EDUCACIÓN DE ADULTOS

E O C I

CURSO DE SUPERACION INTEGRAL PARA JOVENES Lengua Española

INTRODUCCIÓN Este tabloide está dirigido a los jóvenes del CSI que participan en este programa de superación para alcanzar una formación general integral de acuerdo con el momento histórico que vive nuestro país. Los contenidos que se presentan desarrollados les servirán como apoyo para el estudio independiente. Los ejercicios y preguntas permitirán el autocontrol de lo aprendido, así como la ejercitación y consolidación de los contenidos fundamentales de lectura, expresión oral y escrita, principios gramaticales y de ortografía. Las lecturas seleccionadas para la confección de este tabloide fueron extraídas de diversas fuentes que se reflejan al final de cada una. Participaron en la confección de este tabloide: Licenciado: Rigoberto Silva Rodríguez Licenciada: Ana Luisa Iglesias Valdés Licenciada: Caridad Rivero Regueira Índice: 1-El bloqueo 2-De nuestra América 3- La mejor lección 4-La Giraldilla 5-Un paseo interesante 6-La Marcha triunfal 7-La carta 8-El telegrama 9-Maceo en el hotel Inglaterra 10-Descripción de un personaje 11-La Reforma Agraria en Cuba 12- Diálogo de Marie Curie y su esposo

Capítulo 1 El bloqueo. Lectura oral: El bloqueo Más de cuatro décadas de genocidio, más de cuatro décadas enfrentándolo. Más de cuatro décadas luchando por la eliminación definitiva. Mucho ha padecido y padece nuestro pueblo por culpa de ese criminal bloqueo. Pero a pesar de todo...Venceremos! Discurso pronunciado por el Comandante Fidel Castro el 17 de noviembre en el Aula Magna de la Universidad de la Habana. Vocabulario: Bloqueo-Acción y efecto de bloquear, obstruir, cerrar el paso. Genocidio-Exterminio o eliminación de un grupo social por motivo de raza, de religión, de política. Décadas-Período de diez años.

1- De qué trata la lectura? 2- Lee en alta voz la palabra que resume el contenido de la lectura. 3- Escríbela con cuidado. 4- ¿Qué tiempo lleva nuestro pueblo padeciendo de ese mal?. 5- Lee en alta voz las palabras que definen ese tiempo. 6- A qué cantidad equivale cuatro décadas? 7- Escríbela con número y con letra 8- ¿Cómo dice Fidel que es el bloqueo? 9- Busca en el texto esa palabra léala en alta voz y escríbela con cuidado. Las letras mayúsculas y las minúsculas. Observe atentamente: La primera letra de la palabra que inicia la lectura es mayor que las demás (M). La letra que se usa al inicio de un escrito, para escribir el nombre de una persona, el título de un libro, el nombre de una ciudad, etc, se llama letra mayúscula. Las demás se llaman minúsculas. Hay una gran diferencia entre las letras mayúsculas y las minúsculas. a) Copia el alfabeto y fíjate bien en las mayúsculas y las minúsculas las

diferencias del tamaño y los rasgos de cada una.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Z z

Para ordenar palabras alfabéticamente hay que tener en cuenta. - Tener en cuenta el orden que ocupan en el alfabeto la primera letra de la palabra. bloqueo aula discurso bloqueo aula discurso - Si las palabras comienzan con la misma letra hay que ordenarla a partir de la segunda letra. cobarde cínico criminal cobarde cínico criminal - Si la primera y la segunda fueran iguales se tiene en cuenta l a tercera y así sucesivamente. culpa cuatro cubano cubano cuatro culpa

1-Lee con cuidado las siguientes palabras que aparecen en el texto: décadas bloqueo genocidio criminal a) Ordena alfabéticamente las palabras anteriores. b) Construye una oración con cada una de ellas, recuerda el uso de la mayúscula

cuando sea necesario. c) Lee con cuidado estas palabras y ordénalas alfabéticamente:

enemigo, adversario, fascista, intervención, imperialista, América, contrario, advertir, ameno y extranjero.

d) Lee con cuidado el siguiente texto y extrae cinco palabras y ordénalas alfabéticamente.

Como conoces, nuestro país antes del triunfo de la Revolución dependía de Estados Unidos. Ellos establecieron en la entrada de la bahía de Guantánamo una base naval, que aun hoy ocupan contra la voluntad de nuestro pueblo.

Caligrafía: Lee con cuidado este texto, conversa con tus compañeros acerca de lo que trata y después cópialo con tu mejor letra. En 1870 nuestro Héroe Nacional José Martí fue condenado a seis años de presidio con trabajo forzado. Pocas semanas atrás había cumplido los diecisiete años. Todos los días ha debido caminar más de una legua para picar y cargar piedras y cal. Esa labor la realizaba con un pesado grillete colocado en uno de sus pies. Ese grillete ha sido conservado durante años y hoy está expuesto en el museo Casa Natal del Apóstol. CAPÏTULO 2: De nuestra América. Lectura oral: Cuba es un país de América Latina. También pertenecen a ella países como Nicaragua, México, Brasil, Guatemala y otros. Todos los países de América Latina hablan el Idioma Español. Tienen sus símbolos patrios y muchos de estos pueblos luchan hoy por defenderlos. Libro de lecturas Tercer Grado Vocabulario: Símbolos-Figura, emblemas. 1-¿A qué región pertenece Cuba? 2-Menciona otros países que como Cuba pertenecen a esa región 3-Todos los nombres de los países que mencionaste se escriben con letra inicial

mayúscula. ¿Por qué? 4-¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? Menciónalos. 5-¿Por qué tú crees que debemos respetar los símbolos patrios? 1-Lee en alta voz estas dos oraciones: Cuba es un país de América Latina. Todos los países del Caribe no hablan el mismo idioma. ¿Qué diferencias aprecias al leerla en la intención del que habla? En la primera se afirma una idea. En la segunda se niega una idea. Estas oraciones se llaman enunciativas. Las oraciones enunciativas son aquellas que expresan una idea o pensamiento. Si se afirma lo expresado se clasifica como enunciativa afirmativa y si se niega se clasifican en enunciativas negativas. En las oraciones negativas poseen palabras que señalan negación, tales como: no, ni, nunca, ninguno, nadie, jamás, nunca, tampoco, etc.

Lee con cuidado estas oraciones: ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? ¿Por qué tú crees que debemos respetar nuestros símbolos patrios? Sabes qué importancia tiene el estudio de nuestra historia? En las oraciones anteriores se pregunta algo que se quiere saber, fíjate el signo que se utiliza para escribirla. En la tercera oración no se escribe el signo de interrogación al principio porque no empieza directamente con la pregunta y lo que se hace es escribirlo al final. Recuerda que cuando interrogamos o preguntamos estamos usando oraciones interrogativas. Ejercicios: 1-Del párrafo anterior: a) Lee y escribe con cuidado esta oración: Todos los países de América Latina hablan el idioma español. b) Escríbela con cuidado, fíjate en el trazo de las mayúsculas. c) Clasifícala por la intención del hablante. 2-Construye una oración con la palabra símbolo y clasifícala por la intención del hablante. 3-Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante. ¿Cuántos países de América Latina conoces? El bloqueo contra Cuba e injusto e inhumano. Jamás retrocederemos. Dime qué sabes sobre América Latina? Los cubanos no bajaremos la guardia. Los revolucionarios enfrentamos el bloqueo, Nuestro pueblo jamás será vencido. ¿Cómo nuestro pueblo enfrenta el bloqueo? Dinos que otra cosa tenemos que hacer? Aquí no caben cobardes ni traidores. 4-Construye oraciones de cada una de las clases estudiadas e identifíquelas. Caligrafía. Lee con cuidado este texto y conversa con tus compañeros sobre de lo que trata y después cópialo con tu mejor letra. A todos se nos ofrecen a diario muchas oportunidades, pero muy a menudo las dejamos pasar por nuestros temores e inseguridades.

Capítulo 3: La mejor lección. Lectura en silencio. Hablaba yo acerca del estilo personal, vigoroso y realista de las esculturas de Rodin, todas ellas muy conocidas. Terminado mi entusiasta elogio, un amigo integrante del grupo dándome una palmadita amistosa, me dijo: --Mañana voy a ver a Rodin. Quien como tú sabe admirar las obras de arte, tiene el derecho de conocer a un artista verdadero. En la modesta casa de Rodin nos sentamos a su mesa ante una comida casera. Me sentía atemorizado ante la presencia del autor de la célebre escultura El Pensador, pero su mirada tranquila y su extraordinaria sencillez desvanecieron mi temor. Terminada la comida, Rodin se puso una camisa de obrero y se detuvo ante el pedestal. - Esta es mi última obra-nos dijo retirando una tela mojada que envolvía un torso

femenino. Nosotros nos quedamos extasiados ante el cuerpo bellamente modelado en arcilla.

- Creo que está del todo terminado –contestó. Sin embargo , después de una mirada escrutadora ,murmuró: - Aquella línea del hombro es aún demasiado dura. Excusadme vosotros... y tomó

su espátula. La madera pasaba suavemente sobre la arcilla blanda dándole a la estatua un lustre más delicado. Las manos fuertes del artista parecían reanimarme ante la viada, sus ojos brillaban. Dio unos pasos hacia atrás, luego hizo girar el pedestal emitiendo sonidos guturales . Mientras trabajaba, sus ojos brillaban de contento o su entrecejo se fruncía disgustado. Y con los trocitos de arcilla que amasaba, añadía algo a la figura y raspaba luego.

Media hora , una hora duró aquello sin que el maestro nos dirigiese la palabra, olvidado de todo menos de la visión sublime que quería crear. Al fin, lanzado un suspiro de alivio, tiró la espátula y, con la tierna solicitud del hombre que cubre con un chal los hombros de su amada, envolvió el torso en la tela húmeda. De pronto advirtió nuestra presencia y recordó. Apenado por su descortesía nos pidió perdón. Yo estreché su mano agradecido. Esa tarde aprendí más que en mis años de escuela. Aprendí como ha de hacerse un trabajo meritorio. Logré captar el secreto del éxito en toda actividad humana; la concentración, el encauce de nuestras fuerzas hacia la realización de la obra, sea esta grande o pequeña, y la capacidad de dirigir la voluntad, a veces dispersa, hacia la acción bien realizada.

Anónimo Vocabulario ortográfico: Arcilla: sustancia mineral plástica que se endurece con el fuego. Escrutadora: examinadora. Exploradora. Escultura: arte de labrar una figura en relieve .Estatua. Espátula: paleta de madera pequeña que usan los escultores, farmacéuticos y Pintores. Extasiado: maravillado. Guturales: sonidos de la garganta. Lustre: brillo de las cosas tersas y bruñidas. Pedestal: base que sostiene una columna o una estatua. El relatos de hechos reales o imaginarios es una narración. Es importante que al narrar selecciones aquellos hechos que resulten

destacados, es decir escoger las circunstancias que ofrezcan más interés y que sean más necesarias para comprender la acción .Puede intercalar breves descripciones de los personajes, lugares en que se desarrollen los hechos, como emplear diálogos breves.

1-De quién se habla en la lectura? 2-¿Qué trabajo realizaba Rondín? 3-Lee en voz alta y con cuidado una palabra que define el trabajo de Rondín. 4-Di qué siente Rondín por el trabajo que realiza: --amor ---despreocupación respeto--- insatisfacción--- 5-¿Cuál es la lección que aprendió el personaje de esta narración? 6-¿Cuál es la forma elocutiva que emplea el autor en esta lectura? 1-Lee detenidamente en alta voz las siguientes oraciones: ¡Viva Cuba libre! ¡Qué golpe me he dado! ¡No puedo! Observa bien que estas oraciones se distinguen por la manera en que se expresan, por su entonación especial. Estas oraciones expresan alegría, dolor, tristeza. Se escriben entre signos de admiración(¡!). Estas oraciones se llaman exclamativas. 1- Escribe oraciones con estas palabras del vocabulario de la lectura anterior

donde pregunte y exclame, recuerda utilizar los signos de interrogación(¿?) y

exclamación(¡!). extasiado pintores

2-Observa atentamente las siguientes ilustraciones: (Una persona que tiene mucho calor y se está abanicando) (Dos personas con expresión de alegría que se encuentran) (Una persona con expresión de dolor)

Escribe en tu libreta oraciones exclamativas relacionadas con lo que observaste en las ilustraciones anteriores.

3-Lee despacio: Cuatro jóvenes están en la Tribuna Antiimperialista! Qué hermoso comunicado Leyeron! En él convocan continuar la Batalla de Ideas. ¡Adelante! Busca las oraciones exclamativas. Cópialas. 4-Copia con cuidado las siguientes palabras: Espátula, pintores, arcilla y guturales. a) Ordénalas alfabéticamente. b) Copia con cuidado el último párrafo de la lectura estudiada. c) Copia con cuidado el último párrafo de la lectura estudiada.

d)-Revisa con cuidado el párrafo copiado por ti. e)-Subraya con cuidado las palabras que para ti te han resultado de mayor

dificultad al escribirlas o al leerlas. f)-Cópialas nuevamente con mucho cuidado.

Caligrafía: Lee detenidamente este texto. Conversa con tus compañeros sobre el mensaje que encierra y después cópialo con tu mejor letra. Si tienes un sueño, vives por él, intenta alcanzarlo, pon la vida en ello y si te das cuenta que no puedes, quizás necesites hacer un alto en el camino y experimen- tar un cambio radical en tu vida y entonces, con otro aspecto, con otras posibi- lidades y circunstancias distintas: ¡Lo lograrás!

Capítulo 4: Lectura en silencio La Giraldilla

Es necesario recordar que suele definirse la descripción como una pintura hecha con palabras. Una buena descripción es aquella en la que el que describe consigue que se vea mentalmente lo descrito. Con la práctica podrá desarrollar habilidades para describir; pero es preciso puntualizar algunos elementos que te sirvan de guía: -Documentarse acerca del objeto. -Conocer las características más relevantes. -Utilizar adjetivos convenientes. -Desechar detalles inútiles. -La enumeración y enunciación de partes y cualidades deben ser ordenadas, claras

y exactas.

La Giraldilla. La Giraldilla está modelada como esperando el viento que la haga girar, su falda se pega al cuerpo, recogida en pliegues, dejando la pierna descubierta; en punta el pie, el pecho adelante, erguida la cabeza, y en ángulo el brazo derecho y la mano sosteniendo, con gracia, la palma; y la izquierda colocada suavemente y con no menos gracia, sobre el asta de la banderola. La mirada es lejana y a lo alto; un leve esbozo de sonrisa se abre en los labios. El gesto de la cabeza, del brazo y pierna está henchido de donaire, de disposición para el giro danzario. Vocabulario: Esbozo: proyecto, idea vaga de una cosa. Henchido: Lleno, ocupado plenamente Donaire: gracia, gallardía, apuesto.

1-Reproduce oralmente el texto que acabas de leer. Puede auxiliarte de este plan detallado. Responde con oraciones breves y claras.

¿Qué parece esperar la Giraldilla? ¿Cómo es su falda? ¿Cómo es la posición de las distintas partes del cuerpo? ¿Qué sostiene en la mano? ¿Cómo la sostiene? ¿Cómo es la mirada? ¿A qué parece estar dispuesta? ¿Qué forma elocutiva presenta la lectura? Intercambia opiniones con tus compañeros y tu maestro acerca de la significación . de esta escultura. Actividades: 1- A continuación te ofrecemos varias oraciones que aparecen desordenadas; con la

ayuda de tu maestro ordénalas para que pueda leer la descripción de un anteojo. -Este objetivo tiene tres lentes adheridas. -Posee un ocular divergente llamado ocular de Galileo. -Tiene un botón que sirve para variar los oculares. -El anteojo de Galileo está formado por un objetivo convergente. -También está constituido por tres lentes. -Esta variación estará de acuerdo con la distancia entre las pupilas del observador.

Para realizar este ejercicio puedes auxiliarte de un diccionario para aclarar la significación de las palabras que desconozca.

2-Observa algún objeto del aula o de tu pertenencia. Redacta en orden varias oraciones que te den finalmente la descripción del objeto seleccionado.

3-Observa atentamente los siguientes objetos. Selecciona uno de ellos y haz una descripción detallada de lo que observas.

(Buscar tres objetos diferentes)

Sílaba es una o más letras que se pronuncian en un solo golpe o esfuerzo de la voz.

La sílaba puede tener una o más letras.

Ejemplos: A (una letra) Tú (dos letras) Pan (tres letras) Tras (Cuatro letras) En español no hay sílabas sin vocal, pero puede verla sin consonante. Se pronuncian correctamente las sílabas cuando no se les deforman con ningún cambio, adición o supresión de los sonidos que les corresponden. Para eso es necesario: 1-Respetar los diptongos y triptongos Ej: bueno bue no, Paraguay Pa ra guay. 2-Evitar pronunciar en una sola sílaba dos vocales contiguas que pertenecen a

sílabas distintas Ej. campeón cam- pe- on, país pa- is Atendiendo al número de sílabas de que constan las palabras se clasifican en: a) Monosílaba (una sílaba) ej: pie b) Bisílaba (dos sílabas) ej: viento vien- to c) Trisílaba (tres sílabas) ej izquierda iz- quier- da d) Tetrasílaba (cuatro sílabas) ej descubierta des cu bier ta

e) pentasílaba (cinco sílabas) ej adelantarse a de lan- tar-se A las palabras de seis, siete, ocho, nueve y diez sílabas se le da el nombre de polisílabas; aunque podrán llamarse también hexasílabas(seis),hepasílabas(siete), octosílabas(ocho), eneasílabas(nueve) y decasílabas (diez). Actividades: 1-Extrae del texto leído ejemplos de palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y tetrasílabas. Divídelas en sílabas. 2-Escribe tres palabras que tengan más de cuatro sílabas. 3-Divide en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas atendiendo al número de

sílabas: figura identificación camagüeyanos brazos encarecidamente equilibrio bien ciruela desleal idioma Escoge cinco de las palabras anteriores y redacta oraciones con ellas.

Observa los vocablos siguientes: También Campo Hombro Amplio

4- Combinando las sílabas que te damos puedes formar palabras. Anota en una parte de la libreta las sílabas que vas utilizando para formar las palabras debes tener en cuenta los significados que te ofrecemos. a -Arma primitiva para disparar flechas. co pe ar ti -Persona que redacta un periódico. -Arte de construir y adornar los edificios.

tec lle ta -conjunto de cañones, morteros, etc que tu rio ar ri tiene un ejército. via qui -Persona que tripula un aparato de ra dis a aviación. ar dor -Construye una oración con cada una de las palabras que formaste.

Habrás observado que en todas estas palabras está usada la letra m. Fíjate en la letra que le sucede en cada caso. Podrás llegar a la conclusión que antes de p y b se escribe m.

1-Extrae de las siguientes oraciones que se ajusten a la regla ortográfica anterior.

Mientras los guerreros combatan, los ciudadanos pacíficos cumplan con la soberanía. (Simón Bolívar).

Contemplaba con amor el resultado de su empeño. El hombre honrado tiembla ante la injusticia. 2-Dictado comprobatorio. Caligrafía: Lee el siguiente texto, conversa con tus compañeros sobre el tema que trata y Cópialo con tu mejor letra. Se llama apicultura al arte de criar abejas para aprovechar sus productos. La persona que se dedica a la apicultura se llama apicultor. Las abejas de cría viven en los apiarios, lugares donde se encuentran las colmenas, que son las casitas o cestas donde estos insectos producen la miel y la cera. Unidad 5: Lectura oral comentada: Un paseo interesante: Lee el siguiente texto narrativo: Carmen, una señora de la tercera edad, que pertenece al Círculo de abuelos Celia, asistió con sus compañeros a un viaje turístico que resultó muy agradable e interesante. Visitaron el casco histórico de la ciudad; allí se encontraron

con un grupo de extranjeros ávidos de conocer el lugar. Ambos grupos se unieron y los abuelos les fueron mostrando diversos lugares, entre ellos el capitolio. En este lugar observaron el gran diamante que marca el kilómetro cero de la ciudad y otras maravillas que encierra dicha institución. Los extranjeros quedaron impresionados con la belleza y majestuosidad de la edificación y quisieron hacerse fotos que quedaran como recuerdo de su estancia en el lugar. Uno de ellos insistió entonces visitar el malecón habanero y todos aprobaron la idea con gran entusiasmo. La noche contribuyó a hacer más bello el espectáculo de la ciudad. Responde en forma oral las siguientes preguntas: 1-¿De qué trata el texto anterior? 2-¿Crees que el viaje realizado por los abuelos y los extranjeros fue interesante? Argumenta tu respuesta. 3-¿Qué otros lugares de la ciudad podrían haberle mostrado? ¿Por qué? 4-Explique el beneficio que reporta a los adultos de la tercera edad incorporarse a un Círculo de Abuelo. Recuerda que en la unidad 3 estudiaste que narrar es relatar, contar un hecho real o imaginario en el que aparecen personajes. Es trasmitir los hechos o sucesos a quienes nos escuchan en forma amena e interesante, como si estuvieran ante nuestra vista. Actividades: 1-¿Qué te parece si creas un párrafo narrativo? Pudiera comenzar así: -La playa el paseo que prefiero. -Esto me sucedió un día. -Un viaje a otro planeta, o a una montaña muy alta, o a una selva, o…a donde tu imaginación te haya llevado. a) Selecciona una de esas ideas la que más te guste y construye un párrafo narrativo. Piensa bien antes de escribir. 2-Redacta un párrafo sobre algún lugar visitado. Puede auxiliarte de este ordenamiento de ideas: -¿Cómo se llama el lugar? -¿Dónde se encuentra? -¿Qué viste allí? -¿Qué tiene de interesante ese lugar o las cosas que viste allí? -¿Qué ocurrió durante la visita?(algún hecho curioso, simpático, emotivo, inesperado o de otro tipo). -¿Qué importancia o significación tiene conocer ese lugar? 3-Construye un párrafo narrativo basándote en una ilustración observada. Tu maestro te ayudará mediante una serie de preguntas relacionadas con la ilustración. 4-¿Qué haces en tus horas libres? Cuéntanos en un párrafo a que te dedicas cuando estás de vacaciones o en tus ratos de descansos. La Idea esencial: Cada párrafo expresa una idea esencial que es el contenido fundamental del asunto que se trata. Esta puede aparecer explícita e implícita. En el primer caso, puede tomarse textualmente del párrafo. En el segundo, es necesario redactarla, mediante un análisis de las oraciones que integran el párrafo. Además, encontramos otras

ideas primarias, secundarias, etc., que amplían o completan lo expuesto en la idea central. Todas las oraciones deben girar alrededor de la idea esencial. Ejemplo: 1-En este período de construcción del socialismo podemos ver al hombre nuevo que va naciendo. Su imagen no está todavía acabada; no podía estarlo nunca ya que el proceso marcha paralelo al desarrollo de formas económicas nuevas. Esquematicemos el párrafo: IDEA CENTRAL EXPLICTA IDEAS PRIMARIAS -En este período de construcción del socialismo Podemos ver al hombre nuevo que va naciendo. - Su imagen no está toda Vía acabada. - No podría estarlo nunca. - El proceso marcha para lelo al desarrollo de for

mas económicas. 2-La juventud revolucionaria es la más destacada, por su iniciativa. Esta juventud posee la mayor iniciativa, lo mismo en el trabajo que en el estudio y esto se ha probado una vez más con la incorporación de miles de jóvenes a la agricultura. Esquematicemos el párrafo: IDEA CENTRAL IMPLICITA: IDEAS PRIMARIAS - Iniciativa de la juventud. - La juventud revolucionaria es la más Por su iniciativa. - Esta juventud posee la mayor iniciati- va. - Esto se ha probado una vez más con - La incorporación de miles de jóvenes A la agricultura. IDEAS SECUNDARIAS: - Lo mismo en el trabajo que en el Estudio. Actividades: 1-Determina la idea esencial y las oraciones que la amplían en cada uno de los siguientes párrafos. Los nombres de los días de la semana proceden de los que poseen algunos astros celestes. Lunes se derivó de la Luna; martes del planeta Marte; miércoles de Mercurio; jueves de Júpiter; viernes de Venus; sábado de Saturno, y el domingo, que corresponde al Sol. En la costa Norte de Cuba hay un lugar pintoresco. Está en la provincia de Matanzas. Se llama Varadero. Es una playa de arenas finas y aguas cristalinas. Para nosotros es la playa más linda del mundo. El sustantivo: El sustantivo es la parte de la oración que designa todo lo que existe en la realidad. Está formado por un lexema que es el que posee la significación. Posee morfemas como el

género (masculino-femenino), el número (singular-plural), el artículo y puede presentar sufijos y prefijos. Ejemplo: Niñ o s niñ it o sub director | | | | | Lexema género número sufijo prefijo Clasificación de los sustantivos: -Propios (Aníbal, Matanzas, Platero) -Comunes (burro, mesa, cantante) -Simples (casa, agua) -Compuestos (sacapuntas y espantapájaros) -Primitivos (libro, campo) -Derivados (librero, campesino) Los sustantivos pueden ser propios y comunes, primitivos y derivados, simples y compuestos. Recuerda que hay diferentes sustantivos derivados analízalos en el siguiente cuadro: aumentativos diminutivos despectivos colectivos gentilicios mujerona ,bocaza cabezota zapatico,

escuelita, hombrecito

casucha gentuza libraco

platanal caserío

cubano nicaragüense venezolano habanero pinareño

Actividades: 1-Extrae los sustantivos que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos en propios o comunes: ¿Cómo se originan este Congreso y este Seminario? por la idea de un grupo de compañeros de reunir a los intelectuales de Cuba y una vieja idea del compañero Fidel de que se reunieran intelectuales de todas partes del mundo para que intercambiaran, discutieran y pusiera al servicio de los países en revolución y en especial de los países de Asia, África y América Latina-sus experiencias, su solidaridad y su concurso con el desarrollo de esa revolución. Revista Bohemia 25 de octubre de 1967. 2-Construye una oración con cada uno de los siguientes sustantivos: Pueblos Universo Amistad Sabiduría Conocimientos 3-Extrae del siguiente texto los sustantivos y coloca en una columna los femeninos y en otra los masculinos. Juan se despierta muy temprano. Toma el desayuno y sale a su trabajo. Saluda a sus compañeros y comienza su jornada de trabajo. Cumple con la tarea. Al mediodía

almuerza y después continúa su labor. Por la tarde regresa a su casa y cena con la familia. En la noche mira la televisión, lee un poco o conversa con los vecinos. 4-Une mediante una línea el sustantivo singular con su plural correspondiente. Paz montañas Maní los lunes Montaña paces El lunes maníes 5-Lee el siguiente texto: Mi casa estaba frente a la playa por allí bajaron los rebeldes con Fidel cerca de Playa

Colorada. De día pasaron frente a mi casa. Yo los vi. Y entonces vino el cañonero y le tiró unos tiros al barco, iban para el monte. Por allí por Agua Fina, los tirotearon y por donde ellos desembarcaron, por allá por un cocal, un avión les tiró. ¡Qué susto!. Después de eso, los guardias vinieron varias veces. Papá se iba y se escondía. Él estaba con los rebeldes.

El Carbonerito de Las Coloradas, de Clodovaldo Herrera Extrae: a-Dos sustantivos comunes b-Dos sustantivos propios c-Dos sustantivos simples d-Un sustantivo compuesto e-dos palabras primitivas f-una palabra derivada g) Construye una oración con cada uno de los sustantivos comunes extraídos. 6) Dictado comprobatorio del uso de la m antes de b y p. Unidad 6: La Marcha Triunfar Lectura expresiva Los áureos sonidos Anuncian el advenimiento Triunfal de la gloria; Tendiendo sus alas enormes al viento, Los cóndores llegan ¡Llegó la victoria! ¡Ya pasa el cortejo! Señala el abuelo los héroes al niño. ¡Honor al herido y honor a los fieles Soldados que muerte encontraron por mano extranjera! Y al sol que hoy alumbra las nuevas victorias ganadas Y al héroe que guía su grupo de jóvenes fieros, Al que ama la insignia del suelo materno Al que ha desafiado, ceñido al acero y el arma en la mano, Los soles del rojo verano.

¡Saludan con voces de bronce las trompas de guerra Que tocan la marcha triunfal! Rubén Darío, poeta nicaragüense Vocabulario: Estudia el vocabulario con la ayuda de tu maestro y utilizando el diccionario. Áureo: Cortejo: Advenimiento: Cóndores Insignia: 1-De qué nos habla el autor en estos versos? 2-¿Cuál de estos sentimientos se reflejan en el poema? - -amor a la patria --amor a la mujer amada --alegría por la victoria 3-¿Qué hace el abuelo? ¿Por qué crees que hizo esto? 4-Te gustó el poema leído? ¿Por qué? 5-El tema tratado en el poema es la victoria alcanzada en la guerra. ¿Qué opinas acerca del tema tratado? Lee a continuación lo que escribió un crítico literario acerca de este poema: Toda esta composición presenta un admirable ritmo entre el tema que expone y la forma que lo hace. Es muy emotiva la descripción que hace de la entrada del cortejo de soldados que regresan después de haber derrotado al enemigo. Los gritos jubilosos del público, el abuelo que enseña al nieto los nuevos héroes para que estos los vean como ejemplos vivos. Los cóndores, como símbolo americano desfilan también sobre ellos en la victoria de América. En fin, al leerlo es como si oyéramos y sintiéramos este canto triunfal al pasado heroico y al presente victorioso; al héroe que lo ha soportado todo por dar gloria a la patria. Habrás notado que tanto tú como el crítico literario han interpretado y valorado los versos del poema de Darío, es decir, ambos han hecho un comentario. El comentario es la interpretación y valoración personal de algo, para facilitar su comprensión. En el mismo no puede faltar tu opinión. Hay distintas clases de comentarios, de acuerdo a las características del hecho que los motiva: literario, políticos, deportivos y otros. 1-Comenta por escrito: a) Un cuento que hayas leído o escuchado b) Un programa radial o televisivo. c) Un evento deportivo en el que hayas participado o visto. Según tu selección podrás referirte a: -El interés que despertó en ti. -Los personajes que más te impresionaron. ¿Por qué? .Por sus características. .Por su forma de actuar. .Porque constituyen un ejemplo positivo que debemos imitar o uno negativo a rechazar. -Si te resultó ameno o no. -De qué era el juego observado?

-¿Cómo jugaron? -¿Cuál fue la actitud del arbitro. -¿Cómo eran las condiciones del terreno? Puedes tener en cuenta otras. 2-Busca dos comentarios diferentes en publicaciones periódicas que reúnan las características estudiadas. Muéstrelos a tu maestro. En las expresiones: Fieles soldados Suelo materno En las expresiones fieles soldados y suelo materno las palabras fieles y materno están expresando cómo son respectivamente los soldados y el suelo. Estas palabras que nos dicen como son o que cualidades tienen las personas, animales o cosas se llaman adjetivos. El adjetivo es la palabra que se riere al sustantivo para calificarlo modificarlo. Observa nuevamente las parejas: fieles soldados suelo materno | | | | adjetivo sustantivo sustantivo adjetivo Habrás observado que en la primera pareja el adjetivo aparece delante del sustantivo y en el segundo caso aparece detrás. El adjetivo puede aparecer antepuesto o pospuesto al sustantivo. El adjetivo concuerda con el sustantivo al que modifica en género y número. Ejemplos: Mano extranjera mano: género femenino, número singular, extranjera: género femenino y número singular. Jóvenes fieros jóvenes: género masculino, número plural, fieros: género masculino, número plural. Los grados del adjetivo: Analiza estos ejemplos: 1-Ana presentó un trabajo interesante. 2-Eduardo presentó un trabajo más interesante que Ana. 3-El trabajo de Eduardo es interesantísimo. En el primer el ejemplo decimos que el adjetivo interesante está en grado positivo ya que no lleva ninguna modificación. En el segundo ejemplo adquiere el grado comparativo pues hacemos una comparación es más interesante que. Podríamos también comparar expresando: Es menos interesante que. Es tan interesante como. Como puedes apreciar el grado comparativo puede adoptar tres modalidades: .Comparativo de superioridad (más….que) .Comparativo de inferioridad(menos..que)

.Comparativo de igualdad (tan…como) El tercer ejemplo presenta el grado superlativo. Este grado se forma agregando al adjetivo la terminación ísimo, aunque puede formarse por más de una palabra ejemplos: Muy interesante, sumamente interesante, extremadamente interesante. Lee el siguiente fragmento: Era un mocetón alto, de musculatura atlética, pelo oscuro, frente dilatada, voz grave, mentón altivo, sonrisa franca, mirad diáfana. Asombraba su imaginación fabulosa, su pupila afiebrada, su afán de servicio, su corazón trepidante y su generoso amor a los que sufren, sueñan y pelean. Era el más impetuoso, noble y arrestado mozo de nuestra generación. 1-Haz una lista de las parejas de sustantivos y adjetivos que aparecen en el texto. 2-Explica la concordancia de tres parejas. 3-Cambia la concordancia de las tres parejas analizadas. 3-Completa las oraciones siguientes con el adjetivo que convenga en cada caso. -Las -------------abejas fabrican la-------------------miel. Adjetivos: - ------------------ejemplo nos dieron----------------héroes. valientes -¡------------------esfuerzo el de ese pueblo! heroico -Un grito-------------y-------------------brotaba de su------------pecho. estridente -Los------------------Camilo y Che emprendieron con su-------------- dulce Tropa, la invasión. magnífico agudo heroica nuestros laboriosas heroica 4-En las siguientes oraciones subraya los adjetivos que encuentres y di su grado de significación. -Los infatigables médicos trabajan sin descanso. -Se sintió tan feliz como yo. -Nuestra bandera es más hermosa que cualquier otra. -El agua es tan necesaria como el pan. -Tenemos la grañidísima responsabilidad de salvar a nuestra Revolución. -La joven seleccionada es muy inteligente. -llegó hasta nosotros su voz clara y transparente. -Estamos frente a la noble tarea de enseñar. La acentuación: Es de gran importancia recordar la posición de las sílabas cuando estudiamos la acentuación de las mismas. Cubano cu ba no | | | Antepenúltima penúltima última

Lee las siguientes palabras: Café Reloj detrás Virtud Revolución Interés Cristal Hacer más Divídelas en sílabas. Pronúncialas despacio. Notarás que la fuerza de pronunciación recae en su última sílaba. Las palabras que llevan la fuerza de pronunciación en la última sílaba se llaman agudas. Observa cuáles de esas palabras agudas llevan tilde. Fíjate en la última letra de cada una. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal Actividades: 1-En la siguiente lista de palabras determina cuáles son agudas: Mar, hijo, colibrí, actriz, capitán, pie, humano, color, inmortal, soldado, abrir surgió, sol. a) Fundamenta tu selección. b) Explica por que llevan tilde o no. c) Selecciona tres palabras y escribe oraciones con ellas. 2- Subraya todas las palabras agudas en las siguientes oraciones. Coloca la tilde a las que la lleven.

1. Iré con Isabel a visitar al capitán. 2. ¿Quién podrá encontrar el jardín donde crecerán las flores del amor y la

amistad? 3. Martí amo con predilección a sus amigos Manuel Mercado y a Juan Gualberto

Gómez. 4. José avanzo con intrepidez; Inés se quedo atrás. 5. Después de redoblar el tambor y resonar el clarín, el batallón abandono el

cuartel. 6. El francés Lessps construyo el canal de Suez e intento abrir el de Panamá. 7. El ferrocarril llego a la estación después de las tres. 8. El emperador Napoleón cayo en poder de los ingleses quienes lo enviaron a

sepultar 9. Su ambición sin par de dominación universal en la soledad de un peñón insular.

3- ¿Por qué llevan tilde las siguientes palabras agudas? Andrés, ají, avión, atún, detrás, café y desdén. 4-¿Por qué no llevan tilde estas palabras? Bondad, actor, audaz, hotel, crisol y ajedrez.

5- Forme palabras agudas con los elementos siguientes: Rama Bot Biol Direc Alg Sart Lat Bal Ment Inquiet Holl Feb Seg Sal Cort Holand Volc B) Escoge algunas de las palabras anteriores y redacta un texto breve: Caligrafía: Lee detenidamente este texto, coméntalo con tus compañeros y después cópialo con cuidado. El 13 de marzo de 1957, el movimiento estudiantil llevó a cabo una acción cuyos puntos principales fueron, en primer lugar, ajusticiar al tirano en el mismo palacio presidencial; en segundo lugar, tomar la emisora de Radio reloj, y por este medio dar el grito de levantamiento a la ciudadanía; finalmente, controlar la colina universitaria que sería utilizada como cuartel general de la batalla para apoderarse de la provincia habanera.

Unidad 7 LA CARTA. LECTURA ORAL. Estados Unidos, 21 de mayo de 1951 Ethel Querida: Lo que escribiste expresaba elocuentemente nuestra mutua comprensión e intenso y recíproco amor. Encerrados aquí sólo podemos manifestar inocencia y mantenernos firmes. Es tarea del pueblo norteamericano detener la mano del verdugo y velar porque se haga justicia. Miro las paredes de mi celda, contemplo los grandes sufrimientos de mi esposa y mis hijos y pienso en lo imposibilitado que estoy de prestarles ayuda, me duele el corazón mientras me digo: tu deber es mantenerte fuerte para que puedas limpiar tu nombre y, en esa forma proporcionar el más grande bienestar a tus seres queridos. Hasta que nos volvamos a ver te envío mis besos. Tuyo, Julius. El ejemplo anterior es un fragmento de una carta escrita por Julius Rosenberg a su esposa Ethel cuando ambos guardaban prisión. Vocabulario. Busca en el diccionario o averiguas con tu maestro el significado de estas palabras: Elocuente Verdugo

1. Intercambia entre tu maestro y compañeros ideas que profundicen en quiénes

eran Ethel y Julius Rosenberg, podrán también referirse al por qué guardaban prisión y cómo terminó la historia de su profundo amor.

Habrás notado en el texto leído que parece que Julios estuviera conversando con su esposa Ethel.. La carta es una conversación escrita. Es un medio de comunicación utilizado por el hombre desde hace mucho tiempo y sigue siendo una de las formas fundamentales de comunicarse cuando las grandes distancias separan a los hombres. Toda carta debe reunir los siguientes requisitos:

• Espontaneidad • Naturalidad • Claridad • Sencillez

Existen distintos tipos de cartas: • Privada; es la íntima o familiar. • La comercial y la oficial; se refiere asuntos del estado, citaciones,

nombramientos, etc. No todas tienen las mismas características, aunque casi todas tienen una misma estructura. ¿Crees que puede ser igual escribir a un familiar que al Director de tu escuela? La estructura de las cartas que llamamos íntimas o familiares es la siguiente:

Lugar, fecha Saludo: __________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________ Texto o cuerpo_______________________________ __________________________________________________________ Despedida, Firma

En las cartas familiares se acostumbra el tratamiento de tú; el vocabulario y las expresiones usadas están en correspondencia con la confianza que tenemos con la persona a quien va dirigida.

• Observa los signos de puntuación que son de uso obligatorio en la estructura de la carta.

a) Se usa la coma para separar el lugar de la fecha, también utilizarás este

signo después de la despedida. b) Se usan los dos puntos después del saludo.

La carta por supuesto, necesita de un sobre y este tiene también sus requerimientos. En todos los casos debe llevar: Nombre y dirección del que va a recibir la carta (destinatario). Es importante que la dirección se escriba Completa: calle, No, apto ( en caso de edificios), las entrecalles, zona postal y código. Es necesario dejar en el ángulo superior izquierdo un espacio para escribir con claridad tu nombre y dirección (remitente). Rmte: Carmen Hernández Calle 5ta # 510 e/ 22 y 24 Miramar Playa

Miguel Hernández Acosta Carmen # 242 apto 5 e/ Saco y Luz Caballero Víbora 10 de Octubre Zona Postal 5 Código 10500

1-Lee detenidamente la siguiente carta escrita por Martí a su madre. Montecristi, 25, marzo, 1895 Madre mía: Hoy, 25 de marzo, en víspera de un largo viaje, estoy pensando en usted. Usted se duele, en la cólera de su amor, del sacrificio de mi vida; y ¿por qué nací de usted con una vida que ama al sacrificio? Palabras, no puedo. El deber de un hombre está allí donde es más útil. Pero conmigo va siempre, en mi creciente y necesaria agonía, el recuerdo de mi madre.

Abrace a mis hermanas, y a sus compañeros. ¡Ojalá pueda verlos a todos a mi alrededor, contentos de mí! Y entonces sí que cuidaré yo de usted con mimo y con orgullo. Ahora bendígame y crea que jamás saldrá de mi corazón obra sin piedad y sin limpieza. La bendición. Su José Martí. Tengo razón para ir más contento y seguro de lo que usted pudiera imaginarse. No son inútiles la verdad y la ternura. No padezca. a) Identifica en el texto anterior las partes de la carta. b) ¿ Qué sentimiento predomina en esta carta? c) ¿ Cómo es el lenguaje que emplea José Martí para dirigirse a su madre? d) Montecristi es una ciudad de Santo Domingo, qué relación tiene esta ciudad con nuestra historia. Investiga con tu maestro que sucedió allí y qué hacía Martí en ese lugar en esa fecha.

Escoge una de las variantes siguientes y redacta una carta familiar.

a) A tus padres. b) A un amigo. c) A un hermano. d) Al profesor del curso pasado. e) A otra persona que desees. f) A un Co. que esté en este momento cumple una misión internacionalista.

Recuerda: Ubicar lugar y fecha en el lugar indicado.

- Selecciona un saludo que denote: tu afecto (si quieres puedes utilizar sólo el nombre).

- Los signos que debes utilizar. 2) Llena el sobre siguiente en el que supuestamente enviarás tu carta.

• Principios Gramaticales.

- Decíamos que en las cartas familiares el tratamiento es de tú.

Tú es el pronombre personal que corresponde a la 2da persona con quien hablamos. Está en singular porque nos referimos a una sola persona. A continuación te presentamos un cuadro que recoge los pronombres personales.

Formas acentuadas Formas inacentuadas

1ra persona Singular yo- mi- conmigo me

Plural nosotros/ nosotras nos

2da persona Singular tú- ti - contigo te

Plural vosotros/ vosotras os

3ra persona Singular él- ella- ello- sí- consigo lo la le se

Plural Ellos/ ellas Los las les se

1-Relee nuevamente la carta escrita por José Martí a su madre y realiza las siguientes actividades:

a) Extrae los pronombres personales que utilizó.

a) Di a que persona corresponde cada uno.

c) Construye oraciones con cada uno de ellos.

Lee detenidamente estos fragmentos:

“Y él seguirá también conmigo, me imagino, pensó, el viejo, y se puso a esperar a que fuera de día. Ahora, a esta hora próxima al amanecer, hacía frío y se apretó contra la madera en busca de calor. “Voy a aguantar tanto como él”, pensó.

El viejo y el mar, de Ernest Hemingway

Yo le dije:

_!Dada , tú sí que eres tonto! Cuando madre se asoma a la ventana y nos mira sonriendo jugar ¿te parece a ti que está tan lejos?

Dada me dijo otra vez:

_! Qué niño tan simple eres tú! Pero, vamos a ver, ¿Dónde ibas a encontrar una red tan grande que cupiera en ella la luna?

El astrónomo, de Rabindranath Tagore.

Conversa con tus compañeros sobre los textos anteriores con la ayuda de tu maestro y después realiza los ejercicios que se te piden.

Extrae los pronombres personales que encuentres en los textos anteriores.

a) Expresa a qué persona gramatical del singular o del plural designan.

b) Redacta oraciones empleando los siguientes pronombres: nosotros, ella, sí, conmigo, les, te, tú.

c) Sustituye las palabras subrayadas por el pronombre personal que convenga.

1. Antonio y Susana compraron varios libros.

2. Jorge estudia una carrera pedagógica.

3. Los estudiantes y yo asistimos a la feria del libro.

Unidad 8: El telegrama.

En la redacción de comunicaciones urgentes se aplican los principios válidos para

las exposiciones breves: lenguaje conciso y claro, llevado a su máxima expresión.

Aquí no se persigue elegancia, sino solo empleo de palabras indispensables para que

se comprenda la idea que se quiere expresar. Se pueden suprimir palabras sin caer

en el defecto de hacerla incomprensible.

de las comunicaciones urgentes el telegrama es la de uso más frecuente. Si quere-

mos enviar un mensaje por telegrama, suprimiremos todas aquellos artículos, con-

junciones, adjetivos, adverbios, etc, que no sean necesarios para comprender el

mensaje.

Veamos un ejemplo:

El próximo martes catorce llegará a ese centro el Inspector Nacional de Español pa-

ra una visita oficial de tres días, por lo cual deben reservarle hospedaje y gestionarle

También pasaje de regreso por avión para Camaguey.

El mensaje anterior consta de treinta y seis palabras. Si estuviésemos que enviar ese

Mensaje en un telegrama podría quedar así:

Próximo martes catorce llegará a ese centro Inspector Nacional de Español, visita

oficial tres días. Resérvasele hospedaje y pasaje por avión para Camaguey.

El mensaje quedó en 22 palabras.

El telegrama consta de las siguientes partes:

Ministerio de Comunicaciones

Empresa de correos y telégrafos Solicitud de telegrama

Tasa nac CODIFICACIÓN _______________ _______________ Tasa Ext

Resp. pag Colector

RG. Procedencia

Palabras Fecha Hora Total: DATOS PARA SER LLENADO POR EL PÚBLICO

Clasificación Nombre del destinatario

Calle y número Apto Teléfono

Entrecalles:

Pueblo o zona postal Prov.

Texto: ________________________ Nombre y dirección del remitente: Teléfono: Llene este modelo en letra de molde para evitar errores al trasmitir su telegrama. Actividades:

en Te escribo para decirte que me envíe los libros que me prometiste. Saludos a papá. Un beso, Tu hijo

b) Compañero Mario: El objetivo de la presente es citarlo para el próximo lunes 18 de diciembre en la Facultad de Química, a las 9 a.m., con el fin de efectuar la asamblea de Producción y Servicios.

1- R Figueroa Abrevia en forma de telegrama la siguiente información, realizando las modificaciones necesarias. La visita del Inspector Nacional de Español que estaba anunciada para el próximo martes, ha sido pospuesta por causas imprevistas para fecha anunciada. Deben cancelar las reservaciones de hospedaje y pasaje realizadas.

2- Redacta un telegrama con un mensaje escogido por ti. Ten en cuenta sus cuenta la brevedad.

a) Mamá: 3- Me encuentro bien. El campamento es agradable y el trabajo que estamos realizando es

muy útil. partes. Redacta los siguientes mensajes en forma de telegramas. Recuerda tener

4- Confecciona un modelo de telegrama guiándote por el que aparece en el texto Y llena todos los datos como si fueras a enviárselo a un familiar o amigo. Recuerda el tipo de letra que debes emplear. El sustantivo y el adjetivo. Concordancia de género y número. Recuerda que el sustantivo es la palabra que utilizamos para nombrar a Personas, animales o cosas y que el adjetivo es la palabra que califica o modifica al sustantivo. El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número.

Actividades:

1- Extrae las parejas de sustantivo y adjetivo en los siguientes párrafos. Determina en cada una la concordancia.

a) Militar en la guerra; ciudadano en la paz; coronel en la manigua; senador en la República; forjador heroico en la hora gloriosa del pasado y contemplador melancólico en el desventurado momento actual, Manuel Sanguily mostró a la historia una vida resplandeciente y recta como una espada. Juventud valiente, vida fecunda, vejez venerable. Su alma tuvo todas las excelencias en el pensamiento y en la acción. Rubén Martínez Villena Homenaje a Manuel Sanguily

b) El más imponente y peligroso fenómeno atmosférico de nuestra región es el ciclón tropical o huracán, cuyos vientos destructores pueden abarcar a veces zonas de más de dos mil kilómetros de ancho. Un ciclón puede definirse como un gigantesco torbellino aéreo que se crea alrededor de un centro de baja presión lla- do vórtice. Antonio Núñez Jiménez El clima de Cuba 2- Relaciona los sustantivos de la lista de la izquierda con los adjetivos que les en la Correspondan en la lista de la derecha. perro viajera zorro laboriosa hormiga fiero golondrina fiel cotorra charlatana león astuto

2- Modifique con un adjetivo cada uno de los siguientes sustantivos, uno en género masculino y otro en género femenino a cada uno de los siguientes adjetivos siguientes (fíjate en el modelo). libro instructivo conferencia instructiva eficaz ligero alegre feliz estudioso grande valerosos Ortografía: Recuerda que las palabras que llevan la fuerza de pronunciación en la antepenúl- Tima sílaba siempre llevan tilde y se llaman esdrújulas.

Observa las siguientes palabras:

ejército e- jér –ci –to kilómetro ki- ló- me- tro

práctica prác- ti- ca análisis a- ná- li- sis económico e- co- nó- mi- co árboles ár- bo- les

héroes hé- ro- e

Actividades:

1- Busca en los siguientes textos las palabras esdrújulas y colócale la tilde. El elefante es el mamífero terrestre más grande que vive hoy en el mundo. Mide entre tres y cuatro metros de altura. La trompa es la característica más notable de la anatomía de este animal. Habitan en Asia y África. El sábado fui con Rosa a ver una película. Miramos la cartelera del periódico y fuimos a ver una de suspenso. Las imágenes eran conmovedoras y la música impresionante. Los ríos caudalosos son aquellos que conducen grandes volúmenes de agua; por ejemplo, el Amazona, en América del Sur.

2- Lee estas palabras y haz una lista con las esdrújulas. Explica cómo las reconociste. Médico, acción, balbuceo, clásicas, francés, látigo, botánico, llanto, titánica, álbum.

- Construye una oración con cada una de las palabras seleccionadas por ti. 3-Completa: Nombre de : palabras esdrújulas. Continentes--------------------------------------------------------------- Animales------------------------------------------------------------------- Frutas---------------------------------------------------------------------- Países------------------------------------------------------------------------ Objetos--------------------------------------------------------------------- Personas--------------------------------------------------------------------

3- Tu maestro te dictará un texto donde aparecen palabras esdrújulas. ¡Recuerda su acentuación!

Unidad 9: Lectura oral: Impresiones sobre Antonio Maceo. Eran las once de la mañana del día 5 de febrero de 1890. Mora daba la bien- venida a Maceo a bordo del Manuelita, barco de cabotaje que había llevado la rada habanera. Por primera vez el mayor general Antonio Maceo Grajales visitaba la capital de la nación por cuya independencia llevaba luchando hacía más de veinte años.

Del muelle sale para ir a hospedarse en el mejor hotel de la capital: El hotel Inglaterra. Está enteramente iluminado con luz eléctrica, cuenta con elevado- res, cuartos de baño en cada habitación, cantina, barbería e interpretes en to- dos los idiomas. En el Inglaterra no pueden hospedarse negros, se accede en el caso de Maceo, porque es un” negro ilustre”. Los estudiantes cubanos de la universidad, como siempre, a la vanguardia de Toda lucha justa, quisieron demostrarle su adhesión y simpatía ofreciéndole un espléndido banquete. Hubo de rechazarlo… Una noche “los muchachos” lo llevaron al teatro Torrecillas de la calle para Que presenciara una función del género bufo, que recogía lo cubano en nuestra Escena. Rió de buena gana con la ocurrencia de los actores y actrices y con Ellos disertaron después de la función sobre lo que debería ser el teatro… Vocabulario: Trata de buscar el significado de las palabras por el contexto, si no te he posible, búscalas en un diccionario. Redacta oraciones con ellas Rada: Bufo: Disertar: En unidades anteriores estudiaste la narración. El texto que acabas de leer co- mo te habrás dado cuenta es narrativo. Explica a tus compañeros por qué lo es.

a) ¿A qué figura histórica hace referencia el texto? b) ¿Por qué el autor lo llamó “negro ilustre”? c) Conoces dónde está situado el hotel Inglaterra. Ayudado por tu maestro explica la

importancia histórica de este lugar. d) Menciona algunos lugares históricos o turísticos que hayas tenido ocasión de

visitar. Es posible que en alguna ocasión hayas ido a:

a) la casa donde nació José Martí. b) El malecón habanero. c) Las playas del Este o del Oeste de la capital u otros lugares. d) Construye una narración a partir de la siguiente ilustración.

Buscar una lámina de un lugar histórico

Narra a tu maestro y compañeros de aula los hechos, sucesos o acciones que Te ocurrieron durante la visita. Puedes narrar hechos que realmente te ocurrieron o imaginarlos. Recuerda que en tu narración puedes introducir breves descripciones o diálogos. Observa las parejas de sustantivos y adjetivos siguientes: Rada habanera puerto habanero Espléndido banquete esplendida cena Los adjetivos habanera y espléndido varían según se refieran a sustantivos femeninos o masculinos. Son adjetivos de dos terminaciones. Fíjate ahora en estas parejas: Negro ilustre hombre valiente Negra ilustre mujer valiente Obra interesante libro interesante Los adjetivos ilustre, interesante y valiente no varían ya se refieran a sustantivos femeninos o masculinos. Son adjetivos de una sola terminación. Actividades:

1- Lee el siguiente fragmento extraído de un poema: Fidel, Fidel ¿Qué tiene Fidel, Que los americanos no pueden con él? Pues tiene el pecho firme, y en él su Patria pura; tiene el rayo que lanza a la sombra siniestra; tiene la honda segura y la piedra segura y la fuerza invencible de la Sierra Maestra. Poema “Fidel, Fidel” Manuel Navarro Luna

a) Extrae todas las parejas de sustantivos y adjetivos con que el autor nos expresa, en sentido figurado, las cualidades de firmeza y voluntad revolucionarias de nuestro máximo líder.

b) Determina cuáles son los adjetivos de una y de dos terminaciones. 2- Determina cuáles de los siguientes adjetivos son de una sola termina-

ción y añádales sustantivos de diferentes géneros. transparente activo interesante inteligente fresco agradable bondadoso envidiable brillante difícil

a) Escoge dos parejas de sustantivos y adjetivos de las que formate y redacta una oración con cada una de ellas.

3- Completa las oraciones siguientes escogiendo el adjetivo adecuado En la columna que aparece a la derecha. El río corre------------------y------------------- abundantes La tierra--------------da------------cosechas verdes Las ---------------praderas invitaban al descanso. transparentes Hasta nosotros llegó su voz-----------------------. fértil Estábamos frente a la ------------naturaleza del trópico. abundante El---------------campo da---------------frutos. majestuoso exuberante sereno Lee detenidamente el siguiente texto: La luz es una forma de energía radiante que se rige por leyes naturales en su comportamiento, y sus hondas viajan en línea recta a partir de su fuente. Hay toda una serie de hechos interesantísimos en relación con la luz, los cuales se han descubierto y perfeccionado a medida que se ha generalizado su uso. La mayor parte de la luz recibida por nosotros es de origen natural y nos del Sol, que es la fuente de energía más poderosa y cercana a la Tierra. Hay otras fuentes que van, desde los cocuyos hasta las estrellas. Algunas estrellas producen más luz que el Sol, pero esta nos llega muy débil, debido a la enorme distancia a que se encuentran. También producen luz los rayos, los cometas, los meteoros y las auroras boreales. El hombre produce luz artificial al convertir unas formas de energía en otras; cuando golpea un pedazo de hierro contra otro produce una chispa y convierte energía mecánica en energía luminosa; cuando calienta un alambre hasta hacerlo brillar, está usando el calor para obtener luz; cuando hace arder un objeto produce luz que parte de la energía química producida por la combustión. Busca los adjetivos que hay en el texto anterior y completa el siguiente cuadro: Adjetivos Grado positivo Grado

comparativo Grado superlativo

Recuerda que narrar es transmitir los hechos o sucesos a quienes nos escuchan en forma amena e interesante, como si ocurrieran ante nuestra vista. Es vivirlos, transmitiendo la impresión y emoción que han despertado en nosotros.

Unidad 10: Lectura oral La descripción de una persona. Carmen y Adela. Esta última podía pasar en cualquier parte por un modelo acabado de belleza. Poseía todas las condiciones que reque- rían todos los estatuarios griegos: buena cabeza, facciones regulares, formas simétricas, airoso porte, talla esbelta, f rente alta y mirada de fuego. Con parecerse ella a la Venus griega, tenía más semejanza con don Cándido que con doña Rosa. Había entre la hija y el padre algo más de lo que se entiende generalmente por aire de familia: la misma expresión fisonómica, el mismo espíritu, llevaba impreso en el rostro el sello de su progenie. Vocabulario Busca estas palabras en el diccionario si te es necesario. Estatuario: Venus: Simétrica: Fisonómica: Progenie:

a) Describe con tus palabras a Adela. Podrías apoyarte en la guía si- guiente:

¿Qué parentesco podría tener con Carmen? ¿Por qué era un modelo acabado de belleza? ¿Podría compararse con una estatua griega? ¿ Por qué? ¿Cuáles son sus características más sobresalientes? ¿Por qué el autor dice que poseía “una mirada de fuego”? ¿Quiénes eran sus padres? ¿A cuál de ellos se parece más?

b) Imita la descripción de Adela cambiando las características por otras, o expresando las mismas con otras palabras o expresando todo lo contrario.

c) Relee el texto e imagina cómo eran don Cándido y Carmen. Descrí- belos. Como apreciaste en el texto inicial describir es pintar con palabras, La presentación animada de los seres y las cosas es una descripción. Recuerda los pasos para una buena descripción. 1-Observación previa. 2-Selección de los detalles característicos. 3-Presentación de la descripción. Lee este otro ejemplo: Martínez Villena era un hombre delgado y nervioso. El rostro triangular, de nariz fina, estaba iluminado por la luz verde de los ojos, en los que se mezclaban dureza y ternura. Eran ligeramente saltones y parecían penetrar lo que miraban. La cabellera tenía un color dorado oscuro, metálico; las manos eran largas y extremadamente ágiles; la boca delgada se fruncía con frecuencia en un rictus de ironía, amarga y agresiva a veces; inofensiva otras, según a quien hablaba o lo que se refería…

Fue un prosista de raza y un poeta genuino. Por eso no hay asomo de retórica ni en su verso ni en su prosa. Fue claro, transparente para el pueblo, y elevado al mismo tiempo para los exigentes de la severidad creadora… Nicolás Guillén

d) Describe a alguna persona que conozca bien. e) Observa la siguiente imagen. Descríbela.

Imagen de una persona)

Lee con cuidado las oraciones siguientes: Ignacio estudiará para abogado.

a) Así exclamó el licenciado Agramante mirando al pequeño en sus brazos.

b) Se preocupó su padre en darle la instrucción adecuada.

c) Con otras enseñanzas Ignacio amplió su preparación cultural.

d) Un alegre sarao permite el encuentro entre Amalia e Ignacio.

e) Sus sentimientos se identifican inmediatamente.

f) Nace el romance. Hagamos las siguientes preguntas. Anota en tu libreta cada respuesta.

- ¿Quién estudiará para abogado? - ¿Quién exclamó mirando al pequeño? - ¿Quién se preocupó en darle la instrucción adecuada? - ¿Quién amplió su preparación cultural? - ¿Quién el encuentro entre Amalia e Ignacio? - ¿Quién nace? En cada respuesta se ha determinado de quien se habla en cada oración, es decir se ha definido el sujeto de cada una. Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se habla en la oración. Observa que el sujeto no aparece en la misma posición dentro de cada oración. El sujeto puede aparecer al principio, en el centro o al final de la ora- ción. En el sujeto existe una palabra principal a la que llamamos núcleo y que siempre es un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Así Ignacio, licenciado, padre, sarao, el romance son núcleos de esos sujetos. Lee con cuidado las oraciones siguientes: Representa a una de las figuras más importantes de nuestras luchas Independentistas.

Lo admiro por su talento, su capacidad de mando y su audacia. Recordaremos siempre al indiscutible conductor de los ejércitos camagüeyanos: El Mayor Ignacio Agramante. Si preguntamos nuevamente al verbo: ¿Quién representa una de las figuras más importantes? Notarás que No aparece escrito en la oración pero podemos deducir que es él (Agramante) ¿Quién lo admira? Yo ¿Quiénes lo recordamos? Nosotros Habrás observado que en ninguno de los ejemplos, el sujeto aparece escrito, pero podemos deducirlo porque la terminación del verbo lo permite.

Cuando el sujeto no aparece escrito en la oración, pero el verbo nos Permite deducirlo decimos que el sujeto está omitido. El sujeto de la oración puede estar expreso u omitido.

Analicemos ahora que nos dice: a) de Ignacio----------------------será abogado. b) del licenciado Agramante--------así exclamó mirando al pequeño En sus brazos. c) de su padre-------------------------se preocupó en darle la Instrucción adecuada. d) de Ignacio-----------------con otras enseñanzas amplió su

preparación cultural. e) de un alegre sarao----------- permite el encuentro entre Amalia e Ignacio. f) sus sentimientos-------------se identifican inmediatamente f) el romance--------------------nace.

Todo lo que se ha dicho de cada sujeto es el predicado. El predicado es todo lo que se dice del sujeto . En los predicados anteriores existe un vocablo que funciona como núcleo: la forma verbal. Así estudiará, exclamó, preocupó, amplió, Permite, nace, representa, admiro y recordaremos son los núcleos de esos predicados. Los predicados que tienen como núcleo a una forma verbal son predicados verbales.

a) --------------ha mostrado incontables ejemplos de heroísmo. b) Actividades:

1- Subraya el sujeto y el predicado en las oraciones siguientes. Encierra en un paréntesis el núcleo de cada sujeto y de cada Predicado.

a) Los médicos internacionalistas cumplen una honrosa tarea. b) En la primavera los árboles lucen su nuevo follaje. c) Bajo el sol brillaba, iluminado y limpio el campo. d) El pueblo venezolano tiene un gran presidente. e) Apoyamos a los países necesitados.

f) El estado cubano realiza diversas obras sociales. g) Realizó una bella descripción de Ignacio Agramante. h) Obtuvo el equipo de pelota una extraordinaria victoria. i) Por llanos y montañas el brigadista va. 2- Añade un predicado a los sujetos siguientes: a) Los compañeros de Juan------------------------------. b) Las verdes praderas------------------------------------. c) ----------------------------los pueblos de América. d) Los trabajadores sociales--------------------------------. e) ---------------------------el caudaloso río. 3) Añade sujetos a los predicados siguientes: Realizó una hermosa campaña de alfabetización----------------------- c) ---------------------ha mantenido una actitud intachable. d) En nuestro país avanza---------------------------------. 4- Redacta cinco oraciones. Trata de que el sujeto aparezca al Principio, al final o en el centro. Subráyalo. 4- Redacta tres oraciones en que el sujeto esté omitido.

Los signos de puntuación: Lee detenidamente la siguiente anécdota que se cita frecuentemente cuando se estudia los signos de puntuación. Un rey ordena de palabra a su escribiente, para eliminar a un reo, la redacción de esta nota:”Perdón imposible; que cumpla su condena”. El escribiente, compasivo, prefiere salvar la vida del reo y redacta la nota, cambiándola puntuación de este modo:”Perdón, imposible que cumpla su condena”. Y de esta forma, el reo salvó la vida. ¡Cuánta importancia puede tener Un signo de puntuación! Observa las palabras que van separadas por comas en las siguientes ejemplos. .Ayer, hoy, mañana y siempre combatiremos al enemigo. .Estudiar, trabajar, construir es la vida de nuestro pueblo. .La energía, la vitalidad, la alegría y el entusiasmo reinaba en todas Las actividades. La coma se usa para separar elementos análogos en serie. .Cubanos, honren con su ejemplo a nuestros héroes. .Salvar la Revolución es nuestra principal tarea, compañeros. .La Revolución, hermanos, ya está hecha. La coma se usa para separar el vocativo. .No creí, sin embargo, que demoraran tanto. .El español, una de las lenguas romances, es hablado por millones de Personas. .Sin duda, salvaremos nuestras conquistas. Los elementos intercalados, ya sean palabras, frases u oraciones Aclaratorias se separan por comas. Recuerda que en las cartas para separar el lugar de la fecha también Se utiliza coma. Observa cuando se ha utilizado el punto y coma en las siguientes Ejemplos: .La casa de Alfredo es modesta, no es grande ni tiene lujo; pero

Siempre brilla por su orden y limpieza. .No es posible visitar hoy a nuestros compañeros porque están en una actividad; mas iremos mañana. Trajeron libros llenos de bellas ilustraciones, fotos, pinturas y preciosas cerámicas, como las que venden en la Plaza de la Catedral; También traían trajes típicos, con todos los adornos de cada región. Ejercicios:

1-Coloca la coma y el punto y coma según convenga: a- La mano traía alpistes alcaparras de azufre ajíes minúsculos bejucos matas solitarias de hojas velludas… b- Había muchas personas reunidas en aquel enorme salón sin embargo el silencio era absoluto.

c- Estimados alumnos la tarea de ustedes es estudiar.

2-Explica por qué se ha utilizado la coma en los ejemplos siguientes: .La tranquilidad del lugar, el rumor del río, el aire fresco, todo el

Ambiente me sosegaba. .Por favor, compañeros, atiendan. .Dio una amplia explicación, es decir, todo quedó aclarado.

3- Explica por qué se ha utilizado el punto y coma en los ejemplos

Siguientes: a- Una tarde fue a verlo un joven de la misma edad que Martí, de vivaces ojos

verdes, pequeño de cuerpo; pero no pudo hablar con él. b- Unas abejas obreras, afanosas, dan el néctar a las larvas; otras cuidan a la

reina. 4-Caligrafía: Copia con tu mejor letra el siguiente texto: …De América soy hijo; a ella me debo. Y de América, a cuyas revelación, sacudimiento y fundación urgente me consagro, esta es la cuna; ni hay para labios dulces, copa amarga; ni el áspid muerde en pechos varoniles; ni de su cuna reniegan los hijos fieles. 3- Dictado comprobatorio. Unidad 11: El comentario. Recuerda que el comentario es la interpretación y valoración personal de algo, supone explicar interpretar, dar su opinión. Puede ser oral o escrito. Y debe reunir tres condiciones esenciales: claridad, objetividad y solidez. Actividades: Lee el siguiente texto: Con la Reforma Agraria, Cuba acabó con las caducas estructuras del latifundio, expropiando bajo indemnización las fincas mayores de 67 ha y otorgando la propiedad de la tierra gratuitamente hasta 26,8 ha, a todos los campesinos que la trabajaban, bajo renta, mientras una parte considerable, el 65% del área

agrícola del país, pasó a ser propiedad de todo el pueblo, en forma de granjas estatales. Fue necesario también de romper las relaciones de dependencia política y económica con la potencia imperialista más poderosa de nuestros días, los Estados Unidos, cuyas compañías controlaban 1,2 millones de ha, algo más del 10% del territorio nacional, el 46% de la producción azucarera y el 70% de las exportaciones de Cuba, constituidas fundamentalmente por productos agrícolas, así como el 76% de las importaciones. Para los países de Latinoamérica, participantes excepcionales de estas amargas experiencias, resulta evidente que no es posible el desarrollo sustancial de la educación agrícola si no se suceden primero estas transformaciones. Máximo Ruiz y Julieta Orizondo 1-Analiza con cuidado cada párrafo y determina cuál de ellos es un comentario. 2-Redacta un comentario acerca de una película que hayas visto. Discútelo con tus compañeros. Para redactar el comentario puedes guiarte por este plan: .?Cuándo la viste? ¿Dónde la viste? ¿De qué trataba? ¿Cómo eran los personajes? ¿En qué momento eso se apreciaba? ¿Qué tú opinas de ellos? ¿Qué crees de final? ¿Te gustó, en general, la película? ¿Qué te gustó más? ¿Qué te hubiera gustado de otra forma? 3-Selecciona un programa radial o televisivo y construye un comentario relacionado con el mismo. 4- Completa el siguiente cuadro:

Clases de comentarios: literarios deportivos 5-Redacta un comentario sobre un tema de interés. Ejercicios de construcción de párrafos: 1- Ahora te ofrecemos varias ideas, selecciona dos y escribe con cada una un párrafo. Ten presente que ellas no tienen que dar inicio a tu trabajo, ni siquiera aparecer tal Como están; te servirán solo como una idea acerca de la cual debes escribir:

.Mi asignatura preferida. .La amistad entre los pueblos. .Los adelantos científicos. .Los fenómenos naturales. .La solidaridad del pueblo cubano. .Estudio para… 2-Construye un párrafo sobre un tema de actualidad que selecciones. 3-Observa con atención algunas ilustraciones o láminas de libros, revistas u otro material y construye párrafos, basándote en ellas. 4-Aquí tienes algunas oraciones desordenadas, ordénalas y construye un párrafo. De este árbol se aprovecha todo: tronco, pencas, yagua, fruto Muchos poetas le han cantado a nuestro árbol nacional. El paisaje cubano se embellece con las palmas reales que sobresalen al cielo, coronadas de un hermoso penacho siempre verde. 5-Lee las siguientes oraciones. Subraya el núcleo de cada predicado. a) La revolución técnica avanza rápidamente. b) El pueblo de Cuba se prepara para la defensa. c) El camino de nuestro pueblo ha sido un camino ininterrumpido. d) Los jóvenes responden presente ante el llamado de la patria. e) Nosotros sembramos mil posturas de café. f) Han adquirido un gran auge la ciencia y la técnica en nuestro país. g) Cantemos hoy ante la tumba inolvidable, el himno de la vida. g) otros lamenten la muerte necesaria. i) Ellos hoy habrían sido como nosotros. Recuerda que las palabras que llevan las combinaciones bl y br se escriben con b. 6-Extrae de las oraciones anteriores las palabras que presenten las combinaciones bl y br. a) Construye oraciones con cada una de las palabras anteriores. 7-Dictado comprobatorio.

Unidad 12: El diálogo. Un día recibe el profesor Curie una carta de una poderosa compañía que fabricaba productos químicos y le ofrece al matrimonio una fortuna para que revelen el secreto que ellos han empleado para obtener el radio. _¿Qué te parece lo que ofrecen? Nosotros podemos ser ricos y nuestra hija vivir sin preocupación. _No, Pedro, no puede ser _ respondió Marie. La ciencia no puede ser para eso. El radio puede curar a muchos enfermos de cáncer, pues nuestro trabajo pertenece al mundo entero. 1-Lee detenidamente el texto anterior y responde: a) ¿Quiénes fueron Pedro y Marie Curie? b) El diálogo te resultó: Interesante_ conmovedor_ impresionante_ ¿Por qué? c) ¿Cree que Marie Curie actuó correctamente? ¿Por qué? d) Actuarías de la misma manera que lo hizo Marie Curie? e) ¿Cuál es la forma elocutiva empleada en el texto anterior? El diálogo es una conversación entre dos o más personas que de forma alternativa expresan sus ideas y sentimiento. Debe ser natural y espontáneo, este se logra empleando un vocabulario preciso y adecuado. La raya o rayuela se emplea en los diálogos para indicar la intervención de cada hablante. Puedes encontrar este signo (-) con variados nombres: raya, rayuela o guión largo. En la actualidad se le llama pleca. La rayuela se emplea además, para separar frases u oraciones aclaratorias. Es muy importante el empleo de signos de puntuación que indiquen los matices de la conversación. Actividades: 1-Completa los siguientes diálogos. Recuerda emplear los signos de puntuación que ya conoces, siempre que sea necesario: a)_¿Sabes nadar y zambullirte? -Sí, y sé remar un poco. Y pescar con vara. ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- b)_Luis, ¿Ya aprendiste inglés? -Sí, ya lo hablo muy bien. -me parece que está exagerando. -------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------- c)- Pues, chico, a mí no me gustó ese capítulo de las aventuras. - ------------------------------------------------------------------------- -Y tú me lo preguntas? Porque matan al muchacho y… -Espérate, ---------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------. 2-A continuación encontrarás varios diálogos en los que no aparecen ni guiones ni signos de exclamación e interrogación. Colócalo donde corresponda:

a) Por qué no te quedas a almorzar. No gracias. Y por no. No puedo. Tengo que estar en el circo antes de media hora. Qué lástima. Yo que había pensado que pudieras conocer a Arturo. El hijo de Arturo Estévez, José Soler Puig b) Sabes algo de esa gente. No. La mayoría no sabe nada. Y que hacen aquí. Qué sé yo…van a escuchar la pelea. Pero usted insiste Marcelo irritado, por qué los tiene aquí. Rodolfo Walsh c) Quién eres tú.

No sé contestó el joven. El carretero siguió preguntando: De dónde vienes. Quién es tu padre. Eso no lo puedo decir. Qué mascullas constantemente entre dientes. Ay contestó el joven. Yo desearía tener miedo pero nadie me lo puede enseñar… Cuentos de los hermanos Grimm. 3-Construye un diálogo que hayas escuchado o te imagines. Recuerda el uso de los signos de puntuación.

4- Construye un diálogo a partir de una de las situaciones siguientes. Selecciona la que más te agrade y deja correr tu imaginación. Te encontraste con un amigo que hacía tiempo no veías.

a) Un periodista te detiene en la calle y empieza a interrogarte acerca de tus gustos y preferencias, y en que empleas el tiempo libre.

b) Tu maestra o maestro te llamó para conversar contigo y pedirte ayuda para organizar una actividad instructiva y agradable.

El verbo: El verbo es la palabra que indica acción, ya lo viste cuando estudiaste el predicado que comprobaste que es la palabra principal o núcleo de este. El verbo expresa la acción en diferentes tiempos: Estos son los tiempos simples del modo indicativo: presente, pretérito, futuro, copretérito y pospretérito, estos son los tiempos simples. Sabías que los verbos de nuestro idioma, atendiendo a su terminación, pertenecen a una de estas tres clases: Primera conjugación: los terminados en ar, como cantar. Segunda conjugación: los terminados en er, como beber. Tercera conjugación: los terminados en ir, como vivir. Observa estos ejemplos: Nuestro pueblo libra en este momento la Batalla de ideas. Trabajo todos los días. Los estudiantes cantan hermosas canciones. Fíjate que las formas verbales libra, trabajo y cantan están en tiempo presente porque las acciones se dan en el presente.

Lee con cuidado estas oraciones: Nuestro pueblo libró grandes batallas. Trabajó todo el día. Los estudiantes cantaron hermosas canciones. Como habrás apreciado las formas verbales libró, trabajó y cantaron están en pretérito porque la acción se da como terminada en el pasado. Ahora vamos a emplear esas mismas formas verbales en el futuro que es un tiempo donde la acción todavía no ha ocurrido. Nuestro pueblo librará todas las batallas contra el imperialismo. Trabajarás todo el día. Los estudiantes cantarán hermosas canciones. El copretérito es un tiempo pasado, pero que da la idea como si la acción no estuviera concluido, lo va a identificar por la terminación aba en los verbos de la primera conjugación y en los de la segunda y tercera por la terminación ía. Nuestro pueblo libraba grandes batallas. Los campesinos cubanos tenían grandes necesidades antes del triunfo de la Revolución. Muchos de nuestros combatientes vivían en el exilio. Aquí te ofrecemos los tiempos simples de las tres conjugaciones. Verbo trabajar Presente Yo trabajo nosotros trabajamos Tú trabajas vosotros trabajáis o ustedes trabajan Él trabaja ellos trabajan Pretérito Yo trabajé nosotros trabajamos Tú trabajaste vosotros trabajasteis o ustedes trabajaron Él trabajó ellos trabajaron Futuro

Yo trabajaré nosotros trabajaremos Tú trabajarás vosotros trabajareis o ustedes trabajarán Él trabajará ellos trabajarán Copretérito Yo trabajaba nosotros trabajábamos Tú trabajabas vosotros trabajáis o ustedes trabajaban Él trabajaba trabajaban

Pospretérito Yo trabajaría nosotros trabajaríamos Tú trabajarás vosotros trabajaríais

él trabajaría ellos trabajarían Verbo temer Presente Yo temo nosotros tememos Tú temes vosotros teméis o ustedes temen Él teme ellos temen Pretérito Yo temí nosotros temimos Tú temiste vosotros temisteis o ustedes temieron Él temió ellos temieron

futuro Yo temeré nosotros temeremos Tú temerás vosotros temeréis o ustedes temerán Él temerá ellos temerán Copretérito Yo temía nosotros temíamos Tú temías vosotros temíais o ustedes temían Él temía ellos temían Pospretérito Yo temería nosotros temeríamos Tú temerías vosotros temíais o ustedes temerían Él temería ellos temerían Verbo vivir Presente. Yo vivo nosotros vivimos Tú vives vosotros vivís o ustedes viven Él vive ellos viven Pretérito yo viví nosotros vivimos tú viviste vosotros vivisteis o ustedes él vivió vivieron Futuro yo viviré nosotros viviremos tú vivirás vosotros viviréis o ustedes vivirán él vivirá ellos vivirán

Copretérito Yo vivía nosotros vivíamos Tú vivías vosotros vivíais o ustedes vivían Él vivía ellos vivían Pospretérito Yo vivirías nosotros viviríamos Tú vivirías vosotros viviríais o ustedes vivirían Él viviría ellos vivirían Actividades: Le cuidadosamente estas oraciones y realiza lo que se te pide a continuación: Nuestro pueblo trabaja con decisión. Los huérfanos comían las migajas. Todos están dispuestos al combate. Los médicos se encuentran cumpliendo con una tarea muy hermosa. El futuro será de los jóvenes. El pueblo cubano vivía en la miseria. É l trabajaría hasta el anochecer. a) Señala el sujeto b) Señala el predicado c) Encierra en círculo la forma verbal. d) Di el tiempo y la persona en que se encuentran cada una de las formas verbales. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal y el tiempo que se te pide: a) Los médicos internacionalistas-----------------------ayer por la tarde. regresar pretérito b) Los estudiantes de Secundaria Básica---------------------------------en un concurso. Participar futuro c) Los macheteros---------------------------la caña en condiciones pésimas. cortar copretérito d) Nuestros obreros -------------------------resultados óptimos aspirar presente e) Ellos ------------------------------------------una actitud correcta. Mantener pospretérito Redacta oraciones con los verbos que te ofrecemos a continuación en los tiempos que se te indican: Comer presente Leer futuro Escribir pospretérito Tener futuro Andar pretérito Trabajar copretérito

Lee los siguientes textos y señala las formas verbales y determina el tiempo y la persona en que se encuentran. El lenguaje humano es un sistema de medios materiales: sonidos, ademanes, palabras y combinaciones regulares, mediante el cual los hombres se relacionan e intercambian sus ideas. Es, por tanto, un fenómeno social que nació de la necesidad que sintieron los hombres de comunicarse sus ideas en el curso del trabajo. Sin el lenguaje, la producción social y la sociedad misma, serían imposible. IV E O C Tabloide Tarea Álvaro Reinoso Él ladraba, corría con la lengua afuera, tras unos y otros, alegre, como de elástico, pero siempre atento a mis pasos y a la orden de recoger la canasta, que ponía fin a sus correrías. Después que la tomaba en la boca, solo con la cola que parecía haber descubierto el movimiento continuo, seguía respondiendo a los gritos joviales y a las solicitudes interminables. Marchaba entonces a mi lado, sobre sus cortas patas, con una obediencia de buen servidor que cumple honradamente su tarea. Juana de Ibarbourou, poetisa uruguaya. Los verbos de la primera conjugación en copretérito llevan la terminación aba que se escribe con b. En el caso de los de la segunda y tercera conjugación siempre se le coloca la tilde en la vocal i en los tiempos pospretérito y en el copretérito: Ejemplos: Comía Decía Advertía Morías Desearía Obtendría Completa con b o v según el caso: Trabaja—an en el proyecto social. Te dije que no –inieras bajo la lluvia. Hoy se enfrenta—a su primera competencia. Te ad—ierto que ese juego es peligroso. Conjuga los verbos luchar, comer y partir en todos loa tiempos y personas. Puedes guiarte hasta que cojas práctica por el modelo de la unidad estudiada. Caligrafía: Copia con tu mejor letra el siguiente texto: El animal que está a la vista, A poco más Es un gorila enteramente. Patas en lugar de pies Y casi garras en lugar de manos. Le estoy mostrando a usted El gorila americano Lo adquirió Nuestro agente viajero en un cuartel Para el Gran Zoo.

Ejercite lo aprendido: 1—Lee y copia con cuidado los siguientes refranes: La alegría rejuvenece, la tristeza envejece. Ganar si guardar, poco es de estimar.

a) Conversa con tu maestro y compañeros de aula sobre los refranes anteriores. b) Haz una lista de las palabras que componen los refranes anteriores. c) Ordénalas alfabéticamente. d) Divídelas en sílabas. e) Clasifícalas por el número de sílabas. f) Clasifícalas por la fuerza de pronunciación. g) Escribe una oración con la palabra que lleva diptongo. h) Construye una oración con la palabra que tiene hiato. i) Extrae dos sustantivos y clasifícalos en comunes o propios. j) Construye un párrafo sobre la impresión que te causó el primer refrán. 3- Subraya la sílaba que suene más fuerte y coloca la tilde cuando sea necesario: Español Escritura

Geografia hospital metodo Matemática ciencias arbol decia joven jóvenes a traves musica til vez Lee detenidamente el siguiente texto y coloca la cuando sea necesario: El zunzun es un pajarito endémicos de Cuba cuyo tamaño, comparado con el de un lápiz, es muco mas pequeño. Es una variedad del colibrí y los colibríes son las aves mas diminutas del planeta. Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamérica; pero las que cuentan con los plumajes más vistosos se asientan en los trópicos. Pueden permanecer inmóviles en el aire y pueden volar marcha atrás. Tabloide de ortografía para todos ¿De qué trata el texto anterior? Busca el significado de la palabra endémico y redacta una oración enunciativa afirmativa con ella. ¿ A qué variedad pertenece el zunzún? ¿Cuántas especies existen? ¿Dónde habitan?

1-Completa la siguiente tabla con palabras del texto leído: agudas llanas esdrújulas

2-Extrae del texto anterior: a) Dos sustantivos propios. b) Dos sustantivos comunes c) Un diminutivo d) Escribe la palabra primitiva de donde procede el diminutivo y forma una familia. e) Escribe una pareja de sustantivo y adjetivo. f) Explica la concordancia g) determina el grado del adjetivo. 3-Construye un párrafo donde te refieras a la importancia de conservar la fauna para el planeta. Puede referirte al zunzún o a otros animales que viven en nuestro país. 1-Lee con cuidado este texto y realiza las actividades que te piden: Tenía Ignacio Agramante un elevado concepto de la honra. Siempre contó con la fuerza moral como resorte decisivo del triunfo. Una vez le preguntaron, después de razonamientos pesimistas: -En realidad, ¿con qué cuenta usted, para ganar la guerra. -Y el héroe, picando los ijares de su potro, se retiró diciendo sobriamente: -¡Con la vergüenza, cubanos! a) Averigua con tu maestro o en el diccionario lo que significa la palabra ijares. b) ¿De quién se habla en el texto anterior? c) ¿Qué se dice de él? d) ¿Cómo fue la actitud que mantuvo ante el hecho ocurrido? e) ¿Qué otras características de este héroe conoces? f) ¿cuál es la forma elocutiva que predomina en el texto? 2-Busca en el texto una pareja de sustantivo y adjetivo que se refieran al héroe. a) Explica la concordancia b) Determina el grado en que está empleado el adjetivo. c) Usa en una oración ese mismo adjetivo, pero en otro grado. d) Busca en el texto las palabras con diptongos. e) Divídelas en sílabas. f) Clasifícalas por el número de sílabas.

g) Ordénalas alfabéticamente. h) Subraya la sílaba que suene más fuerte. i) Extrae las palabras con hiato. j) Divídelas en sílabas k) Clasifícalas por el número de sílabas. l) Clasifícalas por la acentuación. m) Construye oraciones con cada una de ellas. 3- Completa el siguiente cuadro. Busca las formas en el texto anterior: Formas verbales tiempo número persona Contó

pretérito singular tercera

4- Completa estas palabra con diptongos: p—saje j—la p—ne --ropeo b—na C—to c—dad mili—no c—lo televis— r—do c—dra a) Divídelas en sílabas. b) Clasifícalas por el número de sílabas. c) Construye oraciones con dos de ellas. 5-Escribe en tu cuaderno la primera oración del texto y realiza lo que se te pide: a) Señala el sujeto y el predicado. b) La forma verbal c) Núcleo del sujeto d) Núcleo del predicado e) Clasifica el tipo de predicado.

5-Haz el análisis de la siguiente oración: Siempre contó con la fuerza moral como resorte decisivo del triunfo. Sujeto+ predicado+ forma verbal+ núcleo del sujeto+ núcleo del predicado. 6-Busca en el texto: a) Una oración enunciativa afirmativa. b) Una oración interrogativa. c) Una oración exclamativa. 7-Construye un párrafo donde destaque la valentía de Ignacio Agramante. Recuerda emplear los signos de puntuación estudiados. 8-Lee las siguientes oraciones y contesta lo que se te pide a continuación: El quinto planeta era muy curioso. Era el más pequeño de todos. ¿Por qué apaga tu farol? ¡Tú no puedes cortar las estrellas! El principito todavía no estaba satisfecho. ¿Qué quieres decir? Tenía el espacio justo para un farol y un farolero. Es una ocupación muy linda. ¡Estoy triste! El hombre de negocio levantó la cabeza. a) Clasifica las oraciones anteriores por la actitud del hablante. b) Clasifícalas por el tipo de predicado: verbal o nominal. c) Haz el análisis de la primera oración atendiendo a: sujeto+ predicado+ núcleo del sujeto+ núcleo del predicado+ forma verbal+tiempo, número y persona. d) Señala los complementos verbales y clasifícalos. El hombre de negocio levantó la cabeza, Tenía el espacio justo para un farol y un farolero. Los pueblos de América luchan por la unión de todo el continente desde los tiempos coloniales. e) Completa estas oraciones con los complementos que te piden: Fidel, Nuestro comandante en jefe leyó ------------------------ --------------- ----------- c c c d c i

9-Completa los siguientes cuadros:

Predicado nominal

La acción la ejecuta directamente el verbo

aguda Llevan tildes siempre

la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba.

No llevan tilde cuando no terminan en consonantes que no son n, s ni vocal .

Llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal

A continuación te damos algunas reglas ortográficas para que puedas guiarte en tu escritura, pero lo principal es que lea con cuidado todo lo que vayas a escribir. 1-Infinitivos terminados en bir, ejemplos: prohibir, exhibir, cohibir, recibir, concebir, percibir, inhibir, etc. Excepciones: hervir, servir y vivir . 2-Infinitivos terminados en ger y en gir. Ejemplos: proteger, emerger,

sumergir,corregir, exigir, elegir, etc. Excepciones: tejer, crujir y brujir.

3-Infinitivos terminados en “cer” y en” cir”. Ejemp los: fortalecer,

florecer, amanecer, producir, conducir, reducir, traducir, etc.

Excepciones: toser,coser(con hilo y aguja), ser y asir.

4-Los sustantivos terminados en sión o ción, derivados de verbos que terminan en der, dir, ter, tir. Ejemplos:der: ceder,cesión, comprender: comprensión, perder: perdición.

Si se pierde la “d”, escribe sión con “s”

Si se mantiene la d, escribe ción con “c”.

.Tir: convertir conversión Competir competición Repartir repartición. Excepción: atender atención.

5- Sustantivos de verbos que terminan en sar . Ejemplos: Conversar conversación Se escribe con” C” si la sílaba sa mantie- Malversar malversación ne en el derivado. Recompensar recompensación Revisar revisión Se escribe sión con s, si la sílaba sa desa- Profesar profesión parece en el derivado. 6-La terminación ación siempre se escribe con c, menos en ocasión, evasión, pasión, invasión y persuasión. 7-La terminación ez y eza en los sustantivos derivados de adjetivos. Ejemplos: franco franqueza delgado delgadez delicado delicadeza esbelto esbeltez grande grandeza altivo altivez áspero aspereza cándido candidez bello belleza pálido palidez diestro destreza sólido solidez entero entereza pequeño pequeñez Se escribe solo s cuando en estas terminaciones cuando la palabra se refiera a un título de nobleza o a un gentilicio.Ejemplos: Inglés inglesa , irladés irlandesa, congolés congolesa, francés francesa, danés danesa, bayamés bayamesa,etc. Marqués marquesa, alcaldesa, baronesa, duquesa, princesa, etc. 8-Las terminaciones anza y ansa. Siempre que sea un sustantivo femenino derivado de un verbo, será con z. Ejemplos: labrar labranza matar matanza esperar esperanza enseñar enseñanza confiar confianza tardar tardanza En otros casos se escribe s, Ejemplos: La gansa mansa descansa y no transa. Gansa sustantivo, mansa adjetivo, descansa y transa verbos. 9-La terminación bilidad, siempre se escribe con b. amable amabilidad confiable confiabilidad hábil habilidad respetable respetabilidad Menos en: movilidad y civilidad; porque provienen de móvil y civil, que se escriben con v.

10- Las terminaciones ancia y encia, siempre se escribe con c. Ejemplos:

Frecuencia lactancia

Elocuencia fragancia

Paciencia instancia

Recuerda: Solo escribir ansia con s cuando sea un sustantivo que expresa deseo, anhelo; así como el nombre de Hortensia que se escribe con s.

11-Se escribe v en las terminaciones: ava, eve, ivo, ave, menos en: sílaba y en árabe (de Arabia). La terminación aba del copretérito, también se escribe con b ( amaba, cantaba, estudiaba, etc.)

12-Recuerda que la terminación sivo se escribe con s, menos en: nocivo, y lascivo.

Busca el significado de estas palabras y escribe oraciones con ellas