Ea x Sesión 2 15 2b

CURSO:EDUCACIÓN AMBIENTAL DESASTRES NATURALES

X CICLOSESIÓN 22015 – 2B

______________________________________________________________________________________________________Edwin Guerrero Moreno [email protected]

EDUCACIÓN AMBIENTAL

______________________________________________________________________________________________________CICLO II DESASTRES NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMUNICACIÓN AMBIENTAL

______________________________________________________________________________________________________CICLO II DEFENSA NACIONAL, DESASTRES NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

¿Qué es la Educación Ambiental?

“Cambiar actitudes para generar acción”

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

EDUCACIÓN

Desarrollo integral Socializadorade:

Personas Sociedad

de

Nuevas GeneracionesCapaces de :

Transformar Crear Asumiry

Cultura Responsabilidades Rolesy

Ciudadanos

y

Proceso Socio

Cultural

EsContribuye al

Cumple función

EDUCACIÓN

Contribuye al

Desarrollo integral

EDUCACIÓN

Contribuye alEs

EDUCACIÓN

Contribuye al

Proceso Socio

Cultural

EsContribuye al

Es

EDUCACIÓN

Contribuye alEs

¿QUÉ NO ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?

• Un mero intercambio de informaciones y conocimientosfragmentarios sobre ciertos problemas, como proteger las especiesamenazadas con extinguirse o la contaminación de las zonasrecreativas.

• Un esfuerzo por cumplir la lista de lo que “no se debe hacer”. Undiscurso educativo saturado de referencias a los fracasos propiciamás el desánimo y menos la acción.

• Una propuesta de campañas públicas o el establecimiento desistemas de guardianes de los ecosistemas.


TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL





Objetivos de la educación ambiental (Seminario Internacional sobre Educación Ambiental de Belgrado, 1975)

• Toma de Conciencia. Ayudar a las personas y a losgrupos sociales a que adquieran mayorsensibilidad y conciencia del medio ambiente engeneral y de los problemas conexos.


• Conocimientos. Ayudar a las personas y a losgrupos sociales a adquirir una comprensión básicadel medio ambiente en su totalidad, de losproblemas conexos y de la presencia y función dela humanidad en él, lo que entraña unaresponsabilidad crítica.


• Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupossociales a adquirir valores sociales y un profundointerés por el medio ambiente, que les impulse aparticipar activamente en su protección ymejoramiento.


• Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupossociales a adquirir las aptitudes necesarias pararesolver problemas ambientales.


• Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas ya los grupos sociales a evaluar las medidas y losprogramas de educación ambiental en función delos factores ecológicos, políticos, económicos,sociales, estéticos y educacionales.


• Participación. Ayudar a las personas y a los grupossociales a que desarrollen su sentido deresponsabilidad y a que tomen conciencia de laurgente necesidad de prestar atención a losproblemas del medio ambiente, para asegurar quese adopten medidas adecuadas al respecto.

Principios de la educación ambiental (Libro Blanco de la Educación Ambiental - España, 1999)

1.Implicar a toda la sociedad. La educaciónambiental debe abarcar a todos los sectoresde la población, esto es indispensable parainstaurar una verdadera cultura ambiental ennuestros países.


2.Adoptar un enfoque amplio y abierto Lamentalidad abierta. en la educaciónambiental es un factor clave para labúsqueda de soluciones consensuadas ycompartidas a los problemas ambientalesque enfrentamos.


3.Promover un pensamiento critico einnovador. La crítica proactiva y elpensamiento innovador resultan esencialespara la materialización de los cambios quepersigue la educación ambiental.


4.Desarrollar una acción educativa coherentey creíble. La coherencia, es decir, lacongruencia entre lo que se piensa, se dice yse hace, será un factor fundamental en eléxito de los procesos de educación ambientalque impulsemos.


5.Impulsar la participación Idea clave. Laeducación ambiental debe tener como unode sus principales instrumentos la promociónde la participación ciudadana en la soluciónde los problemas ambientales queenfrentamos.


6.Incorporar la educación ambiental en lasiniciativas de política ambiental. La integraciónde la educación ambiental en las políticasambientales ayudará a dar mayor sostenibilidada las diversas acciones que en este campo serealicen.


7.Mejorar la coordinación y colaboración entreagentes. Coordinación y colaboración sonaspectos claves en el éxito de los procesos yemprendimientos de educación ambiental.


8.Garantizar los recursos necesarios. Contar conrecursos esenciales para el desarrollo deprogramas y planes de educación ambiental esun factor clave para el éxito de los mismos.

Secuencia metodológica de la educación ambiental

Las actividades previstas en un programa no puedensecuenciarse al azar. Una de las prioridades de una buenaprogramación debe ser una adecuada secuenciación de lasactuaciones, con el objeto de abordar los diferentes objetivosde la forma más idónea para cada grupo y tema abordado.

Motivación-Sensibilización

Investigación-Conocimiento

Reflexión-Crítica – Presentación de Resultados

Acción-Comunicación

Secuencia metodológica de la educación ambiental

FASE EJEMPLOS DE ACTIVIDADESMotivación/Sensibilización •Aprovechar un acontecimiento,

una conversación, un conflicto,... que pueda darse dentro del grupo.

•La lectura de un cuento, de una noticia.

•Observaciones multisensoriales en el medio

•Una salida, una visita,..•Un problema detectado en el

entorno cercano (calle, barrio, pueblo, comarca...)

FASE EJEMPLOS DE ACTIVIDADESInvestigación/Conocimiento •Elaboración de cuestionarios

•Realización de entrevistas•Consultas bibliográficas•Recogida de materiales

relacionados•Realización de sencillas

auditorías•Reconstruir procesos a través de

viñetas, ordenando frases,...•Narrar ordenadamente acciones

y procesos•Clasificar la información

FASE EJEMPLOS DE ACTIVIDADESReflexión/Crítica/Presentación de Resultados

•Exposición y comentario de los datos observados

•Debates acerca de la realidad observada

•Juegos de rol/simulación•Formulación de hipótesis y

conjeturas•Textos colectivos que resuman la

información conseguida y contrastada

•Textos individuales o por equipos manifestando opiniones personales y posibles alternativas

FASE EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

Acción/Comunicación • Expresar las conclusiones de la experiencia a través de las más variadas técnicas: murales, dibujos, maquetas, audiovisuales, conferencias, debates, cartas en medios de comunicación , dramatizaciones,...

• Expresar de forma creativa la experiencia vivida de la forma más personal y diversa: narraciones, poemas, dibujos,...

• Participar u organizar actuaciones o campañas para la defensa o protección del ambiente

• Preparar exposiciones con los trabajos realizados, carteles para el barrio, etc.

• Montar representaciones teatrales sobre el tema tratado, etc.

• Realizar alguna acción colectiva de mejora del entorno: plantar árboles, limpiar una zona, ajardinar un espacio, etc.

Instrumentos de la educación ambiental

Las actividades previstas en un programa no puedensecuenciarse al azar. Una de las prioridades de una buenaprogramación debe ser una adecuada secuenciación de lasactuaciones, con el objeto de abordar los diferentes objetivosde la forma más idónea para cada grupo y tema abordado.

Formación y capacitación

La formación en educación ambiental tiene particularidades esencialesque es preciso tener presente. La capacitación por su parte debe serdada de modo continuo y adaptable a los contextos propios de cadapoblación.

Información y comunicación

Información y comunicación son dos elementos fundamentales en losprocesos de cambio impulsados por la educación ambiental, ambosutilizados de un modo adecuado son esenciales en el éxito de losemprendimientos en este campo.

Participación

El logro de una participación efectiva de todos los sectores de la poblaciónen la solución de los problemas ambientales quizá sea la aspiración quebuscamos. A su vez la participación ciudadana es un instrumento esencialde la educación ambiental.

Investigación y evaluación

La investigación resulta fundamental para plantear mejoresintervenciones en materia de educación ambiental. A su vez las diversasacciones de educación ambiental deben ser evaluadas continuamentepara mejorar el impacto buscado.

Recorrido histórico de la educación ambiental

2004: Ley Marco del SistemaNacional de Gestión Ambiental

2009: Política Nacional del Ambiente 2011: Plan Nacionalde Acción Ambiental 2011-2021

2013: Agenda Nacionalde Acción Ambiental 2013-2014

2012: Política Nacional de Educación Ambiental

2013: Plan Nacional de Educación Ambiental 2013-2021

2005: Ley Generaldel Ambiente

2012: Informe de la Comisión 189

OBJETIVO GENERAL DE LA PNEA

Desarrollar la educación y cultura ambiental para formar una sociedad peruana

• sostenible, • competitiva, • inclusiva y •con identidad.

EJES DE LA PNEA

• Educación básica y técnico-productiva.

• Educación superior universitaria y no universitaria.

• Educación comunitaria ambiental.

• Interculturalidad e inclusión.

• Recursos educativos y comunicación ambiental.

• Participación y ciudadanía ambiental.

• Innovación y reconocimiento del desempeño ambiental.

CURSO:EDUCACIÓN AMBIENTAL, DESASTRES NATURALES Y DEFENSA NACIONAL

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