ECDH 3º ESO

IES FRAY LUIS DE GRANADA

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Curso 2012/13

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

3º de ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1) Introducción .................................................................................. 2

2) Objetivos de etapa ....................................................................... 3

3) Objetivos de la materia y competencias básicas ............ 5

4) Metodología ................................................................................... 7

5) Secuenciación de los contenidos ........................................... 7

6) Criterios de evaluación .............................................................. 8

7) Criterios de calificación ............................................................. 8

8) Recursos didácticos .................................................................... 9

9) Atención a la diversidad ......................................................... 10

10) Actuaciones que se desarrollarán para el desarro-

llo de la competencia lingüística ......................................... 10

11) Temas transversales ................................................................. 11

12) Unidades didácticas .................................................................. 12

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 2

1. INTRODUCCIÓN

El objetivo esencial de la educación obli-gatoria es el desarrollo integral de la persona, por lo que es imprescindible incidir, desde la acción educativa, en la adopción de las acti-tudes y los valores que, a partir del respeto al pluralismo, la libertad, la justicia, la igualdad y la responsabilidad, contribuyen a crear una sociedad más desarrollada y justa.

La finalidad de la educación secundaria obligatoria consiste en lograr que el alumna-do adquiera los elementos básicos de la cul-tura, especialmente en sus aspectos huma-nístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en él hábitos de es-tudio y de trabajo; prepararle para su incor-poración a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida co-mo ciudadano o ciudadana.

Caracterización del entorno del alumno:

Nos encontramos con alumnos pertene-cientes, en su mayor parte, a clase media. Sus familias no se despreocupan del seguimiento de la educación de sus hijos y son activas a la hora de asistir a reuniones con los profesores o a asambleas de la Asociación de Padres. No hay en el entorno problemas graves de con-sumo de drogas ni de delincuencia.

El centro educativo “FRAY LUIS DE GRA-NADA” dispone de los medios necesarios y el equipo docente adecuado para impartir edu-cación y docencia en condiciones óptimas. Dispone además de espacios necesarios para la finalidad que persigue; de entre esos espa-cios destacamos la biblioteca como relevante para la práctica de esta materia.


2. OBJETIVOS DE ETAPA

El Real Decreto 1631/2006, de 29 de di-ciembre, por el que se establecen las ense-ñanzas mínimas correspondientes a la Educa-ción Secundaria Obligatoria, señala que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las siguientes capacidades:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el res-peto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las per-sonas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudada-nía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disci-plina, estudio y trabajo individual y en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como re-chazar la violencia, los prejuicios de cual-quier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utiliza-ción de las fuentes de información para, con sentido crítico, transmitirla a los de-más de manera organizada e inteligible y

adquirir nuevos conocimientos, e igual-mente adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmen-te las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintos ámbitos, áreas y disciplinas, co-nocer sus aplicaciones e incidencia en el medio físico, natural, social y humano, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, pla-nificar, tomar decisiones, y asumir respon-sabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos, en lengua española, tomando en consideración las peculiaridades de las hablas andaluzas, avanzando en el cono-cimiento, la lectura y el estudio de la lite-ratura, así como desarrollando hábitos de lectura recreativa y para el ejercicio del aprendizaje autónomo.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. Entender, asimismo, la diversidad lingüís-tica y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y de la historia pro-pias y de los demás, así como el patrimo-nio artístico y cultural.


k) Conocer y respetar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos del cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y so-cial. Conocer y valorar la dimensión hu-mana de la sexualidad en toda su diversi-dad. Valorar críticamente los hábitos so-ciales relacionados con la salud, el consu-mo, el cuidado de los seres vivos y el me-dio ambiente, contribuyendo a su conser-vación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestacio-nes artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

El Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las ense-ñanzas correspondientes a la Educación Se-cundaria Obligatoria en Andalucía, en su ar-tículo 4 señala que esta contribuirá a desa-rrollar en los alumnos y las alumnas los sabe-res, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar los siguientes objetivos:

a) Adquirir habilidades que les permiten desenvolverse con autonomía en el ámbi-to familiar y doméstico, así como en los

grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tole-rantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, au-tonomía y creatividad mensajes que utili-cen códigos artísticos, científicos y técni-cos.

c) Comprender los principios y los valores que rigen el funcionamiento de las socie-dades democráticas contemporáneas, es-pecialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que so-bre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, con-servación y mejora del mismo como ele-mento determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

f) Conocer y respetar la realidad multicultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y la comprensión de que Andalucía ha sido históricamente y sigue siendo en la actua-lidad, una comunidad de encuentro de culturas.


3. OBJETIVOS DE LA MATERIA Y COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelacio-nes entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento pa-ra comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades ac-tuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que carac-terizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental.

3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Identificar, localizar y comprender las ca-racterísticas básicas de la diversidad geo-gráfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para ad-quirir una perspectiva global de la evolu-ción de la Humanidad y elaborar una in-terpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comuni-dades sociales a las que se pertenece.

6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

7. Comprender los elementos técnicos bási-cos que caracterizan las manifestaciones

artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natu-ral, histórico, cultural y artístico, asumien-do la responsabilidad que supone su con-servación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colec-tivo.

8. Adquirir y emplear el vocabulario específi-co que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habi-tual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

9. Buscar, seleccionar, comprender y relacio-nar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que propor-ciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la in-formación, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crí-tica y tolerante, fundamentando adecua-damente las opiniones y valorando el diá-logo como una vía necesaria para la solu-ción de los problemas humanos y sociales.

11. Conocer el funcionamiento de las socie-dades democráticas, apreciando sus valo-res y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irre-nunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situacio-nes discriminatorias e injustas y mostrán-dose solidario con los pueblos, grupos so-ciales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.


COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Interpretar y emplear informaciones de tipo verbal, estadístico e icónico para la elaboración de informes y conclusiones a partir de ella, transmitiéndola adecuada-mente y aplicando en dicho proceso las tecnologías de la información y la comuni-cación.

2. Actuar de acuerdo a las normas de convi-vencia defendiendo su valor como medio para regular la relación en el entorno académico, social y familiar.

3. Identificar y confrontar informaciones, conocimientos y opiniones respecto a pro-yectos de convivencia, destacando aque-llos que provienen del contexto andaluz

4. Diseñar planes sistemáticos y ordenados de trabajo, relación y cooperación, que supongan tomar decisiones, que impli-quen esfuerzo y responsabilidad y delimi-ten y sopesen las repercusiones persona-les y sociales de sus actuaciones.

5. Identificar y valorar las emociones y sen-timientos propios experimentados ante si-tuaciones de desigualdad, marginación, paro, pobreza, analizando aquellas de es-tas situaciones que tiene lugar en Andalu-cía.

6. Participar activamente en situaciones de diálogo, coloquio y debate respetando sus normas básicas y diferenciando entre ar-gumentos y opiniones.

7. Exponer de forma sistemática, clara y fun-damentada las causas y el alcance de los problemas y conflictos de convivencia que afectan a la sociedad andaluza.

8. Identificar la multiplicidad de factores que intervienen en el desarrollo de determi-nados conflictos, especialmente aquellos que provienen de situaciones de violencia de género, delimitando su importancia y mostrando alternativas fundamentadas para su solución.

9. Desarrollar actitudes de defensa y respeto del medio ambiente y reflexionar en grupo sobre los problemas medioambientales que las actividades humanas producen en los ecosistemas, especialmente en el en-torno andaluz.

10. Identificar y caracterizar diferentes formas e instituciones políticas y económicas (el trabajo y la situación actual de los sectores económicos), especialmente en el ámbito andaluz, comprendiendo la complejidad y trascendencia del ámbito económico en un mundo globalizado.

11. Analizar las diferentes actividades econó-micas que protagonizan las sociedades ac-tuales, de forma concreta la andaluza, apreciando el gran impacto que han teni-do en el medio y en las formas de vida, y mostrando actitudes críticas ante el con-sumismo excesivo y los fenómenos de es-peculación de la sociedad contemporánea.

12. Analizar las diferentes actividades econó-micas que protagonizan las sociedades ac-tuales, apreciando el gran impacto que han tenido en el medio y en las formas de vida, y mostrando actitudes críticas ante el consumismo excesivo y los fenómenos de especulación de la sociedad contemporá-nea.

13. Obtener, seleccionar y procesar informa-ción utilizando fuentes diversas y los nue-vos medios de información y comunica-ción, así como elaborar nuevas informa-ciones utilizando las adecuadas estrategias y técnicas del trabajo intelectual tales co-mo el análisis crítico, recogida de datos, comparaciones o síntesis, entre otras.

14. Analizar y debatir sobre noticias relacio-nadas con los elementos que forman parte del patrimonio común de los andaluces (historia, cultura, arte, medio ambiente, etc.), utilizando como fuentes los diferen-tes medios de comunicación (escritos y audiovisuales) de Andalucía y las nuevas tecnologías de la información y comunica-ción.


4. METODOLOGÍA

Los alumnos trabajaran unas fichas con cuestionarios, realizadas expresamente, para la lectura y comprensión de los contenidos temáticos.

Durante la realización de las mismas el profesor podrá atender personalizadamente a los alumnos en función de sus dificultades.

El profesor dará las explicaciones opor-tunas para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

La realización de fichas se compaginará con otras actividades como debates, lectura y comentario en común de textos, elegidos por su vinculación con el currículo de la materia, y proyección de documentales.

5. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Se intentará abarcar el programa com-pleto de la asignatura distribuyendo las nue-ve unidades temáticas entre los tres períodos de evaluación, tres temas por cada uno.


6. EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación aparecen concretados para cada una de las unidades temáticas que componen el currículo.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Se realizará al menos un examen escrito por trimestre para evaluar el grado de asimilación de los contenidos impartidos. Se fijará otro que servirá de recuperación para los alumnos suspensos en la evaluación. En los exámenes escritos se valorará el grado de información, la claridad expositiva, la soltura en el manejo de los conceptos y la creatividad en la res-puesta de preguntas específicas. Se penalizarán las faltas de ortografía con una décima de punto cada una sin contar como distintas dos instancias del mismo tipo de falta. Durante la realización del ejercicio se resolverán todas las dudas ortográficas que planteen los alum-nos.

2. De las fichas de trabajo diarias se valorará el contenido correcto, la presentación y la pun-tualidad en la entrega. La realización de las mismas será condición para aprobar la asigna-tura.

3. La nota de la evaluación se calculará en función de los siguientes porcentajes: entre 100% y 60% para los exámenes de evaluación y entre 0% y 40% para las fichas de trabajo, quedan-do al criterio de cada uno de los profesores que imparten la materia la fijación exacta de estos porcentajes y de lo cual informará a sus alumnos con claridad.

4. Dado que las calificaciones, tanto las parciales como la final, deben expresarse con un nú-mero entero comprendido entre 1 y 10, cualquier calificación intermedia entre dos enteros se perfilará valorando la atención, el interés, la participación y las faltas de asistencia no justificadas a las clases.

5. La nota final del curso será la media ponderada de las notas parciales de las tres evaluacio-nes, ponderación que tendrá en cuenta la extensión relativa de los contenidos que se ha-yan podido impartir durante cada período de evaluación.

6. Los alumnos que suspendan la asignatura en la evaluación ordinaria de Junio, tendrán que examinarse en la convocatoria extraordinaria de Septiembre de todos los contenidos im-partidos durante el curso. La prueba consistirá en una serie de preguntas relativas a los te-mas tratados durante el curso. Los criterios de calificación serán los establecidos en el pun-to 1.


8. RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro “Educación para la Ciudadanía” de la Editorial SM, Proyecto “Conecta”

Fichas de trabajo.

Fotocopias con textos complementarios.

Documentales y películas sobre temas relacionados con la materia. Entre ellos podrá

hacerse uso de:

documentales sobre la etapas de la vida de la serie “Viaje al cuerpo humano” de la

BBC.

Documentales sobre sexualidad y ETS.

Etc.


9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Todo el alumnado, sin excepción, preci-sa de ayudas educativas para desarrollar ade-cuadamente sus posibilidades y llegar a ser miembros integrados en nuestro entorno sociocultural. Hay unos que necesitan un apoyo puntual, es decir, en un momento da-do y/o para algún determinado aspecto, co-mo es el caso de los que tienen dificultad ante una actividad concreta, han faltado unos días a clase, etc. o los que aprenden algo con más facilidad. A estos se dirigen las activida-des de refuerzo y las de ampliación respecti-vamente.

Tenemos alumnos con distintos nivel de competencia curricular o con diferentes ritmos de aprendizaje, unos han desarrollado las competencias / capacidades propias de los cursos anteriores, otros sólo han desarro-

llado algunas y otros tienen un nivel superior al que les correspondería.

Tenemos alumnos con distintas moti-vaciones e intereses: Cercanos al ambiente escolar de estudio en unos casos, y muy ale-jados en otros. Con un auto-concepto positi-vo o con falta de seguridad y confianza en sí mismos. En síntesis: Alumnado con necesida-des específicas de apoyo ordinario por parte del profesor en el aula.

La forma de trabajar que se ha pensado como dinámica de las clases permite prestar atención individualizada. Asimismo, se con-templan recuperaciones para facilitar la con-secución de los objetivos a quienes presen-tan más dificultades.

10. ACTUACIONES QUE SE DESARROLLARÁN PARA EL DESARRO-LLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

Siguiendo las INSTRUCCIONES DE 11 DE JUNIO DE 2012, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA LECTURA PA-RA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE LOS CEN-TROS EDUCATIVOS PÚBLICOS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMA-RIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA, la progra-mación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos de 3º de ESO, incorpora los objetivos marcados en la norma.

Actuaciones:

• Se dedicarán los tiempos prescritos para leer y comentar textos.

• La selección de los textos se hará teniendo en cuenta los objetivos de cada unidad di-dáctica.

• Se practicará el debate, la exposición oral y la escrita.

• La evaluación se integrará en los exáme-nes ordinarios de la materia planteando preguntas específicas sobre lectura y compresión de textos.


11. TEMAS TRANSVERSALES

El presente documento muestra inte-gradas las enseñanzas transversales en los objetivos, en los diferentes bloques de con-tenido y en los criterios de evaluación. La materia de Educación para la ciudadanía con-cretará su relación con las enseñanzas trans-versales en las propuestas de aula.

Podemos mostrar la vinculación con la educación moral, cívica, para la paz y para la igualdad de oportunidades entre sexos por medio del fomento al desarrollo de actitudes como:

La tolerancia intelectual para aceptar y estar abiertos a obras, opiniones, inter-pretaciones y puntos de vista diferen-tes de los propios, asumiendo que la discrepancia es necesaria para alcanzar soluciones más ricas e integradoras,

Crítica ante mensajes que denoten una discriminación sexual, racial, social, etc.

Disposición abierta a buscar parte de la explicación de sucesos actuales en sus antecedentes sociohistóricos.

Valoración crítica de los prejuicios se-xistas presentes en nuestras costum-bres y recuperación e integración del patrimonio cultural de las mujeres.

Valoración de los derechos humanos como una conquista histórica y rechazo

de cualquier forma de violación de los mismos, así como de todo tipo de dis-criminación por razones de edad, sexo, raza, nacionalidad y religión.

También la educación para la salud, pa-ra el consumo, ambiental y vial cobran im-portancia subrayando actuaciones vinculadas a contenidos del siguiente tipo:

Contribución a la conservación del pa-trimonio social y cultural andaluz.

Reconocimiento de los graves proble-mas a los que se enfrenta la vida hu-mana sobre la Tierra.

Disposición favorable a la conservación y mejora del medio natural andaluz.

Actitud crítica ante el reparto desigual de los recursos y solidaridad con quie-nes sufren escasez de alimentos y re-cursos.

Sensibilidad hacia la racionalización en el uso de los recursos naturales del medio andaluz.

Interés por conocer y disfrutar de obras, objetos y logros sociales, cultura-les, técnicos, artísticos.

Disposición activa a la cooperación por conservar y enriquecer el patrimonio social y cultural de Andalucía.


12. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1

¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA?

OBJETIVOS

1. Conocer la naturaleza social del ser hu-mano.

2. Comprender el concepto de ciudadanía.

3. Reflexionar sobre la posibilidad de la felici-dad humana y su relación con la política.

4. Comprender la idea de un proyecto ético común para toda la humanidad.

5. Aprender y practicar la técnica del debate.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

El ser humano como ser social.

El concepto de ciudadanía.

La justicia y la felicidad.

El proyecto de construir un mundo justo.

La convivencia y los sentimientos.

PROCEDIMIENTOS

Análisis y comparación de diferentes fuen-tes de información.

Elaboración y exposición de argumentos propios razonados.

Preparación y realización de un debate.

ACTITUDES

Reconocimiento del valor del esfuerzo y trabajo de los demás.

Valoración de la igualdad como valor bási-co de la convivencia.

Reconocimiento de los propios sentimien-tos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar la relación entre naturaleza huma-na y sociedad.

2. Identificar los distintos niveles o círculos de la ciudadanía.

3. Definir los conceptos de felicidad y política.

4. Explicar los principios generales que guían la construcción de un proyecto ético co-mún para la humanidad.

UNIDAD 2

LA RESOLUCIÓN INTELIGENTE DE LOS CONFLICTOS

OBJETIVOS

1. Comprender la diferencia entre problema y conflicto.

2. Conocer y comprender el alcance de algu-nos de los problemas y conflictos más gra-ves.

3. Reflexionar sobre la dificultad de encontrar soluciones justas.

4. Comprender la función de las instituciones que ayudan a buscar la justicia.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Problema y conflicto.

Algunos de los problemas y conflictos ac-tuales.

Requisitos de una solución justa.

Labor de algunas instituciones que ayudan a buscar la justicia.

Sentimientos que intervienen en los con-flictos.


PROCEDIMIENTOS

Análisis de conflictos.

Análisis de diferentes fuentes de informa-ción.

Elaboración de normas.

ACTITUDES

Capacidad para ponerse en el lugar de los otros.

Valoración del esfuerzo personal y colecti-vo en la búsqueda de soluciones.

Defensa del valor de las normas para la convivencia.


1. Definir los conceptos de problema y con-flicto.

2. Identificar y explicar algunos de los conflic-tos y problemas actuales más relevantes en el mundo.

3. Identificar los modos de encontrar solucio-nes justas y las mejores soluciones que ha hallado la humanidad.

4. Identificar las principales instituciones (na-cionales e internacionales) que contribu-yen a resolver los conflictos.

UNIDAD 3

LA LUCHA POR LA FELICIDAD

OBJETIVOS

1. Conocer la lucha contra algunas de las formas de discriminación más relevantes.

2. Conocer la raíz de la discriminación de la mujer.

3. Conocer y valorar las características de la democracia.

4. Reconocer algunos de los valores en los que se fundamentan los derechos huma-nos.

5. Practicar el pensamiento crítico.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Definición de esclavo.

2. Características de la democracia.

3. Definición de discriminación.

4. El sentido del movimiento feminista.

5. El sentido de los valores éticos.

PROCEDIMIENTOS

1. Analizar de los propios sentimientos.

2. Análisis crítico de la información recibida.

3. Relación de las situaciones de discrimina-ción con el momento histórico.

ACTITUDES

1. Valoración de la lucha de la humanidad por la justicia.

2. Reconocimiento y denuncia de las situa-ciones de discriminación que existen.

3. Valoración de las posibilidades de justicia de la democracia.


1. Identificar las formas de discriminación más relevantes y su evolución histórica.

2. Conocer y valorar las características de la democracia.

3. Reconocer las situaciones de discrimina-ción de la mujer en el mundo de hoy.

4. Explicar el sentido de los valores en los que se fundamentan los derechos humanos.

5. Valorar críticamente la información sobre una situación de discriminación.


UNIDAD 4

LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS HU-MANOS

OBJETIVOS

1. Comprender la relación entre dignidad y derechos.

2. Conocer los derechos humanos fundamen-tales.

3. Identificar los deberes.

4. Conocer el concepto de norma, su necesi-dad y origen.

5. Identificar los prejuicios y valorar la infor-mación veraz como arma contra los mis-mos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. La dignidad humana y su relación con los derechos humanos.

2. Valores y derechos fundamentales.

3. El deber y sus clases.

4. La norma y su fundamento.

5. El sentido del respeto y la autoridad en la convivencia.

PROCEDIMIENTOS

1. Análisis crítico de diferentes documentos.

2. Identificación de estereotipos e ideas pre-concebidas.

3. Reflexión sobre la relación entre derechos y deberes.

ACTITUDES

1. Aprecio del papel del respeto en la convi-vencia.

2. Reconocimiento de la necesidad de cum-plir las normas.

3. Valoración de la dignidad de las personas.


1. Definir el concepto de dignidad, sus conse-cuencias y su relación con los derechos humanos.

2. Clasificar y describir los derechos humanos fundamentales.

3. Definir el concepto de deber y describir sus tipos.

4. Definir el concepto de norma y explicar por qué son necesarias y su procedencia.

5. Reconocer prejuicios en un documento y argumentar, con información veraz, en su contra.

UNIDAD 5

¿CÓMO DEBE SER EL BUEN CIUDA-DANO?

OBJETIVOS

1. Conocer y apreciar el papel de la concien-cia cívica en la convivencia.

2. Conocer y asumir la idea de responsabili-dad en todas sus facetas.

3. Identificar y comprender el concepto de justicia.

4. Comprender y apreciar la solidaridad como un valor cívico.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Características de un buen ciudadano.

Sentido y alcance de la responsabilidad.

Características de la justicia.

Sentido de la solidaridad.

Papel de la motivación en la vida personal.


PROCEDIMIENTOS

Análisis de valores.

Exposición razonada de opiniones propias.

Análisis de normas.

ACTITUDES

Aprecio del papel de un buen ciudadano.

Valoración de la importancia de la solida-ridad para lograr una sociedad más justa.

Valoración de las semejanzas y diferencias existentes entre las diferentes culturas.


1. Explicar y justificar el papel de la concien-cia cívica.

2. Definir la idea de responsabilidad y sus consecuencias.

3. Definir y caracterizar la idea de justicia.

4. Describir el valor de la solidaridad y argu-mentar su papel en la sociedad.

UNIDAD 6

¿QUIÉN SOY YO?

OBJETIVOS

1. Conocer el concepto de personalidad y su importancia para la convivencia.

2. Identificar los elementos claves de la iden-tidad personal.

3. Tomar conciencia y conocer los elementos psicológicos que permiten ser uno mismo.

4. Comprender la idea de felicidad.

5. Analizar y valorar los modelos que transmi-ten la publicidad o los medios de comuni-cación.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La personalidad y la convivencia.

La formación de la propia identidad.

La afirmación de uno mismo.

La felicidad como proyecto personal.

El miedo y la valentía.

PROCEDIMIENTOS

Elaboración y definición de conceptos.

Análisis y comentario de textos breves de distinta naturaleza.

Análisis crítico de mensajes publicitarios.

ACTITUDES

Aprecio de la importancia del equilibrio personal.

Toma de conciencia de las propias cuali-dades y limitaciones.

Valoración adecuada de los propios mie-dos.


1. Describir y comprender la idea de persona-lidad y su relación con la convivencia.

2. Explicar los elementos claves de la identi-dad personal.

3. Describir y relacionar los elementos psico-lógicos que permiten afirmar la propia personalidad.

4. Analizar y explicar la idea de felicidad, sus componentes y condiciones.

5. Identificar y analizar los modelos de vida en la publicidad o los medios de comuni-cación.


UNIDAD 7

LA CONVIVENCIA CON LOS CERCANOS

OBJETIVOS

1. Comprender los aspectos éticos de la amis-tad.

2. Reflexionar y comprender el papel de la sexualidad en la vida humana.

3. Conocer las características de la familia y su evolución histórica.

4. Conocer y comprender las funciones de la familia y su papel en la vida de las perso-nas.

5. Reflexionar sobre la relación padres-hijos y los derechos y deberes de los mismos.

6. Comprender las causas de los problemas de comunicación.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La amistad y la ética.

La sexualidad, aspectos éticos.

Concepto y características de la familia.

La familia y la felicidad personal.

Las relaciones en el seno de la familia.

Sentimientos y lazos personales.

PROCEDIMIENTOS

Análisis de los sentimientos que intervie-nen en los conflictos personales.

Análisis de las causas de los conflictos per-sonales.

Resolución de conflictos personales.

ACTITUDES

Valoración de la importancia de los lazos personales.

Aprecio de la importancia de la familia pa-ra la propia vida.

Valoración de los fundamentos de las rela-ciones afectivas.


1. Señalar y explicar los componentes éticos de la amistad.

2. Explicar qué funciones tiene la sexualidad en la vida humana.

3. Identificar y explicar las características de la familia y cómo ha evolucionado históri-camente.

4. Exponer razonadamente qué aporta la fa-milia a la vida de las personas.

5. Analizar la relación padres-hijos e identifi-car los derechos y deberes de los mismos.

6. Analizar y exponer las causas de los pro-blemas de comunicación.

UNIDAD 8

LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS

OBJETIVOS

1. Comprender y aceptar la necesidad de la urbanidad y el civismo como base de la convivencia.

2. Reconocer el trabajo como un derecho y un deber de todas las personas.

3. Conocer las causas de la emigración y re-conocer el valor de otras culturas.

4. Identificar las distintas formas de margina-ción que existen y comprender sus causas.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La convivencia en la localidad.

El trabajo.

La emigración y la interculturalidad.

Marginación y falta de derechos.

Los sentimientos contrarios a la conviven-cia.


PROCEDIMIENTOS

Realización de una exposición oral.

Propuesta de una solución argumentada a un conflicto.

Desarrollo y adquisición de nuevo vocabu-lario.

Análisis de los propios sentimientos hacia los otros.

ACTITUDES

Aprecio de la necesidad de la urbanidad y el civismo para la convivencia.

Valoración del trabajo de los demás.

Identificación y rechazo de toda actitud xenófoba.

Toma de conciencia de lo que significa ser un desplazado o refugiado.


1. Exponer razonadamente por qué son nece-sarios la urbanidad y el civismo para la convivencia.

2. Explicar por qué el trabajo es un derecho y un deber.

3. Identificar las causas de la emigración y explicar qué aporta el conocimiento de otras culturas.

4. Exponer las distintas formas de margina-ción que existen y explicar sus causas.

UNIDAD 9

LA DEMOCRACIA

OBJETIVOS

1. Comprender la aportación de la democra-cia como modelo de organización política.

2. Comprender la función de la división de poderes.

3. Conocer y comprender los principios bási-cos de la Constitución española.

4. Conocer la organización del Estado de las Autonomías.

5. Reflexionar sobre el papel de los ciudada-nos en la vida pública.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Principios básicos de la democracia.

División de poderes.

Principios fundamentales de la Constitu-ción española.

Sentido y funcionamiento del Estado de las Autonomías.

Papel del ciudadano en la política.

PROCEDIMIENTOS

Elaboración y exposición de argumentos propios razonados.

Análisis y comparación de diferentes fuen-tes de información.

Empleo de diferentes fuentes de informa-ción.

ACTITUDES

Asunción de las normas de convivencia basadas en la democracia.

Respeto de la diferencia y denuncia de cualquier forma de discriminación.

Participación activa y responsable en la vi-da pública.

Asunción y potenciación de los sentimien-tos creadores.


1. Explicar el valor de la democracia como sistema de organización política.

2. Señalar la función de la división de poderes y su realización en los países democráti-cos.

3. Identificar los valores básicos que estable-ce la Constitución española.


4. Explicar la organización del Estado español en Autonomías e identificar los órganos de gobierno de la propia comunidad autó-noma.

5. Analizar y asumir el papel de los ciudada-nos en la vida pública.

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ECDH 3º ESO