EDUCACIÓN PRIMARIA · Crit.MAT.4.2. Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno

C.E.I.P.C.E.I.P.“VICENTEFERRERRAMOS”“VICENTEFERRERRAMOS”VALDERROBRESVALDERROBRES––TERUELTERUEL

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EDUCACIÓNPRIMARIAEDUCACIÓNPRIMARIA

PRIMERPRIMEROOAA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CURSO201CURSO2017/187/18



LENGUACASTELLANAyLITERATURA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.LCL.1.1.Participarensituacionesdecomunicacióndeaula(asambleas,diálogos,etc.)respetandonormascomoelturnodepalabra,actituddeescucha(miraralinterlocutor...),tonoyvolumendevoz,etc.

Crit.LCL.1.2.Expresarsedeformaoralparacomunicarsusvivenciasyexperienciasyparareproducirtextosoralesbrevesysencillosrelacionadosconsusgustoseintereses(adivinanzas,retahílas,poesías,fragmentosdecuentos,etc.).Hacerloprogresivamenteconmayorfluidezyclaridadyempleandoelvocabularioadecuadoasuedad.

Crit.LCL.1.3.Captarelsentidoglobaldetextosoralesdeusohabitualcomobrevesdescripciones(personas,animales,objetosopaisajesdeinterés),narraciones(cuentos,fábulas,etc.)oinstrucciones(reglasdeunjuego,pasosdeunaactividad,recetassencillas,etc.)identificando,conlaayudayguíadelprofesor,lasideasrelevantes.

Crit.LCL.2.1.Leerenvozaltaconprogresivafluidezyleerensilencioconmayorautonomía,diferentestextoscercanosasusgustoseinteresesyprocedentesdelámbitopersonalyescolar,aunqueseanimeyfacilitelalecturadecualquiertextodeinterés.

Crit.LCL.2.2.Iniciarseenlacomprensióndetextosadaptadosasuedadlocalizandoinformaciónconcreta(quéleemosyparaqué)yrealizandolasprimerasinferenciasdirectasdelaslecturastrabajadas(cuentos,fábulas,poemas…segúnlaspistasdeloleído,enquélugarsedesarrolla,cuándosucedelorelatado,cómosesentíanlospersonajes,etc.).

Crit.LCL.2.3.Leerporpropiainiciativa,diferentestiposdetextospropiosdesuedad(relacionadosconsusgustoseintereses,adecuadosasucompetencialectora,etc.).

Crit.LCL.3.1.Producirbrevestextosescritos,relacionadosconsuvidadiaria(actividadescotidianas,gustoseintereses,experiencias),conunaestructuraadecuadayfácilmenteidentificable,aplicandolasnormasgramaticalesyortográficasmássencillasycuidandolacaligrafíaypresentacióngeneral.

Crit.LCL.3.2.Iniciarseenlaaplicacióndelosprimerospasosdelprocesodelaescritura:planificación(sobrequévamosaescribiryquénecesitamosparahacerlo),redacción(cómoloescribimos),revisión(seentiende,consigueloquenoshabíamospropuestoycumplelosrequisitosfijados)ypresentación(cómologramosquesuaspectoresulteatractivoyseaagradabledeleer).

Crit.LCL.3.3.Iniciarseenelusodediferentesfuentesenformatopapel(libros,revistasadecuadasalaedad,folletos,catálogos,etc.)ydigital(páginasweb,blogs,programaseducativos,etc.)comorecursoparabuscarunainformaciónconcreta,paracomentarunaidearelacionadaconsusgustoseintereses,yhacerloguiadoyacompañadodelasindicacionesdelprofesor.

Crit.LCL.4.1.Conocer,identificaryutilizarenlacomprensiónyproduccióndetextosoralesyescritos,elvocabularioylasreglasgramaticales(concordancia,etc.)yortográficas(usodemayúsculas,etc.)adecuadasalaedad.Hacerloconlaayudadeinstrucciones,modelosyejemplosproporcionadosporelprofesor.



Crit.LCL.4.2.Iniciarseenlaelaboracióndelosprimerosinstrumentosderecopilación,análisisycomunicacióndetextosescritos(lecturasseleccionadasyproduccionesescogidas).Darformadeestemodoasusprimerosportafoliossobreelaprendizajedelalenguaelaborándolosconlaayudadelprofesoryempleándolosparasercompartidos(familiayaula)yparavolversobrelorealizado.

Crit.LCL.4.3. Reconocer diferentesmodos de hablar y de escribir en el entornomás próximo ylogrando,graciasaestedescubrimiento,elacercamientoatextosmuydiferentesyunasprimerasactitudesdevaloraciónyrespeto.

Crit.LCL.5.1.Conocertextosliterariosdelatradiciónoralydelaliteraturainfantiladecuadosalaedad (relacionados con sus gustos, relativos a temáticas de interés, destacados por el uso dellenguaje,etc.)yusarlosempleándolosenrecitadosynarraciones,utilizándoloscomomodelosenproducciones propias (modelos para copiar, manipular, etc.) y en la creación de produccionessencillas.

PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:

• Observacióndirectaenclase.Registroenlistasdecontrol.

• Intercambiosorales.Asambleasypuestasencomún.

• Rúbricas.

• Análisis de las producciones de los alumnos. Cuadernos de clase, textos escritos,produccionesorales.

CRITERIOSDECALIFICACIÓNComprensiónescrita25%Expresiónescrita25%Comprensiónoral25%Expresiónoral25%CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Escuchalasintervencionesdeloscompañerosusandolasprincipalesnormasdelosintercambioscomunicativos.

2. Expresasusideasyhabladesusexperiencias.3. Captaelsentidoglobaldetextosorales.4. Leeenvozaltayensilencio.5. Escribefrasessencillasrelacionadasconsuvida,empleandomodelosy/oayuda.



MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.MAT.1.1. Resolver problemas sencillos del entorno escolar que requieran operacioneselementales de cálculo, utilizando estrategias básicas (manipulación, exploración, orden…) yanticipando una solución razonable. Realizar con precisión los cálculos necesarios, revisar lasoperaciones y las unidades y comprobar e interpretar en el contexto la coherencia de lassoluciones.

Crit.MAT.1.2 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacermatemático:precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superarbloqueoseinseguridadesantelaresolucióndesituacionesdesconocidas.Iniciarseenlareflexióndelasdecisionestomadas,aprendiendoparasituacionessimilaresfuturas.

Crit.MAT.2.1.Utilizar(leer,escribir,ordenar,comparare interpretar)númerosnaturaleshasta lacentenaparaconocereintercambiarinformaciónenelentornoescolar

Crit.MAT.2.2. Realizar operaciones y cálculos connúmerosnaturaleshasta la centena aplicandoestrategias personales y diferentes procedimientos según la naturaleza del cálculo (algoritmosescritos,cálculomental)ensituacionesdelentornoescolaryfamiliar.

Crit.MAT.3.1. Realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar,seleccionando instrumentosyunidadesdemedidaadecuados.Asimismo,utilizar correctamenteen situaciones del entorno escolar monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinteeuros)delsistemamonetariodelaUniónEuropea.

Crit.MAT.3.2. Utilizar las unidades de medida más usuales (naturales y convencionales) delongitud,capacidadymasa,enlaresolucióndeproblemassurgidosenlosprocesosdemediciónen situaciones del entorno escolar, expresando los resultados en las unidades de medida másadecuadas. Conocer alguna de las unidades para medir el tiempo empleando expresionestemporalesparasituaruordenarrutinasyaccionesallevaracaboalolargodeundía.

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geométricas situación y paralelismo para describir ycomprendersituacionesdelentornoescolar.Interpretarmensajessobrerelacionesespacialesdelentorno escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba- abajo,cerca-lejosypróximo-lejano.

Crit.MAT.4.2. Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo,triangulo. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar objetos con forma deprismaoesfera.

Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una información cuantificable mediante técnicas de recuentoexpresando el resultado en un pictograma. Leer e interpretar representaciones gráficaselementales(pictogramas…)deunconjuntodedatosrelativosalentornoescolar.





• Pruebasespecíficas.

• Rúbricas.

• Análisisdelasproduccionesdelosalumnos.Cuadernosdeclase.

CRITERIOSDECALIFICACIÓNPruebasobjetivas:50%

Trabajos:30%

Actitud:20%CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Lee,escribe,compara(parejasdenúmerosquerepresentenobjetosconocidos)yordenanúmerosnaturaleshastalacentenaeidentificanúmerosordinalesdel1ºal10ºencontextosdelentornoescolar.

2. Sumayrestanúmerosnaturaleshastaladecenaaplicandodeformamanipulativalaspropiedadesdelasoperaciones.

INGLÉS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.ING.1.1.Localizarpalabrasy frasescortasy lasrelaciona,demaneraguiada,para identificaralgunodelospuntosprincipalesdeltexto,conestructurasbásicasyléxicodeusomuyfrecuente,articulados de manera lenta y clara, sobre temas cercanos relacionados con las propiasexperiencias en el ámbito personal y educativo fundamentalmente, articulados con claridad ylentamente, con condicionesacústicasbuenas, siemprey cuando sepuedavolver aescucharelmensajeysecuenteconlacolaboracióndelinterlocutor.

Crit.ING.1.2. Localizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentidogeneral de textos orales muy sencillos, siempre y cuando se cuente con apoyo de elementosparalingüísticosy/oimágenes

Crit.ING.1.3. Identificaraspectossocioculturalesysociolingüísticosmuyelementales,concretosysignificativos,sobrecostumbres,convencionessociales,normasdecortesíaylenguajenoverbal,yaplicar, de manera guiada, los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensiónadecuadadelmensaje,siempreycuandoseatransmitidodemaneralentayclara,consuficientes



pausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescuchar lodicho,oelusodegestosoimágenesymuestraactitudesdeinterésyrespetoporlosmismos.

Crit.ING.1.4.Localizarlafunciónofuncionescomunicativasmásbásicasdeltexto(p.ej.:saludosydespedidas; presentaciones; expresión de posesión o ubicación, y de gusto) y algunos de susexponentesmáshabituales,transmitidosdemaneralentayclara,conlassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescucharlodichooelusodeapoyogestual.

Crit.ING.1.5. Percatarse de la existencia de los significados más comunes asociados a lasestructuras sintácticas más elementales propias de la comunicación oral (p. ej: Expresión deposesión, interrogación, afirmación, negación...) para tener una idea general del mensaje,transmitidoenbuenascondicionesacústicas,demaneralentayclara,yconlassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescucharlodicho,pedirconfirmaciónoapoyodeimágenesogestual.

Crit.ING.1.6.Localizarunrepertoriolimitadodeléxicooraldealtafrecuenciarelativoasituacionesmuy cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias parahacerseunaideadelsignificadogeneral,siempreycuandocuenteconimágenesogestos,sehablede manera lenta y clara y con las suficientes pausas para asimilar el significado, aunque seanecesariovolveraescucharelmensaje

Crit.ING.1.7.Percatarsedelaexistenciadepatronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonaciónmuybásicosyconsussignificadoseintencionescomunicativasgenerales,siempreycuandoseantransmitidos en buenas condiciones acústicas y de manera lenta y clara, y se destaquenespecialmenteestosaspectosaltransmitirelmensaje.

Crit.ING.2.1.Participardemaneramuysimpleenintercambiosdeinformaciónmuybrevessobretemasmuyfamiliares(unomismo, lafamilia, los juguetes)utilizandofrasessencillasdeusomuyfrecuente, aunque la pronunciación no sea clase y sean evidentes las pausas y titubeos y seanecesarialarepeticiónylacooperacióndelinterlocutorparamantenerlacomunicaciónoelapoyogestualparareforzarelmensaje

Crit.ING.2.2. Familiarizarse con la aplicación de algunas estrategias básicas para producir textosorales en forma de monológos o dialógicos muy breves, sencillos y siguiendo un modelo, p.e.expresionesrepetitivasomemorizadas,apoyandocongestosloquequieredecir.

Crit.ING.2.3. Familiarizarse con algunos aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, eintentaraplicarlosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunaproducciónoraladecuadaalcontextoapartirdeunmodelo.

Crit.ING.2.4. Familiarizarse con la función comunicativa principal del texto oral (p. ej.: en unsaludo),utilizandodemaneraguiadaunrepertoriolimitadodesusexponentesmásfrecuentesydepatronesdiscursivosbásicos(p.ej.:saludoparainiciarunaconversaciónydespedida).

Crit.ING.2.5. Repetir estructuras sintácticas básicas (p. ej.: unir palabras o frases muy sencillasbásicoscomo“y”),aunquesesigancometiendoerroresbásicosdemanerasistemáticaen,p.e.,tiemposverbalesoenlaconcordancia

Crit.ING.2.6. Familiarizarse e intentar reproducir un repertorio limitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionados con lospropiosinteresesyexperiencias.



Crit.ING.2.7.Repetir,aunqueconclarainfluenciadelaprimerauotraslenguas,unrepertoriomuylimitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a lafuncióncomunicativa.

Crit.ING.2.8. Intentar hacerse entender en intervenciones muy breves y sencillas, donde seanevidentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y laspausas y el apoyogestualestépresenteparaintentarcomunicarse.

Crit.ING.2.9. Interactuar demaneramuy básica y guiada, apoyándose de técnicasmuy simples,lingüísticas o no verbales (p. ej.: gestos) para iniciar una breve conversación, aunque lacomunicaciónsebaseenlarepeticióndefrasespreviamenteaprendidas.Crit.ING.3.1.Localizarelsentidoglobalentextosaniveldefrase,muybrevesysencillos,enlenguaadaptadayconunléxicomuysencillo,yenlosqueeltematratadoyeltipodetextoresultenmuyfamiliares,siempreycuandoseleproporcioneayudaysecuenteconapoyovisualycontextualyencontrarpalabrasconocidasdentrodeunafrase.

Crit.ING.3.2. Identificar las estrategias más elementales más adecuadas para acercarse a lacomprensióndelsentidogeneraldetextosescritosmuysencillos,demaneramuyguiada,siempreycuandosecuenteconapoyodeelementosparatextuales.

Crit.ING.3.3. Percatarse de la existencia de los aspectos socioculturales y sociolingüísticos máselementales sobre las relaciones interpersonales (familiares, escolares), y aplicar losconocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadeltexto

Crit.ING.3.4.Percatarsede laexistenciade la función comunicativaprincipaldeun texto (p.ej.:saludo,despedida,agradecimiento).

Crit.ING.3.5. Percatarse de la existencia de los significados más comunes asociados a lasestructurassintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónescrita(p.ej.:“Mynameis...”etc).

Crit.ING.3.6. Localizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a unaactividad determinada o a un campo semántico relacionado con sus experiencias, e formarhipótesissobrelossignificadosprobablesdepalabrasyexpresionesquesedesconocenutilizandopistastextualesycontextuales.

Crit.ING.3.7. Percatarsede la existencia de los signosortográficosbásicos (p. e. punto, coma) eidentificarlossignificadoseintencionescomunicativasgeneralesrelacionadosconlosmismos.

Crit.ING.4.1.Copiarenpapeloensoporteelectrónico,palabrasyexpresionescotidianasyfrases,utilizandoconvencionesortográficasmuybásicasyalgunossignosdepuntuación,parahablardesímismoydeaspectosdesuvidacotidiana,ensituacionespropiasdeuncontextoescolaryfamiliar.

Crit.ING.4.2.Iniciarseenlautilizacióndealgunaestrategiaelementalparaproducirtextosescritosmuy breves y sencillos (p. ej.: completando frases muy usuales con léxico de un banco depalabras).

Crit.ING.4.3.Reconoceraspectossocioculturalesysociolingüísticosmuyelementales,concretosysignificativos y aplicarlos a la producción de textosmuy breves y sencillos (notas, tarjetas…), apartirdeunmodeloodeformaguiada.



Crit.ING.4.4.Escribirpalabrasyestructurashechasapartirdeunmodelo,ajustándosealafuncióncomunicativadel texto,dentrodeuncontextocercano (p.e. saludoydespedidaalescribirunapostal).

Crit.ING.4.5. Copiar estructuras sintácticas básicas (p. ej.: unir palabras o frases muy sencillasbásicoscomo“and”),aunquesecometanerroresbásicosdemanerasistemática

Crit.ING.4.6. Repetir un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo asituaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, apartirdeunmodelo.

Crit.ING.4.7.Copiarpatrones gráficos y convencionesortográficasmuy sencillasparaempezar aescribirpalabrasmuycomunes,aunquesinunaortografíatotalmentenormalizada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Rúbricas.


CRITERIOSDECALIFICACIÓNØ 30%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscualitativosdelárea:

o Correccióndelaslibretas.o Realizacióndetareasydeberes.o Actitudpersonalenclase.

Ø 70%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscuantitativosdelárea,repartidosdela

siguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 25%Bloque1.-Comprensiónoral.o 25%Bloque2.-Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.o 10%Bloque3.-Comprensióndetextosescritos.o 10%Bloque4.-Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Reconocealgunaspalabrasenmensajessencillosdemaneraguiada2. Localiza palabras simples y aisladas cuando escucha una presentación sencilla siempre y

cuandoseguíealalumno3. Reconoce, de manera guiada, palabras y frases muy breves de uso habitual (saludos,

despedidas,instrucciones)



4. Da informaciónbásicasobresímismo considerandonormales laspausasy titubeosysesigancometiendomuchoserroresosemezclelalenguadelalumno.

5. Participaentransaccionescotidianastrabajadasenclase,repitiendoconvencionessocialesynormasdecortesía.

6. Localizapalabrasenmaterialinformativobreveysencilloyeninstruccionesmuysimples,apoyándoseenimágenesyenelprofesor.

7. Comprende palabras aisladas escritas por el profesor o los compañeros (nota, postal,felicitación),apartirdeimágenesoconlaayudadelprofesor

8. Identifica, con la ayuda del profesor, la función comunicativa básica en instrucciones ymaterialinformativomuybreve

9. Copiapalabrasycompleta frasescortasymuysencillasen listas,notaso tarjetas,en losquefelicitaaalguienohablasobretemas,aunquesecometanerroresyseanecesaria laguíadelprofesor

CIENCIASdelaNATURALEZA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CN.1.1.Observaryreconocerelementoshechosdelanaturalezapreviamentedelimitados.

Crit.CN.1.2.Iniciarseeneltrabajocooperativo.

Crit.CN.2.1.Identificarylocalizarlasprincipalespartesdelcuerpohumano.

Crit.CN.2.2.Conocerprácticasdevidasaludables.

Crit.CN.3.1.Conocer,clasificareidentificardistintostiposdeseresvivosmostrandorespetohaciaellos.

Crit.CN.4.1.Observareidentificarmaterialesdesuentornoporsuspropiedadeselementales.

Crit.CN.4.2. Realizar sencillas experiencias, tareas, proyectos… y comunica oralmente losresultados.

Crit.CN.5.1.Identificardiferentesmáquinas.

Crit.CN.5.2.MontarydesmontarestructurassencillasCrit.MAT.4.2.Conocer,diferenciarynombrarlasfigurasplanas:círculo,cuadrado,rectángulo,triangulo.Reconocereidentificarintuitivamenteenelentornoescolarobjetosconformadeprismaoesfera.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:

• Intercambiosorales.





CRITERIOSDECALIFICACIÓN50%pruebasobjetivas

30%trabajodiario

20%actitud


1. Identificaylocalizalasprincipalespartesdelcuerpohumano:cabeza,tronco,extremidadesyprincipalesarticulaciones.

2. Clasificalosseresvivosenanimalesyplantasseñalandoejemplosdesuentornopróximo.

CIENCIASSOCIALES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CS.1.1.Obtenerinformaciónsobrehechosofenómenospreviamentedadosydelimitados,conprogresivaautonomía.

Crit.CS.1.3.Realizaractividadesanivelindividualygrupalquesuponganlacomprensióndetextossencillosdecaráctersocial,mostrandohabilidadparatrabajartantoindividualmentecomodemaneracolaborativadentrodeunequipo,mostrandoactitudesdecolaboraciónyparticipaciónresponsable,iniciándoseenlaescuchadelasideasajenas.

Crit.CS.2.1.ObservareidentificarelSol,lalunaylasestrellascomocomponentesdelsuentornoespacialmáscercano,descubriendoatravésdelaobservaciónladiferenciaentreeldíaylanocheylasestaciones.

Crit.CS.2.2.Conocereinterpretarelplanodelaclaseiniciándoseenelusodelasnocionestopológicasbásicasdeposiciónycercanía(arriba-abajo,dentro-fuera,derecha-izquierda,interior-exterior,etc.).

Crit.CS.2.3.Conocerlasprincipalescaracterísticasdelaire,comprendiendoqueesunelementoimprescindibleparalavidaylosfenómenosatmosféricosobservables:estadodelcielo,lluvia,nieve,viento,etc.

Crit.CS.2.6.Conocerlascaracterísticasdelaguayqueesunelementoimprescindibleparalavida.

Crit.CS.2.7.Diferenciarlosprincipaleselementosdelpaisajenaturalydelpaisajehumanizadoconociendocómoelhombreutilizalosrecursosdelanaturalezaensuvidadiaria.

Crit.CS.3.1.Identificardiferentesespacioscercanosenordencreciente:lacasa,elcolegio,subarrio,otrosbarriosyelmunicipioyconocersupertenenciaaciertosgrupossociales(familia,escuela)apreciandosuscaracterísticasyrasgosrespetandolosprincipiosbásicosdeconvivencia.

Crit.CS.3.3.Nombrardiferenteselementosdelacalleyelnombredealgunosedificiosyestablecimientoscercanosyconocerladenominacióndelaspersonasquehabitanenelterritoriopropio.



Crit.CS.3.4.Describirlostrabajosdelaspersonasdesuentorno,identificarlasprofesionesmásfrecuentes,relacionandoelnombredealgunasprofesionesconCMCTeltipodetrabajoquerealizanyrelacionarelorigendealgunosproductosalimenticiosnaturalesdesuvidacotidiana.

Crit.CS.3.5.Identificardiferentesestablecimientosdecomprasdesubarrioasociándolosalproductodeventayalvendedorylosmediosdetransportemáscomunesenelentorno,reconociendolosmásadecuadosparalaspersonasy/omercancías.

Crit.CS.4.1.Utilizarunidadestemporalesbásicas(día,semana,mes,año)situandoacontecimientosdelahistoriapersonaleidentificandocambiosqueseproducenalolargodeltiempo.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:





30%trabajodiario

20%actitud


1. Observayordenaimágenesdelasestacionesydescribedeformaoralalgunadesuscaracterísticas.

2.2. Identificalasrelacionesdeparentescoyrepresentaalosdiferentesmiembrosdesufamiliayescribelosnombresdecadauno.

EDUCACIÓNFÍSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCri.E.F.1.1.Realizareidentificaraccionesmotricesindividualesparaajustarlosmovimientoscorporalesalasdemandasdelassituaciones.

Cri.E.F.2.3.Identificarelsentidodeljuegoenlaprácticadeactividadesdeoposición.

Cri.E.F.3.1.Realizareidentificaraccionesmotricesparaajustarlosmovimientoscorporalesalasdemandasdelassituacionesdecooperaciónydecooperación-oposición.



Cri.E.F.3.3.Identificarelsentidodeljuego,enlaprácticadeactividadesdecooperaciónydecooperación-oposición,paraadaptarsuconductamotriz.

Cri.E.F.4.1.Realizareidentificaraccionesmotricesparadecodificarinformaciónyadaptarsumotricidaddeformaseguraalaincertidumbredelasactividadesenelmedionaturalaprovechandolasposibilidadesdelcentroescolar.

Cri.E.F.5.2.Conoceeidentificaalgunodelosrecursosexpresivosdelcuerpoydelmovimiento(usandoestructurasrítmicassimples,cancionesgesticuladas,juegosimbólico,…)paraelaborarproduccionesconintenciónartísticaoexpresiva.

Cri.E.F.6.4.Conocer,conayuda,contenidospropiosdelaEducaciónFísicaylosintroducidosenotrasáreasquetienenrelaciónconelcuerpohumanoyconlaactividadfísica.

Cri.E.F.6.5.Mostrarinterésporcumplir,conayuda,lasnormasreferentesalcuidadodelcuerpoconrelaciónalahigienepostural.

Cri.E.F.6.7.Respetarlapropiarealidadcorporalyladelosdemás.

Cri.E.F.6.8.Conocerypracticardiferentesjuegosinfantilespopulares.

Cri.E.F.6.9.Tomarconcienciadelassituacionesconflictivassurgidasenclase.

Cri.E.F.6.13.Demostraruncomportamientopersonalysocialresponsable,respetándoseasímismoyalosotrosenlasactividadesfísicasyenlosjuegos,aceptandolasnormasyreglasestablecidasyactuandoconinterés.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Rúbricas.

• Observaciónsistemática..

• Análisisdelasproduccionesdelosalumnos.

CRITERIOSDECALIFICACIÓNAccionesmotricesindividuales10%

Accionesmotricesdeoposición10%

Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición25%

Accionesmotricesenelmedionatural10%

Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas20%

Gestióndelavidaactivayvalores25%



CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Realizadesplazamientos,saltos,girosyequilibriosdemaneraindividualycoordinadapara

ajustarlosmovimientoscorporalesalasdemandasdelassituacionesplanteadasenclase.

2. Realizaaccionesmotricesparaajustarlosmovimientoscorporalesalasdemandasdelassituacionesdecooperaciónycooperación-oposición.

3. Realizadiferentesdanzasdemanerarazonable.

4. Respetaladiversidadderealidadescorporalesydenivelesdecompetenciamotrizpresentesensuclase.

5. Conoceypracticajuegosinfantilesypropiosdelazona,identificandosusreglasocaracterísticas.

6. Tieneinterésporparticiparenlastareaspresentadas.

7. Incorporaensusrutinaselcuidadoehigienedelcuerpo(elaseotraslasesióndeEducaciónFísica)

8. Respetalasnormasyreglasdejuego.

9. Llevalaropaadecuadaparalaprácticadeactividadfísica.

EDUCACIÓNARTÍSTICA

PLÁSTICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.PL.1.1.Nombrar,conlaayudadelprofesor,característicassencillasdeimágenesfijasyenmovimientoencontextosculturalespróximossiendocapazdecomponerimágenessencillasaplicandodichosconocimientos.

Crit.EA.PL.1.2.Conocereiniciarseenelusodesencillosprogramasinformáticosdedibujo,bajosupervisióndelprofesor.

Crit.EA.PL.2.1.Representar,deformapersonal,accionesvaliéndosedeloselementosqueconfiguranellenguajevisual.

Crit.EA.PL.2.2.Realizarproduccionesplásticas,individualmente,siguiendopautaselementales.

Crit.EA.PL.2.3.Conocerlasmanifestacionesartísticasmássignificativasdesuentornopróximo.

Crit.EA.PL.3.1.Identificarconceptosgeométricosenlarealidadquerodeaalalumnorelacionándolosconlosconceptosgeométricoscontempladoseneláreadematemáticasconlaaplicacióngráficadelosmismos.

Crit.EA.PL.3.2.Conocerlautilizacióncorrectadelosinstrumentosdedibujo.






• Observaciónsistemática.


CRITERIOSDECALIFICACIÓNACTITUDYPARTICIPACIÓN:50%

-Trabajoindividual:25%

-Trabajoengrupo:25%

GRADODECONSECUCIÓNDEOBJETIVOS:50%


1. Conocelascaracterísticas,demanerasencilla,deimágenesfijasyconceptosdeforma.

2. Identificaconayudadelprofesorlasdiferentesposibilidadesdelcoloryconoceloscoloresprimariosrealizandosencillascomposicionesplásticasconellos.

3. Identificadistintostiposdelínea:curva,recta,horizontal,vertical,ondulada,conayudadelprofesor.

4. Conoceyutilizahabilidadespararealizaractividadesenelaulatantoindividualescomoengrupoyexpresadeformasencilla,conayudadelprofesor,elpropósitodesustrabajos.

EDUCACIÓNARTÍSTICAMÚSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.MU.1.1.Identificarydescribirlaprocedenciaylascualidadesdesonidosdelentornopróximo.

Crit.EA.MU.1.2.Percibirlafinalidadexpresivaycomunicativadelsonidoydelamúsicamediantelaescuchaactivabasadaeneljuegoyelmovimientomanteniendounaactituddeatenciónyrespeto.

Crit.EA.MU.2.1.Utilizar,descubriryvalorarlasposibilidadessonorasdelavozparaexpresarlascaracterísticasbásicasdeobrasmusicalesmedianteésta,elcuerpoy/olosinstrumentos.



Crit.EA.MU.2.2.Conocerlasposibilidadessonorasdeobjetos,materialeseinstrumentosmusicales.

Crit.EA.MU.3.1.Adecuarelmovimientocorporalalritmodelamúsicaexpresandomediantelaaudiciónactivalosdistintoselementossonoros.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:


• Cuestionarios.

• Rúbricas.



CRITERIOSDECALIFICACIÓNActitudyparticipación20%

Trabajoindividual20%

Trabajoengrupo20%

Gradodeconsecucióndeloscontenidos40%


1. Conocelasdiferenciasentresonido/silencio,largo/corto,fuerte/suave,agudo/grave.2. Mantienelaatenciónyelsilencioensituacionesdeescucha.3. Identificaelsonido,elsilencioyelritmoatravésdelmovimientoylapercusión.4. Manipulaobjetos,materialeseinstrumentosyexperimentadistintassonoridades.5. Participa con desinhibición en los juegos musicales corporales y dramáticos ajustando el

movimientocorporalalamúsicaescuchada.

LENGUACATALANA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CAT.1.1.Participaractivamenteensituacionescomunicativassignificativasdelavidaescolar,tantoespontáneascomodirigidas

Crit.CAT.1.2.Utilizaradecuadamentelasestrategiasylasnormasquerigenelintercambiocomunicativooral.

Crit.CAT.1.3.Identificarelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.Retenerdatos.

Crit.CAT.1.4.Narrarsituacionespersonales.Describirpersonas,animales,objetosylugares.



Crit.CAT.1.5.Escucharensilenciodiferentestiposdetexto.Reproducirdiferentestiposdetextooralincluidoslosdetradiciónoraldelaliteraturaaragonesaenlenguacatalana.Recitarpoemas.

Crit.CAT.1.6.Dramatizartextosadaptados.

Crit.CAT.1.7.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

Crit.CAT.2.1.Conocerlacorrespondenciaentrefonemasygrafíasencontextosdelecturassignificativas.Adquirirconcienciafonológica.Utilizarelsistemadelectoescritura.

Crit.CAT.2.2.Utilizarestrategiasparalacomprensiónlectora.Utilizarestrategiasparaelanálisisdelcontenido.Detectaryentenderinformacionesoideasrelevantesexplícitasalostextos.

Crit.CAT.2.3.Leerycomprendertextosliterariossencillosdelatradiciónoral,delaliteraturainfantilyotrostiposdetextoadecuadosasusintereses.

Crit.CAT.2.4.Leerdiferentestiposdetextoymostrarinterés.Desarrollarelhábitolector.

Crit.CAT.2.5.Participarenjuegoslingüísticosdentrodelaula.

Crit.CAT.2.6.Utilizarlabibliotecadeaulaparaobtenerinformaciónocomofuentedeplacer.

Crit.CAT.3.1.Interiorizaryaplicarlasnormasortográficasbásicas.Elaborarypresentarlostrabajosvalorandolaclaridad,laordenylalimpieza.

Crit.CAT.3.2.Redactar,reescribiryresumirtextossignificativos.Conocerlaestructuradeuntextonarrativo.Producirtextosnarrativosyexpositivossencillos.Redactarcuentos.Hacerdescripciones.

Crit.CAT.3.3.Estableceryseguirunplandeescritura.Utilizarelementosgráficosyparatextualesenlaproduccióndetextosparafacilitarsucomprensión.

Crit.CAT.3.4.Hacerusodeprogramasorecursosinformáticos.

Crit.CAT.4.1.Conocerelabecedarioyelordenalfabético.

Crit.CAT.4.2.Reconocerpalabrasderivadas.Reconocerelsignificadocomúndeuncamposemánticoydeunafamilialéxica.Identificarcampossemánticosyfamiliasléxicas.Formaraumentativosydiminutivosdepalabrasdadas

Crit.CAT.4.3.Conoceryexpresarelconceptodesustantivo.Identificaryagruparnombresdepersonas,animales,yobjetos.Identificarelgénerodediferentespalabraspropuestas.Identificarlosverbos.

Crit.CAT.4.4.Reconoceryaplicarlasnormasortográficasbásicas.Identificarysepararensílabaslaspalabras.

Crit.CAT.4.5.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomoinstrumentodeaprendizajeentareassencillas.

Crit.CAT.4.6.Identificarpositivamentelapluralidadlingüísticaexistente.ReconocerelcarácterplurilingüedeAragón.ReconocerlalenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticascomolenguapropiadeAragón.

Crit.CAT.4.7.Adecuareldiscursoalaintencionalidadyalaformalidaddelasituación.



Crit.CAT.5.1.Leertextospropiosdelaliteraturainfantil(poesía,cómics,cuentos,etc.)dediversasfuentesyendiferentessoportes.

Crit.CAT.5.2.Elaborar,demaneramanualodigital,cuentosypoemassencillos,haciendounusocoherentedelalenguaescritaylaimagen,paraexpresarsituacionescomunicativasconcretas.Elaborartextosescritosyoralestrabajadosdentrodelaulaparasatisfacerlasnecesidadescomunicativas.

Crit.CAT.5.3.Utilizarlabibliotecadeaulacomofuentedeplacerorecursoparaelaprendizaje.Leerparafomentarlaautonomíalectora,elinterésporlaeleccióndediferentestemasytextosycomorecursodeplacerpersonal.

Crit.CAT.5.4.Escuchartextosliterariosyhacerunalecturaguiadayautónoma,ensilencioyenvozalta,detextospropiosdenuestratradiciónpopular,adecuadosalosinteresesinfantiles.Identificarentextosoralesyescritosdelosmediosdecomunicaciónimpresos,audiovisualesydigitales,losrasgosylasexpresionesquemanifiestandiscriminaciónsocial,cultural,étnica,degénero,idiomaolengua.

Crit.CAT.5.5.Trabajarlapronunciaciónylaentonaciónadecuadaencontextosdedramatización.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:





CRITERIOSDECALIFICACIÓNCUANTITATIVOS(70%)

• Bloque1:Lenguaoral……………………...….20%

• Bloque2:Lectura……………….……………….20%

• Bloque3:Escritura………………………………20%

• Bloque4:Gramáticayortografía…………20%

• Bloque5:Literatura…………………………….20%

CUALITATIVOS(30%)

• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%

• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%

• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydelalibreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%




1. Participaensituacionescomunicativasdentrodelaula.2. Identificaelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.3. Escuchaensilenciocuentos,historiasycanciones.4. Participaenjuegoslingüísticosdentrodelaula.5. Utilizacorrectamentelamayúsculayelpunto.6. Elaboraypresentalostrabajosconclaridad,ordenylimpieza.7. Conocelasletrasdeabecedarioysuorden.8. Conoceelusodelamayúsculayelpunto.9. Escuchaconinterésyensilenciotextosliterariosydetradiciónpopular.



BOLETINESdeBOLETINESdeINFORMACIÓNFAMILIARINFORMACIÓNFAMILIARLaORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor laORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor la

queseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdequeseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadelaComunidadautónomadeAragónAragón establece en su Artículo 3Artículo 3 que la evaluación en la Educación Primaria será formativa, global,sumativa, continua y preventiva, y que tendrá un carácter formativo, regulador y orientador de laactividadeducativa.

Asimismo,elArtículo4Artículo4de la citada ORDENORDEN recogeque los centroselaboraránundocumentodeinformacióna lasfamiliasmedianteelcualelprofesoradotutor informaráa lospadres,madresotutoreslegalessobrelavidaescolardelalumnado,almenosunavezaltrimestreyestablecequeestainformaciónescritasecomplementarámedianteentrevistaspersonalesoreunionesdegrupoconlospadres,madresotutoreslegalesdelalumnadoconobjetodefavorecerlacomunicaciónentreelcentroylasfamilias.

REUNIONESTRREUNIONESTRIMESTRALESIMESTRALES

Porotraparte,lasINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.

Por lo tanto, al objeto de dar cumplimiento a esta reglamentación, nuestro centro organizaráduranteelcursoescolarlassiguientesreunionesindividualesygrupales:

oo PRIMERASEMANADEOCTUBREPRIMERASEMANADEOCTUBREReunión de carácter grupal para presentar a las familias la organización y objetivos del cursoescolar.

oo FINALIZACIÓNDELPRIMERTRIMESTREFINALIZACIÓNDELPRIMERTRIMESTREReunióndecaráctergrupalparaentregaralasfamiliaselBOLETÍNDEINFORMACIÓNreferentealaevaluacióndelPrimerTrimestreyponerencomúnlainformaciónrelativaalprocesodeintegraciónsocio-educativadelgrupo/clase.

oo FINALIZACIÓNDELSEGUNDOTRIMESTREFINALIZACIÓNDELSEGUNDOTRIMESTRE ReunióndecaráctergrupalparaentregaralasfamiliaselBOLETÍNDEINFORMACIÓNreferentealaevaluación del Segundo Trimestre y poner en común la información relativa al proceso deintegraciónsocio-educativadelgrupo/clase.

oo FINALIZACIÓNDELTERCERTRIMESTREFINALIZACIÓNDELTERCERTRIMESTRE Reunióndecarácterindividualparaentregaralasfamiliaslaevaluacióndelcursoescolar.

Los BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SELos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)ENESTASRENESTASREUNIONESEUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.

SialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareuniónSialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareunión(previa(previapeticióndecita)peticióndecita)enhorariodeatenciónalasfamiliasenhorariodeatenciónalasfamilias(martesde16:30a(martesde16:30a17:3017:30horas)horas)..ESTAREUNIÓNESTAREUNIÓNSE DESARROLLARÁ CONSE DESARROLLARÁ CON POSTERIORIDAD A LASPOSTERIORIDAD A LAS MENCIONADAS REUNIONEMENCIONADAS REUNIONES DE GRUPO Y EN ELLAS DE GRUPO Y EN ELLA SESEENTREGARÁELBOLETÍNENTREGARÁELBOLETÍNDEINFORMACIÓNFAMILDEINFORMACIÓNFAMILIARIAR..



ATENCIÓNATENCIÓNalasalasFAMILIASFAMILIAS

MARTESde16:30aMARTESde16:30a17:3017:30horashoras

Enestehorarioserealizaránlasreunionesoentrevistasconlaprofesoratutoraoconelprofesoradoespecialista,yaseaapeticióndelasfamiliasodelprofesorado.

oo PROFESORATUTORAPROFESORATUTORAPara que en estos encuentros sean realmente operativos y eficaces, es muy

convenientequeserealicenPREVIAPETICIÓNDECITAPREVIAPETICIÓNDECITAporpartedelafamilia,conelobjetivode que la profesora tutora pueda recabar toda la información sobre vuestro hijo o hija delrestodelprofesoradoquetrabajaconelgrupo/clase.

oo PROFESORADOESPECIALISTAPROFESORADOESPECIALISTAEnestaetapaeducativadeEducaciónPrimarialafiguradelprofesoradotutoradquiere

unagranimportancia,porqueeslapersonaencargadadevelarporelseguimientodelgrupoypor la coordinaciónentre todos losdocentesque intervienenen laactividadpedagógicadelmismo.

Por este motivo, aunque la entrevista se plantee para recabar una informaciónconcreta del profesorado especialista, EN PRIMER LUGAR SIEMPRE SE HABLARÁ CON LAEN PRIMER LUGAR SIEMPRE SE HABLARÁ CON LAPROFESORATUTORAPROFESORATUTORAparaqueellatengaconocimientode lasituaciónaunqueseadeformageneral.

POSTERIORMENTEYPOSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITAPREVIAPETICIÓNDECITA,unavezrealizadaestaactuaciónconlaprofesora tutora, se desarrollará la entrevista con el profesorado especialistase desarrollará la entrevista con el profesorado especialistacorrespondientecorrespondiente.

oo DIRECCIÓNDIRECCIÓN––EQUIPODIRECTIVOEQUIPODIRECTIVOLaDirecciónyelEquipoDirectivodelcentro,sonlosórganosquerepresentanalaAdministraciónEducativaysirvendeenlaceentreéstaylaComunidadEducativa.

Porlotanto,lasentrevistasoreunionesconelDIRECTORDIRECTORoconelEQUIPODIRECTIVOEQUIPODIRECTIVO

tratarán fundamentalmente sobre ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CENTROASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO o ASPECTOSASPECTOSPROPIOSDELALEGISLACIÓNVIGENTEPROPIOSDELALEGISLACIÓNVIGENTE.

Conelobjetivodequesepuedadisponerdetodalainformaciónprecisasobreeltema

atratar,estasentrevistasserealizaránPREVIAPETICIÓNDECITAPREVIAPETICIÓNDECITA(fecha,horayconocimientopreviodeltemaatratar).




SEGUNDOSEGUNDO----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.LCL.1.1.Participarensituacionesdecomunicacióndeaula (asambleas,conversaciones,etc.)reconociendo y respetando las normas de los intercambios comunicativos como el turno depalabra,actituddeescucha,participación,tono,gestos,etc.

Crit.LCL.1.2.Expresarsedeformaoralparacomunicarsusvivencias,experienciaseintereses,paracompartir primeras informaciones y conocimientos (relacionados con sus aprendizajes) y parareproducirtextosmemorizadosbrevesysencillos(adivinanzas,retahílas,refranes,poemas,etc.).Hacerlo progresivamente utilizando el vocabulario adecuado a su edad y los primeros recursoscomolaentonaciónoelénfasis.

Crit.LCL.1.3.Captarelsentidoglobaldetextosoralesdeusohabitualcomobrevesdescripciones(personas,animales,objetos,paisajes,etc.),narracionesyrelatos(cuentos,fábulas,leyendas,etc.)oinstrucciones(reglasdeunjuego,deunaparatoelectrónicodeusocotidiano,deunaactividad,recetas de cocina, etc.) identificando con progresiva autonomía las ideas relevantes y lasinformacionesdeinterés.

Crit.LCL.2.1. Leer en voz alta y en silencio textos adecuados a su edad (en prosa y en verso)adquiriendo progresivamente seguridad en el mecanismo lector (fluidez, velocidad, etc.),empleandodiferentesfuentesysoportesconlaayudadelprofesoryrealizandolalecturaconunafinalidad conocida: localizar una información necesaria, resolver una duda o, simplementedisfrutarconloleído.

Crit.LCL.2.2. Iniciarse en la comprensión de textos escritos adecuados a su edad localizandoinformacióndeinterés,realizandoinferenciasdirectasdelaslecturastrabajadas(cuentos,fábulas,poemas, etc.) y expresando con progresiva claridad y seguridad, opiniones personales sobre loleído

Crit.LCL.2.3.Leerporpropia iniciativa,diferentestiposdetextospropiosdesuedad:seleccionarlecturasrelacionadasconsusgustoseintereses,ampliaraldescubrimientodenuevaspropuestas,etc.

Crit.LCL.3.1. Producir textos escritos adecuados a la edad, relacionados con su vida diaria(actividades cotidianas, gustos e intereses, experiencias, etc.), con una estructura sencilla,aplicandolasnormasgramaticalesyortográficastrabajadasycuidandolacaligrafíaypresentacióngeneral.

Crit.LCL.3.2. Iniciarseen laaplicaciónde lospasosdelprocesode laescritura llevándolosacabocadavezconmayorseguridad:planificación(sobrequévamosaescribiryquénecesitamosparahacerlo), redacción (cómo lo escribimos), revisión (se entiende, consigue lo que nos habíamospropuestoycumplelosrequisitosfijados)ypresentación(cómologramosquesuaspectoresulteatractivoyseaagradabledeleer).

Crit.LCL.3.3.Iniciarseenelusodediferentesfuentesenformatopapel(libros,revistasadecuadasalaedad,folletos,catálogos,etc.)ydigital(páginasweb,blogs,programaseducativos,etc.)como



recursoparabuscarunainformaciónconcreta,paracomentarunaidearelacionadaconsusgustoseintereses,yhacerloguiadoyacompañadodelasindicacionesdelprofesor.

Crit.LCL.4.1. Conocer, identificar y utilizar en la comprensión y producción de textos orales yescritos, el vocabulario y las reglas gramaticales (concordancia, etc.) y ortográficas (uso demayúsculas,etc.)adecuadasalaedad.Hacerlocadavezconmayorseguridadyautonomía.

Crit.LCL.4.2.Iniciarseenlaidentificaciónyaplicacióndeestrategiasextraídasdelconocimientodela lengua para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. Incluir con la ayuda delprofesor, estas estrategias en sus reflexiones (si es posible, formando parte de sus porfolios),sobrecómocomprendeyseexpresaenlosactoscomunicativos.

Crit.LCL.4.3. Reconocer diferentes modos de hablar y de escribir descubriendo la diversidadlingüísticaenelentornomáspróximoyadquiriendo,graciasaestedescubrimiento,unasprimerasactitudesdevaloraciónyrespeto.

Crit.LCL.5.1.Conocertextosliterariosdelatradiciónoralydelaliteraturainfantiladecuadosalaedad (relacionados con sus gustos, relativos a temáticas de interés, destacados por el uso dellenguaje,etc.)yusarlosempleándolosenrecitadosynarraciones,utilizándoloscomomodelosenproducciones propias (modelos para copiar, manipular, etc.) y en la creación de produccionessencillas.





• Rúbricas.


CRITERIOSDECALIFICACIÓNComprensiónescrita25%

Expresiónescrita25%

Comprensiónoral25%

Expresiónoral25%CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Expresa sus ideas, opiniones, experiencias, etc. transmitiéndolas con progresivaclaridad.

2. Captaelsentidoglobaldetextosoralesoinstruccionesidentificandoconlaayudadelprofesorlainformaciónbuscada.



3. Lee en voz alta y en silencio textos adecuados a su edad (en prosa y en verso),adquiriendoprogresivamenteseguridadenelmecanismolector(fluidezyvelocidad).

4. Lee textos adecuados a su edad (competencia lectora e intereses) y se inicia en lacomprensióndeloleído.

5. Escribe textos cortos sobre lo trabajado en el aula con la adecuación a losmodelosfacilitados.

MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.MAT.1.1. Resolver problemas sencillos del entorno escolar que requieran operacioneselementales de cálculo, utilizando estrategias básicas (manipulación, exploración, orden…) yanticipando una solución razonable. Realizar con precisión los cálculos necesarios, revisar lasoperaciones y las unidades y comprobar e interpretar en el contexto la coherencia de lassoluciones

Crit.MAT.1.2 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacermatemático:precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superarbloqueoseinseguridadesantelaresolucióndesituacionesdesconocidas.Iniciarseenlareflexióndelasdecisionestomadas,aprendiendoparasituacionessimilaresfuturas.

Crit.MAT.2.1.Utilizar(leer,escribir,ordenar,comparare interpretar)númerosnaturaleshasta lacentenaparaconocereintercambiarinformaciónenelentornoescolar

Crit.MAT.2.2. Realizar operaciones y cálculos connúmerosnaturaleshasta la centena aplicandoestrategias personales y diferentes procedimientos según la naturaleza del cálculo (algoritmosescritos,cálculomental)ensituacionesdelentornoescolaryfamiliar.

Crit.MAT.3.1. Realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar,seleccionando instrumentosyunidadesdemedidaadecuados.Asimismo,utilizar correctamenteen situaciones del entorno escolar monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinteeuros)delsistemamonetariodelaUniónEuropea.

Crit.MAT.3.2. Utilizar (comparar, ordenar, sumar, restar) las unidades de medida más usuales(naturales y convencionales) en situaciones del entorno escolar y familiar, expresando losresultadosenlasunidadesdemedidamásadecuadasyenlaresolucióndeproblemassurgidosenlosprocesosdemedición.Conocerlasunidadesdemedidadeltiempoutilizándolaspararesolverproblemasyexpresaradecuadamenteduracionesenelentornoescolar.

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geométricas situación y paralelismo para describir ycomprendersituacionesdelentornoescolar.Interpretarmensajessobrerelacionesespacialesdelentorno escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba- abajo,cerca-lejosypróximo-lejano.

Crit.MAT.4.2. Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo,triangulo. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar objetos con forma deprismaoesfera.



Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una información cuantificable mediante técnicas de recuentoexpresando el resultado en un pictograma. Leer e interpretar representaciones gráficaselementales(pictogramas…)deunconjuntodedatosrelativosalentornoescolar.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:

• Intercambiooral.



CRITERIOSDECALIFICACIÓNPruebasobjetivas:50%

Trabajos:30%

Actitud:20%CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Sumayrestanúmerosnaturaleshastaelmillar.

INGLÉS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.ING.1.1.Identificarpalabrasyfrasescortasyrelacionarlasdemaneraguiada,paraidentificaralgunodelospuntosprincipalesdeltexto,conestructurasbásicasyléxicodeusomuyfrecuente,articulados de manera lenta y clara, sobre temas cercanos relacionados con las propiasexperiencias en el ámbito personal y educativo fundamentalmente, articulados con claridad ylentamente, con condicionesacústicasbuenas, siemprey cuando sepuedavolver aescucharelmensajeysecuenteconlacolaboracióndelinterlocutor.

Crit.ING.1.2.Conocerlasestrategiasbásicasmásadecuadasparalacomprensióndelsentido general de textos orales muy sencillos, siempre ycuandosecuenteconapoyodeelementosparalingüísticosy/oimágenes.

Crit.ING.1.3. Reconocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos elementales, previamentetrabajados, sobre costumbres, actitudes, convenciones sociales, normas de cortesía ylenguajenoverbal,einiciarseenlaaplicacióndelosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadelmensaje,siempreycuandoseatransmitidodemanera lenta y clara, con suficientes pausas para asimilar el significado, aunque sea



necesario volver a escuchar lo dicho, o el uso de gestos o imágenes. ymuestra actitudes deinterésyrespetoporlosmismos.

Crit.ING.1.4.Reconocer la funcióno funciones comunicativasbásicasdel texto (p.ej.:. saludos ydespedidas; presentaciones; invitaciones; expresión de posesión o ubicación, de gusto ocapacidad; descripción) y algunos de sus exponentes más habituales, transmitidos de maneralentayclara,conlassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescucharlodichooelusodeapoyogestual.

Crit.ING.1.5. Localizar los significadosmás comunes asociados a las estructuras sintácticas máselementales propias de la comunicación oral (p. e. Expresión de posesión, interrogación,afirmación,negación...),transmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara,ycon lassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescuchar lodicho,pedirconfirmaciónoapoyodeimágenesogestual.

Crit.ING.1.6. Identificar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo asituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosrelacionadosconlaspropiasexperienciasyintereses;parahacerseunaideadelsignificadogeneral,siempreycuandocuenteconimágenesogestos,sehabledemanera lentayclaraycon lassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescucharelmensaje.

Crit.ING.1.7. Localizar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos,especialmente remarcados, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generalesrelacionadosconlosmismos,siempreycuandoseantransmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara

Crit.ING.2.1. Participar de manera simple en conversaciones muy breves sobre temas muyfamiliares(unomismo,lafamilia,eltiempolibre)utilizandofrasessencillasdeusomuyfrecuente,aunque la pronunciaciónno sea clase y sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria larepetición y la cooperación del interlocutor paramantener la comunicación o el apoyo gestualparareforzarelmensaje.

Crit.ING.2.2. Iniciarseen lautilizacióndealgunasestrategiasbásicasparaproducir textosoralesmonológicos o dialógicos muy breves, sencillos y siguiendo un modelo, p.ej.: expresionesrepetitivasomemorizadas,apoyandocongestosloquequieredecir.

Crit.ING.2.3. Reconocer algunos aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, e intentaraplicarlosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunaproducciónoraladecuadaalcontextodemaneramuysencilla.

Crit.ING.2.4. Cumplir la función comunicativa principal del texto oral (p.ej.: una felicitación opresentación), utilizando de manera guiada un repertorio limitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivos básicos (p.ej.: saludo para iniciar una conversación ydespedida).

Crit.ING.2.5.Reproducirestructurassintácticasbásicas(p.ej.:unirpalabrasofrasesmuysencillasbásicoscomo“y”o"pero"),aunquesesigancometiendoerroresbásicosdemanerasistemáticaen,p.ej.:tiemposverbalesoenlaconcordancia.

Crit.ING.2.6.Demostrarque conoceypuede reproducirun repertorio limitadode léxicooraldealtafrecuenciarelativoasituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosrelacionadosconlospropiosinteresesyexperiencias



Crit.ING.2.7.Reproducir, demanerapor lo general comprensiblepero con clara influenciade laprimerauotras lenguas,unrepertoriomuylimitadodepatronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonaciónbásicos,adaptándolosalafuncióncomunicativa.

Crit.ING.2.8.Intentarhacerseentenderenintervencionesbrevesysencillas,aunqueresultenseannormales los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas y el apoyo gestualparaintentarcomunicarse.

Crit.ING.2.9. Interactuardemaneramuybásica y guiada, iniciándoseenel usode técnicasmuysimples,lingüísticasonoverbales(p.ej.:gestos)paraempezaroconcluirunabreveconversación,aunquelacomunicaciónsebaseenlarepeticióndefrasespreviamenteaprendidas

Crit.ING.3.1.Captarel sentidoglobal en textose identificarpalabras, tantoen formato impresocomoensoportedigital,muybrevesysencillos,enlenguaadaptadayconunléxicomuysencillo,yen los que el tema tratado y el tipo de texto resultenmuy familiares, siempre y cuando se leproporcioneayudaysecuenteconapoyovisualycontextual.

Crit.ING.3.2.Reconocer,demaneraguiada, lasestrategiasmáselementalesmásadecuadasparaacercarsealacomprensióndelsentidogeneraldetextosescritosmuysencillos,siempreycuandosecuenteconapoyodeelementosparatextuales.

Crit.ING.3.3. Localizar los aspectos socioculturales y sociolingüísticos más elementales sobre lavidadesuentornoinmediato(actividades,celebraciones),relacionesinterpersonales(familiares),yaplicarlosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadeltexto.

Crit.ING.3.4. Reconocer la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. unafelicitación,peticióndeinformación)yunrepertoriolimitadodesusexponentesmáshabituales,asícomolospatronesdiscursivosbásicos(p.ej.:saludosydespedidas,expresióndegustos).

Crit.ING.3.5.Localizarlossignificadosmáscomunesasociadosalasestructurassintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónescrita(p.ej.:verbo“like”en1ºpersonapresentesimpleenafirmativaynegativo,preguntas“Howold?”y“Whereis…?”etc).

Crit.ING.3.6. Identificar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo asituaciones de su entornomás inmediato y temas habituales y concretos relacionados con susexperiencias e intereses, formando hipótesis sobre los significados probables de palabras yexpresionesquesedesconocenutilizandopistastextualesycontextuales.

Crit.ING.3.7.Reconocerlossignosortográficosbásicos(p.ej.:punto,coma,comillas,exclamacioneseinterrogación),eidentificarlossignificadoseintencionescomunicativasgeneralesrelacionadosconlosmismos.

Crit.ING.4.1.Copiaenpapeloensoporteelectrónico,textosbrevesymuysencillos,apartirdeunmodelo, utilizando convencionesortográficasmuybásicas y algunos signosdepuntuación,parahablar de sí mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones propias de un contextoescolaryfamiliar.

Crit.ING.4.2. Iniciarse en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritosmuy breves y sencillos, (p.ej.: completando frases muy usuales con léxico de un banco depalabras).

Crit.ING.4.3. Reconocer elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos (saludos ydespedidas,fórmulasdecortesía,...),segúnunaestructuradada,entextosmuybrevesysencillos



(notas, tarjetas,...) y aplicarlos demanera adecuada a losmismos, a partir de unmodelo o demaneraguiada.

Crit.ING.4.4.Escribirpalabras,frasesyenunciadossencillos(notas,tarjetasopostales),segúnunaestructura dada, ajustándose a la función comunicativa adecuada según el tipo de texto(Presentaciones, Agradecimientos; Expresión de capacidad, gusto, preferencia; descripción depersonasyanimales...).

Crit.ING.4.5.Reproducirestructurassintácticasbásicas(p.ej.:unirpalabrasofrasesmuysencillasbásicoscomo“and”),aunquesecometanerroresbásicosdemanerasistemática.

Crit.ING.4.6.Conoceryempezarausarunrepertoriolimitadodeléxicoescritodealtafrecuenciarelativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propiosinteresesyelentornoinmediato.

Crit.ING.4.7. Practicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para empezar aescribir palabras muy comunes, aunque no necesariamente con una ortografía totalmentenormalizada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:






Ø 70% de la nota final corresponderá a los aspectos cuantitativos del área, repartidos de la




CRITERIOSDEPROMOCIÓN1.1. Reconoceinformacióndemaneraguiada,eidentificapalabrasyfrasesmuycortas.Reconoceinformacióndemaneraguiada,eidentificapalabrasyfrasesmuycortas.

2.2. Localizapalabrasy frasescortas,cuandoescuchaunapresentaciónsencillasiempreyLocalizapalabrasy frasescortas,cuandoescuchaunapresentaciónsencillasiempreycuandoseguíealcuandoseguíealalumnoalumno

3.3. Reconoce, de manera guiada, palabras y frases cortas en transacciones habitualesReconoce, de manera guiada, palabras y frases cortas en transacciones habitualessencillasybreves(saludos,despedidas,instrucciones,avisos).sencillasybreves(saludos,despedidas,instrucciones,avisos).

4.4. Hace presentaciones muy breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas,Hace presentaciones muy breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas,considerandonormalesconsiderandonormales laspausasytitubeos,aunquesesigancometiendoerroresenlaspausasytitubeos,aunquesesigancometiendoerroresentiemposverbalesoconcordanciaosemezcleconlalenguamaternadelalumno.tiemposverbalesoconcordanciaosemezcleconlalenguamaternadelalumno.

5.5. Participa en transacciones cotidianas del aula y la escuela (p. ej. para pedirmaterialParticipa en transacciones cotidianas del aula y la escuela (p. ej. para pedirmaterialescolar),usandoconvencionesescolar),usandoconvenciones socialesynormasdecortesíaaplicablesaestetipodesocialesynormasdecortesíaaplicablesaestetipodeintercambiooral,demaneraguiada.intercambiooral,demaneraguiada.

6.6. Reconoce palabras y frases escritas en instrucciones muy simples, apoyándose enReconoce palabras y frases escritas en instrucciones muy simples, apoyándose enimágenesyenelprofesor.imágenesyenelprofesor.

7.7. Comprende palabras clave y frases cortas para descifrarComprende palabras clave y frases cortas para descifrar mensajes breves y sencillosmensajes breves y sencillosescritasporelprofesoro loscompañeros ,aunqueavecesdebe inferiropredecirsuescritasporelprofesoro loscompañeros ,aunqueavecesdebe inferiropredecirsusignificadoapartirdeimágenesoconlaayudadelprofesorsignificadoapartirdeimágenesoconlaayudadelprofesor

8.8. Identifica,conlaayudadelprofesor,lafuncióncomunicativabásicaeninstruccIdentifica,conlaayudadelprofesor,lafuncióncomunicativabásicaeninstrucc ionesyionesymaterialinformativomuybreve.materialinformativomuybreve.

9.9. Escribetextosmuysencillosybrevesenlosquesepresenta,habladesímismo(gustos,Escribetextosmuysencillosybrevesenlosquesepresenta,habladesímismo(gustos,aspectofísico,posesión),felicitaaalguienohablasobretemascercanos,,aunqueseaspectofísico,posesión),felicitaaalguienohablasobretemascercanos,,aunquesecometanerroresyseanecesarialaguíacometanerroresyseanecesarialaguía delprofesor.delprofesor.

10.10. Completaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección…)paracumplirCompletaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección…)paracumplirunadeterminadafuncióncomunicativa(p.ej.paraapuntarseaunaexcursión).unadeterminadafuncióncomunicativa(p.ej.paraapuntarseaunaexcursión).

CIENCIASdelaNATURALEZACrit.CN.1.1. Obtener información concreta sobre hechos previamente delimitados, integrandodatosdeobservacióndirectaeindirectaapartirdelaconsultadefuentesdiversascomunicándolodeformaoral.

Crit.CN.1.2. Iniciarse en el trabajo cooperativo con tareas, experiencias sencillas y proyectos deaprendizaje.

Crit.CN.2.1.Identificarylocalizaralgunosdelosprincipalesórganosimplicadosenlarealizacióndelasfuncionesvitalesdelcuerpohumano:nutriciónyrelación.

Crit.CN.2.2.Conoceryadoptarprácticasdevidasaludables.

Crit.CN.3.1.Conocerlaestructurayclasificacióndelosseresvivosenunecosistemacercano.

Crit.CN.4.1.Observareidentificarmaterialesporsuspropiedades.

Crit.CN.4.2.Realizarsencillasexperienciaseinvestigacionesexplicándolasoralmente.



Crit.CN.5.1.Conocerdiferentesmáquinas.

Crit.CN.5.2. Montar y desmontar estructuras sencillas siendo capaza de verbalizar el procesoseguido.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:




CRITERIOSDECALIFICACIÓN

50%pruebasobjetivas

30%trabajodiario

20%actitud


1. Conoceformasdevidaanimalyvegetaldeunentornonaturalysushábitats.

CIENCIASSOCIALES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CS.1.1.Obtenereinterpretarinformaciónsobrehechosofenómenospreviamentedadosydelimitadosconunaautonomíayresponsabilidadprogresiva.

Crit.CS.1.3.Realizaractividadesanivelindividualygrupalquesuponganlacomprensiónyorganizacióndeunaseleccióndetextosdecaráctersocial,mostrandohabilidadparatrabajartantoindividualmentecomodemaneracolaborativadentrodeunequipo,mostrandoactitudesdecolaboraciónyparticipaciónresponsable,iniciándoseenlaescuchaylaaceptacióndelasideasajenas.

Crit.CS.2.1.ExplicardemanerasencillalascaracterísticasdelSol,delaLunaydelasestrellasyelmovimientoderotaciónytraslacióndelaTierra.

Crit.CS.2.2.Interpretarplanossencillosutilizandocorrectamentelasnocionestopológicasbásicasdeposiciónycercanía(arriba-abajo,dentro-fuera,derecha-izquierda,interior-exterior,etc.)paraorientarseensuentornomáscercano.



Crit.CS.2.3.Identificarelairecómounamezcladegasesentrelosqueseencuentraeloxígeno,ylosfenómenosatmosféricos:estadodelcielo,lluvia,nieve,viento,etc.,nombrandoinstrumentosqueseutilizanparamedirlos.

Crit.CS.2.6.Reconocerlascaracterísticasdelagua,lasdiferentesformasyestados;yvalorarsuimportanciaparalavida.

Crit.CS.2.7.Identificarloselementosprincipalesdelpaisajedemontaña,dellanuraydecostaycómoelhombreutilizalosrecursosdelanaturalezaensuvidadiariayparaellotransformaelpaisajeyelrelieve,adaptándoloasusnecesidades.

Crit.CS.3.1.Identificarycompararlasfuncionesyalgunasdelastareasmássignificativasquedesempeñanlosmiembrosdelaorganizaciónfamiliarysocialdesuentornopróximo.

Crit.CS.3.2.Reconocersecorrectamentecomohabitantedesulocalidad,provincia,comunidadypaísreconociendodiferentesgentiliciosaragonesesyalgunosdeotrosterritoriosynacionalidades.

Crit.CS.3.3.Distinguirlasdiferentesformasdeorganizacióndelterritorio:barrio,localidad,municipio,comprendiendoalgunadelastareaselementalesyrelacionesqueseestablecenentrelosmiembrosdeunalocalidad.

Crit.CS.3.4.Conocerelorigendealgunosproductosalimenticiosnaturalesdesuvidacotidianayasociarlostrabajosqueconllevaqueeseproductoaparezcaensuvida,describiendoeltrabajoqueserealizayaumentandosuvocabulariosobreeltrabajodelsectorpredominanteensulocalidad.

Crit.CS.3.5.Conocerelusodeldineroyelfindelapublicidadcomoinvitaciónalacompradeunproductodeterminado.

Crit.CS.4.1.Utilizarunidadesdemedidadeltiempo(año,mesydía)situandoacontecimientosdelahistoriapersonalyfamiliareidentificarcambiossencillosqueseproducenalolargodeltiempoensupropiavidayenladelosdemás.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:





30%trabajodiario

20%actitud



CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. IdentificaenunaimagenquerepresentalaTierraloqueestierrafirmeyagua.

EDUCACIÓNFÍSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCri.EF.1.1. Comprender y resolver acciones motrices individuales, con la ayuda docente, paraajustarlosmovimientoscorporalesadiferentescambiosdelascondicionesdelaactividad

Cri.EF.2.3. Comprender el sentido de los acontecimientos del juego y resolver, con la ayudadocente,situacionesenlasqueserealicenaccionesmotricesdeoposición.

Cri.EF.3.1. Comprender y resolver acciones motrices, con la ayuda docente, para ajustar losmovimientoscorporalesadiferentescambiosdelascondicionesdelassituacionesdecooperaciónycooperación-oposición

Cri.EF.3.3. Comprender el sentido de los acontecimientos del juego y resolver, con la ayudadocente, situaciones sencillas en las que se realicen acciones motrices de cooperación ycooperación-oposición.

Cri.EF.4.1. Comprender y resolver, con la ayuda docente, acciones motrices para decodificarinformaciónyadaptarsumotricidaddeformaseguraa la incertidumbredelasactividadesenelmedionaturalaprovechandolasposibilidadesdelcentroescolar.

Cri.EF.5.2. Comprender los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento resolviendoestructuras rítmicas simples, canciones gesticuladas, juego simbólico, etc., para elaborarproduccionesconintenciónartísticaoexpresiva.

Cri.EF.6.4. Identificar, globalmente y con ayuda, contenidos propios de la Educación Física y losintroducidosenotrasáreasquetienenrelaciónconelcuerpohumanoyconlaactividadfísica.

Cri.EF.6.5.Mostrarinterésporcumplirlasnormasreferentesalcuidadodelcuerpoconrelaciónalahigienepostural.

Cri.EF.6.7.Respetarlapropiarealidadcorporalyladelosdemás.

Cri.EF.6.8.Conoceractividadesfísicas,lúdicas,deportivasyartísticas,asícomosusnormasbásicasycaracterísticas.

Cri.EF.6.9.Tomarconcienciadelassituacionesconflictivassurgidasenclase.

Cri.EF.6.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a símismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglasestablecidasyactuandoconinterés






• Rúbricas.



CRITERIOSDECALIFICACIÓNAccionesmotricesindividuales10%


Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición25%

Accionesmotricesenelmedionatural10%

Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas20%

Gestióndelavidaactivayvalores25%


1. Se desplaza, salta, gira ymantiene el equilibrio de forma coordinada y equilibrada,ajustando losmovimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de laactividad.

2. Comprendeyresuelveaccionesmotricesdecooperaciónycooperación-oposición,conlaayudadocente,deformacoordinadayequilibrada.

3. Coordinayrealizadiferentesbailesydanzasdeformaindividual,enparejasogrupos.

4. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motrizpresentesensuclase.

5. Practica una diversidad de actividades físicas lúdicas, deportivas y artísticas delcontextocercanoy/odelentornopróximoaragonés,siendocapazdeexplicaralgunasdesusreglasocaracterísticas.


7. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (el aseo tras la sesión deEducaciónFísica).

8.8. Respetalasnormasyreglasdejuegoyaloscompañeros.9.9. Llevalaropaadecuadaparalaprácticadeactividadfísica.



EDUCACIÓNARTÍSTICAPLÁSTICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.PL.1.1. Reconocer e interpretar imágenes fijas y enmovimiento en contextos culturalespróximos.

Crit.EA.PL.1.2. Manejar programas informáticos sencillos para retocar imágenes previamentedadasenclase.

Crit.EA.PL.2.1.Representar,deformapersonal,ideasyaccionesvaliéndosedeloselementosqueconfiguranellenguajevisual.


Crit.EA.PL.2.2.Realizarproduccionesplásticas,individualmente,siguiendopautaselementalesdelprocesocreativo.

Crit.EA.PL.3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumnorelacionándolos con los conceptosgeométricos contempladoseneláreadematemáticas con laaplicacióngráficadelosmismos.

Crit.EA.PL.3.2. Conocer la utilización correcta de los instrumentos de dibujo identificándolos demaneraadecuada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:






ACTITUDYPARTICIPACIÓN:40%


-Trabajoengrupo:20%




CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Reconocedemanerasencillaimágenesfijasatendiendoaltamaño,formato,elementos

básicos(puntos,rectas,colores,etc.)2. Conocelasposibilidadesexpresivasdelcoloryloscoloresprimariosysecundarioscon

losquerealizasencillascomposicionesplásticassobrediferentessoportes.3. Elabora obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas sencillas (p. ej.:

plegadodepapel,plastilina,arcilla…),tantoporadicióncomopormodelado.4. Traza distintos tipos de línea: curva, recta, horizontal, vertical, oblicua, ondulada,

quebrada.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.MU.1.1.Identificar sonidos, tanto del entorno próximo como de voces e instrumentosescuchadosapartirdeaudiciones,describiéndolossegúnlosparámetrosdelsonido.

Crit.EA.MU.1.2.Diferenciaryreconocerfuentessonorasyelementossencillosdelaestructuradepiezasmusicalesapartirdelaaudiciónactiva.

Crit.EA.MU.2.1. Interpretarmediante la voz (comomedio de expresión sonora), el cuerpo y losinstrumentos, canciones y acompañamientos rítmicos, manteniendo la coordinación con la delrestodelgrupo.

Crit.EA.MU.2.2. Explicar los elementos musicales más representativos de las diferentesmanifestacionesmusicalesconatenciónasuvalorestéticoyexpresivo.

Crit.EA.MU.3.1. Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo adecuándolas al ritmo de lamúsica,alespacioyalacoordinación.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:


• Cuestionarios.

• Rúbricas.





CRITERIOSDECALIFICACIÓNActitudyparticipación20%

Trabajoindividual20%

Trabajoengrupo20%

Gradodeconsecucióndeloscontenidos40%


1. Diferencialossonidosporsuorigenyenfuncióndesuscualidades.2. Reproduce el ritmo mediante el movimiento y la percusión y se inicia en la lectura

convencionalderitmos.3. Experimenta la riqueza sonora de objetos, materiales e instrumentos explorando sus

posibilidades expresivas y los utiliza como acompañamiento rítmico de recitados,cancionesyaudiciones.

4. Coordina el movimiento y el ritmo corporal en distintos planos, en la interpretación yacompañamientodepiezasmusicalessolooenpareja.

LENGUACATALANA


Crit.CAT.1.2. Utilizar adecuadamente las estrategias y las normas que rigen el intercambiocomunicativooral.

Crit.CAT.1.3. Identificar el sentido global y la idea principal del texto. Retener datos. Adquirir yampliarvocabulario,cadavezmásamplioypreciso.

Crit.CAT.1.4.Narrarsituacionespersonales.Describirpersonas,animales,objetosy lugares.Hacepeticionesyenumeraciones.

Crit.CAT.1.5.Escucharen silenciodiferentes tiposde texto.Reproducirdiferentes tiposde textooralincluidoslosdetradiciónoraldelaliteraturaaragonesaenlenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticasenAragón.Recitarpoemas.



Crit.CAT.2.1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturassignificativas.Adquirirconcienciafonológica.Utilizarelsistemadelectoescritura.

Crit.CAT.2.2.Utilizar estrategias para la comprensión lectora.Utilizar estrategias para el análisisdel contenido. Detectar y entender informaciones o ideas relevantes explícitas a los textos.Sintetizarlaideaextraídadeuntextodado.Identificardiversasfuentesdeinformación.



Crit.CAT.2.3. Leer y comprender textos literarios sencillos de la tradición oral, de la literaturainfantilyotrostiposdetextoadecuadosasusintereses.

Crit.CAT.2.4. Leer diferentes tipos de texto y mostrar interés. Desarrollar el hábito lector.Estableceryseguirunplanlector.Usardiferentessoportesparalalectura.


Crit.CAT.2.6. Utilizar la biblioteca de aula y de centro para obtener información. Utilizar lastecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomofuentedeinformación.

Crit.CAT.3.1.Interiorizaryaplicarlasnormasortográficasbásicas.Elaborarypresentarlostrabajosvalorandolaclaridad,laordenylalimpieza..

Crit.CAT.3.2.Redactar,reescribiryresumirtextossignificativos.Conocerlaestructuradeuntextonarrativo. Producir textos narrativos y expositivos sencillos. Redactar cuentos. Hacerdescripciones.Elaborardiferentestiposdetexto,segúnlaintencióncomunicativa.

Crit.CAT.3.3.Seguiralgúnprocesodeplanificareltextoescritopresentado.Estableceryseguirunplan de escritura. Utilizar elementos gráficos y paratextuales en la producción de textos parafacilitarsucomprensión.Identificarellenguajeverbalyelnoverbal..

Crit.CAT.3.4.Hacerusodeprogramasorecursosinformáticos.

Crit.CAT.4.1.Conocerelabecedarioyelordenalfabético.Uilizacióndeldiccionario.

Crit.CAT.4.2.Conocerelconceptoyladefinicióndeantónimoysinónimoeidentificarlos.Conocerel concepto y la definición de palabra polisémica. Reconocer palabras derivadas. Reconocerpalabrascompuestas.Formarpalabrascompuestas.Reconocerelsignificadocomúndeuncamposemántico y de una familia léxica. Identificar campos semánticos y familias léxicas. Formaraumentativosydiminutivosdepalabrasdadas.

Crit.CAT.4.3.Distinguir lasdospartesenquésedivide laoración: sujetoypredicado.Conoceryexpresar el concepto de sustantivo y reconocerlo en una frase o texto. Identificar y agruparnombres de personas, animales, y objetos. Diferenciar nombres comunes y nombres propios.Identificarelgéneroyelnúmerodelossustantivosyhacerlaclasificación.Formarelmasculinoofemeninodepalabrasdadas. Identificarel generodediferentespalabraspropuestas. Identificarlosverbos.

Crit.CAT.4.4.Reconocer y aplicar lasnormasortográficasbásicas.Completarun textobreve conpuntos y mayúsculas. Usar adecuadamente la coma (enumeraciones) y los dos puntos(enumeracionesydiálogos). Identificar lossignosde interrogaciónyexclamaciónyreconocersufunción. Conocer las diferentes opciones en que se puede dividir una palabra a final de línea.Identificarysepararensílabaslaspalabras.

Crit.CAT.4.5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento deaprendizajeentareassencillas.

Crit.CAT.4.6. Identificar positivamente la pluralidad lingüística existente. Reconocer el carácterplurilingüedeAragón. Reconocerla lenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticascomolenguapropiadeAragón.




Crit.CAT.5.1.Leertextospropiosdelaliteraturainfantil(poesía,cómics,cuentos,etc.)dediversasfuentesyendiferentessoportes.

Crit.CAT.5.2.Elaborar,demaneramanualodigital,cuentosypoemassencillos,haciendounusocoherente de la lengua escrita y la imagen, para expresar situaciones comunicativas concretas.Elaborar textos escritos y orales trabajados dentro del aula para satisfacer las necesidadescomunicativas.

Crit.CAT.5.3. Utilizar la biblioteca de aula como fuente de placer o recurso para el aprendizaje.Leerparafomentarlaautonomíalectora,elinterésporlaeleccióndediferentestemasytextosycomorecursodeplacerpersonal.

Crit.CAT.5.4.Escuchartextosliterariosyhacerunalecturaguiadayautónoma,ensilencioyenvozalta, de textos propios de nuestra tradición popular, adecuados a los intereses infantiles.Identificar en textos orales y escritos de losmedios de comunicación impresos, audiovisuales ydigitales, los rasgos y las expresiones quemanifiestan discriminación social, cultural, étnica, degénero,idiomaolengua.

Crit.CAT.5.5.Trabajarlapronunciaciónylaentonaciónadecuadaencontextosdedramatización.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:






• Bloque1:Lenguaoral……………………...….20%

• Bloque2:Lectura……………….……………….20%

• Bloque3:Escritura………………………………20%

• Bloque4:Gramáticayortografía…………20%

• Bloque5:Literatura…………………………….20%

CUALITATIVOS(30%)

• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%

• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%

• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydelalibreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%




1. Participaensituacionescomunicativasdentrodelaula.2. Identificaelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.3. Escuchaensilenciocuentos,historias,canciones,…etc.4. Hacecorrespondercadaletraconsusonidocuandolee.5. Extraelasideasrelevantesexplícitasdeuntexto.6. Participaenjuegoslingüísticosdentrodelaula.7. Utilizacorrectamentelamayúscula,lacomayelpunto.8. Elaboraypresentalostrabajosconclaridad,ordenylimpieza.9. Conoceelabecedarioyelordenalfabético.10. Agrupalossustantivosennombresdeanimales,personasyobjetos.11. Usacorrectamentelamayúsculayelpunto.




queseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadequeseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadeAragónAragón establece en su Artículo 3Artículo 3 que la evaluación en la Educación Primaria será formativa, global,sumativa, continua y preventiva, y que tendrá un carácter formativo, regulador y orientador de laactividadeducativa.


REUNIONESTRIMESTRALESREUNIONESTRIMESTRALES

Porotraparte,lasINSTRUCCIONESqueregulanlaINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.






Los BOLETINES DE INFORMACIÓNLos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEFAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)ENESTASREUNIONESENESTASREUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.




ATENCIÓNATENCIÓNalalasasFAMILIASFAMILIAS







Por este motivo, aunque la entrevista se plantee para recabar una informaciónconcreta del profesorado especialista, EN PRIMER LUGAR SIEMPRE SE HABEN PRIMER LUGAR SIEMPRE SE HABLARÁ CON LALARÁ CON LAPROFESORATUTORAPROFESORATUTORAparaqueellatengaconocimientode lasituaciónaunqueseadeformageneral.

POSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITAPOSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITA,unavezrealizadaestaactuaciónconlaprofesora tutora, se desarrollará la entrevista con el profesoradose desarrollará la entrevista con el profesorado especialistaespecialistacorrespondientecorrespondiente.









TERCEROATERCEROA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





CRITERIOSDEEVALUACIÓNCritLCL.1.1. Participar de forma efectiva en situaciones de comunicación de aula (asambleas,entrevistas,conversaciones,etc.),respetandolasnormasdelosintercambioscomunicativoscomoel turno de palabra y las primeras condiciones de escucha activa (actitud de escucha yparticipación), y reconociendo la información verbalmás destacada y los primeros recursos noverbales(gestos,etc.)delasintervencionesorales.

Crit.LCL.1.2.Expresarsedeformaoralparasatisfacernecesidadesdecomunicaciónendiferentesámbitos (escolar-académico, familiar-personal, social y lúdico-creativo). Hacerlo con progresivacorrección,adecuaciónycoherencia,tantoalreproducirtextosmemorizados(poemas,canciones,adivinanzas,cuentos…)comoalproducirtextosorales(narraciones,descripciones)cercanosasusgustoseintereses,otextos(exposiciones,argumentaciones)enlosquepresentenconocimientos,opinionesysentimientosquerespetenloexpresadoporlosotrosinterlocutores.

Crit.LCL.1.3.Captarelsentidoglobaldetextosoralesyextraer informaciónconcretadeinterés(undatonecesario,undetallealqueprestaratención,etc.)yhacerlocontextosadecuadosasuedad, procedentes del ámbito escolar (normas del centro o del aula, horarios de las clases,instruccionesdeunjuego,pasosaseguirenunaactividad,etc.)odelosmediosdecomunicaciónsocial(programasinfantiles,anunciosdeinterés,etc.).

Crit. LCL. 2.1. Leer en voz alta y en silencio textos adecuados a su edad (en prosa y en verso)adquiriendopocoapocoseguridadenelmecanismo lector (fluidez,velocidad,etc.),empleandodiferentesfuentesysoportescon laayudadelprofesoryrealizando la lecturaconunafinalidadconocida:localizarunainformaciónnecesaria,resolverunadudao,simplementedisfrutarconloleído.

Crit. LCL. 2.2. Comprender distintos textos adecuados a la edad, extrayendo la informaciónnecesaria en relación a la finalidad de la lectura (al leer, concretar el objetivo de la lectura),comparando y contrastando a través de instrucciones claras (mapa de pensamiento) lasinformaciones seleccionadas, realizando inferencias directas y descubriendo con la ayuda delprofesor, lasprimerasestrategiasdecomprensiónlectora(estructuraexternaeinternadeltextoleído).

Crit.LCL.2.3.Fomentarelgustoporleerrecomendandolecturas,compartiendololeídoyleyendopor propia iniciativa diferentes textos con diversas finalidades (leer para disfrutar, leer paraaprender,etc.).Hacerlocon laayudademodelos,pautasyguíasqueanimana laexpresióndelcomentarioyfacilitanelintercambiodeimpresiones.

Crit. LCL. 3.1. Producir textos escritos explicando opiniones, vivencias e informacionesrelacionadasconsituacionespersonalesyescolaresoacadémicas.Aplicarenestasproduccioneslas fases del proceso de escritura: planificación con la ayuda de un guión o pautas sencillas,redaccióndel texto (contandoconmodelosy recursosdeconsultaencuestionesgramaticalesyléxicas), revisión de lo escrito (guiada por rúbricas y con aspectos sencillos y concretos) ypresentacióndeloelaborado(letras,colores,dibujos,etc.).



Crit.LCL.3.2.Elaborartareasoproyectos individualesycolectivosconunproductofinalescrito,llevandoacaboconayudadelprofesor,lasfasesdelprocesodeescriturayaplicandoestrategiasqueayudenalproceso:rutinasdepensamientoymapasmentalesparagenerar ideas,destrezasde pensamiento para analizarlas, etc. Utilizar diversas fuentes de consulta (seleccionadas yrecomendadasenelaula)ycuidartambiénlapresentacióndelasproduccioneshaciendousoderecursosdigitales,plásticos,etc.

Crit.LCL.3.3.Utilizardiferentesfuentesenformatopapel(libros,revistas,folletos,catálogos,etc.)ydigital(páginasweb,blogs,etc.)comorecursoparabuscar informaciónyresolverdudassobreconocimientos o sobre aspectos lingüísticos (ortografía y significado de las palabras, cuestionesgramaticales,etc.).

Crit. LCL. 4.1. Aplicar en sus producciones orales y escritas, los conocimientos básicos sobre lagramática (clases de palabras: nombre, verbo, adjetivo, determinantes, pronombres, etc.) y elvocabulario(sinónimos,antónimos,palabraspolisémicas,fraseshechas,etc.),asícomolasreglasdeortografía,valorandolaimportanciadelacorreccióndeloexpresado,comomaneradefacilitarelintercambiocomunicativo.

Crit.LCL.4.2. Iniciarseen la identificaciónyaplicacióndeestrategiasextraídasdelconocimientode la lenguaparamejorar la comprensión y la expresiónoral y escrita. Incluir con la ayudadelprofesor, estas estrategias en sus reflexiones (si es posible, formando parte de sus porfolios),sobrecómocomprendeyseexpresaenlosactoscomunicativos.

Crit.LCL.4.3.Localizare identificar ladiversidad lingüísticadeAragón,delconjuntodeEspañaydel español, comouna realidad social y empezandoadescubrir su importancia y valor cultural.Mostrarrespetoporestadiversidadlingüísticaensuscomentariosyopiniones.

Crit. LCL.5.1.Utilizaryvalorar los textos literariosde la tradiciónoral yescrita como fuentededisfruteeinformación(participandoenlaspropuestas,compartiendosuuso,etc.).Hacerusodetextosprocedentesde la tradiciónuniversal, españolayaragonesaen lecturas relacionadas consusgustoseintereses,enproduccionesescritassencillas,recitadosydramatizaciones,empleandodichostextosliterariosconlaayudadelprofesor.

Crit.LCL.5.2.Leer,analizarydramatizartextosliterarios(narrativos,líricosydramáticos)enprosay en verso, reconociendo e identificando algunos recursos del lenguaje literario (aspectosconcretos presentados anteriormente) como medio para valorar y disfrutar con este tipo detextos.





• Rúbricas.






Ø 60%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscuantitativosdelárea,repartidosdelasiguiente

maneraporbloquesdecontenidos:o 20%Bloque1.-Comunicaciónoral:escuchar,hablar,conversar.o 30%Bloque2.-Comunicaciónescrita:leer.o 30%Bloque3.-Comunicaciónescrita:escribir.o 10%Bloque4.-Conocimientodelalengua.o 10%Bloque5.-Educaciónliteraria.


1. Respetalasnormasdelintercambiocomunicativo(turnodepalabrayrespeto).

2. Transmitelasideasconclaridadycoherencia.

3. Captaelsentidoglobaldetextosoralessencillosyextraeinformaciónconcretadeinterés.

4. Leeenvozaltayensilenciotextosdiversos,confluidez,entonaciónyvelocidadadecuadas.

5. Comprende los textos, extrayendo determinadas informaciones, realizando inferencias yopinandosobreellos.

6. Producetextosescritosexplicandoopinionesyvivencias,ocomunicandounaprendizaje.

7. Utilizaensusproduccioneslasreglasdeortografíaestudiadas.

MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.MAT.1.1.Resolverproblemasrelacionadosconelentornoescolar,familiarylavidacotidianaque exijan cierta planificación y la aplicación de varias operaciones con números naturalesutilizando estrategias personales de resolución. Realizar con precisión los cálculos necesarios ycomprobarlavalidezdelassolucionesobtenidas.

Crit.MAT.1.2.Desarrollarycultivarlasactitudespersonalesinherentesalquehacermatemático:precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superarbloqueoseinseguridadesantelaresolucióndesituacionesdesconocidas.Iniciarseenlareflexióndelasdecisionestomadas,aprendiendoparasituacionessimilaresfuturas



Crit.MAT.2.1.Utilizar(leer,escribir,ordenareinterpretar)losnúmerosnaturaleshastaladecenade millar para conocer e intercambiar información en el entorno escolar, familiar y la vidacotidiana.

Crit.MAT.2.2.Realizaroperacionesy cálculos connúmerosnaturaleshasta ladecenademillaraplicando lasestrategiaspersonales ydiferentesprocedimientos según lanaturalezadel cálculo(algoritmosescritos,cálculomental,tanteo,estimación),usandoelmásadecuadoensituacionesdelentornoescolar,familiarylavidacotidiana.

Crit.MAT. 3.1. Realizarmediciones de longitudes, capacidades ymasas en el entorno escolar yfamiliarylavidacotidiana,seleccionandoinstrumentosyunidadesdemedidausuales,estimandopreviamente la medida de forma razonable. Asimismo, utilizar correctamente en situacionesrealesofiguradasdelentornoescolaryfamiliarylavidacotidianamonedas(uno,dos,cinco,diez,veinte y cincuenta céntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cieneuros)delsistemamonetariodelaUniónEuropea.

Crit.MAT.3.2.Utilizar(comparar,ordenar,sumaryrestar)lasunidadesdemedidamásusualesensituacionesdelentornoescolaryfamiliarylavidacotidiana,convirtiendounasunidadesenotrasde la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas.Conocerlasunidadesdemedidadeltiempoysusrelacionesbásicasensituacioneshabitualesdelentornoescolarylavidacotidiana.

Crit.MAT.4.1.Utilizarlasnocionesgeométricasdeparalelismoyperpendicularidadparadescribiry comprender situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Interpretar en unarepresentaciónespacialdelentornoinmediato(croquis,callejero…)informacionesreferidasaunadirección,unaposición,unrecorrido...

Crit. MAT. 4.2. Conocer las figuras planas (cuadrado, rectángulo, triangulo, círculo). Calcular elperímetrodeparalelogramosytriángulos.Reconocereidentificarenelentornoescolar,familiaryenlavidacotidianaobjetosconformadeprismarecto,pirámideregular,cilindrooesfera.

Crit.MAT.5.1.Recogery registraruna informacióncuantificableutilizandorecursossencillosderepresentacióngráfica:tablasdedobleentrada,diagramasdebarrasypictogramas.Realizar,leereinterpretarrepresentacionesgráficas(diagramasdebarras,circulares…)deunconjuntodedatosrelativosalentornoescolar,familiarylavidacotidiana.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:




• Rúbricas.






Ø 60% de la nota final corresponderá a los aspectos cuantitativos del área, pruebas

escritasyorales.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Comprendeelenunciadodeproblemasdelentornofamiliarylavidacotidiana,siguiendo

procesosderazonamientoparaanalizarlo.

2. Utilizaestrategiasbásicaspararesolverproblemas,demaneraplanificadayorganizada.

3. Realizaloscálculosnecesarios.

4. Revisaelprocesoseguidoycompruebalacoherenciadelasoluciónencontrada.

5. Lee,escribe,comparayordenanúmerosnaturaleshastaladecenademillar.

6. Realizaoperacionesaplicandolaspropiedadesdelasmismas.

7. Automatizalosalgoritmosestándardesuma,restaymultiplicación.

8. Midelongitudes,capacidadesymasasencontextoscercanos,expresandoelresultadoenlaunidadadecuada.Expresalasmedidasdeformacomplejaeincompleja.

9. Conoceelvalorylasequivalenciasentrelasdiferentesmonedasylosbilletesdeusocotidiano.

10. Utilizalasunidadesmásusualesdelongitud(km,mycm),capacidad(lycl),ymasa(t,kgyg).

11. Dibujaformasgeométricasbásicasutilizandoregla,escuadraycartabón

12. Interpretadatosentablasoengráficosmuysencillos.

INGLÉS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.ING.1.1.Identificapalabrasyfrasescortasyrelacionarlasparaidentificaralgunodelospuntosprincipalesdeltexto,conestructurasbásicasyléxicodeusomuyfrecuente,articuladosdemaneralenta y clara, sobre temas cercanos relacionados con las propias experiencias en el ámbitopersonalyeducativofundamentalmente,articuladosconclaridady lentamente,concondicionesacústicas buenas, se pueda volver a escuchar el mensaje y se cuente con la colaboración delinterlocutor



Crit.ING1.2.Conoceryaplicaralgunaestrategiabásica,paralacomprensióndelsentidogeneral,de textos orales muy sencillos, siempre y cuando se cuente con apoyo de elementosparalinguisticosy/oimágenes,aunqueseanecesariohacerlodemaneraguiada.

Crit ING 1.3 Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos ,concretos ysignificativos,sobrecostumbres,actitudes,convencionessociales,normasdecortesíay lenguajenoverbal,yaplicarlosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadelmensaje, siempre y cuando sea transmitidodemanera lenta y clara, con suficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescucharlodicho,oelusodegestosoimágenes;mostrandoactitudesdeinterésyrespetoporlosmismos.

CritING1.4Reconocereinterpretarlafunciónofuncionescomunicativasdeltextoyunrepertoriolimitadodesusexponentesmáshabituales,aunqueinicialmenteseanecesariohacerlodemaneraguiada, siemprey cuando sean transmitidosdemanera lenta y clara, con las suficientespausasparaasimilarelsignificado,oseanecesariovolveraescucharlodichoconapoyogestual.

Crit.ING.1.5. Identificar los significadosmáscomunesasociadosa lasestructuras sintácticasmáselementales propias de la comunicación oral (p. ej.: Expresión de posesión, interrogación,afirmación,negación...),transmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara,ycon lassuficientespausasparaasimilarelsignificado,aunqueseanecesariovolveraescuchar lodicho,pedirconfirmaciónoapoyodeimágenesogestual.

Crit.ING.1.6.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo asituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosrelacionadosconlaspropiasexperienciaseintereses,siempreycuandocuenteconimágenesogestos,sehabledemaneralentayclarayconlas suficientes pausas para asimilar el significado, aunque sea necesario volver a escuchar elmensaje.

Crit.ING.1.7. Identificar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y sussignificadoseintencionescomunicativasgenerales,siempreycuandoseantransmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara.

Crit.ING.2.1.Participar de manera simple en conversaciones muy breves que requieran unintercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muyfamiliares (unomismo, el entorno inmediato ,personas, lugares, actividades, gustos), utilizandoexpresionesy frasessencillasydeusomuyfrecuente,aunqueenocasiones lapronunciaciónnoseamuyclara,seanevidenteslaspausasytitubeosyseanecesarialarepeticiónylacooperacióndelinterlocutorparamantenerlacomunicaciónoelapoyogestualparareforzarelmensaje

Crit.ING.2.2.Conocerysaberaplicardemaneraguiadaalgunasestrategiasbásicasparaproducirtextosoralesmonológicosodialógicosmuybrevesysencillos,utilizando,p.e.,fórmulasdadasoexpresionesmemorizadas,oapoyandocongestosloquesequiereexpresar.

Crit.ING.2.3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, e iniciarse en laaplicación,con progresiva autonomía, los conocimientos adquiridos sobre los mismos a unaproducciónoraladecuadaalcontexto

Crit.ING.2.4.Cumplir la función comunicativa principal del texto oral(p.ej .:una felicitación oinvitación), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones



discursivos básicos (p. ej.: saludo para iniciar una conversación y despedida al finalizar o unanarraciónsencilla)

Crit.ING.2.5. Utilizar estructuras sintácticas básicas (p. ej.: unir palabras o frases muy sencillasbásicos como “y”, “pero”, "o"), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manerasistemáticaen,p.ej.:tiemposverbalesoenlaconcordancia.

Crit.ING.2.6.Conoceryutilizarun repertorio limitadode léxicooraldealta frecuencia relativoasituaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses yexperiencias

Crit.ING.2.7.Usar de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de laprimerauotras lenguas,unrepertoriomuylimitadodepatronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonaciónbásicos,adaptándolosalafuncióncomunicativa.

Crit.ING.2.8.Hacerseentenderen intervencionesbrevesysencillas,aunqueresultenevidentesyfrecuentes lostitubeos iniciales, lasvacilaciones, lasrepeticionesy laspausasyelapoyogestualparaintentarcomunicarse.

Crit.ING.2.9.Interactuardemaneramuybásica,utilizandotécnicasmuysimples,lingüísticasonoverbales (p. ej.: gestos) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación, aunque lacomunicaciónsebaseenelusodefrasespreviamenteaprendidas.

Crit.ING.3.1.Identificarel temayelsentidoglobalentextos, tantoen formato impresocomoensoportedigital,muybrevesysencillos,enlenguajeadaptadoyconunléxicomuysencillo,yenlosqueeltematratadoyeltipodetextoresultenmuyfamiliaresocotidianos,siempreycuandoseleproporcioneayudaysecuenteconapoyovisualycontextual.

Crit.ING.3.2. Conocer y aplicar las estrategias más elementales, más adecuadas para captar elsentido general, de textos escritos muy sencillos, siempre y cuando se cuente con apoyo deelementosparatextuales,aunqueseanecesariohacerlodemaneraguiada.

Crit.ING.3.3. Identificar los aspectos socioculturales y sociolingüísticosmáselementales sobre lavida de su entorno más cercano (horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida(vivienda), relaciones interpersonales (familiares, de amistad), y aplicar los conocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadeltexto.

Crit.ING.3.4.Reconocerlafunciónofuncionescomunicativasprincipalesdeltextoeinterpretarlosaspectos más elementales de los mismos (p. e. una felicitación, petición de información) y unrepertorio limitadodesusexponentesmáshabituales,asícomo lospatronesdiscursivosbásicos(p.e.descripciones,saludosydespedidas,expresióndegustos).

Crit.ING.3.5. Identificar los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónescrita(p.ej.:genitivosajón,adjetivosposesivos,etc.).

Crit.ING.3.6. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito dealtafrecuenciarelativoasituacionesdesuentornocercanoytemashabitualesyconcretosrelacionadoscon sus experiencias e intereses formando hipótesis sobre los significados de palabras yexpresionesquesedesconocenusandopistastextualesycontextuales.

Crit.ING.3.7. Reconocer los signos ortográficos básicos (p. ej.: punto, coma, comillas,exclamacioneseinterrogaciónalfinal),asícomosímbolosdeusofrecuente(p.ej.:☺,@,₤,$),eidentificarlossignificadoseintencionescomunicativasgeneralesrelacionadosconlosmismos.









Ø 70% de la nota final corresponderá a los aspectoscuantitativos del área, repartidos de la



1.1. Reconocepalabrasyfrasescortasentransaccioneshabitualessencillas.Reconocepalabrasyfrasescortasentransaccioneshabitualessencillas.

2.2. Entiendepalabras,frasescortasyexpresioneshechas,cuandoescuchaunapresentaciónEntiendepalabras,frasescortasyexpresioneshechas,cuandoescuchaunapresentaciónsencillaybienestructuradasiempreycuandocuenteconimágenes,ilustracionesovideos.sencillaybienestructuradasiempreycuandocuenteconimágenes,ilustracionesovideos.

3.3. ReconocepalabrasyfrasescortasqueseledicenentransaccioneshabitualesReconocepalabrasyfrasescortasqueseledicenentransaccioneshabituales sencillasysencillasybreves(saludos,despedidas,instrucciones,peticiones,avisos)breves(saludos,despedidas,instrucciones,peticiones,avisos)

4.4. Hacepresentacionesmuybrevesysencillas,previamentepreparadasyensayadas,sobresíHacepresentacionesmuybrevesysencillas,previamentepreparadasyensayadas,sobresímismoconsiderandonormaleslaspausasytitubeosyaunquesesigancometiendoerroresmismoconsiderandonormaleslaspausasytitubeosyaunquesesigancometiendoerroresenentiemposverbalesoconcordanciatiemposverbalesoconcordancia

5.5. Participaentransaccionescotidianasdelaulaylaescuela(p.ej.parapedirmaterialParticipaentransaccionescotidianasdelaulaylaescuela(p.ej.parapedirmaterialescolar),usandoconvencionessocialesynormasdecortesíaaplicablesaestetipodeescolar),usandoconvencionessocialesynormasdecortesíaaplicablesaestetipodeintercambiooralintercambiooral

6.6. IntercambiainformaciónenunaenIntercambiainformaciónenunaen trevistasencilladeformaguiadapreguntandoytrevistasencilladeformaguiadapreguntandoyrespondiendosobrelarutinadiaria,losamigos,elfindesemana…reproduciendorespondiendosobrelarutinadiaria,losamigos,elfindesemana…reproduciendoconvencionessocialesmuyusualesenlospaísesdehablainglesa.convencionessocialesmuyusualesenlospaísesdehablainglesa.

7.7. ReconocepalabrasyfrasesescritaseninstruccionesmuysimpReconocepalabrasyfrasesescritaseninstruccionesmuysimp les,apoyándoseenles,apoyándoseenimágenessiemprequeloscontextosleseanfamiliaresimágenessiemprequeloscontextosleseanfamiliares



8.8. ComprendepalabrasyfrasescortasenmensajesbrevesysencillosescritosporelprofesorComprendepalabrasyfrasescortasenmensajesbrevesysencillosescritosporelprofesoroloscompañeros(nota,postal,felicitación,email…)aunqueavecesdebeinferirooloscompañeros(nota,postal,felicitación,email…)aunqueavecesdebeinferiropredecipredecirsusignificadoapartirdeimágenes,delcontextooconlaayudadelprofesor.rsusignificadoapartirdeimágenes,delcontextooconlaayudadelprofesor.

9.9. Identifica,conlaayudadelprofesor,lafuncióncomunicativabásicaeninstruccionesyIdentifica,conlaayudadelprofesor,lafuncióncomunicativabásicaeninstruccionesymaterialinformativomuybrevematerialinformativomuybreve

10.10. Escribetextosbrevesysimples(notas,menús,recetas,Escribetextosbrevesysimples(notas,menús,recetas,diplomas,tarjetasopostales),endiplomas,tarjetasopostales),enlosquedainstrucciones,felicitaaalguienohablasobretemascercanos,aunqueselosquedainstrucciones,felicitaaalguienohablasobretemascercanos,aunquesecometanerrorescometanerrores

11. Completaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección,nacionalidad,fechaCompletaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección,nacionalidad,fechadenacimiento…)paracumplirdenacimiento…)paracumplir unadeterminadafuncióncomunicativa(p.ej.paraunadeterminadafuncióncomunicativa(p.ej.paraapuntarseaunaexcursión).apuntarseaunaexcursión).

CIENCIASdelaNATURALEZACrit. CN. 1.1. Obtener información sobre hechos o fenómenos referidos al entorno naturalconsultandofuentesdiversas,directaseindirectas,ycomunicándolodeformaoral.

Crit. CN. 1.2. Iniciarse en el trabajo de forma cooperativa realizando tareas competenciales,experienciasyproyectosdetrabajopresentandolosresultados.

Crit.CN.2.1.Identificarylocalizaralgunosdelosprincipalesórganosimplicadosenlarealizacióndelasfuncionesvitalesdelcuerpohumano:nutriciónyrelación

Crit. CN. 2.2. Conocer, identificar y adoptar prácticas de vida saludables para prevenirenfermedades.

Crit. CN. 3.1. Conocer la estructura y clasificación de los seres vivos (órganos y aparatos) en elentornodeunecosistemapróximoarespetar

Crit.CN.4.1.Observareidentificarmaterialesporsuspropiedades.

Crit.CN.4.2.Realizarsencillasexperienciaseinvestigaciones,explicándolasoralmente.

Crit.CN4.3. Señalar lasprincipales fuentesdeenergíay compararlasapartirdealgunasde suscaracterísticas:origen,carácterrenovableono,incidenciaenelmedioambiente,etc.

Crit.CN.5.1.Describirdiferentesmáquinas.

Crit.CN.5.2.Construirobjetosyaparatossencillosconunafinalidadprevia.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Rúbricas.

• Trabajosdemonografías.





Ø 40%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscualitativosdelárea:o Correccióndelaslibretas.o Realizacióndetareasydeberes.o Actitudpersonalenclase.

Ø 60% de la nota final corresponderá a los aspectos cuantitativos del área, pruebas

escritasyorales.CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Identificaalgunosórganosdelserhumanorelacionadosconlasfuncionesdenutriciónyrelación.

2. Practicahábitossaludablesparaprevenirenfermedades:higiene,ejerciciofísico,alimentación.

3. Clasificadiversosanimalesyplantas.4. Muestraconductasderespetohacialosseresvivosensuentornopróximo.

CIENCIASSOCIALES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CS.1.1.Obtenerinformaciónrelevantesobrehechosofenómenospreviamentedelimitadosiniciándose en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para expresarcontenidossobreCienciasSocialesdesarrollando laresponsabilidad, lacapacidaddeesfuerzo, laconstancia en el estudio y la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, con apoyo yseguimientodeladulto.

Crit.CS.1.3.Realizartrabajosypresentacionesgrupales quesuponganlabúsqueda,selecciónyorganizacióndetextosdecaráctersocial,mostrandohabilidadparatrabajartantoindividualmentecomo de manera colaborativa dentro de un equipo, aceptando las diferencias con respeto ytoleranciahacialasideasyaportacionesajenasenlosdiálogosydebates.

Crit.CS.2.1.Situaryordenar losastrosdelSistemaSolary laubicacióndelaTierraydelaLunaexplicandolosmovimientosquerealizanysusconsecuencias.

Crit.CS.2.2.InterpretarplanossencillosyrepresentacionesbásicasdelaTierraidentificandosussignos convencionales y reconociendo los puntos cardinales para desarrollar destrezas deorientación

Crit.CS.2.3.Identificarelairecómounamezcladegasesentrelosqueseencuentraeloxígeno,ylosfenómenosatmosféricos:estadodelcielo,lluvia,nieve,viento,etc.,nombrandoinstrumentosqueseutilizanparamedirlos.



Crit.CS.2.6.Explicar lapresenciadelaguaen lanaturalezaen lasdiferentes formasyestados,reflexionandosobresuimportanciaparalavida

Crit.CS.2.7.Explicarquéesunpaisajeeidentificarlosprincipaleselementosdelrelieveylaredhidrográficaaragonesa,localizándolosenunmapauotrosrecursosinteractivos,yvalorarcómoelhombreutilizalosrecursosdelanaturalezaensuvidadiariayparaellotransformaelpaisajeadaptándoloasusnecesidades

Crit. CS. 3.1. Comprender la organización social de su entorno próximo: barrio, localidad,municipio,conociendodemanerasencillalasfuncionesdesusdiversosorganismos.

Crit.CS.3.2.Reconocersecorrectamentecomohabitantedesu localidad,provincia,comunidad,paísycomociudadanoeuropeonombrandoalgunospaíseslimítrofesaEspaña.

Crit. CS. 3.3. Conocer qué es la población de un territorio, la población activa y no activa ydistinguirentreinmigranteyautóctono.

Crit. CS. 3.4. Describir ordenadamente los procesos que se realizan con un producto, desde suobtención (agricultura, ganadería, pesca ominería) hasta su comercialización, diferenciando losproductosnaturalesyelaborados,reconociendolasactividadesquerealizamosparaobtenerlosyrelacionandoactividades,oficiosyproductos.

Crit.CS.3.5.Conoceryvalorarelusodeldineromedianteunconsumoresponsable,quereconocelos diferentesmedios de comunicación y demasas que usan la publicidad como invitación a lacompradeunproductodeterminado

Crit.CS.4.1.Utilizarnocionesyunidadestemporalesbásicas(pasado,presenteyfuturo)situandoacontecimientos de la historia personal, familiar y de la localidad, e identificar las unidades demedida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio) para iniciarse en la localización yordenación de hechos históricos mediante aspectos como la evolución en la vestimenta,tecnología,arquitecturaetc.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Cuestionarios.



o Correccióndelaslibretas.o Realizacióndetareasydeberes.



o Actitudpersonalenclase.Ø 60% de la nota final corresponderá a los aspectos cuantitativos del área, pruebas escritas y

orales.CRITERIOSDEPROMOCIÓN

1. Esresponsableyseesfuerzaensustareas.

2. SitúalosplanetasylaLunaenelSistemaSolar.

3. InterpretadiferentesrepresentacionesdelaTierra.

4. Identificaeloxígenocomoelementoimprescindibleparalavida.

5. Distinguelasdiversasformasdelaguaenlanaturaleza,valorandosuimportanciavital.

6. Identificadiversoselementosdelpaisaje.

7. Comprendesupertenenciaadiferentesnivelesgeográficos(localidad,comarca,provincia,comunidadautónoma,país).

EDUCACIÓNFÍSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCri.EF.1.1. Comprender y resolver acciones motrices individuales para ajustar los movimientoscorporalesadiferentescambiosdelascondicionesdelaactividad.

Cri.EF.2.3.Comprenderel sentidode losacontecimientosdel juegoy resolver situacionesen lasqueserealicenaccionesmotricesdeoposición.

Cri.EF.3.1. Comprender y resolver accionesmotrices. para ajustar losmovimientos corporales adiferentescambiosdelascondicionesdelassituacionesdecooperaciónycooperación-oposición.

Cri.EF.3.3.Comprenderelsentidodelosacontecimientosdeljuegoyresolverconéxitosituacionessencillasenlasqueserealicenaccionesmotricesdecooperaciónycooperación-oposición.

Cri.EF.4.1. Comprender y resolver accionesmotrices para decodificar información y adaptar sumotricidad de forma segura a la incertidumbre de las actividades en el medio naturalaprovechandolasposibilidadesdelcentroescolar.

Cri.EF.5.2.Comprenderelusoderecursosexpresivosdelcuerpoydelmovimientoparaelaborarproduccionesconintenciónartísticaoexpresiva.

Cri.EF.6.4. Identificarcontenidospropiosde laEducaciónFísicay los introducidosenotrasáreasquetienenrelaciónconelcuerpohumanoyconlaactividadfísica.

Cri.EF.6.5.Reconocer la importanciadecumplir lasnormasreferentesalcuidadodelcuerpoconrelaciónalahigienepostural.

Cri.EF.6.6.Conocerconelniveldegestióndesuscapacidades físicas, regulandoydosificando laintensidadyduracióndelesfuerzo,teniendoencuentasusposibilidadesysurelaciónconlasalud.



Cri.EF.6.7.Respetarlapropiarealidadcorporalyladelosdemásmostrandounaactitudcrítica.

Cri.EF.6.8.Conocerypracticar ladiversidaddeactividades físicas, lúdicas,deportivasyartísticasdelcontextocercanoy/odelentornopróximoaragonés.

Cri.EF.6.9.Tomarconcienciadelassituacionesconflictivassurgidasenelentornopróximoytenerunaactitudproactivaparasucorrección.

Cri.EF.6.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a símismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglasestablecidasyactuandoconinterés.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Rúbricas.




Accionesmotricesindividuales 15%


Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición 20%

Accionesmotricesenelmedionatural 10%

Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas 20%

Gestióndelavidaactivayvalores 20%


1. Se desplaza, salta, gira, mantiene el equilibrio y combina estas acciones de formacoordinada y equilibrada, ajustando losmovimientos corporales adiferentes cambiosdelascondicionesdelaactividad.

2. Comprendelalógicadelosjuegosplanteadosyresuelveconéxitosituacionessencillasenlasqueserealicenaccionesmotricesdecooperacióny/ocooperación-oposición.

3. Utiliza, con la ayuda del docente, recursos expresivos para participar en proyectos deacción(porejemplo,paraelaboraryrepresentarcomposicionescoreográficas,escénicasodanzadas)conlaintencióndemostrarloaotros.



4. Respeta lapropiarealidadcorporaly lade losdemáscuandoparticipanen lasdiferentessituaciones planteadas durante la clase y muestra iniciativa al defender los buenoscomportamientosfrenteaactitudesdiscriminatorias.

5. Practicaunadiversidaddeactividadesfísicaslúdicas,deportivasyartísticas




9. Respetalasnormasyreglasdejuegoyaloscompañeros.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.PL.1.1.Analizareinterpretarconayudadelprofesorlasimágenesfijasyenmovimientoencontextos culturales, con especial atención a las manifestaciones artísticas de la ComunidadAutónoma de Aragón, siendo capaz de elaborar imágenes sencillas nuevas a partir de loobservado.

Crit.EA.PL.1.2. Iniciarse en elmanejo de las tecnologías de la información y la comunicación demanera responsable para la búsqueda de imágenes fijas y enmovimiento bajo supervisión delprofesor.

Crit.EA.PL.2.1. Representar, de forma personal, ideas, acciones y situaciones valiéndose de loselementosqueconfiguranellenguajevisual.


Crit.EA.PL.2.3. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte delpatrimonioartísticoyculturaldesuentornopróximo,adquiriendoactitudesderespeto.


Crit.EA.PL.3.2. Conocer la utilización correcta de los instrumentos de dibujo identificándolos demaneraadecuada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:









-Trabajoengrupo:15%



1. Reconocedemanerasencillaimágenesfijasatendiendoaltamaño,formato,elementosbásicos(puntos,rectas,colores,etc.)

2. Conoce, experimenta y aplica las posibilidades expresivas del color, en diferentessoportesy condistintosmaterialesydistingue los coloresprimarios (magenta, cianyamarillo)ysecundarios(verde,violetayrojo).

3. Elabora obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas sencillas (p. ej.:plegadodepapel,plastilina,arcilla…),tantoporadicióncomopormodelado.

4. Traza distintos tipos de línea: curva, recta, horizontal, vertical, oblicua, ondulada,quebrada.

5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales teniendo en cuenta laproporcióndeloselementosrepresentados.

6. Sumasegmentos,trazalíneas,rectasparalelasyperpendiculares,sobreunacuadrícula,utilizandolareglacomoinstrumentobásico.

7. Continúa series y realiza simetrías y traslaciones sencillas con motivos geométricosutilizandounacuadrículafacilitada.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.MU.1.1.Utilizarlaescuchamusicalenladiscriminaciónyrepresentacióndelascualidadesdelossonidos.

Crit.EA.MU.1.2.Conocerejemplosdeobrasvariadasrelacionadasconelpatrimoniomusicalvalorandolaimportanciadesumantenimiento,difusiónydesarrollo,reconociendoyanalizandosuselementosbásicos.



Crit.EA.MU.2.1.Aplicarlosconocimientosdelenguajemusicalyeducacióndelavoz(posturacorporalcorrecta,respiraciónyarticulación)alainterpretaciónvocaleinstrumentaldesencillascomposicionesmusicales

Crit.EA.MU.2.2.Buscar,seleccionaryorganizarinformacionessobredistintoshechosmusicalespróximosasuentornoenmediosimpresoseinformáticos.

Crit.EA.MU.3.1.Experimentarelmovimientoylaexpresióncorporalmediantelarealizacióndedanzasycoreografíasmusicalesadecuandoelmovimientoalritmomusicalyalacoordinacióngrupal.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:


• Cuestionarios.

• Rúbricas.



CRITERIOSDECALIFICACIÓNActitudyparticipación:25%

Técnicainstrumental:25%

Gradodeconsecucióndelosestándares:50%


1. Est.EA.MU.1.1.1.Identificayrepresentautilizandodiferentestiposdegrafíasnoconvencionaleslascualidadesdelossonidos.

2. Est.EA.MU.2.1.2.Lee, escribe e interpreta ritmos que contienen figuras de redonda, blanca,negra,doscorcheas,cuatrosemicorcheas,ysencillasmelodíasenclavedesol.

3. Est.EA.MU.2.2.2.Explora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales e instrumentosmusicalespróximosasuentorno.

4. Est.EA.MU.3.1.1.Ajusta el movimiento corporal al espacio, al tempo musical y a los demáscompañerosenlarealizacióndedesplazamientos,pasosycoreografías.



LENGUACATALANA


Crit.CAT.1.2.Utilizaradecuadamentelasestrategiasylasnormasquerigenelintercambiocomunicativooral.

Crit.CAT.1.3.Identificarelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.Retenerdatos.Adquiriryampliarvocabulario,cadavezmásamplioypreciso.

Crit.CAT.1.4.Narrarsituacionespersonales.Describirpersonas,animales,objetosylugares.Reconocediferentestiposdetexto.Hacepeticionesyenumeraciones.

Crit.CAT.1.5.Escucharensilenciodiferentestiposdetexto.ReproducirdiferentestiposdetextooralincluidoslosdetradiciónoraldelaliteraturaaragonesaenlenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticasenAragón.Recitarpoemas.



Crit.CAT.2.1.Conocerlacorrespondenciaentrefonemasygrafíasencontextosdelecturassignificativas.Adquirirconcienciafonológica.Utilizarelsistemadelectoescritura.

Crit.CAT.2.2.Utilizarestrategiasparalacomprensiónlectora.Utilizarestrategiasparaelanálisisdelcontenido.Detectaryentenderinformacionesoideasrelevantesexplícitasalostextos.Sintetizarlaideaextraidadeuntextodado.

Crit.CAT.2.3.Leerycomprendertextosliterariossencillosdelatradiciónoral,delaliteraturainfantilyotrostiposdetextoadecuadosasusintereses.

Crit.CAT.2.4.Leerdiferentestiposdetextoymostrarinterés.Desarrollarelhábitolector.Estableceryseguirunplanlector.Usardiferentessoportesparalalectura.


Crit.CAT.2.6.Utilizarlabibliotecadeaulaydecentroparaobtenerinformación.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomofuentedeplaceroentretenimiento.

Crit.CAT.3.1.Interiorizaryaplicarlasnormasortográficasbásicas.Elaborarypresentarlostrabajosvalorandolaclaridad,laordenylalimpieza.

Crit.CAT.3.2.Redactar,reescribiryresumirtextossignificativos.Conocerlaestructuradeuntextonarrativo.Producirtextosnarrativosyexpositivossencillos.Redactarcuentos.Hacerdescripciones.Elaborardiferentestiposdetexto,segúnlaintencióncomunicativa.

Crit.CAT.3.3.Seguirelprocesodeplanificar,redactaryrevisarparamejorareltextoescritopresentado.Estableceryseguirunplandeescritura.Utilizarelementosgráficosyparatextualesenlaproduccióndetextosparafacilitarsucomprensión.

Crit.CAT.3.4.Hacerusodeprogramasorecursosinformáticosdeprocesamientodetextos.



Crit.CAT.4.1.Conocerelabecedarioyelordenalfabético.Uilizacióndeldiccionario.

Crit.CAT.4.2.Conocerelconceptoyladefinicióndeantónimoysinónimoeidentificarlos.Conocerelconceptoyladefinicióndepalabrapolisémica.Reconocerpalabrasderivadas.Reconocerpalabrascompuestas.Formarpalabrascompuestas.Buscarpalabtaseneldicicionario.Reconocerelsignificadocomúndeuncamposemánticoydeunafamilialéxica.Identificarcampossemánticosyfamiliasléxicas.Formaraumentativosydiminutivosdepalabrasdadas.

Crit.CAT.4.3.Distinguirlasdospartesenquésedividelaoración:sujetoypredicado.Conoceryexpresarelconceptodesustantivoyreconocerloenunafraseotexto.Identificaryagruparnombresdepersonas,animales,yobjetos.Diferenciarnombrescomunesynombrespropios.Identificarelgéneroyelnúmerodelossustantivosyhacerlaclasificación.Definirelconceptodeadjetivo.Identificaryaplicareladjetivoadecuadamente,respetandolaconcordanciaconelnombre.Identificarlosdeterminantesqueacompañanlossustantivos.Utilizarcorrectamentelaconcordanciaengéneroyennúmerodeldeterminanteconelsustantivoqueacompaña.Reconocerlospronombrespersonales.Identificaryclasificarlosverbos.Utilizarlostiemposverbalescorrectamente.

Crit.CAT.4.4.Reconoceryaplicarlasnormasortográficasbásicas.Completaruntextobreveconpuntosymayúsculas.Usaradecuadamentelacoma(enumeraciones)ylosdospuntos(enumeracionesydiálogos).Identificarlossignosdeinterrogaciónyexclamaciónyreconocersufunción.Localizarlasílabatónicasabiendoquepuedeocupardiferentesposicionesdentrodelapalabra.Conocerlasdiferentesopcionesenquesepuededividirunapalabraafinaldelínea.Identificarysepararensílabaslaspalabras.

Crit.CAT.4.5.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomoinstrumentodeaprendizajeentareassencillas.

Crit.CAT.4.6.Identificarpositivamentelapluralidadlingüísticaexistente.ReconocerelcarácterplurilingüedeAragón.ReconocerlalenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticascomolenguapropiadeAragón.


Crit.CAT.5.1.Leertextospropiosdelaliteraturainfantil(poesía,cómics,cuentos,etc.)dediversasfuentesyendiferentessoportes.Utilizarestrategiasparacomprendertextos,comolarelecturaylaconsultadeldiccionario,yparaidentificarlosmensajesyvaloresquetransmitenestostextos.

Crit.CAT.5.2.Elaborartextosescritosyoralesdemaneramanualodigital,trabajadosdentrodelaulaparasatisfacerlasnecesidadescomunicativas.Aplicarendiferentessituacionescomunicativas,unvocabularioadecuadoycadavezmáspreciso,adquiridoatravésdelalecturadetextos,literariosonoliterarios.

Crit.CAT.5.3.Utilizarlabibliotecadeaulaycentrocomofuentedeplaceroparaobtenerinformación.Leerparafomentarlaautonomíalectora,elinterésporlaeleccióndediferentestemasytextosycomorecursodeplacerpersonal.

Crit.CAT.5.4.Escuchartextosliterariosyhacerunalecturaguiadayautónoma,ensilencioyenvozalta,detextospropiosdenuestratradiciónpopular,adecuadosalosinteresesinfantiles.Identificarycorregirentextosoralesyescritosdelosmediosdecomunicaciónimpresos,audiovisualesydigitales,losrasgosylasexpresionesquemanifiestandiscriminaciónsocial,cultural,étnica,degénero,idiomaolengua.









• Bloque1:Lenguaoral……………………...….20%• Bloque2:Lectura……………….……………….20%• Bloque3:Escritura………………………………20%• Bloque4:Gramáticayortografía…………20%• Bloque5:Literatura…………………………….20%

CUALITATIVOS(30%)

• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydela

libreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Participaensituacionescomunicativasdentrodelaula.2. Identificaelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.3. Escuchaensilenciocuentos,historias,canciones,…etc.4. Hacecorrespondercadaletraconsusonidocuandolee.5. Extraelasideasrelevantesexplícitasdeuntexto.6. Participaenjuegoslingüísticosdentrodelaula.7. Utilizacorrectamentelamayúsculayelpunto.8. Elaboraypresentalostrabajosconclaridad,ordenylimpieza.9. Conoceelabecedarioyelordenalfabético.10. Reconoceelsustantivoenuntextoyagrupanombresdeanimales,personasyobjetos.11. Usacorrectamentelamayúsculayelpunto.12. Leetextospropiosdelaliteraturainfantilutilizandodiferentesfuentesdeinformación.



BOLETINESdeBOLETINESdeINFORMACIÓNFAMILIARINFORMACIÓNFAMILIAR

LaORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor laORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor laqueseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariqueseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadeaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadeAragónAragón establece en su Artículo 3Artículo 3 que la evaluación en la Educación Primaria será formativa, global,sumativa, continua y preventiva, y que tendrá un carácter formativo, regulador y orientador de laactividadeducativa.



Porotraparte,lasINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.




oo FINALIZACIÓNDELSEGUNDOFINALIZACIÓNDELSEGUNDOTRIMESTRETRIMESTREReunióndecaráctergrupalparaentregaralasfamiliaselBOLETÍNDEINFORMACIÓNreferentealaevaluación del Segundo Trimestre y poner en común la información relativa al proceso deintegraciónsocio-educativadelgrupo/clase.

oo FINALIZACIÓNFINALIZACIÓNDELTERCERTRIMESTREDELTERCERTRIMESTRE Reunióndecarácterindividualparaentregaralasfamiliaslaevaluacióndelcursoescolar.

Los BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SELos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslega(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)lesdelalumnado)ENESTASREUNIONESENESTASREUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.












POSTERIORMENTEYPOSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITAPREVIAPETICIÓNDECITA,unavezrealizadaestaactuaciónconlaprofesora tutora, se desarrollará la entrevista con el profesorado especialistase desarrollará la entrevista con el profesorado especialistacorrespondientecorrespondiente.









CUARTOCUARTO----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit. LCL. 1.1. Participar de forma efectiva en situaciones de comunicación de aula (asambleas,entrevistas,conversaciones,etc.),respetandolasnormasdelosintercambioscomunicativoscomoel turno de palabra y la escucha activa, y reconociendo la información verbalmás destacada yalgunosrecursosnoverbalesdelasintervencionesorales

Crit. LCL. 1.2. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación diversas(cuestiones escolares, necesidades personales o sociales). Hacerlo siendo respetuosos hacia loexpresado por los demás y logrando una progresiva corrección, tanto al reproducir textosmemorizados(poemas,adivinanzas, fragmentosdecuentos,etc.)comoalproducirtextosoralesqueexpresenideasyopinionesrelativasasusvivencias,gustoseinteresesoproduccionesoralesenlasquecomunicaninformaciones,conocimientosyaprendizajes.

Crit.LCL.1.3.Captarelsentidoglobaldetextosorales,extraerinformaciónconcretadeinterés(undatonecesario,undetallerelevante,etc.)ydarunaopiniónpersonalsobre losmismos.Hacerlocontextosprocedentesdelámbitoescolar (normasdelcentroodelaula,horariosde lasclases,instruccionesdeunjuego,pasosaseguirenunaactividad,etc.)odelosmediosdecomunicaciónsocial(noticiasdeinterés,programasinfantiles,anuncios…)adecuadosasuedad.

Crit. LCL. 2.1. Leer en voz alta y en silencio textos adecuados a su edad (en prosa y en verso)adquiriendo progresivamente seguridad en el mecanismo lector (fluidez, velocidad, etc.),utilizando con la ayuda y guía del profesor, diferentes fuentes y soportes (también en formatodigital)yempleandoestas lecturascondiversas finalidades: localizaruna informaciónnecesaria,resolverunadudao, simplementedisfrutarcon loexpresadoenel textoescrito (quéexponeeltextoycómolohace).

Crit. LCL. 2.2. Comprender distintos textos adecuados a la edad, extrayendo la informaciónnecesaria en relación a la finalidad de la lectura, comparando y contrastando informacionesseleccionadas, realizando inferencias directas y reconociendo las primeras estrategias decomprensióndelalectura:estructuraexterna(apoyosorecursosvisualesydistribucióndeltexto,cómosepresenta)yestructurainterna(cómoestáorganizadoelcontenido).

Crit.LCL.2.3.Fomentarelgustoporleerrecomendandolecturas,comentandoycompartiendololeído, leyendoporpropiainiciativadiferentestextoscondiversasfinalidades(leerparadisfrutar,leerparaaprender, etc.) yhacerloparticipandocadavez conmás interés, en laspropuestasdeauladiseñadascontalfin(tertuliasliterarias,clubsdelectura,recomendacionesaloscompañeros,etc.).

Crit.LCL.3.1.Producirtextosescritosdeprogresivacomplejidadexplicandoopiniones,vivenciaseinformacionesrelacionadasconsituacionespersonalesyescolaresoacadémicas.Aplicarenestasproduccioneslasfasesdelprocesodelaescritura:planificación,redaccióndeltexto,revisióndeloescrito (adecuación al propósito y corrección gramatical y léxica) y la presentación de loelaborado.

Crit.LCL.3.2.Elaborartareasoproyectos individualesycolectivosconunproductofinalescrito,llevandoacaboconayudadelprofesor,lasfasesdelprocesodeescriturayaplicandoestrategias



queayudenalproceso:rutinasdepensamientoymapasmentalesparagenerar ideas,destrezasdepensamientoparaanalizarlas,etc.UtilizardiversasfuentesdeconsultayaprovechartambiénlosrecursosTICenlapresentacióndelasproducciones

Crit.LCL.3.3.Utilizardiferentesfuentesenformatopapel(libros,revistas,folletos,catálogos,etc.)ydigital(páginasweb,blogs,etc.)comorecursoparabuscar informaciónyresolverdudassobreconocimientos o sobre aspectos lingüísticos (ortografía y significado de las palabras, cuestionesgramaticales,etc.).

Crit. LCL. 4.1. Aplicar en sus producciones orales y escritas, los conocimientos básicos sobre lagramática (clases de palabras: nombre, verbo, adjetivo, preposición, pronombres, etc.) y elvocabulario(sinónimos,antónimos,palabraspolisémicas,fraseshechas,etc.),asícomolasreglasdeortografíaestudiadas,valorandolaimportanciadelacorreccióndeloexpresado,comomaneradefacilitarelintercambiocomunicativo.

Crit. LCL. 4.2. Reconocer y aplicar estrategias sencillas extraídas del conocimiento de la lenguapara mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. Incluir progresivamente y de unamanera cada vez más autónoma, estas estrategias en sus reflexiones (si es posible, formandopartedesusporfolios),sobrecómocomprendeyseexpresaenlosactoscomunicativos.

Crit.LCL.4.3.Localizare identificar ladiversidad lingüísticadeAragón,delconjuntodeEspañaydel español, comouna realidad social y empezandoadescubrir su importancia y valor cultural.Mostrarrespetoporestadiversidadlingüísticaensuscomentariosyopiniones.

Crit. LCL.5.1.Utilizaryvalorar los textos literariosde la tradiciónoral yescrita como fuentededisfruteeinformación(participandoenlaspropuestas,compartiendosuuso,etc.).Hacerusodetextosprocedentesde la tradiciónuniversal, españolayaragonesaen lecturas relacionadas consusgustoseintereses,enproduccionesescritassencillas,recitadosydramatizaciones,empleandodichostextosliterariosconlaayudadelprofesor.

Crit.LCL.5.2.Leer,analizarydramatizartextosliterarios(narrativos,líricosydramáticos)enprosay en verso, reconociendo e identificando algunos recursos del lenguaje literario (aspectosconcretos presentados anteriormente) como medio para valorar y disfrutar con este tipo detextos.





• Rúbricas.









1. Practica las normas del intercambio comunicativo (turno de palabra y respeto por lasopinionesdelosdemás).

2. Transmitelasideasconclaridad,coherenciayprogresivacorrección.

3. Captaelsentidoglobaldetextosoralessencillosyextraeinformaciónconcretadeinterés,endiversassituacionescomunicativas.

4. Leeenvozaltayensilenciotextosdiversos,confluidez,entonaciónyvelocidadadecuadas.

5. Comprende los textos, extrayendo determinadas informaciones, realizando inferencias yopinandosobreellos.

6. Producetextosescritosexpresandoopinionesyvivencias,ocomunicandounaprendizaje.

7. Utilizaensusproduccioneslasreglasdeortografíaestudiadas.

MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.MAT.1.1.Resolverproblemasrelacionadosconelentornoescolar,familiarylavidacotidianaque exijan cierta planificación y la aplicación de varias operaciones con números naturalesutilizando estrategias personales de resolución. Realizar con precisión los cálculos necesarios ycomprobar la validez de las soluciones obtenidas. Inventar nuevos problemas, a partir de unoresueltovariandolosdatos,proponiendonuevaspreguntas…

Crit.MAT.1.2.Desarrollar y cultivar las actitudespersonales inherentes al quehacermatemático:precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superarbloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. Reflexionar sobre lasdecisionestomadas,aprendiendoparasituacionessimilaresfuturas.

Crit.MAT.2.1.Utilizar (leer,escribir,ordenare interpretar)distintos tiposdenúmeros (naturaleshasta la centena de millar y decimales hasta las décimas) para comprender e intercambiar



informaciónensituacionesdelavidacotidianayelentornoinmediato.Iniciarseenlanumeraciónromana.

Crit. MAT. 2.2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos,incluidoelcálculomental,haciendoreferenciaimplícitaalaspropiedadesdelasoperaciones,ensituacionesderesolucióndeproblemasdelavidacotidianayelentornoinmediato.

Crit.MAT.3.1.Realizarmedicionesdelongitudes,capacidadesymasasenelentornoinmediatoylavida cotidiana, seleccionando instrumentos y unidades de medida usuales, estimandopreviamente la medida de forma razonable y expresando con precisión las medidas tomadas.Asimismo,conocerelvalorylasequivalenciasentrelasdiferentesmonedasybilletesdelsistemamonetariodelaUniónEuropea.

Crit.MAT.3.2. Utilizar (comparar, ordenar, operar,…) las unidades de medida (longitud, masa,capacidad) más usuales en situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana, convirtiendounas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades demedida más adecuadas. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones básicasutilizándolaspararesolverproblemasdelavidadiaria.

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría paradescribirycomprendersituacionesdelentornoinmediatoy lavidacotidiana. Interpretarenunarepresentación espacial (croquis, callejeros, planos sencillos…) informaciones referidas a lasituaciónymovimiento.

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir ycomprender situaciones de la vida cotidiana. Identificar prismas y pirámides, cuerpos redondos(cono,cilindroyesfera)enelentornoinmediatodescribiendosuselementosbásicos.

Crit.MAT.5.1.Realizar,leereinterpretarrepresentacionesgráficas(diagramasdebarras,lineales,circulares…)deunconjuntodedatosrelativosalentornoinmediatoylavidacotidiana.

Crit.MAT.5.2.Observare identificarensituacionesdelentornoinmediatoy lavidacotidianaquehay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen. Hacer estimacionesbasadasen laexperienciasobreel resultado(posible, imposible,seguro)desituacionessencillasenlasqueintervieneelazar.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:




• Rúbricas.







siguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 30%Bloque1.-Procesos,métodosyactitudesenMatemáticas.o 30%Bloque2.-Números.o 15%Bloque3.-Medidas.o 15%Bloque4.-Geometría.o 10%Bloque4.-Estadísticayprobabilidad

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Comprendeelenunciadodeproblemasdelentornofamiliarylavidacotidiana,siguiendo

procesos de razonamiento para analizarlo.Utiliza estrategias básicas para resolverlos demaneraplanificadayorganizada.

2. Lee, escribe, compara y ordena números naturales hasta la centena de millar,interpretandoelvalordeposicióndelascifras.

3. Automatizalosalgoritmosestándardesuma,resta,multiplicaciónydivisión.

4. Midelongitudes,capacidadesymasasdelentornoinmediatoylavidacotidiana.

5. Utiliza el valor y las equivalencias entremonedas y billetes del sistemamonetario de laUniónEuropeapararesolver.

6. Conoceyutilizalasunidadesdemedidadetiempo.

7. Dibujaformasgeométricasbásicasutilizandoregla,escuadraycartabón.

8. Interpretayrealizagráficossencillos,sacandoconclusiones.

INGLÉS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.ING.1.1. Identificar lospuntosprincipalesen textosoralesmuybreves y sencillosen lenguaestándar, conestructurasbásicas y léxicodeusomuy frecuente, articuladosdemanera lenta yclara, sobre temas cercanos relacionados con las propias experiencias en el ámbito personal,público y educativo fundamentalmente, articulados con claridad y lentamente, con condicionesacústicas buenas, se pueda volver a escuchar el mensaje y se cuente con la colaboración delinterlocutor.

Crit.ING.1.2.Conocery saberaplicar lasestrategiasbásicasmásadecuadaspara la comprensióndelsentidogeneraldeltexto,siempreycuandocuenteconimágeneseilustracionesysehabledemaneralentayclara.



Crit.ING.1.3. Reconoce aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana, condiciones de vida, relaciones interpersonales,comportamiento y convenciones sociales, y los interpreta adecuadamente para comprender elmensaje; siempre y cuando sean transmitidos de manera lenta y clara, aunque sea necesariovolver a escuchar lo dicho, o el uso de gestos o imágenes; mostrando actitudes de interés yrespetoporlosmismos.

Crit.ING.1.4.Reconocereinterpretarlafunciónofuncionescomunicativasprincipalesdeltexto(p.e.unademandade información,unaorden,ounofrecimiento) yun repertorio limitadode susexponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. ej.: inicio y cierreconversacional,olospuntosdeunanarraciónesquemática).

Crit.ING.1.5. Diferenciarlos significados más comunes asociados a las estructuras sintácticasbásicas propias de la comunicación oral (p. ej.: estructura interrogativa para demandarinformación),transmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara..

Crit.ING.1.6. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo asituacionescotidianasy temashabitualesy concretos relacionadoscon laspropiasexperiencias,necesidades e intereses, para comprender el mensaje; siempre y cuando sean transmitidos demanera lenta y clara, aunque sea necesario volver a escuchar lo dicho, o el uso de gestos oimágenes

Crit.ING.1.7. Reconocer patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y sussignificadoseintencionescomunicativasgenerales,asociadosamensajesdeusofrecuente.

Crit.ING.2.1. Participar de manera simple en conversaciones muy breves que requieran unintercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muyfamiliares (unomismo, el entorno inmediato, personas, lugares, actividades, gustos), utilizandoexpresionesyfrasessencillasydeusomuyfrecuente,enlazadasconconectoresbásicosaunqueen ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y seanecesarialarepeticiónylacooperacióndelinterlocutorparamantenerlacomunicaciónoelapoyogestualparareforzarelmensaje.

Crit.ING.2.2. Conocer y saber aplicar algunas estrategias básicas para producir textos oralesmonológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. ej.:, fórmulas y lenguajeprefabricadooexpresionesmemorizadas,oapoyandocongestosloquesequiereexpresar.

Crit.ING.2.3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oraladecuadaalcontexto,respetandolasconvencionescomunicativasmáselementales.

Crit.ING.2.4. Cumplir la función comunicativa principal del texto oral (p. ej.: una felicitación,invitaciónounintercambiodeinformación),utilizandounrepertoriolimitadodesusexponentesmásfrecuentesydepatronesdiscursivosbásicos(p.esaludosparainicioydespedidaparacierreconversacional,ounanarraciónesquemáticadesarrolladaenpuntos).

Crit.ING.2.5.Manejarestructurassintácticasbásicas(p.ej.:enlazarpalabrasogruposdepalabrascon conectores básicos como “y”, “pero”, "o", “porque”), aunque se sigan cometiendo erroresbásicosdemanerasistemáticaen,p.e.,tiemposverbalesoenlaconcordancia..



Crit.ING.2.6.Conoceryutilizarun repertorio limitadode léxicooraldealta frecuencia relativoasituaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses,experienciasynecesidades

Crit.ING.2.7. Intentar articular, de manera por lo general comprensible pero con evidenteinfluencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que sequierellevaracabo.

Crit.ING.2.8.Hacerseentenderen intervencionesbrevesysencillas,aunqueresultenevidentesyfrecuenteslostitubeosiniciales,lasvacilaciones,lasrepeticionesylaspausasparacorregirloquesequieredecir.

Crit.ING.2.9.Interactuardemaneramuybásica,utilizandotécnicasmuysimples,lingüísticasonoverbales(p.ej.:gestosocontactofísico)parainiciar,manteneroconcluirunabreveconversación.

Crit.ING.3.1. Identificar la intención de los textos, tanto en formato impreso como en soportedigital,muybrevesysencillos,enlenguajeadaptadoyconunléxicomuysencillo,yenlosqueeltema tratado y el tipo de texto resultenmuy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata,siempreycuandoseleproporcioneayudaysecuenteconapoyovisualycontextual.

Crit.ING.3.2.Conocery saberaplicar lasestrategiasbásicasmásadecuadaspara la comprensióndelsentidogeneraldeltextosiempreycuandosecuenteconapoyodeelementosparatextuales,aunqueseanecesariohacerlodemaneraguiada.

Crit.ING.3.3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos sobre la vida máscercana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), y aplicar los conocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadeltexto.

Crit.ING.3.4.Distinguirlafunciónofuncionescomunicativasprincipalesdeltextoeinterpretarlosaspectosmás elementales de losmismos (p. ej. una felicitación, petición de información) y unrepertorio limitadodesusexponentesmáshabituales,asícomo lospatronesdiscursivosbásicos(p.ej.Endescripciones,saludosydespedidasyexpresióndegustos)

Crit.ING.3.5. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónescrita(p.e.presentecontinuoparaintenciónfutura,etc).

Crit.ING.3.6. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo asituacionesdesuentornocercanodentrodeunoscampossemánticosoactividadesdeterminadasrelacionadosconsusexperienciase intereses,e imaginarusandopistas textualesycontextualesparacomprenderelsignificadoprobabledepalabrasyexpresionesquesedesconocen.

Crit.ING.3.7.Reconocer los signosortográficosbásicos (p.e.punto, coma, comillas, signo - ynosignos-deinterrogación,exclamación,puntossuspensivos),asícomosímbolosdeusofrecuente(p.ej.:☺,@,₤,$)eidentificarlossignificadoseintencionescomunicativasgeneralesrelacionadosconlosmismos.

Crit.ING.4.1. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos,compuestosapartirde frases simplesaisladas, enun registroneutroo informal, utilizando conrazonablecorrecciónlasconvencionesortográficasbásicasylosprincipalessignosdepuntuación,



para hablar de símismo, de su entornomás inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, ensituacionesfamiliaresypredecibles.

Crit.ING.4.2.Conoceryaplicar lasestrategiasbásicasparaproducir textosescritosmuybrevesysencillos, (planificaciónyejecución),para realizar las funciones comunicativasque sepersiguen,aunqueseanecesariohacerlodemaneraguiada.

CriING4.3.Conoceraspectossocioculturalesysociolinguisticosbásicosconcretosysignificativos(pej lasconvencionessobreel inicioycierredeunacartaapersonasconocidas)e iniciarseen laaplicaciondelosconocimientosadquiridossobrelosmismosaunaproducciónescritaadecuadaalcontexto,respetandolasnormasdecortesíaelementales.

Crit.ING.4.4.Cumplirlafuncióncomunicativaprincipaldeltexto(p.ej.:unafelicitación,invitaciónorellenarunformulario),utilizandounrepertoriolimitadodesusexponentesmásfrecuentesydepatronesdiscursivosbásicos.

Crit.ING.4.5.Utilizarestructurassintácticasbásicas,aunquesesigancometiendoerrores.

Crit.ING.4.6. Conocer y utilizar los conocimientos previos para empezar a utilizar un repertoriolimitadodeléxicoescritodealtafrecuenciarelativoasituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosrelacionadosconlospropiosintereses,experiencias.

Crit.ING.4.7. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir conrazonable corrección palabras comunes o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar,perononecesariamenteconunaortografíatotalmentenormalizada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:







siguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 20%Bloque1.-Comprensiónoral.o 20%Bloque2.-Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.o 15%Bloque3.-Comprensióndetextosescritos.o 15%Bloque4.-Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción



CRITERIOSDEPROMOCIÓN12. Interpretaloqueselediceentransaccioneshabitualessencillasenlasqueparticipa

13. Reconocelasideasprincipaleseinformaciónespecíficadepresentacionessencillasybienestructuradassobretemasfamiliaresodesuinterés(porej.deporte,juegos,etc.),siempreycuandocuenteconimágenes,ilustracionesovídeossimples

14. Interpreta lo que se le dice en transacciones habituales sencillas y frecuentes (saludos,despedidas,instrucciones,peticiones,avisos)yenconversacionesbreves.

15. Hacepresentacionesmuybrevesysencillas,previamentepreparadasyensayadas,sobresímismoosobretemasdesuinterésconsiderandonormaleslaspausasytitubeosyaunquesesigancometiendoerroresentiemposverbalesoconcordancia.

16. Se desenvuelve en transacciones cotidianas del aula (p. ej. para pedir material escolar)usandoconvencionessocialesynormasdecortesíaaplicablesaeste tipode intercambiooral.

17. Participaenunaentrevistasencillapreguntandoyrespondiendosobrelarutinadiaria,losamigos,el findesemana…utilizandoconvencionessocialesmuyusualesen lospaísesdehablainglesa.

18. Comprendefrasesescritaseninstruccionessimples,indicaciones,letrerosycarteles.

19. Comprende el sentido global, las ideas principales y la información específica encorrespondencia(SMS,correoselectrónicos,postalesytarjetas)breveysencillaaunqueaveces debe inferir o predecir su significado a partir de imágenes, del contexto o con laayudadelprofesor

20. Distingue la función comunicativabásica en instrucciones, indicaciones, notas, letrerosocarteles, menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas,publicidad,folletosturísticos,programasculturalesodeeventosetc.

21. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos,felicitaciones), en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, dainstrucciones,ohabladesímismoydesuentornomáscercano(familiaoamigos),aunquesecometanerroresenformasverbalesoconcordancia.

22. Completa una ficha con sus datos personales o un breve formulario (p. ej. para darinformaciónsobresusgustos)paracumplirunadeterminadafuncióncomunicativa.

23. Completaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección,nacionalidad,fechaCompletaunafichaconsusdatospersonales(nombre,edad,dirección,nacionalidad,fechade nacimiento…) para cumplir una determinada función comunicativa (p. ej. parade nacimiento…) para cumplir una determinada función comunicativa (p. ej. para apuntarseaunaexcursión).apuntarseaunaexcursión).

CIENCIASdelaNATURALEZACrit.CN.1.1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos referidos al entornonatural consultando diversas fuentes bibliográficas y en webs, comunicando los resultados deformaoraloescrita.



Crit.CN.1.2.Trabajardeformacooperativamediantetareascompetenciales,proyectosdetrabajoypequeñasinvestigaciones,pararealizaruninformefinalensoportepapelodigital.

Crit.CN.2.1. Identificar y localizar losprincipales aparatos yórganos implicadosen la funcióndenutricióndelcuerpohumano.

Crit.CN.2.2. Relacionar determinadas prácticas y estilos de vida saludables con el adecuadofuncionamientodelcuerpo,paraprevenirenfermedades.

Crit.CN.3.1.Conocerlaestructura,característicaseimportanciadelosseresvivos:células,tejidos,órganosyaparatos/sistemas,asícomolaclasificaciónenelreinoanimalyelreinodelasplantas.

Crit.CN.3.2.ConoceralgunosecosistemasdeAragón,suscaracterísticasycomponentes,asícomolasrelacionesqueseestablecenentreellos,mostrandorespetohaciasuconservación.

Crit.CN.4.2.Planificaryrealizar,conseguridad,experienciaseinvestigacionesmuysencillassobrediferentes fenómenos físicos y químicos de la materia y la energía planteando problemas,enunciando hipótesis, siguiendo un proceso, extrayendo conclusiones y comunicando losresultados.

Crit.CN.4.3.Señalarlasprincipaleslasfuentesdeenergíaycompararlasapartirdealgunasdesuscaracterísticas:origen,carácterrenovableono,incidenciaenelmedioambiente...

Crit.CN.5.1.Conocerdiferentesmáquinasyaparatos.

Crit.CN.5.2. Construir en equipo aparatos sencillos con una finalidad previa, utilizando piezasdiversasymaterialesapropiados.




• Rúbricas.

• Trabajosdeinvestigación.





siguientemaneraporbloquesdecontenidos:



o 20%Bloque1.-Iniciaciónalaactividadcientífica.o 20%Bloque2.-Elserhumanoylasalud.o 20%Bloque3.-Losseresvivos.o 20%Bloque4.-Materiayenergía.o 20%Bloque5.-Latecnología,objetosymáquinas.


1. Identificalasprincipalescaracterísticasdelasfuncionesvitalesdelserhumano:relaciónynutrición.

2. Reconoce e identifica estilos y hábitos de vida saludables y sus efectos sobre elfuncionamientodelcuerpo.

3. Observa, identifica las características y clasifica los seres vivos comprendiendo suimportanciadentrodelecosistema.

4. Respetaalosseresvivoseinertes.

5. Identificadiferentestiposdemáquinasydeenergías.

CIENCIASSOCIALES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CS.1.1.Obtener información relevantesobrehechoso fenómenospreviamentedelimitados,utilizando diferentes fuentes directas y de las tecnologías de la información y la comunicación,mostrandoresponsabilidad,constanciayreflexiónsobreelpropioprocesodeaprendizaje.

Crit.CS.1.3. Realizar trabajos y presentaciones grupales que supongan la búsqueda, selección,interpretaciónyorganizacióndetextosdecaráctersocialogeográfico,mostrandohabilidadparatrabajartantoindividualmentecomodemaneracolaborativadentrodeunequipo,aceptandolasdiferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos ydebates.

Crit.CS.2.2.IdentificarydiferenciarlasdistintasrepresentacionesdelaTierraeinterpretarplanosymapas,sussignosconvencionalesylenguajesicónicos,detallandolospuntoscardinales.

Crit.CS.2.3. Describir la atmósfera y relacionar las capas que la forman con su función deprotección del planeta, comparando tiempo atmosférico y clima e interpretando mapas deltiemposencillosdeAragón.

Crit.CS.2.4. Reconocer algunos de los factores que determinan el clima y distinguir las zonasclimáticasdeAragón,sufloraysufauna,definiendoalgunacaracterística.

Crit.CS.2.5.Describir las característicasde las capasexternasde la Tierra, distinguiendoalgunostiposderocas,propiedades,usos…

Crit.CS.2.6. Reconocer la hidrosfera nombrando masas y cursos de agua, ríos y vertienteshidrográficasdeAragón.



Crit.CS.2.7. Identificar los principales elementos de los paisajes de Aragón, detallando lascaracterísticasdelrelieve,localizándolosenunmapaorecursointeractivo,observandoelimpactodealgunasactividadeshumanasenelmedioparaevitarconsecuenciasnegativas.

Crit.CS.3.1. Comprender algunos de los derechos, deberes y libertades recogidos en laConstitución a travésdel procesoelectoral, la organización territorial deAragón y España y susórganosdegobierno.

Crit.CS.3.3.Comprenderquéeslapoblacióndeunterritorio,distinguiendopoblaciónactivaynoactiva e identificando los factores que la modifican (natalidad, mortalidad, inmigración yemigración).

Crit.CS.4.1.Identificaralgunasdelascaracterísticasdelostiemposhistóricosylosacontecimientosclave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la Prehistoria y la EdadAntigua de Aragón y de España, localizándolos en el espacio y en el tiempo, desarrollando lacuriosidadporlosacontecimientosdenuestropasadoysuhuellaennuestropatrimonio.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Cuestionarios.





siguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 25%Bloque1.-Contenidoscomunes.o 25%Bloque2.-Elmundoenquevivimos.o 25%Bloque3.-Vivirensociedad.o 25%Bloque4.-Lashuellasdeltiempo.


1. Realizaconresponsabilidadyesfuerzolastareas.

2. Conocealgunoselementosdelrelieveterrestre.

3. IdentificalasdiferentesrepresentacionesdelaTierraplanos,mapas,globosterráqueos.



4. ObservaeInterpretasencillosmapasmeteorológicos.

5. LocalizaysitúaenunmapalasprincipalesunidadesdelrelievedeAragón,laorganizaciónterritorialdeAragónydeEspañaysusórganosdegobierno.

6. Localiza en mapas políticos Aragón y de España, sus provincias, y las diferentescomunidadesautónomasysuscapitales.

7. Diferenciamateriaprimayelaborada.

EDUCACIÓNFÍSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCri.EF.1.1. Integrar accionesmotrices individualespara realizarproyectosdeacción tendentes amejorar sus resultadosy/odiseñar y realizarunencadenamientoelaboradocon la intencióndemostrarloaotros

Cri.EF.2.3. Resolver y analizar diferentes situaciones motrices de oposición (por ejemplo,luctatorias,decanchadivididauotras).

Cri.EF.3.1.Encadenarvariasmanipulacionesdeobjetostantoenjuegosdecooperación-oposicióncomoenjuegosdecooperación.

Cri.EF.3.3. Encadenar acciones para resolver situaciones cooperativas y/o situaciones decooperación-oposición.

Cri.EF.4.1.Combinarcon laayudadeldocente,accionesmotricesparadecodificar informaciónyadaptarsumotricidaddeformaseguraalaincertidumbredelasactividadesenelmedionaturalaprovechandolasposibilidadesdelcentroescolar.

Cri.EF.5.2. Reforzar el uso de recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para elaborarproduccionesconintenciónartísticaoexpresiva.

Cri.EF.6.4. Identificar y analizar contenidos propios de la Educación Física y los introducidos enotrasáreasquetienenrelaciónconelcuerpohumanoyconlaactividadfísica.

Cri.EF.6.5.Reconocereinteriorizarlaimportanciadecumplirlasnormasreferentesalcuidadodelcuerpo.

Cri.EF.6.6.Experimentarelniveldegestióndesuscapacidadesfísicas,regulandoydosificandolaintensidadyduracióndelesfuerzo,teniendoencuentasusposibilidadesysurelaciónconlasalud.

Cri.EF.6.7.Respetarlapropiarealidadcorporalyladelosdemásmostrandounaactitudcrítica.

Cri.EF.6.8.Conocerypracticar ladiversidaddeactividades físicas, lúdicas,deportivasyartísticasdelcontextocercanoy/odelentornopróximoaragonés.

Cri.EF.6.9.Tomarconcienciadelassituacionesconflictivassurgidasenelentornopróximoytenerunaactitudproactivaparasucorrección.

Cri.EF.6.10.Manifestarrespetohaciaelentornoyelmedionaturalenlosjuegosyactividadesalairelibreconlaayudadeldocente.



Cri.EF.6.11.Identificareinteriorizarlaimportanciadelaprevención,larecuperaciónylasmedidasdeseguridadenlarealizacióndelaprácticadelaactividadfísica.

Cri.EF.6.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a símismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglasestablecidasyactuandoconinterés.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Rúbricas.



CRITERIOSDECALIFICACIÓNAccionesmotricesindividuales 15%


Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición 20%

Accionesmotricesenelmedionatural 10%

Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas 20%

Gestióndelavidaactivayvalores 20%


1. Realiza acciones motrices individuales mejorando sus resultados (atletismo,malabares,…) y/o diseñando y realizando un encadenamiento elaborado con laintencióndemostrarloaotros(elcirco)

2. Encadena acciones para resolver situaciones de retos cooperativos y/o situacionesmodificadasdecooperación-oposiciónasumiendolosdiferentessubroles.

3. Realiza(deformamarcadaocreadoporellos)diferentesbailesdeformaindividual,enparejasogrupos.

4. Respeta la propia realidad corporal y la de los demás cuando participan en lasdiferentessituacionesplanteadasdurante laclaseymuestra iniciativaaldefender losbuenoscomportamientosfrenteaactitudesdiscriminatorias.

5. Practica una diversidad de actividades físicas (juegos, juegos tradicionalesaragoneses,…).



6. Tieneinteréspormejorarlacompetenciamotrizenlasdiferentessituacionesmotricesquesepresentan.




CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.PL.1.1.Analizareinterpretarlasimágenesfijasyenmovimiento,encontextosculturales,con especial atención a las manifestaciones artísticas de la Comunidad Autónoma de Aragón,desarrollandosuespíritucríticoysiendocapazdeelaborarimágenessencillasnuevasapartirdeloobservado.

Crit.EA.PL.1.2. Conocer y usar las tecnologías de la información y la comunicación para labúsqueda,deimágenes.

Crit.EA.PL.2.1.Representar,deformapersonal,ideas,accionesysituaciones,realeseimaginarias,valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual, utilizando diferentes recursosgráficos.

Crit.EA.PL.2.2.Realizarproduccionesplásticas(biytridimensionales),individualmenteyengrupo,siguiendo pautas elementales del proceso creativo y eligiendo las más adecuadas para larealizacióndelaobraplaneada.

Crit.EA.PL.2.3. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte delpatrimonioartísticoycultural,adquiriendoactitudesderespetoyvaloracióndedichopatrimonio.

Crit.EA.PL.3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumnorelacionándolosconloscontempladoseneláreadematemáticas.

Crit.EA.PL.3.2.Iniciarseenelconocimientoymanejodelosinstrumentosymaterialespropiosdeldibujotécnicosegúnunaspautasestablecidas.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:








ACTITUDYPARTICIPACIÓN:30%


-Trabajoengrupo:15%



1. Analizademanerasencillaimágenesfijasyenmovimiento.2. Descubrelasimbologíadeloscoloresfríosycálidos,asícomoloscomplementarios.3. Aplicalaideadeperspectivadeformasencillaensuscomposiciones.4. Traza,utilizandolaescuadrayelcartabón,rectasparalelasyperpendiculares.5. Organiza el espacio de sus producciones plásticas utilizando conceptos básicos de

composición,equilibrioyproporción.6. Trazacircunferencias,conelcompás,realizandocomparacionesartísticas.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.MU.1.1.Identificar, clasificar e interpretar de manera gráfica los sonidos según suscualidades.

Crit.EA.MU.1.2.Conocerobrasdelfolcloreespañolydeotrospaísesentendidascomoseñalesdeidentidadculturalqueconfiguranelpatrimonioylatradicióndelospueblos,distinguiendovoceseinstrumentosyformassencillas.

Crit.EA.MU.2.1.Utilizar el lenguaje musical para la lectura, interpretación, acompañamiento yvariacionesdecancionesypiezasmusicales,tantoinstrumentalescomovocales;experimentandolas posibilidades expresivas de la voz y aplicando aspectos fundamentales de su utilización ycuidado.

Crit.EA.MU.2.2.Buscar,seleccionaryorganizarinformacionessobreacontecimientos,creadoresyprofesionalesrelacionadosconlamúsica.

Crit.EA.MU.3.1.Aplicar las capacidades expresivas, musicales y creativas del cuerpo enmovimiento,utilizandocódigosadecuadosensituacionesespacialesytemporalesestructuradas.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:


• Cuestionarios.



• Rúbricas.







1. Reconoce y clasifica los sonidos del entorno en función de sus cualidades,representándolosengrafíasconvencionalesynoconvencionales.

2. Lee,escribee interpretaen lenguajemusicalmelodíasenescalapentatónicayrealizapequeñasmodificacionesdepiezasmusicales.

3. Experimenta sonoridades con instrumentosmusicales de elaboración propia, hechosconobjetosomaterialesreciclados,y lasaplicaenelacompañamientodepropuestasmusicalesodramáticas.

4. Explora y emplea las posibilidades expresivas corporales mediante la expresión deemociones,sensaciones,ideasysituacionesasociadasalamúsicaescuchada.

LENGUACATALANA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CAT.1.1.Participarenactividadessignificativasdecomunicaciónyexpresiónorales,dirigidasoespontáneas, planteando las propias ideas y opiniones y debatiendo las opiniones de los otros.Participarensituacionesdeaprendizajecolaborativo.

Crit.CAT.1.2. Elaborar y presentar textos orales demanera estructurada y con adecuación a lasdiferentesformastextuales.Expresaroralmenteconpronunciación,entonación,ritmoyvolumenadecuadosdiferentestiposdemensajesendiferentessituaciones,condistintasfinalidadesyparadiversasnecesidadeseducativas.Conoceryutilizardiferentesrecursosparallevaracabounagranvariedaddefuncionescomunicativas.

Crit.CAT.1.3. Utilizar adecuadamente las estrategias y las normas que rigen el intercambiocomunicativo oral. Reconocer el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en elpropioaprendizaje.

Crit.CAT.1.4. Exponer, narrar, describir, ideas, conocimientos y hechos de manera coherente yordenada. Aplicar técnicas para aprender a expresar demanera adecuada los contenidos y lasactividadesdelárea.

Crit.CAT.1.5. Reconocer y utilizar diferentes registros lingüísticos según el grado de formalidad,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.



Crit.CAT.1.6.Identificarelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.Formularpreguntaspreviasalalecturadediferentestiposdetextoparalocalizarlainformaciónmásrelevante.Retenerdatos.

Crit.CAT.1.7.Escucharhaciendosilenciodiferentestiposdetexto.Reproducirdiferentestiposdetextomemorizaralgunos.Escucharyreproducir demanerasencilla,mediantelaexpresiónoral,mensajesytextosorales,utilizandodemaneracorrectayadecuadalalengua.


Crit.CAT.1.9. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento paramejorarlacomunicaciónoralyaccederainformacionesdiversas.

Crit.CAT.2.1. Comprender textos escritos para aprender e informarse, tanto los creados confinalidad didáctica como los de uso cotidiano, informales o con gradomás alto de formalidad.Identificarlainformaciónrelevantedelosdiferentestextosdelavidacotidianaydelasrelacionessociales.Leerycomprendertextosliterariosdelatradiciónoralylaliteraturainfantiladecuados.

Crit.CAT.2.2.Utilizar la lengua, de manera oral y escrita, para formular y responder preguntas,narrar historias y expresar sentimientos, experiencias y opiniones. Consolidar la concienciafonológica.

Crit.CAT.2.3.Utilizar estrategias para la comprensión lectora.Utilizar estrategias para el análisisdel contenido. Detectar y entender informaciones o ideas relevantes explícitas a los textos.Sintetizarlaideaextraídadeuntextodado.

Crit.CAT.2.4.Buscaryseleccionarinformacionesendiferentesfuentesyendistintossoportes.

Crit.CAT.2.5. Identificar y conocer las características fundamentales de los textos literariosnarrativos,poéticosydramáticos.Comprendertextosperiodísticosypublicitariosydiferenciarsuintencióncomunicativa.

Crit.CAT.2.6.Recitarydramatizartextosprocedentesdelatradiciónliterariapopularparamejorarlacomprensiónlectora.Participarenjuegoslingüísticosdentrodelaula.

Crit.CAT.2.7.Leerdiferentestiposdetextoymostrarinterés.Desarrollarelhábitolector.Seguirunplanlector.Usardiferentessoportesparalalectura.Leerdemaneraautónoma.

Crit.CAT.2.8Buscarinformacionessencillassobretemasdeinterésutilizandolastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

Crit.CAT.3.1. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación. Aplicar en laexpresiónescritalasnormasgramaticales,ortográficasytipográficasaprendidas.

Crit.CAT.3.2.Utilizarestrategiasdiversasparamejorarlasproduccionesescritas.

Crit.CAT.3.3. Utilizar textos propios para obtener o comunicar información, ayudándose de lastecnologías de la información y la comunicación. Reconocer la escritura como recurso para laexpresiónpersonalcreativa.

Crit.CAT.3.4. Elaborar esquemas, mapas conceptuales y resúmenes como instrumentos quefacilitanlacomprensiónyelaprendizaje.

Crit.CAT.3.5. Diseñar estrategias básicas de producción de textos, siguiendo una estructurapropuesta. Seguir el proceso de planificar, redactar y revisar para mejorar el texto escritopresentado.Estableceryseguirunplandeescritura.



Crit.CAT.3.6. Componer diferentes tipos de texto con claridad y bien estructurados. Utilizaradecuadamente loselementosdecohesióndel texto,así como losmarcadoresy los conectoresdeldiscurso.

Crit.CAT.3.7.Utilizarelementosgráficosyparatextualesenlaproduccióndetextosparafacilitarlacomprensión.

Crit.CAT.3.8.Escribirypresentardiferentestiposdetextosdecarácterliterarioylúdico.Elaborardiferentestiposdetexto,segúnlaintencióncomunicativa.

Crit.CAT.3.9.Hacer uso de programaso recursos informáticos de procesamientode textos paraelaborarproduccionesybuscarinformación.

Crit.CAT.4.1. Aplicar de manera adecuada las normas ortográficas, morfológicas, sintácticas yléxico-semánticasdelalengua.

Crit.CAT.4.2.Utilizardemaneraadecuada la terminologíagramaticaly lingüísticade la lenguaenlasactividadesdecomposiciónycomprensióndetextos.Elaborartextosensituacionescotidianasy escolares utilizando la planificación y la revisión, y respetando las normas gramaticales,ortográficas y de presentación. Reconocer la lengua como instrumento de comunicación y dedescubrimientolúdico.

Crit.CAT.4.3. Conocer, reconocer y usar palabras sinónimas y antónimas, palabras homónimas ypolisémicas, neologismos y préstamos, siglas y abreviaturas, analizando las formas ycomprendiendoel significado.Reconocerpalabras compuestas,prefijos y sufijos.Crearpalabrasderivadasydiferenciarfamiliasdepalabras.

Crit.CAT.4.4. Identificar oraciones como unidades de significado completo y ser capaz dereconocer oraciones simples. Identificar el sujeto y el predicado de la oración y los núcleos ycomplementoscorrespondientes.

Crit.CAT.4.5.Construirenlaproducciónpropiaoralyescritaoracionesconunordenlógicoyconlasconcordanciasadecuadas.

Crit.CAT.4.6. Aplicar los conocimientos básicos de la gramática (categorías gramaticales).Reconocer las diferentes categorías gramaticales según la función: nombres, determinantes yadjetivos.

Crit.CAT.4.7.Conocerlasnormasortográficasyaplicarlasenlasproduccionesescritas.Utilizarconcorrecciónlossignosdepuntuación.


Crit.CAT.4.9Comprender ladefiniciónde lengua.Conocer, respetare identificarpositivamente lapluralidadlingüísticaexistente.ReconocerelcarácterplurilingüedeAragón.ReconocerlalenguacatalanaysusmodalidadeslingüísticascomolenguapropiadeAragón.

Crit.CAT.5.1.Leerycomentartextospropiosdelaliteraturainfantil(poesía,cómics,cuentos,etc.)dediversasfuentesyendiferentessoportes.Utilizarestrategiasparacomprendertextosliterariosyparaidentificarlosmensajesyvaloresquetransmitenestostextos.

Crit.CAT.5.2.Elaborarcuentosypoemassencillos,haciendounusocoherentedelalenguaescritay la imagenparaexpresar situacionescomunicativas concretas.Elaborar textosescritosyorales



trabajados dentro del aula para satisfacer las necesidades comunicativas. Aplicar, en diferentessituacionescomunicativas,unvocabularioadecuadoycadavezmáspreciso,adquiridoatravésdelalecturadetextos,literariosynoliterarios.

Crit.5.3. Utilizar la biblioteca de aula y de centro para obtener información y como fuente deplacer en la lectura de obras literarias adecuadas. Leer para fomentar la autonomía lectora, elinterésporlaeleccióndediferentestemasytextosycomorecursodeplacerpersonal.

Crit.CAT.5.4.Escuchartextosliterariosyhacerunalecturaguiadayautónoma,ensilencioyenvozaltade textospropiosdenuestra tradición. Identificar y corregiren textosorales yescritos losrasgosylasexpresionesquemanifiestandiscriminaciónsocial,cultural,étnicaydegénero.

Crit.CAT.5.5.Leercorrectamentediferentestiposdeobrasytextosliterarios,segúnlapretensióndelalectura.

Crit.CAT.5.7.Utilizarestrategiaspara interpretar textos literarios. Interpretar,mediantegestosypalabras,escenasdecuentos,obrasdeteatro,etc.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:







CUALITATIVOS(30%)

• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydela

libreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%




1. Participaactivamenteenactividadesdecomunicaciónoraldentrodelaulasiguiendounordenlógicoeneldiscurso.

2. Valorayrespetalasnormasquerigenelintercambiodecomunicaciónoral.

3. Expresa deseos, gustos, preferencias, opiniones propias y sentimientos diferentes enconversaciones.

4. Conoce el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en el propioaprendizajeycomentasusexperienciasconelgrupoclase.

5. Identificaelsentidoglobaldeuntextoylasideasprincipales.

6. Respondeapreguntassobredatoseideasdeltexto.

7. Comprendeelsentidogeneraldetextosescritosformaleseinformales.

8. Identificalaideaprincipalylainformaciónmásrelevantedeuntextoescrito.

9. Utiliza los signos de puntuación (el punto, la coma, signos de interrogación yexclamación)paradarsentidoalalectura.

10. Produce textos siguiendo las normas básicas de presentación: limpieza, disposiciónsobreelpapel y calidadcaligráfica, y seesfuerzaenaplicar lasnormasortográficasygramaticalesbásicas.

11. Comunicaporescritoconocimientos,experienciasynecesidades.

12. Revisalostrabajoshechos.

13. Presentadeformaescritadiferentestextossiguiendounguiónestablecido

14. Escribe textos de carácter literario y lúdico y los presenta dentro del aula de formaordenadayclara

15. Revisasuspropiasproduccionesantesdeentregarlas.

16. Identificaentextossencillosoracionessimples.

17. Conocelasnormasortográficasbásicas.

18. UtilizalalenguacatalanaysumodalidadlingüísticadelazonadelMatarraña.

19. Leeycomenta textospropiosde la literatura infantilutilizandodiferentes fuentesdeinformación.

20.20. Escuchaconinteréstextosliterariosydetradiciónpopular.



BOLETINESdeBOLETINESdeINFORMACIÓNFAMILIARINFORMACIÓNFAMILIARLaORDENdeORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor la21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor la




Porotraparte,lasINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodeINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelaslasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.






Los BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMELos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)ENESTASREUNIONESENESTASREUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.












POSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITAPOSTERIORMENTEYPREVIAPETICIÓNDECITA,unavezrealizadaestaactuaciónconlaprofesora tutora, se desarrollará la entrevista con el profesorado especialistase desarrollará la entrevista con el profesorado especialistacorrespondientecorrespondiente.









QUINTOQUINTOAA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.LCL.1.1.Participardeformaefectivaensituacionesdecomunicacióndirigidasyespontáneas(asambleas, entrevistas, tertulias, conversaciones, etc.), respetando las normas de losintercambioscomunicativoscomoelturnodepalabra, laprogresivaadecuacióndeldiscursoylaescuchaactiva,yreconociendolainformaciónverbalynoverbaldelasintervencionesorales.

Crit.LCL.1.2.Expresarsedeformaoralparasatisfacernecesidadesdecomunicaciónendiferentesámbitos (escolar, personal, social). Hacerlo con progresiva corrección y coherencia, tanto alreproducir textos memorizados (poemas, canciones, adivinanzas, cuentos…) como al producirtextos orales (narraciones, descripciones) cercanos a sus gustos e intereses o textos en los quepresentenconocimientos,opinionesysentimientos,siendorespetuososhacialoexpresadoporlosdemás.

Crit.LCL.1.3.Extraerinformaciones,identificarlafinalidadcomunicativaydarunaopinióncadavezmás razonada sobre textos orales variados (narrativos, informativos, instructivos). Hacerlo contextos procedentes del ámbito escolar (normas, horarios, instrucciones, etc.), personal(conversaciones,diálogos)odelosmediosdecomunicaciónsocial(noticiasdeinterés,anuncios,etc.).

Crit.LCL.2.1. Leer en voz alta y en silencio diferentes textos,mostrando progreso en la fluidez,entonaciónyvelocidady lograndoenambas lecturas(envozaltayensilencio), la identificacióndelpropósitodelasmismas.Utilizardiferentesfuentesysoportes(tambiénenformatodigital)yemplear estas lecturas con finalidades concretas: localizar información, ampliar conocimientos,aclarardudas,disfrutarconelcontenidoyconlosrecursosestéticos,etc.

Crit.LCL.2.2. Comprender distintos textos adecuados a la edad, extrayendo la informaciónnecesaria en relación a la finalidad de la lectura, comparando y contrastando informacionesseleccionadas, realizando inferencias directas e incorporando progresivamente, estrategias decomprensióndelalecturaalostextostrabajados.

Crit.LCL.2.3.Fomentarelgustopor leer recomendando lecturas,comentandoycompartiendo loleído, leyendoporpropiainiciativadiferentestextoscondiversasfinalidades(leerparadisfrutar,leer para aprender, etc.) y haciendo uso, si es posible, de recursos digitales (blog del colegio,podcast,posterinteractivooálbumdigital…)ynodigitales(tertulias,etc.)enlasrecomendacionesycomentariossobreloleído.

Crit.LCL.3.1. Explicar, narrar y describir por escrito opiniones e informaciones, en textosrelacionados con situaciones personales y escolares o académicas. Aplicar en la producción deestostextosescritoslasfasesdelprocesodeescritura:planificación,redaccióndeltexto,revisióndeloescrito(analizarlaclaridad,coherenciaycorreccióngramaticalyléxica)ylapresentacióndelo elaborado. Iniciar en estas producciones escritas, la identificación y disfrute de recursosestilísticos.

Crit.LCL.3.2. Elaborar tareas o proyectos individuales y colectivos con un producto final escrito,llevandoacabolasfasesdelprocesodeescriturayaplicandoestrategiasqueayudenalproceso:rutinas de pensamiento ymapasmentales para generar ideas, destrezas de pensamiento para



analizarlas,etc.UtilizardiversasfuentesdeconsultayaprovechartambiénlosrecursosTICenlapresentacióndelasproducciones.Destacarenestosproyectosescritos,elusodeunlenguajequeimpidediscriminacionesyprejuicios.

Crit.LCL.3.3.Utilizardiferentesfuentesenformatopapel(libros,revistas,folletos,catálogos,etc.)ydigital (páginasweb, blogs, etc.) como recurso para buscar información y resolver dudas sobreconocimientos o sobre aspectos lingüísticos (ortografía y significado de las palabras, cuestionesgramaticales, etc.), iniciándose de estemodo en la selección y fiabilidad de las fuentes y en eltratamientodelainformacióndisponible.

Crit.LCL.4.1. Aplicar en sus producciones orales y escritas, los conocimientos básicos sobre lagramática (clases de palabras: nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción,pronombres, etc.) y el vocabulario (sinónimos, antónimos, palabras polisémicas, frases hechas,etc.),asícomolasreglasdeortografía,valorandolaimportanciadelacorreccióndeloexpresado,comomaneradefacilitarelintercambiocomunicativo.

Crit.LCL.4.2.Reconoceryaplicarestrategiasextraídasdelconocimientodelalenguaparamejorarla comprensióny laexpresiónoral yescrita. Incluirprogresivamenteydeunamanera cadavezmás autónoma, estas estrategias en sus reflexiones (si es posible, formando parte de susporfolios),sobrecómocomprendeyseexpresaenlosactoscomunicativos.

Crit.LCL.4.3. Localizar, identificar y respetar la diversidad lingüística de Aragón, del conjunto deEspaña,ydelespañol,comounarealidadsocialyfuentedeenriquecimientocultural.

Crit.LCL.5.1. Utilizar y valorar los textos literarios de la tradición oral y escrita como fuente dedisfrute e información. Hacer uso de textos procedentes de la tradición universal, española yaragonesa en lecturas, producciones escritas, recitados y dramatizaciones, haciendo visible atravésdesumanejo,suimportanciacomomediodeaprendizajeyenriquecimientopersonal.

Crit.LCL.5.2.Leer,analizarydramatizartextosliterarios(narrativos,líricosydramáticos)enprosayen verso, reconociendo e identificando los recursos del lenguaje literario (metáforas,personificaciones, etc.) y diferenciando con ayuda de pautas, algunas de las principalesconvencionesformalesdelosgéneros.

Crit.LCL.5.3.Producirapartirdemodelosdadosytambiéndemodolibre,textosliterariosenprosao en verso. Elaborar estas producciones de manera individual o en grupo, utilizando recursosvariados (estéticos, creativos, etc.) en la creación de cuentos, poemas, canciones, fragmentosteatrales,etc.quepuedansercompartidosaprovechandolosespacios(bibliotecadelalocalidad,decentroodeaula)ymediosdisponibles(recursosTIC,publicaciones,etc.).







• Rúbricas.







1. Respetalasnormasdeconversación.

2. Muestrarespetoporlasideasyopinionesdelosdemás.

3. Transmitesusideasdemaneraoralconclaridad,coherenciaycorrección.

4. Comprendeyextraeinformacióndediversostiposdetextosorales.

5. Leeenvozalta,confluidez,entonaciónyvelocidadadecuados,textosdiversos.

6. Utilizalalecturaenfuncióndesusnecesidades.

7. Comprendeyextraeinformacióndediversostiposdetextosescritos.

8. Elabora textos escritos segúnmodelos facilitados: exposiciones, resúmenes, narraciones,descripciones.

9. Aplicalosconocimientossobregramáticayvocabulario.

10. Usademaneracorrectalasreglasdeortografíaypuntuación.

MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.MAT.1.1. Resolver problemas relacionados con el entorno inmediato, estableciendoconexionesentrelarealidadylasmatemáticas,anticipandosolucionesrazonablesyreflexionandosobre lasestrategiasaplicadaspara su resolución.Realizar conprecisión loscálculosnecesarios,conayudadeherramientastecnológicas,comprobandolacoherenciadelassolucionesobtenidas.Plantearenproblemasyaresueltospequeñasvariacionesenlosdatos,otraspreguntas,etc.



Crit.MAT.1.2.Desarrollar y cultivar las actitudespersonales inherentes al quehacermatemático:precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superarbloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. Reflexionar sobre lasdecisionestomadas,aprendiendoparasituacionessimilaresfuturas.

Crit.MAT.2.1.Utilizar (leer,escribir,ordenare interpretar)distintos tiposdenúmeros (romanos,naturaleshastaelmillón,decimaleshasta lascentésimasy fraccionessencillas)ydeusocomúnparacomprendereintercambiarinformaciónencontextosdelavidacotidiana.

Crit.MAT.2.2. Realizar operaciones y cálculos numéricos en situaciones de resolución deproblemasmediante diferentes procedimientos, incluido el cálculomental, haciendo referenciaimplícitaalaspropiedadesdelasoperaciones.

Crit.MAT.3.1.Realizarmedicionesencontextosreales,seleccionandolasunidadeseinstrumentosusuales,teniendoencuentalamagnitudquesevaamedir,lanaturalezadelobjetoyelgradodeprecisiónrequerido,haciendopreviamenteestimacionesrazonablesyexpresandocorrectamentelasmedidastomadas.Asimismo,realizarconsolturaintercambiosdedineroensituacionesrealesdecomprayventa.

Crit.MAT.3.2. Utilizar con corrección las unidades de medida más usuales (longitud, masa,capacidad,tiempoyángulos).Convertirunasunidadesenotrasdelamismamagnitud.

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría paradescribir y comprender situaciones del entorno inmediato. Interpretar en una representaciónespacial (croquis, callejeros, planos…) informaciones referidas a la situación, movimiento yorientación.

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir ycomprender situaciones de la vida cotidiana. Identificar poliedros, prismas, pirámides, cuerposredondos(cono,cilindroyesfera)enelentornoinmediato.

Crit.MAT.5.1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datosrelativosalentornoinmediato.

Crit.MAT.5.2. Observar y constatar en situaciones del entorno inmediato que hay sucesosimposibles,sucesosqueconcasitodaseguridadseproducen,oqueserepiten,oquesonmásomenos probables. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible,imposible,seguro,másomenosprobable)desituacionessencillasenlasqueintervieneelazar.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:






• Rúbricas.




Ø 75%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscuantitativosdelárea,repartidosde

lasiguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 30%Bloque1.-Procesos,métodosyactitudesenMatemáticas.o 30%Bloque2.-Números.o 15%Bloque3.-Medidas.o 15%Bloque4.-Geometría.o 10%Bloque5.-Estadísticayprobabilidad.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN9. Comprendeelenunciadodelosproblemas:datosypregunta.

10. Interpretadatosdetextosmatemáticosdelavidacotidiana.

11. Resuelveproblemasutilizandosiempre lasestrategiasyel razonamientoadecuadosparahacerlodelamaneramássencillayconvenienteencadacaso.

12. Realizasinerroresloscálculosnecesariosparalaresolucióndeproblemas.

13. Planteanuevosproblemasapartirdeunmodelodado.

14. Lee,escribeyordenanúmerosnaturaleshastaelmillón.

15. Lee,escribeyordenanúmerosdecimaleshastalascentésimas.

16. Utilizanúmerosordinales.

17. Descompone,componeyredondeanúmerosnaturaleshastaelmillón.

18. Descompone,componeyredondeanúmerosdecimaleshastalascentésimas.

19. Realizalascuatrooperacionesbásicasconnúmerosnaturales.

20. Realizasumas,restasymultiplicacionescondecimaleshastalascentésimas.

21. Realizasumasyrestasdefraccionesconelmismodenominador.

22. Respetalajerarquíadelasoperacionescombinadas.

23. Realiza mediciones en contextos reales de su entorno, seleccionando las unidades einstrumentosadecuados.

24. Resuelveproblemasdecomprayventautilizandoelsistemamonetarioeuropeo.



25. Conoce,suma,resta,comparayordenalasunidadesmásusualesdelSMD.

26. Conoceyutilizalasunidadesdemedidadetiempo.

27. Formafigurasplanasycuerposgeométricosapartirde lacomposiciónodescomposicióndeotras.

28. Calculaperímetrosdelentornoinmediato.

29. Recogeyclasificadatosylosregistraentablasygráficos.

INGLÉS

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.ING.1.1. Identificarelsentidogeneraly lospuntosprincipalesentextosoralesmuybrevesysencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, peroprogresivamentemásamplio;articuladosconclaridady lentamenteytransmitidosdevivavozopor medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propiasexperiencias,necesidadese interesesencontextoscotidianospredecibleso relativosaáreasdenecesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condicionesacústicasseanbuenasynodistorsionenelmensaje,sepuedavolveraescuchar lodichoopedirconfirmaciónysecuenteconapoyovisualoconunaclarareferenciacontextual.

Crit.ING.1.2.Conocery saberaplicar lasestrategiasbásicasmásadecuadaspara la comprensióndelsentidogeneral,o lospuntosprincipalesdeltexto,siempreycuandocuenteconimágeneseilustracionesysehabledemaneralentayclara

Crit.ING.1.3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana, condiciones de vida, relaciones interpersonales,comportamientoyconvencionessociales,yaplicarlosconocimientosadquiridossobrelosmismosauna comprensiónadecuadadel texto, siemprey cuando sean transmitidosdemanera lenta yclara,aunqueseanecesariovolveraescucharlodicho,oelusodegestosoimágenes;mostrandoactitudesdeinterésyrespetoporlosmismos.

Crit.ING.1.4. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. ej.: unademanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de susexponentesmáshabituales,asícomolospatronesdiscursivosbásicos(p.ej.:inicioycierreconversacional,olospuntosdeunanarraciónesquemática),einterpretarelsignificadodelosmismos.

Crit.ING.1.5. Contrastar los significados más comunes asociados a lasestructurassintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónoral(p.ej.:estructurainterrogativaparademandarinformación),transmitidosenbuenascondicionesacústicasydemaneralentayclara.

Crit.ING.1.6. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo asituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosyconlaspropiasexperiencias,necesidadeseintereses,e interpretarlos infiriendodelcontextoydel textoparaaproximarsea lossignificadosprobablesdepalabrasquesedesconocensiempreycuandoseantransmitidosdemaneralentayclara,aunqueseanecesariovolveraescucharlodicho,oelusodegestosoimágenes.



Crit.ING.1.7. Interpretael significadodepatrones sonoros, acentuales, rítmicos ydeentonaciónbásicos, dentro de un repertorio de expresiones de uso frecuente, y clasifica los mismos enfuncióndelaintencióncomunicativa,contexto,etc.

Crit.ING.2.1. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves querequieranunintercambiodirectodeinformaciónenáreasdenecesidadinmediataosobretemasmuyfamiliares(unomismo,elentornoinmediato,personas,lugares,objetosyactividades,gustosyopiniones),enunregistroneutroo informal,utilizandoexpresionesy frasessencillasydeusomuyfrecuente,normalmenteaisladasoenlazadasconconectoresbásicos,aunqueenocasioneslapronunciaciónnoseamuyclara,seanevidenteslaspausasytitubeosyseanecesarialarepetición,laparáfrasisylacooperacióndelinterlocutorparamantenerlacomunicación.

Crit.ING.2.2. Conocer y saber aplicar, con progresiva autonomía, las estrategias básicas paraproducirtextosoralesmonológicosodialógicosmuybrevesysencillos,utilizando,p.ej.,fórmulasy lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiereexpresar.

Crit.ING.2.3. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oraladecuadaalcontexto,respetandolasconvencionescomunicativasmáselementales.

Crit.ING.2.4. Cumplir la función comunicativa principal del texto oral (p. ej.: una felicitación,disculpa,unintercambiodeinformación,ounofrecimiento),utilizandounrepertoriolimitadodesus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. ej.: saludos para inicio ydespedidaparacierreconversacional,ounanarraciónesquemáticadesarrolladaenpuntos).

Crit.ING.2.5.Manejarestructurassintácticasbásicas(p.ej.:enlazarpalabrasogruposdepalabrasconconectoresbásicoscomo“y”,“pero”,"o",“porque”,"before"),aunquesesigancometiendoerroresbásicosdemanerasistemáticaen,p.ej.,tiemposverbalesoenlaconcordancia

Crit.ING.2.6.Conoceryutilizarun repertorio limitadode léxicooraldealta frecuencia relativoasituaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses,experienciasynecesidades.

Crit.ING.2.7.Articular,demaneraporlogeneralcomprensibleperoconevidenteinfluenciadelaprimerauotras lenguas,unrepertoriomuylimitadodepatronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonaciónbásicos,adaptándolosalafuncióncomunicativaquesequierellevaracabo.

Crit.ING.2.8.Hacerseentenderen intervencionesbrevesysencillas,aunqueresultenevidentesyfrecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para corregir oreformularloquesequieredecir.

Crit.ING.2.9.Interactuardemaneramuybásica,utilizandotécnicasmuysimples,lingüísticasonoverbales(p.ej.:gestosocontactofísico)parainiciar,manteneroconcluirunabreveconversación.

Crit.ING.3.1. Captar el sentido global y encontrar información específica en textos, tanto enformatoimpresocomoensoportedigital,muybrevesysencillos,enlenguajeadaptadoyconunléxicodealtafrecuencia,yenlosqueeltematratadoyeltipodetextoresultenmuyfamiliares,cotidianosodenecesidadinmediata,siempreycuandosepuedareleerloquenosehaentendido,sepuedaconsultarundiccionarioysecuenteconapoyovisualycontextual.



Crit.ING.3.2.Conocery saberaplicar lasestrategiasbásicasmásadecuadaspara la comprensióndelsentidogeneralylospuntosprincipalesdeltexto.

Crit.ING.3.3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos ysignificativosrelacionadosconlavidamáscercana(hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad,escolares) y algunas convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientosadquiridossobrelosmismosaunacomprensiónadecuadadeltexto.

Crit.ING.3.4.Distinguiryaplicarelconocimientoadquiridodelafunciónofuncionescomunicativasprincipalesdeltexto(p.e.unafelicitación,unademandadeinformación,ounofrecimiento)yunrepertorio limitadodesusexponentesmáshabituales,asícomo lospatronesdiscursivosbásicos(p. ej.: inicio y cierre de un correo electrónico/mensaje, o los puntos de una descripciónesquemática).

Crit.ING.3.5. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticasbásicaspropiasdelacomunicaciónescrita(p.ej.:"pastsimple",etc).

Crit.ING.3.6. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo asituaciones de su entorno cercano y temas habituales y concretos relacionados con susexperiencias, necesidades e intereses, e imaginar los significados probables de palabras yexpresionesquesedesconocen.

Crit.ING.3.7. Reconocer los signos ortográficos básicos (p. ej.: punto, coma, guión, paréntesis,signo - y no signos - de interrogación, exclamación, puntos suspensivos), así como símbolos yabreviaturasdeusofrecuente(p.ej.:☺,@,₤,$,St.),e identificar lossignificadose intencionescomunicativasgeneralesrelacionadosconlosmismos.

Crit.ING.4.1. Construir en papel o en soporte electrónico, de textos muy cortos y sencillos,compuestosdefrasessimplesaisladas,enunregistroneutrooinformal,utilizandoconrazonablecorrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, parahablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, ensituacionesfamiliaresypredecibles.

Crit.ING.4.2. Conocer y aplicar, con progresiva autonomía, las estrategias básicas para producirtextos escritos muy breves y sencillos, (planificación y ejecución), para realizar las funcionescomunicativasquesepersiguen.

Crit.ING.4.3.Conoceraspectossocioculturalesysociolingüísticosbásicos,concretosysignificativos(p.ej.: las convenciones sobreel inicioy cierredeunacartaapersonasconocidas)yaplicar losconocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción escrita adecuada al contexto,respetandolasnormasdecortesíabásicas.

Crit.ING.4.4.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipaldeltexto(p.e.unafelicitación,invitación,intercambiode informaciónoopinión),utilizandounrepertorio limitadodesusexponentesmásfrecuentesydepatronesdiscursivosbásicos(p.ej.:paraempezaryacabarunacartaounanota;ounanarraciónesquemática).

Crit.ING.4.5.Manejarestructurassintácticasbásicas,pudiendocometeralgúnerrorenlapráctica.



Crit.ING.4.6.Conoceryutilizarunrepertoriolimitadodeléxicoescritodealtafrecuenciarelativoasituacionescotidianasdenecesidadytemashabitualesyconcretosrelacionadoscon lospropiosinteresesyexperiencias.

Crit.ING.4.7. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir conrazonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero nonecesariamenteconunaortografíatotalmentenormalizada.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:








lasiguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 15%Bloque1.-Comprensiónoral.o 15%Bloque2.-Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.o 15%Bloque3.-Comprensióndetextosescritos.o 15%Bloque4.-Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Interpreta informaciónesencialypuntosprincipalesentransaccioneshabitualessencillas

(instrucciones,peticiones,avisos)

2. Distinguelas ideasprincipalese informaciónespecíficadepresentacionessencillasybienestructuradas sobre temas familiares o de su interés (p. ej. deporte, juegos, etc.), einterpretaelsentidogeneralenalgúnmaterialaudiovisualsiempreycuandocuenteconimágenes,ilustracionesovídeosyalavezsehabledemaneralentayclara.

3. Interpretalospuntosprincipalesentransaccioneshabitualessencillasyconversaciones.

4. Hace presentaciones breves y sencillas y se desenvuelve en transacciones cotidianas,previamente preparadas y ensayadas, sobre temas de su interés y las principales



actividadesdesudíaadía;considerandonormaleslaspausasytitubeosyaunquesesigancometiendoerroresentiemposverbalesoconcordancia.

5. Sedesenvuelveen transacciones cotidianasdel aulaoenotros contextos aplicables a larealidad(p.ej.:pedirenunrestauranteocómollegaraunlugar)utilizandoconvencionessocialesynormasdecortesíaaplicablesacadasituación.

6. Participa en una entrevista, (p. ej.: para averiguar los gustos de los compañeros de laclase).utilizandoconvencionessocialesmuyusualesenlospaísesdehablainglesa

7. Comprendeelconjuntodepalabraseninstrucciones,indicaciones,notas,letreros,cartelesencalles,tiendas,mediosdetransporte,cines,museos,colegios,yotrosservicios

8. Comprende el sentido global, las ideas principales y la información específica encorrespondencia breve y sencilla que trate sobre temas familiares (SMS, correoselectrónicos,postalesytarjetas),ennoticiasmuybrevesyartículosderevistasadaptadasparajóvenessobretemasdesuinteréscontandoconayudadelcontextoodelprofesor.

9. Distingue la función comunicativabásica en instrucciones, indicaciones, notas, letrerosocarteles, menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas,publicidad,folletosturísticos,programasculturalesodeeventos,etc.,

10. Escribecorrespondenciapersonalbreveysimple(mensajes,notas,postales,correos,chatsoSMS),enlaquedalasgracias,felicitaaalguien,haceunainvitación,dainstrucciones,ohabla de sí mismo y de su entorno inmediato, aunque se cometan errores en formasverbalesoconcordancia.

11. Inventa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (p. ej. para crear uncuestionarioenpapeloenpáginaswebseguras, comoelblogescolar)paracumplirunadeterminadafuncióncomunicativa.

CIENCIASdelaNATURALEZACrit.CN.1.1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos referidos al entornonaturalconsultandodiversasfuentesbibliográficasywebs,comunicandolosresultadosdeformaoral,escritaconsoportepapelodigital

Crit.CN.1.2.Trabajardeformacooperativarealizandotareascompetenciales,proyectosdetrabajoypequeñasinvestigacionespararealizaruninformefinalconlasconclusionesensoportepapelodigital.

Crit.CN.2.1. Identificar, localizar y conocer los principales aparatos-sistemas, órganos, tejidos ycélulasimplicadosenlarealizacióndelafunciónderelación.

Crit.CN.2.2. Relacionar determinadas prácticas y estilos de vida saludables con el adecuadofuncionamientodelcuerpoparaprevenirenfermedades.

Crit.CN.3.2.Conocery localizaralgunosecosistemasdeAragónydeEspaña,suscaracterísticasycomponentesasícomolasrelacionesqueseestablecenentreellos,mostrandorespetohaciasuconservación

Crit.CN.4.1.Observar,identificar,medir(tamaño,masa,volumen,densidad)yclasificarmaterialesporsuspropiedades.



Crit.CN.4.2Planificar y realizar, con seguridad, experiencias e investigaciones sencillas el calor yfenómenos físicos (cambio de estado) y químicos (combustión, oxidación, fermentación)planteandoproblemasehipótesis,extrayendoconclusionesycomunicandolosresultados.

Crit.CN.4.3 Conocer y explicar las características de las fuentes de energía valorando su usoresponsable.

Crit.CN.5.1.Conocerlosprincipiosbásicosquerigenmáquinasyaparatos.

Crit.CN.5.2. Construir, en equipo, aparatos sencillos con una finalidad previa, utilizando,operadoresymaterialesapropiados.




• Rúbricas.

• Trabajosdemonografías.




Ø 75%delanotafinalcorresponderáalosaspectoscuantitativosdelárea,repartidosdelasiguientemaneraporbloquesdecontenidos:


CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Identificalasprincipalescaracterísticasdelasfuncionesvitalesdelserhumano:relación,

nutriciónyreproducción.

2. Identifica,localizayconocelosprincipalesórganosdelosaparatosrelacionadosconlafunciónderelación:órganosdelossentidos,sistemanerviosoyaparatolocomotor.

3. Reconoceeidentificaestilosyhábitosdevidasaludablesysusefectossobreelfuncionamientodelcuerpoparaprevenirenfermedades.



4. Observa,identificalascaracterísticasyclasificaalasplantas:plantasconfloresysinflores,angiospermasygimnospermas,segúnlapolinización…

5. ConocelostiposdeecosistemasmástípicosdeAragónydeEspañaylosrelacionaconlaszonasclimáticaspropiasdeestosterritorios.

6. Observa,identificayclasificamaterialesporsuspropiedadesgeneralesyespecíficas:masa,volumen,densidad,dureza,textura,solubilidad,flotabilidad,conductividad,…

7. Identificayexplicaalgunasdelasprincipalescaracterísticasdelasdiferentesformasdeenergía:solar,eólica,eléctrica,térmicaynuclear.

8. Observaeidentificaalgunascaracterísticasyefectosdelaelectricidadenmaterialesconductoresyaislantes.

CIENCIASSOCIALES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CS.1.1.Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitadosutilizandolastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtenerinformación,aprender,interpretar,contrastar,produciryexpresarcontenidossobreCienciasSociales.

Crit.CS.1.2.Desarrollarlaresponsabilidad,lacapacidaddeesfuerzo,laconstanciaenelestudioylareflexiónsobreelpropioprocesodeaprendizaje.

Crit.CS.1.3. Planificar y realizar trabajos y presentaciones grupales que supongan la búsqueda,selección, análisis, interpretación y organización de textos de carácter social, geográfico ohistórico, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando lasdiferenciasconrespetoytoleranciahacialasideasyaportacionesajenasenlosdiálogosydebates

Crit.CS.2.1. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las de losdiferentestiposdeastros;localizarelplanetaTierraylaLunaenelSistemaSolaryrelacionarsusmovimientosconlasconsecuenciasdelosmismos.

Crit.CS.2.2. Examinar y explicar las distintas formas de representar la Tierra reconociendo yseñalandolosparalelos,meridianosycoordenadasgeográficaseinterpretarplanosymapas,sussignosconvencionales,lenguajesicónicosysimbólicos.

Crit.CS.2.3. Identificar los fenómenosdel tiempoatmosféricoyanalizarcómo influyeelclimaenelloseinterpretarmapasdeltiempodeAragónydeEspaña.

Crit.CS.2.4.DistinguirlaszonasclimáticasdeAragón,deEspaña,sufloraysufauna,reconociendosuscaracterísticas.

Crit.CS.2.5.DescribirlaTierrasegúnlascaracterísticasdesuscapasinternasoexternasycompararrocaymineral,sustipos,propiedades,usosyutilidades.

Crit.CS.2.6.Reconocerlahidrosferadiferenciandoaguassubterráneasyaguassuperficiales,aguascontinentalesyaguasoceánicas;nombrarmasas,cursosdeagua,cuencasyvertientesdeAragónydeEspaña;describirelciclodelaguaeinvestigarsobresuconsumoresponsable.



Crit.CS.2.7.DescribirlosprincipaleselementosdelpaisajedeAragónydeEspañalocalizándolosysituándolos en un mapa u otro recurso interactivo, investigando sobre el impacto de lasactividadeshumanasenelmedioyadquiriendohábitosdeprotección,cuidadoyrespeto.

Crit.CS.3.1. Identificar las Instituciones políticasmás importantes de España y sus funciones, asícomolosdistintosderechosydeberesrecogidosenlaConstitución.

Crit.CS.3.2. Distinguir la organización territorial del Estado español la administraciónmunicipal,provincial, autonómica y algunas de sus atribuciones comprendiendo la diversidad cultural ylingüísticadeAragónydeEspaña,ylanecesidaddepreservarla.

Crit.CS.3.3.Comprenderlosprincipalesconceptosdemográficos,losinstrumentosparamanejarlosysuutilidadexplicandoquéeseléxodorural,laemigraciónylainmigraciónenAragónyEspaña.

Crit.CS.4.1.Identificaralgunasdelascaracterísticasdelostiemposhistóricosylosacontecimientosclave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la Prehistoria y la EdadAntigua, ordenándolos temporalmente y desarrollando la curiosidad por conocer las formas devida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos arqueológicos y elpatrimoniodeAragónparaelconocimientoyelestudiodelahistoria.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:



• Cuestionarios.





o 25%Bloque1.-Contenidoscomunes.o 25%Bloque2.-Elmundoenquevivimos.o 25%Bloque3.-Vivirensociedad.o 25%Bloque4.-Lashuellasdeltiempo.



CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Busca,seleccionayorganizainformaciónconcretayrelevanteparaelaborartrabajosque

manifiestenlacomprensióndetextosdiversos.2. Realizasustareasconautonomía,responsabilidadyesfuerzoydemaneraclara,ordenada

ylimpia.3. Realizatrabajosgrupalesrespetandolasnormasyestrategiasdeltrabajoengrupo.4. EnumeralascaracterísticasprincipalesdelSistemaSolardistinguiendolosdistintostiposde

astros.5. Describelosmovimientosderotaciónytraslaciónterrestresapartirdeunarepresentación

gráfica.6. Relacionalosmovimientosterrestresconsusconsecuencias:día-nocheyestaciones.7. ComparalasdistintasformasderepresentarlaTierraseñalandolasventajase

inconvenientesdecadauna.8. Explicaelsignificadodelossignosconvencionalesdemapasyplanos.9. Explicalainfluenciadelclimaeneltiempoatmosférico.10. LocalizayseñalalaszonasclimáticasdeAragónydeEspaña.11. InterpretaclimogramasdelosclimascaracterísticosdeAragónydeEspaña.12. RelacionalosclimasdeAragónydeEspañaconsuflorayfaunacaracterísticas.13. DescribelascaracterísticasdelascapasinternasyexternasdelaTierra.14. LocalizamasasycursosdeaguadeAragónydeEspaña.15. DescribeylocalizalasprincipalesunidadesderelievedeAragónydeEspaña.16. SedocumentasobrelaConstituciónyelaborauntrabajosobresusprincipiosdemocráticos

másimportantesylasprincipalesinstitucionesdelEstadoEspañol,paraexponerloenclaseindividualmenteoengrupo.

17. Localizaenunmapalascomunidadesautónomasylasprovinciasespañolas.18. Enumeralosfactoresquecondicionanelcrecimiento/decrecimientodeunapoblación,

describiendolasconsecuenciasantelosdatosdemográficosdeAragónoEspañaaportadosporpirámidesdepoblación,diagramas…recogiendosusconclusionesoralmenteoporescrito.

19. Explicaanteunproductodadoalgunasdelasmateriasprimasquelocomponenytrazasuprocesodeelaboraciónhastaelproductofinal(porejemplo,conunorganizadorgráfico).

20. DefineyrelacionaelconceptodePrehistoriayEdadAntiguadatandoloshechosquemarcansusiniciosysusfinales,nombrandoalgunasfuentesdelahistoriarepresentativasdecadaunadeellasylocomunicaoralmentey/oporescrito.

21. Explicalaimportanciadelaescritura,laagriculturaylaganaderíayotrosdescubrimientosquecambiaronprofundamentelassociedadeshumanasylocomunicaoralmentey/oporescrito.

EDUCACIÓNFÍSICA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCri.EF.1.1. Cri.EF.1.6. Combinar acciones motrices individuales para implicarse en proyectos deaccióntendentesamejorarsusresultadosy/oplanificaryrealizarunencadenamientoconciertogradodedificultad.



Cri.EF.2.3. Resolver, analizar y valorar su actuación en diferentes problemas motricesencadenandoaccionesdeoposición(porejemplo,luctatorias,decanchadivididauotras).

Cri.EF.3.1.Encadenarconautonomíavariasmanipulacionesdeobjetosdemaneraeficaztantoenjuegosdecooperación-oposicióncomoenjuegosdecooperación.

Cri.EF.3.3. Encadenar acciones de forma autónoma para resolver situaciones cooperativas y/osituacionesdecooperación-oposición.

Cri.EF.4.1.Combinarconautonomíaaccionesmotricesparadecodificarinformaciónyadaptarsumotricidad de forma segura a la incertidumbre de las actividades en el medio naturalaprovechandolasposibilidadesdelcentroescolar.

Cri.EF.5.2. Combina el uso de recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para elaborarproduccionesconintenciónartísticaoexpresiva.

Cri.EF.6.4. Relacionar y analizar contenidos propios de la Educación Física y los introducidos enotrasáreasquetienenrelaciónconelcuerpohumanoyconlaactividadfísica.

Cri.EF.6.5.Reconocereinteriorizarlosefectosdelejerciciofísico,lahigiene,laalimentaciónyloshábitosposturalessobrelasaludyelbienestar,manifestandounaactitudresponsablehaciaunomismo.

Cri.EF.6.6.Mejorar,conlaayudadocente,elniveldegestióndesuscapacidadesfísicas,regulandoy dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y surelaciónconlasalud.

Cri.EF.6.7.Valorar,aceptaryrespetarlapropiarealidadcorporalyladelosdemás,mostrandounaactitudreflexivaycrítica.

Cri.EF.6.8.Identificarypracticarladiversidaddeactividadesfísicas,lúdicas,deportivasyartísticasdelcontextogeneraly/odelentornopróximoaragonés.

Cri.EF.6.9. Opinar coherentemente tanto desde la perspectiva de participante como deespectador,antelasposiblessituacionesconflictivassurgidasyexponersuopinión,aceptandolasdelosdemás.

Cri.EF.6.10.Manifestarrespetohaciaelentornoyelmedionaturalenlosjuegosyactividadesalaire libre, identificandoy realizandoaccionesconcretasdirigidasa supreservacióncon laayudadeldocente.

Cri.EF.6.11.Identificareinteriorizarlaimportanciadelaprevención,larecuperaciónylasmedidasdeseguridadenlarealizacióndelaprácticadelaactividadfísica.

Cri.EF.6.12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa(actividades,proyectos,visitas,experiencias,etc.)ycompartirla,utilizandofuentesdeinformacióndeterminadasyhaciendousodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomorecursodeapoyoalárea.

Cri.EF.6.13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a símismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglasestablecidasyactuandoconinteréseiniciativaindividualytrabajoenequipo.






• Rúbricas.




Accionesmotricesindividuales:20%Accionesmotricesdeoposición:20%Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición:20%Accionesmotricesenelmedionatural:15%Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas:10%Gestióndelavidaactivayvalores:15%


1. Realiza y combinaaccionesmotrices individualespara implicarseenproyectosdeaccióntendentes a mejorar sus resultados (atletismo, carrera de larga duración, etc.) y/oplanificarunencadenamientopararealizarproduccionesconciertogradodedificultadconlaintencióndemostrarloaotros.

2. Encadena acciones para resolver con autonomía situaciones de retos cooperativos y/osituacionesmodificadasdecooperación-oposiciónasumiendolosdiferentessubroles.

3. Realiza de manera autónoma diferentes acciones escénicas (bailes, representación deescenas,…)deformaindividual,enparejasogrupos.

4. Realiza tanto calentamientos como tareas de vuelta a la calma con ayuda, valorando sufunciónpreventiva.

5. Respeta ladiversidadde realidadescorporalesydenivelesdecompetenciamotrizentrelos niños y niñas de la clase y pide y/u ofrece ayuda cuando es necesario para el buendesarrollodelassesiones.

6. Practica juegos, juegos tradicionales aragoneses, deportes (iniciación deportiva) oactividadesartísticasyreconocesuriquezacultural,historiayorigen.






10. Respetalasnormasyreglasdejuego,aloscompañeros,aceptandoformarpartedelgrupoque le corresponda, la función a desempeñar en el mismo y el resultado de lascompeticionesosituacionesdetrabajocondeportividad.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.PL.1.1.Aproximarsealalectura,análisiseinterpretacióndelarteylasimágenesfijasyenmovimientoensuscontextosculturales,conespecialatenciónalasmanifestacionesartísticasdela Comunidad Autónoma de Aragón, comprendiendo demanera crítica su significado y funciónsocialsiendocapazdeelaborarimágenesnuevasapartirdelosconocimientosadquiridos.

Crit.EA.PL.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda deimágenesfijasyenmovimientobajosupervisióndelprofesor.

Crit.EA.PL.2.1. Representar, de formapersonal, ideas, acciones y situaciones, tanto reales comoimaginarias, valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual para expresar susemocionesutilizandodiferentesrecursosgráficossegúnpautasestablecidas.

Crit.EA.PL.2.2. Realizar producciones plásticas, individualmente y en grupo, siguiendo pautaselementalesdelprocesocreativo,experimentandocondiferentesmaterialesy técnicasplásticas(biytridimensionales)yeligiendolasmásadecuadasparalarealizacióndelaobraplaneada.

Crit.EA.PL.2.3. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte delpatrimonioartísticoycultural,adquiriendoactitudesderespetoyvaloracióndedichopatrimonio.


Crit.EA.PL.3.2.Iniciarseenelconocimientoymanejodelosinstrumentosymaterialespropiosdeldibujotécnicomanejándolosadecuadamenteconayudadelprofesor.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:









-Trabajoengrupo:10%



1. Analiza de manera sencilla imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño,formato,elementosbásicos(puntos,rectas,colores,iluminación,función…).

2. Distingue y explica las características del color (primarios-secundarios,complementarios,luminosidad,tonoysaturación)ensuscomposicionesplásticas.

3. Aplicalaideadeperspectivabásicaensuscomposiciones.

4. Traza,utilizandolaescuadrayelcartabón,rectasparalelasyperpendicularesydibujaformas geométricas sencillas considerando el milímetro como unidad de medidahabitualaplicadaaldibujogeométrico.

5. Organizaelespaciodesusproduccionesbidimensionalesutilizandoconceptosbásicosdecomposición,equilibrioyproporción.

6. Traza círculos conociendo el radio con el compás, divide la circunferencia en dos ycuatro partes iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico y aplica ladivisióndelacircunferenciaalaconstruccióndeestrellassencillas.

7. Reconoceeltérminodeescalayescapazdeaplicarlocambiandolaescaladeundibujosencillomedianteelusodeunacuadrícula.


CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.EA.MU.1.1.Conocer,exploraryvalorarconfinescreativos lasposibilidadesdelsonidocomomaterialconstitutivodelamúsica.

Crit.EA.MU.1.2.Comentarobrasmusicalesescuchadasy/ovisualizadas,analizandosuselementosestructurales y formulando opiniones críticas sobre el origen, los procedimientos compositivosutilizadosysuaportaciónculturalalámbitosocialdereferencia.

Crit.EA.MU.2.1.Interpretar, dirigir e iniciarse en la creación de obras musicales vocales einstrumentalesqueincorporanaspectosrelacionadosconlaforma,latécnicaylagrafía.

Crit.EA.MU.2.2. Aplicar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y lacomunicaciónaldiseñoydesarrollodepropuestasmusicales.



Crit.EA.MU.3.1.Desarrollar el dominio corporal atendiendo a criterios motores expresivos,creativos,socialesyculturalesmedianteladanza,laexpresióncorporalyladramatización.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:


• Cuestionarios.

• Rúbricas.







5. Explica las cualidades de los sonidos, valorando el sonido y sus combinaciones comoelementofundamentalenlacreaciónmusical.

6. Lee,escribee interpretaen lenguajemusicalmelodíasenescaladiatónica,ritmoscontresillo,notasacontratiempoyseiniciaencompasesdesubdivisiónternariaaplicandoestosrecursosenlacreacióndemelodíassencillas.

7. Practicayperfeccionaelcarácterexpresivodelospasos, lasfigurasylosmovimientosque configuran una propuesta corporal como solista o coordinado con otroscompañeros.

LENGUACATALANA

CRITERIOSDEEVALUACIÓNCrit.CAT.1.1.Participarenactividadessignificativasdecomunicaciónyexpresiónorales,dirigidasoespontáneas, planteando las propias ideas y opiniones y debatiendo las opiniones de los otros.Participarensituacionesdeaprendizajecolaborativo.

Crit.CAT.1.2. Elaborar y presentar textos orales demanera estructurada y con adecuación a lasdiferentesformastextuales.Expresaroralmenteconpronunciación,entonación,ritmoyvolumenadecuadosdiferentestiposdemensajesendiferentessituaciones,condistintasfinalidadesypara



diversasnecesidadeseducativas.Conoceryutilizardiferentesrecursosparallevaracabounagranvariedaddefuncionescomunicativas.

Crit.CAT.1.3. Utilizar adecuadamente las estrategias y las normas que rigen el intercambiocomunicativo oral. Reconocer el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en elpropioaprendizaje.

Crit.CAT.1.4. Exponer, narrar, describir, ideas, conocimientos y hechos de manera coherente yordenada.Aplicartécnicasparaaprenderaexpresardemaneraadecuadaloscontenidos.

Crit.CAT.1.5. Reconocer y utilizar diferentes registros lingüísticos según el grado de formalidad,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.

Crit.CAT.1.6.Identificarelsentidoglobalylaideaprincipaldeltexto.Formularpreguntaspreviasalalecturadediferentestiposdetextoparalocalizarlainformaciónmásrelevante.Retenerdatos.Adquiriryampliarvocabulario.

Crit.CAT.1.7. Escuchar haciendo silencio diferentes tipos de texto. Comprender textos literariossencillos. Participar en la representación de obras de teatro, utilizando los recursos expresivosadecuados al género. Escuchar y reproducir de manera sencilla, mediante la expresión oral,mensajesytextosorales,utilizandodemaneracorrectayadecuadalalengua.


Crit.CAT.1.9. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento paramejorarlacomunicaciónoralyaccederainformacionesdiversas.Comentarconcapacidadcríticael contenido, el lenguaje y la finalidad de textos orales y audiovisuales de los medios decomunicación.

Crit.CAT.2.1. Comprender textos escritos para aprender e informarse, tanto los creados confinalidad didáctica como los de uso cotidiano, informales o con gradomás alto de formalidad.Identificarlainformaciónrelevantedelosdiferentestextosdelavidacotidianaydelasrelacionessociales.Leerycomprendertextosliterariosdelatradiciónoralylaliteraturainfantiladecuados.

Crit.CAT.2.2.Utilizar la lengua, de manera oral y escrita, para formular y responder preguntas,narrar historias y expresar sentimientos, experiencias y opiniones. Consolidar la concienciafonológica.

Crit.CAT.2.3.Utilizarestrategiasparalacomprensiónlectora.Detectaryentenderinformacionesoideasrelevantesexplícitasalostextos.Relacionarloselementoslingüísticosconlosnolingüísticosen los textos periodísticos y publicitarios. Interpretar y reconocer los sentidos figurados y lossignificadosnoexplícitosalostextos.

Crit.CAT.2.4. Buscar y seleccionar informaciones en diferentes fuentes y en distintos soportes.Interpretar elementos gráficos y paratextuales: gráficos, imágenes, esquemas, cuadrossinópticos…

Crit.CAT.2.5. Identificar y conocer las características fundamentales de los textos literariosnarrativos,poéticosydramáticos.Comprendertextosperiodísticosypublicitariosydiferenciarsuintención comunicativa. Participar activamente en los comentarios de textos literarios sencillos,centrándoseen los temas y personajes. Comprender e interpretar los elementos carácterísticosdelcómic.



Crit.CAT.2.6.Recitarydramatizartextosprocedentesdelatradiciónliterariapopularparamejorarlacomprensiónlectora.Participarenjuegoslingüísticosdentrodelaula.

Crit.CAT.2.7.Leerdiferentestiposdetextoymostrarinterés.Desarrollarelhábitolector.Seguirunplanlector.Usardiferentessoportesparalalectura.Leerdemaneraautónoma.

Crit.CAT.2.8 Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés utilizando lastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

Crit.CAT.3.1. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación. Aplicar en laexpresiónescritalasnormasgramaticales,ortográficasytipográficasaprendidas

Crit.CAT.3.2.Utilizarestrategiasdiversasparamejorarlasproduccionesescritas.

Crit.CAT.3.3. Utilizar textos propios para obtener o comunicar información, ayudándose de lastecnologías de la información y la comunicación. Reconocer la escritura como recurso para laexpresiónpersonalcreativa.

Crit.CAT.3.4. Elaborar esquemas, mapas conceptuales y resúmenes como instrumentos quefacilitanlacomprensiónyelaprendizaje

Crit.CAT.3.5. Diseñar estrategias básicas de producción de textos, siguiendo una estructurapropuesta. Seguir el proceso de planificar, redactar y revisar para mejorar el texto escritopresentado.Estableceryseguirunplandeescritura.

Crit.CAT.3.6. Componer diferentes tipos de texto con claridad y bien estructurados. Utilizaradecuadamente loselementosdecohesióndel texto,así como losmarcadoresy los conectoresdeldiscurso.

Crit.CAT.3.7.Utilizarelementosgráficosyparatextualesenlaproduccióndetextosparafacilitarlacomprensión.

Crit.CAT.3.8.Escribirypresentardiferentestiposdetextosdecarácterliterarioylúdico.Elaborardiferentestiposdetexto,segúnlaintencióncomunicativa.

Crit.CAT.3.9.Hacer uso de programaso recursos informáticos de procesamientode textos paraelaborarproduccionesybuscarinformación

Crit.CAT.4.1. Aplicar de manera adecuada las normas ortográficas, morfológicas, sintácticas yléxico-semánticasdelalengua.

Crit.CAT.4.2.Utilizardemaneraadecuada la terminologíagramaticaly lingüísticade la lenguaenlasactividadesdecomposiciónycomprensióndetextos.Elaborartextosensituacionescotidianasy escolares utilizando la planificación y la revisión, y respetando las normas gramaticales,ortográficasydepresentación.

Crit.CAT.4.3. Conocer, reconocer y usar palabras sinónimas y antónimas, palabras homónimas ypolisémicas, neologismos y préstamos, siglas y abreviaturas, analizando las formas ycomprendiendoel significado.Reconocerpalabras compuestas,prefijos y sufijos.Crearpalabrasderivadasydiferenciarfamiliasdepalabras.

Crit.CAT.4.4. Identificar oraciones como unidades de significado completo y ser capaz dereconocer oraciones simples. Identificar el sujeto y el predicado de la oración y los núcleos ycomplementoscorrespondientes.Reconoceralsujetoelíptico.Reconoceryproducir losdistintostiposdeoracionessegúnlaactituddelhablante.



Crit.CAT.4.5.Construirenlaproducciónpropiaoralyescritaoracionesconunordenlógicoyconlasconcordanciasadecuadas.

Crit.CAT.4.6. Aplicar los conocimientos básicos de la gramática (categorías gramaticales).Reconocer las diferentes categorías gramaticales según la función: nombres, determinantes,adjetivos,pronombres,verbos,adverbios,preposicionesyconjunciones.

Crit.CAT.4.7.Conocerlasnormasortográficasyaplicarlasenlasproduccionesescritas.Utilizarconcorrecciónlossignosdepuntuación.


Crit.CAT.4.9Comprenderladefinicióndelengua.Identificarpositivamentelapluralidadlingüísticaexistente. Reconocer el carácter plurilingüe de Aragón. Reconocer la lengua catalana y susmodalidadeslingüísticascomolenguapropiadeAragón.

Crit.CAT.5.1.Leerycomentartextospropiosdelaliteraturainfantil(poesía,cómics,cuentos,etc.)dediversasfuentesyendiferentessoportes.Utilizarestrategiasparacomprendertextosliterariosyparaidentificarlosmensajesyvaloresquetransmitenestostextos.

Crit.CAT.5.2.Elaborarcuentosypoemassencillos,haciendounusocoherentedelalenguaescritay la imagenparaexpresar situacionescomunicativas concretas.Elaborar textosescritosyoralestrabajados dentro del aula para satisfacer las necesidades comunicativas. Aplicar, en diferentessituacionescomunicativas,unvocabularioadecuadoycadavezmáspreciso,adquiridoatravésdelalecturadetextos,literariosynoliterarios.

Crit.5.3. Utilizar la biblioteca de aula y de centro para obtener información y como fuente deplacer en la lectura de obras literarias adecuadas. Leer para fomentar la autonomía lectora, elinterésporlaeleccióndediferentestemasytextosycomorecursodeplacerpersonal.

Crit.CAT.5.4.Escuchartextosliterariosyhacerunalecturaguiadayautónoma,ensilencioyenvozaltade textospropiosdenuestra tradición. Identificar y corregiren textosorales yescritos losrasgosylasexpresionesquemanifiestandiscriminaciónsocial,cultural,étnicaydegénero.

Crit.CAT.5.5.Leercorrectamentediferentestiposdeobrasytextosliterarios,segúnlapretensióndelalectura.

Crit.CAT.5.7.Utilizarestrategiaspara interpretar textos literarios. Interpretar,mediantegestosypalabras,escenasdecuentos,obrasdeteatro,etc.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLa evaluación del área se realizará mediante los siguientes procedimientos e instrumentos deevaluación:









CUALITATIVOS(30%)• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydela

libreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%

CRITERIOSDEPROMOCIÓN21. Participaactivamenteenactividadesdecomunicaciónoraldentrodelaulasiguiendoun

ordenlógicoeneldiscurso.


23. Expresa deseos, gustos, preferencias, opiniones propias y sentimientos diferentes enconversaciones.

24. Conoce el uso y la utilidad de las estrategias de comunicación oral en el propioaprendizajeycomentasusexperienciasconelgrupoclase.

25. Identificaelsentidoglobaldeuntextoylasideasprincipalesysecundarias.


27. Realizaunaescuchasilenciosayactiva.

28. Comprendetextosliterariossencillos.

29. Identificalaideaprincipalylainformaciónmásrelevantedeuntextoescrito.

30. Utiliza los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos, signos deinterrogaciónyexclamación)paradarsentidoalalectura.

31. Participaenjuegoslingüísticosparamejorarlacomprensión.

32. Produce textos siguiendo las normas básicas de presentación: limpieza, disposiciónsobreelpapel y calidadcaligráfica, y seesfuerzaenaplicar lasnormasortográficasygramaticalesbásicas



35. Escribe textos de carácter literario y lúdico y los presenta dentro del aula de formaordenadayclara




37. Identificaentextossencillosoracionessimples.

38. Conocelasnormasortográficasbásicasyseesfuerzaenaplicarlasensusproduccionesescritas.


40. Leeycomenta textospropiosde la literatura infantilutilizandodiferentes fuentesdeinformación.

41. Lee y elabora pequeñas producciones literarias, y expone oralmente sus ideas,sentimientosyemociones.

42. Escuchaconinteréstextosliterariosydetradiciónpopular.




queseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadequeseregulalaevaluaciónenEducaciónPrimariaenloscentrosdocentesdelaComunidadautónomadeAragónAragón establece en su ArtíArtículo 3culo 3 que la evaluación en la Educación Primaria será formativa, global,sumativa, continua y preventiva, y que tendrá un carácter formativo, regulador y orientador de laactividadeducativa.



Porotraparte,lasINSTRUCCIONESquINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelaseregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.





oo FINALIZACIÓNDELTERCERFINALIZACIÓNDELTERCERTRIMESTRETRIMESTREReunióndecarácterindividualparaentregaralasfamiliaslaevaluacióndelcursoescolar.

Los BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SELos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslegalesdel(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)alumnado)ENESTASREUNIONESENESTASREUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.

SialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareuniónSialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareunión(previa(previapeticióndecita)peticióndecita)enhorariodeatenciónalasfamiliasenhorariodeatenciónalasfamilias(martesde16:30a(martesde16:30a17:3017:30horas)horas)..ESTAREUNIÓNESTAREUNIÓNSE DESARRSE DESARROLLARÁ CON POSTERIOROLLARÁ CON POSTERIORIDAD A LASMENCIONADIDAD A LASMENCIONADAS REUNIONES DE GRUPAS REUNIONES DE GRUPO Y EN ELLA SEO Y EN ELLA SEENTREGARÁELBOLETÍNENTREGARÁELBOLETÍNDEINFORMACIÓNFAMILDEINFORMACIÓNFAMILIARIAR..




















SEXTOSEXTO----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







CRITERIOSDECALIFICACIÓN1. Trasmitelasideasconorden,coherenciaycorrección.

2. Aplica las normas socio-comunicativas: espera de turnos, escucha activa, participaciónrespetuosaconlasideas,ysentimientosdelosdemás.

3. Reconoceyempleaconscientementerecursoslingüísticos(entonación,tonodevoz,ritmodel discurso, vocabulario rico y estructura de lo comunicado) y no lingüísticos (gestual,corporal,elementosvisualesysonoros)paracomunicarseenlasinteraccionesorales.

4. Utilizaensusexpresionesunvocabularioadecuadoasuedad.

5. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,interpretativaycríticadeltexto.

6. Utilizalainformaciónparallevaracabodiversasactividadesensituacionesdeaprendizajeindividualocolectivo:noticias,entrevistasyreportajessobretemascercanos.

7. Reproducecomprensiblementetextosoralessencillosybrevesimitandomodelos.

8. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez yentonaciónadecuada.

9. Entiendeelmensaje,demaneraglobal,eidentificalasideasprincipalesylassecundariasdediferentestiposdetextosleídosapartirdelalecturadeuntextoenvozalta.

10. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos, analiza su progresióntemáticaycaptaelpropósitodelosmismos.

11. Interpretaelvalordeltítuloylasilustraciones.

12. Marcalaspalabrasclavedeuntextoqueayudanalacomprensiónglobal.

13. Escapazdeconsultardiferentesfuentesbibliográficasytextosdesoporteinformáticoparaobtenerdatoseinformación.

14. Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesconayudadelcontexto.

15. Diferenciaentreinformación,opiniónypublicidad.

16. Utiliza labibliotecapara localizarun librodeterminadocon las referenciasbibliográficas:autor,editorial,género....

17. Escribetextosorganizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.

18. Resume el contenido de textos recogiendo las ideas fundamentales, y utilizando unaexpresiónpersonal.

19. Aplicacorrectamentelossignosdepuntuación,lasreglasdeacentuaciónyortográficas.

20. Expresaopiniones,reflexionesyvaloracionesargumentadas.

21. Planificayredactatextossiguiendounospasos:planificación,redacción,revisiónymejora.

22. Adaptalaexpresiónalaintención,teniendoencuentaalinterlocutoryelasuntodequesetrata.

23. Presentaconlimpieza,claridad,precisiónyordenlosescritos.

24. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formaspersonalesynopersonalesdetodoslosverbos.

25. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas,arcaísmos,extranjerismosyneologismos,fraseshechas,siglasyabreviaturas.

26. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece eldiccionario.

27. Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos ydramáticos.

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

EVALUACIÓNDELOSTEXTOSESCRITOS

Lanotadelostextosescritosdependerádelossiguientesaspectos:

• CONTENIDO:Eltemaylainformaciónprincipaldeltextosepresentandeformaclara.• ORGANIZACIÓN:Eltextoestábienorganizadoenoracionesypárrafos.Lasoracionesestán

ordenadas según la información que transmiten. Se ve claramente la secuencia lógica ycoherentedelasideas:inicio,desarrolloyfinal.Usanexosyenlaces

• EXPRESIÓN — VOCABULARIO: Se usan palabras adecuadas, evitando repeticiones yrespetando siempre la concordancia entre los tipos de palabras. Se lee claramente, sintenerquerepasarlovariasvecesparaentenderelsignificado.

• ORTOGRAFÍA—PUNTUACIÓN:Serespetanlasreglasortográficasydepuntuación.

PRESENTACIÓNDELIBROS

Pararealizarlapresentacióndeunlibro,hayseguirlassiguientesindicaciones:

Guion:

• Presentacióndel libro:Título,autor,mostrarel librofísicamente.Sepuedeañadiralgunacuriosidadsobreellibroosobreelautor.

• Sinopsis:Contardequévaellibroperosinllegarahacerunresumenquedesveleelfinal.• Personajes:Describirbrevementealosprotagonistas.• Opinión: La opinión personal no consiste solamente en si me ha gustado o no el libro.

Podemosañadircualquiercomentarioquesenosocurraapartirdelahistoriaquehemosleído.

Pararealizarlapresentación,haytenerencuenta:

• Respetarelguion.• Mantenerunvolumen,unavocalizaciónyunaentonaciónadecuadasparaqueelmensaje

seaentendidoperfectamenteportodos.• Vigilar lapostura;hayquemostrarserelajadoysegurodesímismo.Es importantemirar

directamentealacámara.• Hablarconoracionescompletasyutilizarconectoresentreellas (sinembargo,porque,a

pesarde,comoconsecuencia…)LECTURAEXPRESIVA

• PRECISIÓN:Leeconsentidoyreconocimientoautomáticodelaspalabras.• ENTONACIÓN:Decodificapalabrasdesconocidasylasleecorrectamente• FLUIDEZ:Leeuniendopalabrasenfraseslargasconsignificado.Respetalapuntuaciónyla

estructuradelasoracionesadecuadamente.• RITMO:Leeconfluidezdemaneraconsistenteyseautocorrigedemaneraautomática.• VELOCIDAD:Mantieneunbuenritmoyvelocidaddurantelalecturadetodoeltexto.

CORRECCIÓNDELIBRETAS

Lanotadelaslibretasen6ºsebasaráenlossiguientesaspectos:

30%Presentación:• Elcuadernoestálimpioconlaspáginassindoblar.• Sedejanmárgenesajustadosyseponenlasfechas.• Nosedejanpáginasniespaciosenblanco.• Lacaligrafíaessiemprecuidada.• Sediferencianlostítulosmediantecolores,espaciosyletrasdemayortamaño.

40%Actividades:• Sepresentantodaslasactividades.Estánbienhechas.Loserroresestáncorregidos

siguiendolasindicaciones

30%Ortografía

MATEMÁTICASCRITERIOSDECALIFICACIÓN



lasiguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 30%Bloque1.-Procesos,métodosyactitudesenMatemáticas.o 30%Bloque2.-Números.o 15%Bloque3.-Medidas.o 15%Bloque4.-Geometría.o 10%Bloque5.-Estadísticayprobabilidad.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Resuelveproblemasutilizandolasestrategiasyelrazonamientoadecuado.Realiza

estimacionessobrelosresultadosdelosproblemas.Calculasinerrorlasoperaciones,lasrevisaybuscarespuestascoherentes.

2. Encuentraotrasformasderesolverunproblema.Planteanuevosproblemasapartirdeunmodelodado.

3. Desarrollaymuestraenelquehacerdiarioactitudesadecuadas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad,precisión,esmero,aceptacióndelacríticarazonada,estrategiaspersonalesdeautocorrecciónyespíritudesuperación.

4. Tomadecisionesenlaresolucióndeproblemas,utilizandolareflexiónsobreloserrorescomométododeaprendizaje.

5. Lee,escribeyordenanúmerosnaturaleshastaelmillardemillón.

6. Lee,escribeordenanúmerosdecimaleshastalasmilésimas.

7. Descompone,componeyredondeanúmerosnaturalesydecimales.

8. Operaconnúmerosenteros,decimalesyfracciones,(suma,resta,multiplicaciónydivisión)

9. Elabora,estimayredondeaconcálculomental,valorandolarespuesta.

10. Utilizayautomatizalosalgoritmosestándardesuma,resta,multiplicaciónydivisióncondistintostiposdenúmeros.

11. Realizamediciones,utilizandoestrategiasyunidadesconvencionalesynoconvencionales,eligiendoelinstrumentoylaunidadmásadecuadaparalaexpresióndelamedida.

12. UtilizaelvalorylasequivalenciasentrelasdiferentesmonedasdelaUniónEuropeaenlaresolucióndeproblemas.Calculamúltiplosysubmúltiplosdeleuro.

13. Identificayutilizalasunidadesdelongitud,capacidad,masa,superficieyvolumendelSMD,convirtiendounasunidadesenotrasdelamismamagnitud.

14. Expresalosresultadosenlasunidadesdemedidamásadecuadas.

15. Aplicaequivalenciasyrealizandotransformacionesentrehoras,minutosysegundos.Leeenrelojesanalógicosydigitales.

16. Identifica,mideyresuelveproblemasutilizandomedidasangulares.

17. Identificayrepresentaposicionesrelativasderectasycircunferenciasyángulosendiferentesposiciones(consecutivos,adyacentes,opuestosporelvértice…).

18. Describeposicionesymovimientospormediodecoordenadas,distancias,ángulos,giros…

19. Interpreta,describeyelaborarepresentacionesespacialesdeposicioneseitinerariosenplanos,croquis,maquetas…utilizandolasnocionesgeométricasbásicas.

20. Trazaunafiguraplanasimétricadeotrarespectodeuneje.

21. Utilizalacomposiciónydescomposiciónparaformarfigurasplanasycuerposgeométricosapartirdeotras.

22. Clasificatriángulos.

23. Aplicalosconceptosdeperímetroysuperficiedefigurasregulares.Ylalongituddelacircunferenciayáreadelcírculo.Calculaáreasparalarealizacióndecálculossobreplanosyespacios.

24. Recogeyclasificaensituacionessuentornodatoscualitativosycuantitativosylosregistraentablasdefrecuenciasabsolutasyrelativas.

25. Realiza,leeeinterpretagráficossencillos(diagramasdebarras,poligonalesysectoriales).

26. Realizaestimacionesylasargumentasobreelresultado(posible,imposible,seguro,másomenosprobable)desituacionesenlasqueintervengaelazar.

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

PASOSPARARESOLVERPROBLEMASDEMATEMÁTICAS

Unproblemaescomounmini-cuento,unahistoriaenlaquepasaalgoyenlaquetepidenque ayudes a sus protagonistas a solucionar un problema. Para ayudarles, primero hay quecomprenderexactamentequées loqueocurreyparaquétepidenayuda.Despuésyapensaráscómolopuedeshacer.

1. Leeatentamenteelproblemaintentandocomprenderquétecuentanyquétepiden.Sinoloconsiguesalaprimera,insistevariasveces.Siesnecesario,leeelproblemaporpartes.

2. Intentaresumirelproblemacontuspropiaspalabras.3. Piensa en lapregunta: ¿Entiendes perfectamente lo que preguntan? Estima el resultado:

piensasinhacercálculoscuálpodríaserlasolución.

4. Piensaquénecesitas saberparacontestar lapregunta:¿Tienes todos losdatosnecesariospara contestarla? Si no tienes todos los datos, ¿cómo puedes obtener los datos que tefaltan?

5. Piensa en el proceso que debes seguir: Primero tengo que saber… Después tendré quecalcular…Acontinuación…

6. Anotalosdatosdelquevasanecesitarpararesolverelproblema.7. Ahora es el momento de pensar en las operaciones matemáticas: ¿cómo solucionas el

problema?Transformaelprocesoquehaspensadoencálculosmatemáticos.8. Realizalasoperacionesordenándolasenelespacioquetienesyanotandojuntoaellasqué

es loquerepresentan:porejemplo,eldineroquetenía,elquemequeda,elquemetengoquegastar…

9. Cuandolleguesalfinaldeloscálculos,debescomprobarsielresultadoesunresultadorealrespectoalapregunta;porejemplo,silapreguntaes¿Cuántosniñosdeclasellevangafas?,elresultadonuncapodráser3.785.Debeserunresultadocoherente.

10. Escribelasoluciónrespondiendoalapreguntaconunaoracióncompleta.CORRECCIÓNDEPROBLEMASDEMATEMÁTICASENUNCIADO (1pto):Comprensióndelenunciado,de losdatosnecesariospara la resolucióndel

problemaydelapreguntaqueseplantea.

ORGANIZACIÓN(1pto):organizaciónenlapresentacióndelproblema:losdatoslasoperacionesyla solución se distinguen claramente. Los pasos seguidos para su resoluciónestánordenados.Enlasoperacionesseindicaloquerepresentan.

RAZONAMIENTO(4ptos):elproblemasehaplanteadoyseharesueltosiguiendounprocesoyunrazonamientocorrectos.

CÁLCULO(2ptos):Lasoperacionesnecesariaspararesolverelproblemaestánbienrealizadas.

COHERENCIA(2ptos):Elresultadoescoherenteconlosdatosproporcionadosyconlapreguntadelproblema.

TOTAL:10PUNTOS




40%Actividades:

• Sepresentantodaslasactividades.Estánbienhechas.Loserroresestáncorregidossiguiendolasindicaciones

30%Ortografía

INGLÉSCRITERIOSDECALIFICACIÓN



lasiguientemaneraporbloquesdecontenidos:o 15%Bloque1.-Comprensiónoral.o 15%Bloque2.-Produccióndetextosorales:expresióneinteracción.o 15%Bloque3.-Comprensióndetextosescritos.o 15%Bloque4.-Produccióndetextosescritos:expresióneinteracción.

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Entiende loquese lediceen transaccioneshabituales sencillas(instrucciones,

indicaciones,peticiones,avisos)paraaproximarsealacomprensióndeltextooral.

2. Comprendelasideasprincipalesdepresentacionessencillasybienestructuradassobretemasfamiliaresodesuinterés(porejemplo,música,deporte,etc.),siempreycuandocuenteconimágeneseilustracionesysehabledemaneralentayclaraparahaceralgunaaproximaciónalsignificadodeltexto.

3. Entiendelainformaciónesencialenconversacionesbrevesysencillasenlasqueparticipaquetratensobretemasfamiliarescomo,porejemplo,unomismo, lafamilia,laescuela,eltiempolibre,ladescripcióndeunobjetoounlugar;apoyándoseenlainterpretacióndeelementoslingüísticosyparalingüísticos.

4. Entiende loquese lediceen transaccioneshabituales sencillas(instrucciones,indicaciones,peticiones,avisos),eidentificaelvocabulariopropiodelasmismas.

5. Hacepresentacionesbrevesysencillas,previamentepreparadasyensayadas,sobretemascotidianosodesuinterés(presentarseypresentaraotraspersonas;darinformaciónbásicasobresímismo,sufamiliaysuclase;indicarsusaficioneseinteresesylasprincipalesactividadesdesudíaadía;describirbrevementeydemanerasencillasuhabitación,sumenúpreferido,elaspectoexteriordeunapersona,ounobjeto;presentarun temaqueleinterese(sugrupodemúsicapreferido);decirloquelegustaynolegustaydarsuopiniónusandoestructurassencillas)haciendousodealgunaestrategiabásicaenlaproduccióndetextosorales.

6. Sedesenvuelveentransaccionescotidianas(p.ej.:pedirenunatiendaunproductoypreguntarelprecio)utilizandoconvencionessocialesynormasdecortesíaaplicablesacadasituación

7. Sedesenvuelveentransaccionescotidianas(p.ej.:pedirenunatiendaunproductoypreguntarelprecio)aunqueseanfrecuenteseluso deestrategiasparacorregiroreformularloqueseintentadecir.

8. Comprendeinformaciónesencialylocalizainformaciónespecíficaenmaterialinformativosencillocomomenús,horarios,catálogos,listasdeprecios,anuncios,guíastelefónicas,publicidad,folletosturísticos,programasculturalesodeeventos,etc,paraaproximarsealacomprensióndeltextoescrito.

9. Comprendecorrespondencia(SMS,correoselectrónicos,postalesytarjetas)breveysencillaquetratesobretemasfamiliarescomo,porejemplo,unomismo,lafamilia,laescuela,eltiempolibre,ladescripcióndeunobjetoounlugar,laindicacióndelahorayellugardeunacita,etc.,paraaproximarsealacomprensióndeltextoescrito.

10. Comprendecorrespondencia (SMS,correoselectrónicos,postalesytarjetas)breveysencillaquetratesobretemasfamiliarescomo,porejemplo,unomismo,lafamilia,laescuela,eltiempolibre,ladescripcióndeunobjetoounlugar,laindicacióndelahorayellugardeunacita,etc,haciendousodelasfuncionescomunicativasbásicas.

11. Escribecorrespondenciapersonalbreveysimple(mensajes,notas,postales,correos,chatsoSMS),enlaquedalasgracias,felicitaaalguien,haceunainvitación,dainstrucciones,ohabladesímismoydesuentornoinmediato(familia,amigos,aficiones,actividadescotidianas,objetos,lugares),haceycontestapreguntasrelativasaestostemas,haciendousodeestrategiasdeproducciónydeunaortografíaadecuada,aplicandolasnormasdecortesíabásicasyutilizandolasestructurassintácticasyelléxicoadecuado,aunqueseanecesarioelusodeelementosparatextuales.

12. Completaunbreveformularioounafichaconsusdatospersonales(porejemplo,pararegistrarseenlasredessocialesseguras,paraabrirunacuentadecorreoelectrónico,etc.)

CIENCIASdelaNATURALEZA






1. Realizacooperativamenteexperienciassencillas.

2. Usa las tecnologíasde la información y la comunicación, trabajando cooperativamente yresolviendoadecuadamentelosconflictos.

3. Conoceyaplicaestrategiasparaestudiaryaprenderdemaneraeficaz.

4. Manifiestaprogresivaautonomíaenlaplanificaciónyejecucióndeproyectosdetrabajoytareasmostrandoiniciativaenlatomadedecisiones.

5. Conoceydiferencia claramente lasprincipales característicasde las funcionesvitalesdelserhumano.

6. Identifica,localizayconocelosprincipalesaparatos.

7. Reconoce, identifica y valora estilos y hábitos de vida saludables (higiene, alimentación,descanso, ejercicio físico, actividad social…) y sus efectos sobre el funcionamiento delcuerpoparaprevenirenfermedades,mostrandoconductasacordesconellos.

8. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas y plantea algunasalternativassaludablesosolucionesparaevitarsuconsumo.

9. Identifica,comprendeydescribeemocionesysentimientospropiosyajenos.

10. Comparayclasifica,apartirdesuscaracterísticasalosseresvivos(reinoanimal,vegetal,hongos…).

11. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades: dureza,solubilidad,conductividadtérmica,flotabilidad,masa,volumen,densidad,conductividad…

12. Utilizadiferentesprocedimientosparalamedidadelamasa,volumen.

13. Conoce,comprendeyrespetalasnormasdeusoydeseguridaddelosinstrumentosydelosmaterialesdetrabajo.

14. Identifica a partir de ejemplos cotidianos o relevantes, las leyes básicas que rigenfenómenos como la reflexión de la luz…y características de las reacciones químicas,combustión,oxidaciónyfermentación.

15. Identificayexplicaalgunasdelasprincipalescaracterísticasdelasenergíasrenovablesynorenovables,lasdiferentesfuentesdeenergíaysuorigen.

16. Conocediferentestiposdemáquinas,analizasuscomponentesycómointeractúanentresí.

17. Construyealgunaestructurasencillaquecumplaunafunciónocondiciónpararesolverunproblemaapartirdepiezasmoduladas:escalera,puente,tobogán,etc.

18. Diseña,dibujaelesquemayconstruyeuncircuitoeléctricosencillo:pila,cables,bombillas,motoreinterruptor.

19. Observa y explica algunas características y efectos de la electricidad en materialesconductores,aislanteseimanes.

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN TRABAJOSENEQUIPO

• Hacolaboradopararealizarlasactividades.

• Haaportadoideasválidas.• Harespetadolasideasyopinionesdesuscompañeros.• Haayudadoyapoyadoasuscompañeros.• Sehaesforzadoenhacerlolomejorposible.• Sehanorganizadobieneltrabajo,poniéndosedeacuerdosindiscutir.• Estásatisfechoconelresultado.






30%Ortografía

CIENCIASSOCIALESCRITERIOSDECALIFICACIÓN



o 25%Bloque1.-Contenidoscomunes.o 25%Bloque2.-Elmundoenquevivimos.o 25%Bloque3.-Vivirensociedad.o 25%Bloque4.-Lashuellasdeltiempo.


1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante con precisión, la analiza,obtieneconclusionesyreflexionaacercadelproceso.

2. Presentalostrabajosdemaneraordenada,claraylimpia.

3. Planificayrealizatrabajosgrupalesmostrandoactitudesderesponsabilidad,cooperaciónydiálogo.

4. Identificayclasifica losdiferentestiposdemapas, incluyendolosplanisferios,definequées laescalaenunmapae interpreta los signos convencionalesmásusualesquepuedenaparecerenél.

5. Razonayexplicalaimportanciadecuidarlaatmósferaylasconsecuenciasdenohacerlo.

6. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas de Aragón, de España y de Europa en unmapa.

7. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principalespaisajesdeAragón,deEspañayEuropa,valorandosudiversidad.

8. LocalizaysitúaenunmapaelrelievedeEuropa,susvertienteshidrográficasysusclimas.

9. Identifica,respetayvaloralosprincipiosdemocráticosmásimportantesestablecidosenlaConstituciónyexplicalaimportanciaquelaConstitucióntieneparaelfuncionamientodelEstadoespañol.

10. Identifica las principales Instituciones y sus órganos de gobierno en la Unión Europea:reconociendosussímbolosyexplicaenquéconsisteelmercadoúnicoylazonaeuro.

11. ExplicaelprocesodelaevolucióndelapoblacióndeAragón,EspañayEuropaydescribelaincidenciaquehatenidoenlamismafactorescomolaesperanzadevidaolanatalidad.

12. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en Aragón y España y las zonasdensamentepobladas.

13. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población, superpoblación,envejecimiento,inmigración.

14. SitúaenunalíneadeltiempolasetapashistóricasmásimportantesdelasdistintasedadesdelahistoriaenAragónyEspaña(edadmedia,edadmodernayedadcontemporánea).

15. Identificay secuencia los rasgosdistintivosde lasculturasqueconvivieronen los reinospeninsularesdurantelaEdadMedia.

16. Explica lascaracterísticasde laEdadModernayalgunosde losacontecimientosquehandeterminadocambiosfundamentalesenelrumbodelahistoriaenesteperiododetiempo.

17. ExplicalosprincipalesacontecimientosqueseprodujerondurantelossiglosXIXyXXyquedeterminannuestrahistoriacontemporáneaylocomunicaoralmentey/oporescrito.

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN TRABAJOSENEQUIPO

• Hacolaboradopararealizarlasactividades.• Haaportadoideasválidas.• Harespetadolasideasyopinionesdesuscompañeros.• Haayudadoyapoyadoasuscompañeros.• Sehaesforzadoenhacerlolomejorposible.• Sehanorganizadobieneltrabajo,poniéndosedeacuerdosindiscutir.• Estásatisfechoconelresultado.


Avda.deMadrid2 Tfno.yFAX978850655 44580–VALDERROBRES(TERUEL)[email protected] http://www.cpvalder.org






30%Ortografía

EDUCACIÓNFÍSICACRITERIOSDECALIFICACIÓN

Accionesmotricesindividuales:20%Accionesmotricesdeoposición:20%Accionesmotricesdecooperaciónycooperación–oposición:20%Accionesmotricesenelmedionatural:15%Accionesmotricesconintencionesartísticasoexpresivas:10%Gestióndelavidaactivayvalores:15%


1. Adaptalosdesplazamientosadiferentestiposdeentornosydeactividadesfísicodeportivasyartísticoexpresivasajustandosurealizaciónalosparámetrosespacio-temporalesymanteniendoelequilibriopostural.

2. Adaptalahabilidadmotrizbásicadesaltoadiferentestiposdeentornosydeactividadesfísicodeportivasyartísticoexpresivas,ajustandosurealizaciónalosparámetrosespacio-temporalesymanteniendoelequilibriopostural.

3. Mantieneelequilibrioendiferentesposicionesysuperficies.

4. Muestraunamejoraglobalconrespectoasuniveldepartidaenlagestióndelascapacidadesfísicasorientadasalasalud.

5. Utilizalosrecursosadecuadospararesolverconéxitosituacionesbásicasdetácticaindividualycolectivaendiferentessituacionesmotricesdeoposición.



6. Utilizalosrecursosadecuadospararesolverconéxitosituacionesbásicasdetácticaindividualycolectivaendiferentessituacionesmotrices(deoposiciónocooperaciónocooperación-oposición).

7. Realizaactividadesfísicasyjuegosenelmedionaturaloenentornosnohabituales,adaptandolashabilidadesmotricesaladiversidadeincertidumbreprocedentedelentornoyasusposibilidades.

8. Representapersonajes,situaciones,ideas,sentimientosutilizandolosrecursosexpresivosdelcuerpoindividualmente,enparejasoengrupos.

9. Construyecomposicionesgrupaleseninteracciónconloscompañerosycompañerasutilizandolosrecursosexpresivosdelcuerpoypartiendodeestímulosmusicales,plásticosoverbales.

10. Distingueenlaprácticadejuegosydeportesindividualesycolectivosreglasdeacciónquecondicionanlasestrategiasdecooperaciónydeoposiciónuotras.

11. Identificalosefectosbeneficiososdelejerciciofísicoparalasalud,yloshábitosposturalescorrectosaplicadosasuvidacotidiana(porejemplo,llevarmochila,levantarbolsasdecompra,cómosentarse,etc.),llevandoacaboalgunodeellosyrealizandoinferenciasensuvidacotidiana.

12. Realizatantocalentamientoscomotareasdevueltaacalmaautónomasvalorandosufunciónpreventiva.

13. Respetaladiversidadderealidadescorporalesydenivelesdecompetenciamotrizentrelosniñosyniñasdelaclaseypidey/uofreceayudacuandoesnecesarioparaelbuendesarrollodelassesiones.

14. Practicajuegos,juegostradicionalesaragoneses,deportes(ensusdiversasmanifestaciones)oactividadesartísticasyreconoceyvalorasuriquezacultural,historiayorigen.

15. Muestrabuenadisposicióneiniciativaparasolucionarlosconflictosdemanerarazonable,exponiendosuopiniónyrespetandoladelosdemás.

16. Utilizalosespaciosnaturalesy/odelentornopróximorespetandolafloraylafaunadellugar.

17. Exponesusideasdeformacoherenteyseexpresadeformacorrectaendiferentessituacionescuandoreflexionasobreelgradodecumplimientodelasrecomendacionesdeprácticadiariaproponiendoalternativascoherentes,yrespetalasopinionesdelosdemás.


19. Incorporaensusrutinaselcuidadoehigienedelcuerpo(porejemploelaseotraslasesióndeEducaciónFísica).

20. Respetalasnormasyreglasdejuego,aloscompañeros,aceptandoformarpartedelgrupoquelecorresponda,lafunciónadesempeñarenelmismoyelresultadodelascompeticionesosituacionesdetrabajocondeportividad.






-Trabajoengrupo:10%


CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Analizademanerasencillaimágenesfijasyenmovimientoatendiendoaltamaño,formato,

elementosbásicos(puntos,rectas,colores,iluminación,función…).

2. Distinguelascaracterísticasdelcolor(primarios-secundarios,fríos-cálidos,luminosidad,tonoysaturación)aplicándolasconunpropósitoconcretoensusproducciones.

3. Organizaelespaciodesusproduccionesbidimensionalesutilizandoconceptosbásicosdecomposición,equilibrioyproporción.

4. Traza,utilizandolaescuadrayelcartabón,rectasparalelasyperpendicularesydibujacorrectamenteformasgeométricasconsiderandoelmilímetrocomounidaddemedidahabitualaplicadaaldibujotécnico.

5. Trazacírculosconociendoelradioconelcompásydividelacircunferenciaendos,tres,cuatroyseisparteigualesutilizandolosmaterialespropiosdeldibujotécnico.

6. Conoceycomprendeeltérminodeescalayescapazdeaplicarlocambiandolaescaladeundibujosencillomedianteelusodeunacuadrícula.






1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de lossonidos.



2. Utilizaellenguajemusicalylasgrafíasnoconvencionalesenlaelaboracióneinterpretaciónderitmos,melodíassencillasobrasmusicalesindividualesycolectivas.

3. Exploralasposibilidadessonorasyexpresivasdediferentesmateriales,instrumentos.

4. Identifica y utiliza correctamente el cuerpo comomedio de expresión y como forma deinteracciónsocial.

LENGUACATALANACRITERIOSDECALIFICACIÓNCUANTITATIVOS(70%)


CUALITATIVOS(30%)• Trabajodiario(terminardiariamentelosejerciciosyactividadesqueserealizanenelaula)…..40%• Actitud(participacióneinterésporlaasignatura,comportamiento)………………..…………………….40%• Carpetadetrabajo:ordenenelmaterialentregado,claridadylimpiezadelostrabajosydela

libreta…………………………………………………………………………………………………………………………………………20%

CRITERIOSDEPROMOCIÓN1. Participaactivamenteenactividadesdecomunicaciónoraldentrodelaulasiguiendoun

ordenlógicoeneldiscurso.


3. Seexpresaoralmenteconpronunciación,entonación,ritmoyvolumenadecuadosaltipodemensajeyalasituaciónoral.

4. Expresadeseos,gustos,preferencias,opinionespropiasysentimientosdiferentesenconversaciones.

5. Conoceelusoylautilidaddelasestrategiasdecomunicaciónoralenelpropioaprendizajeycomentasusexperienciasconelgrupoclase.

6. Identificaelsentidoglobaldeuntextoylasideasprincipalesysecundarias.


8. Comprendetextosliterariossencillos.

9. Comprendeelsentidogeneraldetextosescritosformaleseinformales.

10. Expresademaneraoraloporescritolaintencióncomunicativa.



11. Producetextossiguiendolasnormasbásicasdepresentación:limpieza,disposiciónsobreelpapelycalidadcaligráfica,yseesfuerzaenaplicarlasnormasortográficasygramaticalesbásicas.



14. Presentadeformaescritadiferentestextossiguiendounguiónestablecido.

15. Escribetextosdecarácterliterarioylúdicoylospresentadentrodelauladeformaordenadayclara.


17. Identificaentextossencillasoracionessimples.

18. Conocelasnormasortográficasbásicasyseesfuerzaenaplicarlasensusproduccionesescritas.


20. Leeycomentatextospropiosdelaliteraturainfantilutilizandodiferentesfuentesdeinformación.

21. Leeyelaborapequeñasproduccionesliterarias,yexponeoralmentesusideas.

22. Escuchaconinteréstextosliterariosydetradiciónpopular.

BOLETINESdeBOLETINESdeINFORMACIÓNFAMILIAINFORMACIÓNFAMILIARRLaORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor laORDENde21dediciembrede2015,delDepartamentodeEducación,CulturayDeportepor la




Porotraparte,lasINSTRUCCIONESqueregulaINSTRUCCIONESqueregulanlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasnlaorganizaciónyelfuncionamientodelasescuelasdeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimariadeEducación Infantil yde loscolegiosdeEducaciónPrimaria estableceensuArtículo12Artículo12queduranteelcursoescolarsecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodepadresymadresyunaindividualconcadaunodeellos.



oo FINALIZACIÓNDELPRIMERTRIMESTREFINALIZACIÓNDELPRIMERTRIMESTRE



ReunióndecaráctergrupalparaentregaralasfamiliaselBOLETÍNDEINFORMACIÓNreferentealaevaluacióndelPrimerTrimestreyponerencomúnlainformaciónrelativaalprocesodeintegraciónsocio-educativadelgrupo/clase.



Los BOLETINES DE INFORMLos BOLETINES DE INFORMACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEACIÓN FAMILIAR DEL PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE SOLAMENTE SEENTREGARÁNALASFAMILIASENTREGARÁNALASFAMILIAS(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)(padres,madresotutoreslegalesdelalumnado)ENESTASREUNIONESENESTASREUNIONESDEGRUPO.DEGRUPO.

SialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareuniónSialgunafamilianopudieraacudiraestasreunionessolicitaráalprofesoradotutorunareunión(previa(previapeticióndecita)peticióndecita)enhorariodeatenciónalasfamiliasenhorariodeatenciónalasfamilias(martesde16:30a(martesde16:30a17:3017:30horas)horas)..ESTAREUNIÓNESTAREUNIÓNSE DESARROLLARÁ CONSE DESARROLLARÁ CON POSTERIORIDAD A LASPOSTERIORIDAD A LAS MENCIONAMENCIONADAS REUNIONES DE GRUDAS REUNIONES DE GRUPO Y EN ELLA SEPO Y EN ELLA SEENTREGARÁELBOLETÍNENTREGARÁELBOLETÍNDEINFORMACIÓNFAMILDEINFORMACIÓNFAMILIARIAR..

















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EDUCACIÓN PRIMARIA · Crit.MAT.4.2. Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno