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Educación basada en competencias
Algo mas sobre competencias
Educación basada en competencias
El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad, una tarea. (UNESCO, 1999).
Educación basada en competencias
ANUIES explica que se busca:
Un vínculo constante del sector productivo con el sistema educativo el cual no puede estar separado del contexto regional, nacional e internacional.
Una educación vinculada en las metas nacionales y al sector productivo.
Unir, por medio de la educación en competencias, los diferentes niveles de la educación (básico, medio, medio superior) con la educación superior para que exista una coherencia y articulación.
Identificar las necesidades del sector productivo.
Educación basada en competencias
Se fundamenta en un currículum apoyado en las competencias de manera integral y en la resolución de problemas. Utiliza recursos que simulen la vida real: análisis y resolución de problemas, que aborda de manera integral; trabajo cooperativo o por equipos, favorecido por tutorías. (ANUIES).
Educación basada en competencias
Competencia en educación:
Un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad.
Educación basada en competencias
En la educación basada en competencias quien aprende lo hace al identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso que realiza para construir así como las metodologías que dirigen el proceso.
Al finalizar cada etapa del proceso se observan y evalúan las competencias que el sujeto ha construido.
Se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o a producir al finalizar cada etapa.
Educación basada en competencias
Qué solicita el campo laboral de la escuela:
Aprender a aprender
En lectura y escritura (para expresarse por escrito y con nuevas tecnologías)
En comunicación (habilidades para saber escuchar y expresarse oralmente)
En adaptabilidad (resolución de problemas y pensamiento creativo)
En autogestión (autoestima, motivación y proyección de metas, servicio, desarrollo profesional)
En trabajo con grupos (interdisciplinarios, habilidades para negociar y trabajar en equipos)
En autoridad (habilidades para organizar y de liderazgo)
Educación basada en competencias
Competencias en la educación:
Manejo de emociones
Avance de la autonomía a la independencia
Madurez en las relaciones interpersonales
Establecimiento de la propia identidad
Desarrollo de objetivos personales
Desarrollo de la propia identidad
Educación basada en competencias
La experiencia práctica necesariamente se enlaza a los
conocimientos para lograr un fin. La teoría y la experiencia práctica se vinculan, utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
El desempeño está determinado por una manifestación externa que evidencia el nivel de aprendizaje del conocimiento y el desarrollo de las habilidades y de los valores del estudiante.
Educación basada en competencias
competencias
Son resultado del desempeño de:
Conocimientos Habilidades Valores
A la vez que se construyen durante el proceso del aprendizaje son resultado de este mismo
Educación basada en competencias
Evaluación en competencias:
En la experiencia práctica educativa se evalúa el desempeño, no los conocimientos adquiridos, sino la manera en que estos se aplican.
La evaluación debe ser una experiencia integradora de desarrollo, que permita al estudiante ampliar sus propias fortalezas.
Es necesario que los procesos de evaluación sean parte integral del curriculum que asegure a los estudiantes una guía apropiada que permita mejorar la experiencia y su desarrollo.
Educación basada en competencias
La evaluación se incorpora al curriculum de dos maneras: como medio del aprendizaje del estudiante y evaluación de los programas y de la institución.
Se utiliza para confirmar los logros del estudiante y para proporcionarle retroalimentación de manera que puedan mejorar tanto el estudiante como el profesor.
Cada evaluación involucra un proceso que proporciona retroalimentación significativa.
Permite comparar el desempeño con los criterios que lo califican y emitir juicios basados en la comprobación del modo en que los estudiantes se benefician del curriclum.
Educación basada en competencias
Para evaluar una competencia es necesario:
Definir los criterios de desempeño requeridos
Definir los resultados individuales que se exigen
Reunir evidencias sobre el desempeño individual
Comparar las evidencias con los resultados específicos
Hacer juicios sobre los logros en los resultados
La calificación consiste en competente o aún no competente
Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente
Evaluar el resultado o producto final
¿QUÉ CAPACIDADES Y COMPETENCIAS SE
ESPERA QUE EL ALUMNO ADQUIERA?
SIGNIFICADO DE LAS COMPETENCIAS:
“La capacidad para actuar con eficiencia y
satisfacción sobre algún aspecto de la realidad
personal, social, natural o simbólica”
CADA COMPETENCIA ES UN APRENDIZAJE
COMPLEJO QUE INTEGRA HABILIDADES,
ACTITUDES Y CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS
Se desarrollan a través de experiencias de
aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se
integran tres tipos de saberes.
CONCEPTUAL (Saber).
PROCEDIMENTAL (Saber Hacer)
y ACTITUDINAL (Ser)
APLICAR UNA FÒRMULA SENCILLA
PARA DEFINIR COMPETENCIA :
COMPETENCIA = CONOCIMIENTO K
(Contenidos proporcionales aceptados
como verdaderos mediante alguna
justificación teórica).
HABILIDAD = H
(Manifestación objetiva de una capacidad
individual cuyo nivel de destreza produce
eficiencia en una tarea).
ACTITUD = A
(Conducta postural y/o situacional que
manifiesta la ponderación de un valor).
Triángulo equilátero.
¿CÒMO OBTENER MEJORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
H K
A
LA ESCUELA, EL AMBIENTE ACADÈMICO, ALTERAN EL EQUILIBRIO DE LOS
ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS, COMO:
Las instalaciones
inadecuadas.
Exceso de tareas
sin revisar.
Relaciones
interpersonales.
Horarios.
Situación
económica.
Etc.
AFECTA La actitud del estudiante A
Los constantes cambios derivados
del avance tecnológico en los
conocimientos.
AFECTA El conocimiento del
estudiante K
Podrían romper el equilibrio del triángulo y
resultar estudiantes con problemas de
aprendizaje y por lo tanto incompetentes.
La necesidad de adoptar
nuevas estrategias de
aprendizaje, acordes con
la modernidad.
AFECTAN Las habilidades
del estudiante H
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE
PODEMOS FORMAR.
SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , TIENE LA TENDENCIA
DE CONDUCIR AL ESTUDIANTE A ADQUIRIR ÙNICAMENTE
CONOCIMIENTOS Y SE DESCUIDAN LOS OTROS DOS ELEMENTOS,
TENDRÌAMOS COMO RESULTADO ALUMNOS CON MUCHO
CONOCIMIENTO (K) , PERO CON DEFICIENCIAS EN APLICARLOS (H) Y EN
COMPORTAMIENTO (A) TENDRÌAMOS UN PERFIL DE EGRESO DE “
Erudito” incompetente.
H K
A
PERFIL DE EGRESO DEL EDUCANDO
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE PODEMOS FORMAR.
SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , FAVORECE QUE EL ESTUDIANTE CONCURRA SOLO AL PLANTEL A ESTABLECER BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES, CON LOS DOCENTES Y SUS COMPAÑEROS ; PRESENTA UNA EXCELENTE ACTITUD : NO SABE NI HACE NADA ( K,H), El perfil de egreso será de un estudiante “refinado” incompetente.(A)
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A
