La vida adulta significa diferentes cosas para personas distintas:

Para un niño significa que es una persona grande, que tiene, da cariño, trabaja, pero se divierte.

Para los padres del niño significa que es una persona que es responsable en todos los sentidos.

Para un adolescente significa persona que tiene suficiente experiencia en la vida y puede tomar una decisión y sabe su consecuencia.

El significado de la adultez hay que revisarlo desde las siguientesdimensiones:

DIMENSIONES DE LA ADULTEZ TEMPRANA

Dimensión Emocional.

Dimensión Biológica.

Dimensión Social.

Dimensión Legal.

Salud, fuerza, energía y resistencia. máximo de su funcionamiento sensorial y

motor.

Funciones corporales están totalmente desarrolladas.

La agudeza visual

Una perdida gradual de la audición es común que comience durante la

adolescencia, la cual se hace evidente después de los 25 años especialmente en

los sonidos mas agudos.

El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los

niños o adolescente. Mantienen diferentes tipos de conversaciones, en tienden

materiales mas complicados y utilizan su mayor experiencia para resolver

problemas prácticos.

PENSAMIENTO POSFORMAL: se basa en la experiencia subjetiva y la

intuición, así como en la loica, y es útil para manejar la ambigüedad, la

incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el

compromiso.

INTELIGENCIA FLUIDA: Comprende el proceso de

percibir relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones. Parece

alcanzar su desarrollo a finales de a adolescencia y comienza a declinar en los

primeros de vida adulta.

INTELIGENCIA CRISTALIZADA: Comprende la

habilidad de recordar y usar la información aprendida y depende, por

consiguiente, mas de la educación y de la experiencia cultural.

Las experiencias de la vida real, entonces son influencias importantes sobreel funcionamiento cognoscitivo.

El desarrollo intelectual procede como una serie de transiciones desde “quenecesito saber” a través de “como debería saber” y culmina en “lasabiduría de la vejez” (Estadios de desarrollo cognitivo)

ESTADIO ADQUISITIVO ( L a niñez y adolescencia)

ADQUIRIR EL ESTADIO ( Últimos años de la adolescencia)

EL ESTADIO DE RESPONSABILIDAD ( Final de los 30, inicios de los60)

ESTADIO EJECUTIVO (30 a los 40, a través de los 50 y 60)

ESTADIO TEINTEGRATIVO ( Vejez)

Otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos

y niños es en términos de ciertas clases de pensamientos que llegan a ser mas

importantes y mas complejas en la vida adulta.

ELEMENTOS

COMPONENTE

EXPERIENCIA

CONTEXTUALES

Niveles de moralidad que todos los seres humanos deben entender que

la sociedad desarrolla su propia definición de lo correcto y lo

incorrecto.

Este tipo de desarrollo se divide en:

Cultura y desarrollo

moral

Séptima etapa

Genero y desarrollo

moral

Transición a la universidad

Crecimiento cognoscitivo en la universidad

Desarrollo de una carrera

Diferencias del sexo en el desarrollo en la

universidad

Ingreso al mundo del trabajo

Complejidad cognoscitiva del trabajo

Educación y alfabetización de adultos

Erick Erikson: Intimidad versus aislamiento

George Villant: Mecanismos de defensa del yo y

adaptación a la vida

Daniel Levinson: Estructura de la vida

Considera que es el problema principal de la

temprana edad adulta, de acuerdo con Erikson,

los adultos jóvenes necesitan y desean intimidad;

es decir, necesitan tener profundos compromisos

personales con otros. Si no son capaces, o temen

hacerlo, pueden tornarse aislados y abstraídos.

Mecanismos maduros

Mecanismos inmaduros

Mecanismos psicópatas

Mecanismos neurótico

Sistema de evolución que define y esta definido por la relación de una persona con el medio

ambiente.

Edad pre-adulta (0 a 22 años)

Edad adulta temprana (17 a 45 años), en la que la gente hace elecciones de vida significativas y exhibe la mayor energía pero también experimenta el mayor estrés.

Edad adulta intermedia (40 a 65 años)

Edad adulta ( 60 años en adelante)