ISSN 0121 - 6023marzo 2015año 54, nro. 1305

¿Cómo enseñan los maestros

en Colombia?

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Director: P. Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J. RectorComité Editorial: P. Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J. Rector, P. Luis Alfonso Castellanos, S.J. Vicerrector del Medio Universitario, Arritokieta Pimentel, Martha Juliana Díaz León, María Claudia Peñaranda, Pedro Mejía Salazar, P. Eduardo Valencia Jiménez, S.J.Editor y Redactor: Pedro Pablo Mejía Salazar | Fotografía y Edición: Carlos Prieto | Circulación: Oficina de Información y Prensa Diseño y Diagramación: Carlos Vargas - Kilka Diseño Gráfico Impresión: Fundación Cultural Javeriana de Artes Gráficas Javegraf Resolución: 2095 MingobiernoDirección: Cra. 7 nro. 40-62 | Teléfono: 320 8320 Ext.: 2049 | Fax: 320 8320 Ext.: 2007e-mail: pimentel@javeriana.edu.co, pedro.mejia@javeriana.edu.coBogotá, D.C. | marzo 2015 | año 54 | nro. 1305 | ISSN 0121 - 6023

La Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana lideró una inves-

tigación, promovida por la Fundación Compartir, en alianza con Intel, Microsoft

y la Fundación Telefónica, para conocer cómo enseñan los maestros en Colombia.

Aclaración. En la edición 1304 hizo falta dar los créditos a la fotografía de portada, que fue tomada por Sebastián Valenzuela

a la estudiante Carolina Orjuela.

Francisco cambió el canal: Dos años de Papa

Carlos Novoa, S.I.

¿Considera que las mujeres en Colombia tienen las mismas oportunidades y derechos que los hombres?

Hoy en la Javeriana

La Javeriana en la XXVIII Feria Internacional del Libro de Bogotá

Hoy en la Javeriana

Colección Clásicos IgnacianosHoy en la Javeriana

Expojaveriana 2015Hoy en la Javeriana

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Smart Town, investigación al servicio de los cundinamarqueses

Claudia Marcela Mejía Ramírez

Liderazgo javeriano en la Mesa de Turismo Idiomático

Hoy en la Javeriana

Voluntarios javerianos apoyan a Prosofi en proceso de Regionalización

Hoy en la Javeriana

Los retos de la pedagogía hospitalariaHoy en la Javeriana

Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación

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14 ¿Cómo enseñan los maestros en Colombia?

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16 Miradas académicas sobre las causas de la guerra en Colombia

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NombramientosHoy en la Javeriana

Natalicio de Félix Restrepo, S.J.Carlos Julio Cuartas Chacón

Noticias BogotáHoy en la Javeriana

Noticias CaliDirección de Comunicaciones de la Javeriana Cali

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3 “¡La corrupción apesta!”

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Esta afirmación tajante del papa Francisco, pronunciada en su reciente visita a Pompeya y Nápoles, mereció una amplia divulgación en todo el mundo. Tenía que ser así pues el verbo apestar no es de uso frecuente; a él recurrimos en situaciones extremas. Ahora bien, su mensaje giró en torno a la esperan-za, “ese gran patrimonio, ese «resorte del alma», tan valioso”, que resulta amenazada cuando las dificultades aparecen en la vida cotidiana; la esperanza que, entre otros, se roban los corruptos.

Todos sabemos que la corrupción es uno de los flagelos que han afectado al mundo a lo largo de la historia, con mayor o menor intensidad según tiempos y lugares. De manera parti-cular, la administración pública ha sido un botín para ciuda-danos sin escrúpulos que solamente ven en los cargos oficiales la oportunidad de enriquecerse. Por supuesto, no faltan per-sonas deshonestas en el sector privado que contribuyen a esta enfermedad, porque en su afán de favorecer el interés par-ticular, ya sea en términos económicos o jurídicos, buscan corromper a funcionarios del Estado o están dispuestos a atender sus indecorosas propuestas.

Al respecto, vale la pena leer un aparte del texto del papa Francisco: “todos noso-tros tenemos la posibilidad de ser corrup-tos, ninguno de nosotros puede decir: «yo nunca seré corrupto». ¡No! Es una tenta-ción, es un deslizarse hacia los negocios fáciles, hacia la delincuencia, hacia los delitos, hacia la explo-tación de las personas. ¡Cuánta corrupción hay en el mundo! Es una palabra fea, si pensamos un poco en ello. Porque algo corrupto es algo sucio. Si encontramos un animal muerto que se está echando a perder, que se ve «corrompido», es horrible y apesta”.

Pues bien, a la corrupción se la ha enfrentado en las últimas décadas con la transparencia, un término que hace referen-cia a la pulcritud, a las cuentas claras y el juego limpio, sin ‘cartas bajo la mesa’. Este es el horizonte de la organización no gubernamental llamada Transparencia Internacional que se presenta como una “coalición global contra la corrupción, que promueve medidas contra crímenes corporativos y corrupción política en el ámbito internacional”. Una de sus tareas es la evaluación anual del Índice de Percepción de la Corrupción por

países, que en el caso de Colombia sigue siendo preocupante, pues nos encontramos por debajo de la media, en el pues-to 94 entre 175 evaluados. Según los expertos este indicador tiene una relación significativa con actos de corrupción que permanecen en la impunidad, situación que sin duda alguna, afecta negativamente todos los esfuerzos para combatir dicho flagelo.

Si nos enfocamos en el mundo educativo, debemos recordar que la lucha contra la corrupción tiene un bastión poderoso en la formación ética de los futuros profesionales, y por lo tanto, en la labor del profesorado. El Proyecto Educativo Javeriano, por ejemplo, señala con claridad nuestro interés en lograr que los estudiantes “se formen para una mayor libertad y respon-sabilidad social”, así como que “adquieran una visión ética del mundo” que, entre otras cosas, “los comprometa con el cumplimiento de sus deberes”. Se trata de arraigar profundas convicciones en la persona que en un futuro no lejano deberá

asumir cargos y funciones en la sociedad. De esta forma, su conducta no será regida simplemente por los límites que señalan lo prohibido o lo obligatorio, sino por los grandes valores humanos que nos hablan de consagración y excelencia, de servicio y solidaridad. Por su parte, la Misión de la Universidad contempla entre los rasgos distintivos de los hombres y mujeres que estudian en la Javeriana, “su alta calidad

ética”, que por supuesto está referida a la honradez y rectitud, o si se quiere, a la probidad, un término que ha caído en des-uso a pesar de su alta carga de significado.

Desde estas páginas, retomamos entonces el clamor del papa Francisco, su enérgica y valerosa condena a los corrup-tos, que es al mismo tiempo un llamado a todos los habitantes del planeta para que en sus decisiones siempre consideren la dignidad del ser humano y la respeten; para que no se aparten del camino que indica el bien común; y para que la honestidad sea una impronta evidente. La visita anunciada del Santo Pa-dre a Colombia, que a todos nos alegra profundamente, debe ser motivo para repasar cuidadosamente su mensaje, tomar en cuenta, seriamente, sus enseñanzas y advertencias, y sobre todo, para actuar en concordancia porque lo que convence al final es el testimonio y no el discurso

“¡La corrupción apesta!”

“Si nos enfocamos en el mundo educativo, debe- mos recordar que la lucha contra la corrupción tiene un bastión poderoso en la formación ética de los futuros profesionales, y por lo tanto, en la labor del profesorado”.

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Son 21 meses los programados para desarrollar “Diseño Smart Town: talento e innovación aplicada al territorio”, uno de los cuatro macroproyectos financiados con recursos del Sistema General de Regalías – SGR, que lideran profesores javerianos en las regiones del país. En esta ocasión, el socio financiador es la Gobernación de Cundinamarca, bajo la supervisión de su Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación, a través de los dineros aprobados por el fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del SGR.

Primero, los profesores javerianos identificaron una nece-sidad, una oportunidad y concibieron la idea. Segundo, reu-nieron esfuerzos con otras universidades y entidades públicas

de Cundinamarca. Tercero, afinaron una propuesta de inves-tigación al interior de la Universidad y con los demás actores. Cuarto, presentaron al Órgano Colegiado de Administración y Decisión – OCAD su proyecto. Quinto, recibieron la respuesta del OCAD y realizaron los ajustes finales al proyecto. Y sexto, implementaron el proyecto dividido en tres grandes etapas: desarrollo del marco conceptual, estudio del arte y diagnóstico del contexto; diseño del modelo de aprendizaje, e implemen-tación de pilotos en terreno.

Así puede ser el paso a paso para construir proyectos de investigación financiados con recursos de regalías, aunque detrás se entretejen diferentes desafíos para cumplir con los

Smart Town, investigación al servicio de los cundinamarqueses“Diseño Smart Town: talento e innovación aplicada al territorio” es un macroproyecto financiado por Regalías y liderado por la universidades Javeriana, Minuto de Dios y los Andes, que busca impactar a 18.860 jóvenes de Soacha, Zipaquirá y Girardot (Cundinamarca).

Claudia Marcela Mejía Ramírez*

Los estudiantes de colegios de Girardot, Zipaquirá y Soacha tuvieron la oportunidad de disfrutar durante un día nuevos aprendizajes con el uso de plataformas educativas desarrolladas por el equipo Smart Town.Foto: Proyecto Smart Town.

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requerimientos exigidos. Y es aún mayor el reto cuando se asume el liderazgo de un proyecto como este que maneja re-cursos por $3.089 millones.

Enrique González, profesor de la Facultad de Ingeniería y líder de este proyecto, afirma que se requiere cambiar el chip en la forma de concebir la investigación: “Antes pensaba en cómo alimentar el debate científico con el estudio del arte sobre un tema particular y cómo aportaba en éste, ahí termi-naba el ciclo. Ahora, además de producir y reflexionar sobre nuevo conocimiento, lo más importante es analizar el entorno, identificar cuál será el beneficio para el territorio, porque si no logramos eso el proyecto no va a ser viable y no tendrá financiación”.

Agrega que les ha tocado desarrollar una sensibilidad para “acercarnos y conocer los problemas, hablar con la gente e interactuar con los niños para saber realmente lo que pasa. Si bien uno encuentra mucha información secundaria de qué ocurre en un municipio, no es lo mismo buscar allí que interactuar con ellos y com-probar y validar preguntas que se salen a partir de estos diálogos. Hay que conjugar muy bien el beneficio para la comunidad como también la generación de conoci-miento. Ese es el truco para lograr que los dos elementos se armonicen. Si se logra, seguro habrá bastantes oportunidades para obtener la financiación de un proyecto de regalías”.

Julián Fierro, director de Innovación de la Gobernación de Cundinamarca, sostiene que el reto se plantea tanto para las universidades como para los entes territoriales. “Si bien es importante hacer investigación y hacer publica-ciones, también hemos evidenciado que es importante que la investigación llegue a los jóvenes, a los municipios, que la co-munidad se apropie del conocimiento que se está generando. Estas actividades están permitiendo hacer eso”.

¿En qué consiste Smart Town?Patricia León Ochoa, gestora del proyecto, explica que Smart Town pretende generar un modelo de espacios de aprendiza-je para desarrollo del talento en jóvenes entre 15 y 20 años en los municipios de Cundinamarca. El propósito es que los jóvenes aprendices desarrollen competencias para estar en ca-pacidad de generar y aprovechar oportunidades de desarrollo personal y empresarial en su territorio, soportando esta pro-yección en áreas como la biotecnología, la nanotecnología, los dispositivos móviles y la robótica.

Para lograr este propósito e impactar a 18.860 jóvenes de Soacha, Zipaquirá y Girardot (Cundinamarca), se unieron a este proyecto de investigación de la Javeriana las universi-dades Minuto de Dios y los Andes. Lograr que se armoniza-ran las fortalezas de cada institución no fue tarea fácil, pero el concepto Smart Town fue un buen escenario para llegar a acuerdos. De allí se reconoció que se requería desarrollar ciertas competencias e implementar un formato diferente a la educación tradicional. Por ello, apelaron al aprendizaje activo por proyectos y la resolución de problemas. Esto soportado por tecnologías avanzadas. Así es como el proyecto mezcla una visión educativa moderna con las tecnologías de robóti-ca, de videojuegos de dispositivos móviles, de biotecnología y nanotecnología para que el joven aprenda cosas novedosas que le permita innovar y generar soluciones para su territorio, expone Enrique González.

La primera etapa del proyecto, en la que se desarrolló el mo-delo pedagógico, fue apoyada por docentes de las facultades de Educación y Psicología de la Javeriana y la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Las plataformas de biotecnología y nanotecnología las asumió la Facultad de Ciencias y la Facultad de Ingeniería de los Andes y las plataformas de dispositivos móviles y la robótica estuvieron a cargo del programa de Ingeniería de Sistemas de la Javeriana.

Actualmente están consolidando una visión del territorio y sus potencialidades para conocer las necesidades y oportunidades de los principales sectores pro-ductivos. Lo anterior permitirá dirigir los recursos para lograr que los jóvenes desarrollen competencias en procesos acordes con los requerimientos del mercado local, que contribuyan a solucionar necesidades reales de su entorno.

Como puntualiza el Director de Innovación de la Goberna-ción de Cundinamarca, proyectos como Smart Town implican retos que exigen la preparación de las regiones. De un lado, urge comprender y apropiar cuanto antes los temas de ciencia, tecnología e innovación. Del otro, trasladar la investigación de los laboratorios y las publicaciones indexadas con un lenguaje científico, a las comunidades con conocimiento aplicado al territorio.

Página web de Smart Town: http://sophia.javeriana.edu.co/smarttown/

*Comunicadora Vicerrectoría de Investigación

El proyecto mezcla una visión educativa moderna con las tecnologías de ro-bótica, de videojuegos de dispositivos móviles, de biotecnología y nanotec-nología para que el joven aprenda cosas novedosas que le permita innovar y generar soluciones para su territorio.

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La Pontificia Universidad Javeriana, a través de la Facultad de Comunicación y Lenguaje, firmó en diciembre un convenio con el Instituto Distrital de Turismo (IDT), para liderar el proyecto “Learn Spanish in Bogotá” con el objetivo de fortalecer el tu-rismo idiomático en la capital.

La primera reunión de todos los partici-pantes en el acuerdo se llevó a cabo el 18 de marzo en la Javeriana. Allí estuvieron presentes el IDT, las 13 instituciones de educación superior que ofrecen la ense-ñanza de español como lengua extranje-ra en Bogotá y otros actores relacionados con el sector turístico en la capital.

Arturo Bravo, Subdirector de Gestión de Destino del IDT de la Alcaldía Mayor de Bogotá, explicó que la Javeriana ha sido un líder estratégico de este proyecto, que pretende articular acciones para el desarrollo de este producto turístico con el fin de atraer a la capital cada vez a más ex-tranjeros interesados en aprender español.

“El turismo idiomático es uno de los productos bandera de esta administración, pues el español está tomando mucha fuerza como lenguaje de negocios y Bogotá tiene grandes po-sibilidades para el desarrollo de este trabajo, haciendo visible una oferta clara y articulada con el sector turístico y acadé-

mico, y así incrementar ese millón 65 mil turistas extranjeros que anualmente están llegando a la capital”.

En América Latina el liderazgo en este tipo de ofertas lo tienen Buenos Aires, Ciu-dad de México y San José de Costa Rica, y el objetivo del Instituto Distrital de Turis-mo es competir de igual a igual con estas capitales. “Bogotá tiene oportunidades que tenemos que empezar a aprovechar para competir fuertemente, acá el español es re-conocido por su acento neutro, por la cali-

dad de las instituciones que lo están ofreciendo, contamos con uno de los principales aeropuertos y con buenos servicios de alojamiento, culturales y recreativos”, agregó el Subdirector de Gestión de Destino del IDT.

“Bogotá tiene grandes posibilidades para el de-sarrollo del turismo idio-mático, haciendo visible una oferta clara y articu-lada con el sector turístico y académico, y así incre-mentar ese millón 65 mil turistas extranjeros que anualmente están llegan-do a la capital”.

Liderazgo javeriano en la Mesa de Turismo IdiomáticoLa Facultad de Comunicación y Lenguaje de la Pontificia Universidad Javeriana organizó el 18 de marzo la Primera Mesa Técnica de Turismo Idiomático convocada por el Instituto Distrital de Turismo de la Alcaldía de Bogotá.

IzquierdaMarisol Cano Busquets, Decana de la Facultad de Comunicación y Lenguaje, de la Pontificia Universidad Javeriana.

DerechaLa Pontificia Universidad Javeriana recibe cada año centenares de estudiantes extranjeros que desean aprender español.

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Aunque el proyecto lo empezó a construir el IDT hace tres años, esta mesa es la primera acción conjunta con todos los actores para armar el paquete turístico, es decir para elabo-rar un producto que incluya clases, alojamiento, alimentación, transporte y pasajes.

Del primer taller salieron unas conclusiones y a partir de ahí se dejaron tareas para las próximas dos mesas de trabajo, que se programaron para junio y octubre.

Cartilla didácticaPor su experiencia y por ser pionera en la enseñanza del

español como lengua extranjera, el IDT le encargó a la Jave-riana la elaboración de una cartilla pedagógica dirigida a los turistas. Esta deberá terminarse en septiembre y se presentará en octubre.

“Será la primera cartilla didáctica de aprendizaje del espa-ñol a través de la cual se promocionarán los sitios y productos turísticos que tiene Bogotá. Será un material pedagógico que el IDT va a regalar en todas las universidades donde se enseña español con la idea es que todos utilicemos la cartilla para que

A partir de 2007, después del Congreso de la Lengua, Colombia empezó a posicionarse como destino para los extranjeros interesados en aprender español.

los extranjeros conozcan todo lo que pueden explotar de Bo-gotá como turistas”, explicó Nancy Agray Vargas, Directora de la Maestría en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera que ofrece la Javeriana.

El instituto previamente creó una cartilla en inglés y por-tugués para exportar y promocionar a Bogotá en el exterior como destino. En ella se incluye una separata dedicada a todas las universidades y sus ofertas de enseñanza del español como lengua extranjera.

En los últimos dos años han llegado a la Javeriana cerca de 400 estudiantes extranjeros sólo para estudiar español, que varían entre diplomáticos, ejecutivos y sus familias, académi-cos, miembros de comunidades religiosas e incluso mochile-ros. Aunque la cifra ha bajado debido a la competencia, se estima que el lanzamiento del producto turístico y de la car-tilla atraerá una mayor cantidad de turistas a la Universidad.

“El reto es sostener la calidad y que se les garantice la calidad a los turistas. Salen tantos ofreciendo la enseñanza del español que eso puede hacerle daño a los que ya estamos posicionados. Parte del proceso de nosotros al insistir en tomar el liderazgo es poner la oferta en un nivel alto, para no hacerles daño a la Universidad ni a la ciudad”, concluyó Marisol Cano Busquets, Decana de la Facultad de Comunicación y Lenguaje

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El Programa Social Prosofi de la Pon-tificia Universidad Javeriana está con-templado como una plataforma que acompaña y dina-miza procesos de desarrollo integral, autogestionables y sostenibles, en co-munidades margi-nadas, a través de proyectos acadé-micos (de docen-cia, investigación o servicio) interdisci-plinarios e interins-titucionales.

Se proyecta como un ejercicio de responsabilidad social universitaria

inspirada en los principios y valores de servicio, propios de una obra de la

Compañía de Jesús, bajo un modelo de interacción entre la Comunidad Educa-tiva Javeriana y las comunidades.

El Programa inició actividades en 2010 en el sector Bolonia de la Unidad de Pla-neación Zonal No. 57 Gran Yomasa de la Localidad de Usme, donde se desarrollan seis líneas de acción:

competitividad laboral y empresarial; infraestructura de espacio público, vi-

Voluntarios javerianos apoyan a Prosofi en proceso de Regionalización

Jóvenes de la localidad de Usme son formados en liderazgo y emprendimiento por un equipo de egresados y estudiantes, de la

mano con otras obras de la Compañía de Jesús en Bogotá.

La apuesta para este 2015 es fortalecer a los volun-tarios como formadores de formadores para que acompañen a los jóvenes del sector de Usme en el Proyecto de Regionaliza-ción, de acuerdo con lo expresado por el equipo interinstitucional e in-terdisciplinar del CINEP/Programa por la Paz y la Pontificia Universidad Ja-veriana.

vienda y equipamiento comunitario; medio ambiente, saneamiento básico y desarrollo sostenible; infraestructura tecnológica y de comunicaciones; de-sarrollo social integral y convivencia; y gestión, desarrollo local y políticas pú-blicas.

Vinculación de los jóvenes

Una de las primeras reflexiones del pro-grama fue la necesidad de vincular la participación activa de los jóvenes en la transformación y apropiación del terri-

En enero se realizó la primera sesión de actividades del año del Colectivo Juvenil Guaguas Morochos, del cual forman parte actualmente 20 jóvenes.

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dad Javeriana y Fe y Alegría, tejió una propuesta basada en los cinco grandes ejes expuestos por la Conferencia de Provinciales de la Compañía de Jesús en América Latina y el Caribe-CPAL, en su Programa de Formación Política y Ciu-dadana (PFPC): Democracia, Lo Público, Alternativas al Desarrollo, intercultura-lidad y Espiritualidad, los cuales fueron traducidos a seis módulos bajo los cri-terios de la educación popular y con la inspiración educativa de la pedagogía ignaciana. Estos módulos son: Memoria, Territorio, Política, Espiritualidad, Dere-chos Humanos y Acciones de Transfor-mación.

Primeras sesionesEn enero de este año se realizó la pri-mera sesión, orientada por el profesor Roberto Solarte, de la Facultad de Fi-losofía, y el equipo de estudiantes que lo acompañan en el PFPC. Además de los voluntarios y el equipo de Prosofi, en ella participaron otras personas vin-culadas a las acciones de la regionali-zación de las obras de la Compañía de Jesús en Bogotá, como docentes de Fe y

Alegría y animadores de los Centros de Desarrollo Comunitario de los ámbitos de Suba, Soacha, Ciudad Bolívar y Pa-lermo Sur.

Se espera en el proceso, que el equi-po de voluntarios encienda la chispa en los jóvenes participantes del sector de Usme para que se piensen en forma distinta, donde lo político es propio de sujetos activos y críticos; para que vean las diversas posibilidades de la acción como sujetos de derechos y deberes; para que se manifiesten en su proyecto de vida con principios y valores don-de sea posible la diferencia y la críti-ca como instrumentos de pedagogía; y para que promuevan una real democra-cia participativa, que transforme los es-quemas de corrupción hoy presentes en el actual modelo “democrático”

Nota: Información suministrada por Blanca Elvira Oviedo Torres, Coordinadora del Programa Social Prosofi; Mario Roberto Solarte Rodríguez, Docente de la Facultad de Filosofía; y Blanca Cecilia Pérez, Coordinadora Social de la Facultad de Ingeniería.

torio, por lo cual se han convertido en referente para el proyecto de Regiona-lización que inició en 2013, con base en el “Proyecto Apostólico Regional de Provincia”.

Desde 2013 se han convocado 50 es-tudiantes de los grados 8, 9 y 10, carac-terizados por su desempeño académico y por su rol de líderes, quienes acepta-ron participar los sábados en talleres de emprendimiento y liderazgo para la construcción de su proyecto de vida, así mismo en actividades de reconocimien-to y apropiación del territorio donde vi-ven, formación política y organización juvenil. Ellos se autodenominan Gua-guas Morocho, que significa Grandes Hombres Pequeños.

Los talleres, diseñados con la aseso-ría del equipo de expertos del CINEP –Centro de Investigación y Educación Popular-, de y Fe y Alegría, los preparan cuatro egresados javerianos: dos de So-ciología, uno de Antropología y uno de Maestría en Educación con Énfasis en Proyectos Sociales, Educación y Convi-vencia, a quienes se unen estudiantes de Filosofía, de Ingeniería y de Contaduría Pública, para apoyar además procesos personales y familiares de los jóvenes.

Apuesta 2015La apuesta para este 2015 es fortalecer a los voluntarios como formadores de formadores para que acompañen a los jóvenes del sector de Usme en el Pro-yecto de Regionalización, de acuerdo con lo expresado por el equipo interins-titucional e interdisciplinar del CINEP/Programa por la Paz y la Pontificia Uni-versidad Javeriana.

El equipo de Regionalización, confor-mado por Prosofi, Servivienda, Cinep, la Facultad de Filosofía de la Universi-

Los jóvenes de Usme son los principales actores con los cuales trabaja el Programa

Social Prosofi.

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La Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeria-na fue anfitriona del Conversatorio “Pedagogía hospitalaria: Diálogo sobre realidad, tendencias y retos”, que se organizó con el apoyo del Segundo Congreso de Pedagogía Hospitalaria en Colombia, Innovadores de Ideas y Proyectos y Colciencias.

Los expertos invitados fueron Olga Lizasoáin Rumeu (Es-paña), Verónica Violant (España), María Cruz Molina Garuz (España), Christian Lieutenant (Bélgica), Manuela Beste (In-glaterra), José Luis Serrano (España), Tomás Arredondo (Chile), Sylvia Riquelme Acuña (Chile), Sebastiá Verger Gelabert (Es-paña) y Jenny González (Colombia/Argentina).

Al evento asistieron 75 personas entre estudiantes y do-centes que conocieron las experiencias de aulas hospitalarias en otros países. Olga Lizasoáin Rumeu, de España, resaltó la importancia del conversatorio. “Iniciativas de este tipo son estupendas, porque la Universidad muchas veces se dedica a formar sin contextualizar, esta es una manera de poner en

relación a los alumnos en contacto con lo que se está hacien-do de base, es una oportunidad de poner en juego distintas instancias que trabajan para el bienestar de la educación y del niño enfermo”.

Destacó la cantidad de estudiantes asistentes y la posibilidad que tuvieron de enriquecer sus conocimientos con la variedad de propuestas de muy diferentes países que pudieron apreciar. “En el fondo, vengamos de donde vengamos y hablemos el idio-ma que hablemos todos acabamos confluyendo en los mismos parámetros, al final la realidad se queda en un educando, que es un niño enfermo, y un educador, que es el profesor que le atiende, y esas dos vertientes siguen los mismos parámetros, aquí o en cualquier lugar del mundo”.

Liderazgo javerianoEl evento fue liderado por Jenny González, egresada en el año 2008 de Pedagogía Infantil de la Facultad de Educación

Los retos de la pedagogía hospitalaria

La Pontificia Universidad Javeriana fue sede el 11 de marzo de un conversatorio con expertos en pedagogía hospitalaria provenientes de

España, Bélgica, Inglaterra, Chile, Argentina y Colombia.

Las investigaciones han demostrado que la calidad de vida de un niño hospitalizado mejora cuando participa en procesos de educación.

Hoy en la Javeriana

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y quien desde Argentina ha promovido la conformación de re-des alrededor del tema y se ha especializado en el desarrollo de tecnología para aulas hospitalaria.

Ella trabaja en la Asociación Médica Argentina, es docente en la Universidad Uces y en la Católica de la Plata, apoya la Secretaría de Educación de Buenos Aires y forma y capacita maestros de Chile.

“En el desarrollo de mis actividades educativas, docentes, de formación y de investigación encuentro que en toda la reali-dad latinoamericana existen redes de apoyo, y en Colombia aunque las aulas existen, están desvinculadas, no se conocen, no tienen acceso a los expertos. De ahí que generamos una propuesta desde hace dos años, con apoyo de Colciencias, para crear una actividad académica tipo congreso, traer expertos, maestros hospitalarios y ex-periencias de aula…, para que en Colombia se empiecen a conocer cuáles son las bi-bliografías, qué hay que revisar, cuáles son las tendencias, cuál es la realidad y desde qué lugar debe ubicarse el docente”.

En Colombia hay actualmente entre 40 y 45 aulas hospitalarias, hay 20 oficiales en los hospitales públicos de Bogotá y el resto en las regiones. En la capital existe un de-creto que reglamenta y permite el desarrollo de las aulas, pero hace falta una ley nacional de educación hospitalaria. Hacía allá se está apuntando con el Ministerio de Educación.

La Pontificia Universidad Javeriana tiene prácticas de peda-gogía en hospitales y actualmente tres estudiantes de la Li-cenciatura en Educación adelantan investigaciones sobre este tema, pero el diagnóstico es que se requieren más profesores formados en educación hospitalaria, explica González, quien plantea como alternativas la generación de espacios virtuales para el aprendizaje. “Personalmente curo contenidos para un sitio de internet que se llama Pedagogía Hospitalaria y TIC donde están presentes 70 aulas de todo el mundo que comen-tan sus experiencias”.

Aulas y saludSi bien un aula es un salón dentro del Hospital, también es un grupo de maestros que asisten a la habitación del niño cuando no puede levantarse, a cuidados intensivos o a los pabellones, o también es la casa del niño enfermo. No es solo el espacio físico, es una metodología, una oportunidad de aprendizaje.

“Cuando un niño está hospitalizado entra en ese contexto del aprendizaje, del juego y de la educación, la situación de enfermedad pasa a un segundo plano y se fija más en lo que se puede lograr. Los equipos de salud se han empezado a dar cuenta, a través de investigaciones de impacto, que la cali-

dad de vida del niño hospitalizado mejora cuando participa en procesos de educa-ción”, argumentó Jenny González.

Hay otra ala de experiencias educativas y es en las que los pedagogos explican la enfermedad del niño. A través de activi-dades educativas les enseñan a los niños sobre el cuidado, los procedimientos. “En Argentina los niños tienen juegos de ciru-gía antes de una intervención quirúrgica, y así presentan niveles de menor ansiedad, están más dispuestos”.

El encuentro de expertos y el Congreso, en conclusión, significan un paso clave en

el desarrollo de esta área educativa, pues no sólo hay más sensibilidad frente al tema sino que se van a aumentar las posibilidades de investigación y capacitación. “Este tema nos apasiona a muchas personas y poderlo promover gracias a Colciencias y a la Javeriana es lo que necesitamos”

“En Colombia aunque las aulas existen, están des-vinculadas, no se conocen, no tienen acceso a los ex-pertos. De ahí que genera-mos una propuesta desde hace dos años, con apoyo de Colciencias, para crear una actividad académica tipo congreso, traer ex-pertos, maestros hospi-talarios y experiencias de aula”.

IzquierdaOlga Lizasoáin Rumeu, de España, fue una de las conferencistas invitadas al Conversatorio y al Congreso sobre Pedagogía Hospitalaria.

DerechaJenny González, egresada de Pedagogía Infantil de la Universidad Javeriana, radicada actualmente en Argentina, fue la principal promotora del evento.

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Inició actividades el nuevo Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Eva-luación, enfocado en favorecer el logro de altos aprendizajes estudiantiles, me-diante la promoción de una enseñanza altamente cualificada e innovadora y la utilización del conocimiento educativo en función del desarrollo institucional.

El Centro es una apuesta de la Vice-rrectoría Académica, desde el desplie-gue estratégico para la universidad, pues permitirá ampliar y profundizar los compromisos en materia de la cualifica-ción y el mejoramiento de la actividad docente.

Entre sus tareas está brindar aportes concretos y efectivos en la consolida-ción y desarrollo del cuerpo profesoral. La innovación es otro de sus rasgos dis-tintivos, además de la construcción de interdisciplinariedad. Sobre estos temas respondió el Director del CAE+E , Jaime Parra Rodríguez.

¿Cuáles son los antecedentes que precedieron la creación del Centro?A mitad del año 2012, el Padre Vicente Durán Casas, S.J., en ese entonces Vi-cerrector Académico, y la Dirección de Programas Académicos, me convocaron para pensar el tema del aprendizaje y la enseñanza en la Universidad, que ha sido una preocupación más para la educación básica y la educación media vocacional, que para las universidades.

El proyecto educativo de la Javeriana señala que el núcleo de la comunidad educativa es la relación entre profeso-res y alumnos. No es únicamente pen-sar sobre didácticas correctas o sobre pedagogías adecuadas, sino que es pensar no sólo en las relaciones entre los profesores y los estudiantes en di-ferentes escenarios como en el aula o en los laboratorios sino también fuera del campus.

Se analizaron los documentos mi-sionales de la Universidad, el proyecto educativo, los programas curriculares… con el fin de saber cómo se definen la enseñanza y el aprendizaje, también recorrimos la Universidad caminando y conversando con profesores, estu-diantes y directivos; para recoger lo que ellos perciben sobre la enseñanza y el aprendizaje o las relaciones entre profesores y estudiantes alrededor del conocimiento.

De allí salieron una serie de inquie-tudes interesantes, como por ejemplo, que en Colombia utilizamos la califi-cación para identificar el rendimiento académico de los estudiantes, pero no tenemos un sistema de evaluación para tomar decisiones y generar procesos de mejoramiento institucional. Encontra-mos que falta utilizar los logros de los estudiantes como un indicador de cali-dad institucional. Nos dimos cuenta que

Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la EvaluaciónJaime Parra Rodríguez asumió el primero de febrero el cargo de Director de esta nueva unidad, adscrita a la Vicerrectoría Académica.

Jaime Parra Rodríguez es el primer Director del Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación.

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El primer servicio es de Formación Docente, no como una suma de cursos o de capacitaciones desarticuladas, sino pensando en el desarrollo profesional profesoral, especial-mente en los temas de aprendizaje y en-señanza a largo pla-zo (por lo menos a cinco años, que es la duración de nuestras carreras), preocu-pándonos en cómo hacer una pedagogía específica en los di-ferentes campos del conocimiento.

El segundo servicio es el de Innova-ción Educativa. Los profesores tienen ideas novedosas y valiosas, y han apli-cados diferentes tipos de experiencias para tratar de mejorar su enseñanza, pero no han sido suficientemente co-lectivizadas, eso no es todavía un bien intelectual de la comunidad de profe-sores y de la institución. Nos propone-mos empezar a colectivizar y a apropiar institucionalmente el capital intelec-tual docente, introduciendo también recursos tecnológicos, informáticos y comunicativos, que son recursos cultu-rales en función del mejoramiento de la enseñanza, por esa razón el Centro está ubicado en el Centro Ático.

El tercer servicio es el de Asesoría Educativa. Promover la educación es-pecífica, las didácticas situadas para responder a problemas puntuales de las facultades, los departamentos y las carreras, generando proyectos de mejo-ramiento.

El cuarto servicio es el de Monitoreo Educativo. Es un observatorio de la ca-lidad institucional y de los programas, vista a través de los aprendizajes estu-diantiles y de los factores asociados a

el trabajo de los profesores en cierto modo tiene un carácter privado y par-ticular dentro del aula, pero no tiene un carácter público y genérico dentro de una comunidad, y que por lo tanto los profesores deben conversar más sobre lo que hacen, compartir sus dificultades y generar proyectos de mejoramiento docente.

Para solucionar estos retos y otros más que se asocian de manera direc-ta con la apuesta que el Padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J. ha trazado para la Universidad en materia del cuerpo profesoral; bajo el liderazgo del Vicerrector Académico, Luis David Prieto Martínez, surgió el Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Eva-luación, como una unidad adscrita a la Vicerrectoría Académica.

¿Cuáles son los servicios que prestará el Centro?De acuerdo con estas necesidades iden-tificadas, priorizándolas y encontrando cuál podía tener una respuesta estraté-gica para la Universidad, se estructuró el Centro, con cinco servicios.

estos aprendizajes, de tal manera que los resultados, la información recopi-lada en las evaluaciones, nos permita proyectar, encontrar tendencias en la

Universidad, y sea una herramienta para la toma de de-cisiones y la genera-ción de procesos de mejoramiento.

Y el quinto servicio es el de Comunica-ción Académica. Es preocuparnos por-que sean conocidos las consecuciones docentes, los logros

o dificultades alrededor de la enseñanza y el aprendizaje.

¿Cómo se proyecta el Centro? ¿Qué planes empiezan a ejecutarse?Estamos activando todos los servicios. La Universidad ha sido muy cordial con esta nueva unidad adscrita y tiene mu-chas expectativas de que este Centro ayude a lograr sus grandes fines misio-nales. Seguramente inicialmente no po-dremos trabajar con todas las unidades académicas, con los 62 Departamentos o las 18 Facultades, la articulación no va a estar inicialmente con todas las vi-cerrectorías. El desarrollo del Centro se hace escalonadamente, en la medida en que vayamos integrando unidades aca-démicas y administrativas a los proyec-tos. En este momento cualquier unidad o profesor de la Universidad puede con-tar con todos los servicios y yo esperaría que a mitad de 2016 todas las unida-des académicas tengan por lo menos un proyecto de desarrollo profesoral en relación con el Centro

El Centro se preocupa fundamentalmente por obtener altos logros de aprendizaje de los estu-diantes, mediante una enseñanza cualificada e innovadora, haciendo un uso constante de la infor-mación que proporciona la evaluación, para tomar decisiones y generar pro-cesos de mejoramiento.

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La Pontificia Universidad Javeriana, a través de su facultades de Educación, Comunicación y Psicología, elaboró un estudio promovido por la Fundación Compartir en asocio con la Fun-dación Telefónica, Intel y Microsoft, en el cual se analizaron las experiencias postuladas al Premio Compartir al Maestro desde 1999 hasta el año 2011, con el fin de obtener una pers-pectiva del quehacer pedagógico de los docentes en el país.

El objetivo fue obtener rasgos característicos de la ense-ñanza de las áreas de ética y valores, matemáticas, inglés, tecnología, ciencias sociales y filosofía y lengua castellana, tomando como material de análisis las experiencias pedagó-

gicas y didácticas que miles de maestros destacados del país han presentado al Premio.

Desde hace 6 años, la Fundación Compartir trabaja en esta línea, para lo cual realiza alianzas y convenios con diferentes universidades. En el marco de estas alianzas, recientemente se han realizado los estudios: Evaluación de impacto del Premio Compartir al Maestro, desarrollada por la Universidad de los Andes (2008), y Diez años de experiencias en la enseñanza del lenguaje, prácticas destacadas de maestros colombianos, de-sarrollada por la Pontificia Universidad Javeriana (2010). Estas investigaciones constituyen el antecedente de este proyecto.

¿Cómo enseñan los maestros en Colombia?La Fundación Compartir, la Fundación Telefónica, Intel, Microsoft y la Pontificia Universidad Javeriana presentaron el estudio “¿Cómo enseñan los maestros colombianos en las áreas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales, Ética y TIC? Análisis de las propuestas del Premio Compartir”.

De izquierda a derecha: María del Rosario García, Gerente de Educación y Responsabilidad Social de Intel; Pedro Gómez Barrero, Presidente de la Fundación Compartir; Padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J., Rector de la Universidad Javeriana; Alberto Bustamante, líder de educación para Latinoamérica de Microsoft; y Fabián Andrés Hernández, Director de Relaciones Interinstitucionales de la Fundación Telefónica.

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Estudio interdisciplinarioPara su desarrollo se conformó un equipo interdisciplinario entre las facultades de Educación, Psicología y Comunicación y se invitó a algunos expertos de otras universidades. Con base en los 8.335 escritos con que los docentes se postularon al Premio Compartir, se realizó un muestreo aleatorio estratifi-cado para las seis áreas.

El estudio identificó, entre otros asuntos, cuáles son las ca-racterísticas de las prácticas de enseñanza, cómo reflexionan los maestros sobre ellas, cómo evalúan a los estudiantes, cuáles son los contenidos y procesos curriculares que se trabajan, cuáles son las problemáticas disciplinares y sociales que preocupan a los docentes y cómo las enfrentan, qué materiales utili-zan, cuál es el impacto que han tenido las políticas y programas de calidad educativa y los procesos de formación docente.

El resultado de esta investigación es un indicador pertinente del estado de la en-señanza en las áreas trabajadas y será im-portante para el diseño y desarrollo de acciones futuras, en particular, aquellas relacionadas con formación docente tanto en sus procesos de formación inicial como en servicio.

Academia - empresaEn el acto de presentación de la investigación, el Rector de la Pontificia Universidad Javeriana, Padre Jorge Humberto Pe-láez Piedrahita, S.J., destacó que el progreso de los pueblos depende sustancialmente de la educación, de su cobertura y calidad, y esta es precisamente la justificación última de una investigación como ésta. Agregó que la vinculación Uni-versidad – Empresa crea mejores condiciones de posibilidad para realizar este tipo de trabajos, lo que obliga a “explorar

alternativas de colaboración entre diversos actores sociales, que aumenten la eficacia y eficiencia en el quehacer académico, y aceleren nuestra contribución al desarrollo de la sociedad”.

Pedro Gómez Barrero, Presidente de la Fundación Compartir, también estuvo presente en el acto de socialización, don-de destacó que durante 17 años el Premio Compartir al Maestro ha acumulado más de 25 mil experiencias pedagógicas y di-dácticas en todas las áreas disciplinares,

que constituye una fuente de información valiosa y una mues-tra de lo que los maestros vienen haciendo y expresó que con este tipo de investigaciones lo que se busca es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en Colombia

En el siguiente enlace se pueden descargar los re-súmenes ejecutivos de las investigaciones promovi-das por la Fundación Com-partir sobre la educación en Colombia:http://www.premiocom-par tir.org/sitiowebpc/ Centro-de-recursos/Temas/Investigaciones.html

• Inglés - Facultad de Comunicación: Harold Castañeda-Peña, Carlos Rico Troncoso, Deyanira Sindy Moya Chaves, Juliana Angélica Molina Ríos, Jorge Andrés Mejía Laguna, Magda Rodríguez Uribe, Sonia Patricia Hernández Ocampo y Marisol Triana Perdomo.

• Matemáticas - Facultad de Psicología: Jorge Castaño García y Amparo Forero Sáenz.

• Ética y Valores - Facultad de Educación: Luz Marina Lara y Ricardo Delgado.

• Lengua Castellana - Facultad de Educación: Ángela Vargas y Mauricio Pérez Abril.

• Tecnología - Facultad de Educación: Mónica Bermúdez.• Ciencias Sociales y Filosofía - Facultad de Educación:

Jairo Gómez Esteban, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

• Análisis estadístico - Facultad de Educación: María Caridad García y Milena Barrios.

• Coordinación general - Facultad de Educación: Mónica Bermúdez.

Equipo de Investigación

Pedro Gómez Barrero, Presidente de la Fundación Compartir.

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Foros Semana realizó en el audito-rio Luis Carlos Galán de la Javeriana el evento Miradas de la violencia en Colombia, en el cual siete de los doce miembros de la Comisión Histórica del Conflicto, presentaron sus visiones so-bre el origen de la guerra, los factores que facilitaron su persistencia y su im-pacto sobre las víc-timas y la población colombiana.

El 5 de agosto de 2014 los represen-tantes del Gobierno Nacional y los de-legados de las Farc acordaron la crea-ción de la Comisión Histórica del Con-flicto y sus Víctimas. Se conformó con 12 expertos y 2 rela-tores que a partir del 21 de agosto de 2014 adelantaron la misión de redactar un informe en el que plasmaron sus mi-radas sobre el conflicto.

La conductora del evento manifestó que desde 1958 hasta ahora funciona-ron en el país por lo menos 15 comi-siones de estudio e investigación sobre el conflicto y la violencia en Colombia, pero que a diferencia de las anteriores por primera vez una Comisión Histórica tiene origen en un acuerdo entre las dos

partes en guerra.Este insumo se

considera fun-damental para la comprensión de la complejidad del conflicto, el even-tual esclarecimiento de la verdad y para su superación. La la-bor de cada uno de los 12 expertos se realizó con indepen-dencia y autonomía,

condensada en ensayos de autoría indi-vidual, que se entregaron recientemen-te a los negociadores del Gobierno y las Farc en La Habana.

“La construcción de me- moria en Colombia no obe- dece a una dialéctica de vencedores y vencidos o de víctimas y victimarios, sino a una construcción colecti-va, abierta, plural, honesta y dinámica en el tiempo, donde tenemos que re-nunciar a la idea de que nos vamos a poner todos de acuerdo en una versión única de la historia”.

Miradas académicas sobre las causas de la guerra en ColombiaSiete miembros de la Comisión Histórica del Conflicto participaron en el Foro Miradas de la violencia en Colombia, que se realizó el 18 de marzo en la Pontificia Universidad Javeriana.

“Los académicos han puesto su con-tribución al servicio de un debate que debe ser público y político, un debate de país, donde esta comisión de esclareci-miento ha dado los primeros insumos y por esta razón estamos hoy aquí reuni-dos, para entender que la construcción de memoria en Colombia no obedece a una dialéctica de vencedores y vencidos o de víctimas y victimarios, sino a una construcción colectiva, abierta, plural, honesta y dinámica en el tiempo, donde tenemos que renunciar a la idea de que nos vamos a poner todos de acuerdo en una versión única de la historia”, dijo Alejandro Santos, director de la revista Semana, durante la apertura del Foro.

Agregó que este ejercicio de memo-ria y reconciliación permitirá construir acuerdos perdurables que las nuevas generaciones juzgarán si estuvimos a la altura de este gran desafío de cons-truir la paz y de acabar con 50 años de conflicto y con 200 años de odios y de guerra política.

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VisionesLa presentación de estas miradas es la apertura de un amplio debate sobre qué nos pasó, por qué nos pasó y cómo su-perarlo.

Los siete investigadores de la Comi-sión que participaron en el foro fueron Gustavo Duncan, Jairo Estrada, Jorge Giraldo, Francisco Gutiérrez Sanín, Re-nán Vega, María Emma Willis y Sergio de Zubiría Samper, quienes por primera vez plantearon públicamente sus dife-rencias y sus puntos en común.

Cada uno tuvo cinco minutos para presentar un resumen sobre el ensayo en el que plasmaron sus visiones sobre el conflicto. La conclusión común se centra en el reconocimiento sobre la complejidad de la guerra y en que no existe una única causa. Las desigualda-des sociales, el modelo económico, el manejo político del país, los conflictos partidistas, la lucha por la tierra, la inje-rencia de Estados Unidos y la formación del Estado nacional fueron algunos de los detonantes de la guerra, según los expertos.

El papel que ha jugado el narcotráfico y los errores de los distintos gobiernos a través de la historia en la forma de afrontar el conflicto y de buscarle solu-ciones también fueron puntos sobre los cuales llamaron la atención los miem-bros de la Comisión.

Francisco Gutiérrez, investigador del Instituto de Estudios Políticos y Rela-ciones Internacionales de la Universi-dad Nacional de Colombia y director del

Mayor informaciónhttp://www.forossemana.com/articulo/id/9261/las_causas_del_conflicto_segun_los_expertoshttp://www.forossemana.com/evento/id/8996/conflicto_colombiano:_como_empezo_todo_http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co/oacp/Pages/informes-especiales/resumen-informe-comision-historica-conflicto-victimas/el-conflicto-y-sus-victimas.aspx

Jorge Giraldo, decano de la Escuela de Ciencias y Humanidades de la Uni-versidad EAFIT, expresó la necesidad de diseñar mecanismos efectivos para enfrentar la corrupción y llamó a los medios de comunicación, a las autori-dades y a la sociedad civil a prestar ma-yor vigilancia sobre este obstáculo para alcanzar la paz.

Al finalizar sus presentaciones, los invitados fueron entrevistados en vivo por los periodistas Francisco Miranda, editor consejero de la revista Semana; Marcela Prieto Botero, directora gene-ral de Foros Semana; Rodrigo Pardo, director editorial de la revista Semana; Martha Ruiz, consejera editorial de la revista Semana

Observatorio de Restitución y Derechos de Propiedad Agraria, hizo énfasis en el problema agrario y la distribución de la tierra en condiciones de desigualdad para los campesinos y en la aparición del narcotráfico y de otros actores ile-gales que permearon el sistema político.

Jairo Estrada, otro de los expertos, se remitió a la década de 1920 como un periodo clave para el origen del con-flicto, pues en aquella época se dio “un proceso de acumulación capitalista, de preservación y reproducción del poder y de dominación de clase”.

Por su parte, Renán Vega Cantor, profesor del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional, llamó la atención sobre la in-jerencia de Estados Unidos al imponer sus intereses en Colombia, con la venía de los distintos gobiernos, como factor fundamental para el recrudecimiento del conflicto social y armado.

Padre Luis Fernando Álvarez Londoño, S.J., Vicerrector de Extensión y Relaciones Interinstitucionales de la Universidad Javeriana, y Alejandro Santos, Director de la revista Semana.

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El evento editorial más importante en el área andina contará nuevamente con la participación de la Pontificia Univer-sidad Javeriana a través de una gran muestra de la producción científica y académica de la Universidad, plasma-da en 56 nuevos pro-yectos editoriales. La Editorial también presentará los nú-meros más recientes de las revistas científicas que se produ-cen desde las diferentes facultades y los títulos más reconocidos de su catálogo.

Esta exposición editorial se comple-menta con una programación cultu-ral compuesta por nueve eventos de

diversas disciplinas: ciencias sociales, literatura, historia, música, ciencias ju-rídicas, teología y poesía. Entre ellos se destaca la presentación general de no-vedades editoriales de este año. En este

evento se mostrarán los proyectos que la Editorial desarrolló durante los últimos doce meses, los cua-les parten del trabajo de profesores, inves-

tigadores y alumnos de facultades e institutos adjuntos de la Javeriana.

Entre otros eventos, estará la presen-tación del libro Arrullos y currulaos, un estudio para abordar la música tradicio-nal del Pacífico sur colombiano.

La Javeriana en la XXVIII Feria Internacional del Libro de Bogotá

Para mayor información sobre la agenda cultural de la Editorial PUJ en la Feria, visite: www.jave-riana.edu.co/editorial/feriadellibro

La Editorial Pontificia Universidad Javeriana estará presente desde el 21 de abril al 4 de mayo en la edición 2015 de la FilBo.

Este año se hará homenaje a Gabriel García Márquez con la presencia de Macondo como país invitado de honor.

También se contará con la presenta-ción de las novedades bibliográficas de la Facultad de Teología y los nuevos tí-tulos de la colección Taller y oficio de la historia, de la Maestría en Historia de la Facultad de Ciencias Sociales.

Por otro lado, la Colección de Poesía celebrará la publicación de sus últimos cuatro títulos en un evento especial, que contará con la presencia de la escri-tora Piedad Bonnett, los poetas Carlos López Degregori y Ramón Cote, autores que hacen parte de la colección, y Juan Felipe Robledo, miembro del comité editorial.

A punto de cumplirse un año de la muerte de Gabriel García Márquez, el mundo del libro le hará homenaje a tra-vés de Macondo como el país invitado de honor. Alrededor del universo creado por Gabo, FilBo tendrá una nutrida pro-gramación cultural y diversos eventos especiales.

Durante los días de la Feria del Libro, la Editorial ofrecerá un descuento espe-cial para javerianos del 20% en todos los libros de nuestro catálogo. La Jave-riana estará en el segundo piso del pa-bellón 3, stand 501

Como ya es tradicional la Editorial Javeriana tendrá su stand en el segundo piso del pabellón 3.

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Los dos textos con los que se inaugura esta colección son la Autobiografía y los Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola. La Autobiografía, en su texto clásico a partir del manuscrito rescatado por el padre Luis Gonçalves da Câ-mara entre 1553 y 1555, recoge la expresión de la vida del fundador de la Compañía de Jesus. El libro cuenta con una introducción crítica del padre Hermann Rodríguez Osorio, S. J. El segundo título, Ejercicios Espirituales, es, en palabras del padre Moisés Peña, S. J., prologuis-ta de esta edición, “todo un modo de prepararse y dispo-nerse para ordenar los afectos, facilitan-do así la búsqueda y hallazgo de la volun-tad de Dios para el bienestar de los seres humanos”.

El tercer título de esta colección, el cual aún se encuen-tra en preparación, será Textos escogidos de San Ignacio, donde se encontrarán algunas de sus grandes cartas, los fragmentos de las Constituciones de la compañía de Jesús y su diario espiritual. Entre los siguientes títulos se prevé una selección de textos del padre Pedro Arrupe, S. J. y una biografía de San Pedro Claver.

Clásicos Ignacianos es una iniciativa de la Vicerrectoría del Medio Universitario. La colección, en palabras del padre Luis Alfonso Castellanos Ramírez, S.J. “busca ser entraña-ble, apropiada, subrayada y anotada. Es un texto ilustrado con imágenes inéditas de formato bolsillo para llevar con-sigo, (…) y para que resista el embate del tiempo y la fuerza de los elementos”

El tercer título de esta co-lección, el cual aún se en-cuentra en preparación, será Textos escogidos de San Ignacio, donde se en-contrarán algunas de sus grandes cartas, los frag-mentos de las Constitu-ciones de la compañía de Jesús y su diario espiri-tual.

Colección Clásicos Ignacianos

La Universidad inaugura una selección de textos que conforman una nueva colección llamada Clásicos Ignacianos. Esta compilación se propone recoger

escritos fundamentales dentro de la tradición y el pensamiento de la Compañía de Jesús.

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Nombramientos

Eduardo Restrepo

Director de la Maestría en Estudios Culturales y del Departamento de Estudios Culturales de la Facultad de Ciencias SocialesEgresado de Antropología de la Universidad de Antioquia, con Maestría en Antropología y Doctorado en Antropología con énfasis en Estudios Cultu-rales de la Universidad Carolina del Norte, en Chapel Hill (Estados Unidos).

Está vinculado a la Pontificia Universidad Javeriana desde el año 2006, tiempo durante el cual ha trabajado para el Instituto Pensar y para la Facultad de Ciencias Sociales, donde fue Director de la Especialización en Estudios Culturales y Director encargado de la Maestría en Estudios Culturales.

Camilo Javier Bernal Vélez

Director del Departamento del Sistema Bucal de la Facultad de OdontologíaOdontólogo de la Pontificia Universidad Javeriana y Especialista en Pato-logía y Cirugía Oral de la misma institución.

Está vinculado a la Universidad como docente desde 1995, en el pregra-do y en los posgrados en Patología y en Odontopediatría.

Ángela Cristina Carrillo Ramos

Directora de la Especialización en Arquitectura Empresarial de Software y Directora de la Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación de la Facultad de IngenieríaIngeniera de Sistemas y Computación de la Universidad de los Andes, Ma-gíster en Ingeniería de Sistemas y Computación de la misma institución y Doctora en Informática de la Universidad Joseph Fourier (Grenoble, Fran-cia).

El 23 de julio cumple 8 años trabajando en la Pontificia Universidad Ja-veriana. Actualmente es profesora Titular del Departamento de Ingeniería de Sistemas.

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No muchos saben quién fue el Padre Félix, ese hombre falle-cido a los 78 años de edad, hace ya cinco décadas, a quien la Nación tributó homenaje, primero mediante Decreto del Pre-sidente de Colombia, expedido un día después de su muerte, ocurrida el 16 de diciembre de 1965, que “honra la memoria de un prelado ejemplar y de un insigne humanista”; y al año siguiente, por Ley de la República; el académico que en 1967 recibió el homenaje del sello postal que circuló con su imagen dentro de la serie “Colombianos famosos”.

Pues bien, para conocer la vida del Padre Félix debemos re-montarnos al 23 de marzo de 1887, fecha de su nacimiento en Medellín, en el hogar formado por Juan Pablo Restrepo y Ana Josefa Mejía; fue el séptimo de ocho hi-jos. Sin haber cumplido sus dos años, fue llevado a Bogotá. A los 13 años regresó a su ciudad natal y comenzó a estudiar en el Colegio San Ignacio. Ingresó a la Com-pañía de Jesús en 1903, hizo estudios de Humanidades y Filosofía en España, obtuvo su título de Doctor en Filosofía en Holanda, y en Teología en España, donde recibió su ordenación sacerdotal el 30 de julio de 1920. Dos años después obtendría en Alemania el título de Doctor en Pedagogía.

Al regresar a Colombia fue Director de la Juventud Católica y fundador de la Librería Voluntad, S.A. Padre Socio (Secretario) del Provincial en Colombia, P. Jesús María Fernández, S.J., su firma aparece en el Acta de restablecimiento de la Universidad Javeriana, suscrita el 1º de octubre de 1930. Dos años después fue llamado a ocupar el cargo de Decano de la Universidad, -así se le llamó en sus orígenes al Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas-, el segundo, luego del Padre Fernández. Fundador de Revista Javeriana, logró que la Uni-versidad obtuviera la personería jurídica y fueran aprobados sus primeros Estatutos. Luego de nueve años, en 1941, el Pa-

dre Félix asumió la Rectoría de la Universidad. De su gestión se recuerda especialmente la creación de la Javeriana Femeni-na y el Hogar Javeriano, residencia para señoritas estudiantes provenientes de otras ciudades de Colombia, puesta bajo el cuidado de la Hermana Ana Gertrudis; la fundación de la Fa-cultad de Medicina y del Hospital Universitario San Ignacio, la iniciación de la construcción de su edificio; así como el inicio de la Escuela de Periodismo y Radiodifusión.

La edición de la revista Semana del 19 de abril de 1947 le dedicó la portada al Padre Félix y un elogioso artículo que

analiza la labor al frente de la Universidad de este jesuita, “polemista, combatiente, fundador”. En el texto se hace referencia a la construcción de “la ciudad católica uni-versitaria”. El Padre Félix concluyó su labor en la rectoría el 19 de febrero de 1950. En los quince años siguientes se dedicó a va-rias misiones en México, -estuvo al frente del Centro Cultural que años después se convertiría en la Universidad Iberoamerica-

na-, en Roma y Medellín. De vuelta en Bogotá, fue Síndico del Hospital, y desde 1955, Director de la Academia Colombiana de Lengua, cargo que desempeñó hasta su muerte.

Su amplia producción escrita, que incluye textos como El castellano en los clásicos y la célebre Llave del griego, obra realizada conjuntamente con el P. Eusebio Hernández, S.J., fue recogida en la Bibliografía publicada en 1950 por el Instituto Caro y Cuervo, del cual fue fundador, director, y por decreto presidencial, Presidente Honorario desde 1948.

Estos son, pues, rasgos esenciales de este gran jesuita co-lombiano que, como él mismo lo anotó (1954), consagró su vida a “servir desinteresadamente a Dios, a las almas, a la Pa-tria, a la juventud estudiosa, a los pobres y humildes”

*Asesor del Secretario General.

La edición de la revista Semana del 19 de abril de 1947 le dedicó la portada al Padre Félix y un elogio-so artículo que analiza la labor al frente de la Uni-versidad de este jesuita, “polemista, combatiente, fundador”.

Natalicio de Félix Restrepo, S.J.

En la Javeriana, un edificio y un auditorio, una medalla y un monumento recuerdan el nombre

del jesuita Félix Restrepo.Carlos Julio Cuartas Chacón*

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Presidenta de ASCUN CulturalIvonne Carolina Gómez Rodríguez, Di-rectora del Centro de Gestión Cultural de la Pontificia Universidad Javeriana, fue elegida Presidenta de ASCUN Cultu-ral (Nodo Centro) por el Comité Gestor de Bienestar y el Comité del Área Cultu-ral de la Asociación Colombiana de Uni-versidades (ASCUN), cargo que asume durante 2015 y que se convierte en una reconocimiento a la gestión y liderazgo de la Javeriana en el área cultural.

Cruz San Francisco JavierEl Rector de la Pontificia Universidad Javeriana, Padre Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J., concedió el 10 de marzo la Cruz San Francisco Javier a la Doc-tora Amelia Fernández Juan, Profesora Titular del Departamento de Medicina Preventiva y Directora del Instituto de Promoción de la Salud, por su destacada labor docente, así como por su trabajo de investigación y de servicio en diver-sas áreas del saber, tanto en el Hospital Universitario San Ignacio como en la Facultad de Medicina.

Medalla Félix RestrepoEl Rector de la Pontificia Universidad Javeriana, Padre Jorge Humberto Pe-

láez Piedrahita, S.J., impuso la Medalla Félix Restrepo al Profesor Sir Michael Marmot, Presidente de la Comisión de Determinantes Sociales de Salud de la OMS, como visitante ilustre de la insti-tución en el marco del Simposio Políti-cas Públicas de Salud y Determinación Social.

Foro sobre Artefactos ExplosivosLa Facultad de Ciencias Jurídicas, el Centro de Estudios en Criminología y Victimología “Jorge Enrique Gutiérrez Anzola” (CECRIV), el Programa Especial de apoyo a víctimas de artefactos ex-plosivos y la Cátedra Bancolombia reali-zaron el 12 de marzo el Foro “Artefactos Explosivos, Víctimas y Posconflicto”.

Reunión de OrtodoncistasLos días 6 y 7 de marzo se realizó en la Universidad Javeriana el Tercer Meeting Internacional de Ortodoncistas, organi-zado por la Sociedad Colombiana de Or-todoncia, SCO, con la asistencia de 350 odontólogos.

Future Leader´s LeagueDaniela Piedrahita, Paola Morales y Gloria Duque, estudiantes de Adminis-tración de Empresas de la Universidad Javeriana, estuvieron en Londres entre el 16 y el 19 de marzo representando a Colombia en la competencia global

Future Leader´s League, derecho que obtuvieron al ser en 2014 las ganadoras del reto de Unilever, UNIGAME.

Comité de EstudiantesEl Comité de Estudiantes de la Universi-dad (CEU), conformado por estudiantes miembros de los Consejos de Facultad de la Sede Central y de la Seccional de Cali, se reunió el 9 de marzo, con el fin de conversar sobre los retos, logros y avances durante el período 2012-2014.

Red de Pastoral de AUSJALEntre el 16 y el 19 de marzo se llevó a cabo el Encuentro de Coordinadores del Programa Liderazgo Universitario Latinoamericano y encargados de Pas-toral de universidades de AUSJAL que se desarrolló en Bogotá en la Casa de Encuentros San Pedro Claver y en las instalaciones de la Universidad Javeria-na, con la participación de 30 represen-tantes de 21 universidades.

Modernidad, Colonialismo y Teoría CríticaEl Instituto de Bioética y el Instituto Pensar de la Pontificia Universidad Ja-veriana, la Universidad de los Andes, la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad del Rosario, y CLACSO realizaron del 18 al 20 de marzo las “I Jornadas Latinoamericanas sobre Mo-dernidad, Colonialismo y Teoría Crítica”.

Nuevos programas académicosEl 13 de marzo se reunió bajo la direc-ción del Vicerrector Académico, Luis David Prieto Martínez, el Comité de Evaluación de Propuestas de Nuevos

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Programas Académicos, con el propósi-to de estudiar la pertinencia, coherencia y calidad de las propuestas de nuevos programas presentados por las Faculta-des, así como para analizar la capacidad de los nuevos programas para responder a las necesidades del medio de manera proactiva y bajo la inspiración de los va-lores institucionales.

Destinos digitales de la palabraDentro del Primer Encuentro de Progra-mas de Creación Literaria y Escritura Creativa de las Américas- Bogotá 2015, que se llevó a cabo del 24 al 27 de mar-zo, se realizó el Conversatorio “Destinos Digitales de la Palabra” en la Pontificia Universidad Javeriana, con expertos de Perú, Chile y Colombia en nuevos usos de las tecnologías digitales en cuanto a la escritura creativa.

Festival CineMigranteEl 20 de marzo se llevó a cabo el evento de lanzamiento del Quinto Festival In-ternacional CineMigrante, un Encuentro Internacional de Directores reunidos al-rededor del tema “Identidades y modos de representación en el cine documen-tal contemporáneo”, que contó con la participación de los directores Sylvain George (Francia), Luis Ospina (Colom-bia) y Javier Corcuera (Perú).

Dirección estratégica universitariaEl Secretario General de la Pontificia Universidad Javeriana, Jairo Humberto Cifuentes Madrid, es el primer editor del libro “Strategic Management of Univer-sities in the Ibero-América Region”, de la editorial Springer, una de las pocas obras que se han escrito sobre la direc-ción estratégica universitaria en Ibe-roamérica. Los otros editores son Pablo Landoni Couture y Xavier Llinás-Audet.

Justicia transicionalLa Pontificia Universidad Javeriana, el Instituto de Estudios Sociales y Cul-turales Pensar, la Facultad de Ciencias Políticas, la Universidad de los Andes, el Observatorio de la Democracia y Geor-gia State University organizaron el 18 de marzo la conferencia “Los desafíos de la justicia transicional. Una perspec-tiva desde la opinión pública”.

Homenaje al Ingeniero Carlos CuartasEl ingeniero Carlos Cuartas Chacón cumplió 40 años como empleado de la Pontificia Universidad Javeriana, razón por la cual la Rectoría ofreció el 5 de marzo un almuerzo en su homenaje en la sala San Francisco Javier. Entre otros cargos el ingeniero Cuartas ha sido De-cano Académico de la Facultad de Inge-niería, Decano del Medio Universitario de la Facultad de Ciencias Jurídicas y actualmente se desempeña como Ase-sor del Secretario General.

Reconocimientos

Pronabec de PerúEl Programa Nacional de Becas y Crédi-to Educativo (Pronabec), del Ministerio de Educación de Perú, otorgó el 19 de marzo un reconocimiento a la Pontifi-cia Universidad Javeriana, por su labor y colaboración en la formación académi-ca de los profesores beneficiarios de la Beca Docente que accedieron al “Semi-nario de Especialización en Pedagogía”.

Mejores puntajes en Saber ProEl Ministerio de Educación Nacional hizo un reconocimiento público a los estudiantes que obtuvieron el mejor puntaje nacional en los Exámenes de estado de Calidad de la Educación Su-perior -SABER PRO en el año 2013. De la Javeriana se destacaron estudiantes de Comunicación y Lenguaje, Odontolo-gía, Enfermería, Medicina, Administra-ción de Empresas, Nutrición y Dietética, Ingeniería Industrial, Ingeniería Elec-trónica, Ingeniería Civil e Ingeniería de Sistemas, entre otros programas.

Fallecimientos

Padre Camilo Tapias, S.J.A pocos días de cumplir 91 años de edad, falleció el 26 de marzo el Padre Camilo Tapias, S.J., quien trabajó en la Universidad Javeriana especialmente como asesor espiritual y estuvo vincu-lado a las Facultades de Psicología y de Ciencias Jurídicas, donde fue Decano Adjunto. Nacido en San Gil, Santander, el 2 de abril de 1924, ingresó a la Com-pañía de Jesús el 12 de diciembre de 1942 y recibió su ordenación sacerdotal el 27 de octubre de 1957. Fue Rector del Colegio San Pedro en Bucaramanga y estuvo muy vinculado a la Congrega-ción Mariana.

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marzo 2015

Marzo Noticias Cali

Dirección de Comunicaciones de la Javeriana Cali

Ideas DomumEl proyecto ganador del Concurso de Innovación Ideas Domum se denomina “Aerobici” y fue desarrollado por los estudiantes javerianos Claudia Marcela González Canal (Diseño de Comunica-ción Visual y Psicología), Javier Daniel Gómez Franco (Ingeniería de Sistemas y Computación) y José Miguel Ríos Millán (Diseño de Comunicación Social). La propuesta consiste en crear ciclorrutas sobre las estaciones y carriles del MIO para evitar peligros e incomodidades a los ciclistas y aportar a la solución del problema de movilidad en Cali.

Inmersión socialEl 20 de marzo en compañía del Rector, Padre Luis Felipe Gómez Restrepo, S.J., se realizó el cierre de la Inmersión So-cial Pedro Arrupe, programa organizado por la Facultad de Humanidades y Cien-cias Sociales, que tiene por objetivo ge-nerar una experiencia de acercamiento y contextualización de la realidad so-cio-política colombiana a través de un intercambio universitario, en el que participaron 21 estudiantes de la Uni-versidad de San Francisco (Estados Uni-dos), 50 estudiantes de la Javeriana Cali y 35 estudiantes de Fe y Alegría de la Pedregosa y del Instituto Mayor Cam-pesino IMCA.

Coordinación de la RUPIVLa Javeriana Cali cerró su periodo de coordinación de dos años (2013-2014) de la Red de Universidades por la In-novación del Valle del Cauca –RUPIV-, entidad que trabaja para incrementar el impacto científico de las universidades de la región y para fomentar, facilitar y promover la Innovación en el de-partamento. La coordinación ahora la asumirá la Universidad Autónoma de Occidente.

Director del Departamento de EconomíaEl profesor Luis Fernando Aguado Quin-tero fue nombrado Director del Depar-tamento de Economía, de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Tiene estudios posdoctorales en Econo-mía, Sociedad y Construcción del Cono-cimiento en el Mundo Contemporáneo, de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina); es Doctor en Análisis Eco-nómico Aplicado e Historia Económica de la Universidad de Sevilla (España); Magíster en Estudios Políticos de la Pontificia Universidad Javeriana Cali y economista de la Universidad del Valle.

ExpolaborumCon éxito se realizó la feria de emplea-bilidad Expolaborum 2015, que contó con la presencia de 46 empresas de to-dos los sectores y cazatalentos que es-tuvieron presentes toda la jornada, para que estudiantes de pregrado y posgrado socializaran las necesidades del empleo del futuro y el talento humano reque-rido. Además altos ejecutivos compar-tieron sobre competencias, procesos de selección y las herramientas esenciales para el enganche en el mercado laboral.

Diagnóstico del ruidoProfesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniería, con el apoyo del Centro de Consultoría y Educación continua de la Javeriana Cali, desarrollan un con-venio con la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca, CVC, que tiene como objeto realizar el diagnósti-co de ruido ambiental de Cali, diseñar el plan de descontaminación de ruido y formular el estatuto para su gestión en la ciudad.

Rendición de cuentasEl 25 de marzo, el Rector, Padre Luis Fe-lipe Gómez Restrepo, S.J., se reunió con estudiantes y profesores para socializar los resultados consignados en el Infor-me de Gestión 2014 de la Javeriana Cali, que es el mismo que se presenta ante el Consejo de Regentes. El Rector quiso que estudiantes y profesores también conocieran de primera mano los prin-cipales avances y retos de la institución.

Hoy en la Javeriana

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Expojaveriana 2015

11.600 estudiantes, de 180 colegios de todo el país, llegaron en la semana del 2 al 6 de marzo a la Pontificia Universidad Jave-riana para participar en Expojaveriana 2015, evento organizado por la Dirección de Comunicaciones, a través de la Oficina de Promoción Institucional, con el fin de permitirles a los jóvenes bachilleres conocer de cerca las instalaciones de la Universidad y cada una de las ofertas educativas que tienen sus 18 Facultades.

Un equipo de 120 personas se encargó de la logística de este evento que tuvo como lema “Los Mejores para el Mundo” y que tuvo una variada programación, compuesta por espectáculos de improvisación teatral, visitas guiadas por el campus, exposición de los centros de actividades por áreas del conocimiento, con-cursos diarios, charlas, foros y juegos

Durante una semana 11.600 estudiantes de 180 colegios del país vivieron la experiencia de sentirse universitarios y de conocer de cerca la oferta académica de la Pontificia Universidad Javeriana.

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Francisco cambió el canal:Dos años de Papa

Carlos Novoa, S.I.

Se le excluyó de la sociedad y esto lo llenó de gran tristeza. Ahora que se ha encontrado personalmente con el Papa gra-cias a su invitación en enero 24, 2015, se siente muy sereno y reconciliado con el Espíritu. Estos son los sentimientos de Diego Neira, transgenerista, quien con su prometida han sido excluidos en su medio social español a causa de su definición sexual. En agosto 2014, Francisco llamó a un joven de Granada (España) que le había relatado por carta los abusos que sufrió por parte de varios curas. “Buenas tardes, hijo, soy el padre Jorge”, le dijo antes de pedirle perdón.

“Mi señora, por desgracia en la Iglesia hay unos padres más papistas que el Papa, tranquila, usted ama, luego comulgue con su marido en otro lugar que no sea su parroquia para evi-tar escándalos. Dios la bendiga”. De esta manera y llena de alegría Jacqueline Lisbona, argentina de nacimiento y residen-cia, describió la llamada telefónica de abril 24, 2014, que Francisco le hizo en persona, cuando ella vía correo electrónico le había contado su gran dolor porque es muy cató-lica pero en su iglesia no la dejaban comul-gar, ya que tiene un feliz matrimonio con dos hijos desde hace 19 años, luego de que el primero le fracasara.

Lampedusa es una isla en el mar Medite-rráneo, el territorio más meridional de Italia, donde a diario llegan cantidades de migran-tes africanos famélicos buscando algún futuro. Muchos de ellos perecen porque la travesía marítima la hacen en medios muy rudimentarios. Dolorosamente con frecuencia se nos informa de 200 y 300 ahogados en medio de todo este vórtice. Y fue preci-samente Lampedusa el primer lugar que nuestro Papa argentino visitó fuera de Roma luego de haber sido elegido el Sucesor de Pedro. Francisco quería solidarizarse con estos parias víctimas de la indiferencia social, ya que para él los pobres y abandonados se hallan en el centro de su vida, como en el caso de cualquier cristiano fiel al evangelio. Como lo dijo muy conmovido allá, la situación de estos migrantes “es una espina que tengo clavada en medio del corazón causándome gran dolor”.

Durante la homilía en Lampedusa Francisco avoca la men-cionada indiferencia social, verificando que se trata de “la cul-tura del bienestar, que nos lleva a pensar en nosotros mismos, nos vuelve insensibles a los gritos de los demás, nos hace vivir en pompas de jabón, que son bellas, pero no son nada, son la ilusión de lo fútil, de lo provisorio, que lleva a la indiferencia

hacia los demás, es más, lleva a la globalización de la indi-ferencia. En este mundo de la globalización hemos caído en la globalización de la indiferencia. ¡Nos hemos habituado al sufrimiento del otro, no nos concierne, no nos interesa, no es un asunto nuestro!”.

Siempre en lo hondo del corazón de Bergoglio han estado y están los excluidos, los marginados. “¿Quién soy yo para juzgar a los gays?” ha declarado a la prensa, ganándose el título de personaje del año 2013, por parte de la revista homosexual más importante de los Estados Unidos: The Advocate, la cual llenó su portada con la foto del Papa. Siendo pastor de Buenos Aires se enfrentó en público a los presidentes de su país censurándoles su indiferencia con los desvalidos y la corrupción de sus gobiernos.

Por ello él constata cómo quien manda hoy no es el hom-bre, es el poder y el dinero, el dinero. Vivimos una sociedad

con una economía y unas finanzas sin ética, donde la persona no cuenta para nada, es basura. Este es un sistema que mata gente, injusto de raíz, que debemos cambiar, en el cual se halla una minoría absurdamente rica que genera una gran parte de la humanidad en las condiciones más abyectas. El hambre es criminal.

Jesús no tuvo problema de enfrentarse a los grandes políticos corruptos de la época, afirmando abiertamente del rey Herodes:

“cuídense de esa raposa”, el más peyorativo de los apelativos en el contexto semántico de la época. Asimismo, Francisco no tiene agua en la boca y sin dudar asevera: “Si viene uno de estos estafadores políticos que tenemos, corruptos, a hacer de padrino y está bien casado por la Iglesia, usted lo acepta? ¿Y qué testimonio le va a dar al ahijado? ¿Testimonio de corrup-ción? O sea que tenemos que volver a cambiar un poco las cosas, en las pautas valorativas”.

El Sucesor de Pedro llevado por el Espíritu Santo le está dando a la Iglesia y al mundo lo que tanto necesitan: ternura, generosidad, entrega, alegría, desinterés, espiritualidad, todos ellos bienes tan escasos en la sociedad contemporánea. Es cla-ro que el Obispo de Roma implementa un estilo absolutamente novedoso, el cual está sacudiendo al mundo actual. Definitiva-mente Francisco cambió el canal y pidámosle a Jesús que su índice de sintonía sea cada vez mayor

Profesor Titular, Doctor en Ética Teológica, Departamento de Teología.

Este es un sistema que mata gente, injusto de raíz, que debemos cambiar, en el cual se halla una minoría absurdamen-te rica que genera una gran parte de la huma-nidad en las condiciones más abyectas. El hambre es criminal.

Hoy en la Javeriana

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Hoy en la JaverianaOpinión estudiantil

¿Considera que las mujeres en Colombia tienen las mismas oportunidades y

derechos que los hombres?Bibiana Rodríguez Cobaleda, estudiante de la Especialización en Gerencia en Diseño de Productos para la ExportaciónProfesionalmente no he visto desequilibrio con los hombres, en mi carrera siempre he estado rodeada de mujeres que han logrado altos cargos como arquitectas. Y en otras ramas, como la política, estamos demostrando que podemos llegar al mismo nivel, incluso en la parte salarial. Es mucho más valioso ver que la mujer debe desempeñarse como madre y como esposa, y aún así alcanzamos el mismo desarrollo profesional que los hombres.

María Teresa López Silva, estudiante de DerechoColombia ha avanzado progresivamente en cuanto al tema de igual-dad para hombres y para mujeres; nosotras ya tenemos mayor po-sibilidades, pues ya estamos trabajando en campos en los cuales se pensaba que no teníamos capacidades, pero igualmente todavía falta mucho porque Colombia es un país que históricamente es machista y por ejemplo falta mucho para que se le abran las puertas a que una mujer sea Presidente.

Carolina Montañez Céspedes, estudiante de MúsicaEn mi campo sí, pues ahora nos estamos destacando más, somos más constantes y eso le está gustando a la gente. De hecho, antes en la música estaba prohibido que la mujer tuviera el permiso de interpre-tar algún instrumento y ahora ya está más abierto el campo y estamos en igualdad de condiciones.

Sara Guerrero Bolívar, estudiante del pre universitario de MúsicaCreo que en los últimos años se ha ganado mucho para las mujeres en el ámbito de la igualdad, pero igual no me parece completo, por-que según varios artículos que he leído últimamente la mujer acá en Colombia gana un 20% menos que un hombre en el mismo cargo. A diferencia de antes sí creo que ha mejorado, pero todavía falta para una verdadera igualdad.

Playita frente al Hospital San Ignacio.