suscompañeroslos textos de

lecturaAyuda a sucompañerosen el logrode susaprendizajesHonestidadEvalúa consinceridadsus logros deaprendizaje.

2. Alto índicede

estudiantesdesaprobados enMatemática.

- Desarrollo de unamatemáticafrontal, mecánicay deductiva.

Enseñanza conmétodostradicionales.

Desconocen losconocimientos yprincipios básicosa ser aplicados enla resolución deproblemasmatemáticos.

- Los estudiantesno han

desarrollado lashabilidadesbásicas pararesolverproblemas

- Educaciónpara

desarrollarlascapacidadesmatemáticas.

- Estrategias para resolverproblemas.

- Métodos heurísticos parala resolución deproblemas.

- Estrategias para lamodelación deproblemas.

- Estrategias para eldominio de algoritmospara la solución deproblemas.

- Estrategias para lacomprensión deconceptos, axiomas yteoremas relacionados

con los problemas.- Estrategias para la

comunicación de losprocesos y resultadosdel problema.

Responsabilidad

Cumple consus tareas yactividadesdereforzamientoLaboriosidadHace más delo que sepideSolidaridadAyuda a sucompañeros

en el logrode susaprendizajesPromueveactividadesde ayuda



matemáticos. - Estrategias para lainterpretación de lasolución de problemas.

mutua

HonestidadEvalúa consinceridadsus logros deaprendizaje.

3. Limitada

práctica devalores.

- Baja autoestima.

- Ausencia deproyecto de vida.- Crisis de valores.- Apatía y no deseo

de superación.- Irresponsabilidad

e incumplimientode obligacionesescolares.

- Incongruenciaentre lo que sedice, lo que sehace y lo que seevalúa.

- Ambiente socioafectivoinadecuado.

- Deficienteplanificación ycoordinaciónentre autoridades,profesores ypadres de familia.

- Falta de apoyo depersonalespecializado:psicólogo,asistenta social,etc..

- Educación

en valores

- Desarrollo de actitudes

con la práctica devalores relacionados conla responsabilidad,respeto, identidad,solidaridad, honestidad y

justicia.- Lecturas reflexivas y

motivadoras.- Noticias de actualidad

como instrumentos deepisodios éticos.

- Práctica de la crítica yautocrítica.

- Periódicos murales sobreética y axiología.

Responsabi

lidadLlega a lahoraindicadaDemuestraaseso ypresentaciónpersonalSolidaridadMuestradisposicióncooperativaydemocráticaHonestidadDemuestramodestia ysinceridaden sus actos JusticiaEs justo ensusapreciaciones sobre sudesempeñode suscompañeros.RespetoCumple conlas normasdeconvivencia.

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO1. Responsabilidad - Cumple con sus tareas

oportunamente.- Planifica la ejecución de sus tareas

proyecto.- Culmina sus tareas y proyectos

emprendidos.- Asume la conducción de su grupo de

trabajo y cumple con susobligaciones.

- Llega a la hora indicada.- Demuestra aseo y presentación personal.- Permanece en la institución educativa.- Participa permanentemente en las

actividades del plantel.- Mantiene el orden y la disciplina.

2. Respeto - Escucha y respeta las opiniones ysugerencias de sus compañeros en eltrabajo en equipo.

- Emplea un vocabulario adecuado ycortés en el equipo de trabajo.

- Cuida el patrimonio institucional.- Cumple con las normas de convivencia.- Respeta a los miembros de la comunidad

educativa.- Respeta la propiedad ajena.-

- Emplea vocabulario adecuado.

3. Solidaridad - Ayuda a sus compañeros paraalcanzar los logros.

- Comparte con sus compañeros susconocimientos, experiencias ymateriales educativos.

- Promueve actividades de ayuda mutua.- Muestra disposición cooperativa y

democrática.



4. Honestidad - Evalúa con sinceridad sus logros deaprendizaje.

- Es honesto al autoevaluarse y alevaluar a sus compañeros

- Demuestra modestia y sinceridad en susactos.

5. Identidad - Reconoce sus dificultades cognitivasen el desarrollo de sus capacidades.

- Confía en sus capacidades ypotencialidades.

- Respeta y promueve la valoración delpatrimonio institucional.

- Muestra interés y aprecio por las costumbreslocales y regionales.

- Valora y respeta la diversidad cultural.- Se identifica con su medio ambiente y su

preservación.- Aprecia las manifestaciones culturales y

artísticas locales y regionales.6. Justicia - Valora los méritos propios y de los

demás.- Distribuye con equidad las tareas y

responsabilidades en el grupo.

- Ejerce la crítica y autocrítica.

7. Laboriosidad - Participa activamente en clase.- Se esfuerza por conseguir el logro y

desarrollar su proyecto.- Hace más de lo que se le pide.- Organiza y lidera el equipo de trabajo.

- Muestra entusiasmo y dedicación altrabajo en equipo.

- Participa con entusiasmo en las actividadesextracurriculares, institucionales y deproyección a la comunidad.

8. Perseverancia - Persiste a pesar de sus errores.- Consulta y participa permanentemente

en clase.- Se esfuerza por superar sus errores.

- Se interesa por organizar a su aula.- Hace el esfuerzo por sacar adelante a su

salón en los concursos internos.

V. CALENDARIO COMUNAL Y/O CÍVICOMES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD

ENEROFEBRERO

MARZO Semana SantaABRIL Aniversario de Huamanga

MAYO Fiesta de las crucesDía de la Madre

JUNIO Día del CampesinoDía del Padre

JULIO Día del maestroAniversario patrio

AGOSTO Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE Día de la Juventud

OCTUBRE Señor de los Milagros

NOVIEMBRE Fiesta de todos los santos.

Inicio de siembraDICIEMBRE Navidad

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS6.1. Mejorar la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico.6.2. Promover un aprendizaje práctico y vivencial de la matemática.6.3. Promover la práctica de valores en situaciones vivenciales y significativas.6.4. Conocer y valorar la diversidad cultural y natural de Ayacucho.6.5. Articular el calendario comunal y cívico con el trabajo pedagógico en las aulas.6.6. Desarrollar una cultura ambiental entre los miembros de la comunidad educativa.6.7. Promover una educación intercultural.6.8. Desarrollar capacidades laborales y de emprendimiento personal.6.9. Propiciar la generación de un proyecto de vida personal en los alumnos.6.10. Desarrollar hábitos de vida saludables.



VII. PLAN DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARESGRADO DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICA 6 5 5 5 6COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5INGLES 2 2 2 2 2ARTE 2 2 2 2 2HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 4 4 4

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 2 2 3TUTORÍA 1 1 1 1 1TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

VIII. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:8

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedaddemocrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica paracomprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de lahumanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una concienciaambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en

el marco de una moderna ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de laconstrucción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, lashumanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL

• Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos yafianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden



personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una solida escalade valores.

• Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias einquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y endiversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar aacuerdos, construir consensos.

• Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes yderechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias,rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, apartir de la diversidad.

• Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la concertación actuandocon decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.

• Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social,demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y

conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por losavances de la ciencia y la tecnología.

• Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo devida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado delmedio ambiente.

• Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y critica, para elcuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

• Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos ymetacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de formapermanente.

X. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ((De las 11 áreas curriculares y talleres sihubiera)

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA1. Fundamentación del área.2. Cartel de competencias por ciclos3. Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados *

Primer GradoCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Segundo Grado* Se recomienda diversificar por redes.

XI. LINEAMIENTOS GENERALES:

11.1. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones

interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.



• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto deinicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, esfundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso deadquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de

desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes querealiza.

• Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidadde procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades yactitudes. Esto quiere decir que por la naturaleza del área y la realidad institucional sepuede optar por combinar la metodología activa centrada en el aprendizaje con lametodología tradicional centrada en la enseñanza, dando prioridad al primero.

• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia eldesarrollo de las capacidades comunicativas, manejo y procesamiento de información,

aplicación de la información, desarrollo del pensamiento crítico, creativo, toma dedecisiones y solución de problemas.

11.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje delos estudiantes.

• La evaluación de los aprendizajes es integral, procesal, sistemática, participativa yflexible cuyo objeto son las capacidades y actitudes ante el área. Se realiza mediantecriterios, indicadores e instrumentos de evaluación.

• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos queconstituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto deindicadores, los cuales dan origen a los ítems o reactivos, los cuales se evidencian enun instrumento de evaluación.

• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentosde evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permitadetectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso escolar.

• Se promueve la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación aplicado a losdocentes y estudiantes.

11.3. LINEAMIENTOS PARA DESARROLLAR LA TUTORÍA.• La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos

académicos, vocacionales y personales.

• Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.

• La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

• La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés delos estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos

pendientes de la programación de un área curricular específica.

XI. PROYECTOS CURRICULARES INTERDISCIPLINARIOS (Opcional)

XII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (Opcional)



ESQUEMA Nº 02 – PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

OPCIÓN “A”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Ciclo/Grado/Turno :1.4. Secciones :1.5. Horas Semanales :1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. COMPETENCIAS DEL CICLOORGANIZADOR COMPETENCIA

MANEJO DEINFORMACIÓN

COMPRENSIÓNESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALESNº TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

PERÍODO DURACIÓNHORAS

EFECTIVASNÚMERO DE

SEMANASI Del 01 de marzo al 28 de mayo 13II Del 31 de mayo al 10 de setiembre 13

VACACIONES Del 26 de julio al 06 de agosto 02III Del 13 de setiembre al 17 de diciembre 14

TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*TÍTULO DELA UNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESTEMAS

TRANSVERSALESVALORES TIEMPO

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICASIX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

* Este Modelo Detallado especifica a los elementos que contiene cada unidad didáctica. Las capacidades,conocimientos y actitudes pueden ser escritos tal como aparecen en el cartel diversificado del grado o también puedenser codificados utilizando números.



OPCIÓN “B”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Ciclo/Grado/Turno :

1.4. Secciones :1.5. Horas Semanales :1.6. Profesor(a) :


III. COMPETENCIAS DEL CICLOORGANIZADOR COMPETENCIA

MANEJO DEINFORMACIÓNCOMPRENSIÓN

ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES


V. TEMAS TRANSVERSALESNº TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

PERÍODO DURACIÓNHORAS

EFECTIVASNÚMERO DESEMANAS

INICIO TÉRMINOI 01 de marzo 28 de mayo 13II 31 de mayo 10 de setiembre 13

VACACIONES 26 de julio 06 de agosto 02III 13 de setiembre 17 de diciembre 14

TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*

Nº NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO TOTAL DEHORAS TRIMESTRE

I II III010203040506

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICASIX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, marzo del 2010

* Este Modelo Simplificado obliga a que el docente presente como anexo del programa, los bloques de unidadesdonde se evidencie el agrupamiento de capacidades, conocimientos y actitudes que provengan del cartel diversificadodel grado.



ESQUEMA Nº 03 – UNIDADES DE APRENDIZAJE

OPCIÓN “A”UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..

“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Ciclo/Grado/Turno :1.4. Secciones :1.5. Duración :1.6. Profesor(a) :


III. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES


IV. TEMA TRANSVERSAL. Nº TEMA TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

Manejo deInformación

Comprensiónespacio-temporal

Juicio crítico

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIOS DEEVALUACIÓN

INDICADORES % PUNTAJEÍTEMS/

REACTIVOS INSTRUMENTOS


Total: 100 20


Total: 100 20

Juicio crítico

Total: 100 20

Actitud ante elárea

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:Ayacucho, marzo del 2010



OPCIÓN “B”UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..

“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Ciclo/Grado/Turno :1.4. Secciones :1.5. Duración :1.6. Profesor(a) :


III. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES


IV. TEMA TRANSVERSAL. Nº TEMA TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO



Juicio crítico

ACTITUDES

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES % PTJEREACTIVOS O ITEMS

INSTRUMENTOS


Total: 100 20



INSTRUMENTOS


Total: 100 20





INSTRUMENTOS

Juicio crítico

Total: 100 20

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA % PTJEREACTIV

OS OITEMS

INSTRUMENTOS

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:




ESQUEMA Nº 04 – SESIONES DE APRENDIZAJE

OPCIÓN “A”SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Área Curricular :1.2 Grado y sección :1.3 Duración : …. horas Del………………………… al…………………

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:Capacidad(es)Conocimiento(s)Actitud(es)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSO(S)

EDUCATIVO(S)DURACIÓN

1. Motivación inicial…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….

2. Recojo de saberes previos…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Problematización (conflicto cognitivo)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Procesamiento de la información…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Aplicación, ejercitación o transferencia……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Reflexión sobre el aprendizaje (metacognición)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Evaluación (descripción del proceso de evaluación)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

IV. EVALUACIÓN:


INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS

………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………

………………………………

………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………

...........................................Docente Responsable



OPCIÓN “B”SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa :1.2. Lugar :1.3. Área Curricular :1.4. Grado y sección :1.5. Duración /fecha :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

…………………………………………………………….................................................................................

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN

I n i c i a m o s e l a p r e n d i z a

j e Motivación:

Exploración o recojo de los saberes previos:

Conflicto cognitivo:

D e s a r r o

l l a m o s e l

a p r e n

d i z a j e

Construcción del conocimiento:

Aplicación del conocimiento:

C o n c l u i m o s e l

a p r e n d i z a j e

Evaluación:

Metacognición:

IV. EVALUACIÓN:


INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS

………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………

...........................................Docente Responsable



ESQUEMA Nº 05 – SÍLABOS ESCOLARES

Sílabo Escolar 2010 – Área de ……………………..

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa :1.2. Grado/ ciclo :

1.3. Horas semanales :1.4. Docente :

II. PRESENTACION (Explicar en forma sencilla y comprensible qué, para qué y cómo se va a trabajar en el área y enel presente grado académico)

III. ORGANIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS

3.1. PRIMER TRIMESTRE: Del 01 de marzo al 28 de mayo - 13 semanasA. Primera Unidad: “ ………………………………………………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “……………………………………………………………………………..”.CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.2. SEGUNDO TRIMESTRE: Del 31 de mayo al 10 de setiembre - 13 semanasA. Primera Unidad: “………………………………………………………………”.


B. Segunda Unidad: “…………………………………………………………..”.CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.3. TERCER TRIMESTRE: Del 13 de setiembre al 17 de diciembre - 14 semanasA. Primera Unidad: “…………………………………………………………………….”.


B. Segunda Unidad: “………………………………………………………………………..”.CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

IV. METODOLOGÍA DEL ÁREA: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a trabajar en el área).

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a evaluar en el área).

VI. BIBLIOGRAFÍA:

- APELLIDOS Y Nombres (autor) : Título, Editorial, Edición, cant.de pág., lugar.- ………………………………………….. : ……………………………………………..- ………………………………………….. : ……………………………………………..- ………………………………………….. ……………………………………………..




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