edificaciones educativas

7/22/2019 edificaciones educativas

1/27

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin

Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas

NORMAS Y RECOMENDACIONESPARA EL DISEO

DE EDIFICACIONES EDUCATIVAS

Caracas, 2007.


2/27


3/27

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.

Contribuyeron con sus

observaciones y sugerencias:

Profesionales y Tcnicos de la Gerencia deProyecto, Gerencia de Conservacin y

Mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones

y Dotaciones Educativas (FEDE), y de las

Direcciones Educativas

del Ministerio del Poder Popular

Para la Educacin.

Caracas, 2007.

Arq. Manuel A. Troconis Briceo.Coordinador General.

Asesor Tcnico de Proyecto.

T.S.U. Nelson J. Fernndez Castillo.Asistente.

Colaboradores:Arq. Claret Gil.Arq. Maria Eugenia Prieto.

Elaboracin:Gerencia de Proyecto de la Fundacin deEdificaciones y Dotaciones Educativas(FEDE).

Consejo Directivo:May. (GN) Wilmer Alarcn CasanovaMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA

Lic. Mary Carmen Lpez EspinozaMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

Dr. Guido Jorge ZuletaMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA PLANIFICACION Y DESARROLLO

Arq. Hendrik O. CaballeroMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA INFRAESTRUCTURA

Presidente:Ing. William A. Araque Ramrez

Director General:Ing. Gilberto Durn Linares

Gerente General de Obrasy Proyectos:Ing. Miguel Vielma Montes

Gerente General de Administracin:Lic. Geraldo A. Cabezas

Gerente de Planificacin y Presupuesto:Lic. Norma Delgado

Gerente de Recursos Humanos:Lic. Ral Guaterama

Gerente de Administracin:Lic. Gustavo Gonzalez

Gerente de Administracin de Obras:Ing. Arnoldo Ortiz

Gerencia de Proyectos:Ing. Jos Luis Quintero

Gerencia de Conservaciny Mantenimiento:Arq. Claudio Santi


4/27


5/27

ASPECTOS GENERALES

1. Basamento legal.2. Objeto y mbito de aplicacin.3. Obligaciones en relacin con las construcciones educativas.4. Referencias normativas.5. Glosario de trminos.6. Mantenimiento, remitirse a los manuales de mantenimiento de

la Fundacin de Edificaciones Educativas (FEDE).

CAPITULO 1. CALCULO POBLACION ESCOLAR

1.1. Edad escolar obligatoria.1.2. Rgimen de funcionamiento.

CAPITULO 2. REQUISITOS URBANOS, PLANIFICACIONY DISEO DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1. Requisitos urbanos2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano.2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector.2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto.2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades

operativas ptimas.2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos.2.1.6. Incompatibilidades.2.1.7. Relacin numero de habitantes, nmero alumnos.2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos.

2.2. Planificacin del conjunto escolar2.2.1. El contexto.

2.2.1.1. Definicin

2.2.2. El terreno2.2.2.1. Definicin

2.2.2.2. Levantamiento topogrfico.2.2.1.2. Tipos de levantamientos2.2.2.3.1. Levantamiento planimtrico2.2.2.3.2 Levantamiento planialtimtrico2.2.2.3.3 Levantamiento catastral y semicatastral

2.2.3. El diseo.2.2.3.1. Programacin (educacin inicial, bsica y mediadiversificada y profesional.

2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial

INDICE GENERAL

INDICE GENERAL

1

101112131522

2525

2929303030

31323334

353536

39394045454546

4747

48


6/27

2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial2.2.3.1.1.1. Maternal

2.2.3.1.1.1.1. Sector docente2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo2.2.3.1.1.1.3. Sector servicios

2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores

2.2.3.1.1.2. Pre-escolar2.2.3.1.1.2.1. Sector docente2.2.3.1.1.2.2. Sector administrativo2.2.3.1.1.2.3. Sector servicios2.2.3.1.1.2.4. Sector reas exteriores

2.2.3.1.2. Programacin del nivel de educacin bsica

2.2.3.1.2.1. Escuela Bsica2.2.3.1.2.1.1. Sector docente

2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo2.2.3.1.2.1.3. Sector servicios2.2.3.1.2.1.4. Sector reas exteriores

2.2.3.1.3. Programacin del nivel de educacin mediay diversificada

2.2.3.1.3.1. Escuela media diversificada y profesional2.2.3.1.3.1.1. Sector docente2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo2.2.3.1.3.1.3. Sector servicios2.2.3.1.3.1.4 Sector reas exteriores

2.2.4. Criterios del conjunto escolar.

2.2.5. Criterios del edificio escolar.

2.2.5.1. Criterios y especificaciones tcnicas para edificiosdocentes de educacin inicial y maternal

2.2.6. Asignacin presupuestaria.

CAPITULO 3. CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMADE VENEZUELA3.1. Regiones y tipos de clima

3.1.1. Regin costera.3.1.2. Regin de los llanos.3.1.3. Regin montaosa.3.1.4. Regin de Guayana.

3.2. Efectos del clima sobre el edificio escolar

3.3. Orientacin asoleamiento3.3.1. En climas semi clidos con pocas precipitaciones

INDICE GENERAL

2

4848484848

48

5050515151

53

5354

545454

56

5657575757

62

68

68

73

7778798080

81

8686


7/27

INDICE GENERAL

3.2.2. En climas clidos hmedos con precipitaciones3.2.3. En climas fros

3.4. Arquitectura regionalizada

3.5. Materiales y tcnicas de construccin

CAPITULO 4. VENTILACION, ILUMINACION NATURAL,CONFORT ACUSTICO, CONFORT TERMICO

4.1. VENTILACION.4.1.1. Entradas de aire libre.4.1.2. Salidas de aire libre.4.1.3. Circulacin de aire.4.1.4. Ventilacin natural.

4.2. ILUMINACION NATURAL.

4.2.1. Control de radiacin solar.4.2.2. Reglas generales para una buena iluminacin natural.

4.3. CONFORT ACUSTICO.4.3.1. Proteccin contra ruidos externos4.3.2. Recomendaciones

4.4. CONFORT TERMICO.

CAPITULO 5. ACCESOS Y CIRCULACIONES

5.1. Acceso para peatones

5.2. Acceso de vehculos y estacionamientos

5.3. Acceso y estacionamiento interno

5.4. Circulaciones horizontales y verticales5.4.1. Recomendaciones5.4.2. Observaciones para proyectar circulaciones pasillos,escaleras y rampas

5.4.2.1. Pasillos

5.4.2.2. Escaleras5.4.2.3. Rampas

5.5. Ascensores (Discapacitados)

5.5. Puertas en reas de circulacin

5.6. Circulacin en los espacios

3

8787

87

88

9292929393

98

9999

105105106

107

111

112

113

117117117

120

123126

128

129

131


8/27

INDICE GENERAL

CAPITULO 6. ESTRUCTURA, INSTALACIONESELECTRICAS E INCENDIO, INSTALACIONES SANITARIAS

6.1. Estructura6.1.1. Clasificacin de las estructuras, segn su regularidad.

6.1.1.1 Geometras verticales asimtricas

6.1.2. Elementos no estructurales6.1.3. Fundaciones.

6.1.3.1. Fundaciones profundas6.1.3.2. Fundaciones superficiales

6.1.4. Estructura de techos.6.1.5. Recubrimientos de techos

6.2. Instalaciones elctricas6.2.1. Instalaciones interiores de las unidades funcionales.

(espacios)6.2.2. Sistema de iluminacin.6.2.3. Sistema de tomacorriente.

6.2.3.1. Recomendaciones

6.2.4. Sistema de sonido, seales, telfonos y data.6.2.5. Unidades organizativas tipo (edificio).6.2.6. Recomendaciones generales para el diseo

de instalaciones elctricas interiores.6.2.7. Instalaciones exteriores del conjunto.6.2.8. Criterios generales para instalaciones exteriores.6.2.9. Alimentadores.

6.2.10. Acometidas.6.2.11. Iluminacin exterior.6.2.12. Recomendaciones generales para el diseo

de instalaciones elctricas exteriores.

6.3. Instalaciones contra incendio6.3.1. Diseo del sistema de incendio para edificacioneseducativas.6.3.2. Recomendaciones generales para el diseo delsistema de incendio.

6.3. Instalaciones sanitarias6.4.1. Informacin preliminar a recavar.

6.4.2. Sistemas de distribucin y recoleccin ms utilizados.6.4.2.1. Sistema de distribucin de aguas blancas6.4.2.2. Sistema de recoleccin y disposicin de aguas

negras6.4.2.3. Sistema de recoleccin de aguas de lluvia

6.4.3. Materiales.

4

141142

143

145145145145

145146

148148

149152154

154155156

156157157158159159

160

161

162162

165165165

165

165


9/27

INDICE GENERAL

6.4.3.1. Materiales para aguas blancas6.4.3.2. Materiales para aguas negras6.4.3.3. Materiales para aguas de lluvias

6.4.4. Equipos y nmero de piezas sanitarias por niveleseducativos y nmero de estudiantes.

CAPITULO 7. DATOS ANTROPOMETRICOS,

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

7.1. Datos antropomtricos.

7.2. Relaciones antropomtricas.

7.3. Accesibilidad de personas con deficiencia fsicas ymotoras

7.4. Medidas del cuerpo humano.

7.5. Espacio, alcances y movimientos.7.5.1. Espacio entre paredes

7.5.2. Movimiento en silla de ruedas7.5.2.1. Alcance visual en silla de ruedas7.5.2.2. Alcance con los brazos en silla de ruedas7.5.2.3. rea de rotacin sin deslizarse en la silla de

ruedas7.5.2.4. Area de rotacin deslizndose en silla de

ruedas

7.5.2.5. Alcances y movimientos7.5.2.6. Equipamiento sanitario especial

7.6. Mobiliarios y equipos.7.6.1. Mostradores de atencin al pblico7.6.2. Mesones de laboratorio7.6.3. Estantera fija7.6.4. Armarios y depsitos

CAPITULO 8. ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS

8.1. Docentes8.1.1. Aulas

8.1.1.1. Posibles usos8.1.1.1.2. Para proyeccin y exposicin8.1.1.1.3. Para debate y grupos de trabajo8.1.1.1.4. Para informtica y telemtica8.1.1.1.5. Para video

8.2. Administrativos8.2.1. Sala de profesores y reuniones

5

165166166

166

173

173

175

176

177177

177177177179

179

181181

184184185185186

198189189189190190191

191191


10/27

8.2.2. Oficina administrativa y apoyo8.2.3. Sala de espera

8.3. Servicios8.3.1. Depsitos8.3.2. Cubculo sanitario para discapacitados8.3.3. Vestuarios (cambio de ropa)8.3.4. Servicios generales. Cuarto de basura8.3.5. Cocina y despensa8.3.6. Dormitorios (Discapacitados)

8.4. Exteriores8.4.1. Patio de juegos y equipamiento8.4.2. Patio de formacin8.4.3. Cancha deportiva (Ftbol de saln)8.4.4. Cancha deportiva (Baloncesto)8.4.5. Cancha deportiva (Voleibol)

CAPITULO 9. MATERIALES ACABADOS Y OBRAS

EXTERIORES

9.1. Clasificacin de pisos9.1.1. Materiales compactos9.1.2. Materiales no compactos

9.2. Pisos y pavimentos para exteriores9.2.1. Interiores y exteriores

9.3. Paredes y techos

9.3.1. Paredes externas9.3.2. Paredes internas9.3.3. Techos

9.4. Puertas y ventanas9.4.1. Puertas

9.4.1.1. Puertas con barras (Discapacitados)9.4.1.2. Sealizacin en puerta9.4.1.3. Puerta con visor

9.4.2. Ventanas9.4.2.1. Tipos

9.4.2.1.1. Aberturas simples9.4.2.1.2. Pivotantes horizontales9.4.2.1.3. Recomendaciones

9.5. Vidrios

9.6. Revestimientos9.6.1. Revestimientos impermeables9.6.2. Revestimientos semi-impermeables

INDICE GENERAL

6

192193

193193194195196196196

197197198199200201

205205205

205207

207207

208209

210210214215215

215216216

216217

217

218218218


11/27

9.7 Sealizacin, color y textura9.7.1. Recomendaciones9.7.2. Placas y elementos grficos de sealizacin9.7.3. Escogencia correcta de los colores

9.7.3.1. Colores fros9.7.3.2. Colores clidos9.7.3.3. Colores neutros9.7.3.4. Colores dominantes

9.7.4. Color de los ambientes interiores9.7.4.1. Factor de reflexin segn tipo de acabado9.7.4.2. Textura de los materiales9.7.4.3. Dosificacin de los tonos

INDICE GENERAL

7

219219220222222223223224

224225225226


12/278


13/27

El presente documento, ha sido dividido siguiendo el proceso lgico que garan-

tiza la eficiencia del edificio escolar y el orden natural del diseo arquitectnico,

partiendo de la premisa de que el inicio de este proceso es la planificacin, seguido

por la programacin de reas que lo conforman, el diseo del proyecto, culminado

con la construccin de la edificacin escolar. Para cumplir con este proceso se ha

recopilado un conjunto de informaciones suministradas y avaladas por tcnicos

especialistas en el rea educativa y de las diferentes disciplinas (Arquitectura,

Estructura, Instalaciones Elctricas e Instalaciones Sanitarias), pertenecientes a la

Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas, FEDE, as como de las

diferentes direcciones educativas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin,

en el rea de planificacin escolar.

Todas las partes o componentes fueron tratados y divididos en captulos

separados para una mejor compresin, de los cuales, los captulos 1, 2, 5, 6 y 9 son

de basamentos normativos y los captulos 3, 4, 7 y 8 informativos y referenciales

todos ellos incluidos en un ndice que expresa al lado del capitulo y de los compo-

nentes que lo conforma l numero de pgina donde comienza.

La principal ventaja de este documento estriba, en que en l se encuentran paso

a paso todos los componentes necesarios para, el diseo y construccin de un

edificio escolar o conjunto educativo, y sustituye las Normas y Especificaciones

Para Edificaciones y Dotaciones Educativas del ao 1.985 pertenecientes al

Ministerio de Educacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

PREFACIO

9


14/27

Articulo 111: Las personas que se ocupen por cuenta propia del parcelamiento de

terrenos o de la construccin de barrios o urbanizaciones de viviendas unifamiliares

o multifamiliares, que tengan la magnitud y destino sealado por el reglamento,

tendrn la obligacin de construir, en la oportunidad y de acuerdo con las especifica-

ciones que establezca el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, locales

suficientes y adecuados para que la Nacin pueda prestar los servicios de educacin

maternal, preescolar , bsica y media diversificada y profesional.

Las viviendas multifamiliares construidas sin formar parte de conjuntos de edificios y

cuya magnitud, localizacin y destino determine el reglamento, debern contar con

los locales apropiados para el funcionamiento de un plantel de educacin preesco-

lar, los cuales formarn parte de los bienes comunes del inmueble y sern ofrecidos

al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin para dicho uso.

Los propietarios, fuera del horario escolar, podrn utilizarlos para actividades

compatibles con el fin sealado.

Las disposiciones de este artculo estn referidas a las necesidades previsibles de los

habitantes del barrio, urbanizacin o edificio, segn el caso.

Artculo 112: Los planes de construccin, remodelacin o acondicionamiento de

los locales destinados al funcionamiento de planteles educativo debern llenar las

exigencias que establezca el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.

Articulo 113: Los municipios cuidaran de la observancia de las disposiciones

anteriores con estricta ejecucin a las mismas. Los funcionarios correspondientes

remitirn al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin dentro de los 30 das

siguientes de la aprobacin, copia de los planos y permisos de urbanizacin y

construccin, as como de las cedulas de habitabilidad que otorguen a las personas

sujetas a las obligaciones establecidas en los artculos anteriores, a fin de que el

despacho verifique y exija, segn el caso, el cumplimiento de las mismas.

Nota: en referencia a las disposiciones legales, de los mencionados artculos (111,

112 y 113) de la Ley de Educacin Vigente o de cualquier modificacin de las

Normas actuales, esta deber ser ajustadas a la Nueva Ley de Educacin, al ser

debidamente aprobada.

1. Basamento legal*

* Ley Orgnica de Educacin (Gaceta Oficial No 2.635 Extraordinario) de fecha 28 de julio de 1980.

10


15/27

2. Objeto y mbito de aplicacin

La presente normativa establece las disposiciones bsicas y complementarias nece-

sarias para el proceso de planificacin, programacin, proyecto y construccin de las

edificaciones escolares en Venezuela basadas y reglamentadas en los artculos

111, 112, y 113 de la Ley Orgnica de Educacin Vigente garantizando as la

Educacin Bolivariana.

En ella se propone recoger en un solo instrumento el conjunto de Normas yRecomendaciones Tcnicas, a ser cumplidas por las empresas y organismos de

carcter pblico o privado, que se ocupen de la elaboracin y construccin de

proyectos de edificaciones educativas. As como para personas naturales o jurdicas

sean de carcter pblico o privado que se encarguen de construir conjuntos de

viviendas, sean estas unifamiliares, multifamiliares que formen o no conjuntos, incor-

porando las normas Covenin a las construcciones de edificaciones y dotaciones

educativas.

En los artculos especficos de la referida ley se establecen dos tipologas de

viviendas segn su respuesta urbana, que determinaran la obligatoriedad de las

construcciones para uso educativo.

1. Construcciones de viviendas tanto unifamiliares como multifamiliares que formen

conjuntos.

a. Parcelamintos urbanizaciones o barrios ubicados en reas sujetas a

desarrollo.

b. Desarrollos de viviendas multifamiliares que conformen conjuntos en reas

urbanas consolidadas.

Para ambos casos la obligacin a construir se refiere a locales para los niveles

educativos (Maternal, preescolar, bsica y media diversificada y profesional).

2. Construccin de viviendas multifamiliares que no forman parte de conjuntos ubi-

cadas en reas desarrolladas, estn sujetas a la obligacin de construir un espacio

pedaggico para maternal y un aula de preescolar, siempre y cuando la poblacin

no sea superior a 1.000 habitantes, referidos en la ley, como poblacin demandante

y residente de un sector que genere servicios escolares en los niveles educativos.

En relacin con lo anteriormente expuesto a continuacin se resumen un conjunto

de disposiciones, de carcter obligatorio para cumplir con los artculos de la ley.

11


16/27

3. Obligaciones en relacin con las construccionespara la educacin en los niveles de maternal,preescolar bsica y media diversificada y profesional.

Las personas naturales o jurdicas de derecho pblico o derecho privado que

realicen parcelamintos unifamiliares o multifamiliares, debern construir locales para

los niveles de maternal, preescolar, bsica y media diversificada y profesional,

considerando la demanda potencial de la poblacin en edad escolar, segn las

estimaciones estadsticas que se establecen en las normas y recomendaciones, as

como los ndices de clculo de terreno y construccin.

Los rangos de poblacin a partir de los cuales se genera el servicio educativo, se

establecen por unidades operativas mnimas y en forma escalonada, a partir de 441

hasta 1.000 habitantes un aula*1 de maternal y uno de preescolar, para cada 1.583

habitantes de una escuela bsica de 6 aos y para 3.619 habitantes de un liceo.

Los entes que se ocupen de construcciones de viviendas multifamiliares que no

formen parte de conjuntos de edificios, debern proyectar y construir los espacios

educativos necesarios dentro de los bienes comunes del inmueble, garantizando la

accesibilidad directa desde el rea exterior, siguiendo las especificaciones y

recomendaciones que dicten las normas.

Cuando sean urbanizaciones concebidas para ser desarrolladas por etapas se

realizar el proyecto completo, y la construccin se har en funcin de los grupos de

poblacin correspondientes a cada etapa de construccin.

Los entes que se ocupen de forma exclusiva del parcelamiento de terrenos o cons-

truccin de urbanizaciones para que promotores privados construyan edificaciones

unifamiliares o multifamiliares, debern cumplir con la obligacin establecidas en l

articulo 111 de La Ley de Educacin, reservando las reas de terreno para uso

educativo de acuerdo con la demanda prevista y con las condiciones mnimas de

uso y de servicios bsicos, para la elaboracin del proyecto de arquitectura e inge-

niera que las normas y recomendaciones establecen.

Los constructores tendrn la posibilidad de construirlas directamente o de dar en

depsito la suma de dinero requerida para la construccin, as como, para el proyec-

to de arquitectura a nombre del organismo competente que el Ministerio del Poder

Popular Para la Educacin designe para la realizacin de la construccin correspon-

diente con cargo a la cantidad consignada en la oportunidad que lo justifique el

* Espacio Pedaggico.

12


17/27

proceso de ocupacin de las viviendas. Para el clculo del costo de la o las edifica-

ciones escolares, exteriores y servicios requeridos y especificados en el proyecto, se

debern utilizar los ndices, programas de reas y especificaciones por nivel educati-

vo establecidos en la presente norma, utilizando los ndices de costo del mercado

nacional referidos por los entes gubernamentales vigentes en el territorio nacional.

En los casos de rezonificacin, renovacin o remodelacin en reas urbanas, ser

requisito prever la disponibilidad de reas para el servicio educativo y su crecimiento

en funcin del aumento del nmero de habitantes que se propongan.

Covenin. 810-74. Medida de escape.

Covenin. 823-74. Gua instructiva sobre el sistema de deteccin, alarmasy extincin de incendio.

Covenin. 1320-78 Artefactos sanitarios de losa vitrificada. Especificaciones.

Covenin. 200-81. Cdigo elctrico nacional.

Covenin. 389-80. Lmparas de filamentos de tungsteno para alumbrado

general.

Covenin. 551-71. Lmparas tubulares fluorescentes. Dimensiones y

caractersticas elctricas.

Covenin. 734-76. Cdigo nacional de seguridad en instalaciones de suministro

de energa elctrica y comunicaciones.

Covenin. 1650-80. Mobiliario escolar. Pupitre integrado mesa y sillas.

Parte 1, caractersticas generales. Requisitos dimensinales.

4. Referencia normativas.

13


18/27

Covenin. 1753-81. Estructura de concreto para edificios. Anlisis y diseos.

Covenin. 1756-82. Estructura de acero para edificaciones, proyecto, fabricacin

y construccin.

Covenin. 2002-83. Acciones mnimas para el proyecto de edificaciones.

Covenin. 187-2003. Colores, smbolos y dimensiones de seales de seguridad.

Covenin. 3296-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Smbolo de

sordera e hipoacusia o dificultad de comunicacin.

Covenin. 3297-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Smbolo de

ceguera y ambliopa.

Covenin. 3298-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios,

espacios urbanos y rurales. Sealizacin.

Covenin. 3330-1997 (ISO 7239). Elaboracin y principios para la aplicacin de

los pictogramas destinados a la informacin al pblico.


pasillos y galeras. Caractersticas generales.

Covenin. 3656-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y

rampas fijas.

Covenin. 3657-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios y

escaleras.


equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

UNIT 1020-2001.Accesibilidad de las personas al medio fsico. Edificios, servicios

sanitarios y accesibles.

14


19/27

5. Glosarios de trminos.

Accesibilidad: es la condicin de las edificaciones y su entorno que garantiza y/o

facilita a las personas el recorrido, su uti lizacin y el ingreso de las mismas en forma

segura, autnoma y cmoda.

Aula: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la enseanza

terica.

mbito: rea geogrfica delimitada por: la divisin poltico-administrativa (pas, enti-

dad federal, municipio y parroquia), elementos naturales (ros, quebradas, canales,

cerros, etc.), elementos creados (vas de circulacin para trfico de paso, grandes

parques, equipamientos urbanos, etc.).

Amenaza: eventos naturales, tecnolgicos y sociales que de ocurrir representan

un riesgo para el conjunto educativo y por ende para los usuarios del mismo (estu-

diantes, representantes, personal docente, administrativo y de servicio).

Amenaza tecnolgica: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo,

que pueden representar eventos donde interactan grupos sociales.

Amenaza natural: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo, que

pueden representar eventos de la naturaleza (fenmeno natural).

Ao escolar: es el tiempo de duracin de las actividades docentes del plantel, las

cuales estarn comprendidas, entre el primer da hbil de la segunda quincena del

mes de septiembre y el ltimo da hbil del mes de julio del ao siguiente.

Barrera fsica: todos aquellos obstculos, que limitan o impidan el desen-

volvimiento y uso de los bienes y servicios.

Barrera arquitectnica: son los obstculos presentes en las edificaciones que

dificulten, limiten e impidan el desenvolvimiento y uso seguro, autnomo, normal y

cmodo de las personas en ellos.

Centro para el aprendizaje: espacio dentro del conjunto educativo donde se

imparte la enseanza que sirve para la investigacin y la lectura.

Conjunto educativo (edificio educativo): unidad constituida por un edificio o

conjunto de edificios ubicados, en un mismo terreno en los que funciona uno

varios planteles parte de ellos.

15


20/27

Creacin: es el nuevo conjunto educativo que se construye cuando la localidad no

cuenta con una instalacin que atienda la demanda de cupos escolares.

Cancha mltiple: rea deportiva con posibilidades de varios usos.

Cruja simple o abierta: se entiende por cruja simple cuando el pasillo conector

de los espacios es abierto y da acceso a un solo lado de los ambientes.

Cruja doble: se entiende por cruja doble cuando, el pasillo conector de los espa-

cios est conformado por muros laterales y da acceso a los ambientes en ambos

lados.

Capacidad operativa ptima del plantel: es la matrcula dividida en un nmero

determinado de secciones, calculadas sobre la base de 19, 30, 38 y 35 estudiantespara cada seccin de: maternal, preescolar, bsica y media diversificada y

profesional, segn el nivel educativo del plantel, de manera tal, que se garantice la

prosecucin escolar.

Centro poblado: lugar sitio delimitado del territorio venezolano identificado con

un nombre particular, que este integrado por tres ms viviendas, cuya separacin

mxima sea quinientos metros. Se consideran centros poblados a las ciudades,

aldeas, caseros, vecindarios, barrios, urbanizaciones, haciendas, fundos, estancias,

campamentos mineros, hatos, centrales azucareros, colonias y cooperativas agrco-

las.

Capacidad del conjunto educativo: es la cantidad de estudiantes que pueden

albergar un conjunto educativo para un momento especfico, en funcin de la super-

ficie de sus aulas y el ndice de rea por estudiante, segn el nivel educativo que se

le imparte.

Componentes: grupos de elementos con caractersticas y funciones comple-

mentarias.

Elementos: es cada una de las partes del conjunto educativo.

Edificio educativo: construccin cubierta que alberga alguna actividad relaciona-da con la funcin educativa del plantel.

Frecuencia de uso: es el nmero de horas por semana que se utiliza efectiva-

mente un espacio docente, segn la carga horaria por asignatura. Esta informacin

permite aumentar o disminuir la intensidad de la frecuencia de uso de los espacios,

ya que a mayor intensidad de uso se requerir una menor cantidad de espacios

docentes.

16


21/27

Grado de estudio: es cada una de las divisiones del nivel de bsica en funcin de

los programas de estudio y manuales del docente, las cuales son las siguientes:

1) 1ra etapa: 1ro, 2do, y 3er grado.

2) 2da etapa: 4to, 5to y 6to grado.

Laboratorio: espacio docente destinado para las prcticas especficas de biologa,

qumica, fsica y ciencias de la tierra.

Matricula: poblacin atendida por el sistema educativo, constituida por la cantidad

de estudiantes que estn inscritos en l (y/o) los planteles, de un mbito considera-

do para un momento especfico. Es la capacidad de atencin de nios en edad

escolarizable de acuerdo con el nivel para el cual ha sido programado, diseado y

construido el conjunto educativo.

Nivel maternal: el objeto de este nivel es favorecer una educacin de calidad,

oportuna y con pertenencia sociocultural, que propicie en los nios entre la

gestacin y los 3 aos aprendizaje relevante y significativo en funcin del desa-

rrollo integral, el bienestar y la proteccin del nio y la nia que s norma en la polti-

ca del estado venezolano y en el marco de los derechos del nio.

Nivel preescolar: se orienta a nios (as) desde los tres aos y un mes hasta

cumplir los seis aos o hasta su ingreso al primer grado de la educacin bsica.

Ofrece atencin en instituciones educativas, en las escuelas y en la comunidad, en

el rea de pedagoga ejecutada por distintos sectores educativos o personas signi-ficativas, que promueven experiencias de aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno

de sus potencialidades, para que puedan encarar con xito la escolarizacin de la

educacin bsica. El aspecto de atencin integral se refiere al cuidado, educacin,

proteccin de sus derechos, higiene, recreacin y salud infantil, bajo la correspon-

sabilidad de la familia, el estado y la sociedad.

Nivel educacin bsica:tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del

educando mediante el desarrollo de sus destrezas y su capacidad cientfica, tcnica,

humanista y artstica. Cumplir funciones de exploracin, de orientacin educativa y

vocacional para iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan

el ejercicio de una funcin socialmente til; estimulando as el deseo de saber ydesarrollar la capacidad de ser de cada individuo de acuerdo de sus aptitudes.

Tendr una duracin no menor de seis (6) aos organizados en dos (2) etapas de la

siguiente forma : A la 1ra etapa le corresponde el primero, segundo y tercer

grado para los nios de 7, 8 y 9 aos de edad respectivamente. A la 2da etapa le

corresponde el cuarto, quinto y sexto grado, para los nios de 10, 11 y 12 aos

de edad respectivamente.

17


22/27

Nivel educacin media diversificada y profesional:tiene como objetivo con-

tinuar el proceso formativo del estudiante iniciando en los niveles precedentes, ampli-

ar el desarrollo integral del educando y su formacin cultural. Ofrecerle oportu-

nidades para que definan su campo de estudio y de trabajo, brindarles una

capacitacin cientfica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y

orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior. Tendr

una duracin no menor de 5 aos organizados de la forma siguiente: primero,

segundo y tercer ao, para jvenes de 12 a 15 aos de edad respectivamente y

dos aos del nivel diversificado.

Nivel educacin especial: tiene como objeto atender en forma diferenciada, por

mtodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas,

intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado, que les

impida adaptarse y progresar a travs de los programas diseados por los diferentesniveles del sistema educativo. Igualmente deber prestar atencin especializada a

aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse

en una o ms reas de desenvolvimiento humano.

Nivel educativo: se refiere a la estructura del sistema educativo formal, la cual es

la siguiente: maternal, preescolar, bsica, media diversificada y profesional.

Nuevo desarrollo habitacional: se entender como proyecto urbanstico a ser

ejecutado para uso residencial, la estimacin de la poblacin en edad escolar depen-

der del nmero de dormitorios que conforman el nuevo desarrollo y la estructura de

la poblacin para el municipio en el cual se localizar.

Personas con discapacidad fsico-motora: son aquellos que tienen alteracin

en las funciones neuro-msculo esquelticas y en las estructuras del sistema

nervioso, relacionadas con el movimiento, que lo limitan principalmente en su movili-

dad y desplazamiento.

Personas ambulantes: es aquel grupo de personas que ejecutan determinado

nmero de movimientos con dificultad, con la ayuda o no de aparatos ortopdicos,

bastones, muletas entre otros.

Personas no ambulantes: son personas que precisan de una silla de ruedaspara llevar a cabo sus actividades, bien sea de forma autnoma o con ayuda de ter-

ceras personas.

Personas ciegas: son aquellas personas que no tienen percepcin luminosa por

ningn ojo y que se comunican de manera escrita a travs del sistema braille o inter-

actan con la tecnologa, mediante programas de sntesis de voz.

18


23/27

Personas con baja visin: son aquellas que tiene deterioro de la funcin visual,

aun despus de un tratamiento o correccin ptica, con una agudeza visual de

menos 20/50, hasta percepcin luminosa, y que su funcionalidad visual le permite

desplazarse, en algunos casos, sin bastn y realizar algunas tareas de lacto-escritu-

ra.

Personas sordas: son aquellas que presentan una prdida auditiva que les

impiden adquirir el lenguaje oral en forma adecuada y que se comunican con seas.

Plantel escuela: es una institucin estructurada como unidad destinada a

impartir un nivel determinado de enseaza o parte de ella.

Planta fsica educativa: edificacin conjunto de edificaciones que albergan

todas las actividades docentes, administrativas y de servicios requeridos para elfuncionamiento de uno varios niveles educativos.

Prosecucin escolar: es la relacin del nmero de estudiantes inscritos en

cualquier grado ao de estudio, con el nmero de los que aparecen inscritos en los

grados aos de estudios siguientes y en aos escolares sucesivos.

Programacin: es el proceso que se realiza en la creacin situacin de conjun-

to educativos para determinar el tipo, cantidad y dimensiones de los espacios

requeridos en el mismo, a fin de cumplir con las actividades previstas en los planes

de estudio vigentes.

Poblacin: es la cantidad de personas que residen en un territorio determinado,

para un momento especfico.

Poblacin en edad escolar (demanda educativa): es la cantidad de personas

de la poblacin que demanda el servicio educativo cuyas edades estn comprendi-

das entre los cero (0) y dieciocho (18) aos de edad, ambos inclusive. El reglamen-

to de la Ley Orgnica de Educacin establece los siguientes grupos de edades

por nivel educativo:

1) 0 a 3 aos de edad para el nivel de maternal.

2) 3 aos y un mes, 4.5 aos y 6 aos de edad para el nivel de preescolar.3) 7, 8 y 9 aos de edad para 1era. etapa del nivel de Bsica.

4) 10, 11 y 12 aos de edad para 2da. etapa del nivel de Bsica.

5) 13, 14 y 15 aos de edad para 1, 2 y 3 ao.

6) 16, 17 y 18 aos de edad para el nivel diversificada y profesional.

Parcelas: se define como el conjunto de tierra zonificada como uso residencial,

con diferentes propietarios. Tienen las caractersticas de estar provista de servicios

19


24/27

en grados satisfactorios, no pueden ser fraccionadas o reparceladas y adems se

permite construir de acuerdo a las reglamentaciones vigentes 1. La estimacin de la

poblacin en edad escolar vendr dada por la densidad poblacin permitida, segn

la ordenanza vigente para el momento de la aprobacin del proyecto de parce-

lamiento por parte de la Alcalda correspondiente, as como tambin de la estructura

de la poblacin por edades en el municipio que corresponde.

Patio cvico: rea recreativa y de formacin para honores a la Bandera y El

Himno Nacional.

Rgimen de turno: es una opcin administrativa, potestativa del estado vene-

zolano en funcin del dficit de edificaciones escolares en una zona determinada. Se

dice que una edificacin escolar trabaja en dos turnos cuando los estudiantes que

asisten por la maana son distintos a los que asisten por la tarde, as como el perso-

nal docente.

Reprogramacin: es el proceso de programacin realizado en un conjunto

educativo existente, a fin de definir las necesidades espaciales que implicar el

aumento de la matrcula en el mismo.

Sistemas educativos: es un conjunto orgnico integrador de la poltica y servicios

que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extraescolar y

continuidad de la vida de la persona mediante un proceso de educacin perma-

nente, comprende niveles y modalidades. Son niveles educativos, la educacin

maternal, preescolar, la educacin bsica, la educacin media diversificada y profe-sional y la educacin superior. Son modalidades del sistema educativo: la educacin

especial, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin para la

formacin de ministro de cultos y la educacin extraescolar.

Sustitucin: es el nuevo conjunto educativo que se realiza cuando el que existe

presenta un deterioro fsico tan alto que econmicamente resulta ms rentable

construir uno nuevo que rehabilitarlo.

Sector servicio: esta conformado por los espacios auxiliares que sirven de apoyo

a los otros sectores del plantel: sanitarios, cafetn, depsitos, vestuarios, cuarto de

electricidad, de equipo hidroneumtico, de basura y depsitos.

Sector reas de circulacin: esta conformado por las reas de circulacin hori-

zontales y verticales del plantel: pasillo, rampas y escaleras. Estas reas se estiman

de manera global en un 30% de construccin para la educacin regular y 35% para

especial.

1 Si el terreno no cumple con estas caractersticas, estamos ante la presencia de Lote que es el suelo bruto,es decir, sin vialidad ni servicios.

20


25/27

Sector reas exteriores: esta conformado por las reas no edificadas desti-

nadas a la recreacin activa y pasiva, adems de otras actividades complementarias:

patio cvico, reas verdes, caminaras, estacionamiento y plazas.

Seccin: es la organizacin por grupos de la matricula escolar. Segn la normati-

va vigente la cantidad mxima de estudiantes por seccin deber ser la siguiente: 3

y 4 aos, 25 alumnos, 5 y 6 aos, 30 alumnos para los niveles de preescolar, 38

estudiantes para el nivel de bsica y media diversificada y 35 para profesional.

Sectores educativos: son los grupos de espacios que conforman el conjunto

educativo, en los cuales se realizan actividades con objetivos semejantes, estos son:

el sector docente, el sector administrativo, el sector servicio y el sector de reas

exteriores.

Sector docente: est conformado por las reas donde se desarrolla el proceso

enseanza aprendizaje, bien sea terico prctico: aulas, laboratorios, talleres,

biblioteca, gimnasio y cancha deportiva que es un espacio exterior se incluye en este

sector por la carga horaria correspondiente a la asignatura de educacin fsica.

Sector administrativo: esta conformado por las reas donde se desarrollan las

actividades de direccin y control del plantel:

1. Direccin.

2. Subdireccin.

3. Secretaria.4. Archivo.

5. Control de estudio.

6. Sala de profesores (C. Curricular).

7. Comunidad educativa.

8. Centro de estudiante.

9. Departamentos.

Taller: espacio docente destinado a la formacin para el trabajo (agropecuaria,

comercio, deportiva, esttica, hogar e industria) entre otros.

Terreno: rea delimitada donde est estar ubicado l(los) edificio(s)educativo(s).

Transitabilidad: caracterstica de las vas de circulacin de las edificaciones y en

los espacios urbanos, que permiten el libre trnsito de las personas con seguridad y

comodidad.

21


26/27

Usos de los suelos: se refiere a las distintas actividades que se realizan en

terrenos y edificaciones de los centros poblados, para un momento especfico.

Vulnerabilidad: caractersticas de diseo del conjunto educativo que disminuyen

su capacidad de resistir en un evento natural.

6. Mantenimiento.

Remitirse a los manuales de mantenimiento de la Fundacin de

Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE).

22


27/27

1CAPITULO

Documents

edificaciones educativas