Desarrollo profesional docente

De la oferta compensatoria a la construcción profesional

Andrea Molinari INFD-MECorrientes, diciembre de

2010

De la capacitación

• cursos que guardan correspondencia con las formas escolares tradicionales y reproducen la relación con el saber propias del vínculo docente-alumno

• compensar la falta de la formación inicial

• asume que la formación continua puede se concebida como un proceso definido por fuera de las escuelas y que hay un conocimiento universal, generalizable y válido externamente que todo profesor puede aplicar en el lugar que se encuentre

• ha tenido baja transferencia y efectos mínimos en las aulas

Cómo aprenden los docentes Forma: redes de profesores. Duración: programas sostenidos e intensivos tienen mayor impacto que

aquellos cortos. Participación: colectiva, son mejores los dispositivos diseñados para

profesores que trabajan juntos en la misma escuela, año o disciplina. Contenido: focalizar en lo que se enseña como en el modo de enseñarlo Aprendizaje: activo, son más relevantes las estrategias que implican la co-

observación de los modos de diseñar, enseñar y poner en práctica. Coherencia: los profesores deben percibir el desarrollo profesional como

parte coherente de otros programas de aprendizaje y enseñanza que se reflejan en sus escuelas.

Modelos de Formación Continua

• Instrumental o carencial

Docente: sujeto del déficit. La capacitación “compensa”.

• Centrado en el desarrollo profesional

Docente: trabajador intelectual comprometido con su tarea de forma activa y reflexiva.

Perspectiva de Desarrollo Profesional

• Se propone recuperar el conocimiento práctico, construyendo un saber que parte de problemas detectados en la práctica y de las condiciones institucionales de la organización escolar específica

» Este saber se articula con el saber experto acumulado y se nutre de la teoría y la investigación educacional

• Tiene por finalidad mejorar los resultados y experiencias de aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por las instituciones educativas

• Involucra a los docentes en sus contextos de trabajo• Concibe la formación en estrecha colaboración con los

profesores y maestros pertenecientes a los niveles para los cuales se forma

• Propone la indagación como actitud permanente y no divide el universo del saber en teoría y práctica

Perspectiva de Desarrollo Profesional

• Implica a los profesores en el planteo, indagación y resolución de problemas vinculados a los aprendizajes de los alumnos

• Interpela las prácticas de los docentes en los niveles conceptual, instrumental y profesional

• Promueve el armados de redes entre instituciones educativas y no educativas, con la comunidad y con entornos más lejanos

• Inclusión de actividades de seguimiento y evaluación

Perspectiva de Desarrollo Profesional

Modalidades de trabajo para el DPD

(LNFDCyDP – Resolución CFE 30/07)

• Desarrollo Profesional centrado en la escuela• Redes de Formación e Intercambio para el DPD• Ciclos de Formación• Postgrados y postítulos

1. Desarrollo profesional centrado en la escuela Asesoramiento pedagógico Elaboración y desarrollo de proyectos curriculares e institucionales Grupos de innovación en las escuela y entre escuelas Ateneos pedagógicos para la discusión de casos Proyectos de documentación de experiencias pedagógicas Seminarios de profundización teórica Pasantías en otras instituciones escolares y no escolares Apoyo profesional entre colegas y con la colaboración de expertos Tutorías de un docente experimentado

Modalidades de DPD

2. Redes de maestros, profesores e instituciones Rompen el aislamiento y el trabajo solitario Promueven relaciones horizontales y poco institucionalizadas

Algunas actividades Mesas redondas, discusión de experiencias Talleres o seminarios organizados por la red Publicación de secuencias didácticas y materiales didácticos elaborados por

los docentes Boletín electrónico con información sobre eventos, jornadas, reseñas,

comentarios sobre publicaciones, entre otras Foros electrónicos para el debate sobre temas de interés

Modalidades de DPD

3. Ciclos de formación y desarrollo profesional• Incluyen diversas actividades que focalizan en aspectos temáticos

relacionados con la experiencia docente de los profesores que participan y con su desempeño actual o futuro

4. Postgrados y postítulos • Constituyen un modelo formativo sostenido en el tiempo donde se

aborda una temática específica y se la vincula al desarrollo de proyectos de investigación y/o de intervención profesional. La oferta académica está a cargo de la institución responsable.

Modalidades de DPD