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Currculum de la Educacin Media
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios
FORMACIN DIFERENCIADA HUMANISTA CIENTFICA
Lengua Castellana y Comunicacin
Actualizacin 2005
Santiago,Agosto de 2005
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Ministerio de Educacin
Captulo V
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos para la Formacin
Diferenciada Humanstico-Cientca en la Educacin Media
En la Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca de la
Educacin
Media se ofrecer a los alumnos y alumnas oportunidades de
profundi-
zar o ampliar los objetivos y contenidos de la Formacin General,
en un
nmero reducido de sectores y subsectores. El establecimiento
decidir
los canales especcos de diversicacin que ofrecer durante los
dos
ltimos aos de la Educacin Media, tomando en cuenta uno o ms de
los
siguientes criterios:
respuesta a los intereses y aptitudes de sus estudiantes;
especicaciones curriculares del propio proyecto educativo;
deniciones de canales de salida determinados, que conduzcan a la
continuidad de estudios universitarios o de formacin tcnica, o
bien hacia la insercin laboral sin una especializacin que
suponga
un ttulo de nivel medio.
Los establecimientos educacionales tendrn la libertad de ofrecer
el
nmero de planes diferenciados que consideren ms adecuado
para
responder a las necesidades de formacin de sus alumnos y
alumnas,
considerando sus actitudes e intereses, as como sus expectativas
futuras.
En la decisin sobre el tipo de planes diferenciados que se
ofrecern, los
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224Lenguaje y
Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
Objetivos Fundamentales yContenidos Mnimos Obligatoriosde la
Educacin Media
establecimientos deben cuidar que stos cuenten con un mnimo de
dos
y un mximo de cuatro cursos cada ao. Los contenidos de estos
cursos
se enmarcarn en los Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos
Obligatorios planteados para la Formacin Diferenciada.
Para los alumnos y alumnas, proseguir la Formacin
Diferenciada
en cualquier sector o subsector supone la Formacin General
correspon-
diente; la Formacin Diferenciada se establece en forma adicional
a la
Formacin General del sector o subsector de que se trate.
Los Objetivos Fundamentales y Contenido Mnimos para la For-
macin Diferenciada estn organizados en forma exible respecto
al
nivel o ao en que se aplican, salvo en los casos de los
subsectores de
Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa e Idioma Extranjero. En el
caso de
las disciplinas cientcas, se jan objetivos y contenidos para 3
Medio y
para 4 Medio. En el caso del subsector Idioma Extranjero, se
proponen
los mismos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, para
ser
trabajados durante los dos aos nales de la Educacin Media. Cada
uno
de los mdulos opcionales que dene el marco curricular en la
Formacin
Diferenciada de las restantes disciplinas estn organizados para
un ao de
trabajo escolar.
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Ministerio de Educacin
Lenguaje y
Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
Lengua Castellana y ComunicacinSubsector curricular de Lenguaje
y Comunicacin
La Formacin Diferenciada Humanstico-Cientca, en este subsector
cu-
rricular, busca complementar la Formacin General en la Educacin
Me-
dia en los mbitos del lenguaje y la literatura, en relacin con
la percep-
cin, comprensin y valoracin de lo propio y de lo ajeno. Esta
formacin
contempla dos mdulos: el primero plantea la relacin dialctica
entre
lengua y comunidad, y entre lenguas y mundos que ellas hacen
posibles;
el segundo abarca, en sus diferentes aspectos, el tema de la
identidad y el
de su correlato, la marginalidad, a travs de las variadas
manifestaciones
de la literatura, preferentemente hispanoamericana y
chilena.
Lenguaje y sociedad
3 o 4 Medio Objetivos Fundamentales
Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:
1. Comprender que las lenguas no son un mero reejo pasivo de la
rea-
lidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de
vida
de las comunidades que las usan, recrean y transmiten; y que
consti-
tuyen cauces que guan la actividad intelectual y emocional de
cada
comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta.
2. Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a
las
necesidades de identicacin, comunicacin y expresin de la co-
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226Lengua Castellana y Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
Objetivos Fundamentales yContenidos Mnimos Obligatoriosde la
Educacin Media
munidad que la usa, recrea y transmite, valorando la propia
lengua
como parte fundamental del patrimonio cultural.
3. Identicar algunos de los usos fonticos, lxicos, sintcticos
y
estilsticos propios del castellano de Chile y de otros pases
ameri-
canos hispanohablantes, comparndolos entre s y con el
castellano
peninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes,
as
como el valor de la funcin homogenizadora de la norma culta.
3 o 4 Medio Contenidos Mnimos
1. Observacin del uso del lenguaje en situaciones cotidianas
de
comunicacin correspondientes a diferentes pases de habla
cas-
tellana, aparecidas en grabaciones radiales, teleseries,
pelculas,
canciones, etc., permitiendo:
a. el reconocimiento de los distintos niveles del habla
corres-
pondientes a los diferentes pases, para apreciar la riqueza
de
posibilidades lingsticas, las diferencias que se dan en el
habla
y la pertinencia de las normas sociales en uno u otro nivel,
des-
tacando la funcin homogenizadora de la norma culta;
b. la investigacin de campos semnticos en diversos mbitos
(so-
ciales, etarios, familiares, laborales, etc.), comparando las
dife-
rentes normas entre s, y con las lenguas autctonas (mapuche,
aymar, quechua) donde fuere pertinente, para dar cuenta de
la
diversidad de mundos y de visiones culturales
(existenciales,
loscas, religiosas, econmicas, etc.) transparentadas por el
lenguaje;
c. la observacin de las relaciones de dominio entre lenguas;
per-
manencia y desaparicin de ellas, la posibilidad de
establecer
una lengua comn para todos (el esperanto, por ejemplo).
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Lengua Castellana y Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
2. Lectura de al menos seis obras literarias que ilustran las
diferencias
lingsticas entre grupos diversos (jvenes, grupos autctonos,
sectores laborales, etc.), dando oportunidad para:
a. el reconocimiento de la relacin entre el lenguaje y las
formas
de representacin y de imgenes del mundo;
b. la investigacin de la evolucin del lenguaje en sectores
deter-
minados de la sociedad, especialmente en el mbito adolescen-
te y juvenil;
c. la identicacin de valores humanos y estticos que
trascienden
contextos y pocas, expresados a travs de lenguajes diversos.
3. Observacin de diversos discursos aparecidos en los medios
de
comunicacin masivos, especialmente diarios y revistas,
teleseries
y programas juveniles de la televisin, dando la oportunidad
para:
a. la caracterizacin de tales discursos de acuerdo a los
rasgos
propios de los diversos niveles del habla, considerando el
lxi-
co, estructuras gramaticales y algunas modalidades lingsti-
cas, formales y no formales;
b. el anlisis de las variaciones en la norma lingstica en
relacin
con las necesidades de identicacin, comunicacin y expre-
sin de los distintos grupos o sectores sociales,
diferenciados
por factores laborales, profesionales, intelectuales,
afectivos,
educacionales, polticos o econmicos.
4. Produccin de textos de carcter no literario (ensayos,
artculos,
informes de investigacin, etc.) que den cuenta, de manera
cohe-
rente y cohesionada, de los resultados de sus investigaciones
sobre
algunas de las relaciones entre lenguaje y sociedad.
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228Lengua Castellana y Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
Objetivos Fundamentales yContenidos Mnimos Obligatoriosde la
Educacin Media
Literatura e identidad
3 o 4 Medio Objetivos Fundamentales
Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de:
1. Apreciar la signicacin e importancia del tema de la identidad
en
algunos de sus aspectos y manifestaciones literarias.
2. Comprender los tratamientos y las manifestaciones ms
relevantes
del tema de la identidad en la tradicin literaria, y en especial
en la
literatura hispanoamericana y chilena.
3. Valorar la literatura como medio de expresin y de
conocimiento
de los procesos y problemas de constitucin y armacin de las
identidades personales, culturales e histricas.
3 o 4 Medio Contenidos Mnimos
1. Participacin en discusiones, debates, foros, mesas redondas,
so-
bre el tema de la identidad en algunos de sus aspectos
(identidad
personal; identidades nacionales, de culturas locales o
regionales;
identidad cultural latinoamericana; situacin de ellas frente a
los
procesos de creciente globalizacin; la identidad desde la
pers-
pectiva del gnero, minoras tnicas, sectores sociales
marginales,
jvenes, etc.), dando la oportunidad para:
a. la investigacin de antecedentes sobre algunos aspectos y
pers-
pectivas acerca del tema de la identidad, utilizando fuentes
de
informacin de diferentes disciplinas (psicologa, sociologa,
antropologa, historia);
b. la apreciacin de la relevancia que el tema tiene tanto en
el
plano de la realidad personal como comunitaria y cultural.
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Lengua Castellana y Comunicacin
Formacin DiferenciadaHumanstico-Cientca
2. Lectura de un mnimo de seis obras literarias de diferentes
po-
cas, preferentemente hispanoamericanas y chilenas, que
planteen
diversos aspectos del tema de la identidad en diversas formas
o
gneros (lrica, narrativa, drama, testimonios, confesiones,
auto-
biografas, epistolarios, diarios ntimos), dando oportunidad
para:
a. la aplicacin en las obras ledas de los procedimientos y
estra-
tegias adquiridos en la lectura interpretativa y crtica de
obras
literarias, con el n de establecer semejanzas y diferencias
en
el tratamiento del tema de la identidad en obras de
diferentes
pocas y gneros;
b. la comparacin entre el modo de tratarse el tema en obras
li-
terarias ledas, en textos no literarios (de carcter
sociolgico,
psicolgico, antropolgico, histrico), en otras expresiones
artsticas (cine, pintura, msica), y en medios masivos de co-
municacin (prensa escrita, televisin).
3. Produccin de ensayos interpretativos y de textos de intencin
lite-
raria que expresen la visin personal sobre el tema de la
identidad
en cualesquiera de sus variantes.
