MUNDO TECNOLÓGICO

Revista Digital - FATLA – Módulo 9 – Educación con soporte virtual No. 1

B-learning

Teorías de Aprendizaje y

Tecnología Educativa.

Servicios Móviles

Prepago.

Curso de Pruebas de

Software.

Redes de

Telecomunicaciones.

MARZO 2014

MERIDA - VENEZUELA

CREDITOS

Editora: Mayela Uzcátegui

Articulistas Giomar Navas.

Elvis Gonzalo C. Rayde Márquez.

Mayela Uzcátegui

Diseño y Diagramación

Mayela Uzcátegui

Una publicación para FATLA ESV012014 Supervisor – Tutor on Line Ing. Pedro Camacho

Editorial

4

Teorías de Aprendizaje y

Tecnología Educativa.

5

Servicios Móviles Prepago.

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Curso de Pruebas de Software.

9

Redes de Telecomunicaciones.

11

SUMARIO

MUNDO TECNOLÓGICO

EDITORIAL

El aprendizaje semipresencial es el aprendizaje

facilitado a través de la combinación eficiente de

diferentes métodos para impartir, modelos de

enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una

comunicación transparente de todas las áreas

implicadas en el curso.

Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales

y físicos, mezclados. Un ejemplo de esto podría ser la

combinación de materiales basados en la tecnología y

sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza

eficaz.

En el sentido estricto, puede ser cualquier ocasión en

que un instructor combine dos métodos para dar

indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo

trata de llegar a los estudiantes de la presente

generación de la manera más apropiada. Así, un mejor

ejemplo podría ser el usar técnicas activas de

aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una

presencia virtual en una web social. Este es un término

que representa un gran cambio en la estrategia de

enseñanza.

El aprendizaje semipresencial implica actividades

presenciales y virtuales. El gran reto está en encontrar

el balance adecuado entre las actividades entregadas

de manera virtual y las entregadas de manera

presencial.

TEORIAS DE APRENDIZAJE Y

TECNOLOGIA EDUCATIVA Palabras claves: Teorías, Aprendizaje, Tecnología,

Educación.

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Giomar Navas

Clase Belearning de: Teorías de Aprendizaje y Tecnología Educativa

Objetivo: Evaluar la relación entre los enfoques teóricos conductual, cognoscitivo,constructivista con el Diseño de instrucción desde la

dimensión conceptual del aprendizaje

METODOLOGÍA PACIE ACTIVIDADAS PRESENCIALES

Bloque Pacie

Novedades e Información 20/03 al 26/03/14

¿Quién es tu tutora? Recurs Cartelera Informativa Foro Información que debes conocer Presentación archivo Espacio para Interactuar Bienvenida Foro Dudas Foro Vamos a Jugar

Bloque Académico 26/03/ al 31/03/14

Sección de exposición Las perspectivas de aprendizaje y el Diseño Instruccional documento PDF Teorías de Aprendizaje más importantes Recurso Caracaterísticas de las Teorías de Aprendizaje Recurso Sección de Rebote Aprendizaje según el enfoque teórico Foro Sección de construcción Posición Personal Foro Sección de comprobación Verificación

Bloque Final 1/04/al 06/03/14

Sección de negociación Evaluación final del curso Encuesta La Despedida Foro Sección de retroalimentación Necesitamos tu opinión

1. Realice la siguiente lectura: Reigeluth, Ch. (2000). En qué consiste la teoría de diseño educativo y cómo se está transformando. Cap. 3 2. Elabore un resumen de una página sobre la lectura realizada. 3. Participe en la discusión promovida por el profesor en el salón de clases sobre la lectura realizada.

4. Elabore la siguiente lectura: Reigeluth, Ch.y Moore, J. (2000) La enseñanza cognitiva y el ámbito cognitivo. Cap. 5 5. Elabore un mapa conceptual y presente en el salón de clases su reflexión sobre cómo lo aplicaría en la práctica 6. Elabore la lectura de: Gros, B. (2002). Las teorías constructivistas. Capítulo 5 y 6. 7. Elabore una planificación donde aplique el enfoque constructivista. 8. Exponga y explique a sus compañeros su producto 9. Elabore la lectura de Rojas, F. (2001) Enfoques sobre el Aprendizaje Humano. Cap. 2 10. Elabore un resumen de una página sobre la lectura. 11. Presente a sus compañeros su posición personal sobre los enfoques de aprendizaje y su relación con su experiencia

SERVICIOS MÓVILES PREPAGO

Palabras claves: CNT, Móvil, Prepago.

Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning

Módulo 9 - Educación con Soporte Virtual Elvis Gonzalo Changotasig Rodríguez

Unidad Académica: Servicios Móviles Prepago

Unidad Académica: Descripción de la oferta comercial de CNT EP brindada en servicios móviles de planes prepago Objetivo: Conocer el portafolio de productos y servicios ofertados por la CNT EP de servicios móviles prepago.

BLOQUE INICIAL

Información:

• Jornadas de Asesoría del Sistema y Técnicas de Estudio (Presencial) • Guía de Estudio (Virtual) • Metodología de Estudio y Técnicas de Evaluación (Virtual)

Comunicación:

• Cartelera virtual (Virtual) Interacción:

• Cafetería en Línea (Virtual) • Consultas privadas al tutor (Virtual )

BLOQUE ACADEMICO

Exposición:

• Telefonía Móvil - Servicios Prepago (Presencial) • Tutorías en línea (Virtual)

Rebote:

• Resolución de Guías de Estudio (Virtual) Construcción:

• Foro construcción de casos prácticos (Virtual) Comprobación:

• Examen Presencial • Assesment (Presentación de Técnicas de Ventas)

BLOQUE DE CIERRE

• Los Graduados (Virtual) • La Despedida (Virtual) • Tu Opinión es importante (Visual)

CURSOS DE PRUEBA DE SOFTWARE

Palabras claves: Pruebas, software, ingeniería.

UNIDAD: Curso de Pruebas de Software.

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Rayde Márquez.

Clase Blearning de: "Curso de Pruebas de Software".

BLOQUE

ACADEMICO

basado en

PACIE:

Sección de Exposición:

(P) La exposición del tema, sus objetivos y alcances.

(P) Exponer las generalidades del tema, principios, Introducción a las pruebas de software, Contexto de la prueba

de software, Técnicas y herramientas, Proceso de la prueba de software.

(V) Proporcionar material que soporte y complemente la clase presencia;

(V) Incluir material y enlaces relacionados con el tema; Alcances de la prueba de software (video), Técnicas de

pruebas de software (enlaces).

Sección de Rebote:

(V) Elaborar un documento: “Exponer los Subprocesos de las Pruebas de Software” (actividad de autocrítica y

filtro).

Sección de Construcción del Conocimiento:

(V) FORO: Aplicabilidad de las pruebas de software.

(V) WIKI: Proporcionar un ejemplo de Casos de Prueba de software.

Sección de Comprobación:

(V) Elaborar un ensayo: Aplicación de técnicas de caja negra y caja blanca.

(P) Debate: Diferentes técnicas de pruebas de software y escoger una para identificar como se implementa.

Para finalizar

Un proceso académico que involucre el B-learning, debe estar planificado adecuadamente:

Para generar procesos de interacción correctos. Para motivar la generación del conocimiento. Facilitar los procesos tutórales

OBJETIVOS: 1.- Aplicar el B-learning en el Curso Adquirir los conocimientos y aplicar las principales

metodologías de Pruebas de Software.

2.- Distribuir adecuadamente las actividades Presenciales (P) con las Virtuales (V), para lograr el

aprendizaje y generación del conocimiento en este tema.

REDES DE TELECOMUNICACIONES

Palabras claves: B-learning, Redes, Telecomunicaciones, Topologías, Medios.

Unidad. Redes de telecomunicaciones

El mundo y las comunicaciones

Proyecto B-learning

Fase Presencial.

Exponer las generalidades del

tema (tipos de redes, medios y

topologías.

Exposición del uso del simulador

Packet Tracert.

Evaluación escrita sobre los

aspectos teóricos del tema.

Fase Virtual.

Recursos. Guía de Redes en PDF

y Tutorial de Packet Tracert

(lectura en línea).

Actividad. Tarea (Desarrollo de

un mapa mental sobre las

topologías más utilizadas en la

actualidad y los medios

utilizados).

Actividad. Foro (Discusión del

ejemplo desarrollado en Packet

Tracert aplicado a una topología

real de red).

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

María Mayela Uzcátegui Briceño. Clase B-learning de: "Redes de Telecomunicaciones".

Objetivos. Aplicar B-learning para orientar a los participantes en el diagnóstico desde la

óptica de las redes y telecomunicaciones de la organización en la que se desempeñan

profesionalmente.

Distribuir adecuadamente las actividades Presenciales y las Virtuales, para lograr el

aprendizaje y generación del conocimiento de este tema.