MODULO INTRODUCTORIO
ACTIVIDAD 3
ENSAYO
Presentado por: EDISNEY GARCIA PERDOMO
Presentado a: MAGISTER GIOVANNI LPEZ MOLIA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDESMAESTRIA DE GESTIN DE LA TECNOLOGIA
EDUCATIVANEIVA - 2015
ENSAYO
Indagacin en la web investigacin frente a la docencia.Para el
desarrollo y presentacin del presente ensayo se tuvieron en cuenta
tanto los interrogantes como la apropiacin de conceptos de
referentes importantes. La indagacin, la bsqueda, la investigacin,
forman parte de la naturaleza de la prctica docente. Lo que se
necesita es que el profesor, en su formacin permanente, se perciba
y se asuma, por ser profesor, como investigador. Evocar a uno de
los pedagogos ms respetados en el mbito educativo como el maestro
Paulo Freire y el epgrafe con el que se da comienzo al presente
ensayo, adems de brindar una visin acertada de los menesteres de la
educacin en Amrica Latina, abre el panorama a la misma, vista desde
la investigacin y su concatenacin indisoluble con la epistemologa,
la metodologa, la praxis, la prctica y el conocimiento cientfico.
(Freire, 1995)Identificando como necesidad fundamental la equidad y
la falta de calidad en la educacin. Comprendiendo que para llegar a
una salida se debe conocer la entrada, es decir que la investigacin
no puede ser presentada como el futuro educativo, sino no se conoce
el pasado educativo de reformas, planes y sistemas educativos que
hicieron el presente. Y que para llegar a esa salida sin duda
alguna se requieren reformas educativas, cambiar la visin de los
actores educativos, impulsar el apoyo de la sociedad y de las
organizaciones. (Freire, Por una pedagoga de la pregunta, 2010)En
la actualidad es fundamental aplicar la tecnologa a la educacin, el
uso de estas tecnologas, permitir entrar al cambio educativo
transformando las antiguas y presentes formas de
enseanza-aprendizaje, para llegar a desarrollarlas competencias
educativas en los estudiantes, mediante la profesionalizacin de los
docentes, la innovacin de los docentes en su vida laboral, la
innovacin de los directivos y la independencia educativa, tomando
como punto el estudiante y regresando al mismo estudiante. Se deben
olvidar los paradigmas cuasi sagrados que han perdurado en los
ltimos aos y establecer nuevos paradigmas con proyeccin que apoyen
la innovacin pero sobre todo que sirvan como base para el cambio
educativo. Transformacin que debe generar su propia identidad,
donde los docentes no sean solo reproductores de los planes y de
los programas de estudio, sino que participen de la conformacin de
currculo escolar. Pero para que est cambio suceda realmente, el
docente requiere como una obligacin integrar un proceso de
investigacin educativa, para que los resultados arrojados no sean
solo consecuencias de investigadores que de pronto nuca hicieron
parte de un aula de clases, o duraron escasos aos dentro de un aula
de clases. Entendiendo que es necesaria una educacin basada en
resultados de investigaciones, para llegar a acuerdos,
conocimientos, modelos, premisas, mtodos, reformas educativas, que
logren promover y alcanzar la calidad educativa que la sociedad
colombiana tanto aora. (Quevedo, 2010)
Por qu como Magister en formacin inicio hoy una nueva etapa en
mi vida profesional?
Por que como docente nunca dejare de aprender, la educacin es un
proceso que nunca tendr un lmite aun obteniendo los pregrados y
postgrados existente dentro de nuestro perfil acadmico y laboral.
Iniciar hoy este proceso me lleva a mis primeros aos de infancia,
cuando pensaba que la vida era un juego y no existan obstculos para
ser feliz, mi educacin fue en una escuela rural del municipio de
Palermo-Huila, all entend que si no estudiaba mis papas perderan un
gran esfuerzo ya que mis hermanos no tuvieron esa misma
posibilidad. Con el paso del tiempo y asimilando todas las
necesidades se cre en mi un inters particular en ensear, a mis
hermanos, primos, allegados, conocidos, etc., busque siempre llevar
lo aprendido a quienes no lo podan aprender y encontrando all
alegras y tristezas, decepciones que poco a poco me permitieron
identificar una realidad en mi pas. Ser un Magister me vincula a un
grupo selecto de docentes que buscan un mejor salario, un mejor
estatus en la institucin a la que pertenecen, etc. Yo busco en
cambio, al iniciar mi Maestra consolidar mis conocimientos y mi
pedagoga, para que en esta nueva etapa de mi vida se fortalezcan
mis convicciones de docencia, como desde un principio en mi niez
pude tener, ser una gran oportunidad para entender a mis profesores
de pregrado, quienes siempre fueron exigentes y recios frente a las
fallas y me decan si quiere ser un Magister, no piense en repetir
lo que todos han hecho, siempre lo he entendido, ahora que asumo
este reto espero no ser inferior a lo que aprend y a lo que deseo
seguir entregando como docente a mi regin y a mi pas.
Qu cambios sern evidentes en m al ser un futuro Magster? Todos
los cambios son aceptados bajo condicionamientos y si hablamos de
formacin y capacitacin moderna, siempre tendremos que adaptarnos.
Conocer el medio y el ambiente en el que desarrollamos nuestras
labores como docentes es importante para comprender que en
ocasiones la rutina y el da a da nos enfrascan y nos limitan el
aprendizaje. Curioso es observar como en algunas oportunidades
conocemos estudiantes que buscan cambiar y que quieren salir del
camino ya trazado por nuestros antecesores, directivos, etc., nunca
pensamos en que esas posiciones generan alertas para acceder al
cambio, poder identificarlos y materializarlos no es fcil.La
primaria, la secundaria y la universidad son procesos de educacin
que deben ser un mismo camino para alcanzar nuestros objetivos como
integrantes de una sociedad del tercer mundo, desafortunadamente
cada proceso es totalmente diferente por obvias razones. Hoy el
iniciar mi Maestra como objetivo personal ms que profesional deseo
que no cambie mi conviccin as sea evidente el ttulo a obtener,
frente a los alumnos, compaeros, directivos y lo ms importante mi
familia, no lo digo por ser una docente sencilla, lo digo por
entender que ms que un cambio lgico y evidente por la visin que
deba tener en la bsqueda de una educacin de calidad para quienes
hacen parte de cualquier institucin, es continuar con mi compromiso
de ensear sin mirar a quien, solo que con ms fortalezas basadas en
procesos de investigacin .
Seleccin del eje temtico en el cual deseo hacer la investigacin
de trabajo de grado.
1) Incorporacin TIC en el proceso de enseanza aprendizaje:
Este eje temtico se centra en el uso, y apropiacin de las TIC,
dando soporte a las actividades docentes y a los beneficios
obtenidos en el proceso de aprendizaje por pare de los estudiantes,
se puede revisar el estudio del medio en s mismo, el estudio de
aprendizaje con el uso de medios, evaluando las practicas con Tic,
las actitudes frente a la incorporacin TIC, y los procesos
formativos en el uso de TIC.
Posible temtica de investigacin:Como lograr que las TIC puedan
generar proyeccin social e integracin de diferentes sectores tanto
acadmicos, empresariales y por qu no la poblacin vulnerable en el
municipio de Neiva, Huila. (Neiva., 2010)Justificacin y alcanceEl
desarrollo tecnolgico permite a los sectores productivos acortar
distancias y colocar de manera ms rpida y efectiva los mejores
bienes y servicios que los clientes esperan; lo que se traduce en
niveles de competitividad y de productividad para las sociedades.
Dentro de la presente investigacin , el adiestramiento, capacitacin
y desarrollo de los recursos humanos, son considerados factores
importantes para el logro de los objetivos y metas proyectadas, ya
que un personal que pueda responder de manera efectiva a las
distintas necesidades institucionales, desde la operatividad de sus
funciones en el cargo que ocupa; beneficia a la organizacin porque
esto crea en el ser humano un compromiso y una responsabilidad
institucional, lo que se traduce en un mejor desempeo laboral. Por
otra parte, adems del manejo de la informacin, el conocimiento es
otro pilar fundamental para que se generen respuestas asertivas al
cliente, desde la creatividad y la innovacin, permitiendo as que
cualquier sociedad se mantenga constantemente actualizada en cuanto
al uso de estrategias diseadas desde los cambios tecnolgicos en
bsqueda del xito acadmico y laboral, pensando siempre en nuestra
ciudad.
Bibliografa
Freire, P. (1995). Pedagogia. Sao Pablo: Cortez.Freire, P.
(2010). Por una pedagoga de la pregunta. Sao Pablo: Ediciones del
CREC, 196 p.Neiva., E. N. (20 de Enero de 2010). TIC en Neiva.
Recuperado el 26 de Abril de 2015, de TIC en Neiva:
https://ticnormalsuperiorneiva.wordpress.com/educacion-y-tecnologia/Quevedo,
I. D.-L. (2010). Educacin y nuevas tecnologas:los desafos
pedaggicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana.
