EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL. Curso 2015/2016ies-parquelineal.centros.castillalamancha.es/sites/ies-parquelineal... · EDIFICACION Y OBRA CIVIL ... Materiales y recursos didácticos

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDIFICACION Y OBRA CIVIL

Paseo de la Cuba nº 53 - 02006 Albacete Teléfono: 967 219 112 / Fax: 967 523 785 http://edu.jccm.es/ies/parquelineal

EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL.

Curso 2015/2016

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

EDIFICACION Y OBRA CIVIL

3

Índice:

1. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................ 5

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ................................................................................................. 8

3. EVALUACIÓN. .............................................................................................................................. 10

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. .................................................................................................... 12

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .................................................... 14

A. CICLO: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN. .................................................................................... 15

A.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ......................................................................................... 15

A.2. ESPECIFICACIONES: .................................................................................................................... 16

A.3. ITINERARIO DE CICLO (módulos y distribución anual) ......................................................... 16

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Código 0563 .............................................................................................................................. 18 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOS Código 0567 .............................................................................................................................. 68 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: ESTRUCTURAS DE CONSTRUCCIÓN Código 0562 .............................................................................................................................. 86 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN Código 0568 ............................................................................................................................ 107 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: REPLANTEOS DE CONSTRUCCIÓN Código 0565 ............................................................................................................................ 123 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: MEDICIONES Y VALORACIONES DE CONSTRUCCIÓN Código 0564 ............................................................................................................................ 137 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PLANIFICACIÓN DE CONSTRUCCIÓN. ............................... 158 Código 0566 ............................................................................................................................ 158 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: EFICIENCIA ENERGETICA EN LA EDIFICACION Código 0569 ............................................................................................................................ 174 PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PROYECTOS DE EDIFICACION RESIDENCIAL Código 0570 .............................................................................. ¡Error! Marcador no definido. PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PROYECTOS DE EDIFICACION NO RESIDENCIAL Código 0571 .............................................................................................................................. 35

B. CICLO: REALIZACIÓN Y PLANES DE OBRA. .............................. ¡Error! Marcador no definido.

B.1.OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ........................................... ¡Error! Marcador no definido.

B.2. ESPECIFICACIONES: .................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

B.3. ITINERARIO DE CICLO (módulos y carga y distribución horaria)¡Error! Marcador no definido.

ANEXO: PROGRAMACIONES ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.



4

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL

CURSO 2015/2016.

PROFESORES CICLOS / MÓDULOS

OTRAS TAREAS (cargos) PED 2º RPO

NATIVIDAD ÁLVAREZ GARCÍA Mediciones y valoraciones Planificación Construcción

FCT

JEFA ESTUDIOS ADJUNTA

TUTORÍA 2º PE

JOSE MAESTRO AROCA

Diseño y Construcciones Estructuras Construcción

Replanteos de construcciónInstalaciones en Edificación

Eficiencia Energética en Edificación

JEFE DPTO

TUTORÍA 1º PE

FRANCISCO TIERRASECA Proyecto no Residencial

JOSÉ V. AYLLÓN ALCÁZAR Representación de

Construcción Proyecto Residencial

FCT TUTORÍA 2º RPO

REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO: Marcada en horarios individuales. Se va a realizar para todo el departamento el miércoles de 14,20-15,15 h.



5

1. INTRODUCCIÓN.

CONTEXTO NORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas de establecidas

en el:

Art. 68 del Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza Secundaria (R.D. 83/1996 de

26 de enero), y

Art. 20 de la Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se

dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad

Autónoma de Castilla La Mancha.

Las disposiciones en materia de Ordenación de la Formación Profesional son:

Leyes Orgánicas

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4), reguladora del Derecho a la Educación.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (BOE del 20), de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4), de Educación (LOE).

Ley 7/2010 de 20 de julio de Educación de Castilla La Mancha.

Ordenación

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior

en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de

grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de

Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2011/11275]

R.D. 2210/1993, de 17 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en

Realización y Planes de Obra

R.D. 137/1994, de 4 de febrero, por el que se establece el Currículo del ciclo formativo de

grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Realización y Planes de Obra

Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la

Formación Profesional del Sistema Educativo, que deroga expresamente al Real Decreto

1538/2006 de 15 de diciembre por el que se establece la ordenación general de la formación

profesional específica, que a su vez derogó al anterior Real Decreto 362/2.004 de 5 de marzo.



6

Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial

del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

R.D. 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las Cualificaciones.

R.D. 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre,

define la estructura y el contenido del Catálogo y de sus componentes: cualificaciones,

unidades de competencia y módulos formativos asociados del Catálogo Modular de Formación

Profesional.

R.D. 1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos básicos

de los Centros integrados de formación profesional.

R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Resolución de la Dirección General de la Formación Profesional, por la que se convoca la

Oferta Modular para el curso 2.013-2.014.

Circular de 1 de septiembre de 2011 de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y FP sobre la puesta en marcha y desarrollo de los módulos profesionales de FCT y

Proyecto para los CFGS.

Circular de 9 de septiembre de 2013 de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y FP por la que se dictan instrucciones para el Curso 2.013/2.014, a los centros

educativos sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de FP y/o PCPI en

Castilla La Mancha.

Instrucciones de la Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación

educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

El grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de Edificación y

Obra Civil) es de, aproximadamente, 10 alumnos para el ciclo de Replanteos y Obras de Edificación y

15 para el ciclo de Proyectos de Edificación. He de resaltar aquí características diferenciadoras entre

los alumnos de los dos ciclos; que si bien proceden en su mayoría de la Titulación de Bachillerato

Logse, sus franjas de edad y motivaciones son claramente diferentes de un ciclo a otro.



7

En el ciclo de Proyectos de Edificación la media de edad se sitúa en torno a los 20 años,

mientras que en el ciclo de Realización y Planes de Obra, esa media supera los 25. Tanto el carácter

como los grados de autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, en el ciclo de Proyectos

de Edificación, predomina el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la adolescencia y

su objetivo principal es la continuación de su formación en los estudios universitarios.

Mientras que en el ciclo de Realización y Planes de Obra, muchos de ellos están viviendo una

vida adulta, son autónomos económicamente (trabajan por la mañana) y su objetivo principal es la

inserción o mejora de su posición laboral tras la finalización del Ciclo.



8

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se pretende que el alumnado vea los contenidos conceptuales como una base necesaria

para el desarrollo de los procedimentales. El desarrollo de los conceptos se realiza, en determinadas

ocasiones, paralelamente a los procedimientos y, en otras, de forma secuenciada, usando como

pretexto la realización de las actividades para llevar a cabo la explicación de la teoría.

El “saber hacer” va a construir el contenido organizador. Los contenidos conceptuales y

los actitudinales, desplegados en gran parte durante el primer curso, realizarán una función de

soporte.

La enseñanza se despliega de forma individual sobre cada alumno, en el momento de la

realización de los trabajos, con el fin de perfeccionar su capacidad de realización y estimular su

creatividad personal y realizar de forma paralela la tarea de “recuperación” de los contenidos y

procedimientos deficitarios en cada uno de ellos.

El desarrollo de las Unidades de Trabajo tendrá un carácter paralelo y sincrónico, cognitivo al

inicio de las sesiones, y de destreza al final, con el fin de integrar simultáneamente la organización de

contenidos.

Cada Unidad de Trabajo conseguirá, mediante unas actividades de enseñanza-aprendizaje,

alguna de las capacidades expuestas, las cuales, en su conjunto, nos llevarán a la consecución de

las capacidades terminales propuestas en el Título y que son consecuencia del perfil profesional.

Las cargas conceptuales diferenciadas de las distintas Unidades de Trabajo propician que se

hagan sesiones activas (debate abierto), individuales y participativas (grupos de trabajo) con el

objeto de motivar y estimular el autoaprendizaje, el descubrimiento dirigido y la autoevaluación

constante, tanto del alumno como del propio profesor; para ello se escoge el uso de:

Estrategias de exposición-recepción, promoviendo el aprendizaje significativo y

siempre de forma gradual con la finalidad de comprobar inmediatamente hasta qué punto se

está aprendiendo. El profesorado tutelará el proceso de aprendizaje para destacar las ideas

fundamentales subrayando la funcionalidad y la repercusión de ese tipo de contenidos en

el proceso edificatorio.

Estrategias de descubrimiento mediante la realización de actividades de investigación y

aplicación que permitan abordar los contenidos y actividades de cada Unidad de Trabajo



9

2.1. Organización de espacios.

Se cuenta en el Centro con los siguientes espacios:

AULA TECNICA (FP-1): dotada de 25+1 puestos de ordenador individuales.

AULA POLIVALENTE (FP-2): dotada con 24+1 puestos de trabajo con ordenador.

Como recursos espaciales compartidos están: Las Aulas Althias, además de algunos

espacios comunes que son utilizados junto al resto del alumnado, como son las Aulas 04 y 05

2.2. Materiales y recursos didácticos.

En primer lugar los materiales bibliográficos y manuales didácticos que integran la Biblioteca

del Departamento (revistas especializadas, guías laborales y convenios colectivos del sector de la

construcción, así como el Plan de Ordenación Urbana de Albacete, legislación técnica aplicable, etc).

Los materiales bibliográficos elaborados por el profesorado serán distribuidos

electrónicamente.

Destacamos como recursos materiales generales los siguientes: Cañón de exposición de

presentaciones por ordenador, ordenadores de uso principal retroproyector de transparencias,

pizarra, video, casette, DVD, Programas informáticos: AutoCad 2011, Cype 2013, Presto y Acceso a

Internet.

Nos gustaría impartir dentro de los programas informáticos las últimas actualizaciones de

estos programaciones, pero la falta de presupuesto para la renovación de los equipos informáticos,

así como la ausencia de convenios con esta empresas impiden ofrecer al alumnado las últimas

novedades, con la última legislación.



10

3. EVALUACIÓN.

Criterios generales de evaluación.

Para cada Capacidad Terminal, son los recogidos en el R.D. 2210/1993, de 17 de diciembre,

por el que se establece el Título de Realización y Planes de Obra y R.D. 690/2010, de 20 de mayo,

por el que se establece el Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación.

Criterios de calificación.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art.

15.5 R.D. 1538/2006). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades

prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo, y de la evaluación sumativa realizada

al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados en cada

Módulo.

Criterios de recuperación de materias pendientes. Criterios de promoción y de titulación.

Para las evaluaciones y recuperaciones se atenderá a lo dispuesto en la Orden del 29 de julio

de 2010 y según indica el punto 2 del art.15 del R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se

establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, “la evaluación se

realizará tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación de cada uno de los

módulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativo”.

Por tratarse de una enseñanza reglada, el alumno tiene la obligación de asistir diariamente

a clase.

Según se regula en las NORMAS DE ORGANIZACIÓN, CONVIVENCIA Y

FUNCIONAMIENTO, un alumno puede perder el derecho a la evaluación continua en una materia o

módulo cuando acumule faltas de asistencia. Para que se produzca este hecho se deberá seguir el

siguiente procedimiento:

Cuando un alumno falte, ya sea de forma justificada como injustificada a un 10% de las horas

de una misma materia o módulo, recibirá una primera amonestación y comunicación por escrito a los

padres o tutores y al alumno/a, con el conocimiento del Tutor y Jefatura de Estudios.

Si no se corrige esta actitud después de esta primera amonestación, y se producen ausencias

de otro 10%, se producirá la pérdida del derecho a la evaluación continua, hecho que se comunicará

por escrito a los padres o tutores y al alumno, por parte del profesor correspondiente, con el

conocimiento del Tutor y de la Jefatura de Estudios.

Se informará al alumno y a sus padres o tutores del sistema de evaluación que se aplique

(artículo 44 del RD 732/1995, de 5 de mayo), que deberá contener como mínimo uno de los

siguientes puntos:



11

a) Prueba escrita.

b) Prueba oral.

c) Trabajos desarrollados a lo largo del periodo a evaluar.

d) Pruebas específicas de cada matera o módulo.

Evaluación de la práctica docente.

Las distintas acciones que pueden desarrollar los profesores durante el proceso Enseñanza-

Aprendizaje (EA) se pueden agrupar en tres grandes núcleos:

Los procesos de planificación. Programar.

La actuación en el desarrollo de la instrucción. Enseñar/Evaluar/Calificar

La reflexión una vez concluida la instrucción. Evaluar el proceso EA

Estas diferentes acciones están enlazadas, de manera que partiendo del conocimiento se

origina la planificación y se llega a la instrucción, desde donde se modifica su actuación para cambiar,

si fuese necesario, lo planificado y volver a continuar con la instrucción. Es decir, como resultado se

crea un circuito cerrado con su correspondiente retroalimentación. Es el ciclo de Deming (PDCA).

La evaluación del proceso de enseñanza se realiza a lo largo del curso, no sólo valorando

los resultados de las encuestas trimestrales que realizamos a los alumnos, también en las

reuniones de departamento y en reuniones de equipo docente. En ellas se valora la eficacia de

los instrumentos de evaluación previstos en la programación en el sentido de si facilitan

adecuadamente la progresión de los alumnos, si los procedimientos programados son adecuados, si

se adapta lo programado al alumnado del presente curso, si se hace necesaria la actualización de

contenidos, añadiendo contenidos nuevos que se estimen necesarios. Así mismo se tratará, en la

medida de lo posible, de adaptar el ritmo de la clase a las capacidades del alumnado.

En la práctica esta evaluación continua se traducirá en, al menos, una revisión exhaustiva por

progreso de la misma, en reunión conjunta del Departamento de Edificación y Obra Civil, usando

como instrumentos la Ficha para el Seguimiento y Evaluación de la Programación y las

encuestas trimestrales, con el objeto de contrastar la marcha general entre los distintos grupos del

Ciclo que cursen este Módulo, si lo hubiere, así como de acceder a las deficiencias u objeciones

detectadas por el profesorado que puedan tener origen en este Módulo. En esta evaluación se

contemplarán aspectos tales como nivel de satisfacción del alumnado, la selección, distribución y

secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación, la metodología didáctica aplicada, los

materiales y recursos didácticos utilizados y los criterios establecidos para adoptar las medidas de

atención a la diversidad.

Así mismo, deberá realizarse en la evaluación final de curso una valoración por parte de los

Tutores y Tutoras del Módulo Formación en el Centro de Trabajo de las deficiencias detectadas en los

alumnos y alumnas que la hayan cursado este Módulo. De este modo, podrán introducirse las



12

pertinentes mejoras en los módulos que posibilitarán una mejor adecuación de la formación impartida

a las necesidades formativas de los futuros trabajadores y trabajadoras.

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El Decreto 138/2002, de 8 de octubre por el que se ordena la respuesta Educativa a la

diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, define la atención a la

diversidad como toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes

capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas,

de inmigración y de salud del alumnado.

Dada la etapa educativa en la que nos hallamos, se hace casi imposible encontrarnos en el

aula con alumnado que necesite ACI, en estos casos debe intervenir Jefatura de Estudios solicitando

las medidas oportunas al Departamento de Orientación. En todo caso, se podrían realizar las

Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo.

La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los siguientes principios, según establece

dicho Decreto en su Art. 4:

“Normalización, integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva y, habilitación

e Interculturalidad”.

Esta respuesta se instrumentalizará a través de: “La prevención, la atención individualizada y la

orientación educativa”. En base a esto, los centros docentes elaborarán un Plan de Atención a la

Diversidad (Resolución de 8 de julio de 2002, de la Dirección General de Coordinación y Política

Educativa) en el que incorporarán un conjunto de medidas dirigidas a dar una respuesta educativa

adaptada al alumnado a través de un currículo abierto y flexible, posibilitando niveles de adaptación

curricular a las condiciones especiales de cada alumno y alumna.

El Decreto 138/2002 diferencia cuatro tipos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales

(NEE), terminología modificada por la LOE 2/2006 bajo el término de Alumnos con Necesidades

Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE), estos tres tipos que diferencia la Ley Orgánica de

Educación (LOE) son:

- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales: Aquel que requiera por un periodo

de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas

especificas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

- Alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español



13

Son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de

comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales

puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.

De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de

barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado

de apoyo especializado,…

De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de enseñanza-aprendizaje, ayudas

técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos…

Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, grabadoras, Lenguaje de Signos…

Para la aplicación de las medidas ordinarias, cuando se detecten alumnos que las requieran,

se actuará en función de sus causas y mediante ajustes no significativos, teniendo en cuenta el

carácter terminal de estas enseñanzas, estableciéndose medidas de refuerzo que, dependiendo del

momento en que se detecten los problemas, consistirán en la repetición de las explicaciones,

destinando trabajos específicos adaptados a los circunstancias que concurran en el alumno-a, etc.,

pero siempre con el objetivo de alcanzar las realizaciones correspondientes en los plazos estimados.

En el caso de alumnos que requiriesen medidas de adaptación por sobredotación intelectual,

se estará a lo dispuesto en el art. 11 del Decreto arriba citado.

Para cualquiera de estos casos, podremos contar con el apoyo del Departamento de Orientación del

IES.

Los Departamentos Didácticos del Centro y en concreto nuestro Departamento de Edificación y Obra

Civil tendrá diferentes tipos de actuaciones como son:

a) Colaborar con el Departamento de Orientación en la posible detección precoz de las necesidades

educativas, aunque por la edad de estos alumnos y alumnas es muy probable que hayan sido

detectadas en anteriores niveles educativos.

b) Adaptar las actividades, si fuera posible, a sus circunstancias. En todo caso, siempre deberían

cubrir las necesidades para la adquisición de la Competencia Profesional.

c) Trabajar en coordinación con el Departamento de Orientación en la asesoramiento y/o orientación

efectiva de estos alumnos y alumnas para la consecución de las competencias profesionales y

personales.

d) Favorecer la integración de este alumno y alumna en el grupo-aula a través de actividades donde

desarrolle un papel reconocido por el grupo y mejore su nivel de autoestima.

El equipo docente del Ciclo ha de velar porque se tengan en consideración las necesidades

provenientes de las distintas situaciones personales, sociales, económicas y culturales.



14

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS: Son aquellas que se programan y

realizan desde el Departamento, que tienen un objetivo didáctico, y a veces se realizan de

forma conjunta con el resto de cursos/ciclos. Se pueden llevar a cabo en coordinación con el

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Pueden ser las siguientes:

Visitas a obras, visitas a Ferias Sectoriales, visitas a la Feria de Formación Profesional de la

Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a “Aula”, a Colegios Profesionales relacionados

con el Ciclo (aparejadores, arquitectos…), etc. A la hora de establecer fechas para estas visitas,

habrá que descartar los días en los que los alumnos tengan más trabajo, como son los finales

de evaluación. En el caso de visitas a obras o a lugares al aire libre, se tendrá en cuenta la

climatología, usando los meses más favorables para la realización de estas actividades.

ACTIVIDADES CURRICULARES EXTRAESCOLARES: El carácter no exclusivamente

didáctico de este tipo de actividades ha de limitar su programación, debiéndose, en todo caso,

descartar la realización de éstas durante el último trimestre o períodos de carga de trabajo para

el alumnado.

ELABORACIÓN APROBACIÓN

Firma del Jefe del Departamento:

José Maestro Aroca

Firma del Director:

Enrique J. del Campo López.

Fecha: 17 de octubre de 2015 Fecha: 17 de octubre de 2015



15

A. CICLO: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

A.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Obtener, analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificación.

b) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de edificación.

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación grafica de proyectos de edificación.

d) Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.

e) Analizar, predimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de edificación aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en el cálculo y definición de la estructura.

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

g) Reproducir y organizar la documentación grafica y escrita de proyectos y obras de edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

h) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida de suministradores, contratistas o subcontratistas analizando la información requerida o suministrada para solicitar y comparar ofertas.

i) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las mediciones y costes conforme a la información de capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar proyectos y obras.

j) Planificar y controlar las distintas fases de un proyecto u obra de edificación, realizando cálculos básicos de rendimiento para elaborar planes y programas de control en las fases de redacción del proyecto, de contratación y de ejecución de obra.

k) Verificar el plan/programa y los costes partiendo del seguimiento periódico realizado y de las necesidades surgidas para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de los trabajos.

l) Medir las unidades de obra ejecutadas ajustando las relaciones valoradas para elaborar certificaciones de obra.

m) Comprobar las características del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en la calificación energética.

n) Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de gestión de residuos y demoliciones.

ñ) Realizar trámites administrativos analizando y preparando la información requerida para obtener las autorizaciones perceptivas.

o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.



16

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. A.2. ESPECIFICACIONES:

Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Proyectos de Edificación. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Edificación y Obra Civil. Referente europeo: CINE - 5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Título: Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas Mínimas. Currículo: Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2011/11275].

A.3. ITINERARIO DE CICLO (módulos y distribución anual)

Módulos profesionales de primer y segundo curso: Duración y distribución horaria. Son módulos profesionales de primer curso los siguientes:

a) Estructuras de construcción. b) Representaciones de construcción. c) Replanteos de construcción.



17

d) Diseño y construcción de edificios. e) Instalaciones en edificación. f) Formación y orientación laboral. g) Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de

Edificación y Obra Civil.

Son módulos profesionales de segundo curso los siguientes:

a) Mediciones y valoraciones de construcción. b) Planificación de construcción. c) Eficiencia energética en edificación. d) Desarrollo de proyectos de edificación residencial. e) Desarrollo de proyectos de edificación no residencial. f) Empresa e iniciativa emprendedora. g) Proyecto en edificación. h) Formación en centros de trabajo.

La duración y distribución horaria semanal ordinaria de los módulos profesionales del ciclo formativo son las establecidas en el anexo I A de este Decreto.



18

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Código 0563 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN.

2. JUSTIFICACIÓN.

3. OBJETIVOS GENERALES.

4. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

5. CONTEXTO SOCIAL. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.

6. CONTEXTO NORMATIVO

7. CONTEXTO EPISTIEMIOLÓGICO

8. CONTEXTO PSICOLÓGICO

9. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

10. UNIDADES DE COMPETENCIA

11. CAPACIDADES TERMINALES DEL CICLO

12. OBJETIVOS DEL CICLO.

13. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

14. TEMPORALIZACIÓN

15. METODOLOGÍA GENERAL

16. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE RECUPERACIÓN

17. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA

18. COORDINACIÓN ENTRE MÓDULOS DEL CICLO

19. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS



19

1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico… y relación con

la competencia general del ciclo)

El módulo profesional de Representaciones de construcción tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de representación de proyectos de construcción en los procesos de edificación.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción asociada a la función de representación incluye aspectos como:

- La comunicación mediante la representación gráfica de croquis. - La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas. - El desarrollo de los planos de proyectos de edificación. - La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- La representación en detalle de obras de construcción mediante: planos de situación, emplazamiento, urbanización, plantas generales, planos de cubiertas, alzados y secciones, planos de estructura, planos de instalaciones, planos de definición constructiva y memorias gráficas, entre otros.

- La elaboración de planos del terreno, seleccionando los datos de campo, representando las curvas, vértices, puntos de relleno, el cuadro de coordenadas y de orientación y perfiles longitudinales y transversales.

- La gestión de la documentación relacionada con las actividades profesionales anteriormente mencionadas.

Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la UC0638_3: Realizar representaciones de construcción tendrán convalidado el módulo de Representaciones de construcción, así mismo en el Anexo V B) se establece la correspondencia biunívoca de la Unidad de Competencia mencionada correspondiente a la Cualificación Profesional Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre).

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Representaciones de construcción se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación con una duración total de 320 horas y distribución horaria semanal de 10 períodos lectivos.



20

2. JUSTIFICACIÓN.

2.1 El desarrollo curricular de este módulo se va a aplicar a un Centro Educativo que cumple las condiciones establecidas por el Real Decreto 690/2010 de 20 de mayo de 2010 que establece el título de Técnico Superior en Proyectos de edificación y el Decreto 234/2011 de 28 de julio de 2011 dónde se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en cuanto a espacios, instalaciones, número de alumnos por grupo para estos Ciclos Formativos.

2.2 LA COMPETENCIA GENERAL de este título consiste en elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

Según la lista de Cualificaciones de nuestra familia profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones, con respecto a la representación de Proyecto de Edificación, la competencia general de este título consiste en “Realizar representaciones de proyectos de edificación: planos para proyectos básicos y de ejecución, fotocomposiciones y maquetas; elaborar propuestas para completar el diseño de proyectos de edificación, supervisar el archivo y reproducción de los documentos, y asistir en la ejecución de la obra, siguiendo las instrucciones recibidas por su superior o responsable”.

Las competencias profesionales, personales y sociales vienen reflejadas en el real decreto 690/2010 y son las siguientes:

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo, los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

e) Predimensionar elementos integrantes de estructuras de edificación y, en su caso, colaborar en su definición, operando con aplicaciones informáticas bajo las instrucciones del responsable facultativo.



21

f) Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y comprensión de proyectos de edificación.

g) Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.

h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a los suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/ u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

k) Adecuar el plan o programa y los costes, al progreso real de los trabajos, partiendo del seguimiento periódico realizado, o de las necesidades surgidas a partir de cambios o imprevistos.

l) Elaborar certificaciones de obra, ajustando las relaciones valoradas a las mediciones aprobadas para proceder a su emisión y facturación.

m) Intervenir en la calificación energética de edificios en proyecto o construidos, colaborando en el proceso de certificación empleando herramientas y programas informáticos homologados a tal fin.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

ñ) Obtener las autorizaciones perceptivas, realizando los trámites administrativos requeridos en relación al proyecto y/ o ejecución de obras de edificación.

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.



22

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personal bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3 LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales que se consideran afines al módulo profesional “Representaciones de construcción” objeto de esta programación didáctica, son los siguientes:

C. Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

F. Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y comprensión de proyectos de edificación.

G. Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.

P. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Q. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

R. Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos



23

grupales que se presenten.

S. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personal bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

U. Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

V. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

W. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.4 LAS CAPACIDADES PROFESIONALES.

Las capacidades profesionales que se tendrán que fomentar para estos Técnicos de Grado Superior en Proyectos de Edificación serán las siguientes:

Poseer una visión global e integrada del proceso relativo a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con aquél.

Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.

Coordinar la elaboración de la documentación relativa al proyecto, determinando los planos necesarios, confeccionando croquis y detalles complementarios y realizando operaciones básicas de cálculo de estructuras, instalaciones y abastecimientos.

Realizar los planos que componen los proyectos de edificación, teniendo en cuenta las especializaciones técnicas y los programas previos de necesidades.

Elaborar presupuestos de ejecución de obras de edificación, realizando las mediciones de las diferentes unidades y las operaciones necesarias con los precios unitarios correspondientes.

Realizar el seguimiento de la planificación de la obra, recabando la información necesaria, elaborando informes en los que se expresen posibles desviaciones y proponiendo las vías y medios que permitan corregirlos.

Administrar y gestionar una pequeña empresa de proyectos de edificación y comercializar los productos conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.



24

Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las relaciones de sus subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, de organización o económicas.

El entorno profesional: las personas con este perfil profesional ejercen su actividad como personal asalariado o autónomo en estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas constructoras y administraciones públicas. Su actividad está regulada.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Delineante proyectista de edificación.

Delineante de edificación.

Delineante de instalaciones.

Maquetista de construcción.

Ayudante de jefe de oficina técnica.

Ayudante de planificador.

Ayudante de técnico de control de costes.

Técnico de control documental.

Especialista en replanteos.

Ayudante de procesos de certificación energética de edificios.

Técnico de eficiencia energética de edificios.

Delineante proyectista de redes y sistemas de distribución de fluidos.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.

La formación del módulo de Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los objetivos generales c), f), g), p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales c), f), g), p), q), r), t) y u) del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

El artículo 9 del Real Decreto 690/2010 describe los objetos generales del Ciclo formativo. De todos los enumerados, cabe destacar los que hacen una referencia a los contenidos del currículo del módulo de Representaciones de Construcción que se relacionan a continuación:

A. Obtener, analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificación.



25

C. Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de edificación.

F. Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticos y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

G. Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita de proyectos y obras de edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

P. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

Q. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presenten en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

R. Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

La responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo: dentro del marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos designados por este, y por lo general, las siguientes capacidades de autonomía en:

o Disposición de las plantas, alzados, secciones y detalles necesarios para la realización de la documentación gráfica.

o Organización y distribución de las cargas de trabajo para la consecución de los objetivos.

o Elaboración de los planos definitivos para el proyecto.

o Supervisión de la ejecución y archivo de los planos con arreglo a la normativa y las especificaciones.

4. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área, son elaboradas por los Departamentos Didácticos pero deben garantizar la coherencia con el Proyecto Educativo del Centro.

Por ello, y siguiendo la Orden de 02 de julio de 2012 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, se pasa a enumerar, compartir e integrar en esta programación los principios educativos de carácter general que se definen en el Proyecto Educativo del IES Parque Lineal.

Búsqueda de la calidad de la enseñanza a través de:

o Formación permanente del profesorado.

o Trabajo en equipo.

o Actitud crítica.

o Apoyo a la consecución de un clima de convivencia apropiado a los fines que perseguimos mediante el respeto a las normas de convivencia que nos hemos dado.



26

o Establecimiento de unos cauces de comunicación fluidos con el resto de la comunidad educativa a través de los órganos de representación y asociaciones que la integran.

o Actitud colaboradora con el entorno más cercano, el barrio, las asociaciones, los empresarios, etc. siempre mediante la expresión solidaria de nuestras actuaciones.

o Favorecer la educación integral de nuestros alumnos, respetando y valorando las diferencias y promulgando los valores democráticos.

o Apoyo a la incorporación al aula de nuevos recursos didácticos acordes a las exigencias actuales en la educación.

o Creación de un buen clima de trabajo, facilitando la expresión de las habilidades del alumnado e impulsando las actividades complementarias y extraescolares que enriquezcan el currículo

5. CONTEXTO SOCIAL. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

A lo largo de los cursos anteriores, el grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de Edificación y Obra Civil) se ha ido reduciendo paulatinamente curso tras curso, debido principalmente a la crisis económica que afecta a nuestra familia profesional pero también al cambio del turno a la tarde que se originó hace unos años por falta de instalaciones en las enseñanzas de secundaria por la mañana.

Desde entonces, y a pesar de que nuestros talleres están infrautilizados por las mañanas (clases de TIC de Bachillerato y algunas clases de Tecnología), nos han mantenido en el turno vespertino. Por otro lado, la tan cacareada “Conciliación familiar” entre el entorno familiar y profesional para todo el profesorado que venimos por la tarde, es una simple quimera. Mejor no hablar del profesorado de los Ciclos Formativos que debe complementar su labor de Formación Profesional con materias y apoyos del turno de mañana de la Educación Secundaria Obligatoria. Su presencia en el centro puede iniciarse a las 8.20 de la mañana y terminar a las 21.20 horas de la noche. Cuestión de crisis, una vez más, no repartida por igual.

A pesar de todos los problemas que ocasiona el turno vespertino para el profesorado y los alumnos (que manifiestan año tras año su malestar por las clases vespertinas y nocturnas), el cupo de alumnos matriculados se mantiene del orden de 10 a 15 alumnos últimamente. ¿Por qué? Simplemente porque la crisis está retrasando el acceso al mundo laboral de muchos jóvenes que lo único que pueden hacer es mantenerse en el sistema educativo, ampliando y reforzando su currículum vitae. Nuestro ciclo se llena de alumnos en su mayoría desmotivados, sin relación alguna con el sector productivo que nos ocupa y sin ningún tipo de vocación profesional relacionada con nuestras enseñanzas.

El alumnado procede, en un porcentaje cercano al 70%, de la Titulación de Bachillerato, pero de cualquiera de ellos (muchos de Humanidades y Ciencias Sociales), lo que dificulta enormemente la consecución de los objetivos de esta programación. En un porcentaje aproximado de un 30%, tenemos alumnos sin titulación de Bachillerato, que deben realizar la Prueba de acceso al Ciclo y cuyo nivel académico técnico básico para nuestras enseñanzas es más bajo aún que el de los alumnos de Bachillerato no científico. Las franjas de edad y motivaciones son claramente diferentes.



27

La media de edad se sitúa en torno a los 20 años, tanto el carácter como los grados de autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, predomina el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la adolescencia y su objetivo principal es la continuación de su formación en los estudios universitarios posteriores (Arquitectura e ingeniería de Edificación generalmente). En otros casos aislados, nos encontramos con alumnado de mayor edad cuyo objetivo principal es la inserción o mejora de su posición laboral tras la finalización del Ciclo. En otros casos cada vez más frecuentes, nos encontramos con alumnos de más de 50 años que la crisis ha mandado al paro y que tratan por todos los medios de reincorporarse al mundo laboral, algo que les honra y por los que debemos velar especialmente.

Conviene destacar que, en general, traen muy pocos conocimientos de Dibujo Técnico. Es un problema para nosotros muy serio ya que el currículo de este módulo de Representaciones de Construcción de 1º está diseñado teniendo en cuenta ese bagaje inicial de Dibujo Técnico que se les presupone pero del que adolecen. El nuevo diseño del módulo llevado a cabo a través del Real Decreto 690/2010 y del Decreto 234/2011 conlleva una parte importante de dibujo técnico que pretende paliar esas lagunas de nuestros alumnos y alumnas pero, al reducir la carga horaria, nos ha dejado igual que estábamos.

6. CONTEXTO NORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas establecidas en el Art. 68 del Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza Secundaria (R.D. 83/1996 de 26 de enero), y el Art. 20 de la Orden de 02 de julio de 2012 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Las disposiciones en materia de Ordenación de la Formación Profesional son:

Leyes Orgánicas:

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4), reguladora del Derecho a la Educación.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (BOE del 20), de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4), de Educación (LOE).

Ley Orgánica 7/2010, de 20 de julio de Educación de Castilla La Mancha.

Ordenación:

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por lo que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación.

Decreto 234/2011, de 28 de julio de 2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de castilla-La Mancha.

Orden de 29 de julio de 2010 de la Consejería de educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación. Promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (2010/14361)

R.D. 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las Cualificaciones.

R.D. 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, define la estructura y el contenido del Catálogo y de sus componentes: cualificaciones, unidades de competencia y módulos



28

formativos asociados del Catálogo Modular de Formación Profesional.

R.D. 1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional.

R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

7. CONTEXTO EPISTEMOLÓGICO

De acuerdo con el modelo de desarrollo curricular que propone el Real .Decreto. 690/2010 del Título y el Decreto 234/2011 del Currículo, la programación didáctica debe partir del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo.

Para planificar el proceso de adquisición de aprendizajes significativos se sugiere:

o Partir de los conocimientos previos del alumnado.

o Favorecer la motivación por el aprendizaje.

o Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace (encontrarle sentido a su tarea)

o Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas en cada caso.

o Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados, modificar la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración temporal, etc.)

En Formación Profesional Específica, en tanto que se pretende el desarrollo de habilidades y destrezas, el eje organizador más coherente debe ser el de procedimiento.

En el proceso de organización de la programación didáctica (Unidades de Trabajo, Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación), se debe ir de estructuras más simples a las más complejas.

Al iniciar el aprendizaje de un procedimiento, se sugiere empezar por una visión de conjunto del procedimiento en su totalidad y, a continuación, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.

Al igual que para el Proyecto Curricular, propiciar el diseño de una programación útil y sencilla, en la medida de lo posible.

8. CONTEXTO PSICOLÓGICO

Dada la franja de edad del grupo para el que se diseña esta programación (+/- 20 años), no son de aplicación las consideraciones de cambio conductual en adolescentes. Al tratarse de adultos, el único factor que debiéramos considerar es el de la motivación. Parece buena y el avance en la programación durante el curso no debe sino mejorarla gracias a las actividades que se proponen.

9. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS



29

Este módulo tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de representación de proyectos de construcción en los procesos de edificación.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción asociada a la función de representación incluye aspectos como:

o La comunicación mediante la representación gráfica de croquis.

o La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas.

o El desarrollo de los planos de proyectos de edificación y “de obra civil”.

o La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

o La representación en detalle de obras de construcción mediante: planos de situación, emplazamiento, urbanización, plantas generales, planos de cubiertas, alzados y secciones, planos de estructura, planos de instalaciones, planos de definición constructiva y memorias gráficas, entre otros.

o “La elaboración de planos del terreno, seleccionando los datos de campo, representando las curvas, vértices, puntos de relleno, el cuadro de coordenadas y de orientación y perfiles longitudinales y transversales”. Consideramos la redacción e inclusión de esta actividad un error de redacción ya que existe un nuevo diseño de currículo y título muy especializado de Proyectos de Obra Civil que abarca entre otros esta actividad profesional en profundidad. De ese modo, entendemos que la inclusión de esta actividad para el título de Proyectos de EDIFICACIÓN es testimonial.

o La gestión de la documentación relacionada con las actividades profesionales anteriormente mencionadas.

Hemos destacado entre comillas y cursiva el texto explicito de las orientaciones pedagógicas de este módulo que consideramos erróneas ya que se trata de aspectos relacionados directamente con el nuevo título de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil, constituyendo además una duplicidad de contenidos precisamente diferenciados mediante la creación de un nuevo Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil.

Entendemos que se trata de un lapsus debido a que, hasta la aparición de la segregación del ciclo de Desarrollo de Proyectos de Edificación y Obra Civil en los dos resultantes “Proyectos de Edificación”, por un lado, y “Proyectos de Obra Civil” por otro, se daban los contenidos y objetivos citados entre comillas conjuntamente algo que, en la actualidad, se ha separado y distribuido a cada especialidad.

Además, basta con leer los contenidos dictados por el Título de Proyectos de Edificación, para comprobar que, efectivamente, ya no aparece ningún contenido relacionado con topografía, curvas de nivel, vértices, etc., con la única excepción de un plano de perfiles transversales, algo testimonial dentro del conjunto de todos los planos de construcción que se enumeran.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

o La identificación de los elementos de construcción, realizando su representación con útiles de dibujo y elaboración de croquis.



30

o La visión de volúmenes y formas iniciales para la confección de proyectos de construcción mediante la elaboración de maquetas sencillas.

o La elaboración de planos de proyectos de construcción, mediante programas de diseño asistido por ordenador.

o La aplicación de programas informáticos y técnicas de fotocomposición en la presentación de proyectos de construcción.

o La gestión de la documentación gráfica de los proyectos de construcción.

10. UNIDADES DE COMPETENCIA:

Las unidades de competencia que tendrán estos titulados, siempre bajo el punto de vista del sistema productivo, serán las que a continuación se ordenan, según el Instituto nacional de las Cualificaciones:

a) Representación de proyectos de edificación código EOC201-3(Real Decreto 872/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UNIDAD DE COMPETENCIA 1ª:

Realizar representaciones de construcción. Nivel 3. Código UC0638-3.


Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación. Nivel 3. Código UC0639-3.


Representar instalaciones de edificios. Nivel 3. Código UC0640-3

b) Control de proyectos y obras de construcción EOC273-3 (Real decreto 872/2007 de 2 de julio), que comprende las siguientes unidades de competencia:


Realizar el seguimiento de la planificación en construcción. Nivel 3. Código UC0874-3.


Procesar el control de costes en construcción. Nivel 3. Código UC0875-3.


Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción. Nivel 3. Código UC0876-3.

La referencia del sistema productivo del Módulo 0563 de título “Representaciones de Construcción”, la encontramos en la Unidad de Competencia 1ª de título: “Realizar representaciones de construcción. Nivel 3. Código UC0638-3”, siendo las realizaciones de dicha Unidad de Competencia 1 las siguientes:

UC0638. Realizar representaciones de construcción.

RP1. Realizar, siguiendo instrucciones y croquis, la representación de plantas, alzados y detalles de proyectos de construcciones para la definición de planos de construcción, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido y respetando los datos de partida.



31

CR1.1. Los datos de partida (indicaciones, listados, croquis...) se ordenan y analizan, detectando omisiones y errores en la información necesaria para la completa definición de la representación.

CR1.2. Los dibujos se realizan con las escalas establecidas y en su versión informatizada se componen de entidades de dibujo individualizables, guardando correspondencia con los croquis de partida.

CR1.3. La acotación, rotulación y simbología son claras y precisas, presentan el tamaño adecuado y facilitan su aplicación en la ejecución de la obra.

CR1.4. El plano está correctamente orientado, contiene la leyenda de símbolos utilizados y presenta cartela con los datos para identificar objeto, escalas, número, código de archivo, fecha de redacción y cualquier otra información requerida.

CR1.5. La simbología y leyendas empleadas son las que corresponden a las normas y/o a los acuerdos establecidos.

CR1.6. La información gráfica está correctamente estructurada en soporte informático, correspondiendo los símbolos a entidades de dibujo unitarias, y asignando diferentes capas de dibujo a cada grupo temático de líneas y puntos.

CR1.7. El plano se realiza dentro del plazo indicado, se presenta a las escalas solicitadas, se archiva correctamente y, en su caso, se exporta como archivo de intercambio para otros programas de dibujo asistido u otras aplicaciones específicas.

RP2. Realizar y representar las secciones y perfiles de elementos requeridos y del terreno para la definición de planos, partiendo de plantas y alzados y ajustando la representación a las escalas establecidas.

CR2.1. Los dibujos y planos de plantas y alzados de partida se ordenan y analizan, detectando omisiones y errores en la información necesaria para la completa definición de la representación.

CR2.2. Las secciones y perfiles se realizan con las escalas y por el plano de corte establecidos, y en su versión informatizada se componen de entidades de dibujo individualizables, guardando correspondencia con los dibujos y planos de partida.

CR2.3. La acotación, rotulación y simbología son claras y precisas, presentan el tamaño adecuado y facilitan su aplicación en la ejecución de la obra.



32

CR2.4. El plano contiene esquema de la planta con indicación del plano de corte, presenta leyenda de símbolos utilizados y cartela con los datos para identificar objeto, escalas, número, código de archivo, fecha de redacción y cualquier otra información requerida.

CR2.5. La simbología y leyendas empleadas son las que corresponden a las normas y/o a los acuerdos establecidos.



RP3. Realizar representaciones en perspectiva de proyectos de construcciones para facilitar su visualización, partiendo de sus plantas, alzados y secciones, y ajustando la representación a las escalas, sistema de representación y sombreado.

CR3.1. Los dibujos y planos de plantas, alzados, secciones y perfiles de partida se ordenan y analizan, detectando omisiones y errores en la información necesaria para la completa definición de la representación.

CR3.2. Las perspectivas se realizan con las escalas y sistemas de representación establecidos, y en su versión informatizada se componen de entidades de dibujo individualizables, guardando correspondencia con los dibujos y planos de partida.

CR3.3. Los parámetros de la perspectiva y los recursos gráficos incorporados favorecen la lectura o el atractivo de la representación.

CR3.4. El plano presenta cartela con los datos para identificar objeto, escalas, número, código de archivo, fecha de redacción y cualquier otra información requerida.





33

RP4. Realizar y montar fotocomposiciones de proyectos de construcciones para facilitar su visualización y elaborar la presentación del proyecto, partiendo de los contenidos de la memoria y de sus representaciones bidimensionales, en perspectiva o maquetas.

CR4.1. Los dibujos y fotografías de partida se ordenan y analizan, completándose con otros recursos gráficos, y se selecciona entre la información disponible la que mejor contribuya a la claridad o atractivo de la presentación.

CR4.2. Los parámetros de color y de textura del relleno se definen de acuerdo a los acabados con los que se va a ejecutar la obra.

CR4.3. La composición se completa con recursos gráficos y objetos que refieren a situaciones de uso de la construcción, y se estructura en soporte informático asignando diferentes capas de dibujo a cada elemento o grupo temático de elementos.

CR4.4. La presentación sintetiza una imagen representativa y atractiva del proyecto combinando información gráfica y escrita.

CR4.5. La presentación se realiza dentro del plazo indicado y en un formato de soporte que simplifique la asimilación de las líneas básicas del proyecto.

RP5. Realizar maquetas para facilitar la visualización de proyectos de construcciones, partiendo de sus representaciones bidimensionales y en perspectiva.

CR5.1. Los dibujos y planos de partida se ordenan y analizan, detectando omisiones y errores en la información necesaria para la completa definición de la representación en tres dimensiones.

CR5.2. Los materiales se seleccionan de acuerdo a los acabados con los que se va a ejecutar la obra o a la finalidad de la maqueta.

CR5.3. El utillaje reúne las condiciones de uso y de aplicación específicas para ser utilizados con los materiales seleccionados.

CR5.4. La maqueta se completa con elementos en miniatura que refieren a situaciones de uso de la construcción.

CR5.5. Los parámetros de color y de textura y las miniaturas incorporadas favorecen el atractivo de la



34

maqueta.

CR5.6. La maqueta se realiza dentro del plazo indicado y con la escala establecida, guardando correspondencia con los dibujos y planos de partida.

CR5.5. Los parámetros de color y de textura y las miniaturas incorporadas favorecen el atractivo de la maqueta.

CR5.6. La maqueta se realiza dentro del plazo indicado y con la escala establecida, guardando correspondencia con los dibujos y planos de partida.

RP6. Preparar la documentación de proyectos para su entrega, colaborando en su montaje, reproducción y archivo en soporte papel o informático.

CR6.1. Las copias en papel del plano original son nítidas y se pueden leer con comodidad.

CR6.2. Los planos en papel están cortados y doblados correctamente y al tamaño requerido.

CR6.3. Los planos informatizados se presentan en formato y tamaño establecidos.

CR6.4. El proyecto se archiva garantizando su identificación, conservación y pronta localización.

11. CAPACIDADES TERMINALES DEL CICLO:

Las capacidades terminales de este Módulo están asociadas a la Unidad de Competencia 1 de título “Realizar representaciones de construcción”, y son las siguientes:

o Analizar los croquis de dibujos de conjunto y/o detalle realizados para proyectos, o los procedentes de levantamientos, con el fin de representarlos.

o Ajustar los croquis de distribución de espacios y superficies para obtener conjuntos completos que sirvan de base para su representación.

o Dibujar en el soporte adecuado los planos de los proyectos de construcción, partiendo de los correspondientes croquis.

Por lo tanto, el modelo de programación que se propone se basa en el proceso descrito en el documento denominado “Orientaciones para el desarrollo curricular de los módulos que constituyen los ciclos formativos”.



35

Entendemos que los cambios producidos en el título y el currículo del nuevo Ciclo de Grado Superior mantienen estas capacidades terminales. No hemos encontrado nada que diga lo contrario.

12. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES:

Los objetivos generales para estos titulados superiores en Proyectos de Edificación, son los siguientes:

A. Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

C. Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

F. Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y comprensión de proyectos de edificación.

G. Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.

P. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Q. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los objetivos específicos para el Módulo 0563: "Representaciones de Construcción'; que forma parte del

título de Grado Superior en Proyectos de Edificación están asociados a la Unidad de Competencia 1ª: Realizar representaciones de construcción. Nivel 3. Código UC0638-3 y, por lo tanto, están expresados en capacidades terminales, siendo los siguientes:

RP1. Realizar, siguiendo instrucciones y croquis, la representación de plantas, alzados y detalles de proyectos de construcciones para la definición de planos de construcción, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido y respetando los datos de partida.

RP2. Realizar y representar las secciones y perfiles de elementos requeridos y del terreno para la definición de planos, partiendo de plantas y alzados y ajustando la representación a las escalas establecidas.



36

RP3. Realizar representaciones en perspectiva de proyectos de construcciones para facilitar su visualización, partiendo de sus plantas, alzados y secciones, y ajustando la representación a las escalas, sistema de representación y sombreado.

RP4. Realizar y montar fotocomposiciones de proyectos de construcciones para facilitar su visualización y elaborar la presentación del proyecto, partiendo de los contenidos de la memoria y de sus representaciones bidimensionales, en perspectiva o maquetas.

RP5. Realizar maquetas para facilitar la visualización de proyectos de construcciones, partiendo de sus representaciones bidimensionales y en perspectiva.

RP6. Preparar la documentación de proyectos para su entrega, colaborando en su montaje, reproducción y archivo en soporte papel o informático.

Los objetivos que se expresan a continuación están deducidos de las capacidades terminales de la Unidad de Competencia 2ª: Representar los Planos de Proyectos de Construcción, vigentes hasta la publicación del nuevo título y currículo. Se mantienen en la presente programación porque su redacción sigue siendo válida, una vez eliminados los relacionados con Obra Civil específicamente.

Potenciar la búsqueda, selección, análisis y valoración crítica de las diversas fuentes de información

relacionadas con su currículo, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autonomía y auto

aprendizaje y así posibilitar su evolución y adaptación profesional a los cambios tecnológicos y

organizativos del sector.

Conocer y utilizar correctamente los útiles de dibujo específicos de la profesión, así como los útiles de

medición directa.

Conocer y utilizar de forma correcta los formatos normalizados en el dibujo de construcción, así como

los cajetines o casilleros normalizados y libres.

Conocer, utilizar y trabajar con escalas normalizadas más utilizadas en el dibujo de construcción.

Conocer, utilizar y trabajar con las normas de acotaciones utilizadas en el dibujo de construcción, así

como sus símbolos convencionales.



37

Tener un conocimiento amplio de los productos que aporta el mercado del hardware, tanto a nivel de

unidad central, monitores y periféricos, para así poder llegar a una lógica conclusión del equipo

necesario para su entorno profesional.

Conocer el software existente en el mercado en relación a los sistemas operativos, para así poder elegir

de una manera crítica el más idóneo para sus fines laborales y profesionales.

Conocer el manejo de tratamiento de información de los archivos de estos sistemas operativos.

Conocer el concepto de diseño asistido y la gama de programas informáticos C.A.D. que existen en el

mercado en relación a su entorno profesional.

Conocer y utilizar los diferentes ficheros del programa C.A.D. utilizados en el aula, para su manejo,

transporte y visualización.

Conocer, utilizar y trabajar con el programa C.A.D., conceptos básicos, forma de trabajo del programa,

entorno de trabajo, ordenes de ayuda y salida del programa.

Conocer, utilizar y trabajar con las barras de herramientas y propiedades de objetos del programas

C.A.D. elegido.

Conocer, utilizar y trabajar con órdenes de dibujo de entidades, diferentes zonas de pantalla gráfica,

órdenes de edición y consulta, controles de pantalla, ayudas al dibujo, trabajo con bloques, diferentes

formas de acotación, realización de textos y trazado en papel de los elementos dibujados, del programa

C.A. D. elegido.

Conocer los planos que conforman un proyecto, así como en sus dos fases, la de proyecto básico, y la

de ejecución, según la Normativa Vigente.

Conocer y realizar correctamente los planos de situación y emplazamiento, así como su simbología más

utilizada, según la Normativa Vigente.

Conocer y realizar correctamente los planos necesarios para definir los planos de redes de



38

abastecimiento que, según la Normativa Vigente, sean necesarios.

Conocer y realizar correctamente las plantas de distribución de mobiliario, así como la simbología

utilizada en las mismas, según la Normativa Vigente.

Conocer y realizar correctamente las plantas de distribución de cotas y superficies, así como los

cuadros de superficies de todas y cada una de las plantas que conlleve la actividad, según la Normativa

Vigente.

Conocer y realizar correctamente todos y cada uno de los alzados que se deduzcan de la actividad en

curso, así como sus diferentes tratamientos y sombras propias y arrojadas de los mismos.

Conocer y realizar correctamente todas y cada una de las secciones necesarias de la actividad en

curso, así como sus diferentes tratamientos, acotaciones y regruesado de los mismos.

Conocer y realizar correctamente el replanteo y la cimentación de una edificación, con toda su

simbología, tratamientos, acotaciones y rotulaciones, según la Normativa Vigente, así como los detalles

constructivos necesarios para definir completamente estos elementos.

Conocer y realizar correctamente la estructura de una edificación, con toda su simbología, tratamientos,

acotaciones y rotulaciones, según la Normativa Vigente, así como los detalles constructivos necesarios

para definir completamente estas estructuras.

Conocer y realizar correctamente, según la Normativa Vigente, la sección parcial de fachada, con su

simbología, tratamientos, acotaciones y rotulación.

Conocer y realizar correctamente los planos de memoria de carpintería, según la Normativa Vigente,

con su simbología, tratamientos, acotaciones y rotulación, así como los posibles detalles constructivos

para definir completamente estos planos.

Conocer, valorar y realizar la reproducción y archivado de documentos de un proyecto.

No obstante, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los



39

objetivos del módulo versarán sobre las capacidades terminales que nos afectan realmente en este módulo y que son las relacionadas en el Real Decreto 690/2010 referidas al Módulo profesional 2: Representaciones de construcción y que son las siguientes:

la identificación de los elementos de construcción, realizando su representación con útiles de dibujo y elaboración de croquis.

la visión de volúmenes y formas iniciales para la confección de proyectos de construcción mediante

la elaboración de maquetas sencillas. La elaboración de planos de proyectos de construcción, mediante programas de diseño asistido por

ordenador. La aplicación de programas informáticos y técnicos de fotocomposición en la presentación de

proyectos de construcción. La gestión de la documentación gráfica de los proyectos de construcción.

13. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Para conseguir el logro de los objetivos específicos propuestos para este Módulo 0563 de

Representaciones de Construcción, los contenidos se han organizado para que el aprendizaje tenga un carácter

mixto, es decir, de carácter cognitivo y procedimental.

La utilización de sistemas informáticos para la realización de dibujos proporciona a este módulo un

carácter acentuado en relación a la adquisición de conocimientos, por lo tanto los contenidos deberán

desarrollarse en torno a los conocimientos, entendidos como un tipo de contenido formativo.

Este proceso también lleva asociado el conjunto de conocimientos y destrezas propios del título del

módulo "Representaciones de construcción", que van desde la generalidad hasta el detalle, lo que origina una

amplia gama de destrezas y conocimientos.

Con todos estos contenidos y destrezas, se establece un conjunto de contenidos que constituyen la

base de las habilidades, destrezas y conocimientos involucrados en los procedimientos que los alumnos deben

adquirir como base de su currículo. Estos contenidos básicos vienen especificados en el Real decreto 690/210

agrupados en bloques.

Por lo tanto, la estructura que se obtiene define la secuencia de aprendizaje, cimentada por una relación



40

ordenada de Unidades de Trabajo. Cada una de estas unidades está compuesta por sus respectivos bloques

de:

Contenidos conceptuales y/o procedimentales.

Actividades de enseñanza-aprendizaje: Que se irán proponiendo, en mayor o menor número de

acuerdo con el grado de consecución de los objetivos propuestos.

Actividades de evaluación: Que se realizarán para comprobar el nivel de los conocimientos

adquiridos.

Las Unidades de trabajo que se desarrollaran a lo largo del curso se crean asumiendo los

contenidos básicos y el orden principal de los mismos que dicta el Decreto 234/2011 sobre el

Currículo del Ciclo Formativo y el real decreto 690/2010 sobre el título. Se ha procedido a

modificar el orden secundario de algunos contendidos atendiendo a la realidad laboral de este

ciclo. Los contenidos iniciales del RD son los que a continuación se relacionan:

CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN GENERAL según RD 690/2011:

1. REPRESENTACIÓN DE ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN. o Útiles de dibujo o Papeles y formatos o Rotulación normalizada o Dibujo geométrico o Elementos de construcción. Muros y aparejos, puertas y ventanas. Escaleras o Escalas de uso en la construcción. o Acotación o Normalización o Simbología o Representación de vistas. Cortes y secciones. Proyección frontal y de perfil. Sombras. o Planos acotados. Representación de superficies y terrenos. Aplicaciones.

2. REALIZACIÓN DE CROQUIS DE CONSTRUCCIÓN.

o Normas generales para la elaboración de croquis. Útiles. o Técnicas y proceso de elaboración de croquis. o Proporciones. o Rotulación libre. o Detalles. o Técnicas de perspectiva.



41

3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN.

o Diseño asistido por ordenador. Introducción e instalación de software. o Interfaz de usuario. Inicio, organización y guardado. Control de las vistas de dibujos. Elección

del proceso de trabajo. Creación y modificación de objetos. o Anotación de dibujos. Trazado y publicación de dibujos. Compartir datos entre dibujos y

aplicaciones. Trabajo con otros usuarios y organizaciones. Controladores y periféricos. o Documentación gráfica. Normas generales de representación. o Planos de proyectos de edificación. Situación y emplazamiento. o Planos de proyectos de edificación. Planta de replanteo. o Planos de proyectos de edificación. Plantas de cimentación y estructura. o Planos de proyectos de edificación. Plantas de distribución y cotas. o Planos de proyectos de edificación. Plantas de mobiliario. o Planos de proyectos de edificación. Plantas de acabados. o Planos de proyectos de edificación. Memorias de carpintería. o Planos de proyectos de edificación. Planta de cubierta. o Planos de proyectos de edificación. Cortes. o Planos de proyectos de edificación. Alzados. o Planos de proyectos de edificación. Detalle de sección constructiva. o Planos de proyectos de edificación. Detalles. o Planos de proyectos de obra civil: Situación. o Planos de proyectos de obra civil: Plano topográfico. o Planos de proyectos de obra civil: Plano de trazado. o Planos de proyectos de obra civil: Zonificación y parcelación. o Planos de proyectos de obra civil: Perfiles longitudinales y transversales. o Planos de proyectos de obra civil: Secciones tipo. o Planos de proyectos de obra civil: Detalles. o Planos de estado actual.

4. REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN.

o Trabajos con modelos 3D. Modelizado en un dibujo para la presentación. Vistas y escenas renderizadas.

o Perspectivas. o Texturas. o Aplicación informática de edición y retoque de imágenes. o Tratamiento de textos. o Fotocomposición. o Iluminación. o Montaje de la presentación. o Impresión.

5. ELABORACIÓN DE MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN.

o Útiles de maquetismo. o Materiales. Propiedades. o Metodología. o Técnicas de acabado. o Elementos complementarios.



42

6. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN. o Tipos de documentos. Formatos. o Periféricos de salida gráfica. o Archivos. Contenidos y estructura. o Normas de codificación. o Condiciones de acceso y utilización. o Gestión de formatos de importación y exportación.

La secuenciación o temporalización de las Unidades de Trabajo que se desarrolla en esta programación está prevista de forma ordenada y lógica para así conseguir una correcta conformación del Módulo Educativo. Están divididas para los tres periodos de evaluación que existen en el Centro Educativo. Esta secuenciación de contenidos es la establecida en el RD. 690/2010 de 28 de julio por el que se establece el currículo de este Ciclo.

Este curso 2015-2016 es el quinto año de implantación de este nuevo Título de Técnico Superior en

Proyectos de Edificación. La conclusión es que no es posible dar tantos contenidos en tan poco tiempo, sobre todo si tenemos en cuenta el déficit de base que traen los alumnos.

La experiencia adquirida los cursos 2011-2012 y 2012-2013 deben servir para replantearnos la

programación de este módulo, haciéndola más práctica y realista. La experiencia y el trabajo diario de los cursos anteriores nos han dictando las modificaciones de la secuenciación de dichos contenidos, aunque ya se han realizado algunos cambios “lógicos”, como se mostrará más adelante, en los bloques “planos básicos de un proyecto” y todo lo relacionado con Autocad ya que, sin el estudio previo del plano de distribución, no se podría realizar los demás planos. Por otro lado, la representación y elaboración de los planos definitivos necesita irremediablemente de los conocimientos básicos de Autocad por lo que es necesario modificar la secuenciación oficial planteada en el RD.

El curso 2013-2014 se llevó a cabo una reorganización de la secuenciación de los diferentes bloques de

contenidos oficiales, obteniéndose unos resultados muy satisfactorios. Consiste básicamente en, una vez desarrollados las unidades generales relacionadas con croquizado, vistas, simbología, formatos, una vez inmersos en el sistema diédrico y sus vistas (al término del primer mes de clase aproximadamente), se van alternando clases con unidades de dibujo técnico, representaciones de construcción, planos, dibujo geométrico, etc. con clases de AutoCAD. La proporción es del 50% alternando dichos contenidos diariamente.

La finalidad de esta metodología es que los alumnos adquieran cuanto antes los conocimientos básicos

de la herramienta informática que van a utilizar a lo largo del curso (y de su vida profesional), ayudando y apoyando al mismo tiempo al resto de módulos del ciclo.

14. TEMPORALIZACIÓN:

PREVISIÓN INICIAL DE CONTENIDOS Y SU SECUENCIACIÓN PARA EL CURSO 2015-2016:

PRIMERA EVALUACIÓN (109 sesiones): Inicialmente prevista para esta programación desde el lunes 28 de septiembre de 2015 al miércoles 16 de diciembre de 2015.



43

NOTA IMPORTANTE: Como ya se ha comentado anteriormente, los contenidos 1 y 3 (en cuanto a las unidades relacionadas con AutoCAD) se van a ir alternando a lo largo de las semanas en un 50% a razón de cinco horas semanales para los contenidos 2 (Unidades relacionadas con dibujo técnico) y cinco horas semanales para las unidades de AutoCAD (Diseño gráfico informático). Se trata de llevar a cabo el estudio y croquizado de vistas y dibujo geométrico a lápiz y llevarlo a continuación al ordenador).

o CONTENIDO INICIAL: PRESENTACIÓN.

o UNIDAD 0. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA. (1 sesión)

o CONTENIDO 2. REALIZACIÓN DE CROQUIS DE CONSTRUCCIÓN.(21 sesiones) o UNIDAD 2.1.Normas generales para la elaboración de croquis. Útiles. o UNIDAD 2.2. Técnicas y proceso de elaboración de croquis. o UNIDAD 2.3.Proporciones. o UNIDAD 2.4.Rotulación libre. o UNIDAD 2.5.Detalles. o UNIDAD 2.6.Técnicas de perspectiva.

o CONTENIDO 1: REPRESENTACIÓN DE ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN.(46 sesiones)

o UNIDAD 1.1.Papeles y formatos o UNIDAD 1.2.Útiles de dibujo o UNIDAD 1.3.Rotulación normalizada o UNIDAD 1.4.Normalización o UNIDAD 1.5.Dibujo geométrico o UNIDAD 1.6.Simbología o UNIDAD 1.7.Escalas de uso en la construcción. o UNIDAD 1.8.Representación de vistas. Cortes y secciones. Proyección frontal y de perfil.

Sombras. o UNIDAD 1.9.Acotación o UNIDAD 1.10.Elementos de construcción. Muros y aparejos, puertas y ventanas. Escaleras o UNIDAD 1.11.Planos acotados. Representación de superficies y terrenos. Aplicaciones. (Se

incluye en la unidad relacionada con Cubiertas).

o CONTENIDO 3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN. (46 sesiones) o UNIDAD 3.1.Diseño asistido por ordenador. Introducción e instalación de software. o UNIDAD 3.11. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Ordenes

de ayuda y salida del programa. o UNIDAD 3.2.Interfaz de usuario. Inicio, organización y guardado. Control de las vistas de

dibujos. Elección del proceso de trabajo. Creación y modificación de objetos. o UNIDAD 3.21. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Ordenes

de dibujo de entidades. o UNIDAD 3.22. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Ordenes

de edición y de consulta.



44

SEGUNDA EVALUACIÓN (97 sesiones): Inicialmente prevista para esta programación desde el jueves 17 de diciembre de 2015 al martes 15 de marzo de 2016.

o CONTENIDO 3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN. AUTROCAD (2ª parte 40 sesiones)

o UNIDAD 3.23. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Controles de pantalla.

o UNIDAD 3.24. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Introducción al concepto de capa de dibujo.

o UNIDAD 3.25. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Ayudas al dibujo.

o UNIDAD 3.3.Anotación de dibujos. Trazado y publicación de dibujos. Compartir datos entre dibujos y aplicaciones. Trabajo con otros usuarios y organizaciones. Controladores y periféricos.

o UNIDAD 3.31. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Bloques.

o UNIDAD 3.32. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Acotaciones.

o UNIDAD 3.33. PROGRAMA C.A.D. INTRODUCCIÓN E INICIACIÓN DEL TRABAJO: Sombreados y rayados.

o UNIDAD 3.26. PRÁCTICAS CAD.

o CONTENIDO 3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN (2ª parte 77 sesiones).

o UNIDAD 3.34. Documentación gráfica. Normas generales de representación. o UNIDAD 3.35. Planos de proyectos de edificación. Plantas de distribución y cotas o UNIDAD 3.36. Planos de proyectos de edificación. Plantas de mobiliario. o UNIDAD 3.37. Planos de proyectos de edificación. Plantas de cimentación y estructura. o UNIDAD 3.38. Planos de proyectos de edificación. Planta de cubierta.(incluyendo Planos

acotados) o UNIDAD 3.39. Planos de proyectos de edificación. Cortes. o UNIDAD 3.310. Planos de proyectos de edificación. Detalle de sección constructiva. o UNIDAD 3.311. Planos de proyectos de edificación. Alzados.

TERCERA EVALUACIÓN (94 sesiones): Inicialmente prevista para esta programación desde el miércoles 16 de marzo de 2016 al lunes 06 de junio de 2016 ambos incluidos. Según el calendario establecido por el centro, estás son las fechas de evaluación oficiales de los tres periodos. En mi caso, la suma de horas de dichos periodos es de 300 horas lectivas. Hasta 320 estipuladas por el RD suponen 20 horas que se entiende que puedo y debo exigir en el periodo programado para “Exámenes finales” por lo que se debe considerar la tercera evaluación con una carga de 114 horas lectivas.

o CONTENIDO 3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN (3ª parte 30 sesiones). o UNIDAD 3.312. Planos de proyectos de edificación. Planta de replanteo.



45

o UNIDAD 3.313. Planos de proyectos de edificación. Plantas de acabados. o UNIDAD 3.314. Planos de proyectos de edificación. Memorias de carpintería. o UNIDAD 3.315. Planos de proyectos de edificación. Detalles. o UNIDAD 3.316. Planos de proyectos de edificación. Situación y emplazamiento. o UNIDAD 3.317.Planos de proyectos de obra civil: Situación. o UNIDAD 3.318. Planos de proyectos de obra civil: Plano topográfico. o UNIDAD 3.319. Planos de proyectos de obra civil: Plano de trazado. o UNIDAD 3.320. Planos de proyectos de obra civil: Zonificación y parcelación. o UNIDAD 3.321. Planos de proyectos de obra civil: Perfiles longitudinales y transversales. o UNIDAD 3.322. Planos de proyectos de obra civil: Secciones tipo. o UNIDAD 3.323. Planos de proyectos de obra civil: Detalles. o UNIDAD 3.324.Planos de estado actual.

o CONTENIDO 4. REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN. (25 sesiones)

o UNIDAD 4.1. Trabajos con modelos 3D. Modelizado en un dibujo para la presentación. Vistas y escenas renderizadas.

o UNIDAD 4.2. Perspectivas. o UNIDAD 4.3. Texturas. o UNIDAD 4.4. Aplicación informática de edición y retoque de imágenes. o UNIDAD 4.5. Tratamiento de textos. o UNIDAD 4.6. Fotocomposición. o UNIDAD 4.7. Iluminación. o UNIDAD 4.8. Montaje de la presentación. o UNIDAD 4.9. Impresión.

o CONTENIDO 5. ELABORACIÓN DE MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN. (25 sesiones) o UNIDAD 5.1. Útiles de maquetismo. o UNIDAD 5.2. Materiales. Propiedades.) o UNIDAD 5.3. Metodología. o UNIDAD 5.4. Técnicas de acabado. o UNIDAD 5.5. Elementos complementarios.

o CONTENIDO 6. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN.(11 sesiones) o UNIDAD 6.1 - 6.2 Tipos de documentos. Formatos. Periféricos de salida gráfica. o UNIDAD 6.3 - 6.4 Archivos. Contenidos y estructura. Normas de codificación. o UNIDAD 6.5 – 6.6 Condiciones de acceso y utilización. Gestión de formatos de importación

y exportación.



46

15. METODOLOGÍA GENERAL

Se expondrán los contenidos teóricos de cada unidad de trabajo con el apoyo de presentaciones informáticas, videos, fotografías, etc.

Se expondrán con ayudas del proyector los procedimientos para el manejo de los programas de CAD y otros establecidos

Se realizarán ejercicios y prácticas que completen el contenido teórico.

Se organizarán charlas y/o visitas a empresas especializadas.

16. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE RECUPERACIÓN

La Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de este módulo se basa en el “Contexto Normativo” descrito en la página 10, apartado 6 de esta programación y se actualiza con la descripción del Articulo 4 de la Orden de 29/07/2010 de la Consejería de educación, Ciencia y Cultura de la comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha. A todo esto se añade ahora el Decreto 234/2011 de 28/07/2011, dónde se describen los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de cada bloque de contenidos de este módulo de representaciones de construcción. La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos de este módulo será continua e integradora y, por lo tanto, se realizará a lo largo de todo curso escolar. Esta evaluación continua citada anteriormente exige el seguimiento regular y diario del alumnado y de las actividades citadas en esta programación. Este seguimiento regular necesita forzosamente la asistencia obligatoria de los alumnos. Por la tanto, una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de este módulo supondrá la pérdida del derecho de la evaluación continua. Concretando, ese porcentaje del 80 % de asistencia se distribuirá por los tres periodos de evaluación descritos en esta programación, distribuyéndose proporcionalmente por cada una de las tres. Concretando:

o 1ª Evaluación: 109 horas lectivas. El 80% de ese número representa 88 horas. Por lo tanto, 21 horas lectivas sin asistir a clase, justificadas o no según criterios planteados al inicio de esta programación general del Ciclo, supondrán la pérdida de la evaluación continua desde esta primera evaluación.

o 2ª Evaluación: 97 horas lectivas: el 20% de faltas de asistencia suponen 19 horas lectivas.

Si el alumno asiste regularmente en la primera evaluación (y por lo tanto, no pierde el derecho a la evaluación continua en ese primer periodo), perdería el derecho a evaluación continua a partir de este segundo periodo de evaluación si supera el 20% de falta de asistencia sin justificar (19 horas lectivas sin asistir a clase).

o 3ª Evaluación: 114 horas lectivas. El 20% de faltas de asistencia suponen 22 horas

lectivas. Si el alumno asiste regularmente en la primera y segunda evaluación (y por lo tanto, no pierde el derecho a la evaluación continua en ninguno de esos dos periodos), perdería el derecho a evaluación continua a partir de este tercer periodo de evaluación si



47

supera el 20% de falta de asistencia sin justificar en el mismo (22 horas lectivas). Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva que tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para este módulo 0563 “Representaciones de Construcción”. En base a esa prueba objetiva se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. En esa prueba objetiva que se diseñara al margen de la convocatoria extraordinaria, se podrán incluir todas y cada una de las unidades didácticas descritas en esta programación que se hayan impartido en clase a los alumnos que asistan regularmente. Los periodos de evaluación del alumnado que se van a seguir en las unidades temáticas vienen indicados en la secuenciación de contenidos reflejadas en la página 26, apartado 14 de esta programación. En general, buscaremos como evaluar los siguientes aspectos:

Comprender los procesos de trabajo y producción.

Saber obtener información, seleccionarla e interpretarla de forma correcta.

Saber trabajar en grupo, respetando las ideas y opiniones de los demás.

Comunicarse correctamente de forma oral y escrita, utilizando tecnicismos propios de la familia profesional.

Saber dibujar elementos geométricos básicos utilizando un programa informático propio de la familia

profesional de Edificación y Obra Civil.

Participar de una forma correcta y ordenada en coloquios y debates, puestas en común y en las actividades orales propuestas.

Escuchar con respeto y valorar las opiniones de los demás.

Desarrollar adecuadamente y con el mayor esfuerzo e interés las diferentes propuestas de trabajo.

Identificar los elementos básicos de dibujo y su correcta utilización en la elaboración de planos

sencillos.

Conocer los materiales básicos utilizados en la construcción de edificios y su manipulación.

Conocer los elementos que componen un equipo informático básico de diseño asistido por ordenador. De un modo más detallado, los criterios de evaluación de cada bloque de contenidos se asocian a unos resultados de aprendizaje que define el currículo del Ciclo formativa de la siguiente manera:



48

CONTENIDO 1: Representación de elementos de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas, alzados, cortes y secciones empleando útiles de dibujo sobre tablero.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1: a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado para representar los elementos constructivos,

dependiendo de la información que se desee mostrar. b) Se ha elegido una escala en función del tamaño de los elementos constructivos y del espacio de dibujo

disponible. c) Se ha elegido el formato y soporte adecuado a los elementos constructivos, a la escala seleccionada y al

uso previsto. d) Se ha seleccionado los útiles de dibujo en función de la naturaleza del trabajo previsto. e) Se han realizado las vistas mínimas necesarias para visualizar los elementos constructivos. f) Se han realizado los cortes y secciones necesarios. g) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas. h) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. i) Se han seleccionado el tipo y el grosor de línea según la norma, la escala, el tamaño o la importancia

relativa de lo representado. j) Se ha trabajado con orden y limpieza. CONTENIDO 2: Realización de croquis de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

2. Realiza representaciones de construcción, dibujando a mano alzada croquis de planos y detalles constructivos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2: a) Se ha valorado la importancia de los croquis en el proceso de desarrollo de proyectos de construcción,

identificando el uso al que se destinan. b) Se han seleccionado los distintos elementos y espacios que van a ser representados en los croquis. c) Se han identificado los elementos representados, relacionándolos con sus características constructivas. d) Se han seleccionado las vistas necesarias y los cortes suficientes para la identificación de los elementos

representados. e) Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se han definido las proporciones adecuadamente. h) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas. i) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. j) Se han definido los croquis con la calidad gráfica suficiente para su comprensión. k) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. CONTENIDO 3: Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

3. Elabora documentación gráfica de proyectos de construcción, dibujando planos mediante programas de diseño asistido por ordenador.



49

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3: a) Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del programa de diseño asistido por ordenador. b) Se ha identificado el diseño con objetos arquitectónicos y utilidades del programa de diseño asistido por

ordenador. c) Se han identificado los croquis suministrados para la definición de planos del proyecto de construcción. d) Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos. e) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. f) Se han realizado los cálculos básicos de superficies y volúmenes que permiten el dimensionado correcto de

los distintos elementos que componen el plano. g) Se han dibujado los planos de planta, alzado, cortes, secciones y detalles de proyectos de construcción de

acuerdo con los croquis suministrados y la normativa específica. h) Se ha comprobado la correspondencia entre vistas y cortes. i) Se han acotado los elementos representados de forma clara de forma clara y de acuerdo con las normas. j) Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes. k) Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto. CONTENIDO 4: Realización de presentaciones de proyectos de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

4. Realiza presentaciones de proyectos de construcción, obteniendo vistas y perspectivas utilizando aplicaciones informáticas y técnicas de fotocomposición.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4: a) Se han identificado las características y elementos constructivos del proyecto de construcción que es

preciso representar. b) Se han seleccionado los dibujos y fotografías más significativas para la representación. c) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la perspectiva. d) Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos. e) Se ha comprobado que los colores, texturas y sombreados cumplen con los acabados que se van a ejecutar

en la obra. f) Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas. g) Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de construcción. h) Se ha realizado la fotocomposición como imagen representativa y atrayente del proyecto. i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto. CONTENIDO 5: Elaboración de maquetas de estudio de proyectos de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

5. Elabora maquetas de estudio de proyectos de construcción, aplicando técnicas básicas de maquetismo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5: a) Se han identificado los tipos de modelos y maquetas. b) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la maqueta. c) Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden. d) Se ha comprobado que el utillaje reúne las condiciones de uso. e) Se ha utilizado el utillaje adecuado. f) Se ha definido la escala de la maqueta en relación a su función.



50

g) Se ha obtenido el resultado de los volúmenes y formas especificados h) Se ha realizado dentro del plazo indicado. CONTENIDO 6: Gestión de la documentación gráfica de proyectos de construcción. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

6. Gestiona la documentación gráfica de proyectos de construcción, reproduciendo, organizando y archivando los planos en soporte papel e informático.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5: a) Se han identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. c) Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución. d) Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas. e) Se ha cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido. f) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. g) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Una vez asumidos los criterios generales dictados por el decreto 234/2011, los criterios de evaluación del alumnado que se van a seguir en cada unidad temática vienen indicados en la secuenciación de contenidos reflejadas en el apartado 14 de esta programación. La evaluación será continua para este grupo y, en esencia, serán los siguientes:

Que el alumnado sea capaz de comprender los procedimientos de trabajo propios de este campo profesional y su relación con el entorno productivo real.

Que el alumnado sea capaz de obtener, seleccionar e interpretar información de manera autónoma y

crítica, siendo capaz de transmitirla de manera organizada e inteligible.

Que el alumnado sea capaz de trabajar en grupo, aportando ideas e información para que sean consensuadas, obviamente de una forma tolerante.

Que el alumnado sea capaz de comunicarse a través del lenguaje oral y escrito, con claridad, sencillez y

corrección, tanto en términos coloquiales como utilizando tecnicismos propios del campo profesional que nos afecta.

Que el alumnado sea capaz de moverse por el entorno del programa informático de trabajo, de un modo

elemental, utilizando correctamente las herramientas del mismo para realizar las actividades que se le propone.

Que el alumnado sea capaz de obtener en papel el resultado final de cada una de las actividades

propuestas más relevantes.

Identificar los elementos notables de los planos, así como su simbología utilizada.

Relacionar los programas de necesidades con los planos y comprobar que se cumplan las condiciones



51

de partida.

Identificar los usos a los que se destinan las representaciones de los planos.

Comprobar que, en los planos definitivos, se cumple con la Normativa Vigente y el programa de necesidades.

Identificar las acotaciones de los croquis que sirven de base a la obtención de las superficies ocupadas

por éstos.

Calcular las superficies útiles y construidas y clasificarlas de esta manera para obtener las totales.

Elegir el sistema de representación gráfico adecuado en cada momento, así como su escala adecuada.

Seleccionar la Normativa Vigente que se debe emplear en la representación de los diferentes planos.

Determinar los alzados, plantas, secciones y detalles que sean necesarios para la mejor definición de los dibujos.

Ordenar las diferentes vistas o la información necesaria que aparezca en un mismo plano.

Representar con la Normativa o la buena práctica, los alzados, plantas, secciones y detalles que forman

parte de la información gráfica que contienen los planos.

Acotar los dibujos para poder ser entendidos en la obra sin utilizar las escalas.

Seleccionar los útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización del plano.

Identificar y nombrar correctamente cada uno de los planos diferentes del proyecto. Los instrumentos de evaluación que se consideran más adecuados, con respecto a los criterios de

calificación citados anteriormente, vienen perfilados y divididos en tres apartados evaluables que se

relacionan a continuación:

1. ACTITUD, INTERÉS Y PARTICIPACIÓN

a. Comportamiento b. Hábito de trabajo c. Respeto a los demás d. Participación en los coloquios y el desarrollo de las actividades e. Aporte de datos e información externa. f. Búsqueda de ideas y soluciones. Creatividad. g. Ampliación de datos y realización de actividades extras. h. Material necesario para las actividades. i. Elaboración de la carpeta de apuntes, planos, imágenes y datos.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la



52

siguiente manera:

Diariamente, se llevará un control a modo de puntos positivos y negativos que se otorgarán a lo largo de cada periodo lectivo en función de la actitud del alumnado con respecto al aula, el material, la asignatura, sus compañeros, el trabajo desarrollado, su participación en clase, el aporte de material, etc., en función de los items enumerados anteriormente. Al final de cada periodo de evaluación, se realizará la suma de los puntos positivos recibidos en los siete apartados, se le restará la suma de los puntos negativos y el número obtenido nos dará la nota en función de la siguiente tabla de conversión:

Suma de positivos y negativos.

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0,0 0,2 0,5 0,8 1,1 1,4 1,7 2,0 2,3 2,6 2,9 3,2 3,5 3,8 4,1 4,4 4,7 5,0 5,3 5,6 5,9 6,2 6,5

Puntuación obtenida. Suma de positivos y negativos. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 6,8 7,1 7,4 7,7 8,0 8,3 8,6 8,9 9,2 9,5 9,8 10

Puntuación obtenida. La fila sombreada corresponde a la cifra que indica la diferencia entre el total de positivos y negativos obtenidos a lo largo del periodo de evaluación en curso. La fila inferior sin sombrear corresponde a la cifra que se obtiene en puntos al realizar la conversión de positivos a puntuación para los apartados a, b, c, d, e, f, g, h.

Apartado i.) al finalizar una unidad temática, se podrá solicitar la funda de plástico con el contenido total del material utilizado y desarrollado a lo largo de la misma (apuntes, fotocopias, material elaborado, información externa propia), junto con el material solicitado en el punto 5 de esta programación que deberá entregarse completa, limpia y ordenada. Se procederá a valorar de 0 a 10 el material entregado teniendo en cuenta los tres aspectos citados anteriormente. Esta comprobación del trabajo diario del alumno se podrá llevar a cabo para todo el grupo a la vez ó de una forma individual aleatoria.

La nota de este primer criterio se hallará haciendo la media aritmética entre la puntuación obtenida en los apartados a, b, c, d, e, f, g, h, i, (según tabla adjunta) y la puntuación del apartado j. En resumen: Suma apartados a+b+c+d+e+f+g+h+ más apartado i dividido entre dos = nota criterio 1

[((a + b + c + d + e + f + g + h) + i ) : 2]

2. DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS a. Presentación de trabajos e informes solicitados. b. Realización de actividades en clase desarrollando cada tema.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la



53

siguiente manera: Tanto las actividades desarrolladas en el apartado a) como el b) serán puntuadas de 0 a 10. Posteriormente se realizará la suma de todas las puntuaciones y su media aritmética, obteniéndose la nota de este criterio de evaluación.

¿Cómo se calificará este apartado 2?

1. ELEMENTOS GRÁFICOS: En este apartado de la calificación de las actividades, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

PRESENTACIÓN: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Composición del plano. o Limpieza del trabajo. o Estado terminal del formato. o Aspecto global del plano

TRAZADO: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Grosores de líneas y su correcta utilización. o Correcta utilización de los tipos de líneas. o Correcta posición de las vistas. o Faltan elementos por trazar.

ROTULACIÓN: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Proporcionalidad en la rotulación. o Rotulación de los cajetines. o Distribución y colocación de los rótulos. o Adecuada utilización de las herramientas de rotulación. o Faltan elementos por rotular.

ACOTACIÓN: En éste apartado se calificará aspectos tales como:

o Correcto trazado de la acotación. o Proporcionalidad en la acotación. o Adecuada utilización de las herramientas de acotación.

2. EXACTITUD DE CONCEPTOS: En este apartado de la calificación de las actividades, se tendrán

en cuenta los siguientes aspectos: o Correcta aplicación de la Normativa utilizada. o Correcta aplicación de los conceptos tratados.

3. ACTIVIDADES Y PRUEBAS ESPECÍFICAS a. Controles. b. Pruebas de evaluación.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la siguiente manera:



54

A lo largo del desarrollo de cada unidad temática, se realizarán unos controles escritos con el fin de obtener información sobre el grado de entendimiento del tema, el logro de los objetivos planteados y el estudio de la materia en los aspectos teóricos de la misma. Periódicamente, sobre todo al término de cada unidad, se realizará una prueba de evaluación para ir eliminando materia y facilitar la tarea diaria del alumnado. Tanto las pruebas como los controles serán puntuados de 0 a 10. Posteriormente se realizará la suma de todas las puntuaciones y su media aritmética, obteniéndose la nota de este criterio de evaluación. Cada uno de los tres criterios de evaluación citados anteriormente supondrá un 33,3 % de la nota final obtenida por el alumno/a en el periodo de evaluación. Una vez obtenidas las tres notas de cada apartado (con una cifra de 0 a 10), estás serán multiplicadas por 0,333, obteniéndose una nota que podrá ir desde el 0 al 3,33. A continuación, se sumarán estás últimas tres notas, obteniéndose así la nota final de la correspondiente evaluación para cada alumno. Para que el alumnado supere esta materia, deberá alcanzar al menos una puntuación de cinco puntos sobre diez en cada evaluación. Considero importante mencionar un instrumento de evaluación que se viene utilizando cada curso con unos resultados muy satisfactorios. Se trata de la Hoja de Seguimiento Individualizada de Auto Evaluación (en adelante HSIA) que los alumnos han asimilado rápidamente y con unos resultados muy interesantes, tanto para ellos como para el profesorado. Con la HSIA, el proceso de evaluación es realmente continuo, personal, constantemente al día, y todos podemos obtener información inmediata del proceso de evaluación que se está siguiendo.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. El alumno que no llegue a un cinco (5) en la nota final deberá presentar todos los trabajos no realizados así como las actividades completas y ordenadas, en sus fundas correspondientes, como requisitos previos a la realización de una prueba de recuperación que se diseñará con los mismos conceptos, dificultad y criterios de calificación que las realizadas a lo largo del periodo de evaluación a recuperar. Podrá tratarse de una prueba “global” que aglutine todos los contenidos impartidos en el módulo a lo largo del curso, podrá también fraccionarse los contenidos de esa prueba objetiva de recuperación en función de los contenidos de cada periodo de evaluación parcial, ó podrá tratarse de una prueba centrada en unos contenidos específico y de interés generalizado de este módulo. En cuanto a los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se diseñara una prueba objetiva especial para ellos basándonos en los criterios de recuperación citados anteriormente pero con unos contenidos diferenciados con respecto a los alumnos que sean objeto de recuperación por haber obtenido una nota final inferior a cinco puntos a lo largo de todo el curso. ASPECTOS IMPORTANTES EXTRACTADOS DEL DESARROLLO CURRICULAR DE NUESTRO CICLO FORMATIVO. En cuanto a metodología didáctica general del Ciclo Formativo:

“Una vez cada trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación informativa del alumnado que



55

integran cada grupo. En dicha sesión se hará constar las calificaciones obtenidas expresadas en escala numérica del 1 al 10 sin cifras decimales. Dicha calificación se comunicará a los alumnos y alumnas.” En cuanto a criterios generales de evaluación y promoción: CONTROL DE ASISTENCIA.

“La evaluación de cada Módulo profesional será continua e individualizada a lo largo de todo el aprendizaje, lo que requiere la asistencia regular del alumnado a las clases y a las actividades programadas, teniendo en cuenta que el porcentaje máximo de faltas sin justificar es el que se establece a continuación :”

PRIMER CURSO N Ú M E R O D E H O R A S F A L T A S N O J U S T I F I C A D A S

Representaciones de Construcción 320 horas 20% según Orden de 29/07/2010

Para aplicación de estos porcentajes se procederá de la siguiente forma:

En cada uno de los tres periodos de evaluación establecidos por el centro se informará por escrito a los alumnos del número de faltas sin justificar (falta = un periodo lectivo de 55 minutos) acumuladas por evaluación. Antes de proceder a la evaluación ordinaria se sumarán las faltas acaecidas a lo largo del curso y se calculará el porcentaje por módulo establecido en la tabla anterior. El alumno que supere dicho porcentaje perderá el derecho a la evaluación continua. La evaluación ordinaria se entiende de la siguiente manera:

1. Se realizará una sesión de evaluación ordinaria (R.D. de 14 de noviembre de 1994) que reflejará las calificaciones obtenidas por los alumnos y alumnas.

2. En dicha evaluación ordinaria de Junio el equipo educativo tomará para cada alumno las siguientes decisiones:

Promociona al segundo curso. Elaboración de la convocatoria extraordinaria de los módulos profesionales pendientes,

teniendo en cuenta los criterios establecidos en el apartado de criterios de promoción reflejado a continuación en este desarrollo curricular. En este caso, se informará al alumnado de las actividades de recuperación de los módulos que tenga pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en que se celebrarán las evaluaciones extraordinarias de dichos módulos.

Repetición de curso. PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTÍNUA: La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter general, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba objetiva tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.



56

El alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua o aun no habiéndolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por ciento de las horas de duración del módulo, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. El principio de evaluación continua no elimina la posibilidad o necesidad de efectuar una evaluación al final del proceso de aprendizaje, evaluación sumativa, que, a veces, puede constituir una evaluación inicial del siguiente proceso de aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia los criterios de realización mínimos establecidos para cada Módulo. Las actividades de evaluación se realizarán de acuerdo con lo programado en los distintos Módulos. La expresión de la evaluación final en los módulos, a excepción de la Formación en Centro de Trabajo, será de 1 a 10 sin decimales. En la Formación en Centro de Trabajo será apto/no apto. Además habrá una evaluación final de ciclo expresada de 1 a 10 sin decimales. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Los alumnos con módulos no superados cuya carga horaria sea superior, en conjunto, a 300 horas anuales, como es el caso de este módulo de Representación de construcción (320 horas), repetirán todas las actividades programadas para esos módulos, y por lo tanto, deberán matricularse como alumnos repetidores. SESIONES DE EVALUACIÓN: Para este módulo 0563 habrá una sesión de evaluación parcial al final del primer y segundo trimestre y su objetivo será el estudio del proceso de aprendizaje del alumnado y el análisis de su progreso académico. Una vez finalizada la sesión de evaluación parcial, el tutor informará al alumnado, y en caso de ser menores de edad, a sus madres, padres o representantes legales, de su rendimiento. Se desarrollarán dos sesiones de evaluación ordinarias primera y segunda sesión de evaluación ordinaria que se corresponden con las dos convocatorias a las que se tiene derecho. En el primer curso, en la primera sesión de evaluación ordinaria, se realizará la evaluación y calificación final del módulo. En la segunda sesión de evaluación ordinaria se realizará la evaluación y calificación del módulo, si este no se ha superado en la primera convocatoria. MÍNIMOS EXIGIBLES Los mínimos exigibles para poder ser evaluados en este módulo 0563: "Representaciones de Construcción" serán los que a continuación se detallan:

La correcta entrega de todas las actividades dentro de la fecha marcada para tal fin. La correcta realización de todas y cada una de las pruebas de conocimientos o evaluaciones que se

realicen. Tener una actitud positiva de cara al módulo, a sus compañeros, y en general a todo lo referente con

su proceso de enseñanza-aprendizaje. MÁXIMOS EXIGIBLES



57

Los máximos exigibles para este módulo 0563: "Representaciones de Construcción", serán todos y cada uno de los conceptos y procedimientos que el alumnado logre asimilar una vez superados los mínimos exigibles. También se considerará como máximos las aportaciones que el alumnado incorpore a las actividades, con el fin de enriquecer el trabajo final propio. Los máximos que se pretender conseguir, serán aquellos que el alumnado pueda alcanzar, referidos a aquellos aspectos que mejoren su formación-aprendizaje, sin límite de estos y que estén dentro de su currículum.

ASPECTOS LEGALES:

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema

educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden

de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y

acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad

Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados.

RECUPERACIÓN

El carácter continuo de la evaluación, la metodología de trabajo, las medidas ordinarias de atención a la diversidad y el seguimiento sistemático del profesorado en el momento de la realización de las actividades, hacen que la superación de éstas por parte del alumnado esté prácticamente garantizada, de no ser así se seguirá el siguiente procedimiento:

1ª Evaluación:

Pasado un mes lectivo desde el inicio de la segunda evaluación, las actividades o conjuntos de

actividades desarrolladas en la 1ª evaluación deberán ser entregadas, siendo imprescindible obtener al

menos la calificación de 5 en cada una de ellas. Se realizará la media aritmética entre todas ellas y se

obtendrá así la calificación del apartado 2 de la nota de recuperación. Se completará la nota de

recuperación de la primera evaluación con la nota obtenida en el apartado 1 y 3 de la segunda

evaluación. Por lo tanto, la nota de recuperación de la primera evaluación se obtendrá poco antes de la



58

celebración de la evaluación correspondiente a la segunda evaluación.

2ª Evaluación:

Se seguirá el mismo criterio que en la 1ª evaluación, utilizando los apartados 1 y 3 de la segunda

evaluación.

3ª Evaluación:

De no superar la 3ª evaluación, y solo para aquellos que tengan las dos evaluaciones anteriores

superadas y habiendo entregado todas las actividades propuestas de cada UT en esta evaluación, podrán

realizaran una prueba objetiva teórico-práctica de esta evaluación. La calificación de esta prueba será de

apto o no apto, obteniendo en el caso de apto un 5 en el conjunto de la evaluación.

Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (septiembre)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de Junio, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en septiembre, para lo que se realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Si no se superara esta evaluación al tener este módulo una carga horaria de 320 h. se tendría que repetir el curso conforme al art. 13 del Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación,

promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional.

17. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA.

Los materiales y recursos didácticos que se utilizarán para que este módulo tenga un correcto desarrollo serán los siguientes:

No existen materiales específicos de editorial elaborados para este módulo. Se trabajará a partir de materiales elaborados por el profesorado de la materia. Se extractarán de los elementos, apuntes y recursos utilizados en el entorno laboral de la familia profesional de Edificación y Obra Civil. La biblioteca técnica de las aulas específicas del ciclo formativo será la fuente de nuestros recursos didácticos.

En el aula polivalente, se debe disponer de 25 ordenadores dotados de teclado, pantalla TFT de 17’ por

lo menos y ratones. Las mesas y sus correspondientes sillas deben ser ergonómicamente adecuadas a las características de este alumnado ya físicamente desarrollos. Cada alumno deberá contar con un puesto informático junto a un lugar de trabajo donde tomar apuntes y realizar trabajos escritos, croquizados y dibujos. El aula contará con un retroproyector y proyector conectado al ordenador del profesor. La superficie mínima establecida por ley para este espacio es de sesenta metros cuadrados.

El aula técnica es una dependencia de 120 metros cuadrados como mínimo según establece el Real

decreto que define el Currículo de nuestro Ciclo Formativo. En este espacio se debe ubicar 25 puestos informáticos completos similares al aula polivalente. Además debe contar con 25 mesas auxiliares para poder desplegar todo tipo de documentación técnica (proyectos, memorias, planos, bocetos), tomar



59

apuntes y realizar trabajos de diseño, con sus correspondientes sillas giratorias, una zona de reprografía ya descrita en el apartado metodológico y una zona de maquetismo y acabados. Una buena solución sería proporcionar a cada alumno una superficie de trabajo única dónde cada uno pueda realizar su propia organización del espacio a su disposición. También es imprescindible el uso de un proyector conectado al ordenador del profesor. La zona expositiva también deberá ubicarse en este espacio técnico.

Otros materiales de trabajo muy interesantes y, en muchas ocasiones sorprendentes e innovadores,

son los que aportan los propios alumnos en su búsqueda de información solicitada para cada actividad.

Se dispondrá en el aula de material específico y de consulta propio del aula técnica del Ciclo Formativo tales como maquetas, planos, montajes panelados en tres dimensiones y trabajos de interés expuestos en la misma.

Siempre que la organización del centro lo permita, accederemos a las aulas althias para trabajar con

Internet. Debemos procurar evitar la saturación de este recurso. Para ello trataremos de ubicar en la biblioteca técnica del ciclo varios ordenadores con acceso a Internet para facilitar la búsqueda de información en un momento determinado.

Se aprovecharán todos los recursos disponibles en el centro educativo para la realización de las

actividades propuestas en cada una de las unidades temáticas.

Siempre que sea posible, trataremos de involucrar y relacionar al alumno/a con su entorno laboral y su ciudad. Se realizarán salidas para la observación concreta de aspectos tratados teóricamente en el aula y para afianzar conceptos estudiados. También el entorno se puede convertir en un buen recurso para introducir un nuevo tema, motivando con anterioridad al alumnado.

Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático u/o papel, así

como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.

Se recomienda al alumnado que adquiera el Manual Práctico de AutoCAD de la editorial ANAYA.

TEXTOS GENERALES DE LECTURA RECOMENDADA. * “Diccionario visual de Arquitectura” CHING, Francis D.K. * “Como funciona un edificio. Principios elementales” ALLEN, Edward * “Saber construir” BLACHERE, Gerard * “La casa de Adán en el paraíso” RYKWERT, Joseph. * “Un Vitruvio ecológico. Principios y práctica del proyecto arquitectónico sostenible” HERNÁNDEZ PEZZI,

Carlos (prefacio)

TEXTOS SOBRE MATERIALES Y TÉCNICAS CONSTRUCTIVAS. *.”La arquitectura y…Introducción a los materiales de construcción”. AA.VV. * “Cerramientos” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Particiones” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Cubiertas” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha



60

* “Epítome sobre los Materiales de Construcción” LAFFARGA OSTERET, José * “La Construcción de la Arquitectura” PARICIO ANSUATEGUI, Ignacio * “Banco de detalles arquitectónicos” ALCALDE PECERO, F. (Fotocopias, corrección de errores y explicaciones facilitadas en clase)

TEXTOS SOBRE ARQUITECTURA, ESTRUCTURA Y CONSTRUCCIÓN. * ”Arte de proyectar en arquitectura” NEUFERT, Ernst * “Estructuras para Arquitectos” SALVADORI, M. & HELLER, R. * “Razón y ser de los tipos estructurales” TORROJA, Eduardo * “Sistemas de estructuras” HENGEL, Heinrich * ”Biblioteca de detalles constructivos metálicos, de hormigón y mixtos”.

PROGRAMAS INFORMÁTICOS: Autocad 2011 en adelante. Autodesk Revit Architecture 2011 Microsoft Office Adobe Reader



61

18. COORDINACIÓN ENTRE MÓDULOS DEL CICLO:



62

NOTA: la coincidencia de contenidos y unidades didácticas en las filas de esta tabla no implica que se tengan que desarrollar en el mismo momento. Lo importante de esta tabla es la secuenciación de los contenidos y su distribución temporal en cada módulo según lo establecido en el Real Decreto 690/210. A lo largo del curso 2015-2016 se deberán coordinar los contenidos específicos de cada módulo del Ciclo con el fin de aprovechar al máximo los conocimientos que reciban los alumnos.

19. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: 20.1 ASPECTOS GENERALES. La metodología a utilizar en este módulo del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación será la que a continuación se detalla:

Se desarrollará una metodología activa, basada en un procedimiento deductivo, fomentándose el trabajo en grupo, la participación en coloquios, así como la observación directa de los aspectos a tratar.

Se tratará de que el alumnado realice la búsqueda y recogida de información, análisis y

selección de la misma, con el propósito de aumentar su autoaprendizaje. Para poder desarrollar esta metodología es imprescindible contar, en el aula o en un lugar cercano y accesible para el alumno, con una bibliografía completa y puesta al día. Así mismo, es fundamental para este módulo contar con un muestrario de todos los materiales técnicos y constructivos utilizados en las obras de edificación y obra civil. Este almacén-archivo deberá ubicarse en el aula técnica o en un lugar próximo y accesible para el alumno ya que su consulta, observación y medición es fundamental para el desarrollo de las actividades que debe llevar a cabo, tanto en este módulo como en la práctica totalidad de los que conforman el Ciclo.

En el ámbito individual, el alumno elaborará sus propios apuntes, siempre con la supervisión

final del profesorado de la materia. Se trata básicamente de completar los datos eliminados por el profesor de los materiales aportados al iniciar cada unidad didáctica. Un aspecto importante de la metodología que vamos a seguir es el de la organización y limpieza de los trabajos que elaboren y de toda la documentación que subyace tras la realización de una actividad.

Se trabajará de forma individual y también grupal. De esta manera, se buscará lograr que el

alumnado aproveche su autoaprendizaje, y que actué de una forma tolerante cuando deba realizar planteamientos y colaboraciones con sus compañeros y compañeras.

Se realizarán casos prácticos sencillos de las unidades temáticas que lo permitan, siempre

supervisados por el profesorado, con el fin de consolidar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.

El alumnado tendrá siempre a su disposición todos los recursos didácticos y materiales con los

que cuente el centro, buscando conseguir el logro de los objetivos propuestos y ampliar conocimientos. Concretamente en el Instituto, siempre que la organización del mismo lo permita, las aulas althia, el taller de Tecnología, la biblioteca y aula polivalente, principalmente.



63

En el aula técnica, se deberá contar, como mínimo por cada alumno/a, con un puesto

de trabajo con espacio suficiente en el que dispondrá de un ordenador por alumno y un espacio anexo dónde poder tomar apuntes, desplegar planos y manejar documentos o realizar dibujos técnicos básicos. Esta mesa irá acompañada de su respectiva silla giratoria adecuada a la fisonomía de nuestro alumnado (alumnos de 19 a 65 años, por lo menos). En esta aula específica deberá situarse la zona de reprografía en la que se ubicará un plotter trazador, una impresora, una cortadora, una mesa de plegado y retoque de planos, una mesa de luz, armarios para almacenar el material y una mesa amplia de montaje y análisis de la documentación técnica de los proyectos. También deberá ubicarse en esta clase técnica una zona de elaboración de maquetas y terminación de planos mediante diversas técnicas de color y acabados especiales. Todo esto en consonancia con los contenidos y unidades didácticas descritas anteriormente en esta programación y la legislación vigente sobre espacios mínimos de las aulas específicas de los Ciclos Formativos.

Las exposiciones y actividades que componen el proceso de enseñanza-aprendizaje-

evaluación, se desarrollarán con un claro concepto práctico de lo que se pretende enseñar. Debido al rápido desarrollo de la informática, se deben impartir estos contenidos pensando en el futuro, es decir, no se debe de centrar en exceso en situaciones propias del programa a utilizar, sino concentrarnos en los fines para los que están diseñados estos programas, así como en el concepto de lo que se pretende desarrollar. Por este motivo las Unidades de trabajo propuestas tienen claramente dos orientaciones, la exposición y la práctica, tal y como se explica a continuación:

o Aprendizaje mediante exposición. Aquí el profesor sintetizará los conocimientos que

debe adquirir el alumnado. Estará apoyado por un texto escrito compuesta por una parte teórica y la otra parte con el problema a resolver. Con este elemento evitaremos la pérdida de atención e interés del alumnado, por otro lado también se realizarán debates con preguntas directas al alumnado, para conseguir una mayor claridad de conceptos.

o Aprendizaje mediante práctica. En este caso, con los medios disponibles en el aula, el

alumno indagará y practicará, al principio guiado por el profesor, para con posterioridad, ser completamente autónomo. Al principio se utilizará el uso de la técnica mediante el error-acierto, pero no durante todo su proceso formativo.

La metodología será por lo tanto activa, de una forma evolutiva, es decir, que lo que se

pretende es que el alumnado evolucione partiendo de una base teórica, manifestándose esta evolución en la adquisición periódica de conocimientos, velocidad y claridad frente a las unidades de trabajo y sus correspondiente actividades.

Se atenderá a las diferencias existentes entre el alumnado de la siguiente forma:

o En primer lugar, se observarán los diferentes ritmos de autoaprendizaje de cada uno

de los alumnos.

o Siendo el sistema de aprendizaje evolutivo, y conociendo los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, se adaptará cada alumno a los métodos más apropiados,



64

realizando ligeras variaciones del método general, es decir, se atenderá individualmente a cada alumno recurriendo a modificaciones concretas para variar y así facilitar su progresión.

Para conseguir un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje con los diferentes niveles que

puedan existir en el aula, y teniendo en cuenta la forma activa y evolutiva del citado proceso, se procederá de la siguiente forma:

o En la fase explicativa se realizarán ruedas de discusión y preguntas, tal y como hemos

citado con anterioridad, puesto que será aquí donde se limarán las diferencias entre los alumnos, aproximando los conocimientos entre ellos y cubriendo las posibles lagunas conceptuales que pudieran tener.

o Se realizarán controles, generalmente cortos, directos y concisos relacionados con el

tema tratados.

o En la fase práctica, se distribuirán los alumnos de una forma adecuada y equilibrada buscando la tutorización entre ellos, intentando que al principio sean parejas homogéneas, con el mismo nivel. Aquí se asistirá personalmente las dudas que se planteen, aprovechando las mismas para explicar y aclarar conceptos a nivel general si fuera necesario. Más adelante, las parejas se mezclarán, de tal forma que sean lo más dispares posibles, para así conseguir que los alumnos más capacitados "tiren" de los menos aventajados. Aquí se debe poner atención en que el alumno adelantado no piedra su ritmo por ayudar al otro.

La forma básica de trabajo que se adoptará para el desarrollo de las actividades será las

siguientes:

1. Presentación de la actividad. 2. Búsqueda de información y materiales relacionados con la misma por parte del

alumnado. 3. Análisis y puesta en común. 4. Teoría. 5. Realización de estudios y bocetos. Se trabajará sobre papel blanco o papel croquis. 6. Trabajos de croquización. Aplicación de técnicas de color, rotuladores, blanco y negro,

cartulina, collage, etc. Dibujo de vistas, representaciones gráficas, cotas, escalas, medios informáticos, etc.

7. Presentación final. Cartulinas, cartón pluma, medios y formatos informáticos, confección de maquetas, prototipos, trabajos definitivos a escala real.

20.2 METODOLOGÍA PARA EL CONTENIDO 3. “Planos básicos”.

El contenido 3 que hace referencia a la “elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción” debe tratarse de un modo especial. En él se incluyen, en primer lugar toda la teoría acerca de los programas informáticos utilizados como herramienta de trabajo y, en su segunda parte, veintiuna unidades que pretenden mostrar todas las características de los planos de un proyecto. Supone un peso de 180 horas sobre el conjunto de la carga horaria de



65

este módulo, todo el segundo periodo de evaluación, abarcando muchos e importantes aspectos.

Por este motivo, utilizaremos una metodología expositiva – deductiva en el aula técnica del Ciclo. Para ello, contamos en dicha aula con una zona de exposición consistente en una superficie de pared libre de ocho metros cuadrados aproximadamente, habilitada con corcho o zonas imantadas. En ese lugar, al iniciar la Unidad, se realizará la exposición de unos planos reales similares al que se esté estudiando en ese momento. Tras analizar en gran grupo dichos planos buscando detalles específicos, características comunes y aspectos diferenciadores, se realizarán unas actividades prácticas de refuerzo basadas en los planos exhibidos. El material expuesto permanecerá en esa zona hasta el final de las actividades afines. A su término, se realizará un breve pero metódico estudio del montaje expositivo para afianzar y reforzar lo aprendido a lo largo de la Unidad. 20.3 ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS. La organización de los tiempos viene determinada por el calendario escolar y por el interés que demuestren los alumnos en cada momento a lo largo del desarrollo de cada unidad temática. Al ser un módulo profesional, el alumnado parte de un gran desconocimiento de lo que se puede encontrar con nosotros. La flexibilidad en la organización vendrá dictada, en cierto modo, por la actitud del alumnado ante cada actividad programada, pudiéndose ampliar o reducir los tiempos en función del interés que muestren en todo momento y de la dificultad que entrañe cada unidad. Una primera temporalización de las sesiones viene reflejada junto a la secuenciación en el apartado 14 de esta programación didáctica. 20.4 AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS. Los agrupamientos en el aula serán flexibles y vendrán determinados por la dificultad de cada tema tratado y la respuesta de los alumnos. Se buscará el emparejamiento momentáneo de algunos alumnos cuando sea necesaria una tutorización por parte de algún alumno aventajado o con más facilidades contrastadas en un momento determinado junto a alumnos con problemas en ese momento. Los trabajos en equipos se realizarán analizando meticulosamente cada grupo para evitar discriminaciones o desigualdades considerables. Se procurará montar grupos equilibrados en todos los sentidos y no serán definitivos. Los espacios que vamos a utilizar serán variables, dependiendo del tipo de trabajo a realizar en cada momento. A modo indicativo, nuestras actividades se desarrollarán principalmente en el aula técnica del Ciclo Formativo del centro. En otros momentos, nos trasladaremos a las aulas Althias, al aula de Tecnología, a aulas con medios audiovisuales como la sala multiusos, los espacios exteriores del centro, e incluso, el entorno del instituto y, por extensión, la propia ciudad.



66

En el punto 4.1 “Aspectos generales de la metodología” se ha descrito con suficiencia los espacios y materiales necesarios para poder desarrollar adecuadamente esta programación. 20.5 MEDIDAS NORMALIZADAS Y DE APOYO A LA DIVERSIDAD. Se realizarán agrupamientos o emparejamientos para el desarrollo de cada unidad teniendo en cuenta la diversidad del alumnado y sus dificultades. Se concretarán unas actividades básicas que todos deberán llevar a cabo junto con unas actividades que los alumnos deberán desarrollar una vez terminadas las unidades planteadas. En ellas valoraremos su interés y su facilidad de trabajo. Se procurará apoyar a los alumnos con más dificultad con una atención más personalizada y mediante la tutorización por parte de algún compañero o compañera con más habilidades en el desarrollo de la unidad que estemos tratando. Este módulo pretende, ante todo, premiar la constancia, el esfuerzo, la creatividad y la iniciativa del alumno. El grado de perfección o calidad de los trabajos desarrollados se relaciona con el proceso evolutivo del alumnado y se irá consiguiendo a lo largo del curso. Teniendo en cuenta que buena parte de las actividades planteadas están relacionadas con habilidades instrumentales y manuales, lo importante es el afán de superación diario y el interés que demuestren a lo largo del curso. Los criterios de calificación, que expondremos más adelante, demuestran y justifican el planteamiento anterior, premiando y valorando la participación de los alumnos, su esfuerzo y su interés en una proporción similar a la exactitud de los trabajos y los conocimientos teóricos adquiridos.

20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Las actividades complementarias y extraescolares que se prevén realizar para reforzar la formación del alumnado en este módulo serán las siguientes:

Se realizarán visitas a comercios de la cuidad relacionados con el ámbito profesional de la edificación, donde podrán observar los procesos relacionados con el diseño, la confección y venta de elementos base del diseño asistido, y también poder demandar información a los responsables empresariales, favoreciendo así el acercamiento del alumnado a la realidad productiva de la familia profesional.

Nos acercaremos a los Colegios Oficiales de Arquitectos Técnicos, Ingenieros de la

construcción y arquitectos para analizar su interiorismo y distribución ejemplar de los espacios. También servirán para tomar contacto con su futuro mundo laboral.

Procuraremos contactar con empresas y estudios relacionados con nuestro campo profesional

para consolidar los conceptos estudiados en clase.



67

Visitaremos cualquier obra, exposición o actividad en la ciudad de Albacete o del territorio nacional que muestren aspectos interesantes e innovadores relacionados con los temas de esta programación o que los complemente.

Siempre que sea necesario, se llevarán a cabo visitas a obras en construcción para potenciar

la consecución de los objetivos propuestos, y obviamente potenciar de la misma manera conceptos tratados en el aula.

Se intentará que algún experto profesional en algún aspecto relacionado con este Ciclo

Formativo Superior dé una charla en el aula.

Visitas a exposiciones relacionadas con el Ciclo Formativo.



68

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOS Código 0567

Ciclo formativo (o PCPI) del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN



El módulo Diseño y Construcción de Edificios, y que se imparte dentro del primer curso (tanto del

Ciclo en dos años como en tres) del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la

Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional

Específica y cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le

Educación). Su duración es de 130 horas lectivas, de las 2.000 que consta el ciclo.

Al cursar el Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación se adquiere la

COMPETENCIA GENERAL de:

“Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y

gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las

condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.

Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad como personal asalariado o autónomo en

estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas

constructoras y Administraciones Públicas.

Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título:

Completas

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción

UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación.

UC0640_3: Representar instalaciones de edificios

UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción

UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción.

UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción.

Incompletas



69

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos.

UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios

Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior, las personas matriculadas que tengan acreditadas TODAS las Unidades de Competencia incluidas

en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0567. Diseño y construcción de edificios».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior, teniendo superado el módulo «0567. Diseño y construcción de edificios» más el módulo «0569.

Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar en

el proceso de certificación energética de edificios».

Así mismo, la formación del módulo Diseño y Construcción de Edificios contribuye a alcanzar las

competencias profesionales, personales y sociales del título siguientes:






q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.





70

Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Diseño y Construcción de Edificios tiene una

duración total de 130 horas, que se distribuirán en 4 períodos lectivos semanales.


La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo siguientes:









u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.





71

3. METODOLOGÍA

Se expondrán los contenidos teóricos de cada unidad de trabajo con el apoyo de presentaciones

informáticas, videos, fotografías, etc.

Se analizarán, si procede, casos prácticos de la calle o montados por alumnos de cursos anteriores.

Se realizarán ejercicios que completen el contenido teórico.


4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A. Calificación de las pruebas objetivas y láminas

Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba o trabajo aprobado

si la calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas realizadas será la media

de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de 4,5 puntos para

realizar la media de los ejercicios y pruebas de evaluación.

Calificación de las prácticas entregadas con retraso:

Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas de 1 al 5 puntos como máximo.

Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante su entrega es

obligatoria para aprobar la evaluación.

B. Calificación de las Unidades de Trabajo

La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los siguientes

aspectos:

Contenidos conceptuales: calificación obtenida en las pruebas objetivas : 60%

Contenidos procedimentales: calificación obtenida en ejercicios de clase y prácticas en los que

demuestren su organización, planificación, método, utilización correcta de la documentación técnica:

30%

Contenidos actitudinales: Puntualidad, participación, actitud y voluntad mostrada: 10%.

C. Calificación de cada Evaluación Parcial

La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de

1 a 10 puntos (número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la media aritmética de la

calificación de las distintas UT.



72

D. Recuperación:

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con más de 4,5 (nota ≥ 4,5),

pero la media total de las Unidades de Trabajo es mayor que 5 puntos, el alumno aprueba la evaluación.

Si obtiene menos de 4,5 puntos en una de las Unidades de Trabajo integrante de una evaluación

(nota < 4, 5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el alumno aprueba la evaluación, pero deberá

recuperar sólo la UT suspensa a final de curso.

Si se suspenden el 50% de las Unidades de Trabajo de una evaluación con cualquier nota inferior a 5

puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la evaluación, debiendo recuperar las partes suspensas a final de

curso. En este caso, se realizará la prueba de recuperación de las unidades de trabajo suspensas, en la

convocatoria ordinaria de junio.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 6 puntos como máximo para la obtención de la nota

final de la Primera Convocatoria Ordinaria (junio). Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no

la supera, suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria

Ordinaria en septiembre con la materia pendiente del módulo pendiente.

Así mismo, es obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas para aprobar la evaluación.

E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (junio)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La nota final en la

evaluación ordinaria de Junio será el promedio de la calificación de las tres evaluaciones, en cifras de 1 a 10

(número entero sin decimales), siempre que todas ellas sean superiores a 4,5 puntos.

F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (septiembre)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de

Junio, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en septiembre, para lo que se

realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Esta prueba

se calificará con un 5 en la nota final en caso de superarla.


Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como

todo lo que se considere oportuno como refuerzo.



73

Libros soporte (Todos están en la biblioteca del Dto.):

Mecánica Vectorial para Ingenieros. Bherr- Jhonstone

Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Beldad

Enciclopedia de construcción. CEAC

Tecnología delineación. Edebé

Instalaciones en edificios

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de Valencia

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos IES

de Castilla La-Mancha

Programas informáticos:

Cype 2012c

Autocad 2011

Microsoft Office Excel 2007



74

6. RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO:

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 IMPLANTACIÓN DE EDIFICIOS. NORMATIVA.

OBJETIVOS de la U.T.

Resultado de Aprendizaje: 1. Elabora propuestas de implantación y organización general de edificios, relacionado su tipología y

normativa de aplicación con los requerimientos establecidos y las características del solar.

CONTENIDOS (*)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

● Tipologías de edificios de viviendas. Formas de agrupación horizontal y en altura. Tipos de accesos.

● Tipologías de edificación no residencial. Equipamientos, industriales, comerciales y servicios.

● Situación y emplazamiento. Clima, orientación y soleamiento.

● Características del solar. Topografía, dimensiones, superficie y arbolado.

● Situación de viales y servicios urbanos. Acometidas. ● Requerimientos del proyecto. ● Criterios de organización y funcionamiento.

Normativa de regulación urbanística. Normativa de regulación urbanística: estatal, autonómica y local.

● Normas de edificación. Normativa estatal, autonómica (accesibilidad...) y local.

● Circulaciones verticales. Escaleras, rampas y ascensores.

● Elementos comunes entre plantas. Patios y pasos de instalaciones.

● Criterios de eficiencia energética. ● Tratamiento del entorno.

● El análisis de las características de las distintas tipologías de edificios.

● La elaboración de propuestas de implantación, organización general y distribución interior de distintas tipologías de edificios.

● Análisis de los pliego de condiciones. ● Uso y aplicación de la normativa de edificación

actual. ● Procedimientos de control de calidad. ● Elaboración de organigramas según los

requerimientos del edificio. ● Realiza croquis de conjunto y de detalle.

ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al desarrollo de actitudes y valores)

Son globales a todas las UT.

● Puntualidad. ● Prestar atención y respeto ante las explicaciones y

aclaraciones, tanto del profesor como de los demás compañeros y compañeras.

● Responsabilizarse del trabajo, tareas y prácticas encomendadas.


Educación para el respeto por el medio ambiente y el consumo responsable.

Educación para la seguridad y salud laborables.

Educación para el consumidor: Higiene, salud y bienestar social.



75

● Participar activamente en las actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

● Tratar de ser creativos ante la solicitud de respuesta del problema planteado, mostrando una actitud crítica para llegar a la mejor opción posible.

● Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y la presentación limpia, ordenada y detallada de los trabajos.

Educación para la igualdad de géneros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han identificado las características del solar en relación a la orientación, topografía y volumetría circundante. b) Se han identificado las preexistencias, construcciones y elementos que se pretenden conservar, así como los posibles accesos al solar. c) Se ha establecido la tipología del edificio según su uso, los requerimientos establecidos y la normativa urbanística. d) Se han identificado las normas urbanísticas y de edificación aplicables, las prescripciones establecidas y los parámetros regulados. e) Se han identificado los servicios urbanos existentes y previstos, así como sus puntos de conexión f) Se han elaborado organigramas según los requerimientos del edificio. g) Se han considerado criterios de asoleamiento e iluminación natural. h) Se han propuesto alternativas de implantación y de organización según los condicionantes de proyecto establecidos. i) Se ha establecido la organización general del edificio y en su caso la volumetría, según los requerimientos y las necesidades previstas j) Se ha determinado la disposición y características de los elementos de comunicación vertical, patios y pasos de instalaciones y otros elementos comunes entre plantas. k) Se han considerado criterios de zonificación del edificio contra incendios. l) Se han elaborado los bocetos y dibujos que definen las ideas del proyecto. m) Se ha verificado que las soluciones propuestas cumplen con los parámetros regulados en la normativa urbanística y de edificación.



76

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2. LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN LOS EDIFICIOS.


Resultado de Aprendizaje: 2. Elabora propuestas de distribución de espacios en edificios relacionando programas de

necesidades y normas de aplicación con los criterios de diseño establecidos.

CONTENIDOS (*)


● Programa de necesidades. ● Requerimientos de los espacios. ● Normativa de edificación respecto a dimensiones y

características de cada espacio ● Organigramas y esquemas de funcionamiento. ● Funciones y relaciones entre espacios. Espacios

servidores y espacios servidos. Agrupaciones de espacios, zonas y recorridos. Relaciones entre espacios interiores y exteriores.

● Circulaciones horizontales. ● Superficies mínimas y dimensiones críticas y

recomendadas. ● Superficie útil y construida. Volumen útil y

construido. ● Redistribución de espacios por cambio de uso o del

programa de necesidades.

● El análisis de las características de las distintas tipologías de edificios.

● La elaboración de propuestas de organización general y distribución interior de distintas tipologías de edificios.

● Uso y aplicación de la normativa de edificación actual.

● Realiza croquis de conjunto y de detalle.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha analizado el programa de necesidades de las distintas plantas. b) Se han establecido los espacios requeridos y sus características. c) Se ha identificado el contorno de las plantas y sus condicionantes preestablecidos. d) Se han elaborado esquemas de funcionamiento, circulaciones y zonificaciones. e) Se han determinado las prescripciones de las normas de aplicación. f) Se han realizado propuestas de distribución de espacios según el programa de necesidades. g) Se ha comprobado la adecuación de las distribuciones a los requerimientos del proyecto y de las normativas.



77

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3. ESCALERAS Y RAMPAS.


Resultado de Aprendizaje: 3. Define elementos de comunicación vertical y elementos singulares, identificando sus

condicionantes de diseño y normativa, dimensionando sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Tipologías de escaleras y rampas. ● Elementos y materiales de escaleras y rampas. ● Soluciones estructurales y constructivas. ● Criterios de dimensionado de escaleras y rampas. ● Normativa y recomendaciones de diseño,

accesibilidad y seguridad. ● Compensación de escaleras. ● Barandillas. Componentes, materiales, dimensiones

y soluciones constructivas. ● Elementos singulares. Arcos, bóvedas y cúpulas.

Tipologías, diseño, elementos y soluciones constructivas.

● La elaboración de propuestas de implantación, organización general y distribución interior de escaleras, rampas y elementos de comunicación vertical.




Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado las alturas y desniveles de las distintas plantas. b) Se han determinado las prescripciones que establecen las diferentes normativas de aplicación. c) Se ha calculado el número de peldaños y sus dimensiones, según las normas de aplicación y criterios de comodidad. d) Se han aplicado los métodos de compensación de escaleras en los tramos curvos. e) Se han definido las rampas de comunicación vertical aplicando las limitaciones establecidas en las distintas normas de aplicación. f) Se han establecido las características de las barandillas y elementos de protección, su altura, componentes, materiales, anclajes y soluciones constructivas. g) Se han definido las soluciones constructivas de los elementos de comunicación vertical y elementos singulares del edificio.



78

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4. CERRAMIENTOS. (Fachadas).


Resultado de Aprendizaje: 4. Define cerramientos verticales de edificios, identificando condicionantes de diseño y normativa y

proponiendo la composición de alzados, las dimensiones de sus elementos y soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Criterios de composición y modulación. ● Elementos de una fachada. ● Requerimientos y condicionantes. ● Tipos de cerramientos resistentes y no resistentes. ● Componentes y materiales de las soluciones

constructivas. Fábrica tradicional. ● Fachada ventilada. ● Prefabricación industrial pesada y ligera. ● Muros cortina. ● Normas de diseño, seguridad y construcción. ● Formación de huecos. Dinteles y capialzados. ● Protección térmica, acústica, contra la humedad y la

condensación. Materiales, y soluciones constructivas ● Revestimientos continuos y aplacados. Materiales,

composición y aplicación. Anclajes, tipos y soluciones constructivas.

● La definición compositiva de fachadas de edificios de tipología diversa.

● El diseño de soluciones constructivas para cerramientos verticales según requerimientos establecidos.



ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (*)

Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han identificado los contornos, elementos preestablecidos y condicionantes de las fachadas. b) Se han establecido criterios de composición y modulación de fachadas. c) Se han identificado las normas urbanísticas, de construcción y de seguridad aplicables, con los preceptos establecidos. d) Se han determinado, las proporciones y dimensiones de huecos, cuerpos salientes y demás elementos compositivos. e) Se han representado los alzados correspondientes a las fachadas del edificio. f) Se han identificado las posibles soluciones constructivas de fachadas adecuadas a los requerimientos del edificio y a los criterios establecidos. g) Se han definido gráficamente los cerramientos, número de hojas, su disposición, materiales, características, espesores, uniones, encuentros con otros elementos y procedimientos constructivos. i) Se han definido las características y procedimientos constructivos de revestimientos continuos o por



79

piezas, los materiales y sistemas de fijación. j) Se ha comprobado que las soluciones constructivas de los cerramientos cumplen con los requisitos de eficiencia energética.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5. PARTICIONES.


Resultado de Aprendizaje: 6.-Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición y dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Tabiques y particiones: tipos, materiales, composición y espesores.

● Divisiones interiores prefabricadas fijas y desmontables. Soluciones, materiales y detalles constructivos.

● Normas y recomendaciones constructivas. Aislamiento térmico y acústico.

● El diseño de soluciones constructivas alternativas de particiones interiores según distintas necesidades y requerimientos.




Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado los distintos procedimientos constructivos de divisiones interiores, revestimientos y acabados, adecuados a las características y requerimientos del edificio. b) Se han establecido los requerimientos que establecen las diferentes normativas de aplicación. c) Se han definido gráficamente las características y procedimientos constructivos de las particiones interiores, la disposición de sus componentes, características y espesores de los materiales y uniones con otros elementos del edificio.



80

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6. REVESTIMIENTOS Y ACABADOS.


Resultado de Aprendizaje: 6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición y

dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Normas y recomendaciones constructivas. Aislamiento térmico y acústico...

● Revestimientos verticales. Tipos, materiales y aplicación.

● Pavimentos. Tipos, materiales y aplicación. ● Techos: placas, techos continuos. Materiales.

Sistemas de montaje

● El diseño de soluciones constructivas alternativas de revestimientos y acabados según distintas necesidades y requerimientos.




Ver UT 1

Ver UT 1


e) Se han definido las características y procedimientos constructivos de los revestimientos y acabados, tanto de paramentos verticales como de horizontales, continuos o por piezas, los materiales y sistemas de fijación.



81

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7. CARPINTERÍA.


Resultados de Aprendizaje:

4. Define cerramientos verticales de edificios, identificando condicionantes de diseño y normativa y proponiendo la

composición de alzados, las dimensiones de sus elementos y soluciones constructivas.

6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición y dimensiones de sus

componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Carpintería exterior. Tipologías, materiales, uniones y detalles constructivos.

● Celosías de fábrica, de prefabricación industrial y metálicas.

● Cerramientos de seguridad plegables, desplazables, extensibles y enrollables.

● Carpintería interior. Tipos y materiales.

● La definición de carpinterías en fachadas y en divisiones interiores de edificios de tipología diversa.

● El diseño de soluciones constructivas para cerramientos verticales según requerimientos establecidos.




Ver UT 1

Ver UT 1


b) Se han establecido criterios de composición y modulación de fachadas. d) Se han determinado, las proporciones y dimensiones de huecos, cuerpos salientes y demás elementos compositivos. g) Se han definido gráficamente los cerramientos, número de hojas, su disposición, materiales, características, espesores, uniones, encuentros con otros elementos y procedimientos constructivos. h) Se ha establecido el tipo de carpintería, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas. j) Se ha comprobado que las soluciones constructivas de los cerramientos cumplen con los requisitos de eficiencia energética. c) Se han definido gráficamente las características y procedimientos constructivos de las particiones interiores, la disposición de sus componentes, características y espesores de los materiales y uniones con otros elementos del edificio. d) Se ha concretado gráficamente el tipo de carpintería, dimensiones, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas. e) Se han definido las características y procedimientos constructivos de los revestimientos y acabados, tanto de paramentos verticales como de horizontales, continuos o por piezas, los materiales y sistemas de



82

fijación.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8. CUBIERTAS.


Resultado de Aprendizaje: 5. Define cubiertas de edificios, identificando la tipología, condicionantes de diseño y normativa,

estableciendo la disposición de sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Cubiertas. Funciones, requerimientos y exigencias constructivas.

● Tipologías de cubiertas inclinadas y planas. Soluciones constructivas.

● Partes y elementos de las cubiertas. Denominación. ● Tipos de estructura de cubiertas. ● Formación de pendientes. ● Normas y recomendaciones constructivas. ● Materiales de cubrición, aislamiento e

impermeabilización. Disposiciones constructivas. ● Elementos de ventilación, claraboyas y lucernarios. ● Sistemas y elementos de evacuación de aguas

pluviales.

● La definición de cubiertas, según tipología, estableciendo elementos, componentes y soluciones constructivas.




Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han identificado las tipologías de cubiertas adecuadas a las características y requerimientos del edificio. b) Se han identificado el contorno, los condicionantes y los elementos preestablecidos de la cubierta. c) Se han identificado las diferentes normativas de aplicación y las prescripciones que establecen. d) Se ha especificado gráficamente la disposición de los distintos elementos de cubierta, vertientes, pendientes y sentido, recogida y evacuación de aguas pluviales y sistemas de ventilación. e) Se han concretado las soluciones constructivas asociadas a la tipología adoptada, la disposición y orden de los componentes, las características y espesores de los materiales empleados y las uniones con otros elementos constructivos. f) Se ha comprobado el cumplimiento de los requisitos establecidos de eficiencia energética.



83

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9. ESTRUCTURAS.


Resultado de Aprendizaje: 7. Define la estructura de edificios, identificando tipología, normativa y condicionantes de diseño,

estableciendo la disposición y predimensionado de sus elementos, participando en la preparación del cálculo y proponiendo las soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)


● Tipos de estructuras y tipologías de edificios. ● Criterios de disposición y predimensionado de los

elementos estructurales según el material. ● Esquema de una estructura. ● Estado de cargas. ● Hipótesis de combinación de cargas. ● Aplicaciones informáticas para el cálculo de

estructuras de edificación. ● Normas y recomendaciones constructivas. ● Uniones, encuentros, detalles constructivos y

estructurales.

● La situación y predimensionado de elementos estructurales en edificios de características distintas.


● Uso y aplicación de programas específicos de cálculo de estructuras.



Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han identificado las tipologías y soluciones estructurales adecuadas a las características y requerimientos del edificio. b) Se han identificado los criterios de disposición y predimensionado de elementos estructurales según la tipología adoptada. c) Se han identificado las prescripciones que determinan las normas de aplicación. d) Se han situado los elementos estructurales en las distintas plantas. e) Se han predimensionado los diferentes elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas. f) Se han elaborado los esquemas de la estructura con la identificación de nudos y barras, sus dimensiones y características, siguiendo los criterios establecidos en el procedimiento de cálculo. g) Se han establecido las soluciones constructivas de los distintos elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas.



84

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10. EL PROYECTO.


Resultado de Aprendizaje: 8. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos de edificación,

estableciendo su relación, contenido y características.

CONTENIDOS (*)


● Fases de un proyecto y grado de definición. ● Relación de documentos de un proyecto en cada

una de sus fases. ● Memorias y anejos. ● Listado de planos en cada una de sus fases. ● Contenido de los planos, escalas e información

complementaria. ● Contenido y criterios de elaboración de los pliegos

de condiciones. ● Contenido de la documentación de un presupuesto. ● Estudio de seguridad. Estructura del documento y

contenido. ● Gestión de documental de proyectos, registro y

codificación. ● Sistemas de archivo y copia de seguridad.

● La documentación gráfica y escrita necesaria para desarrollar proyectos de edificación, estableciendo su contenido y características en las distintas fases.

● Análisis de los pliego de condiciones. ● Uso y aplicación de la normativa de edificación

actual. ● Elaboración un estudio previo o anteproyecto.


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han identificado las fases de desarrollo del proyecto. b) Se ha elaborado la relación de documentos gráficos y escritos para el desarrollo del proyecto en sus sucesivas fases. c) Se ha establecido el contenido de las memorias y anejos. d) Se ha elaborado el listado de planos para cada fase de desarrollo del proyecto, con las vistas e información que deben contener, su escala y formato. e) Se han identificado los pliegos de condiciones de referencia. f) Se ha establecido el procedimiento de obtención del estado de mediciones g) Se han identificado las bases de precios de referencia. h) Se ha establecido la relación de capítulos para la obtención del presupuesto de ejecución material. i) Se ha establecido el contenido del estudio de seguridad. j) Se ha establecido el sistema de gestión documental, archivo y copias de seguridad.



85

ANEXO 2: MODELO PARA LA TEMPORALIZACIÓN

Mes semana

TEMPORALIZACIÓN TURNO TARDE 1ºEOC31-N

OC

TU

BR

E 1

UT1 IMPLANTACIÓN DE EDIFICIOS. NORMATIVA 2 3 UT2 LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN LOS EDIFICIOS 4

NO

VIE

MB

.

5 UT3 ESCALERAS Y RAMPAS 6 7 UT4 CERRAMIENTOS 8 9

DIC

IEM

BR

E

10 11 12 1º PARCIAL

VACACIONES

EN

ER

O

13

UT5 PARTICIONES 14 15

FE

BR

ER

O 16 UT6 REVESTIMIENTOS Y ACABADOS

17 18 UT7 CARPINTERÍA 19 20 UT8 CUBIERTAS

MA

RZ

O 21


AB

RIL

VACACIONES

25

UT9 ESTRUCTURAS DE EDIFICIOS 26 27

MA

YO

28 UT10 EL PROYECTO 29 30 31 32

JUN

IO 33

34 3º PARCIAL

35 EVALUACIÓN 1ª ORDINARIA



86

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: ESTRUCTURAS DE CONSTRUCCIÓN. Código 0562

Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN



El módulo Estructuras de Construcción, y que se imparte dentro del primer curso, en el Ciclo de

dos años, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de

Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y cuyo

Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le Educación). Su

duración es de 104 horas lectivas, de las 2.000 que consta el ciclo.






Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad como personal asalariado o autónomo

en estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas




Completas







Incompletas



Así mismo, la formación del módulo Estructuras de Construcción contribuye a alcanzar las



87





d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.


h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.



Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Estructuras de Construcción tiene una duración

total de 104 horas, que se distribuirán en 3 períodos lectivos semanales.



88






d) Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.






o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.






89

3. METODOLOGÍA







G. Calificación de las pruebas objetivas y láminas






Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas de 1 a 5 puntos como máximo.



H. Calificación de las Unidades de Trabajo


aspectos:




30%

Contenidos actitudinales: Participación, puntualidad, actitud y voluntad mostrada: 10%.

I. Calificación de cada Evaluación Parcial






90

J. Recuperación:



Si obtiene menos de 4,5 puntos en una de las Unidades de Trabajo integrante de una evaluación

(nota < 4, 5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el alumno aprueba la evaluación, pero deberá




curso.

Se realizará la prueba de recuperación de las unidades de trabajo suspensas, en la convocatoria

ordinaria de junio.






K. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (junio)




L. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (septiembre)







91





Mecánica Vectorial para Ingenieros. Bherr- Jhonstone

Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Belda


Tecnología delineación. Edebé

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de Valencia

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos IES

de Castilla La-Mancha


Cype 2013

Autocad 2011




92


UNIDAD DE TRABAJO Nº 1. INTRODUCCIÓN A LA ESTÁTICA.


Resultado de Aprendizaje: 1. Realiza cálculos para el predimensionado de elementos de construcción resolviendo

problemas de estática y aplicando la composición, descomposición y equilibrio de fuerzas y sus momentos.

CONTENIDOS (*)


● Fuerzas. Composición y descomposición. Equilibrio. Fuerzas dispersas: polígonos central y funicular. Fuerzas paralelas.

● Pares de fuerzas. ● Momentos estáticos. Teorema de los momentos. ● Condiciones de equilibrio de fuerzas en el plano.

Centro de fuerzas paralelas.

● La resolución gráfica y analítica de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.















a) Se ha calculado la magnitud y dirección de la resultante de un sistema de fuerzas. b) Se ha realizado la descomposición de una fuerza en dos direcciones dadas de forma analítica y gráfica. c) Se ha obtenido la resultante de una serie de fuerzas dispersas en el plano utilizando el polígono central y el funicular. d) Se han compuesto y descompuesto, analítica y gráficamente, fuerzas paralelas. e) Se han aplicado momentos estáticos a la resolución de problemas de composición de fuerzas dispersas y paralelas.



93

f) Se han establecido las condiciones generales de equilibrio de fuerzas en el plano.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2. CENTROS DE GRAVEDAD. MOMENTOS DE INERCIA.


Resultado de Aprendizaje:

1. Realiza cálculos para el predimensionado de elementos de construcción resolviendo problemas de estática y aplicando la composición, descomposición y equilibrio de fuerzas y sus momentos.

CONTENIDOS (*)


● Centros de gravedad. Momentos estáticos de superficies.

● Momentos de inercia. Conceptos derivados del momento de inercia: radio de giro y momentos resistentes.

● La resolución gráfica y analítica de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.

● Realiza croquis.


Ver UT 1

Ver UT 1


g) Se ha identificado la posición del centro de gravedad de figuras simples. h) Se ha obtenido analítica y gráficamente la posición del centro de gravedad en figuras compuestas. i) Se han identificado los momentos de inercia de figuras simples. j) Se han calculado los momentos de inercia de figuras compuestas.



94

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3. FUERZAS, ESFUERZOS Y TENSIÓN.



2. Elabora diagramas de esfuerzos internos, analizando elementos estructurales de construcción y

determinando los efectos producidos por la acción de las cargas.

CONTENIDOS (*)


● Elementos y sistemas estructurales. Acciones, su recorrido y transferencia.

● Fuerzas interiores. Tipos. ● Tensiones. ● Unidades. ● Diagrama tensión-deformación.

● La resolución de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.

● El análisis del comportamiento de las estructuras de construcción, el descubrimiento de los factores que se han tenido en cuenta al diseñarlas y la exploración de soluciones alternativas, mejoras o cambios en sistemas estructurales dados, teniendo en cuenta otros factores o criterios de diseño.

● Análisis de diagramas de materiales sometidos a diferentes esfuerzos.


Ver UT 1

Ver UT 1


Definir las propiedades mecánicas de materiales. Diferenciar carga, esfuerzo y tensión. Emplear correctamente las unidades de medida. Obtener los puntos fundamentales resultantes de practicar el ensayo de tracción a un acero. Establecer relación entre el ensayo y el comportamiento del material en obra.



95

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4. VIGAS. ESFUERZOS CORTANTES Y MOMENTOS FLECTORES.





CONTENIDOS (*)



● Fuerzas interiores. Uniones y apoyos. ● Entramados. Vigas. Cargas concentradas y

repartidas. ● Esfuerzos internos: esfuerzo cortante y momento

flector en una viga. Diagrama de cortantes y flectores. Relaciones entre la carga, el esfuerzo cortante y el momento flector.



● Realiza croquis de conjunto y de detalle. ● Calculo con software proporcionado

ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (*)

Ver UT 1 Ver UT 1


c) Se han definido los diferentes tipos de apoyos y uniones. f) Se han identificado los distintos tipos de cargas y apoyos en vigas. g) Se ha obtenido el valor del esfuerzo cortante y el momento flector de una viga simplemente apoyada.



96

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5. ESTRUCTURAS RETICULADAS.





CONTENIDOS (*)



● Fuerzas interiores. Uniones y apoyos. ● Sistemas articulados. Esfuerzos en las barras:

tracción y compresión. Métodos para la determinación de esfuerzos en las barras.



● La realización de sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus partes, analizar y explicar su funcionamiento.



Ver UT 1

Ver UT 1


d) Se han reconocido las características de los sistemas articulados. e) Se han calculado las reacciones y esfuerzos de un sistema articulado.



97

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6. ESTRUCTURAS DE HORMIGÓN ARMADO. EL HORMIGÓN.



3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología

con las propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.

CONTENIDOS (*)


● Estructuras de hormigón armado. Normativa. Muros y Pilares. Vigas. Forjados. Losas. Escaleras. Rampas.

● Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● Hormigón, encofrados y armaduras: tipología, propiedades, fabricación y puesta en obra.


● El conocimiento de los materiales y sus formas comerciales desde un planteamiento de su aplicación a elementos o sistemas constructivos concretos, analizando las características que definen el material y las razones que justifican su elección y empleo en función de las propiedades requeridas en cuanto a estética, economía, puesta en obra, durabilidad u otras.

● La identificación de procesos de fabricación de materiales y su representación mediante diagramas.

● La identificación y análisis de documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, valorando su contenido, presentación, lenguaje y convenciones técnicas.



ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES

Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de hormigón armado y sus características fundamentales. b) Se han relacionado los tipos de hormigón, con sus características, propiedades y aplicaciones. c) Se han secuenciado los procedimientos de puesta en obra del hormigón (fabricación, transporte, vertido, compactado y curado). d) Se han identificado los tipos de encofrado, sus características y aplicaciones. e) Se han identificado los sistemas de ensamblaje, unión, apuntalamiento y apeo para la confección de



98

elementos de hormigón armado. f) Se han establecido criterios para la ejecución del desencofrado. g) Se ha relacionado la tipología y características de las armaduras utilizadas en obras de hormigón armado con sus aplicaciones. h) Se han secuenciado los procedimientos para la ejecución de armaduras (medida, corte, doblado y montaje de las barras).



99

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7. ESTRUCTURAS METÁLICAS. ACERO.


Resultados de Aprendizaje:

3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con

las propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.

CONTENIDOS (*)


● Estructuras de acero. Normativa. Elementos estructurales: pilares, vigas, entramados, forjados, elementos compuestos.

● Uniones de piezas: tipos y características. ● Estructuras trianguladas y ligeras, mallas de acero. ● Soluciones, detalles constructivos y procesos de

ejecución de elementos y conexiones. ● El acero: tipos y características. Propiedades

mecánicas. Perfiles comerciales.


● La realización de sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus partes, analizar y explicar su funcionamiento.



● La identificación y análisis de documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, cimentaciones y reconocimiento de terrenos, valorando su contenido, presentación, lenguaje y convenciones técnicas.


● Realiza croquis de conjunto y de detalle. ● Calculo de Estructura con software suministrado


Ver UT 1

Ver UT 1



100


a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de acero y sus características fundamentales. i) Se ha relacionado la tipología y características del acero utilizado en estructuras metálicas con sus aplicaciones.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 OTRAS ESTRUCTURAS. FÁBRICAS, PREFABRICADOS Y MADERA.



3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con

las propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.

CONTENIDOS (*)


● Elementos prefabricados. Pilares, vigas, losas. ● Naves prefabricadas. Pilares, vigas delta, vigas

doble pendiente, etc, correas. Uniones entre elementos.

● Estructuras de madera. Normativa. Sistemas estructurales de madera. Vigas mixtas, soportes compuestos, celosías, diafragmas, arriostramientos. Uniones.

● Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● La madera como material estructural: tipología, propiedades, protección. Adhesivos.

● Estructuras de fábrica. Tipologías de fábricas en función de sus elementos, ladrillo, termo arcilla, bloque hormigón, piedra… Normativa de las estructuras de fábrica. Comportamiento estructural y resistencia de la fábrica.

● Soluciones constructivas. Tipos de muros. Coordinación dimensional. Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● Materiales utilizados en fábrica: tipología y propiedades. Morteros: tipos, propiedades y ejecución. Armaduras, llaves y piezas de unión.










101

Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de madera y fábrica y sus características fundamentales. j) Se ha relacionado la tipología y características de la madera utilizada en estructuras con sus aplicaciones. k) Se han caracterizado los materiales utilizados en la ejecución de fábricas y sus propiedades.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 PREDIMENSIONADO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES. ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN. CTE DB SE-AE.



4. Dimensiona elementos y sistemas estructurales sencillos de hormigón armado, acero, madera

o fábrica, aplicando normativa y utilizando procedimientos de cálculo.

CONTENIDOS (*)


● Tipología de cargas. ● Cargas permanentes (peso propio, acciones del

terreno), cargas variables (uso, viento, térmicas, nieve), cargas accidentales (sismo, incendio, impacto). Cargas concentradas y repartidas.

● Cuantificación de las acciones. ● Acción de las cargas sobre los elementos

estructurales: esfuerzos simples y compuestos. ● Características mecánicas de los materiales:

tensiones, módulos y coeficientes. ● Cálculo de piezas sometidas a tracción, compresión

y flexión. Normativa aplicable.

● La resolución de problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como zapatas aisladas, vigas simplemente apoyadas, soportes y muros, a través de software suministrado





Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han identificado las características y elementos constructivos del proyecto de construcción que es preciso representar. b) Se han seleccionado los dibujos y fotografías más significativas para la presentación. c) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la perspectiva.



102

d) Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos. e) Se ha comprobado que los colores, texturas y sombreados cumplen con los acabados que se van a ejecutar En la obra. f) Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas. g) Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de construcción. h) Se ha realizado la fotocomposición como imagen representativa y atrayente del proyecto. i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto.



103

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10. EL TERRENO Y SUS CLASES. ENSAYOS.



5. Reconoce los métodos y la operativa para la prospección del terreno, relacionándolos con la

determinación de las propiedades del suelo, su clasificación a efectos de cimentación y el contenido

del estudio geotécnico.

CONTENIDOS (*)


● Las rocas: clasificación y propiedades. ● Los suelos: origen, estructura física y clasificación.

La estratificación del terreno. El agua en el suelo. ● Investigación del terreno. ● Clasificación de las construcciones y el terreno a

efectos de reconocimiento. ● La prospección del terreno. Calicatas, sondeos

mecánicos, pruebas continuas de penetración, métodos geofísicos.

● Ensayos de campo: ● La toma de muestras. Objetivos, categorías, equipos

y procedimientos. ● Ensayos de laboratorio. ● Determinación de las propiedades más usuales de

un suelo. ● Contenido del estudio geotécnico.

● Las características e investigación del terreno así como la identificación y previsión de las posibles interacciones entre el terreno y la estructura como paso previo para el diseño y ejecución de cimentaciones técnica y económicamente correctas.





Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han relacionado los materiales que componen el terreno con sus propiedades. b) Se han clasificado las construcciones y el terreno de acuerdo con los sistemas de reconocimiento. c) Se ha determinado la densidad y la profundidad de los reconocimientos y representado en un plano mediante referencias. d) Se han identificado los procedimientos para la prospección del terreno. e) Se han caracterizado los ensayos de campo que pueden realizarse en un reconocimiento geotécnico. f) Se han definido los objetivos, categorías, equipos y procedimientos para la toma de muestras de un terreno. g) Se han reconocido los ensayos de laboratorio que se utilizan para determinar las propiedades de un suelo.



104

h) Se ha elaborado un guión básico con el contenido de un estudio geotécnico.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 MOVIMIENTO DE TIERRAS. MAQUINARIA.



6. Caracteriza las operaciones de movimiento de tierras, analizando los procesos de ejecución

asociados y relacionándolos con la maquinaria empleada.

CONTENIDOS (*)


● Características y métodos de: desbroce, explanación, desmonte, vaciado, excavaciones, y terraplenes.

● Maquinaria para movimiento de tierras. Tipos. ● Operaciones básicas y maquinaria asociada:

arranque, carga, transporte, explanación, compactación.

● Procesos de ejecución de excavaciones en cimientos y zanjas.

● Las operaciones y maquinaria necesarias para realizar los trabajos de movimiento de tierras.




Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han diferenciado las características y métodos del movimiento de tierras. b) Se ha identificado la maquinaria utilizada para movimiento de tierras y su tipología. c) Se han identificado las operaciones básicas del movimiento de tierras –arranque, carga, transporte, explanación, compactación– y la maquinaria asociada. d) Se han definido los procesos de ejecución de excavaciones, realizando lecturas de planos, describiendo las tareas y los recursos materiales y humanos necesarios. e) Se ha relacionado la maquinaria con los trabajos a realizar. f) Se han definido los procedimientos para asegurar la estabilidad de los taludes y paredes de la excavación (entibación, refuerzo y protección superficial del terreno). g) Se ha caracterizado el proceso de ejecución de rellenos y los controles que deben realizarse.



105

UNIDAD DE TRABAJO Nº 12. CIMENTACIÓN. CTE DB SE-C.


Resultado de Aprendizaje: 7. Propone soluciones constructivas para cimentaciones y elementos de contención, relacionando sus

características con los procesos y trabajos de ejecución.

CONTENIDOS (*)


● Conceptos generales sobre la cimentación. ● Cimentaciones superficiales o directas: tipología,

condiciones constructivas y de control. ● Cimentaciones profundas: tipología, condiciones

constructivas y de control. ● Elementos de contención. Pantallas y muros.

Tipología, condiciones constructivas y de control. ● Elementos singulares asociados a la cimentación y

contención. Anclajes, drenajes, impermeabilizaciones, soleras, red horizontal de saneamiento.

● Sistemas de mejora o refuerzo del terreno. Compactación dinámica, vibro-flotación, inyecciones, inyección de alta presión (jet-grouting), otros.

● Procesos de ejecución de cimentaciones y contenciones.

● Patología de las cimentaciones. Actuaciones en cimentaciones existentes. Recalces: refuerzo ampliación, sustitución.

● La resolución de problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como zapatas aisladas.





Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha recabado la información gráfica de cimentaciones y elementos de contención.

b) Se han identificado los diferentes tipos de cimentaciones directas, profundas y elementos de contención y sus características fundamentales.

c) Se ha relacionado el proceso de ejecución de zapatas, losas y pozos de cimentación con los tipos de pilotaje y encepados.

d) Se ha relacionado el proceso de ejecución de muros y pantallas con las condiciones que debe reunir el soporte.

e) Se han reconocido las unidades de obra relativas a las cimentaciones directas, profundas y elementos de contención.

f) Se han determinado los recursos necesarios para la ejecución de las cimentaciones y sus procedimientos de control.

g) Se han identificado los aspectos relativos al agotamiento o rebajamiento del agua.

h) Se han identificado las inestabilidades de las estructuras enterradas en el terreno por roturas hidráulicas.

i) Se han realizado croquis a mano alzada de las soluciones propuestas.



106


Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31

OC

TU

BR

E

1

UT1 INTRODUCCIÓN A LA ESTÁTICA 2 3

4 UT2 CENTROS DE GRAVEDAD Y MOMENTOS DE INERCIA

5

NO

VIE

MB

. 6 UT3 FUERZAS, ESFUERZOS Y TENSIÓN 7 UT8 OTRAS ESTRUCTURAS. FÁBRICAS, PREFABRICADOS Y MADERA 8 9 UT4 VIGAS. ESFUERZOS CORTANTES Y MOMENTOS FLECTORES

DIC

IEM

BR

E

10 11 12 1ª EVALUACIÓN

VACACIONES

EN

ER

O

13

UT5 ESTRUCTURAS RETICULADAS 14 15

FE

BR

ER

O 16 UT7 ESTRUCTURAS METÁLICAS. ACERO

17 18 19 UT6 ESTRUCTURAS DE HORMIGÓN ARMADO. EL HORMIGÓN

MA

RZ

O 20


AB

RIL

VACACIONES

24

UT9 PREDIMENSIONADO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES. ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN 25 26 27

MA

YO

28 UT10 EL TERRENO Y SUS CLASES. ENSAYOS 29 30 UT11 MOVIMIENTO DE TIERRAS. MAQUINARIA 32

JUN

IO

32 UT12 CIMENTACIÓN. CTE DB SE-C 33 34 3ª EVALUACION

35 EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



107

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN. Código 0568 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN



El módulo profesional de Instalaciones de Edificación aporta al Técnico Superior los conocimientos y destrezas necesarios para predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de representar y dimensionar los elementos que componen las instalaciones aplicadas a los procesos de definición y desarrollo de proyectos de edificación.

La configuración y representación gráfica de instalaciones asociada a la función de desarrollo de proyectos incluye aspectos como:

La realización de cálculos básicos de las instalaciones de los edificios. La representación gráfica de las instalaciones y los esquemas y detalles constructivos de las mismas. El dimensionamiento de los elementos que componen las instalaciones.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: La configuración de instalaciones de proyectos de electricidad e iluminación. La configuración de instalaciones de proyectos de telecomunicaciones y domótica. La configuración de instalaciones de proyectos de fontanería, saneamiento y aparatos sanitarios. La configuración de instalaciones de proyectos de calefacción, A.C.S., gas y energía solar. La configuración de instalaciones de aire acondicionado y ventilación. La configuración de instalaciones para la detección e extinción de incendios. La representación de instalaciones de aparatos elevadores, aspiración centralizada y aparatos contra rayos y anti-intrusos.

Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la UC0640_3: Representar instalaciones de edificios tendrán convalidado el módulo de INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN.

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación con una duración total de 130 horas y distribución horaria semanal de 4 períodos lectivos.



108


La formación del módulo de INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, c, d, f, g, h, i, l, y d del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a, b, c, d, f, g, h, i, y l del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

3. METODOLOGÍA

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: La identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización de las instalaciones

proyectadas.

La realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las instalaciones de los edificios.

La representación grafica de los planos que definen las instalaciones proyectadas en los edificios.

La representación de esquemas de principio de las instalaciones que componen el edificio.

La aplicación de programas informáticos en el desarrollo de los cálculos básicos de proyectos de las instalaciones.

La valoración económica y para el medio de los elementos seleccionados en las instalaciones.

El análisis de proyectos reales ya ejecutados como punto de partida en la configuración de las instalaciones.

Las visitas a obras en ejecución para comprobar y analizar la puesta en obra de las instalaciones de la edificación.















109

aspectos:




30%






D. Recuperación:



Si obtiene 4,5 puntos o menos en una de las Unidades de Trabajo integrante de una evaluación (nota

< 4, 5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el alumno aprueba la evaluación, pero deberá




curso.

Se realizará la prueba de recuperación de las unidades de trabajo suspensas, en la convocatoria

ordinaria de junio.











110







RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA.

No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.



111


UNIDAD DE TRABAJO Nº1 INSTALACIONES DE EVACUACIÓN Y SANEAMIENTO.


Configurar instalaciones de fontanería y saneamiento representando esquemas, dimensionando sus

elementos y aplicando la normativa específica.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Conceptos básicos de saneamiento

2.1. Clasificación de las aguas a evacuar en edificación 2.2. Organización de redes 2.3. Tipologías de los sistemas de evacuación

3. Diseño de las redes de evacuación 3.1. Condiciones generales de diseño 3.2. Materiales 3.3. Ventilación de las redes de evacuación 3.4. Elementos de la red de evacuación 3.5. Red horizontal de pequeña evacuación 3.6. Bajantes verticales 3.7. Red colectora horizontal 3.8. Elementos especiales. Condiciones de diseño 3.9. Equipos complementarios

4. Construcción 5. Terminología

Análisis de los principales conceptos de evacuación y saneamiento.

Dimensionado de una red de evacuación Dimensionado de una red de evacuación

mediante software Cype. Realizar esquemas y planos de instalaciones de

saneamiento en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

normativa.



Puntualidad. Prestar atención y respeto ante las explicaciones y


Responsabilizarse del trabajo, tareas y prácticas encomendadas.

Participar activamente en las actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

Tratar de ser creativos ante la solicitud de respuesta del problema planteado, mostrando una actitud crítica para llegar a la mejor opción posible.

Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y la presentación limpia, ordenada y detallada de los






Uso de software adecuado.



112

trabajos.


a) Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación. c) Se ha identificado los planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma. h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



113

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 INSTALACIONES DE FONTANERIA Y ACS SOLAR TERMICA.


Configurar instalaciones de fontanería y saneamiento representando esquemas, dimensionando sus

elementos y aplicando la normativa específica.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 1.1. marco normativo. Ámbito de aplicación 1.2. Conceptos y componentes de las instalaciones

de agua 1.3. Componentes de las instalaciones

2. Caracterización y cuantificación de las Exigencias 3. Diseño de la instalación de agua

3.1. Esquema general de la instalación de 3.2. Acometida. Elementos 3.3. Instalación interior general 3.4. Instalaciones particulares. Elementos

condiciones 4. Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS) 5. Representación gráfica instalaciones particulares 6. Construcción

Análisis de los principales conceptos de fontanería

Dimensionado de una red de fontanería Dimensionado de una red de fontanería

mediante software Cype. Realizar esquemas y planos de instalaciones

de fontanería en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

normativa


Según UT.1 Según UT.1


a) Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación. c) Se ha identificado los planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma. h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



114

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 VENTILACIÓN Y EXTRACCIÓN.


Configura instalaciones de ventilación representando esquemas y dimensionando los elementos que la

componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 1.1. Marco normativo regulador 1.2. Ámbito de aplicación del DB-HS 3 calidad del aire

interior 1.3. Necesidad de ventilar

2. Sistemas de ventilación 2.1. Tipologías 2.2. Componentes de los sistemas de ventilación 2.3. Clasificación de los equipos y dispositivos de

ventilación 3. Caracterización y cuantificación de las exigencias 4. Diseño

4.1. Condiciones generales de los sistemas de ventilación

4.1.1. Características del sistema de ventilación en viviendas

4.1.2. Características del sistema de ventilación en almacén de residuos

4.1.3. Características del sistema de ventilación en trasteros

4.1.4. Características de aparcamientos y garajes de cualquier tipo de edificio

5. Productos de construcción 6. Construcción 7. Mantenimiento y conservación

Análisis de los principales conceptos de ventilación

Dimensionado de una red de ventilación Dimensionado de una red de ventilación


de ventilación en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

normativa




a) Se han calculado los volúmenes de aire a renovar en viviendas y garajes. b) Se ha valorado la velocidad del fluido y la pérdida de carga en la selección de elementos de la instalación. c) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han representado esquemas de principio. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



115

k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

UNIDAD DE TRABAJO Nº4. INSTALACIONES ELECTRICAS.


Configura instalaciones de electricidad, representando esquemas y dimensionando los elementos que

la componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Conceptos básicos de electricidad 3. Elementos de la instalación

3.1. Conductores (cables) 3.2. Instalaciones de enlace 3.3. Cuadros de mando y protección 3.4. Líneas interiores 3.5. Mecanismos eléctricos de la instalación interior 3.6. Red de tierras y conexiones equipotenciales

Análisis de los principales conceptos de electricidad

Dimensionado de una red de electricidad Dimensionado de una red de electricidad

mediante software Cype y/o Dmelect. Realizar esquemas y planos de instalaciones

de electricidad en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

normativa


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha calculado la potencia y la intensidad de la instalación con sus coeficientes de simultaneidad. b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas eléctricos. h) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. i) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



116

UNIDAD DE TRABAJO Nº5. INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIÓN.


Configura instalaciones de telecomunicaciones, representando esquemas y dimensionando los

elementos que la componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Infraestructuras comunes de telecomunicación en los

edificios (ICT) 3. Elementos de red de la ICT 4. Especificaciones técnicas mínimas de las edificaciones 5. Hogar digital 6. Glosario terminológico 7. Esquemas de LA ICT (Apéndices del RD 346/2011)

Análisis de los principales conceptos de Telecomunicaciones

Dimensionado de una red de Telecomunicaciones

Dimensionado de una red de Telecomunicaciones mediante software Cype

Realizar esquemas y planos de instalaciones de Telecomunicaciones en los edificios.

Usar la simbología correspondiente por normativa


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han identificado los elementos que componen la instalación. c) Se ha utilizado la simbología normalizada. d) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. e) Se han representado esquemas generales de distribución en telecomunicaciones. f) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



117

UNIDAD DE TRABAJO Nº6. INSTALACIONES DE CALEFACCION Y SOLAR TERMICA CALEFACCIÓN.


Configura instalaciones de calefacción y solar térmica, representando esquemas y dimensionando los

elementos que la componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Conceptos previos 3. Sistemas de calefacción

3.1. Introducción 3.2. Instalaciones de calefacción por radiadores

4. Componentes de la instalación de calefacción 4.1. Combustibles 4.2. Calderas 4.3. Quemadores 4.4. Paneles solares térmicos 4.5. Intercambiadores de temperatura 4.6. Bombas 4.7. Control y regulación 4.8. Vasos de expansión 4.9. Sistema de evacuación de humos (chimeneas) 4.10. Tuberías 4.11. Emisores (radiadores) 4.12. Instalaciones de almacenamiento de combustibles 4.13. Ventiloconvectores 4.14. Superficies radiantes (suelo, techo, paredes) 4.15. Sistema de calefacción por bomba de calor aire-

agua

Análisis de los principales conceptos de Calefacción

Dimensionado de una red de Calefacción Dimensionado de una red de Calefacción


de Calefacción en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

normativa


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha calculado la carga térmica de las estancias. b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado esquemas de principio.



118

i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la utilización de programas informáticos sencillos. k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

UNIDAD DE TRABAJO Nº7. CLIMATIZACIÓN.


Configura instalaciones de climatización, representando esquemas y dimensionando los elementos

que la componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 1.1. Conceptos básicos de climatización. 1.2. Condiciones de confort 1.3. Temperatura 1.4. Humedad 1.5. Ventilación 1.6. Velocidad del aire.

2. Transmisión de calor por conducción, convención, radiación. Nociones generales sobre psicometría e hidráulica.

3. Elementos de la instalación de climatización: 3.1. Equipos de producción de calor; calderas bombas

de calor, generadores de aire caliente. 3.2. Equipos de producción de frío, enfriadoras, torres

de refrigeración. 4. Conductos de distribución de aire y de líquidos: Rejillas,

difusores, toberas. 5. Elementos terminales: fan-coils, Inductores, Unidades

de tratamiento de aire.

Análisis de los principales conceptos de Climatización

Dimensionado de una red de Climatización Dimensionado de una red de Climatización mediante software Cype.

Realizar esquemas y planos de instalaciones de Climatización en los edificios.

Usar la simbología correspondiente por

normativa.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle.



119

UNIDAD DE TRABAJO Nº8. INSTALACIONES DE GAS.


Configura instalaciones de gas, representando esquemas y dimensionando los elementos que la

componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Conceptos previos

2.1. Poder calorífico superior de los gases. 2.2. Potencia consumida 2.3. Potencia simultánea 2.4. Velocidad máxima admisible 2.5. Pérdida de carga 2.6. Instalaciones en media presión 2.7. Instalaciones en baja presión

3. Sistemas de gas 4. Componentes de la instalación de gas

4.1. Contadores 4.2. Barrilete 4.3. Válvulas de seguridad 4.4. Filtros 4.5. Válvulas 4.6. Rejillas de ventilación 4.7. Canalizaciones

Análisis de los principales conceptos de Gas Dimensionado de una red de Gas Dimensionado de una red de Gas mediante

software Cype. Realizar esquemas y planos de instalaciones

de Gas en los edificios. Usar la simbología correspondiente por

Normativa


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha calculado la carga térmica de las estancias. b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado esquemas de principio. i) Se han representado elementos de detalle. j) Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la utilización de programas informáticos sencillos. k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



120

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9. DETECCION Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS.


Configura instalaciones de detección y extinciones de incendios, representando esquemas y

dimensionando los elementos que la componen.

CONTENIDOS (*)


1. Generalidades 2. Conceptos básicos.

2.1. Sector de incendios 2.2. Vestíbulos de independencia 2.3. Detección y Extinción 2.4. Sistemas de extinción fijos o móviles

3. Elementos de la instalación. 3.1. Canalizaciones 3.2. Bocas de incendio 3.3. Válvulas 3.4. Grupos de presión para incendios 3.5. Aljibes exclusivos de incendios 3.6. Detectores de humos 3.7. Detectores de gas 3.8. Extintores 3.9. Central de incendios 3.10. Alarmas, red de rociadores 3.11. Hidrantes 3.12. Columnas secas.

Análisis de los principales conceptos de Detección y Extinción de Incendios

Dimensionado de una red de Detección y Extinción de Incendios

Dimensionado de una red de Detección y Extinción de Incendios mediante software Cype .

Realizar esquemas y planos de instalaciones de Detección y Extinción de Incendiosen los edificios.

Usar la simbología correspondiente por normativa.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han seleccionado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han identificado los diferentes sectores de incendios del edificio. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado elementos de detalle. i) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



121

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 INSTALACIONES ESPECIALES.


Representa instalaciones especiales (ascensores, domótica, pararrayos, energía solar fotovoltaica y

aspiración centralizada entre otras), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa

vigente.

CONTENIDOS (*)


1. Ascensores; eléctricos, hidráulicos, sin sala de máquinas.

2. Energía solar fotovoltaica, paneles, onduladores, equipos de medida.

3. Aspiración centralizada: aspiradores, tomas de aspiración, recogemigas, conducción.

4. Recintos para la recogida de residuos; separadores de grasas, separadores de hidrocarburos, desarenadores.

5. Riego automático; Aspersores, difusores, electro válvulas, programadores, sensores de humedad.

6. Domótica: central de mando y señalización; detectores volumétricos, detectores de incendios, detectores gas, sonda de humedad, sensor de seguridad para apertura de entrada, sensor rotura de cristales. Cámaras para circuitos cerradosde TV. Control de accesos, tarjetas de banda y magnéticas. Sensor de proximidad contra intrusos. Termostato digital, video portero, regulador de sonido.

Análisis de los principales conceptos de ascensores

Análisis de los principales conceptos de energía solar fotovoltaica

Análisis de los principales conceptos de aspiración centralizada

Análisis de los principales conceptos de recintos de recogida de residuos

Análisis de los principales conceptos de riego automático

Análisis de los principales conceptos de domótica

Realizar esquemas y planos de instalaciones de especiales en los edificios.

Usar la simbología correspondiente por

normativa.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



122


Mes semana

TEMPORALIZACIÓN

SE

PT

.

1 2

OC

TU

BR

E 3

UT.01 INSTALACIONES DE EVACUACIÓN Y SANEAMIENTO 4 5 6 7 UT.02 INSTALACIONES DE FONTANERIA Y ACS SOLAR TERMICA

NO

VIE

MB

. 8 9

10 11 UT.03 VENTILACION Y EXTRACCIÓN

DIC

IEM

BR

E

12 13

1ª EVALUACIÓN

VACACIONES

EN

ER

O

14

UT.04 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 15 16 17

FE

BR

ER

O 18 UT.05 INSTALACIONES TELECOMUNICACION

19 20 UT.06 INSTALACIONES DE CALEFACCION Y SOLAR TERMICA CALEFACCION 21

MA

RZ

O 22

23 24 25 1ª EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA

AB

RIL

VACACIONES

26

UT.07 CLIMATIZACIÓN 27 28 29 UT.08 INSTALACIONES DE GAS

MA

YO

30 31 32 UT.09 INSTALACIONES DE DETECCION Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS 33

JUN

IO 34 UT.10 INSTALACIONES ESPECIALES

35

36 2ª EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



123

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: REPLANTEOS DE CONSTRUCCIÓN. Código 0565 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

El módulo Replanteos de Construcción, y que se imparte dentro del primer curso (Ciclo en dos años) del

Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de Edificación y Obra

Civil, tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de replanteo aplicada a

los procesos de ejecución de la edificación y la obra civil.

Los replanteos de proyectos de edificación y obra civil incluyen aspectos como:

● El análisis de la documentación técnica y del terreno u obra objeto de actuación. ● La representación de croquis y planos de replanteo de proyectos. ● La utilización de equipos topográficos de medida y registro. ● La materialización y señalización en el terreno y en la obra de puntos de replanteo.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de ejecución de proyectos

de edificación y obra civil.

CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior,

las personas matriculadas que tengan acreditada la Unidad de Competencia «UC0879_3 Realizar replanteos de

proyectos» incluida en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0565. Replanteos de Construcción».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior,

teniendo superado el módulo «0565. Replanteos de Construcción» se podrá acreditar la Unidad de Competencia «

UC0879_3 Realizar replanteos de proyectos».

DURACIÓN

El módulo de Replanteos de Construcción, tiene una duración total de 130 horas, de las 2.000 que consta el

ciclo, que se distribuirán en 4 períodos lectivos semanales.

2. OBJETIVOS GENERALES/ COMPETENCIAS PROFESIONALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo o), p), r), s), t), u),

v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales o), p), r), s), t), u) y v) del

título.



124

3. METODOLOGÍA

1.- Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades terminales que

deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2.- Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de

preparación, y muestre los conocimientos previos del alumno/a, intentando captar el interés del grupo.

3.- Explicación y justificación de la U.T. en el contexto general del módulo.

Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener los alumnos para el correcto

desarrollo de la U.T.

Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales.

Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumno un índice, que le permita situarse en

todo momento en la parte del desarrollo de la U.T. que se encuentra, además le permitirá interrelacionar los

diferentes contenidos conceptuales.

4.- Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumno, intentando que éstas

sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión de

los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y

proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de los contenidos comenzará casi

siempre, por los conceptuales para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo

largo de todo el proceso.

5.- Una vez explicados los contenidos conceptuales, se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los

contenidos procedimentales, tales como observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica,

realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados

y expuestos en clase, para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumno, ejercicios, prácticas,

trabajos, proyectos, etc.

6.- La adquisición de los contenidos actitudinales se podrá comprobar con la observación directa del alumno en clase en la

realización y participación en las actividades propuestas.

7.- Al término de cada unidad de trabajo, se realizará actividades de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica,

que junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos.

8.- Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que imparten el resto de los

módulos de este curso con el objeto de ir llevando las programaciones paralelamente ya que existen módulos

íntimamente relacionados.



125



Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba o trabajo aprobado si la

calificación obtenida ≥ 5 puntos. La calificación total de las pruebas realizadas será la media de las calificaciones

obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de 4,5 puntos para realizar la media de los ejercicios y

pruebas de evaluación.



Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante su entrega es obligatoria para

aprobar la evaluación.


La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los siguientes aspectos:


Contenidos procedimentales: calificación obtenida en ejercicios de clase y prácticas en los que demuestren su

organización, planificación, método, utilización correcta de la documentación técnica: 30%



La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10

puntos (número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la media aritmética de la calificación de

las distintas UT.


D. Recuperación:

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con más de 4,5 (nota ≥ 4,5), pero la

media total de las Unidades de Trabajo es ≥ 5 puntos, el alumno aprueba la evaluación.

Si obtiene menos de 4,5 puntos en una de las Unidades de Trabajo integrante de una evaluación (nota < 4,5),

el alumno suspende la evaluación, pero deberá recuperar sólo la UT suspensa.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 5 puntos como máximo (APTO) para la obtención de la nota

final de la Primera Convocatoria Ordinaria (junio). Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no la supera,

suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria Ordinaria en septiembre

con toda la materia del módulo pendiente.




126

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La nota final en la evaluación

ordinaria de Junio, y dado el carácter continuo de la evaluación, se realizará la siguiente media ponderada de las tres

evaluaciones, en cifras de 1 a 10 (número entero sin decimales):

1ª Evaluación parcial 30%



Siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas.


En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de Junio, el

alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en septiembre, para lo que se realizará una

recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Esta prueba se calificará con un 5

en la nota final en caso de superarla.


RECURSOS Por el Departamento Por el Alumno

● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones power-point. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas Autocad, Word, Excel, Cype.

Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguos alumnos. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guión de las UT. ● Útiles: cuerdas, estacas, clavos, escuadras ● Aparatos topográficos: nivel, taquímetro, estación total.

● Cuaderno de notas. ● Papel Din A4. ● Lápiz. Bolígrafos. Gomas. ● Reglas y Escalímetro. ● Cuaderno de prácticas. ● Calculadora científica.

Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el patio del centro y la explanada y parques colindantes al IES. BIBLIOGRAFÍA

Introducción a los proyectos de construcción. Tomos I y II. Jorge Aracil Sanus, Miguel Belda Fuero, Neus Vera Cucó.

Nociones de Topografía, Geodesia y Cartografía. Jorge Franco Rey. Manual de prácticas de topografía y cartografía. Jacinto Santamaría Peña, Teófilo Sanz Méndez. Apuntes Topografía. Dpto. Edificación y Obra Civil. IES Parque Lineal (Albacete). Antiguos libros de Tecnología de la Edificación. Ed. Edebé. Diccionario de la construcción.



127

Colección de libros de CEAC de construcción. Instalaciones Urbanas. Ed. Eunsa. Arizmendi. Tecnología de la construcción. Ediciones CEAC RD 1627/97 sobre seguridad y salud La Prevención en la Construcción. Fundación Laboral de la construcción www.codigotecnico.org www.coaatm.es www.uclm.es/area/ing_rural/ es.wikipedia.org/wiki Tipología de actividades preparadas. Contenidos de las UT realizados con apuntes variados de los estudios universitarios de Arquitectura Técnica,

Ingeniería Técnica de Obras Públicas, Arquitectura, Ingeniería de Caminos e Ingeniería Técnica en Topografía



128


UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: CONCEPTOS GENERALES DE TOPOGRAFÍA.



2. Recopila información para realizar croquis y planos de replanteo, seleccionando los datos relevantes obtenidos a partir del análisis de la documentación de proyecto, del estudio del terreno y de la situación de la obra.

CONTENIDOS (*)


● Fundamentos de la topografía. ● Coordenadas. ● Distancias. Cotas. Desniveles. Pendientes. Taludes. ● Ángulos. ● Orientaciones y referencias. ● Proyecciones cartográficas. ● Levantamientos y replanteos topográficos. ● Representación de terrenos. ● Documentación técnica. Documentos relacionados

con los trabajos de replanteo. Interpretación de documentos.

● Escalas, cotas, medidas y simbología. ● El terreno y la obra objeto de actuación. Cartografía.

● Recopilación de la documentación técnica necesaria para la realización de croquis y planos de replanteo.

● Elección adecuada de escalas, proyecciones y orientaciones de representación.

● Interpretación de los documentos. ● Análisis del terreno y sus alrededores.

ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (elementos

orientados al desarrollo de actitudes y valores)


1. Actitudes asociadas a la organización: ● Organización del puesto de trabajo y sus tareas ● Organización, limpieza y puesta a punto de los materiales y

espacios a utilizar en su intervención. ● Gusto por una presentación limpia y ordenada, de los

trabajos acabados, cuaderno del alumno,...

2. Actitudes asociadas al comportamiento: ● Responsabilizarse del trabajo o tareas encomendadas. ● Asistencia puntual a clase. ● Hacer un uso adecuado de los materiales ● Aceptar las normas de organización y funcionamiento de la

clase y/o del grupo.


Los contenidos relativos a los temas transversales son contenidos valiosos desde el punto de vista social y tienen una importancia capital tanto para el desarrollo integral del alumno como para la sociedad. En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del Módulo, se irán incorporando en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje, los temas transversales, siguientes: ● Educación para el respeto por el medio

ambiente y el consumo responsable. ● Educación para la seguridad y salud

laborables.



129

3. Actitudes asociadas al trabajo: ● Manipular y tratar con cuidado el material y equipos. ● Planificar y organizar su propio trabajo, responsabilizándose

del mismo. ● Interés por la actualización y conocimientos de las nuevas

tecnologías. ● Reconocimiento de la importancia de los temas tratados

para integrarse en el mundo laboral.

4. Actitudes asociadas a la comunicación: ● Mantener una actitud de diálogo y debate. ● Respeto ante las opiniones ajenas. ● Interés por la exposición adecuada y correcta de las ideas. ● Valoración ante la necesidad de comunicación. ● Rechazo de las opiniones dogmáticas y valoración de la

información desligada del contexto.

5. Actitudes asociadas con el trabajo en grupo: ● Disposición para colaborar en tareas colectivas. ● Mantener relaciones fluidas con los compañeros de clase y

grupo. ● Respetar las normas de funcionamiento en clase y en

grupo. ● Participar activamente en las actividades enseñanza-

aprendizaje de la clase.

6. Actividades asociadas a las relaciones sociales: ● Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo. ● Valorar positivamente el ambiente de la clase.

7. Actitudes asociadas a la seguridad: ● Eliminar la cultura de improvisación y aumentar la cultura en

prevención. ● Asimilación de que la Prevención es una obligación de

todos.

8. Actitudes asociadas al medio ambiente: ● Respetar las normas de seguridad e higiene y medio

ambientales. ● Respetar las normas de salud laboral, personal y colectiva. ● Sensibilizarse en la protección al medio ambiente y a la no

contaminación.

● Educación para el consumidor: Higiene, salud y bienestar social.

● Educación para la igualdad de géneros.


a) Se han identificado en la documentación técnica las especificaciones y datos necesarios.

b) Se ha estudiado el terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores.

c) Se ha elaborado un esquema de las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores.

d) Se han contrastado las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores con los



130

datos y especificaciones identificados en la documentación técnica.

e) Se ha compilado y preparado la información necesaria para elaborar croquis y planos de replanteo.

f) Se han utilizado TIC para la interpretación de documentación técnica y el estudio del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores.



131

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: REPLANTEO DE PUNTOS Y ALINEACIONES.


Resultado de Aprendizaje: 3. Realiza croquis y planos de replanteo, seleccionando método de replanteo y anotando datos relevantes. 4. Completa la información técnica para el replanteo, incorporando a croquis, planos y «planning» el resultado

del cálculo de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros complementarios.

CONTENIDOS (*)


● Replanteo de puntos y de alineaciones rectas. ● Replanteo de curvas circulares. ● Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Elementos geométricos. Circunferencias. ● Segmentos. Semirrectas y rectas. Ángulos.

Polígonos. ● Realización de operaciones y cálculos de replanteo. ● Aplicación de programas informáticos de cálculos de

replanteo.

● Elección del método de replanteo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Obtención, mediante cálculo previo, de

coordenadas, distancias, ángulos y cotas de replanteo.


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han seleccionado los útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización de croquis y planos de replanteo. b) Se han seleccionado los posibles métodos de replanteo en función del trabajo a realizar. c) Se han seleccionado las escalas adecuadas para representar croquis y planos de replanteo. d) Se han realizado croquis y planos de replanteo en función del trabajo que se deba realizar. e) Se han representado en croquis y en planos de replanteo los puntos, estaciones, referencias, datos y símbolos. f) Se han identificado en croquis y en planos de replanteo todos los puntos y elementos críticos. g) Se han utilizado TIC en la elaboración de croquis y planos de replanteo. a) Se han seleccionado los útiles, soportes, medios y materiales necesarios para realizar los cálculos. b) Se han determinado los puntos y elementos necesarios de los croquis y de los planos de replanteo. c) Se ha seleccionado el método de cálculo en función de los datos que se desean obtener. d) Se han realizado las operaciones necesarias con la precisión requerida. e) Se han obtenido coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros con la precisión requerida. f) Se han establecido los posibles errores en la obtención de los datos anteriores, en función del trabajo que se va a realizar y de la precisión de los equipos. g) Se han compensado, en su caso, los errores obtenidos y se han obtenido los datos definitivos. h) Se han incorporado a los croquis, a los planos de replanteo y al planning, los datos necesarios para completar



132

su elaboración.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: PLANIMETRÍA Y ALTIMETRÍA.


Resultado de Aprendizaje: 2. Realiza croquis y planos de replanteo, seleccionando el método de replanteo y anotando los datos

relevantes. 4. Completa la información técnica para el replanteo, incorporando a croquis, planos y «planning» el

resultado del cálculo de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros complementarios.

CONTENIDOS (*)


● Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Elementos geométricos. ● Realización de operaciones y cálculos de replanteo. ● Aplicación de programas informáticos de cálculos de

replanteo.

● Elección del método de replanteo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Obtención, mediante cálculo previo, de

coordenadas, distancias, ángulos y cotas de replanteo.


Ver UT 1

Ver UT 1


Ver UT 2



133

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: PERFILES TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES.


Resultado de Aprendizaje: 2. Realiza croquis y planos de replanteo, seleccionando el método de replanteo y anotando los datos

relevantes. 4. Completa la información técnica para el replanteo, incorporando a croquis, planos y «planning» el

resultado del cálculo de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros complementarios.

CONTENIDOS (*)


● Explanaciones y rasantes. ● Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Realización de operaciones y cálculos de replanteo. ● Aplicación de programas informáticos de cálculos de

replanteo.

● Elección del método de replanteo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Realización de cálculos específicos de replanteo

planimétrico y altimétrico.


Ver UT 1

Ver UT 1


Ver UT 2



134

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: INSTRUMENTOS Y ÚTILES DE REPLANTEO.


Resultado de Aprendizaje: 3. Planifica los trabajos de replanteo, estableciendo la secuenciación de los trabajos y especificando

los recursos necesarios.

CONTENIDOS (*)


● Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Instrumentos simples. ● Útiles y elementos de señalización. ● Niveles. ● Distanciómetro electrónico. ● Estación total. ● Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante

señal vía satélite. ● Estación de trabajo informática y programas

informáticos específicos. ● Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y

conservación de los equipos. ● Planificación del replanteo. Secuenciación de los

trabajos. Recursos necesarios. «Planning» de replanteo.

● Elección y establecimiento de estaciones, referencias y puntos de replanteo adecuados.

● Estacionamiento y manejo de aparatos topográficos.

● Realización del planning de replanteo.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han establecido las estaciones, referencias y puntos de replanteo. b) Se ha seleccionado la ordenación y secuenciación de los trabajos. c) Se han seleccionado los aparatos topográficos, útiles, instrumentos, y medios auxiliares. d) Se han relacionado los recursos con los trabajos de replanteo que se han de realizar. e) Se ha realizado el «planning» de replanteo según la secuenciación de los trabajos. f) Se han utilizado TIC en la elaboración del «planning» de replanteo.



135

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: PROCESOS DE REPLANTEO.


Resultado de Aprendizaje: 5. Replantea puntos y elementos de obras de construcción materializando en el terreno y/o en la obra

su señalización.

CONTENIDOS (*)


● Replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos, construcciones y elementos de obra.

● Puesta en estación y manejo de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Ejecución, materialización y comprobación de los replanteos.

● Precisión, exactitud y orden en las operaciones de replanteo.

● Realización y materialización de replanteos de obras.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han establecido los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares necesarios. b) Se han volcado, en su caso, los datos necesarios a los instrumentos topográficos. c) Se ha realizado la puesta a punto de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares. d) Se han preparado los croquis, los planos de replanteo, el planning, los instrumentos topográficos, los útiles, los elementos de señalización y los medios auxiliares. e) Se ha comprobado la operatividad de las zonas de replanteo y la disposición de los elementos necesarios para realizar las indicaciones precisas. f) Se han establecido el origen de los trabajos de replanteo y sus referencias. g) Se han estacionado, referenciado y manejado correctamente los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares. h) Se han materializado en el terreno y/o en la obra, los puntos de replanteo necesarios según los croquis, los planos de replanteo y el planning. i) Se ha comprobado la posición exacta de los puntos principales de replanteo y se ha realizado su referenciación. j) Se han indicado en los croquis, en los planos de replanteo y en el planning las anotaciones precisas posteriores a la materialización de puntos.



136

k) Se han recogido y guardado los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31-N

OC

TU

BR

E 1

UT.01. CONCEPTOS GENERALES DE TOPOGRAFÍA 2 3 4

NO

VIE

MB

.

5 UT.02. REPLANTEO DE PUNTOS Y ALINEACIONES 6 7 8 9

DIC

IEM

BR

E


VACACIONES

EN

ER

O

13

UT.03. PLANIMETRÍA Y ALTIMETRÍA 14 15

FE

BR

ER

O 16

17 18 UT.04. PEFILES TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES 19 20

MA

RZ

O 21


AB

RIL

VACACIONES

25

UT.05. INSTRUMENTOS Y ÚTILES DE REPLANTEO 26 27 UT.06. PROCESOS DE REPLANTEO

MA

YO

28 29 30 31 32

JUN

IO 33

34 3ª EVALUACION

35 EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



137

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: MEDICIONES Y VALORACIONES DE CONSTRUCCIÓN Código 0564 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico… y relación con la competencia general del ciclo)

El módulo Mediciones y Valoraciones de Construcción, y que se imparte dentro del segundo curso

del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de

Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y cuyo

Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le Educación). Su

duración es de 90 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.











Completas







138



Incompletas

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos. UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación

energética de edificios






Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar

en el proceso de certificación energética de edificios».












139



Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Mediciones y Valoraciones tiene una duración


2. OBJETIVOS GENERALES/ CAPACIDADES TERMINALES.

1. Elaborar listados de unidades de obra, analizando proyectos de construcción y organizando la

información obtenida en capítulos.

2. Confeccionar cuadros de precios de unidades de obra, seleccionando recursos y rendimientos.

3. Realizar mediciones de unidades de obra, aplicando criterios, calculando cantidades y reflejando su

resultado en documentos normalizados.

4. Elabora presupuestos de trabajos de construcción relacionando la medición de unidades de obra con el

precio correspondiente.

5. Realiza controles de costes elaborando estudios comparativos de ofertas, certificaciones,

documentación técnica.

6. Confecciona mediciones, presupuestos y procesos de control de costes empleando herramientas

informáticas específicas.

3. METODOLOGÍA



Se revisarán proyectos de alumnos de otros años como apoyo a las explicaciones.

Se confeccionarán presupuestos en formato papel y en soporte informático de cada capítulo.

Se elaborará un presupuesto final de un edificio.



140

Mediciones y Valoraciones













aspectos:



demuestren su organización, planificación, método, utilización de la documentación técnica: 30%

Contenidos actitudinales: Asistencia, puntualidad, actitud y voluntad mostrada: 10%.





Recuperación:

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con igual o más de 4,5 (nota ≥

4,5), pero la media total de las Unidades de Trabajo es mayor que 5 puntos, el alumno aprueba la

evaluación.

Si obtiene menos de 4,5 puntos en una de las Unidades de Trabajo integrante en una evaluación

(nota < 4,5) el alumno suspende la evaluación, y deberá recuperar sólo la/las UT suspensas en la

recuperación de cada evaluación.




141

puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la evaluación, debiendo recuperar las partes suspensas en la

recuperación de cada evaluación. Cuya recuperación será al final del curso, es decir, en la primera

convocatoria ordinaria de marzo.


final de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo). Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no


Ordinaria en junio con toda la materia del módulo pendiente.


D. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)


evaluación ordinaria de Marzo será el promedio de la calificación de las dos evaluaciones, en cifras de 1 a

10 (número entero sin decimales), siempre que todas ellas sean superiores a 5 puntos.

E. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)


Marzo, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en Junio, para lo que se realizará

una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Esta prueba se

calificará con un 5 en la nota final en caso de superarla.


Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.


Mediciones y Presupuestos. Editorial Reverté

Apuntes de Mediciones y Valoraciones. Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de Granada.

Apuntes de Mediciones y Valoraciones. Dpto Edificación y Obra Civil del IES Parque Lineal de Albacete.



Cype 2013d

Presto 8.7




142

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO:

UNIDAD DE TRABAJO Nº1 UNIDADES DE OBRA Y ANALISIS DEL PROYECTO DE CONSTRUCCION


Elaborar listados de unidades de obra, analizando proyectos de construcción y organizando la

información obtenida en capítulos.

CONTENIDOS (*)


1. Descripción de la estructura del proyecto y su distribución en capítulos de obra de naturaleza diferente.

2. Definición de unidades de obra y partidas alzadas así como de sus unidades de medición correspondientes.

3. Consideración de las fuentes documentales o bases de datos en los que se especifican las diferentes unidades de obra.

Análisis de los documentos de un proyecto. Revisar los apartados del Presupuesto. División de las mediciones: unidades de

obra atendiendo al proceso de ejecución. Agrupación de las unidades en capítulos.

Relacionar los tipos de impresos y compararlos con programas informáticos.

Análisis del pliego de condiciones.

Análisis de normas oficiales.

Composición de los impresos utilizados.



Puntualidad. Prestar atención y respeto ante las

explicaciones y aclaraciones, tanto del profesor como de los demás compañeros y compañeras.




Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y la presentación limpia, ordenada y detallada de los trabajos.









143


a) Se han identificado los diferentes capítulos del proyecto según los planos y la memoria. b) Se ha definido de forma clara y completa la unidad de obra. c) Se han identificado las distintas unidades de obra o partidas alzadas que constituyen los diferentes capítulos del proyecto. d) Se han relacionado las diferentes cantidades de cada unidad de obra o partidas alzadas que se van a emplear en el proyecto. e) Se han utilizado bases de datos normalizadas para la obtención de las unidades de obra o partidas alzadas.



144

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 CONFECCION DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA


Confecciona cuadros de precios de unidades de obra, seleccionando recursos y rendimientos.

CONTENIDOS (*)


1. Definición de los diferentes tipos de precios.

2. Estructura de costes: Costes directos y complementarios. Costes indirectos.

3. Costes directos: Mano de obra, materiales y maquinaria.

4. Costes indirectos: Mano de obra, medios auxiliares, instalaciones y construcciones a pie de obra, personal técnico y administrativo.

5. Repercusión de los costes directos e indirectos en la valoración de las unidades de obra

Calcular los rendimientos del personal. Calcular los rendimientos de la diferente

maquinaria empleada. Obtener los precios de los materiales

empleados en las diferentes unidades de obra.

Obtener las tablas salariales que determinan los costes de personal.

Obtener los costes horarios de uso de la maquinaria.

Calcular los costes directos Calcular los costes indirectos. Calcular los precios descompuesto y

unitario de la unidad de obra combinando de manera adecuada los costes directos e indirectos.

Calcular el precio de las partidas alzadas. Elaborar los cuadros de precios.




a) Se ha realizado el cálculo de los rendimientos del personal. b) Se ha realizado el cálculo de los rendimientos de la diferente maquinaria empleada. c) Se han obtenido los precios de los materiales empleados en las diferentes unidades de obra. d) Se han obtenido las tablas salariales que determinan los costes de personal. e) Se han obtenido los costes horarios de uso de la maquinaria. f) Se han calculado los costes directos g) Se han calculado los costes indirectos. h) Se han calculado los precios descompuesto y unitario de la unidad de obra combinando de manera adecuada los costes directos e indirectos. i) Se ha calculado el precio de las partidas alzadas. j) Se han elaborado los cuadros de precios.



145

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 CONFECCION DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA MOVIMIENTOS DE TIERRAS


Realiza mediciones de unidades de obra de movimientos tierras, aplicando criterios, calculando

cantidades y reflejando su resultado en documentos normalizados.

CONTENIDOS (*)


1. El proceso de medición. Medición en obra. Medición sobre plano.

2. Criterios de medición.

3. Procedimientos de cálculo de las mediciones.

3.1. Trabajos y partidas del capítulo “Mvto tierras”:

3.1.1. Desmontes y terraplenados

3.1.2. Desbroce y limpieza

3.1.3. Vaciados

3.1.4. Excavación en zanjas

3.1.5. Excavación en pozos

3.1.6. Cargas y transportes

3.1.7. Factores de influencia de los mismos.

3.1.8. Criterios de medición. Unidades.

Análisis de planos relativos al capítulo. Identificación de los trabajos en los planos. Procedimientos de medición (cubicación)

para mvto de tierras. Procedimientos de medición para carga y

transporte.




a) Se han establecido los criterios de medición de forma inequívoca. b) Se han ajustado los criterios de medición a las unidades de obra medidas. c) Se ha seleccionado la documentación gráfica relacionada con las mediciones que se pretenden realizar. d) Se han medido los elementos identificados que intervienen en la medición utilizando la escala especificada en los planos y teniendo en cuenta los criterios de medición establecidos. e) Se han reflejado las mediciones realizadas en el documento seleccionado con la precisión adecuada al destino final de las mismas.



146

f) Se ha comprobado que la unidad de medida especificada coincide con la establecida en los criterios de medición y/o con la redacción de la unidad de obra correspondiente.

UNIDAD DE TRABAJO Nº4 CONFECCION DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA CIMENTACIÓN


Realiza mediciones de unidades de cimentación, aplicando criterios, calculando cantidades y

reflejando su resultado en documentos normalizados.

CONTENIDOS (*)


1. Cimentaciones. Tipos.

2. Trabajos y partidas del capítulo Cimentación.

2.1. Hormigonado

2.2. Armado

2.3. Encofrado

2.4. Factores de influencia.

2.5. Criterios de medición. Unidades.

Análisis de planos relativos al capítulo. Identificación de los trabajos en los planos. Procedimientos de medición para los

trabajos del capítulo.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han establecido los criterios de medición de forma inequívoca. b) Se han ajustado los criterios de medición a las unidades de obra medidas. c) Se ha seleccionado la documentación gráfica relacionada con las mediciones que se pretenden realizar. d) Se han medido los elementos identificados que intervienen en la medición utilizando la escala especificada en los planos y teniendo en cuenta los criterios de medición establecidos. e) Se han reflejado las mediciones realizadas en el documento seleccionado con la precisión adecuada al destino final de las mismas. f) Se ha comprobado que la unidad de medida especificada coincide con la establecida en los criterios de medición y/o con la redacción de la unidad de obra correspondiente.



147

UNIDAD DE TRABAJO Nº5 CONFECCION DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA RED EVACUACIÓN


Realiza mediciones de unidades de cimentación, aplicando criterios, calculando cantidades y

reflejando su resultado en documentos normalizados.

CONTENIDOS (*)


8. Partes de la red de evacuación

9. Trabajos y partidas del capítulo “Red de Evacuación”:

9.1. Factores de influencia de los mismos.


Análisis de planos relativos al capítulo.

Identificación de los trabajos en los planos.

Procedimientos de medición para los



Ver UT 1

Ver UT 1





148

UNIDAD DE TRABAJO Nº6 ESTRUCTURAS METÁLICAS Y DE HORMIGÓN


Realiza mediciones de unidades del capítulo, aplicando criterios, calculando cantidades y reflejando

su resultado en documentos normalizados.

CONTENIDOS (*)


1. Estructuras: Metálicas y de Hormigón

2. Trabajos y partidas del capítulo “Estructuras”

2.1. Hormigonado

2.2. Armado

2.3. Encofrado

2.4. Montaje y soldadura en estructuras metálicas








Ver UT 1

Ver UT 1





149

UNIDAD DE TRABAJO Nº7 CUBIERTAS E IMPERMEABILIZACIÓN




CONTENIDOS (*)


Cubiertas. Tipos.

Trabajos y partidas del capítulo “Cubiertas e

Impermeabilización”

Factores de influencia de los mismos.

Criterios de medición. Unidades.






Ver UT 1

Ver UT 1





150

UNIDAD DE TRABAJO Nº8 ALBAÑILERÍA Y AISLAMIENTOS




CONTENIDOS (*)


1. Tipos de Fábricas y de Aislamientos.

2. Revestimientos.

3. Trabajos y partidas del capítulo “Albañilería y Aislamientos”








Ver UT 1

Ver UT 1





151

UNIDAD DE TRABAJO Nº9 ACABADOS




CONTENIDOS (*)


1. Trabajos y partidas de capítulos sobre Acabados:

1.1. Solados

1.2. Alicatados

1.3. Pinturas

1.4. Falsos Techos



Análisis de planos relativos a los capítulos.



trabajos de los capítulos.


Ver UT 1

Ver UT 1





152

UNIDAD DE TRABAJO Nº10 CARPINTERÍA Y CERRAJERÍA




CONTENIDOS (*)


1. Carpintería Metálica y de Madera.

2. Partidas del capítulo “Carpintería y Cerrajería”








Ver UT 1

Ver UT 1





153

UNIDAD DE TRABAJO Nº11 INSTALACIONES




CONTENIDOS (*)


1. Repaso de elementos de instalaciones

2. Trabajos y partidas de los capítulos de Instalaciones:

2.1. Fontanería y Calefacción

2.2. Electricidad

2.3. Gas

2.4. Telecomunicaciones



Análisis de planos relativos a los capítulos.



trabajos de los capítulos.


Ver UT 1

Ver UT 1





154

UNIDAD DE TRABAJO Nº12 ELABORACION DE PRESUPUESTOS DE LA CONSTRUCCIÓN


Elabora presupuestos de trabajos de construcción relacionando la medición de unidades de obra

con el precio correspondiente.

CONTENIDOS (*)


1. Definición de presupuestos. Tipos.

2. Presupuesto de ejecución material. Descripción. Criterios de elaboración.

3. Presupuesto de ejecución por contrato. Descripción. Criterios de elaboración.

4. Presupuesto de licitación. Descripción. Criterios de elaboración.

5. Presupuesto de adjudicación. Descripción. Criterios de elaboración.

Análisis de tipos de presupuestos.

Elaboración de un presupuesto tipo con

Presto.

Obtener las mediciones del edificio del

proyecto residencial.

Introducir partidas en programa de

mediciones.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha definido el tipo de presupuesto que se debe elaborar. b) Se han establecido los diferentes capítulos en los que se va a dividir el presupuesto. c) Se han obtenido las mediciones de las unidades de obra de los diferentes capítulos. d) Se han obtenido los precios unitarios de las unidades de obra de los diferentes capítulos. e) Se han combinado, para cada unidad de obra incluida en su partida correspondiente, la medición y el precio unitario. f) Se ha realizado el presupuesto por cada capítulo. g) Se ha realizado el presupuesto total considerando los gastos generales. h) Se han aplicado los impuestos vigentes. i) Se ha redactado el anexo de «Justificación de precios».



155

UNIDAD DE TRABAJO Nº13 CONTROL DE COSTE EN CONSTRUCCIÓN


Realiza controles de costes elaborando estudios comparativos de ofertas, certificaciones,

documentación técnica.

CONTENIDOS (*)


1. Estimación de costes. Suministradores. Subcontratas. Ofertas. Concursos.

2. Agrupación de los materiales necesarios en lotes de contratación.

3. Documentación para la contratación.

4. Pliego de Prescripciones Técnicas de materiales.

5. Procedimientos para la evaluación de ofertas.

6. Certificaciones. Definición, tipos y características.

Liquidación provisional y definitiva.

Análisis e los impresos de certificación de

obra: contratación oficial o privada.

Sobre el presupuesto elaborado realizar

documentación para petición de ofertas

Comparativa de Obras. Control de Obra.


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha completado la información de capítulos y partidas aplicando el sistema de codificación establecido. b) Se ha generado un presupuesto de partida (estimación inicial de costes). c) Se han distribuido las unidades del presupuesto en lotes. d) Se ha determinado el alcance económico de los lotes planteados. e) Se ha preparado la documentación destinada a los suministradores, contratista y subcontratistas para la petición de ofertas (concurso). f) Se ha comprobado que la información suministrada por los proveedores es homogénea, no contiene errores u omisiones y permite la comparación de las ofertas. g) Se han evaluado las ofertas recibidas realizando estudios comparativos. h) Se han redactado las certificaciones para su emisión y facturación, ajustando las relaciones valoradas a las mediciones aprobadas por el responsable del proyecto y a las cláusulas establecidas. i) Se ha realizado el seguimiento y la actualización de los costes derivados de los cambios del proyecto ajustados a las cláusulas del contrato. j) Se han justificado las propuestas de cambio elaboradas, valorando económicamente el alcance de las mismas. k) Se han elaborado y procesado las hojas de costes que reflejan los estados de contratación, cambios y certificación.



156

l) Se han emitido los informes periódicos del estado de costes del proyecto total.

UNIDAD DE TRABAJO Nº14 REALIZACION DE MEDICIONES , PRESUPUESTO DE CONTROL DE COSTES


Confecciona mediciones, presupuestos y procesos de control de costes empleando herramientas

informáticas específicas.

CONTENIDOS (*)


1. Procesos automatizados para la elaboración de presupuestos.

2. Herramientas informáticas de propósito general. Hojas de cálculo. Bases de datos.

3. Aplicaciones específicas para la construcción. Instalación del programa. Obtención e incorporación de bases de precios.

4. Documentación relativa a los trabajos de elaboración de presupuestos.

5. Confección del documento final del presupuesto.

Manejo de software : introducción de

capítulos, introducción de partidas,

introducción de mediciones.

Importación de base de precios

Elaboración de presupuesto de vivienda

Confección de documentación


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han definido los datos generales de la obra que se va a presupuestar. b) Se han importado las bases de datos que contienen los precios de las unidades de obra. c) Se han seleccionado las unidades de obra que se deben incluir en los diferentes capítulos. d) Se han realizado las mediciones de las unidades de obra de los diferentes capítulos. e) Se ha realizado el presupuesto. f) Se ha completado el proceso de control de costes. g) Se ha redactado el anexo de «Justificación de precios».



157


Mes semana

TEMPORALIZACIÓN

SE

PT

.

1 UT1 UNIDADES DE OBRA Y ANÁLISIS DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN: 2

OC

TU

BR

E 3

UT2 CONFECCION DE PRECIOS DE UNIDADES 4 5 UT3 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE MOVIMIENTO DE TIERRAS 6

NO

VIE

MB

.

7 UT4 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE CIMENTACIÓN 8 9 UT5 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE RED DE EVACUACIÓN

10 UT6 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTRUCTURAS METÁLICAS Y DE HORMIGÓN 11 UT7 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE CUBIERTAS E IMPERMEABILIZACIÓN

DIC

IEM

BR

E

12 UT8 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE ALBAÑILERÍA Y ASILAMIENTOS 13 14 1ª EVALUACIÓN

VACACIONES

EN

ER

O

15

UT9 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE CARPINTERÍA Y CERRAJERÍA 16 UT10 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE ACABADOS 17 UT11 MEDICIÓN DE LAS UNIDADES DE INSTALACIONES

FE

BR

ER

O 18 UT12 ELABORACION DE PRESUPUESTOS DE LA CONSTRUCCIÓN

19 UT14 REALIZACION DE MEDICIONES , PRESUPUESTO DE CONTROL DE COSTES 20 21 22

MA

RZ

O 23 UT13 CONTROL DE COSTES EN LA CONSTRUCCION


AB

RIL

VACACIONES

27

28 29

MA

YO

30 31 32 33 34

JUN

IO 35

36




158

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PLANIFICACIÓN DE CONSTRUCCIÓN. Código 0566

Ciclo formativo (o PCPI) del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN 1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico… y relación con


El módulo Planificación de Construcción, y que se imparte dentro del primer curso (tanto del Ciclo

en dos años como en tres) del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la

Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional

Específica y cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le

Educación). Su duración es de 130 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.











Completas







Incompletas



159





en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0566. Planificación de Construcción».

Así mismo, la formación del módulo Planificación de Construcción contribuye a alcanzar las


a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones. b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas. g) Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos. h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas. j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación. k) Adecuar el plan/programa y los costes, al progreso real de los trabajos, partiendo del seguimiento periódico realizado, o de las necesidades surgidas a partir de cambios o imprevistos. l) Elaborar certificaciones de obra, ajustando las relaciones valoradas a las mediciones aprobadas para proceder a su emisión y facturación. n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa. ñ) Obtener las autorizaciones perceptivas, realizando los trámites administrativos requeridos en relación al proyecto y/o ejecución de obras de edificación. s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural

Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Planificación de Construcción tiene una duración




160





g) Reproducir y organizar la documentación grafica y escrita de proyectos y obras de edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.




k) Verificar el plan/programa y los costes partiendo del seguimiento periódico realizado y de las necesidades surgidas para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de los trabajos.








w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de



161

aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

3. METODOLOGÍA







F. Calificación de las pruebas objetivas y láminas









G. Calificación de las Unidades de Trabajo


aspectos:



demuestren su organización, planificación, método, utilización de la documentación técnica: 30%

Contenidos actitudinales: Asistencia, puntualidad, actitud y voluntad mostrada: 10%.

H. Calificación de cada Evaluación Parcial






162

Recuperación:

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con igual o más de 4,5 (nota ≥

4,5), pero la media total de las Unidades de Trabajo es mayor que 5 puntos, el alumno aprueba la

evaluación.

Si obtiene menos de 4,5 puntos en una de las Unidades de Trabajo integrante en una evaluación

(nota < 4,5) el alumno suspende la evaluación, y deberá recuperar sólo la/las UT suspensas en la

recuperación de cada evaluación.


puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la evaluación, debiendo recuperar las partes suspensas en la

recuperación de cada evaluación. Cuya recuperación será al final del curso, es decir, en la primera

convocatoria ordinaria de marzo.


final de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo). Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no


Ordinaria en junio con toda la materia del módulo pendiente.


I. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)


evaluación ordinaria de Marzo será el promedio de la calificación de las dos evaluaciones, en cifras de 1 a

10 (número entero sin decimales), siempre que todas ellas sean superiores a 5 puntos.

J. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)


Marzo, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en Junio, para lo que se realizará

una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Esta prueba se

calificará con un 5 en la nota final en caso de superarla.







163

Planes de Obra. Fco. Javier Zaragoza Martínez

Planes de Obras. Planificación y programación. Encarnación Sevillano Naranjo.

Métodos de Planificación y Programación. Roy y Diagrama de Precedencias. Encarnación

Sevillano Naranjo.

Temario oposiciones CEDE.

Monografías CEAC.

Apuntes de Organización y . EUAT Granada


Autocad 2011

Presto

Microsoft Project




164


UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN.


Resultado de Aprendizaje: 1. Identifica actividades de proyecto y ejecución de obras de construcción, relacionándolas con las

fases del proceso y con los procedimientos de planificación

CONTENIDOS (*)


● Desarrollo y ejecución de proyectos de construcción. ● Planificación y programación de actividades en

construcción. Función. Objetivo. Alcance. Fases. ● Fase de diseño. Objetivos. Agentes intervinientes.

Etapas. Grado de definición. Estrategias. Plazos de entrega. Relación con las fases de contratación y ejecución. Desviaciones.

● Fase de contratación. Objetivos. Agentes. Sistema de aprovisionamiento de productos y servicios. Relación con las fases de diseño y ejecución. Programa de contratación. Desviaciones.

● Fase de ejecución. Objetivos. Agentes. Programa de ejecución.

● Planes. Tipos. Principios básicos para la elaboración de planes.

● Métodos y principios básicos de planificación. Pert, CMP, Gantt, Roy.

● Descripción del proceso en construcción. Criterios para su descomposición en fases. Relaciones entre las fases.

● Descripción de actividades en construcción. Criterios para la descomposición de los procesos constructivos en actividades.

● Identificación de actividades. Relaciones de precedencia y simultaneidad. Cuadros de actividades.

● Programas informáticos para la planificación.

● Análisis del desglose de un proyecto en fases de obra.

● Análisis de las principales actividades de obra que componen las fases de ésta.

● Análisis de los distintos objetivos, agentes intervinientes, etapas, estrategias y programas de ejecución para las distintas fases de diseño, contratación y ejecución de una obra.

● Procedimientos y/o métodos para la elaboración de planes de obra.

● Relación de cada unidad de obra con sus materiales, herramientas y mano de obra.

● Procedimientos para estimar tiempos y costes. ● Elaboración de organigramas según la

descomposición de los procesos constructivos en actividades y la relación de precedencias entre ellas

● Uso y aplicación de medios informáticos para planificar.










165





Educación para el consumidor: Higiene, salud y

bienestar social.



a) Se han relacionado los trabajos que se van a realizar con la documentación de proyecto y con la tipología de las actividades implicadas. b) Se ha seleccionado los planos y detalles constructivos que describen los trabajos de ejecución. c) Se han recopilado los datos relevantes para la planificación. d) Se ha descompuesto el proceso en sus fases principales. e) Se han interrelacionado las fases del proceso. f) Se ha aplicado la técnica de planificación de acuerdo con el objetivo establecido. g) Se ha establecido la relación de las actividades siguiendo el procedimiento operativo característico de la técnica de planificación empleada. h) Se ha elaborado un cuadro con la descripción sucinta de las actividades.



166

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 SECUENCIACIÓN DE PROCESOS EN CONSTRUCCIÓN


Resultado de Aprendizaje: 2. Elabora la secuencia de las actividades de proyecto y ejecución de obras de construcción,

estableciendo tiempos y determinando los recursos para su ejecución.

CONTENIDOS (*)


● Secuenciación de actividades en edificación. Tipología de proyectos y obras de edificación. Estructura de desglose. Capítulos. Métodos de ejecución. Medios. Sistemas constructivos. Actividades. Relaciones temporales. Recursos y rendimientos.

● Secuenciación de actividades en obras civil. Estructura de desglose. Capítulos. Métodos de ejecución. Medios. Sistemas constructivos. Actividades. Relaciones temporales. Recursos y rendimientos.

● Plan básico. Diagrama de fases. ● Relaciones entre actividades. Representación

esquemática. Criterios para la agrupación de actividades.

● Estimación de recursos. Relación entre rendimientos, costes y tiempos. Criterios para la selección de equipos.

● Medios auxiliares. Actividades asociadas. Secuenciación y temporalización. Repercusión en los costes.

● Herramientas informáticas para la elaboración de diagramas y esquemas.

● Ordenación de las actividades y tareas que se desarrollan en los distintos trabajos en edificación

● Ordenación de los trabajos y tareas que se desarrollan en los trabajos en obra civil.

● Asignación de los medios auxiliares y de seguridad, herramientas, maquinaria y mano de obra necesarias para la realización de las respectivas actividades y tareas.

● Temporalización de actividades y tareas. ● Relación y agrupación entre actividades. ● Actuación ante posibles imprevistos en los

distintos tipos de trabajos en edificación. ● Actuación ante posibles imprevistos en los

distintos tipos de trabajos en obra civil. ● Uso y aplicación de medios informáticos

para planificar.



Ver UT 1


Ver UT 1


a) Se ha identificado el proceso constructivo implicado. b) Se han agrupado las actividades correspondientes a las fases del proceso. c) Se han relacionado las actividades de acuerdo al plan de ejecución básico. d) Se ha representado de manera esquemática la relación entre actividades. e) Se han recopilado las mediciones, valoraciones, bases de datos, precios, y cuadros de rendimientos relevantes para el cálculo de recursos. f) Se han utilizado las TIC en la recopilación y procesado de los datos. g) Se han seleccionado los equipos necesarios para la realización de las actividades en función de los rendimientos esperados. h) Se han identificado los recursos humanos para cada una de las actividades identificadas. i) Se ha calculado la duración máxima, mínima y probable de las actividades



167

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS Y OBRAS DE CONSTRUCCIÓN.


Resultado de Aprendizaje: 3. Elabora programas de diseño, de contratación y de control de obras de construcción, estableciendo

objetivos e identificando agentes intervinientes y trámites.

CONTENIDOS (*)


● Documentación técnica para la programación de actividades. Documentación gráfica. Unidades de obra. Mediciones y valoraciones. Estimación de costes. Rendimientos.

● Bases de datos en construcción. Precios. Materiales. Mano de obra. Rendimientos.

● Estimación de tiempos. Duración de las actividades. Plazos de ejecución. Duración máxima, mínima y probable.

● Técnicas de programación. Aplicación de procedimientos para la representación y el cálculo de programas.

● Elaboración de programas de diseño, de contratación y de control de obras de construcción. Fases. Etapas. Actividades. Recursos. Tiempos. Agentes que intervienen.

● Aplicación de programas informáticos para la programación.

● Ordenación de las actividades y tareas que se desarrollan en los distintos trabajos en edificación

● Interpretación de las actividades básicas de una obra.

● Análisis de las actividades de una obra y su ordenación en el tiempo.

● Asignación de actividades virtuales, en general, a los distintos tipos de obra.

● Consulta de rendimientos en bases de datos. ● Diferenciación entre actividad y suceso. ● Cálculo de tiempos. ● Análisis de las actividades críticas y sus

duraciones. ● Análisis de las fases de ejecución del Pert. ● Especificación de las redes que se pueden

formar en una obra. ● Procedimientos para el control del tiempo de

las actividades. ● Análisis del coste de las actividades.



Ver UT 1


Ver UT 1


a) Se han identificado las fases de proyecto con el nivel de detalle requerido. b) Se han secuenciado las etapas necesarias para el desarrollo del proyecto. c) Se han relacionado las actividades con el avance del plan básico. d) Se han estimado la duración de las actividades teniendo en cuenta los plazos límites establecidos. e) Se han identificado las actividades que pueden compartir recursos.



168

f) Se han identificado los equipos que intervienen y el rendimiento esperado. g) Se han relacionado los objetivos del programa con las directrices establecidas en el plan. h) Se han aplicado técnicas básicas de programación. i) Se ha señalado el camino crítico de la programación de actividades. j) Se ha calculado la duración total del conjunto de las actividades. k) Se han utilizado TIC y programas específicos de planificación en la elaboración de diagramas.



169

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 SEGUIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN


Resultado de Aprendizaje: 4. Realiza el seguimiento de planes de ejecución de obras de construcción, aplicando técnicas de

programación y proponiendo correcciones a las desviaciones detectadas.

CONTENIDOS (*)


● Seguimiento de la planificación. Objetivos. Periodicidad y procedimientos de seguimiento. Formularios de seguimiento.

● Actualización de la planificación. Objetivos. Procedimientos de actualización. Información crítica para el control.

● Elaboración de calendarios, cronogramas y diagramas de control.

● Revisión de la planificación. Desviaciones. Modificaciones al proyecto.

● Informes de planificación. Avance del proyecto. Gráficos de avance del proyecto. Informes escritos.

● Aplicación de programas informáticos para el seguimiento de planes.

● Análisis del seguimiento de una planificación. ● Análisis de los rendimientos ante situaciones

imprevistas. ● Revisiones de la programación. ● Mejoras. Aceleraciones. Nivelación de recursos. ● Análisis de las posibles desviaciones. ● Utilización del diagrama en el seguimiento de

una obra



Ver UT 1


Ver UT 1


a) Se ha identificado el procedimiento establecido para realizar el seguimiento del plan. b) Se ha seleccionado la información relevante para controlar el avance del proyecto o de la obra. c) Se ha elaborado un calendario para el seguimiento del plan de acuerdo con la periodicidad requerida. d) Se han representado mediante cronogramas realistas el avance, el control y las desviaciones de la programación. e) Se han comprobado tiempos de ejecución y recursos asignados. f) Se han utilizado TIC en la elaboración de diagramas de seguimiento. g) Se han reasignado recursos para corregir desviaciones. h) Se han estimado tiempos de ejecución según los recursos reasignados. i) Se han elaborado diagramas de planes corregidos de acuerdo con nuevos plazos de ejecución



170

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 GESTIÓN DEL CONTROL DOCUMENTAL


Resultado de Aprendizaje: 5. Gestiona la calidad de los documentos del proyecto, analizando sistemas de documentación y

aplicando técnicas de control.

CONTENIDOS (*)


● Función del control documental. ● Errores usuales asociados a la falta de control

documental en proyectos y obras de construcción. ● Etapas en la creación y tramitación de documentos. ● Sistemas de control documental. ● Tipos de archivo físico. ● Sistemas de archivo y copia de seguridad informáticos. ● Aplicación requerimientos de un sistema de calidad ISO. ● Defectos en la aplicación del control documental. ● Documentos sujetos a control documental:

comunicación, económicos, diseño, gestión, legales y calidad.

● Documentos empleados en la fase inicial, de diseño y ejecución.

● Actualización de la documentación de proyecto y obra. ● Aplicaciones informáticas empleadas en control

documental

● Análisis de la importancia del control documental. ● Elaboración de listado de documentos

necesarios para el control de la planificación. ● Uso y aplicación de la normativa de calidad. ● Procedimientos de control de calidad. ● Análisis de los documentos sujetos a control de

calidad.



Ver UT 1.


Ver UT 1


a) Se han identificado las ventajas de las técnicas de control documental. b) Se han detectado los defectos habituales en la aplicación de las técnicas de control documental. c) Se han identificado las actuaciones requeridas para la implantación del control documental. d) Se han identificado los intercambios de información y documentación en los proyectos de construcción. e) Se han identificado los formatos específicos utilizados en construcción y los elementos esenciales de su identificación y codificación. f) Se han elaborado informes de control para el intercambio de documentación y para las representaciones. g) Se ha realizado el archivo físico e informático de los documentos



171

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 PLANES DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES


Resultado de Aprendizaje: 6. Elabora planes de prevención de riesgos laborales en construcción, relacionando los riesgos

específicos con las fases de obra y determinando las medidas de prevención y protección.

CONTENIDOS (*)


● Riesgos específicos de las obras de construcción. Verificación, identificación y vigilancia del lugar de trabajo y entorno. Instalaciones provisionales. Locales higiénicos sanitarios.

● Riesgos específicos de las distintas fases de obra. Demoliciones. Movimiento de tierras. Estructura. Instalaciones. Cerramientos. Acabados.

● Riesgos específicos derivados del uso de medios auxiliares, equipos y herramientas.

● Gestión de la prevención de riesgos. Comunicación de órdenes de trabajo. Rutinas básicas.

● Técnicas de evaluación de riesgos. ● Técnicas preventivas específicas. Medidas preventivas.

Protecciones colectivas e individuales. ● Simultaneidad de trabajos en obra. Riesgos derivados

de la interferencia de actividades. Identificación y prevención.

● La seguridad en el Proyecto de construcción. Análisis de Estudios de Seguridad y Salud.

● Planes de Seguridad y Salud. Contenido. Documentos. ● Agentes que intervienen en materia de Seguridad y

Salud. Competencias, responsabilidades y obligaciones. Inspecciones de seguridad. Coordinador en materia de Seguridad y Salud. Delegados de Prevención. Trabajadores designados.

● Incorporación en el programa de obra de las medidas preventivas y las protecciones colectivas e individuales.

● Análisis de los riesgos en obras de edificación.

● Análisis de los riesgos en obra civil. ● Evaluación de los riesgos y medidas de

prevención. ● Evaluación de riesgos derivados de

simultaneidad de trabajos. ● Aplicación de técnicas de prevención y

seguridad colectiva e individual. ● Análisis de Estudios y Planes de seguridad. ● Elaboración de Planes de Seguridad.



Ver UT 1


Ver UT 1


a) Se han identificado los riesgos específicos de las distintas fases de obra y actividades. b) Se han identificado los riesgos específicos de los medios auxiliares, equipos y herramientas más utilizados en construcción. c) Se han evaluado los riesgos en función de la probabilidad de que sucedan y la gravedad de sus consecuencias. d) Se han determinado las medidas preventivas específicas frente a los riesgos detectados.



172

e) Se han seleccionado las protecciones individuales y colectivas adecuadas en función del riesgo. f) Se han establecido las medidas de prevención y protección, desarrollando y complementado las previsiones contenidas en el Estudio de Seguridad y Salud. g) Se han adaptado las medidas de prevención y protección a los procedimientos y sistemas constructivos previstos.



173


Mes semana

TEMPORALIZACIÓN TURNO TARDE 2º EOC 31-N

OC

TU

BR

E 1

UT1 ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN 2 3 4

NO

VIE

MB

.

5 UT2 SECUENCIACIÓN DE PROCESOS EN CONSTRUCCIÓN 6 7 8 9 UT3 PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS Y OBRAS DE CONSTRUCCIÓN

DIC

IEM

BR

E


VACACIONES

EN

ER

O

13

UT4 SEGUIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN 14 15 16

FE

BR

ER

O 17 UT5 GESTIÓN DEL CONTROL DOCUMENTAL

18 19 20 UT6 PLANES DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

MA

RZ

O

21 22 23 24 2º PARCIAL

34

35 EVALUACIÓN 1ª ORDINARIA



174

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: EFICIENCIA ENERGETICA EN LA EDIFICACIÓN. Código 0569 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico… y relación con la competencia general del ciclo)

El módulo Eficiencia Energética en la Construcción, y que se imparte dentro del segundo curso del

Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de Edificación y

Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y cuyo Referente Europeo

equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le Educación). Su duración es de 66

horas lectivas, de las 2.000 que consta el ciclo.











Completas









175

Incompletas

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos. UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación

energética de edificios






Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar

en el proceso de certificación energética de edificios».













176


Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Mediciones y Valoraciones tiene una duración


2. OBJETIVOS GENERALES/ CAPACIDADES TERMINALES.

1. Evaluar las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para

satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

2. Evaluar el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de sus

componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

3. Verificar las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio,

comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

4. Determinar la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos

constitutivos de su envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa.

5. Calcular la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando

que se ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones

informáticas calificadas como Documento Reconocido.

6. Calificar energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y

calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de

Documento Reconocido.

7. Conocer las Normas de carácter general dentro de las certificaciones energéticas o de sostenibilidad,

cuyo objetivo es apoyar la protección ambiental y la prevención de la contaminación en equilibrio con las

necesidades socioeconómicas.

3. METODOLOGÍA



Mediante soporte informático se determinará la demanda energética del edificio, así como su calificación

energética. Para ello se realizarán prácticas.

Se realizará la calificación energética de un edificio.



177

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A. Calificación de las pruebas y ejercicios

Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba ó trabajo aprobado si la

calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas realizadas será la media de las

calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de 4,5 puntos.


Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas del 1 al 5 como máximo.

Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante su entrega es obligatoria

para aprobar la evaluación.

B. Calificación de cada Evaluación Parcial

La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10

puntos (número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la baremación ponderada de los

siguientes aspectos:




40%(1)


Recuperación:

Si se suspende una prueba objetiva con ≥4,5 (nota ≥ 4,5), el alumno podrá recuperarla si la media total de

las pruebas objetivas es mayor que 5 puntos.

Si obtiene <4,5 puntos en una de las pruebas (nota < 4,5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el

alumno aprueba la evaluación, pero deberá recuperar la parte suspensa a final de curso.

Si se suspenden dos pruebas con cualquier nota inferior a 5 puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la

evaluación, debiendo recuperar las partes suspensas a final de curso.


(1) LOS PORCENTAJES DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES PODRÍAN INVERTIRSE SEGÚN LA CARGA DE LOS MISMOS EN LA SEGUNDA Y TERCERA EVALUACIÓN.



178

C. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La nota final en la evaluación

ordinaria de Marzo será el promedio de la calificación de los dos trimestres, en cifras de 1 a 10 (número entero

sin decimales), siempre que todas ellas sean superiores a 5 puntos. Si el alumno tiene una o más

evaluaciones pendientes podrá recuperarlas mediante examen final de marzo. Esta prueba se calificará como

APTO o NO APTO, y se valorará como un 5 para la obtención de la nota final de la primera convocatoria

ordinaria. Si una vez presentado a esta prueba final, el alumno no la supera, podrá presentarse a la segunda

convocatoria ordinaria en Junio con toda la materia del módulo pendiente.

D. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de marzo, el

alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en Junio, para lo que se realizará una

recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo. Esta prueba se calificará

como APTO o NO APTO, y se valorará como un 5 en la nota final.


Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.



Cype 2013d

Lider

Calener




179


UNIDAD DE TRABAJO Nº1. INTRODUCCIÓN A LA EFICIENCIA ENERGÉTICA Y NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS.


Evaluar las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para

satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

CONTENIDOS (*)


1. Introducción a la eficiencia energética 2. Sistemas de climatización

2.1. Sistemas pasivos de climatización 2.2. Sistemas activos de climatización

3. Análisis de un vivienda tipo 3.1. Análisis de los sistemas pasivos y

bioclimáticos: 3.2. Análisis de los sistemas activos.

4. Propuestas de mejora en pro de una mayor eficiencia energética.

Análisis de los sistemas pasivos de una vivienda tipo.

Análisis de los sistemas activos de una vivienda tipo



Puntualidad. Prestar atención y respeto ante las

explicaciones y aclaraciones, tanto del profesor como de los demás compañeros y compañeras.




Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y la presentación limpia, ordenada y detallada de los trabajos.









180


a) Se han definido los Sistemas Pasivos del edificio: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar envolvente. b) Se han definido las características de la envolvente y de huecos. c) Se han definido los Sistemas Activos necesarios para satisfacer las necesidades requeridas, complementando los sistemas pasivos anteriores. Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables. d) Se han identificado y definido las instalaciones que se van a utilizar en el edificio cuyas características consideramos sostenibles, es decir respetuosas con el medio ambiente. e) Se ha justificado la utilización de dichas instalaciones porque ahorran consumo de agua o bien porque ahorran consumo de energía.



181

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2. EVALUACIÓN DEL AISLAMIENTO EN CERRAMIENTOS DE EDIFICIOS.


Evaluar el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de

sus componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

CONTENIDOS (*)


1. Transmisión de calor en un elemento de varias capas.

2. Ubicación de capas en un cerramiento.

3. Conductividad y transmitancia.

Calcular la trasmitancia de un edificio Introducción de cerramiento de un edificio a

través de software informático Cype 2013. Analizar el comportamiento térmico de los

diferentes cerramientos. Analizar las condensaciones y

permeabilidad de los cerramiento y huecos Examinar las aportaciones de ventilación en

la demanda energética Valorar el comportamiento térmico con

diferentes configuraciones: edificios aislados, entre medianeras.




a) Se han definido los componentes de la envolvente térmica de un edificio. b) Se han determinado los principales tipos de aislantes existentes en el mercado. c) Se han relacionado las cualidades de los aislantes (durabilidad, comportamiento frente a incendio y degradación higroscópica) con sus aplicaciones térmicas. d) Se ha calculado la «transmitancia» térmica de cerramientos tipo. e) Se ha justificado el comportamiento térmico de los diferentes componentes de la envolvente térmica de un edificio. f) Se han relacionado las causas de condensaciones superficiales e intersticiales en los cerramientos con las posibles soluciones. g) Se ha ponderado la permeabilidad de huecos en relación a la demanda energética del edificio. h) Se han examinado las aportaciones de ventilación en relación a la demanda energética del edificio. i) Se ha valorado el comportamiento térmico de configuraciones tipo para cerramientos.



182

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3. COMPROBACIÓN DE LA ENVOLVENTE E INSTALACIONES TÉRMICAS DEL EDIFICIO.


Verifica las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio, comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

CONTENIDOS (*)


1. Zonificación geográfica y radiación solar: incidencia de la radiación solar en los ciclos de verano y de invierno; radiación solar y orientación.

2. Protección solar directa e indirecta: aleros, vuelos, toldos, pantallas vegetales y persianas.

3. Energías alternativas:

3.1. Energía geotérmica,

3.2. Energía solar.

3.3. Energía fotovoltaica,

3.4. Biomasa y biodiésel.

4. Aprovechamiento de aguas pluviales

Análisis del comportamiento ecológico de materiales de la envolvente y sus cualidades.

Justificación de la transpirablidad de las membranas impermeables.

Identificación de las características de las cubiertas vegetables.

Relacionar las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución sostenible del edificio.

Comprobación de la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las fachadas.

Proposición de alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio.

Análisis posibles energías renovables aplicables.

Conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables.

Comportamiento sostenible de la envolvente del edificio.




a) Se ha comprobado el comportamiento ecológico de la materia prima de los aislantes y del resto de materiales de la envolvente. b) Se han relacionado las cualidades de los aislantes con el comportamiento ecológico y sostenible del edificio. c) Se ha justificado la «transpirabilidad» de las membranas impermeables. d) Se han identificado las características de cubiertas vegetales. e) Se han relacionado las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución sostenible del edificio. f) Se ha comprobado la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las fachadas. g) Se han propuesto alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio. h) Se han identificado posibles energías renovables aplicables.



183

i) Se ha determinado la conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables. j) Se ha definido el comportamiento sostenible de la envolvente del edificio. k) Se han estudiado las posibilidades de aprovechamiento de aguas pluviales.

UNIDAD DE TRABAJO Nº4. DETERMINACIÓN DE LA LIMITACIÓN DE LA DEMANDA ENERGÉTICA EN EDIFICACIÓN.


Determinar la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos constitutivos de su envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa.

CONTENIDOS (*)


1. Fundamentos técnicos de la limitación de demanda energética.

2. Zonificación climática. 3. Clasificación de los espacios, envolvente térmica y

cerramientos. Parámetros. 4. Limitación de la demanda energética. 5. Cumplimiento de las limitaciones de permeabilidad al

aire en las carpinterías de huecos y lucernarios. 6. Control de las condensaciones intersticiales y

superficiales. 7. Código técnico de la edificación. Documento básico HE

Ahorro de energía. Sección HE1. Limitación de la demanda energética por medio del diseño de la envolvente y demás sistemas pasivos.

8. Código técnico de la edificación. Documento básico HS Salubridad. Sección HS 3. Calidad del aire interior. Interpretación de la normativa.

Introducción de datos en programa CYPE INSTALACIONES AISLAMIENTO, estableciendo:

o Zona Climatica o Cerramientos o Solados o Cubiertas o Recintos

Análisis DB HE1 Análisis DB HE1 Exportación a LIDER Análisis de Resultados de Cálculo comprobando

diferentes soluciones de cerramientos, acristalamiento, vidrios

Soluciones alternativas a la captación solar. Calculo mediante opción simplificada mediante Hoja

Excell


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han relacionado los sectores de edificación, vivienda y terciario con su repercusión en la demanda energética. b) Se ha reunido la información constructiva necesaria sobre la envolvente de los edificios objeto de análisis. c) Se ha comprobado que las características de los cerramientos de la envolvente térmica del edificio cumplen con los requisitos establecidos en la normativa vigente. d) Se ha comprobado que las condensaciones superficiales e intersticiales de los cerramientos se ajustan a los límites establecidos en la normativa. e) Se ha comprobado que las aportaciones de aire se ajustan a los límites establecidos. f) Se han determinado los puentes térmicos del edificio. g) Se han propuesto soluciones que mejoran el aislamiento general de cerramientos y su relación con las demandas



184

de calefacción y refrigeración. h) Se ha considerado la mejora de aislamiento de vidrios estimando la transmitancia y el factor solar de los mismos. i) Se han propuesto distribuciones alternativas del área de acristalamiento por fachadas. j) Se han propuesto soluciones alternativas de captación solar en invierno y protección solar en verano, en función de la localidad y de la orientación.



185

UNIDAD DE TRABAJO Nº5. CALCULO DE LA DEMANDA ENERGETICA EN LA EDIFICACIÓN


Calcular la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando que se ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones informáticas calificadas como Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)


1. Aplicación de la opción general en el cálculo de la demanda energética.

2. Utilización de programas informáticos calificados como «Documento reconocido» en la normativa vigente.

3. Definición y características de la envolvente térmica.

4. Características del edificio de referencia.

5. Condiciones ambientales y climáticas.

6. Control solar: orientación, acristalamiento, absortividad, factor de sombra, factor solar, factor solar modificado, voladizos, retranqueos y dispositivos de lamas.

7. Elementos de sombra y obstáculos remotos.

8. Informe de resultados.

Introducción de datos en el programa LIDER

Obtención de informe de resultados: Fichas

justificativas.

Análisis de resultados.


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se han introducido los datos referentes a localización, clima y parámetros generales. b) Se han definido los cerramientos del edificio a partir de la base de datos de la aplicación. c) Se han definido los parámetros base del modelado del edificio. d) Se ha establecido el espacio de trabajo. e) Se han introducido, en la aplicación, los planos y definiciones de planta para la definición geométrica del edificio. f) Se han utilizado multiplicadores de planta y se han incluido las particiones horizontales. g) Se han insertado cerramientos verticales, ventanas y aleros, utilizando vistas en 3D y rotaciones. h) Se han generado forjados superiores, cubiertas y cerramientos de formas irregulares. i) Se han provisto los elementos de sombra propios del edificio y las sombras externas al inmueble. j) Se ha obtenido el modelado final del edificio. k) Se ha procedido al cálculo de la demanda energética y obtenido el informe correspondiente.



186

UNIDAD DE TRABAJO Nº6. CALIFICACIÓN ENERGÉTICA DE LOS EDIFICIOS.


Calificar energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)


1. Contribución a la calificación de sistemas de calefacción, refrigeración, ventilación y producción de agua caliente sanitaria.

2. Contribución a la calificación de los sistemas de iluminación en el sector terciario.

3. Contribución a la calificación de los sistemas solares y de cogeneración.

4. Sistemas energéticos y cálculo de emisiones: emisiones asociadas a las fuentes energéticas.

5. Calificación energética: aplicación de la opción simplificada.

6. Calificación energética: aplicación de la opción general. 7. Utilización de programas informáticos calificados como

«Documento reconocido» en la normativa vigente. 8. Modelado de las instalaciones. 9. Fundamentos de la escala energética. 10. La etiqueta: normalización, escala y datos de

calificación.

Introducción de datos en el programa

CALENER

Obtención de informe de resultados: Fichas

justificativas.

Análisis de resultados.


Ver UT 1 Ver UT 1


a) Se ha estudiado el sistema de acondicionamiento instalado en el edificio decidiendo la combinación de elementos del programa. b) Se han considerado los sistemas de calefacción, refrigeración, agua caliente sanitaria y, en el caso de edificios terciarios, de iluminación. c) Se ha recopilado la información relativa al dimensionado requerido por los elementos del programa. d) Se ha cargado en el programa el archivo «CTE» obtenido con aplicación informática calificada como «Documento reconocido». e) Se han definido los sistemas que soporta el edificio a partir de la base de datos de la aplicación. f) Se han importado de la base de datos todos los equipos y unidades terminales que soporta el edificio. g) Se han definido los equipos de refrigeración y/o calefacción con rendimiento constante. h) Se ha obtenido la calificación de eficiencia energética del edificio con su escala y datos de calificación. i) Se ha evaluado el resultado comparando los indicadores de comportamiento energético: principal y complementarios. j) Se han presentado alternativas para, si procede, mejorar la calificación obtenida.



187

UNIDAD DE TRABAJO Nº7 VALORES DE REFERENCIA EN EL CERTIFICADO DE EFICIENCIA ENERGÉTICA DE UN EDIFICIO.


Conocer las Normas de carácter general dentro de las certificaciones energéticas o de sostenibilidad, cuyo objetivo es apoyar la protección ambiental y la prevención de la contaminación en equilibrio con las necesidades socioeconómicas.

CONTENIDOS (*)


1. Certificaciones energéticas o de sostenibilidad: 2. Real Decreto 47/2007, de 19 de enero, por el que

se aprueba el Procedimiento básico para la certificación de eficiencia energética de edificios de nueva construcción.

3. Código técnico de la edificación. Documento básico HE Ahorro de energía. Sección HE2.

4. Reglamento de Instalaciones Térmicas de los Edificios (RITE) y sus Instrucciones técnicas.

5. Código técnico de la edificación. Documento básico HE Ahorro de energía. Sección HE3.

6. Eficiencia energética de las instalaciones de iluminación.

7. Código técnico de la edificación. Documento básico HE Ahorro de energía. Sección

Análisis de las normativas ambientales

Estudio de Edificio Verde.

Estudio de Sistema de Gestión Ambiental


Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han estudiado las distintas normativas ambientales de ámbito europeo e internacional, donde se especifica los requisitos para un sistema de gestión energética medioambiental. b) Se han evaluado las características de un edificio verde que reduzca significativamente el impacto negativo de los edificios en el medio ambiente y en los ocupantes, en el cual se sigan unas buenas prácticas durante su proyecto, construcción y explotación. c) Se ha estudiado un sistema de gestión ambiental, analizando los aspectos fundamentales a tener en cuenta para una protección ambiental y una prevención de la contaminación, buscando un equilibrio con las necesidades socioeconómicas.



188


Mes semana

TEMPORALIZACIÓN

SE

PT

.

1 UT1 INTRODUCCIÓN A LA EFICIENCIA ENERGÉTICA Y NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS 2

OC

TU

BR

E 3

UT2 EVALUACIÓN DEL AISLAMIENTO EN CERRAMIENTOS DE EDIFICIOS 4 5 UT3 COMPROBACIÓN DE LA ENVOLVENTE E INSTALACIONES TÉRMICAS DEL EDIFICIO 6

NO

VIE

MB

.

7 UT4 DETERMINACIÓN DE LA LIMITACIÓN DE LA DEMANDA ENERGÉTICA EN EDIFICACIÓN 8 9

10 11 UT5 CÁLCULO DE LA DEMANDA ENERGETICA EN LA EDIFICACIÓN.

DIC

IEM

BR

E


VACACIONES

EN

ER

O

15

16 UT6 CALIFICACION ENERGETICA DE LOS EDIFICIOS 17

FE

BR

ER

O 18

19 20 21 22 UT7 VALORES REFERENCIA EN EL CERTIFICADO DE EFICIENCIA ENERGÉTICA DE UN EDIFICIO

MA

RZ

O 23


AB

RIL

VACACIONES

27

28 29

MA

YO

30 31 32 33 34

JUN

IO 35

36




189

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PROYECTOS DE EDIFICACION RESIDENCIAL Código 0570 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO: EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

CICLO FORMATIVO:

PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

MÓDULO: DESARROLLO DE PROYECTOS DE

EDIFICACIÓN RESIDENCIAL

CURSO: SEGUNDO

I.E.S. PARQUE LINEAL DE ALBACETE


2

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 1.1. Identificación del título 1.2. Contexto organizativo. 1.3. Fundamentación y relación con otros módulos

2. OBJETIVOS. 2.1. Objetivos del módulo o capacidades terminales.

3. CONTENIDOS. 3.1. Agrupación de las unidades de trabajo en bloques temáticos. 3.2. Objetivos de cada unidad de trabajo y contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales y

criterios de evaluación asociados a las capacidades terminales. 3.3. Contenidos mínimos.

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 7. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 7.1. Criterios de evaluación 7.2. Procedimientos de evaluación 7.3. Criterios de calificación y promoción 7.4. Actividades de recuperación 7.5. Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso

de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro.

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

9. TRATAMIENTOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. 10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 12. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS, DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN. 13. ANEXOS.




1. INTRODUCCIÓN

1.1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

TÍTULO: Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación. MARCO LEGAL:

Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas.

Real Decreto 136/1994, de 4 de febrero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico superior en Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción.

Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha. Orden de 29-07-2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha.

FAMILIA PROFESIONAL: Edificación y Obra Civil

CICLO FORMATIVO: Proyectos de Edificación DURACIÓN DEL CICLO FORMATIVO:

La duración de este ciclo es de 2000 horas

GRADO: Formación Profesional de Grado Superior CURSO: Segundo curso

MÓDULO: Desarrollo de proyectos de edificación residencial

1.2. CONTEXTO ORGANIZATIVO

El instituto en el que centramos nuestro trabajo es el IES Parque Lineal, de Albacete.

La organización de este centro fomenta la autonomía pedagógica, así como la autonomía organizativa, estimulando el trabajo en equipo entre profesores y el ejercicio de la función directiva.

Algunas prioridades recogidas en el PEC:




- Mejora continua de la calidad de la enseñanza, a través, entre otras actuaciones, de la actualización didáctica y metodológica del profesorado.

- Apertura del Centro a su entorno, y colaboración con otras instituciones que participan y completan el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado.

- Mejora de la convivencia, fomentando el diálogo como medio de resolución pacífica de los conflictos.

Características de los módulos formativos: al ser una enseñanza eminentemente práctica, los procesos didácticos y la metodología están encaminados a que la participación del alumnado sea activa, con el objetivo de que adquieran y desarrollen las competencias profesionales que se programan. 1.3. FUNDAMENTACIÓN Y RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

El módulo profesional transversal “Desarrollo de proyectos de edificación residencial” supone la introducción de nuevos conocimientos, así como la reestructuración y consolidación de los que el alumno haya y vaya adquiriendo en los módulos de primer y segundo curso de este ciclo. Además, les facilitará la realización posterior, del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Cada módulo debe tener en cuenta que su máximo objetivo es contribuir a que los alumnos alcancen

las competencias profesionales características del ciclo formativo. Por lo tanto, los proyectos que se realizan en este módulo se referirán a situaciones reales, similares a las que se podrá encontrar el alumno en su vida profesional.

2. OBJETIVOS

Para definir el perfil profesional que se requiere a los alumnos que cursan este ciclo formativo, debemos comenzar por LA COMPETENCIA GENERAL establecida en el Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas:

“Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.

2.1. OBJETIVOS DEL MÓDULO O CAPACIDADES TERMINALES

Con el fin de obtener una calificación positiva en el módulo, al finalizar el curso el alumno/a deberá demostrar las CAPACIDADES TERMINALES que se describen a continuación:

Organizar el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y

recopilando la información necesaria.




Elaborar propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa

para el desarrollo de proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades.

Redactar la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura,

elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

Representar instalaciones básicas de proyectos de edificación residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

Gestionar la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.




3. CONTENIDOS

Para conseguir las capacidades terminales, expuestas anteriormente, los CONTENIDOS han de ofrecerse totalmente unidos e interrelacionados.

3.1 AGRUPACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO EN BLOQUES TEMÁTICOS.

Los contenidos del módulo de Desarrollo de Proyectos de Edificación Residencial se estructurará en un bloque; bloque de desarrollo de un proyecto de edificación para un bloque residencial de viviendas. Este bloque estará dividido en las unidades de trabajo que a continuación se detallan:

BLOQUE

DESARROLLO DEL PROYECTO DE EJECUCIÓN DEL BLOQUE DE VIVIENDAS RESIDENCIALES.

A1 Organización y recursos. Búsqueda y análisis de información. Datos previos. Toma de datos. Datos topográficos. Estudio de necesidades. Situación y emplazamiento.

A2 Planificación del proyecto. Normativa vigente. Accesibilidad. Tipología de la edificación. Urbanización. Alternativas en el posicionamiento.

A3 Estudio y aplicación de las normas. Confección de la memoria y anexos. Reglamentación en las instalaciones. Pliego de condiciones. Mediciones. Presupuesto.

A4 Elaboración de los planos del proyecto. Secciones. Memorias de carpintería. Planos de detalle.

A5 Representación de instalaciones básicas.

A6 Sistema de documentos del proyecto. Gestión y registro. Archivo.

3.2 OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DE TRABAJO Y CONTENIDOS: CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES.

BLOQUE: DESARROLLO DEL PROYECTO DE EJECUCIÓN DEL BLOQUE DE VIVIENDAS RESIDENCIALES.

Para su desarrollo los alumnos/as se basarán en los planos en fase de anteproyecto que se entregarán

en clase y en los contenidos conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica.




UNIDAD DE TRABAJO

A1 ORGANIZACIÓN Y RECURSOS. BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN. DATOS PREVIOS. TOMA DE DATOS. DATOS TOPOGRÁFICOS. ESTUDIO DE NECESIDADES. SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS/ CAPACIDADES TERMINALES

Planificar el desarrollo de un proyecto de edificación residencial. Determinar las dimensiones y / o formas de los distintos elementos constructivos del proyecto.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Búsqueda de información. Estudio de necesidades. Situación y emplazamiento. 1. Programa de necesidades. 2. Estudio de las necesidades derivadas del sitio sobre el solar elegido. 3. Emplazamiento. 4. Tipología edificatoria. 5. Relación de normas legales a tener en cuenta: Índole estatal, autonómica o local. 6. Relación de normas técnicas a tener en cuenta: Código técnico de la edificación, Normas NBE y Normas

NTE. 7. Aplicación de las normas legales y técnicas al proyecto.

Datos previos Deducción de los datos topográficos, hidrológicos y geológicos de la zona Estudio urbanístico de la zona. Ordenanzas. Aplicación de la normativa urbanística que afecte al proyecto a nivel estatal, autonómico y local (Planes Ordenación Municipal, Planes Parciales, Especiales,...) PROCEDIMENTALES

Se realiza el planteamiento de la primera práctica a realizar: Desarrollo del proyecto de bloque de viviendas. Se entrega el proyecto a desarrollar en fase de anteproyecto.

Estudio de su situación, Búsqueda de información urbanística sobre el solar elegido en el Plan General de Ordenación Urbana y

Catastral. Toma de datos, Comprobación de cumplimiento de las ordenanzas.




UNIDAD DE TRABAJO A2 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO. NORMATIVA VIGENTE. ACCESIBILIDAD. TIPOLOGÍA DE LA EDIFICACIÓN. URBANIZACIÓN. ALTERNATIVAS EN EL POSICIONAMIENTO.


Seleccionar e identificar la legislación y normativa precisa. Identificar los parámetros urbanísticos para el desarrollo del proyecto. Justificar la solución adoptada en los espacios y distribuciones. Prever las condiciones de calidad.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Normativa necesaria para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 1. Plan General de Ordenación Urbana. Normas municipales. Planos catastrales. 2. Código Técnico de la Edificación. 3. Accesibilidad de Castilla La Mancha. 4. Urbanización y equipamiento.

PROCEDIMENTALES Basándose en los planos en fase de anteproyecto que se entregarán en clase y en los contenidos

conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica, se procederá a dibujar todos los planos descritos en los conceptos.

Para ello, se facilitarán en clase las cartelas, cuadros técnicos y normativa de obligado cumplimiento,

medición de campo, planes topográficos empleados así como los ejemplos necesarios para el desarrollo de la práctica.




UNIDAD DE TRABAJO A3 ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS. CONFECCIÓN DE LA MEMORIA Y ANEXOS. REGLAMENTACIÓN EN LAS INSTALACIONES. PLIEGO DE CONDICIONES. MEDICIONES. PRESUPUESTO.


Redactar las memorias de la solución adoptada. Elaborar pliego de condiciones técnicas. Confeccionar mediciones de unidades de obra. Confeccionar el presupuesto por capítulos.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Documentos necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 1. Memoria descriptiva. 2. Memoria constructiva. 3. Reglamento electrotécnico de baja tensión. 4. Anexos de memoria. Pliego de condiciones. 5. Mediciones de obra: - Mediciones Pasos a seguir para correcta elaboración de las mediciones en función de las partidas.

- Presupuesto Capítulos, partidas, exigencias de los colegios profesionales, utilización de programas informáticos.


conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica, se procederá a realizar toda la documentación descrita en los conceptos.

Para ello, se facilitarán en clase los documentos, cuadros técnicos, normativa de obligado cumplimiento, Código Técnico de la Edificación, así como los ejemplos necesarios para el desarrollo de la práctica. - Mediciones. Realización de las mediciones del proyecto por partidas con el programa informático correspondiente.

- Presupuesto Realización del Resumen del presupuesto por Capítulos.




UNIDAD DE TRABAJO A4

ELABORACIÓN DE LOS PLANOS DEL PROYECTO. SECCIONES. MEMORIAS DE CARPINTERÍA. PLANOS DE DETALLE.


Planificar el desarrollo de los planos del proyecto de edificación. Ejecutar los planos de detalle que componen la documentación gráfica del proyecto de edificación. Idear las soluciones constructivas que permitan dotar a los proyectos de edificación de la información

precisa para su posterior ejecución en obra.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Planos necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 1. Planos de situación y emplazamiento. 2. Acometidas. 3. Planos de distribución: Cotas y superficies. 4. Planos de estructuras. 5. Planos de secciones. Alzados. 6. Plano de detalle. 7. Memoria de carpintería.



Para ello, se facilitarán en clase las cartelas, cuadros técnicos y normativa de obligado cumplimiento,

detalles constructivos, información sobre los materiales de construcción empleados así como los ejemplos necesarios para el desarrollo de la práctica.




UNIDAD DE TRABAJO A5 REPRESENTACIÓN DE INSTALACIONES BÁSICAS.


Identificar los distintos tipos de planos de instalaciones. Elaborar los croquis y planos de instalaciones que componen la documentación gráfica del proyecto de

edificación. Idear las soluciones constructivas que permitan dotar a los proyectos de edificación de la información

precisa para su posterior ejecución en obra.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Croquis, planos y esquemas necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: Planos de instalaciones eléctricas. Planos de instalaciones de fontanería y saneamiento. Planos de instalaciones de calefacción. Planos de instalaciones de energía solar térmica y ACS. Planos de instalaciones de telecomunicaciones. Planos de seguridad contra incendios.



Para ello, se facilitarán en clase las cartelas, leyendas y normativa de obligado cumplimiento,

esquemas, croquis y perspectivas de instalaciones, información sobre los materiales de instalación empleados así como los ejemplos necesarios para el desarrollo de la práctica.




UNIDAD DE TRABAJO: A6 SISTEMA DE DOCUMENTOS DEL PROYECTO. GESTIÓN Y REGISTRO. ARCHIVO.


Seleccionar el formato y soporte adecuado para su reproducción. Comprobar la completa documentación del proyecto. Utilizar un sistema de gestión documental. Establecer criterios de seguridad y protección adecuados.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

1. Sistema de documentación del proyecto. 2. Gestión de documentos. 3. Sistemas informáticos y soporte físico. 4. Archivado de documentos:

Archivadores, carpetas, planeros, soporte informático. 5. Innovación tecnológica y organizativa.

PROCEDIMENTALES Basándose en una plantilla entregada en clase los alumnos realizarán los documentos descritos en los conceptos.

Para ello, se facilitarán en clase ejemplos de documentos convenientemente ordenados y con un

sistema de codificación adecuado, encarpetados completos y con una buena presentación.




CONTENDIDOS ACTITUDINALES Los contenidos actitudinales, al ser una parte integrante de todas las materias de aprendizaje y por

tanto tener un marcado carácter transversal, no se van a desglosar en unidades didácticas sino que su incorporación al aula se va a realizar a través de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Los contenidos actitudinales que se van a tratar en este módulo y por tanto se van a tener en cuenta a

la hora de evaluar son los siguientes: Actitudes asociadas a la organización:

Organización del puesto de trabajo. Gusto por la presentación limpia y ordenada de los trabajos.

Actitudes asociadas al comportamiento:

Responsabilizarse del trabajo, de las tareas y materiales encomendados. Puntualidad. Actitud positiva frente al trabajo. Aceptar las normas de funcionamiento y organización de la clase o grupo.

Actitudes asociadas al trabajo:

Manipular y tratar con cuidado el material y equipos. Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo. Utilizar el lenguaje técnico de su entorno profesional.

Actitudes asociadas al trabajo en grupo:

Mantener relaciones fluidas con la clase y su grupo. Responsabilizarse del resultado del trabajo cuando se trabaja en equipo. Respetar las normas de organización de la clase o grupo. Participar activamente en las actividades de enseñanza aprendizaje de la clase.

Actitudes asociadas a las relaciones sociales:

Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo. Valorar y contribuir positivamente en el ambiente de la clase

Actitudes asociadas a su futuro entorno socio-laboral:

Respetar las normas de salud laboral, personal y colectiva. Sensibilizarse con las medidas de seguridad y protección en el trabajo.

3.3 CONTENIDOS MÍNIMOS El Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece El título de Técnico Superior en

Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, establece como contenidos básicos:

Desarrollo de un proyecto de edificación residencial en parcela situada en zona urbana, dotada de servicios de agua, alcantarillado, electricidad, gas y telefonía a pie de parcela. Identificación de necesidades. Búsqueda y análisis de la información y documentación necesaria. Estudio y valoración de alternativas.




o Realización del proyecto: Organización del desarrollo del proyecto. Elaboración de propuestas de distribución. Redacción de la documentación escrita. Elaboración de la documentación gráfica. Representación de instalaciones básicas. Gestión de la documentación del proyecto.

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Para la impartición de los contenidos señalados en el Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el

que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación, están asignadas un total de 160 horas. Correspondiéndole a dicho módulo un total de 8 horas semanales.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión

de los alumnos.

NÚMERO DE HORAS

BLOQUE A DESARROLLO DE PROYECTO DE EDIFICACION RESIDENCIAL

160

A1

Organización y recursos. Búsqueda y análisis de información. Datos previos. Toma de datos. Datos topográficos. Estudio de necesidades. Situación y emplazamiento.

1ª

16

A2 Planificación del proyecto. Normativa vigente. Accesibilidad. Tipología de la edificación. Urbanización. Alternativas en el posicionamiento.

1ª 24

A3

Estudio y aplicación de las normas. Confección de la memoria y anexos. Reglamentación en las instalaciones. Pliego de condiciones. Mediciones. Presupuesto.

1ª

32

A4 Elaboración de los planos del proyecto. Secciones. Memorias de carpintería. Planos de detalle.

1ª 48

A5 Representación de instalaciones básicas.

1ª 32

A6 Sistema de documentos del proyecto. Gestión y registro. Archivo.

1ª

8





El RD. 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica,

indica que la metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional.

Pretendemos formar profesionales autónomos, con capacidad de decidir y gobernar su vida profesional de manera libre y responsable.

El módulo de Desarrollo de Proyectos de Edificación Residencial, se caracteriza por ser un módulo práctico considerado un “ensayo general para la vida profesional”.

El desarrollo de los conceptos se realiza paralelamente a los procedimientos, usando como excusa la

realización de las prácticas para llevar a cabo la explicación de la teoría. De esta manera se pretende que los alumnos/as vean los contenidos conceptuales como una base necesaria para el desarrollo de los procedimentales.

Aunque los contenidos de la primera y de la segunda evaluación son muy similares, las capacidades

que se pretenden desarrollar son distintas, lo que hace que la metodología a usar sea diferente en cada caso. En la primera evaluación se lleva al alumnado “de la mano”, mientras en la segunda, se pretende potenciar en los estudiantes la capacidad de decisión, ideación y búsqueda de soluciones. PRIMERA EVALUACIÓN ORDINARIA

PRIMERA EVALUACIÓN (PARCIAL):

1º.- Evaluación previa:

En primer lugar se realiza una exposición del título del tema a desarrollar. Se dedicarán unos minutos de debate y comentarios sobre las ideas que tienen respecto a ese tema,

equivocadas y ciertas. De esta manera, aparte de hacer una evaluación del nivel de la clase respecto a la materia a

desarrollar, se consigue fomentar el debate entre ellos, hacerles pensar y captar su atención haciendo alusión a sus errores y verdades durante la exposición del tema. 2º.- Exposición de los contenidos conceptuales: Todas las áreas de conocimientos citadas en los contenidos tienen un carácter conceptual y procedimental, así que el enfoque siempre va a estar relacionado con la práctica a realizar. Durante las explicaciones se fomentará en todo lo posible la participación del alumnado, solucionando así las posibles dudas que pudieran surgir. Para comprobar la evolución y comprensión del alumno se realizarán preguntas en clase sobre contenidos teórico-prácticos

En el caso de disponer de material didáctico (diapositivas, videos, etc.) se procurará apoyar la clase en dichos recursos. Y siempre que se considere necesario se repartirán fotocopias de textos y detalles seleccionados que tengan relación con el tema a tratar.




También se familiarizará al alumno con el manejo de tablas y prontuarios, normativa, etc.

3º.- Realización de la práctica:

El método de enseñanza será activo y en consecuencia, tras el desarrollo teórico de la asignatura irá la realización de proyectos que pongan al alumno en situación de aplicar los conocimientos adquiridos. Las prácticas serán individuales y para su desarrollo se utilizarán medios informáticos relacionados con el trabajo real del sector de la construcción. 4º.- Entrega y corrección de la práctica: Cada práctica será corregida individualmente. Tras la corrección, se realiza una selección de los errores más comunes, de los puntos interesantes a destacar, de los mejores trabajos, y se comentan en clase. De ésta manera, y a través de los resultados del alumnado, se lleva a cabo una auto-evaluación.

SEGUNDA EVALUACIÓN (PARCIAL): 1º.- Práctica de grupo. Es interesante, hacer al menos una práctica de grupo para tratar con ellos parte de los contenidos actitudinales como temas transversales de difícil inserción con las prácticas individuales. 2º.- Explicación de la práctica: En ocasiones esta práctica puede ser el desarrollo individual de la práctica de grupo, para ello se proporcionará a los alumnos una relación de textos, adecuados al nivel de capacidades que se pretende alcanzar, para que el alumno que lo desee refuerce los conocimientos adquiridos y se fomente el autoaprendizaje.

En esta fase, los objetivos que se pretende conseguir van enfocados a fomentar y favorecer la creatividad personal, el razonamiento lógico, evitando que ejecuten mecánicamente las prácticas. Para conseguirlo, van a ser los alumnos los que demanden la teoría y las explicaciones necesarias para poder resolver las cuestiones que se plantean en la práctica.

Esta fase será apoyada con catálogos de distintos materiales de construcción, tablas, prontuarios,

normativa, etc. 3º.- Visita de obra: Siempre que se pueda es interesante acompañar los contenidos procedimentales con visitas a obra, actividades básicas en la formación de los alumnos de este ciclo.

Es interesante llevarlas a cabo en esta segunda evaluación porque el alumnado ya ha adquirido una serie de capacidades que hacen que puedan sacar mayor provecho a esta actividad. 4º.- Entrega y corrección de la práctica:

Cada práctica será corregida individualmente. Tras la corrección, se realiza una selección de los errores

más comunes, de los puntos interesantes a destacar, de los mejores trabajos, y se comentan en clase. De ésta manera, y a través de los resultados del alumnado, se lleva a cabo una auto-evaluación. 5º.- Evaluación:




Será desarrollada en el epígrafe 7 de esta programación.

6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las actividades se distribuyen en bloques, cada uno se desarrollará en varias sesiones:

PRIMER BLOQUE (Actividades de iniciación) Conviene efectuar una evaluación previa del grupo de alumnos, con objeto de saber cuáles son sus

conocimientos y conocer su poder de adaptar el contenido de las actividades que se van a desarrollar. Habrá conceptos que ya hayan visto en el módulo de primer curso “Representaciones de construcción”, entonces recordarlos y preguntar dudas.

Esta evaluación previa también sirve para tomar conciencia del grado de motivación de los alumnos, con objeto de fomentarlo, si no es excesivamente elevado (despertar centros de interés).

SEGUNDO BLOQUE (Actividades de desarrollo del proceso) Se realizará un esquema conceptual de la unidad en la pizarra. Posteriormente, comenzando con el desarrollo de los contenidos conceptuales nos apoyamos en

diferentes recursos didácticos; como por ejemplo la representación gráfica de los distintos detalles constructivos en la pizarra. Utilizamos diferentes archivos de fotografías explicativas de cada detalle, con las que contamos en nuestro departamento fruto de las visitas realizadas en cursos anteriores. Igualmente observamos estos detalles constructivos en los diferentes catálogos de empresas, material que recopilamos en las ferias de construcción a las que acudimos. El profesor proporciona la información necesaria a través del reparto de diferentes fotocopias de detalle de estructura.

TERCER BLOQUE (Actividades de apoyo y consolidación) Este bloque de actividades se caracteriza por ser motivador para el alumno porque en él debemos partir

de la elección de la parcela en la que desarrollarán su proyecto. Una actividad inicial sería el acceso en el ordenador a los ficheros anteriormente creados en el módulo “Replanteos de Construcción”, donde los alumnos eligen la parcela anteriormente mencionada. El profesor utilizará el proyector del aula para ejemplificar estas acciones. Es en este momento cuando los alumnos comienzan la realización de los distintos planos de sus proyectos, utilizando entre otros programas informáticos AUTOCAD y CYPE.

CUARTO BLOQUE (Actividades de contraste de ideas) Los alumnos para el desarrollo de la realización de los diferentes proyectos ponen en común sus ideas

con el profesor, además se realiza una búsqueda de información que se vaya a desarrollar en internet.

QUINTO BLOQUE (Actividades de refuerzo y ampliación) Al realizar el profesor un seguimiento continuado de los diferentes proyectos, éste complementa con

más información a aquellos alumnos que no estén alcanzando los objetivos marcados. De igual manera al supervisar estos proyectos, el profesor consigue tener una visión del nivel de los alumnos, ampliando los conocimientos a través de más información para aquellos que lo demanden.




SEXTO BLOQUE (Actividades de síntesis) Los alumnos van concluyendo la realización de sus proyectos y al realizar esta actividad sintetizan las

ideas y soluciones que han aplicado completándolas con los de los compañeros. De este modo el profesor que es espectador del proceso de aprendizaje de los alumnos completa los conocimientos de los alumnos, realizando al mismo tiempo el proceso enseñanza-aprendizaje.

SEPTIMO BLOQUE (Actividad de evaluación) El profesor evalúa el proyecto realizado, teniendo en cuenta las diferentes unidades de trabajo que

forman cada bloque, marcando así el carácter intradisciplinar del módulo, y enfocando el proceso de enseñanza-aprendizaje con un carácter global.

7. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Como hemos expuesto en el apartado de la introducción de esta programación, cada realización

profesional incluye un conjunto de CRITERIOS DE REALIZACIÓN que determinan el nivel aceptable del resultado expresado por la realización, proporcionando un referente preciso para la evaluación del trabajo en contextos productivos y también una guía para la evaluación de la competencia profesional en los centros educativos.

Los criterios de evaluación mínimos son: Organiza el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y recopilando

la información necesaria. Elabora propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa para el

desarrollo de proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades. Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando

memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos. Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura,

dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

Representa instalaciones básicas de proyectos de edificación residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

Dado que este módulo se imparte en segundo curso, se programarán dos sesiones ordinarias de evaluación. Realizando entre el primer y segundo trimestre, una evaluación parcial para informar de forma oficial al alumno y su familia de sus progresos, emitiendo en ella una nota de calificación. Si partimos de los objetivos que el alumno debe alcanzar (expresados en términos de capacidades terminales) y los comparamos con los criterios de evaluación que nos servirán de guía para saber si esos objetivos han sido alcanzados, obtendremos el siguiente cuadro:




CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN A partir de un supuesto práctico que incluirá, como mínimo el anteproyecto y las instrucciones generales sobre el mismo:

1.

Organizar el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.

a) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que se debe desarrollar. b) Se ha identificado la zona geográfica y el emplazamiento de la construcción. c) Se han obtenido los datos topográficos del terreno d) Se han confeccionado los planos de situación de la obra y de emplazamiento. e) Se han ordenado los datos hidrológicos de la zona relacionándolos con el terreno. f) Se han obtenido los datos geológicos referidos a la zona en cuestión. g) Se han seleccionado los datos sobre las campañas de reconocimiento del terreno. h) Se ha efectuado un levantamiento del perímetro del solar. i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder aborda r la ejecución del proyecto. j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos.

2.

Elabora propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa para el desarrollo de proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades.

a) Se ha seleccionado la legislación y normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto. b) Se han identificado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto. c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas. d) Se ha justificado la solución adoptada en cuanto a espacios y distribuciones. e) Se han previsto las dotaciones necesarias de instalaciones, de equipamiento y seguridad. f) Se han tenido en cuenta factores climáticos, ecológicos, de eficiencia energética y aprovechamiento de recursos (la orientación y el soleamiento, los vientos dominantes, el uso de materiales ecológicos, el aprovechamiento de las aguas pluviales, entre otros). g) Se han previsto las condiciones de calidad y los plazos requeridos para el desarrollo del proyecto.

3.

Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

a) Se ha redactado la memoria justificando la solución adoptada y describiendo las características constructivas de la edificación. b) Se ha especificado en la memoria, la composición del cuadro de superficies, por plantas, útiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbanísticos; se ha confeccionado la memoria de estructura y cimentación. c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos. d) Se ha confeccionado la documentación escrita del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar. e) Se ha elaborado el pliego de condiciones de índole técnica, legal, económica y facultativa. f) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base para la confección del presupuesto. g) Se han confeccionado las mediciones de las unidades de obra que componen cada capítulo. h) Se ha relacionado la medición de unidades de obra con el precio correspondiente. i) Se ha confeccionado el presupuesto desglosado por capítulos.




4.

Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo. b) Se ha tenido en cuenta el diferente grosor de la línea al representar alzados, plantas, secciones, líneas auxiliares, cotas, textos y leyendas. c) Se han elegido la escala y estilo de trazado, formato y cajetín adecuados. d) Se han incorporado cotas y leyendas en los planos que lo requieren. e) Se han respetado los convencionalismos de representación. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. h) Se han representado los elementos de detalle (alzados, plantas y secciones) definidos. i) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. j) Se han especificado con una leyenda los diferentes elementos que definen el detalle. k) Se ha confeccionado la documentación gráfica del estudio/plan de seguridad y salud.

5.

Representa instalaciones básicas de proyectos de edificación residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación, seleccionando los materiales adecuados. d) Se han tenido en cuenta las características de la edificación. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación. f) Se han utilizado las escalas y la simbología normalizadas. g) Se han representado esquemas de principio. h) Se han representado esquemas de detalle. i) Se han representado los elementos adecuados según la normativa vigente. j) Se han emplazado y definido las diferentes acometidas, cuartos de centralización y/o distribución de instalaciones en función de los requerimientos normativos.

6.

Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema de codificación adecuado. c) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentación completa. d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. e) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital. f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. g) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente. h) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados.

7.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

El profesor deberá considerar las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

Desde una perspectiva práctica, la evaluación debe ser: - Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno y en su evaluación. - Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los

criterios de evaluación. - Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos

niveles de desarrollo del alumno




- Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

- Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos:

o Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus características personales, de forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales.

o Evaluación continua de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.

o Evaluación sumativa, de los resultados finales del proceso de aprendizaje.

Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzado durante todo el periodo de aprendizaje, se hará mediante un sistema de evaluación que permita valorar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del proceso instructivo.

La información para la evaluación nos vendrá dada por diferentes instrumentos de evaluación que se consideran más adecuados, con respecto a los criterios de calificación citados anteriormente, vienen perfilados y divididos en tres apartados evaluables que se relacionan a continuación:

1. ACTITUD, INTERÉS Y PARTICIPACIÓN

a. Comportamiento b. Hábito de trabajo c. Respeto a los demás d. Participación en los coloquios y el desarrollo de las actividades e. Aporte de datos e información externa. f. Búsqueda de ideas y soluciones. Creatividad. g. Ampliación de datos y realización de actividades extras. h. Material necesario para las actividades. i. Elaboración de la carpeta de apuntes, planos, imágenes y datos.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la siguiente manera:

Diariamente, se llevará un control a modo de puntos positivos y negativos que se otorgarán a lo largo de cada periodo lectivo en función de la actitud del alumnado con respecto al aula, el material, la asignatura, sus compañeros, el trabajo desarrollado, su participación en clase, el aporte de material, etc., en función de los items enumerados anteriormente. Al final de cada periodo de evaluación, se realizará la suma de los puntos positivos recibidos en los siete apartados, se le restará la suma de los puntos negativos y el número obtenido nos dará la nota en función de la siguiente tabla de conversión:

Suma de positivos y negativos. -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0,0

0,2

0,5

0,8

1,1

1,4

1,7

2,0

2,3

2,6

2,9

3,2

3,5

3,8

4,1

4,4

4,7

5,0

5,3

5,6

5,9

6,2

6,5

Puntuación obtenida. Suma de positivos y negativos. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27




6,8 7,1 7,4 7,7 8,0 8,3 8,6 8,9 9,2 9,5 9,8 10 Puntuación obtenida. La fila sombreada corresponde a la cifra que indica la diferencia entre el total de positivos y negativos obtenidos a lo largo del periodo de evaluación en curso. La fila inferior sin sombrear corresponde a la cifra que se obtiene en puntos al realizar la conversión de positivos a puntuación para los apartados a, b, c, d, e, f, g, h.

Apartado i.) al finalizar una unidad temática, se podrá solicitar la funda de plástico con el contenido total del material utilizado y desarrollado a lo largo de la misma (apuntes, fotocopias, material elaborado, información externa propia), junto con el material solicitado en el punto 5 de esta programación que deberá entregarse completa, limpia y ordenada. Se procederá a valorar de 0 a 10 el material entregado teniendo en cuenta los tres aspectos citados anteriormente. Esta comprobación del trabajo diario del alumno se podrá llevar a cabo para todo el grupo a la vez ó de una forma individual aleatoria.

La nota de este primer criterio se hallará haciendo la media aritmética entre la puntuación obtenida en los apartados a, b, c, d, e, f, g, h, i, (según tabla adjunta) y la puntuación del apartado j. En resumen: Suma apartados a+b+c+d+e+f+g+h+ más apartado i dividido entre dos = nota criterio 1

[((a + b + c + d + e + f + g + h) + i ) : 2]

2. DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS a. Presentación de trabajos e informes solicitados. b. Realización de actividades en clase desarrollando cada tema.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la siguiente manera: Tanto las actividades desarrolladas en el apartado a) como el b) serán puntuadas de 0 a 10. Posteriormente se realizará la suma de todas las puntuaciones y su media aritmética, obteniéndose la nota de este criterio de evaluación.

¿Cómo se calificará este apartado 2?

3. ELEMENTOS GRÁFICOS: En este apartado de la calificación de las actividades, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

PRESENTACIÓN: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Composición del plano. o Limpieza del trabajo. o Estado terminal del formato. o Aspecto global del plano

TRAZADO: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Grosores de líneas y su correcta utilización.




o Correcta utilización de los tipos de líneas. o Correcta posición de las vistas. o Faltan elementos por trazar.

ROTULACIÓN: En este apartado se calificará aspectos tales como:

o Proporcionalidad en la rotulación. o Rotulación de los cajetines. o Distribución y colocación de los rótulos. o Adecuada utilización de las herramientas de rotulación. o Faltan elementos por rotular.

ACOTACIÓN: En éste apartado se calificará aspectos tales como:

o Correcto trazado de la acotación. o Proporcionalidad en la acotación. o Adecuada utilización de las herramientas de acotación.

EXACTITUD DE CONCEPTOS: En este apartado de la calificación de las actividades, se tendrán en

cuenta los siguientes aspectos: o Correcta aplicación de la Normativa utilizada. o Correcta aplicación de los conceptos tratados.

3. ACTIVIDADES Y PRUEBAS ESPECÍFICAS c. Controles. d. Pruebas de evaluación.

La puntuación sobre 10 puntos que el alumno obtenga en este criterio de evaluación vendrá determinada de la siguiente manera: A lo largo del desarrollo de cada unidad temática, se realizarán unos controles escritos con el fin de obtener información sobre el grado de entendimiento del tema, el logro de los objetivos planteados y el estudio de la materia en los aspectos teóricos de la misma. Periódicamente, sobre todo al término de cada unidad, se realizará una prueba de evaluación para ir eliminando materia y facilitar la tarea diaria del alumnado. Tanto las pruebas como los controles serán puntuados de 0 a 10. Posteriormente se realizará la suma de todas las puntuaciones y su media aritmética, obteniéndose la nota de este criterio de evaluación. Cada uno de los tres criterios de evaluación citados anteriormente supondrá un 33,3 % de la nota final obtenida por el alumno/a en el periodo de evaluación. Una vez obtenidas las tres notas de cada apartado (con una cifra de 0 a 10), estás serán multiplicadas por 0,333, obteniéndose una nota que podrá ir desde el 0 al 3,33. A continuación, se sumarán estás últimas tres notas, obteniéndose así la nota final de la correspondiente evaluación para cada alumno. Para que el alumnado supere esta materia, deberá alcanzar al menos una puntuación de cinco puntos sobre diez en cada evaluación. La expresión de la evaluación final en los módulos, a excepción de la Formación en Centro de Trabajo, será de 1 a 10 sin decimales. En la Formación en Centro de Trabajo será apto/no apto. Además habrá una evaluación final de ciclo expresada de 1 a 10 sin decimales.




Considero importante mencionar un instrumento de evaluación que se viene utilizando cada curso con unos resultados muy satisfactorios. Se trata de la Hoja de Seguimiento Individualizada de Auto Evaluación (en adelante HSIA) que los alumnos han asimilado rápidamente y con unos resultados muy interesantes, tanto para ellos como para el profesorado. Con la HSIA, el proceso de evaluación es realmente continuo, personal, constantemente al día, y todos podemos obtener información inmediata del proceso de evaluación que se está siguiendo.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. El alumno que no llegue a un cinco (5) en la nota final deberá presentar todos los trabajos no realizados así como las actividades completas y ordenadas, en sus fundas correspondientes, como requisitos previos a la realización de una prueba de recuperación que se diseñará con los mismos conceptos, dificultad y criterios de calificación que las realizadas a lo largo del periodo de evaluación a recuperar. Podrá tratarse de una prueba “global” que aglutine todos los contenidos impartidos en el módulo a lo largo del curso, podrá también fraccionarse los contenidos de esa prueba objetiva de recuperación en función de los contenidos de cada periodo de evaluación parcial, ó podrá tratarse de una prueba centrada en unos contenidos específico y de interés generalizado de este módulo. En cuanto a los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se diseñara una prueba objetiva especial para ellos basándonos en los criterios de recuperación citados anteriormente pero con unos contenidos diferenciados con respecto a los alumnos que sean objeto de recuperación por haber obtenido una nota final inferior a cinco puntos a lo largo de todo el curso. ASPECTOS IMPORTANTES EXTRACTADOS DEL DESARROLLO CURRICULAR DE NUESTRO CICLO FORMATIVO. En cuanto a metodología didáctica general del Ciclo Formativo:

“Una vez cada trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación informativa del alumnado que

integran cada grupo. En dicha sesión se hará constar las calificaciones obtenidas expresadas en escala numérica del 1 al 10 sin cifras decimales. Dicha calificación se comunicará a los alumnos y alumnas.” En cuanto a criterios generales de evaluación y promoción: CONTROL DE ASISTENCIA.

“La evaluación de cada Módulo profesional será continua e individualizada a lo largo de todo el aprendizaje, lo que requiere la asistencia regular del alumnado a las clases y a las actividades programadas, teniendo en cuenta que el porcentaje máximo de faltas sin justificar es el que se establece a continuación:”

PRIMER CURSO N Ú M E R O D E H O R A S F A L T A S N O J U S T I F I C A D A S

Proyectos de edificación residencial 160 horas 20% según Orden de 29/07/2010

Para aplicación de estos porcentajes se procederá de la siguiente forma:

En cada uno de los dos periodos de evaluación establecidos por el centro se informará por escrito a los alumnos del número de faltas sin justificar (falta = un periodo lectivo de 55 minutos) acumuladas por evaluación. Antes de proceder a la evaluación ordinaria se sumarán las faltas acaecidas a lo largo del curso y se calculará el




porcentaje por módulo establecido en la tabla anterior. El alumno que supere dicho porcentaje perderá el derecho a la evaluación continua. La evaluación ordinaria se entiende de la siguiente manera:

3. Se realizará una sesión de evaluación ordinaria (R.D. de 14 de noviembre de 1994) que reflejará las calificaciones obtenidas por los alumnos y alumnas.

4. En dicha evaluación ordinaria de marzo el equipo educativo tomará para cada alumno las siguientes decisiones:

Elaboración de la convocatoria extraordinaria de los módulos profesionales pendientes, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el apartado de criterios de promoción reflejado a continuación en este desarrollo curricular. En este caso, se informará al alumnado de las actividades de recuperación de los módulos que tenga pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en que se celebrarán las evaluaciones extraordinarias de dichos módulos.

Realización de las FCTs Repetición de curso.

PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTÍNUA: La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter general, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba objetiva tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. El alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua o aun no habiéndolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por ciento de las horas de duración del módulo, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro. SESIONES DE EVALUACIÓN: Para este módulo 0570 habrá una sesión de evaluación parcial al final del primer trimestre y su objetivo será el estudio del proceso de aprendizaje del alumnado y el análisis de su progreso académico. Una vez finalizada la sesión de evaluación parcial, el tutor informará al alumnado, y en caso de ser menores de edad, a sus madres, padres o representantes legales, de su rendimiento. Se desarrollarán dos sesiones de evaluación ordinarias primera y segunda sesión de evaluación ordinaria que se corresponden con las dos convocatorias a las que se tiene derecho. La evaluación ordinaria de estos alumnos se llevará a cabo en el mes de marzo, dónde se decidirá también sobre la realización de las FCTs. La evaluación extraordinaria y ordinaria final se realizará en el mes de junio. MÍNIMOS EXIGIBLES Los mínimos exigibles para poder ser evaluados en este módulo 0570: "Desarrollo de proyectos de edificación residencial" serán los que a continuación se detallan:

La correcta entrega de todas las actividades dentro de la fecha marcada para tal fin.




La correcta realización de todas y cada una de las pruebas de conocimientos o evaluaciones que se realicen.

Tener una actitud positiva de cara al módulo, a sus compañeros, y en general a todo lo referente con su proceso de enseñanza-aprendizaje.

MÁXIMOS EXIGIBLES Los máximos exigibles para este módulo serán todos y cada uno de los conceptos y procedimientos que el alumnado logre asimilar una vez superados los mínimos exigibles. También se considerará como máximos las aportaciones que el alumnado incorpore a las actividades, con el fin de enriquecer el trabajo final propio. Los máximos que se pretender conseguir, serán aquellos que el alumnado pueda alcanzar, referidos a aquellos aspectos que mejoren su formación-aprendizaje, sin límite de estos y que estén dentro de su currículum.

ASPECTOS LEGALES:

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que

se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial

del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria.

Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá

la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán

computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la

realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de

los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del

alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la

Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación,

promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de

la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir

de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la

evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación

expresados.

RECUPERACIÓN

El carácter continuo de la evaluación, la metodología de trabajo, las medidas ordinarias de atención a la

diversidad y el seguimiento sistemático del profesorado en el momento de la realización de las actividades,

hacen que la superación de éstas por parte del alumnado esté prácticamente garantizada, de no ser así se

seguirá el siguiente procedimiento:

1ª Evaluación:

Pasado un mes lectivo desde el inicio de la segunda evaluación, las actividades o conjuntos de

actividades desarrolladas en la 1ª evaluación deberán ser entregadas, siendo imprescindible obtener al




menos la calificación de 5 en cada una de ellas. Se realizará la media aritmética entre todas ellas y se

obtendrá así la calificación del apartado 2 de la nota de recuperación. Se completará la nota de

recuperación de la primera evaluación con la nota obtenida en el apartado 1 y 3 de la segunda

evaluación. Por lo tanto, la nota de recuperación de la primera evaluación se obtendrá poco antes de la

celebración de la evaluación correspondiente a la segunda evaluación.

2ª Evaluación (ordinaria marzo):

De no superar la evaluación ordinaria, y solo para aquellos que tengan la primera evaluación parcial

superada y habiendo entregado todas las actividades propuestas de cada UT en esta evaluación

ordinaria, podrán realizaran una prueba objetiva teórico-práctica de esta evaluación. La calificación de

esta prueba será de apto o no apto, obteniendo en el caso de apto un 5 en el conjunto de la evaluación.

Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación y por tanto en la evaluación ordinaria de marzo, el alumno

tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en junio, para lo que se realizará una recuperación

por los procedimientos establecidos en la programación del módulo.

Alumnos que no superen el módulo:

Los alumnos que no superen el módulo “Desarrollo de Proyectos de Edificación Residencial”, en la primera

evaluación ordinaria, podrán dedicar el tercer trimestre del curso al desarrollo de una serie de actividades

de recuperación que se evaluarán en el tercer trimestre, en la segunda evaluación ordinaria.

7.3. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.

La Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos en Castilla la Mancha, establece en sus anexos, que las programaciones se incluirán indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro.

En la presente programación didáctica hemos querido incorporar este mandato incluyendo en los

anexos I y II que se encuentran en las páginas finales:

El seguimiento de la distribución de contenidos que se realizará trimestralmente, concluyendo con un resumen final, al terminar el curso.

La encuesta de satisfacción del alumnado, en la que se evalúa entre otros aspectos, la puntualidad, la capacidad de comunicación, de motivación del profesorado, los medios didácticos empleados, etc.




8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El término de necesidades educativas especiales surge en el sistema educativo en la Ley Orgánica

1/1990, de 3 de Octubre, Ordenación General del Sistema Educativo. En el decreto 138/2002, de 8-10-2002 por la que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del

alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha.

Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando, a lo largo de su escolarización, presenta problemas de aprendizaje más o menos permanentes que requieren de una atención especializada y de mayores recursos de los que serían esperables para cualquier otro alumno/a de su misma edad.

El centro debe dar respuesta a las características de todos y cada uno de los alumnos/as. No es el alumno/a el que debe adaptarse al centro, sino es el centro el que se debe centrar en las características, intereses y motivaciones de cada alumno/a.

En el momento en que surgen estas necesidades educativas especiales, el departamento de orientación y el tutor deben estrechar su colaboración para realizar una evaluación Psicopedagógica con el fin de recoger información que posteriormente se analizará, se evaluará y a partir de ahí se tomarán las medidas adecuadas de atención a la diversidad.

En cualquier caso, para atender a la diversidad de alumnos/as se proponen las siguientes actuaciones en el aula:

Analizar al alumno/a al comienzo del módulo, para detectar las diferencias existentes en su formación.

Durante el curso se invitará a los alumnos/as a que consulten dudas. Estas consultas pueden eliminar las posibles diferencias entre los alumnos/as.

Apoyar a cada alumno/a de forma individualizada en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado del trabajo de cada alumno.

Además, teniendo en cuenta las especiales condiciones de enseñanza en el módulo (eminentemente práctico y a realizar en un taller), hay que prestar especial atención a los problemas relacionados con la movilidad de los alumnos dentro del taller y su perfecta adecuación dentro del entorno del centro.

Con independencia de que existan problemas de movilidad hay que adecuar la configuración de los

equipos a las condiciones físicas de cada alumno, por lo que habrá que tener en cuenta que la disposición física del material de trabajo debe estar accesible a todos los alumnos.

9. TEMAS TRANSVERSALES

Estos temas serán tratados en función de la afinidad entre los objetivos del tema transversal y los

objetivos, contenidos y criterios de evaluación del módulo. Se realizará un tratamiento integrado, incorporándolos en las informaciones que suministran al alumno/a, dentro del contexto de los contenidos y de las actividades de aprendizaje.




El contenido que se da a estas enseñanzas transversales está plenamente integrado en los contenidos del módulo. En el desarrollo integral de las capacidades sociolaborales del alumnado, no entendemos una separación entre el aprendizaje de éstas y el aprendizaje o saber científico-técnico. Entre otros se pueden tratar los siguientes: LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

La normativa asegura una educación integral, que culmine en "la construcción" de la propia identidad, en el asentimiento de un autoconcepto positivo y en la elaboración de un proyecto de vida vinculado a valores, en el que se refleja las preferencias de los adolescentes, y también su capacidad de llevarlo a cabo.

Asumir la importancia de actuar de forma ética y cívica en el lugar de trabajo, tanto como empresario

(respetando a los trabajadores a su cargo, cumpliendo la legalidad en cuanto a contratación, promoviendo la no discriminación por razón de sexo, raza o religión, la promoción a través del trabajo, la remuneración suficiente, etc.), como trabajador (cumpliendo con los deberes que le confiere el contrato, como la jornada laboral, realizando la labor profesional diligentemente, tratando con educación y respeto al empresario y compañeros de trabajo, indistintamente de su puesto en el organigrama, etc.).

Valorar el trabajo como medio de autorrealización personal, como actividad productiva y como medio

para transformar y mejorar la realidad. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Se centra en los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de diálogo y participación social.

En los últimos años estamos viviendo un proceso de globalización que afecta a todos los países, dado

que afecta a la economía y el comercio mundiales. Ahora bien, en materia laboral tiene también incidencia tanto en países desarrollados (a los que puede afectar la deslocalización), como en países en vías de desarrollo (abocados a situaciones de explotación infantil, jornadas de trabajo interminables, y en general, ausencia de derechos laborales básicos). EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

Dentro de éste epígrafe, sin menospreciar la importancia de ninguno de los apartados que recoge, dedicaremos especial atención a la educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos por considerarla de vital importancia para el desarrollo íntegro del alumnado.

A lo largo de la adolescencia es donde los diferentes estímulos se producen con más intensidad. Ellas

tienen que conseguir el éxito en los estudios, pero también desarrollar los aspectos afectivos de personalidad que les capaciten para las relaciones en el ámbito privado. Sin embargo, ellos tienen que conseguir su propia autonomía y sus ambiciones personales, prestando escasos interés a las relaciones en la esfera privada.

El carácter orientador de esta etapa requiere que la información ofertada no sea sesgada, para elaborar

un proyecto de futuro libre de prejuicios que les formen en un desarrollo personal y social armónico e integrado. El currículo del módulo centrado en los intereses y experiencia de los alumnos en la actualidad, propone

relacionar los contenidos con la experiencia de alumnos y alumnas. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Teniendo en cuenta que en el módulo se analizan las funciones, estructura organizativa y gestión de personal en la empresa, es inevitable tratar las condiciones en que deben desempeñarse los puestos de trabajo.




Los objetivos generales de este módulo están directamente relacionados con los objetivos generales de

la Educación Ambiental: conciencia, conocimientos, comportamiento y aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales, es decir, sensibilizar al alumno ante el exceso de ruidos, contaminación, etc., y valorar la importancia de la prevención de riesgos laborales (materia tratada también en el módulo de Formación y Orientación Laboral). CULTURA DE LA PREVENCIÓN

Con el objetivo de proporcionar, tanto a los futuros trabajadores como empresarios, una cultura de la prevención que permita mejorar las condiciones de trabajo y elevar el nivel de protección de la seguridad y la salud en el mismo.

Actualmente la Prevención de Riesgos Laborales se concibe como una "Seguridad Integrada", en los proyectos o en el diseño de obras, instalaciones, maquinarias, equipos o procesos, ya que las medidas de prevención adoptadas en dichas fases, además de ser menos costosas, resultan ser más eficaces que las efectuadas en los procesos o métodos ya en funcionamiento.

La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, de 8 de noviembre, constituye la base de partida

de toda la legislación sobre Seguridad y Salud en el trabajo, la cual deberá estar basada en los principios generales recogidos en esta Ley:

Evitar riesgos. Evaluar los que no puedan evitarse. Una vez evaluados, combatir los riesgos en su origen. Adaptar el trabajo a la persona, actuando sobre la concepción, sobre la organización y sobre

los métodos de trabajo y de producción. Cumplir estos objetivos teniendo en cuenta el estado y evolución de la técnica. En general sustituir lo que es peligroso por algo que no lo sea o que lo sea menos. La prevención debe integrarse en un conjunto coherente que cubra la producción, la

organización, las condiciones de trabajo y el diálogo social. Adoptar las medidas de protección colectiva con carácter prioritario y recurrir a las

protecciones individuales sólo si la situación hace imposible cualquier otra alternativa.

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El Departamento de Edificación y Obra Civil imparte sus clases en aulas específicas para el desarrollo de los módulos que lo forman. Estas están dotadas de materiales y recursos didácticos, que más adelante se desglosarán, adecuados para que el alumno pueda alcanzar los objetivos o capacidades terminales que se establecen para el perfil profesional del Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación.

El desarrollo de los contenidos ha sido realizado teniendo en cuenta tanto los recursos de que dispone el centro, como los que posee el entorno cultural socioeconómico en el que se encuentra ubicado.

Así dentro de los recursos de que se disponen en el I.E.S Parque Lineal, se van a utilizar:

Localización espacial de la actividad




El lugar adecuado para realizar las tareas de enseñanza-aprendizaje es, naturalmente, el aula técnica. No obstante, para una óptima consecución de los objetivos previstos y teniendo en cuenta la naturaleza de los contenidos, así como las actividades, es aconsejable diversificar el espacio físico.

Aula técnica.

Será el espacio donde normalmente se desarrollará casi la totalidad de las actividades programadas para el módulo. No hay que olvidar su acomodación para poder realizar trabajos en equipo y debates generales, así como la utilización de medios audiovisuales y bibliográficos. Todo esto comporta una serie de exigencias relativas a dimensiones, mobiliario y dotaciones, no siempre posibles. En concreto se realizarán las siguientes actividades:

o Exposiciones teóricas. o Trabajo en equipos. o Debates generales y puestas en común. o Análisis de la metodología y estrategias aplicables a cada una de las actividades. o Utilización de materiales de trabajo de carácter informativo y bibliográfico. o Utilización de materiales didácticos audiovisuales.

Equipo informático: puesto de trabajo. Un PC con pantalla de 19”. (uno por alumno). Red interna. Equipo común: Plotter A0 Color. Impresoras láser. Proyector. Escáner. Fotocopiadora. Equipo audiovisual: Televisión y video. Cámara fotográfica digital. Equipo topográfico: Estación total. Taquímetro. Nivel. Libros de texto y apoyo: Manuales técnicos. Apuntes de los Profesores. Normas Tecnológicas. Normativa vigente. Código Técnico de la Edificación. Catálogos de materiales de construcción, tanto en papel como en CD. Muestras de distintos materiales. Bibliografía del aula y del departamento.




Programas informáticos: Windows xp + Office. AutoCad 2011 en adelante Cype. Programas de diseño: Corel Draw, Photo Paint.

De los recursos a los que tengo acceso en el entorno social de Albacete: Información cartográfica de las zonas en las que se ubiquen los proyectos a desarrollar. (Recogida en el

ayuntamiento). Información del planeamiento urbanístico vigente en las zonas en las que se ubiquen los proyectos a

desarrollar. Ejemplos de proyectos reales de distintos estudios de arquitectura. Visitas a obras en construcción.

Es necesario destacar la importancia que tiene para el desarrollo del módulo la información e interpretación de la diferente normativa técnica, como es:

Código Técnico de Edificación (CTE) RD 314/06 T.R.LOTAU: Ley de ordenación del territorio y actividad urbanística Normativa tecnológica (NTE) Reglamento de seguridad contra incendios en establecimientos industriales. Reglamento de instalaciones de protección contra incendios. Medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios Ley de accesibilidad y eliminación de barreras en Castilla La Mancha Código de accesibilidad de Castilla La Mancha Reglamento electrotécnico para baja tensión Disposiciones mínimas de seguridad y salud en las obras Normas UNE

Recursos de Internet:

Organismos oficiales: www.jccm.es

Buscadores para localizar información:

www.google.es y otros.

Otros relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo: - www.prevenciondocente.com: Dónde encontramos guías del Instituto de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

- www.insht.es , página del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

Como conclusión en este apartado, debemos tener presente que la utilización de estos recursos

requiere una planificación adecuada que tenga en cuenta los objetivos que se pretendan conseguir y una exposición del material didáctico que conlleve una continuidad.




11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Estas actividades han de estar relacionadas con el Ciclo Formativo, y deben de ser interesantes y

productivas para el alumno, por ellos las actividades extraescolares se regularán en reuniones de Departamento, donde cada profesor expondrá cuales son importantes y prácticas para su Módulo.

A la hora de establecer fechas para estas visitas, habrá que descartar los días en los que los alumnos tengan más trabajo, como son los finales de evaluación.

En el caso de visitas a obras o a lugares al aire libre, se tendrá en cuenta que no sean fechas críticas

de mal tiempo atmosférico y se elegirán, los meses que teóricamente, mejor acompañen para la realización de estas actividades.

Estas actividades serán visitas a Obras de edificación, a industrias, a exposiciones, museos, ferias de

construcción (Construmat), y otras, pero siempre relacionadas con el Ciclo formativo.

Debemos destacar, igualmente, la participación de nuestros alumnos en los Concursos de trabajos de Edificación y Obra Civil.

Durante el segundo curso y previo a la realización de la Formación en Centros de Trabajo se realiza el Curso de Nivel BÁSICO DE PREVENCIÓN con una duración de 60 horas (4º Convenio, BOE del 17/08/2007) y que es impartido por profesores de la FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN. Cuyos contenidos se establecen en el Anexo IV del R.D. 39/1997, de 17 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

12. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS, DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN

El Departamento de Edificación y Obra Civil del IES Parque Lineal, cuenta con fuentes bibliográficas, documentales y de información:

Código Técnico de Edificación (CTE) RD 314/06 T.R.LOTAU: Ley de ordenación del territorio y actividad urbanística Normativa tecnológica (NTE) Reglamento de seguridad contra incendios en establecimientos industriales. Reglamento de instalaciones de protección contra incendios. Medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios Ley de accesibilidad y eliminación de barreras en Castilla La Mancha Código de accesibilidad de Castilla La Mancha Reglamento electrotécnico para baja tensión Disposiciones mínimas de seguridad y salud en las obras Normas UNE Bibliografía específica de construcción, cálculo de estructuras, instalaciones, carpintería, arquitectura,

diseño de interiores, dibujo técnico, etc.. Material que actualmente se está clasificando e inventariando en el departamento.




Debemos destacar que este departamento anualmente actualiza sus fuentes bibliográficas, ya que dedica una partida presupuestaria a la adquisición de nuevos textos. De esta manera se directamente contribuye a la formación permanente del profesorado que lo forma, lo que repercute en los alumnos en última instancia, los cuales también pueden tener acceso a algunos de estos textos. Es así como, el proceso de enseñanza-aprendizaje se completa.




PROGRAMACIÓN DEL MOD.: PROYECTOS DE EDIFICACION NO RESIDENCIAL Código 0571 Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO: EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

CICLO FORMATIVO:

PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

MÓDULO: DESARROLLO DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN NO RESIDENCIAL

CURSO: SEGUNDO

PROFESOR: FRANCISCO TIERRASECA GALDÓN CURSO ESCOLAR: 2015-2016

I.E.S. PARQUE LINEAL DE ALBACETE



ÍNDICE 14. INTRODUCCIÓN. 14.1. Identificación del título 14.2. Contexto organizativo. 14.3. Fundamentación y relación con otros módulos

15. OBJETIVOS. 15.1. Objetivos del módulo o capacidades terminales.

16. CONTENIDOS. 16.1. Agrupación de las unidades de trabajo en bloques temáticos. 16.2. Objetivos de cada unidad de trabajo y contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales y

criterios de evaluación asociados a las capacidades terminales. 16.3. Contenidos mínimos.

17. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

18. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 19. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 20. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 20.1. Criterios de evaluación 20.2. Procedimientos de evaluación 20.3. Criterios de calificación y promoción 20.4. Actividades de recuperación 20.5. Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso

de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro.

21. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

22. TRATAMIENTOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. 23. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 24. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 25. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS, DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN. 26. ANEXOS.



37

2. INTRODUCCIÓN

2.1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

TÍTULO: Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación. MARCO LEGAL:

Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas.

Real Decreto 136/1994, de 4 de febrero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico superior en Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción.

Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha. Orden de 29-07-2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha.

FAMILIA PROFESIONAL: Edificación y Obra Civil

CICLO FORMATIVO: Proyectos de Edificación DURACIÓN DEL CICLO FORMATIVO:

La duración de este ciclo es de 2000 horas

GRADO: Formación Profesional de Grado Superior CURSO: Segundo curso

MÓDULO: Desarrollo de proyectos de edificación no residencial

2.2. CONTEXTO ORGANIZATIVO

El instituto en el que centramos nuestro trabajo es el IES Parque Lineal, de Albacete.

La organización de este centro fomenta la autonomía pedagógica, así como la autonomía organizativa, estimulando el trabajo en equipo entre profesores y el ejercicio de la función directiva.

Algunas prioridades recogidas en el PEC:



38

- Mejora continua de la calidad de la enseñanza, a través, entre otras actuaciones, de la actualización didáctica y metodológica del profesorado.

- Apertura del Centro a su entorno, y colaboración con otras instituciones que participan y completan el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado.

- Mejora de la convivencia, fomentando el diálogo como medio de resolución pacífica de los conflictos.

Características de los módulos formativos: al ser una enseñanza eminentemente práctica, los procesos didácticos y la metodología están encaminados a que la participación del alumnado sea activa, con el objetivo de que adquieran y desarrollen las competencias profesionales que se programan. 2.3. FUNDAMENTACIÓN Y RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

El módulo profesional transversal “Desarrollo de proyectos de edificación no residencial” supone la introducción de nuevos conocimientos, así como la reestructuración y consolidación de los que el alumno haya y vaya adquiriendo en los módulos de primer y segundo curso de este ciclo. Además, les facilitará la realización posterior, del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Cada módulo debe tener en cuenta que su máximo objetivo es contribuir a que los alumnos alcancen la

competencia profesional característica del ciclo formativo. Por lo tanto, los proyectos que se realizan en este módulo se referirán a situaciones reales, similares a las que se podrá encontrar el alumno en su vida profesional.

2. OBJETIVOS

Para definir el perfil profesional que se requiere a los alumnos que cursan este ciclo formativo, debemos comenzar por LA COMPETENCIA GENERAL establecida en el Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas:

“Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.

2.2. OBJETIVOS DEL MÓDULO O CAPACIDADES TERMINALES

Con el fin de obtener una calificación positiva en el módulo, al finalizar el curso el alumno/a deberá demostrar las CAPACIDADES TERMINALES que se describen a continuación:

Organizar el desarrollo de proyectos de instalaciones de edificación no residencial analizando, la documentación y normativa, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.



39

Desarrollar proyectos de instalaciones, identificando las especificaciones que exige la

reglamentación, adecuando los espacios que se requieran y estableciendo los materiales y sus dimensiones.

Elaborar los planos y esquemas de principio de las instalaciones que componen el proyecto,

utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador.

Elaborar planos de detalle de instalaciones, identificando las interferencias entre ellas y los

elementos constructivos y proponiendo soluciones alternativas.

Redactar la documentación escrita de proyectos de instalaciones, elaborando memorias, anejos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

Elaborar el presupuesto de proyectos de instalaciones, obteniendo las unidades de obra, realizando mediciones y aplicando los precios correspondientes.

Gestionar la documentación de proyectos de instalaciones, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución la documentación gráfica y escrita.



40

3. CONTENIDOS

Para conseguir las capacidades terminales, expuestas anteriormente, los CONTENIDOS han de ofrecerse totalmente unidos e interrelacionados.

3.4 AGRUPACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO EN BLOQUES TEMÁTICOS.

Los contenidos del módulo de Desarrollo de Proyectos de Edificación Residencial se estructurará en un bloque; bloque de desarrollo de un proyecto de edificación para un bloque residencial de viviendas. Este bloque estará dividido en las unidades de trabajo que a continuación se detallan:

BLOQUE

DESARROLLO DEL PROYECTO DE EJECUCIÓN DE ENTIDAD INDUSTRIAL NO RESIDENCIAL.

A1 Organización de las fases del proyecto de instalaciones.

A2 Desarrollo de proyectos. Reglamentos. Leyes y Normas. Programas informáticos para el cálculo.

A3 Elaboración de planos de instalaciones. Esquemas 2D y esquemas 3D. Esquemas en perspectiva.

A4 Elaboración de los planos de detalle. Escalas y formatos.

A5 Redactar documentos del proyecto. Formatos y soporte de presentación.

A6 Elaboración de presupuestos de instalaciones mediante software de uso común.

A7 Gestión documental de proyectos.

3.5 OBJETIVOS DE CADA UNIDAD DE TRABAJO Y CONTENIDOS: CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES.

BLOQUE: DESARROLLO DEL PROYECTO DE EJECUCIÓN DEL BLOQUE DE VIVIENDAS RESIDENCIALES.

Para su desarrollo los alumnos/as se basarán en los planos en fase de anteproyecto que se entregarán

en clase y en los contenidos conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica.



41

UNIDAD DE TRABAJO

A1 ORGANIZACIÓN DE LAS FASES DEL PROYECTO DE INSTALACIONES.


Planificar y organizar el desarrollo del proyecto de edificación no residencial.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Organización del desarrollo de proyectos de instalaciones. 8. Fases del proyecto de instalaciones. 9. Toma de datos. 10. Reglamentación aplicable a las instalaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos 11. Normativa técnica. 12. Orden y secuenciación de las instalaciones. 13. Documentación de los proyectos.

Datos previos Toma de datos, canales de obtención, reglamentó de aplicación. Estudio de la secuenciación. Normativa técnica. Ejemplos de documentos del proyecto. PROCEDIMENTALES

Se realiza el planteamiento de la primera práctica a realizar: Desarrollo del proyecto de instalación. Se entrega el proyecto a desarrollar en fase de anteproyecto.

Estudio de su utilidad, Búsqueda de información técnica. Toma de datos. Comprobación de cumplimiento de las ordenanzas.



42

UNIDAD DE TRABAJO A2 DESARROLLO DE PROYECTOS. REGLAMENTOS. LEYES Y NORMAS. PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA EL CÁLCULO.


Seleccionar, identificar y aplicar la legislación y normativa precisa. Dimensionar con los parámetros de cálculo establecidos. Utilizar los programas informáticos adecuados. Prever las condiciones de calidad y reglamentaciones establecidas.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Normativa necesaria para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 5. Cumplimiento de CTE en todos los documentos. 6. Reglamentos, Leyes y Normas:

Instalaciones eléctricas en Alta Tensión. Instalaciones eléctricas en Baja Tensión. Puesta a tierra. Distribución en BT y alumbrado público. Instalaciones de suministro de agua fría y agua caliente. Evacuación de aguas residuales y pluviales Instalaciones de gas y de combustibles líquidos. Células fotovoltaicas y paneles.

7. Materiales. 8. Programas informáticos para el cálculo de las instalaciones.


conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica, se procederá a dibujar todos los documentos descritos en los conceptos.

Para ello, se facilitarán en clase las cartelas, cuadros técnicos y normativas de obligado cumplimiento, dando a conocer y aplicar programas informáticos, así como los ejemplos necesarios para el desarrollo de la práctica.



43

UNIDAD DE TRABAJO A3 ELABORACIÓN DE PLANOS DE INSTALACIONES. ESQUEMAS 2D Y ESQUEMAS 3D. ESQUEMAS EN PERSPECTIVA.


Seleccionar los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esq Elaborar y dibujar los planos y esquemas de principio con su información característica. Respetar la simbología normalizada en la representación.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Documentos, Croquis, planos y esquemas necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 6. Planos de instalaciones:

Situación, generales, planos de planta. alzados, secciones. 7. Esquemas de principio.

Esquemas 2D y esquemas 3D. 8. Rotulación y acotación de esquemas. 9. El proceso de elaboración de croquis de instalaciones. 10. Programas informáticos para la elaboración de planos y esquemas de principio.


conceptuales que serán explicados paralelamente a la realización de esta práctica, se procederá a realizar toda la documentación descrita en los conceptos.

Para ello, se facilitarán en clase los documentos, cuadros técnicos, y como ejemplo, esquemas y

planos de proyectos reales.



44

UNIDAD DE TRABAJO

A4 ELABORACIÓN DE LOS PLANOS DE DETALLE. ESCALAS Y FORMATOS.


Seleccionar el sistema de representación adecuado. Seleccionar la escala adecuada al detalle. Disponer las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. Utilizar programas de diseño.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Planos necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: 8. El plano de detalle en instalaciones. 9. Escalas y formatos. Tipos de detalles. 10. Soluciones constructivas. 11. Rotulación y acotación de planos de detalles. 12. Programas informáticos para la elaboración planos de detalles de instalaciones.



Para ello, se facilitarán en clase los documentos, catálogos, fotografías, comerciales de Internet y como

ejemplo, esquemas y planos de proyectos reales.



45

UNIDAD DE TRABAJO A5

REDACTAR DOCUMENTOS DEL PROYECTO. FORMATOS Y SOPORTE DE PRESENTACIÓN.


Seleccionar el formato y el soporte adecuados.. Redactar las memorias del proyecto. Elaborar los anejos. Redactar los pliegos de condiciones.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES Documentos necesarios para llevar a cabo un proyecto de ejecución, información obligatoria: Estructura de un proyecto de instalaciones. Tipos de documentos. Información contenida en los documentos del proyecto. Formatos y soporte de presentación de documentos de proyectos. Aplicaciones ofimáticas en proyectos de instalaciones. Gestión de formatos de importación y

exportación. Edición y explotación de hojas de cálculo y bases de datos.

PROCEDIMENTALES Basándose en los documentos en fase de anteproyecto que se entregarán en clase y en los contenidos


Para ello, se facilitarán en clase los documentos necesarios y aplicar programas informáticos, así como

los ejemplos reales necesarios para el desarrollo de la práctica.



46

UNIDAD DE TRABAJO: A6 ELABORACIÓN DE PRESUPUESTOS DE INSTALACIONES MEDIANTE SOFTWARE DE USO COMÚN.


Obtener las unidades de obra que servirán de base al presupuesto. Medir las unidades de obra que componen cada capítulo. Calcular el presupuesto total del proyecto.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

6. Unidades de obra de instalaciones. 7. Capítulos de instalaciones. 8. Bancos de precios de instalaciones. 9. Medición sobre plano. 10. Elaboración del presupuesto de un proyecto de instalaciones mediante software de uso común.


Para ello, se facilitarán en clase ejemplos de documentos y planos convenientemente ordenados y

mediantes el programa de software establecido se llevará a cabo los contenidos marcados.



47

UNIDAD DE TRABAJO: A7 GESTIÓN DOCUMENTAL DE PROYECTOS.


ordenar cada uno de los documentos del proyecto. reproducir la documentación gráfica y escrita. encarpetar los documentos preceptivos que componen los proyectos preparar en soporte digital una copia fiel del proyecto encarpetado.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

1. Gestión documental de proyectos. Sistema de archivo. 2. Reproducción de la documentación gráfica y escrita de proyectos. Encarpetado. 3. Formatos digitales de almacenamiento en la documentación de proyectos. 4. La oficina virtual en las administraciones públicas.


Para ello, se facilitarán en clase ejemplos de documentos convenientemente ordenados y con un

sistema de codificación adecuado, encarpetados completos y con una buena presentación.

CONTENDIDOS ACTITUDINALES Los contenidos actitudinales, al ser una parte integrante de todas las materias de aprendizaje y por

tanto tener un marcado carácter transversal, no se van a desglosar en unidades didácticas sino que su incorporación al aula se va a realizar a través de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Los contenidos actitudinales que se van a tratar en este módulo y por tanto se van a tener en cuenta a

la hora de evaluar son los siguientes: Actitudes asociadas a la organización:

Organización del puesto de trabajo, limpieza y puesta a punto de los instrumentos de trabajo Gusto por la presentación limpia y ordenada de los trabajos.

Actitudes asociadas al comportamiento:

Responsabilizarse del trabajo y tareas y materiales encomendados. Puntualidad. Actitud positiva frente al trabajo. Aceptar las normas de funcionamiento y organización de la clase o grupo.

Actitudes asociadas al trabajo:

Manipular y tratar con cuidado el material y equipos. Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo.



48

Utilizar el lenguaje técnico en el trabajo.

Actitudes asociadas al trabajo en grupo: Mantener relaciones fluidas con la clase y su grupo. Responsabilizarse del resultado del trabajo cuando se trabaja en equipo. Respetar las normas de organización de la clase o grupo. Participar activamente en las actividades de enseñanza aprendizaje de la clase.

Actitudes asociadas a las relaciones sociales:

Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo. Valorar y contribuir positivamente en el ambiente de la clase

Actitudes asociadas a su futuro entorno socio-laboral:

Respetar las normas de salud laboral, personal y colectiva. Sensibilizarse con las medidas de seguridad y protección en el trabajo.

3.6 CONTENIDOS MÍNIMOS El Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el que se establece El título de Técnico Superior en

Proyectos de Edificación y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, establece como contenidos básicos:

Desarrollo de proyecto de edificación no residencial en entidad industrial, dotada de acometidas, evacuación, servicios de agua, alcantarillado, electricidad, gas y telefonía en su ubicación. Identificación de necesidades. Búsqueda y análisis de la información y documentación necesaria. Estudio y valoración de alternativas.

o Realización del proyecto: Organización del desarrollo del proyecto. Desarrollo de proyectos de instalaciones.

Elaboración de planos y esquemas de principio de instalaciones. Elaboración de planos de detalle de instalaciones.

Redacción de documentos de un proyecto de instalaciones. Elaboración de presupuestos de instalaciones mediante software de uso común. Gestión de los documentos de un proyecto de instalaciones.



49

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Para la impartición de los contenidos señalados en el Real Decreto 690/2010, de 20 de Mayo, por el

que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación, están asignadas un total de 128 horas. Correspondiéndole a dicho módulo un total de 6 horas semanales.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos.

NÚMERO DE HORAS

BLOQUE A DESARROLLO DE PROYECTO DE EDIFICACION

NO RESIDENCIAL ORDINARIA

128

A1 Organización de las fases del proyecto de instalaciones.

1ª

12

A2 Desarrollo de proyectos. Reglamentos. Leyes y Normas. Programas informáticos para el cálculo.

1ª 40

A3 Elaboración de planos de instalaciones. Esquemas 2D y esquemas 3D. Esquemas en perspectiva.

1ª 18

A4 Elaboración de los planos de detalle. Escalas y formatos.

1ª 16

A5 Redactar documentos del proyecto. Formatos y soporte de presentación.

1ª 12

A6 Elaboración de presupuestos de instalaciones mediante software de uso común.

1ª

18

A7 Gestión documental de proyectos. 1ª 12



50


El RD. 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica,

indica que la metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional.

Pretendemos formar profesionales autónomos, con capacidad de decidir y gobernar su vida profesional de manera libre y responsable.

El módulo de Desarrollo de Proyectos de Edificación No Residencial, se caracteriza por ser un módulo práctico considerado un “ensayo general para la vida profesional”.

El desarrollo de los conceptos se realiza paralelamente a los procedimientos, usando como excusa la

realización de las prácticas para llevar a cabo la explicación de la teoría. De esta manera se pretende que los alumnos/as vean los contenidos conceptuales como una base necesaria para el desarrollo de los procedimentales.

PRIMERA EVALUACIÓN ORDINARIA:

PRIMERA EVALUACIÓN (PARCIAL):

1º.- Evaluación previa:

En primer lugar se realiza una exposición del título del tema a desarrollar. Se dedicarán unos minutos de debate y comentarios sobre las ideas que tienen respecto a ese tema,

equivocadas y ciertas. De esta manera, a parte de hacer una evaluación del nivel de la clase respecto a la materia a

desarrollar, se consigue fomentar el debate entre ellos, hacerles pensar y captar su atención haciendo alusión a sus errores y verdades durante la exposición del tema. 2º.- Exposición de los contenidos conceptuales: Todas las áreas de conocimientos citadas en los contenidos tienen un carácter conceptual y procedimental, así que el enfoque siempre va a estar relacionado con la práctica a realizar. Durante las explicaciones se fomentará en todo lo posible la participación del alumnado, solucionando así las posibles dudas que pudieran surgir. Para comprobar la evolución y comprensión del alumno se realizarán preguntas en clase sobre contenidos teórico-prácticos

En el caso de disponer de material didáctico (diapositivas, videos, etc.) se procurará apoyar la clase en dichos recursos. Y siempre que se considere necesario se repartirán fotocopias de textos y detalles seleccionados que tengan relación con el tema a tratar.

También se familiarizará al alumno con el manejo de tablas y prontuarios, normativa, etc.



51

3º.- Realización de la práctica:

El método de enseñanza será activo y en consecuencia, tras el desarrollo teórico de la asignatura irá la realización de proyectos que pongan al alumno en situación de aplicar los conocimientos adquiridos. Las prácticas serán individuales y para su desarrollo se utilizarán medios informáticos relacionados con el trabajo real del sector de la construcción. 4º.- Entrega y corrección de la práctica: Cada práctica será corregida individualmente. Tras la corrección, se realiza una selección de los errores más comunes, de los puntos interesantes a destacar, de los mejores trabajos, y se comentan en clase. De ésta manera, y a través de los resultados del alumnado, se lleva a cabo una auto-evaluación.

SEGUNDA EVALUACIÓN (PARCIAL): 1º.- Práctica de grupo. Es interesante, hacer al menos una práctica de grupo para tratar con ellos parte de los contenidos actitudinales como temas transversales de difícil inserción con las prácticas individuales. 2º.- Explicación de la práctica: En ocasiones esta práctica puede ser el desarrollo individual de la práctica de grupo, para ello se proporcionará a los alumnos una relación de textos, adecuados al nivel de capacidades que se pretende alcanzar, para que el alumno que lo desee refuerce los conocimientos adquiridos y se fomente el autoaprendizaje.

En esta fase, los objetivos que se pretende conseguir van enfocados a fomentar y favorecer la creatividad personal, el razonamiento lógico, evitando que ejecuten mecánicamente las prácticas. Para conseguirlo, van a ser los alumnos los que demanden la teoría y las explicaciones necesarias para poder resolver las cuestiones que se plantean en la práctica.

Esta fase será apoyada con catálogos de distintos materiales de construcción, tablas, prontuarios,

normativa, etc. 3º.- Visita de obra: Siempre que se pueda es interesante acompañar los contenidos procedimentales con visitas a obra, actividades básicas en la formación de los alumnos de este ciclo.

Es interesante llevarlas a cabo en esta segunda evaluación porque el alumnado ya ha adquirido una serie de capacidades que hacen que puedan sacar mayor provecho a esta actividad. 4º.- Entrega y corrección de la práctica:

Cada práctica será corregida individualmente. Tras la corrección, se realiza una selección de los errores

más comunes, de los puntos interesantes a destacar, de los mejores trabajos, y se comentan en clase. De ésta manera, y a través de los resultados del alumnado, se lleva a cabo una auto-evaluación. 5º.- Evaluación:

Será desarrollada en el epígrafe 7 de esta programación.



52

6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las actividades se distribuyen en bloques, cada uno se desarrollará en varias sesiones:

PRIMER BLOQUE (Actividades de iniciación) Conviene efectuar una evaluación previa del grupo de alumnos, con objeto de saber cuáles son sus

conocimientos y conocer su poder de adaptar el contenido de las actividades que se van a desarrollar. Habrá conceptos que ya hayan visto en el módulo de primer curso “Representaciones de construcción” e “Instalaciones en edificación”, entonces recordarlos y preguntar dudas.

Esta evaluación previa también sirve para tomar conciencia del grado de motivación de los alumnos, con objeto de fomentarlo, si no es excesivamente elevado (despertar centros de interés).

SEGUNDO BLOQUE (Actividades de desarrollo del proceso) Se realizará un esquema conceptual de la unidad en la pizarra. Posteriormente, comenzando con el desarrollo de los contenidos conceptuales nos apoyamos en

diferentes recursos didácticos; como por ejemplo la representación gráfica de los distintos detalles constructivos en la pizarra. Utilizamos diferentes archivos de fotografías explicativas de cada detalle, con las que contamos en nuestro departamento fruto de las visitas realizadas en cursos anteriores. Igualmente observamos estos detalles constructivos en los diferentes catálogos de empresas, material que recopilamos en las ferias de construcción a las que acudimos. El profesor proporciona la información necesaria a través del reparto de diferentes fotocopias de detalle de estructura.

TERCER BLOQUE (Actividades de apoyo y consolidación) Este bloque de actividades se caracteriza por ser motivador para el alumno porque en él debemos partir

de la elección de la entidad industrial en la que desarrollarán su proyecto. Una actividad inicial sería el acceso en el ordenador a los ficheros anteriormente creados en el módulo “Replanteos de Construcción”, donde los alumnos eligen el local anteriormente mencionado. El profesor utilizará el proyector del aula para ejemplificar estas acciones. Es en este momento cuando los alumnos comienzan la realización de los distintos planos de sus proyectos, utilizando entre otros programas informáticos AUTOCAD y CYPE.

CUARTO BLOQUE (Actividades de contraste de ideas) Los alumnos para el desarrollo de la realización de los diferentes proyectos ponen en común sus ideas

con el profesor, además se realiza una búsqueda de información que se vaya a desarrollar en internet.

QUINTO BLOQUE (Actividades de refuerzo y ampliación) Al realizar el profesor un seguimiento continuado de los diferentes proyectos, éste complementa con

más información a aquellos alumnos que no estén alcanzando los objetivos marcados. De igual manera al supervisar estos proyectos, el profesor consigue tener una visión del nivel de los alumnos, ampliando los conocimientos a través de más información para aquellos que lo demanden.



53

SEXTO BLOQUE (Actividades de síntesis) Los alumnos van concluyendo la realización de sus proyectos y al realizar esta actividad sintetizan las

ideas y soluciones que han aplicado completándolas con los de los compañeros. De este modo el profesor que es espectador del proceso de aprendizaje de los alumnos completa los conocimientos de los alumnos, realizando al mismo tiempo el proceso enseñanza-aprendizaje.

SEPTIMO BLOQUE (Actividad de evaluación) El profesor evalúa el proyecto realizado, teniendo en cuenta las diferentes unidades de trabajo que

forman cada bloque, marcando así el carácter intradisciplinar del módulo, y enfocando el proceso de enseñanza-aprendizaje con un carácter global.

7. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Como hemos expuesto en el apartado de la introducción de esta programación, cada realización

profesional incluye un conjunto de CRITERIOS DE REALIZACIÓN que determinan el nivel aceptable del resultado expresado por la realización, proporcionando un referente preciso para la evaluación del trabajo en con-textos productivos y también una guía para la evaluación de la competencia profesional en los centros educativos.

Los criterios de evaluación mínimos son: Organiza el desarrollo de los proyectos de instalaciones. Desarrolla los proyectos de instalaciones. Elabora los planos y esquemas de principio de instalaciones. Elabora los planos de detalle de instalaciones. Redacta los documentos de un proyecto de instalaciones. Elabora los presupuestos de instalaciones mediante software de uso común. Gestiona de los documentos de un proyecto de instalaciones.

Dado que este módulo se imparte en segundo curso, se programarán dos sesiones ordinarias de evaluación. Realizando entre el primer y segundo trimestre una evaluación parcial para informar de forma oficial al alumno y a la familia de sus progresos, emitiendo en ella una nota de calificación. Si partimos de los objetivos que el alumno debe alcanzar (expresados en términos de capacidades terminales) y los comparamos con los criterios de evaluación que nos servirán de guía para saber si esos objetivos han sido alcanzados, obtendremos el siguiente cuadro:



54

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN A partir de un supuesto práctico que incluirá, como mínimo el anteproyecto y las instrucciones generales sobre el mismo:

1.

Organiza el desarrollo de proyectos de instalaciones de edificación no residencial analizando, la documentación y normativa, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.

a) Se han identificado las instalaciones que afectan a la edificación y que deben estar contenidas en el proyecto. b) Se han identificado los reglamentos que afectan a las instalaciones que comprende la edificación y que influyen en la elaboración del proyecto. c) Se ha relacionado cada una de las instalaciones con la reglamentación que le afecta. d) Se ha relacionado una secuencia de trabajo para cada una de las instalaciones. e) Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos de cálculo, pliegos de condiciones, mediciones y presupuestos, estudio de seguridad), acorde con cada una de las instalaciones que contempla.

2.

Desarrolla proyectos de instalaciones, identificando las especificaciones que exige la reglamentación, adecuando los espacios que se requieran y estableciendo los materiales y sus dimensiones.

a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. e) Se han establecido las interacciones entre las distintas instalaciones y las soluciones técnicas que se deben aplicar. f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. g) Se han determinado los espacios requeridos para los distintos cuartos de instalaciones, salas de máquinas, patios, huecos de ventilación y extracción, etc. h) Se han determinado las características que deben reunir los cuartos de instalaciones en función de sus requerimientos de protección contra incendios, vibraciones, aislamiento térmico, acústico, etc. i) Se ha comprobado la idoneidad de la geometría de la edificación a los requerimientos que las reglamentaciones de las instalaciones establecen.

3.

Elabora los planos y esquemas de principio de las instalaciones que componen el proyecto, utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador.

a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración.

4.

Elabora planos de detalle de instalaciones, identificando las interferencias entre ellas y los elementos constructivos y proponiendo soluciones alternativas.

a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. e) Se han utilizado programas de diseño. f) Se han valorado soluciones alternativas.



55

g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.

5.

Redacta la documentación escrita de proyectos de instalaciones, elaborando memorias, anejos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

a) Se han seleccionado el formato y el soporte adecuados. b) Se han redactado las memorias. c) Se han elaborado los anejos. d) Se han redactado los pliegos de condiciones. e) Se han relacionado la información escrita con la información gráfica. f) Se ha sintetizado la información relevante para el proyecto de forma clara, precisa yg) Se ha trabajado de forma metódica.

6.

Elabora el presupuesto de proyectos de instalaciones, obteniendo las unidades de obra, realizando mediciones y aplicando los precios correspondientes.

a) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base al presupuesto. b) Se han medido las unidades de obra que componen cada capítulo. c) Se ha elegido el procedimiento de medición y las unidades adecuadas a cada unidad de obra. d) Se han relacionado los tipos, unidades de medición y precios. e) Se ha calculado el presupuesto total del proyecto.

7. Gestiona la documentación de

proyectos de instalaciones, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución la documentación gráfica y escrita.

a) Se ha ordenado cada uno de los documentos del proyecto. b) Se ha archivado siguiendo un orden y una codificación establecida. c) Se ha reproducido la documentación gráfica y escrita. d) Se ha encarpetado los documentos preceptivos que componen los proyectos. e) Se ha preparado en soporte digital una copia fiel del proyecto encarpetado.

9.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

El profesor deberá considerar las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

Desde una perspectiva práctica, la evaluación debe ser: - Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno y en su evaluación. - Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los

criterios de evaluación. - Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos

niveles de desarrollo del alumno - Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y

adquirir estrategias apropiadas. - Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos:

o Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus características

personales, de forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales.

o Evaluación continúa de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.

o Evaluación sumativa, de los resultados finales del proceso de aprendizaje.

Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzado durante todo el periodo de aprendizaje, se hará mediante un sistema de evaluación que permita valorar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del proceso instructivo.

La información para la evaluación nos vendrá dada por diferentes fuentes:



56

* Trabajos de clase de desarrollo de un proyecto, utilizando los siguientes instrumentos de evaluación:

- Registro de la participación, interés, demanda de información y motivación individual y grupal en la realización de las actividades y contenidos del proyecto. Resulta imprescindible en aras de una correcta evaluación y calificación, el establecimiento de los

instrumentos idóneos de evaluación, unidos a las pruebas, como pueden ser: - Llevar un “cuaderno de clase”, donde se registren y evalúen todas las experiencias y actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje, consignando la evolución del alumno, las salidas, los trabajos, etc. - Registro de comportamientos individuales y grupales relativos a las conductas de interés, respeto, colaboración, esfuerzo, participación, cohesión del grupo. - Al final de cada trimestre los alumnos o los grupos entregarán los trabajos realizados, convenientemente presentados y encuadernados, los cuales serán objeto de evaluación. Simultáneamente a la recogida de este conglomerado de datos, comentar lo observado y sus

resultados con los propios alumnos, para que así la evaluación cumpla su función formativa y surta los efectos deseados de corrección o refuerzo, de modo inmediato, y ayude así a mejorar el proceso de aprendizaje individual o de grupo del alumnado.

9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

En el procedimiento de evaluación se tendrán en cuenta los tres tipos de contenidos establecidos legalmente: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las calificaciones obtenidas por los diferentes apartados serán ponderadas según su importancia relativa dentro de un baremo previamente establecido, que será como sigue:

Las actividades prácticas serán calificadas de 0 a 10 puntos, superándose cuando se obtenga un mínimo de 5 puntos. Para valorar las pruebas prácticas, el alumno será calificado con la nota obtenida en la prueba realizada en cada una de las evaluaciones. En una misma evaluación se realizan varias actividades prácticas, el alumno será calificado con la nota media resultante. No obstante, dicha nota media no será obtenida, y el alumno será calificado con una nota inferior a 5, si en alguna de las pruebas objetivas la calificación ha sido inferior a 3,5 puntos.

Para la calificación de las pruebas objetivas tipo test se otorgará una puntuación por cada respuesta correcta y se restará 0,33% de esa puntuación por cada respuesta incorrecta. Las preguntas no contestadas no restarán puntuación.

A la hora de calificar los trabajos, se valorará no sólo el resultado obtenido sino también el

procedimiento y la implicación que tenga el ejercicio con la materia tratada. Los trabajos o actividades en grupo se calificarán de 0 a 10, no teniendo porqué ser la misma para todos/as los/as componentes del grupo si se tienen suficientes pruebas de que unos/as han trabajado o participado más que otros/as. Se tendrá en consideración si los trabajos son realizados en su totalidad y en plazo, su presentación y el resultado, nivel, adecuación, fuentes consultadas, términos utilizados. A tales efectos será revisada y calificada la libreta/cuaderno de actividades.

El dossier de apuntes y material de uso personal será valorado de forma positiva o negativa, aunque no tendrá repercusión negativa en la nota final del módulo, aunque sí podría tener repercusión positiva.



57

El alumno perderá el derecho a evaluación continua si el número de faltas de asistencia supera el

20% de las horas del módulo, y por lo tanto sería calificado mediante una prueba extraordinaria.

La calificación de cada una de las evaluaciones estará determinada por:

70% de los trabajos, ejercicios y actividades. Ahora bien, el alumno será calificado con una nota inferior a 5 en el supuesto de falta de realización o de realización no conveniente de aquellas actividades que, con carácter obligatorio, sean fijadas en su caso para cada una de las evaluaciones.

20% del resultado de las pruebas y de los controles escritos.

10% de la actitud en clase, tolerancia, participación activa, implicación en la materia, planteamientos, cuestiones, interés y esfuerzo. Se formulará la calificación en términos de positivo, normal y negativo, concediendo, respectivamente, 1, 0'5 y 0 puntos.

La calificación del módulo se formulará en cifras de 1 a 10 sin decimales y será la media aritmética de

las calificaciones de todas las evaluaciones realizadas siempre que en todas ellas se alcance, al menos, el 50% de su calificación. En todo caso, superarán el módulo aquellos que obtengan una calificación igual o superior a 5.

Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas al resto.

Las evaluaciones con calificación negativa serán objeto de recuperación. Excepcionalmente, con módulos pendientes cuya carga horaria anual no supere las 200 horas (el equipo docente valora cada caso y el tutor elabora informe para su promoción a F.C.T.).

9.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN El módulo “Desarrollo de Proyectos de Edificación Residencial” es básicamente práctico, por esta razón el mayor peso de la nota viene dado por la elaboración de las prácticas de curso, apoyado por la actitud que ha mostrado el alumno/a en la clase. La suma de cada una de estas dos partes nos va a dar la calificación final del alumno/a. Actividades de recuperación de las prácticas: Las prácticas se van realizando a lo largo de todo el curso, y serán entregas por evaluación que son calificadas individualmente, los alumnos que no superen alguna de las entregas, tienen opción de rehacer el trabajo para subir nota y entregarlo posteriormente pero siempre con antelación a la fecha de la entrega final. Alumnos que no superen el módulo:

Los alumnos que no superen el módulo “Desarrollo de Proyectos de Edificación No Residencial” en la primera evaluación ordinaria, podrán dedicar el tercer trimestre del curso al desarrollo de una serie de actividades de recuperación que se evaluarán en el tercer trimestre, en la segunda evaluación ordinaria.

9.5. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.



58

La Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos en Castilla la Mancha, establece en sus anexos, que las programaciones se incluirán indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro.

En la presente programación didáctica hemos querido incorporar este mandato incluyendo en los

anexos I y II que se encuentran en las páginas finales:

El seguimiento de la distribución de contenidos que se realizará trimestralmente, concluyendo con un resumen final, al terminar el curso.

La encuesta de satisfacción del alumnado, en la que se evalúa entre otros aspectos, la puntualidad, la capacidad de comunicación, de motivación del profesorado, los medios didácticos empleados, etc.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El término de necesidades educativas especiales surge en el sistema educativo en la Ley Orgánica

1/1990, de 3 de Octubre, Ordenación General del Sistema Educativo. En el decreto 138/2002, de 8-10-2002 por la que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del

alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha.

Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando, a lo largo de su escolarización, presenta problemas de aprendizaje más o menos permanentes que requieren de una atención especializada y de mayores recursos de los que serían esperables para cualquier otro alumno/a de su misma edad.

El centro debe dar respuesta a las características de todos y cada uno de los alumnos/as. No es el alumno/a el que debe adaptarse al centro, sino es el centro el que se debe centrar en las características, intereses y motivaciones de cada alumno/a.

En el momento en que surgen estas necesidades educativas especiales, el departamento de orientación y el tutor deben estrechar su colaboración para realizar una evaluación Psicopedagógica con el fin de recoger información que posteriormente se analizará, se evaluará y a partir de ahí se tomarán las medidas adecuadas de atención a la diversidad.

En cualquier caso, para atender a la diversidad de alumnos/as se proponen las siguientes actuaciones en el aula:

Analizar al alumno/a al comienzo del módulo, para detectar las diferencias existentes en su formación.

Durante el curso se invitará a los alumnos/as a que consulten dudas. Estas consultas pueden eliminar las posibles diferencias entre los alumnos/as.

Apoyar a cada alumno/a de forma individualizada en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado del trabajo de cada alumno.

Además, teniendo en cuenta las especiales condiciones de enseñanza en el módulo (eminentemente práctico y a realizar en un taller), hay que prestar especial atención a los problemas relacionados con la movilidad de los alumnos dentro del taller y su perfecta adecuación dentro del entorno del centro.



59

Con independencia de que existan problemas de movilidad hay que adecuar la configuración de los equipos a las condiciones físicas de cada alumno, por lo que habrá que tener en cuenta que la disposición física del material de trabajo debe estar accesible a todos los alumnos.

11. TEMAS TRANSVERSALES

Estos temas serán tratados en función de la afinidad entre los objetivos del tema transversal y los

objetivos, contenidos y criterios de evaluación del módulo. Se realizará un tratamiento integrado, incorporándolos en las informaciones que suministran al alumno/a, dentro del contexto de los contenidos y de las actividades de aprendizaje.

El contenido que se da a estas enseñanzas transversales está plenamente integrado en los contenidos

del módulo. En el desarrollo integral de las capacidades sociolaborales del alumnado, no entendemos una separación entre el aprendizaje de éstas y el aprendizaje o saber científico-técnico. Entre otros se pueden tratar los siguientes: LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

La normativa asegura una educación integral, que culmine en "la construcción" de la propia identidad, en el asentimiento de un autoconcepto positivo y en la elaboración de un proyecto de vida vinculado a valores, en el que se refleja las preferencias de los adolescentes, y también su capacidad de llevarlo a cabo.

Asumir la importancia de actuar de forma ética y cívica en el lugar de trabajo, tanto como empresario

(respetando a los trabajadores a su cargo, cumpliendo la legalidad en cuanto a contratación, promoviendo la no discriminación por razón de sexo, raza o religión, la promoción a través del trabajo, la remuneración suficiente, etc.), como trabajador (cumpliendo con los deberes que le confiere el contrato, como la jornada laboral, realizando la labor profesional diligentemente, tratando con educación y respeto al empresario y compañeros de trabajo, indistintamente de su puesto en el organigrama, etc.).

Valorar el trabajo como medio de autorrealización personal, como actividad productiva y como medio

para transformar y mejorar la realidad. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Se centra en los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de diálogo y participación social.

En los últimos años estamos viviendo un proceso de globalización que afecta a todos los países, dado

que afecta a la economía y el comercio mundiales. Ahora bien, en materia laboral tiene también incidencia tanto en países desarrollados (a los que puede afectar la deslocalización), como en países en vías de desarrollo (abocados a situaciones de explotación infantil, jornadas de trabajo interminables, y en general, ausencia de derechos laborales básicos). EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

Dentro de éste epígrafe, sin menospreciar la importancia de ninguno de los apartados que recoge, dedicaremos especial atención a la educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos por considerarla de vital importancia para el desarrollo íntegro del alumnado.



60

A lo largo de la adolescencia es donde los diferentes estímulos se producen con más intensidad. Ellas tienen que conseguir el éxito en los estudios, pero también desarrollar los aspectos afectivos de personalidad que les capaciten para las relaciones en el ámbito privado. Sin embargo, ellos tienen que conseguir su propia autonomía y sus ambiciones personales, prestando escasos interés a las relaciones en la esfera privada.

El carácter orientador de esta etapa requiere que la información ofertada no sea sesgada, para elaborar

un proyecto de futuro libre de prejuicios que les formen en un desarrollo personal y social armónico e integrado. El currículo del módulo centrado en los intereses y experiencia de los alumnos en la actualidad, propone

relacionar los contenidos con la experiencia de alumnos y alumnas. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Teniendo en cuenta que en el módulo se analizan las funciones, estructura organizativa y gestión de personal en la empresa, es inevitable tratar las condiciones en que deben desempeñarse los puestos de trabajo.

Los objetivos generales de este módulo están directamente relacionados con los objetivos generales de

la Educación Ambiental: conciencia, conocimientos, comportamiento y aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales, es decir, sensibilizar al alumno ante el exceso de ruidos, contaminación, etc., y valorar la importancia de la prevención de riesgos laborales (materia tratada también en el módulo de Formación y Orientación Laboral). CULTURA DE LA PREVENCIÓN

Con el objetivo de proporcionar, tanto a los futuros trabajadores como empresarios, una cultura de la prevención que permita mejorar las condiciones de trabajo y elevar el nivel de protección de la seguridad y la salud en el mismo.

Actualmente la Prevención de Riesgos Laborales se concibe como una "Seguridad Integrada", en los proyectos o en el diseño de obras, instalaciones, maquinarias, equipos o procesos, ya que las medidas de prevención adoptadas en dichas fases, además de ser menos costosas, resultan ser más eficaces que las efectuadas en los procesos o métodos ya en funcionamiento.

La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, de 8 de noviembre, constituye la base de partida

de toda la legislación sobre Seguridad y Salud en el trabajo, la cual deberá estar basada en los principios generales recogidos en esta Ley:

Evitar riesgos. Evaluar los que no puedan evitarse. Una vez evaluados, combatir los riesgos en su origen. Adaptar el trabajo a la persona, actuando sobre la concepción, sobre la organización y sobre

los métodos de trabajo y de producción. Cumplir estos objetivos teniendo en cuenta el estado y evolución de la técnica. En general sustituir lo que es peligroso por algo que no lo sea o que lo sea menos. La prevención debe integrarse en un conjunto coherente que cubra la producción, la

organización, las condiciones de trabajo y el diálogo social. Adoptar las medidas de protección colectiva con carácter prioritario y recurrir a las

protecciones individuales sólo si la situación hace imposible cualquier otra alternativa.



61

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El Departamento de Edificación y Obra Civil imparte sus clases en aulas específicas para el desarrollo de los módulos que lo forman. Estas están dotadas de materiales y recursos didácticos, que más adelante se desglosarán, adecuados para que el alumno pueda alcanzar los objetivos o capacidades terminales que se establecen para el perfil profesional del Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación.

El desarrollo de los contenidos ha sido realizado teniendo en cuenta tanto los recursos de que dispone el centro, como los que posee el entorno cultural socioeconómico en el que se encuentra ubicado.

Así dentro de los recursos de que se disponen en el I.E.S Parque Lineal, se van a utilizar:

Localización espacial de la actividad

El lugar adecuado para realizar las tareas de enseñanza-aprendizaje es, naturalmente, el aula técnica. No obstante, para una óptima consecución de los objetivos previstos y teniendo en cuenta la naturaleza de los contenidos, así como las actividades, es aconsejable diversificar el espacio físico.

Aula técnica.

Será el espacio donde normalmente se desarrollará casi la totalidad de las actividades programadas para el módulo. No hay que olvidar su acomodación para poder realizar trabajos en equipo y debates generales, así como la utilización de medios audiovisuales y bibliográficos. Todo esto comporta una serie de exigencias relativas a dimensiones, mobiliario y dotaciones, no siempre posibles. En concreto se realizarán las siguientes actividades:

o Exposiciones teóricas. o Trabajo en equipos. o Debates generales y puestas en común. o Análisis de la metodología y estrategias aplicables a cada una de las actividades. o Utilización de materiales de trabajo de carácter informativo y bibliográfico. o Utilización de materiales didácticos audiovisuales.

Equipo informático: puesto de trabajo. Un PC con pantalla de 19”. (uno por alumno). Red interna. Equipo común: Plotter A0 Color. Impresoras láser. Proyector. Escáner. Fotocopiadora. Equipo audiovisual:



62

Televisión y video. Cámara fotográfica digital. Equipo topográfico: Estación total. Taquímetro. Nivel. Libros de texto y apoyo: Manuales técnicos. Apuntes de los Profesores. Normas Tecnológicas. Normativa vigente. Código Técnico de la Edificación. Catálogos de materiales de construcción, tanto en papel como en CD. Muestras de distintos materiales. Bibliografía del aula y del departamento.

Programas informáticos: Windows XP + Office. AutoCad 2008 Cype. Programas de diseño: Corel Draw, Photo Paint.

De los recursos a los que tengo acceso en el entorno social de Albacete: Información cartográfica de las zonas en las que se ubiquen los proyectos a desarrollar. (Recogida en el

ayuntamiento). Información del planeamiento urbanístico vigente en las zonas en las que se ubiquen los proyectos a

desarrollar. Ejemplos de proyectos reales de distintos estudios de arquitectura. Visitas a obras en construcción.

Es necesario destacar la importancia que tiene para el desarrollo del módulo la información e interpretación de la diferente normativa técnica, como es:

Código Técnico de Edificación (CTE) RD 314/06 T.R.LOTAU: Ley de ordenación del territorio y actividad urbanística Normativa tecnológica (NTE) Reglamento de seguridad contra incendios en establecimientos industriales. Reglamento de instalaciones de protección contra incendios. Medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios. Ley de accesibilidad y eliminación de barreras en Castilla La Mancha. Código de accesibilidad de Castilla La Mancha. Reglamento electrotécnico para baja tensión. Disposiciones mínimas de seguridad y salud en las obras. Normas UNE.

Recursos de Internet:

Organismos oficiales:



63

www.jccm.es

Buscadores para localizar información: www.google.es y otros.

Otros relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo: - www.prevenciondocente.com: Dónde encontramos guías del Instituto de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

- www.insht.es , página del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

Como conclusión en este apartado, debemos tener presente que la utilización de estos recursos

requiere una planificación adecuada que tenga en cuenta los objetivos que se pretendan conseguir y una exposición del material didáctico que conlleve una continuidad.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Estas actividades han de estar relacionadas con el Ciclo Formativo, y deben de ser interesantes y

productivas para el alumno, por ellos las actividades extraescolares se regularán en reuniones de Departamento, donde cada profesor expondrá cuales son importantes y prácticas para su Módulo.

A la hora de establecer fechas para estas visitas, habrá que descartar los días en los que los alumnos tengan más trabajo, como son los finales de evaluación.

En el caso de visitas a obras o a lugares al aire libre, se tendrá en cuenta que no sean fechas críticas

de mal tiempo atmosférico y se elegirán, los meses que teóricamente, mejor acompañen para la realización de estas actividades.

Estas actividades serán visitas a Obras de edificación, a industrias, a exposiciones, museos, ferias de

construcción (Construmat), y otras, pero siempre relacionadas con el Ciclo formativo.

Debemos destacar, igualmente, la participación de nuestros alumnos en los Concursos de trabajos de Edificación y Obra Civil.

Durante el segundo curso y previo a la realización de la Formación en Centros de Trabajo se realiza el Curso de Nivel BÁSICO DE PREVENCIÓN con una duración de 60 horas (4º Convenio, BOE del 17/08/2007) y que es impartido por profesores de la FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN. Cuyos contenidos se establecen en el Anexo IV del R.D. 39/1997, de 17 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.



64

12. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS, DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN

El Departamento de Edificación y Obra Civil del IES Parque Lineal, cuenta con fuentes bibliográficas, documentales y de información:

Código Técnico de Edificación (CTE) RD 314/06 T.R.LOTAU: Ley de ordenación del territorio y actividad urbanística Normativa tecnológica (NTE) Reglamento de seguridad contra incendios en establecimientos industriales. Reglamento de instalaciones de protección contra incendios. Medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios Ley de accesibilidad y eliminación de barreras en Castilla La Mancha Código de accesibilidad de Castilla La Mancha Reglamento electrotécnico para baja tensión Disposiciones mínimas de seguridad y salud en las obras Normas UNE Bibliografía específica de construcción, cálculo de estructuras, instalaciones, carpintería, arquitectura,

diseño de interiores, dibujo técnico, etc.. Material que actualmente se está clasificando e inventariando en el departamento.

Debemos destacar que este departamento anualmente actualiza sus fuentes bibliográficas, ya que dedica una partida presupuestaria a la adquisición de nuevos textos. De esta manera se directamente contribuye a la formación permanente del profesorado que lo forma, lo que repercute en los alumnos en última instancia, los cuales también pueden tener acceso a algunos de estos textos. Es así como, el proceso de enseñanza-aprendizaje se completa.

13. ANEXOS

Los anexos que completan esta programación son los relacionados con la evaluación de la práctica docente, mencionados en el apartado 7.5 como indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Anexos recogidos de Centros donde se realiza el Sistema de Gestión de la Calidad conforme a la Norma UNE-EN-ISO 9001-2000.

Anexo I: Seguimiento de la distribución temporal de contenidos.

Anexo II: Encuesta de satisfacción del alumnado

Albacete, Octubre de 2015 El Profesor del módulo

Fdo.: Francisco Tierraseca Galdón



ANEXO I

CONTROL DEL DEPARTAMENTO DEL DESARROLLO DE LAS ACTIV IDADES DE AULA. SEGUIMIENTO DEL MD 75010302 D ISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

DEPARTAMENTO: Nº DE PROF/MATERIA: INSTRUCCIONES:

1 . SE ENTREGARÁ UNA COPIA EN JEFATURA DE ESTUDIOS 2 . SE ANEXARÁ A LA MEMORIA F INAL DEL DEPARTAMENTO

PROFESOR/CURSO/ASIGNATURA/MÓDULO (indicar los Tutores/tutorías)

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN RESUMEN CURSO

PORCENTAJE DE CLASES IMPARTIDAS SOBRE LAS PREVISTAS

PORCENTAJE DE

CONTENIDOS IMPARTIDOS SOBRE LOS PREVIST0S


PORCENTAJE DE



PORCENTAJE DE


PORCENTAJE DE CLASES

IMPARTIDAS SOBRE LAS PREVISTAS

PORCENTAJE DE CONTENIDOS

IMPARTIDOS SOBRE LOS PREVIST0S

CRITERIO DE ACEPTACIÓN

≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%


≥ 80%




ANEXO II

RESU LTADO ENCU ESTA DE SAT ISFACCIÓN DEL ALUMNADO EVALUACIÓN

CURSO GRUPO TUTOR/-A: FECHA ALUMNOS EN LISTA ALUMNOS ENCUESTADOS

S E Ñ A L A R E L % D E R E S P U E S T A S E N C A D A C O L U M N A D E V A L O R A C I Ó N

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

La valoración global de la evaluación ha sido...

Excelente 5

Buena 4

Normal 3

Deficiente 2

Mala 1

La puntualidad de los profesores ha sido... (indica en qué asignatura en caso de deficiente o mala)

Excelente 5

Buena 4

Normal 3

Deficiente 2

Mala 1

El ambiente de trabajo y la disciplina han sido ... (indica en qué asignatura en caso de poco adecuado o inadecuado)

Muy adecuado

5

Adecuado 4

Normal 3

Poco adecuado

2

Inadecuado 1

La capacidad de comunicación del profesorado ha sido... (indica en qué asignatura en caso de deficiente o mala)

Excelente 5

Buena 4

Normal 3

Deficiente 2

Mala 1

Tu motivación e interés han sido...

Excelente 5

Buena 4

Normal 3

Deficiente 2

Mala 1

Los medios didácticos empleados han sido... (indica en qué asignatura en caso de deficiente o mala)

Excelente 5

Buena 4

Normal 3

Deficiente 2

Mala 1

La resolución de dudas ha sido... (indica en qué asignatura en caso de poco adecuada o inadecuada)

Muy adecuada

5

Adecuada 4

Normal 3

Poco adecuada

2

Inadecuada 1

El sistema de evaluación ha sido... (indica en qué asignatura en caso de poco adecuado o inadecuado)

Muy adecuado

5

Adecuado 4

Normal 3

Poco adecuado

2

Inadecuado 1

Señala lo que se ha hecho bien y lo que se puede mejorar

Lo que se ha hecho bien: PLUS + Propuestas de mejora: DELTA

∆

ASIGNATURAS CON VALORACIÓN MENOR DE 3 (indicar asignatura y su valoración)

RESULTADO GLOBAL DE LA ENCUESTA:

Documents

EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL. Curso 2015/2016ies-parquelineal.centros.castillalamancha.es/sites/ies-parquelineal... · EDIFICACION Y OBRA CIVIL ... Materiales y recursos didácticos