Educación Básica: Indígena y Migrantedata.copred.cdmx.gob.mx/wp-content/uploads/2015/02/Foro_Acade… · Fortalecer la atención educativa a los estudiantes indígenas, mediante

ROSALINDA MORALES GARZA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA -SEP

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Indígena

Educación Básica: Indígena y Migrante


MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA – DISTRIBUCIÓN DE LENGUAS CDI

11 FAMILIAS LINGÜÍSTICAS

68 AGRUPACIONES

364 VARIANTES.


1.3 MILLONES

EN ESCUELAS INDÍGENAS

650,00 EN OTRAS

ESCUELAS

NIÑEZ INDÍGENA

Fuente: Estadístico 911. 2013-2014

>56,000 PROFESORES EN 22,000 ESCUELAS

INDÍGENAS

Fuente: Estadístico 911. 2013-2014



Educación Básica con perspectiva de Derechos Humanos

Equiparar condiciones de educabilidad y operación al conjunto del escuelas del SEN.

Castellanos, Rosy Laura


Autogestión

Participación con

identidad

Causa y fines

comunes

GOBERNANZA

LIDERAZGOS

INDÍGENAS SENTIDO DE

COMUNALIDAD

PARA EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS:

429.0 422.5

431.6

439.8

449.8

479.8

510.9

526.9

419.9 413.7

427.9 431.8

453.3

466.8

482.2 483.9

400.0

420.0

440.0

460.0

480.0

500.0

520.0

540.0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Matemáticas

Español

1,350,420

1,410,350

1,561,550

3,337,480

1,329,695

2,479,050 2,802,383

5,964,404

8,567,100

-

1,000,000

2,000,000

3,000,000

4,000,000

5,000,000

6,000,000

7,000,000

8,000,000

9,000,000

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Mill

on

es

de

lib

ros

PRODUCCIÓN EDITORIAL – MONO, BI Y PLURILINGÜE. DGEI Autoría del profesorado, equipos técnicos DGEI y otras instituciones.



Estrategia Integral para la profesionalización de docentes indígenas

• Red de Profesionales de Educación Indígena y en la diversidad.

• Programa Asesor pedagógico y para la Atención a la Diversidad social lingüística y cultural (PAED)

• Más del 68% de maestros con licenciatura . Profesionales de la educación.

• Diplomado “Competencias docentes para la atención educativa de la diversidad social, cultural y lingüística”; con universidades del país. 10mil profrs.

• Formación de los profesionales de Educación indígena y en la diversidad: 55 cursos, 10 diplomados, 1 especialidad, 2 maestrías en el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de educación Básica en Servicio Docente. Disponibles para todo el Sistema Educativo Nacional.

PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL MODELO 2008-2012


Funcionarios y

equipos

técnicos

incluyendo

directivos

Investigadores

de IES

acompañando

(Colegios de

Ciencia y

Matemáticas)

Etnografía de

aula

Proyectos con

IES

Docentes

Sistematizando y

compartiendo su

práctica

Circulación del conocimiento

Flujo del conocimiento

15 mil docentes indígenas, Movimiento académico con identidad. Anual.

Plataformas de Participación Presenciales y Virtuales 100 eventos con profesorado nacional, regional e Internacional.


Generación de circuitos de atención desde lo local con apoyos específicos (en condiciones de dispersión, entre los distintos subsistemas de educación y sinergias intersectoriales). PETC, PEC, PIEE, PER,

Reforma estructural al Servicio Profesional Docente; orientado al aprendizaje y la formación continua desde la escuela. El profesorado como actor activo y principal.

Planes locales para el desarrollo autogestivo y sustentable de las escuelas. Confluencia de participación gubernamental y otros actores. Consejos Estatales de Educación (que atienden a la diversidad PIEE).

PLAN DE ESTUDIOS vigente de

Educación Básica

Dispositivos creados con colegios de profesores indígenas 2008-2012

Marcos curriculares

1. Para todas las asignaturas.

2. Propósito: El desempeño docente en el desarrollo curricular inclusivo de culturas y conocimientos locales para el logro de aprendizajes esperados y competencias globales en Plan y Programas. 3. Contienen la norma didáctica, pedagógica y curricular para educación inicial (2011), preescolar y primaria (2012). 4. Conocimientos científicos tradicionales, matemáticas indígenas, naturaleza y prácticas productivas en nueva generación de materiales bi y plurilingües para Educación Indígena.

Parámetros curriculares

1. Para asignatura Lengua Indígena.

2. Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje. 3. Propósito: Alcanzar el Bilingüismo y la Bi-alfabetización efectiva. 4. Metodología para elaboración de programas en todas las lenguas indígenas nacionales. 5. Define 4 ámbitos de trabajo.

Sinergias, capacidades y recursos


Crear Condiciones para que el impacto de la educación tenga lugar. CRUZADA NACIONAL CONTRA EL HAMBRE


ESCUELAS RURALES E INDÍGENAS. PRIORIDAD.

PND Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN 2013-2018

ESCUELAS DE TIEMPO

COMPLETO

c/Alimentos

Lenguas y culturas

ESCUELAS DE CALIDAD

Recursos y proyectos

locales

ESCUELA DIGNA

Infraestructura, mobiliario, equipamiento

servicios

PROMAJOVEN

Becas

ESCUELAS DE LA REFORMA

Recursos

50 a 350 mil pesos

PROGRAMAS



Sistema básico de mejora educativa 2013

Mejora del

aprendizaje

Lectura, escritura, matemáticas

Alto al abandono escolar

Consejos Técnicos Escolares y de

Zona

Fortalecimiento de la Supervisión

escolar

Descarga Administrativa

Consejos Escolares de Participación

Social

N o r m a l i d a d m í n i m a e s c o l a r

Convivencia escolar

Prio

ridad

es

Co

nd

icio

ne

s

GESTIÓN DESDE LO LOCAL Y CAPITAL SOCIAL


Atención educativa al alumnado indígena y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F. Administración Federal de Servicios Educativos del DF.

Objetivo General: Fortalecer la atención educativa a los estudiantes indígenas, mediante la nueva estructura de las escuelas de Educación Básica en el distrito Federal y la incorporación de recursos humanos y metodológicos para contribuir al acceso, permanencia y egreso en el marco del Sistema Básico de Mejora Educativa.


Atención educativa a alumnos y alumnas indígenas y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F.

Objetivos específicos: 1.- Contar con un maestro especialista en las escuelas primarias del Distrito Federal con población indígena, para su atención con el Sistema de Asesoramiento y Apoyo a la Escuela (SAAE). 2.- Capacitar a supervisores, directores y maestros especialistas de las escuelas primarias en el Distrito Federal que atienden población escolar indígena para favorecer su inclusión en los contextos escolares. 3.- Integrar un “Abanico de Herramientas Didácticas Especializadas Bilingües” para su difusión en las escuelas primarias que atienden población indígena en el Distrito Federal, a fin diversificar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 4.- Mejorar los resultados de aprendizaje en escritura, lectura y matemáticas de los estudiantes indígenas de las escuelas primarias del Distrito Federal, mediante la implementación de herramientas didácticas especializadas bilingües. 5.- Articular desde los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) de las escuelas de educación primaria en el Distrito Federal, acciones para la inclusión de las familias indígenas como un recurso de valoración, preservación cultural y participación activa en los procesos de enseñanza, aprendizaje y convivencia escolar.


Atención educativa a alumnos y alumnas indígenas y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F.

Para generar una respuesta educativa pertinente e inclusiva para la atención de la población indígena y migrante de los cuales se destacan a continuación: • Escuelas urbanas donde asisten alumnos mayoritariamente indígenas. • Escuelas urbanas donde asisten alumnos de diferentes grupos indígenas. • Escuelas urbanas donde asisten de manera minoritaria alumnos indígenas. • Escuelas urbanas donde existe la presencia de alumnos migrantes (nacionales y

extranjeros).

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

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