LA EDUCACIN AMBIENTAL:Se la define como un proceso de carcterinterdisciplinario, destinado a la formacin de unaciudadana que reconozca valores, aclare conceptos ydesarrolle habilidades y actitudes necesarias para unaconvivencia armnica entre seres humanos, su cultura ysu medio bio-fsico circundante

MEDIO AMBIENTE:

Es el sistema global que est constituido por elementosnaturales y artificiales de naturaleza fsica qumica, obiolgica y socioculturales y sus interacciones enpermanente modificacin por la accin humana o naturalque rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vidaen sus mltiples manifestaciones.

-BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLGICA:la variabilidad entre los organismos vivos, que formanparte de todos los ecosistemas terrestres y acuticos.Incluye la diversidad dentro de una especie, entre especiesy ecosistemas.

LOS RECURSOS NATURALES:Son los componentes del medio ambiente susceptiblesde ser utilizados por el ser humano, para satisfaccin desus necesidades o intereses espirituales, culturales,sociales y econmicos.

LOS RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES:Son aquellos que al ser aprovechados por las personasse van agotando, ejemplo; los minerales

EDUCACIONEs un proceso de formacin que se da a las personas con la finalidad de inculcar conocimiento para desarrollar sus razonamientos, es tambin hacer conciente a las personas de su realidad que guarda su mundo interno y externo.

El mundo externo: Es darle conocimientos de todo lo que se puede percibir a travs de los sentidos, en forma sistemtica y articulada. Esto consiste en ensear todas las materias que se puede experimentar con los sentidos, incluyendo el mundo de los microorganismos y los cuerpos del macro espacio.

El mundo interno: Es darle conocimiento de todo lo que no se puede percibir por los sentidos, en forma sistemtica y articulada. Para esto se usa el mtodo deductivo que consiste en experimentar las Leyes y Principios que se puede percibir por sus efectos, ejemplo: los Valores de Vida

LA EDUCACIN AMBIENTALSe la define como un proceso de carcterinterdisciplinario, destinado a la formacin de unaciudadana que reconozca valores, aclare conceptos ydesarrolle habilidades y actitudes necesarias para unaconvivencia armnica entre seres humanos, su cultura ysu medio bio-fsico circundante.

MEDIO AMBIENTE:Es el sistema global que est constituido por elementosnaturales y artificiales de naturaleza fsica qumica, obiolgica y socioculturales y sus interacciones enpermanente modificacin por la accin humana o naturalque rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vidaen sus mltiples manifestaciones

IMPORTANCIA DE EDUCACION AMBIENTALEl medio ambiente es de todos, tanto humano como seres vivos, y tuvimos que concientizarnos sabiendo que nuestro deber es cuidarlo y respetarlo, puesto que todos tenemos derecho a vivir en armona.

CARACTERSTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL Problematizadora Armonizadora Humanizadota Vitalizadota Responsabilizadota Continuada Prctica Moralidad Globalidad Cognoscitiva Utilidad Actualizacin OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Actitudes Aptitudes Capacidad de evaluacin Participacin Conciencia Conocimientos PARADIGMA EDUCATIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Segn Lorite, define el paradigma ecolgico aquel que describe partiendo, de los estudios etnogrficos, las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a ella, as como los modos mltiples de adaptacin. ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Enfoque Ecologista Enfoque Naturalista Enfoque Ambientalista METODOLOGA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL El uso de la metodologa en la Educacin Ambiental se rigi en base a procedimientos que sean coherentes con sus bases ticas y conceptuales

LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL CURRCULO El currculum se puede centrar en el Medio Ambiente de varias y diversas maneras, dependiendo del concepto que se tenga de la propia educacin en sentido amplio y de la Educacin Ambiental en particular, as como de la filosofa que se mantuvo sobre la vida del individuo en la Tierra y de su relacin con ste. EDUCACIN AMBIENTAL Y TRANSVERSALIDAD Gir en torno a problemas que afectaron al sistema educativo y al sistema social en su conjunto en la medida en que stos se relacionaron con otros sistemas. PLAN DE ACCIN Son documentos debidamente estructurados que forman parte de planeamiento estratgico de una investigacin de carcter cualitativo, se busca materializar los objetivos estratgicos previamente establecidos, dotndose de un elemento cuantitativo y verificable a lo largo del proyecto.

El problema de la contaminacin ambiental, el cuidado y preservacin de nuestro planeta, es un mal que presenciamos da a da.En la Institucin Educativa INDOAMERICA N 224, nos dimos cuenta de que no existe una verdadera concientizacin en referencia al cuidado del medio ambiente (educacin ambiental), en consecuencia presenciaron algunos nios y nias que no cuidan adecuadamente su medio ambiente, lo cual es muy importante, como tambin de formar en ellos un espritu de cuidado y responsabilidad en lo que respecta a este tema.

1.1.1. Realidad Problemtica

Cmo la aplicacin del plan de accin MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO TU TAMBIEN desarroll la educacin ambiental en los nios y nias de 5 aos ?

1.1.3.ANTECEDENTESA NIVELINTERNACIONALA NIVELNACIONALA NIVELLOCAL(UNESCO) reconoci que el medio ambiente, en la tierra ha cambiado ms aceleradamente en los ltimos cuarenta aos que en cualquier otro perodo comparable de la historia.El Proyecto Los Nios del Bosque busca constituir vnculos interculturales y de conservacin de los recursos naturales entre comunidades nativas de la sierra y selva del PerEn nuestra localidad observamos diversos problemas de contaminacin persistentes en diferentes lugares del ambiente.

1.1.5. Objetivos1.1.5.1 Objetivos generales1.1.5.2 Objetivos especficosSe analiz la influencia del plan de accin ...Explicamos la influencia del plan de accin

Conocimos el nivel de informacin sobre el cuidado del medio ambiente que Mejoramos la educacin ambiental en los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Interpretamos los resultados obtenidos del plan de accin Evaluamos la aplicacin del plan de accin

2.1. EDUCACIN

Arellanos, M; plantea que:El capital educativo de la poblacin esta conformada por conocimientos, actitudes y normas para que el ser humano desarrolle sus habilidades y capacidades.

2.2. MEDIO AMBIENTECONAM (2005) describe que el ambiente es el conjunto de componentes e influencias biolgicas, fsicas, qumicas y sociales dentro de las que se desarrolla un ser vivo.

2.3. EDUCACIN AMBIENTAL

Segn Butteler O; nos da a entender que el modelo educativo ambientalista educacin ambiental, debe partir desde la concientizacin de los maestros (principales formadores de nuevas conciencias) sobre los graves problemas ambientales.

2.3.2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL

El medio ambiente es de todos, tanto humano como seres vivos, y tuvimos que concientizarnos sabiendo que nuestro deber es cuidarlo y respetarlo, puesto que todos tenemos derecho a vivir en armona.

2.3.3. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTALProblematizadoraArmonizadoraHumanizadotaVitalizadotaResponsabilizadotaContinuadaPrcticaMoralidadGlobalidad CognoscitivaUtilidadActualizacin

2.3.4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Actitudes Aptitudes Capacidad de evaluacin Participacin Conciencia Conocimientos

2.3.5. PARADIGMA EDUCATIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Segn Lorite, define el paradigma ecolgico aquel que describe partiendo, de los estudios etnogrficos, las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a ella, as como los modos mltiples de adaptacin.

2.3.6 ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTALEnfoque EcologistaEnfoque NaturalistaEnfoque Ambientalista

2.3.8. METODOLOGA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

El uso de la metodologa en la Educacin Ambiental se rigi en base a procedimientos que sean coherentes con sus bases ticas y conceptuales

2.3.9. LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL CURRCULOEl currculum se puede centrar en el Medio Ambiente de varias y diversas maneras, dependiendo del concepto que se tenga de la propia educacin en sentido amplio y de la Educacin Ambiental en particular, as como de la filosofa que se mantuvo sobre la vida del individuo en la Tierra y de su relacin con ste.

2.3.10. EDUCACIN AMBIENTAL Y TRANSVERSALIDADGir en torno a problemas que afectaron al sistema educativo y al sistema social en su conjunto en la medida en que stos se relacionaron con otros sistemas.

2.4. PLAN DE ACCINSegn Surez, son:son documentos debidamente estructurados que forman parte de planeamiento estratgico de una investigacin de carcter cualitativo, se busca materializar los objetivos estratgicos previamente establecidos, dotndose de un elemento cuantitativo y verificable a lo largo del proyecto.

2.4.3. Recomendaciones del plan de accinSe propone ms especficamente las reas, campos o temticas principales del plan, es decir, cual o que campo (s) se vern influenciados en la ejecucin.Las decisiones debern tomarse oportunamente, pero no significa que debern tomar las decisiones sin ninguna proteccin que respalde a quienes se involucren en las decisiones.

Tambin deber establecer las formas en que las actualizaciones se realiza productos de adecuaciones de cualquier tipo. Se recomienda que se defina quienes sern los responsables de la ejecucin de las actividades propuesta.

2.4. Plan de Accin Mi Planeta Tiene Vida, Cudalo Tu tambinEs una propuesta flexible y abierta, propensa a modificaciones en base al resultado de su aplicacin con los nios y nias.CARACTERSTICASParticipativoCooperativoHumanistaMotivadorInteractivoFuncionalVerstilIntegralOrganizado

2.6. PLANIFICACIN DEL PLAN DE ACCIN

Definimos la situacin actual en la que se encuentra y fundamenta el plan de accin.Identificamos las necesidades de aplicar el plan de accin, ubicando las ayudas para lograr las metas.Evaluamos e informamos la eficacia del plan de accin.Establecemos una meta o conjunto de metas (objetivos).Desarrollamos y elaboramos un conjunto de acciones y actividades a desarrollar, previamente planificadas.

EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN

Evaluacin final

Evaluacin de proceso

Evaluacin de inicio

3.1 Tipo de estudioInvestigacin Cualitativa3.2 Diseo de estudio Investigacin Accin

3.3 Poblacin y Muestra 3.3.1. POBLACIN: En este caso la poblacin se conformo por 15 nios de la Institucin Educativa INDOAMERICA n 224, Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

AOSNIOSNIAS5 aos78TOTAL15

3.3.2. MUESTRA: La muestra viene a ser igual a la poblacin.

AONIOSNIAS5 aos78TOTAL15

3.4 Hiptesis de accin La aplicacin del plan de accin MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO TU TAMBIEN desarroll la educacin ambiental en los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Indoamrica N 224 Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

3.5 VariablesVariable independiente:Plan de accin Mi planeta tiene vida, cudalo t tambinVariable dependiente:Educacin ambiental.

3.6 Operacionalizacin de VariablesLas actividades permitieron el logro de los objetivos.

3.6 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESINSTRUMENTO

IndependientePlan de accin Mi planeta tiene vida, cudalo t tambin. JustificacinSe determinaron las razones que conllevaron a la realizacin del plan de accin.Se establecieron la secuencia metodolgica del Plan de accin.La justificacin estuvo redactada en forma coherente. Gua de observacin FundamentacinLos temas que se propuso fue al grupo etario.La secuencia didctica que se considero en el Plan de accin, permiti el logro de los objetivos.Los contenidos que se consideraron fueron relevantes desde la perspectiva terica.La base terica cientfica fue actualizada.Se explicaron las bases pedaggicas del plan de accin.Fue factible la informacin. clara, precisa sobre aspectos metodolgicos del plan de accinObjetivosEstuvo redactado con precisin.Su evidencia fue claratuvo coherencia interna entre los diversos elementos del Plan de accin y de ellos en relacin con los objetivos.Fueron factibles de alcanzar.Se estableci operativos.

DependienteEducacin ambiental- Nivel Cognitivo Se conoci la importancia de las plantas, aire, suelo, agua.Se identifico las causas y consecuencias de la contaminacin ambiental.Se conoci las normas de higiene para conservar su medio ambiente.

Gua de observacin -Nivel de accinSe cultivo algunas plantas en biohuertos.Practicaron actitudes de cuidado y conservacin de las plantas, agua, suelo y aire.Nivel CriterialSe critico la importancia de las plantas, aire, suelo, agua.Se evalu la situacin de su biohuertoSe propuso alternativas al problema de la contaminacin ambiental.

3.7 Tcnica e instrumentos de recoleccin de la informacin

TCNICASINSTRUMENTOSOBSERVACIN DIRECTA- Lista de cotejos- Encuestas

3.8 Consideraciones ticas No se divulgaron los datos extrados de la Institucin Educativa Indoamrica n 224, Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

3.9 Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos Esta encuesta se aplic el da viernes 16 de octubre de 2009, a horas 08:30 a.m. en la Institucin Educativa Indoamrica N 224 Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.Se aplic a los nios y nias presentes con la presencia y ayuda de la docente a cargo del aula roja nica de 5 aos. Ese mismo da se realiz una actividad previamente planeada en torno al tema central: medio ambiente.

4.1 DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS 4.1.1. A nivel de propuesta

2.1. BASES TEORICASEl medio ambiente forma parte importante de la vida humanista y sensibilizada de los nios, de la sociedad en conjunto y del mundo en su totalidad.

2.2 CIENTFICA2.2.1. EPISTEMOLGICAEn nuestro proyecto de investigacin se hizo uso del conocimiento cientfico para formular el plan de accin MI PLANETA TIENE VIDA, CUIDALO T TAMBIEN para desarrollar la educacin ambiental en nios y nias de 5 aos, en la Institucin Educativa Indoamrica N 224, Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

4.1.2. A NIVEL DE APLICACINDIAGNSTICOa) La Planificacin:Antes del diseo de las actividades estratgicas se aplic una encuesta a los estudiantes de diagnstico con lo que se pudo obtener informacin relevante con respecto a Conoces a tu medio ambiente?, T cuidas el medio ambiente, como lo haces?, entre otras, As pues se pudo recoger informacin sobre el conocimiento y grado de valoracin que tienen los nios y nias ante el medio ambiente, las cuales orientaron las acciones estratgicas planteadas en el plan de accin.

b) Acciones realizadas:Coordinacin con el director de la I. E. Autorizacin por parte del director de la I. EAplicacin de encuesta diagnstica.Elaboracin de instrumentos (plan de accin, unidades sesiones de aprendizaje, instrumento de proceso).Validacin de los instrumentos.Confiabilidad de los instrumentos.Aplicacin del plan de accin.

c) Procesamiento y anlisis de la informacin:El procesamiento de datos se realiz segn el procedimiento siguiente:Tabulacin de la prueba de entrada aplicada.Elaboracin de cuadros grficos con relacin al cuidado del medio ambienteInterpretacin de la informacin por variable de estudio en base a los datos ms relevantes.Determinacin de las necesidades y demandas de los estudiantes (nios y nias) de la I.E.

d) Informacin relevante recogida acerca de los siguientes aspectos:Estrategia de EnseanzaContenidos DisciplinaresEstrategias DidcticasMedios y Materiales EducativosEvaluacin

Trabajo Pedaggico Se realiz a travs de sesiones de aprendizaje significativos.

El Objetivo fue que los participantes: Desarrollen las capacidades especficas del rea de ciencia y ambiente, a travs de estrategias activas.Apliquen los conocimientos adquiridos a situaciones prcticas y de su contexto, Muestren actitudes de reflexin y responsabilidad en cuanto al cuidado del medio ambiente.Valoren el sentido humanista respecto del medio ambiente.

PROPUESTAS DE ACCIONES PARA LA MEJORACon lo que respecta al mobiliario y los espacios se opt por trabajar en y fuera del aula para que se pudieran elaborar los trabajos y actividades programadas.En cuanto a las limitaciones en el dominio de los conocimientos y de cuidado del medio ambiente como pre requisitos se programaron dentro del taller actividades de refuerzo y en las sesiones se daba espacio para que los estudiantes puedan, a travs de hojas grficas y participacin constante, complementar sus aprendizajes.

Sistematizacin de los resultados de las observaciones sobre el Plan de Accin

ActividadesobservadasIndicadoresSituacin anteriorCmo eran?Qu hicimos?Qu logramos- Trabajo pedaggico-Participacin activa de los nios y nias.- Considerando los aprendizajes previos.- Desarrollaron capacidades en cuanto al cuidado del medio ambiente.-No se evidencia metodologa activa.- Alumnos poco participativos.-No se desarrolla por capacidades-No son significativas-No se evala por capacidades.Realizamos sesiones de aprendizajes significativas.- Inters para el aprendizaje en el rea de ciencia y ambiente.- Predisposicin para el trabajo en equipo.- Participacin activa de los nios y nias en las sesiones de aprendizaje. - Desarrollo de capacidades del rea de ciencia y ambiente.- Talleres- Aplican los conocimientos adquiridos en las sesiones de aprendizaje.- Elaboran material poniendo de manifiesto sus conocimientos relacionados al ambiente y lo plasman con mucha creatividad.- Consideraban que los conocimientos ambientales eran un tanto superficiales.- Se realiz actividades en forma y grupal.- Se aplicaron dinmicas de socializacin en cuanto a los productos obtenidos.- Comprobaron que el medio ambiente se aplica en nuestro contexto de forma constante.- Elaboraron materiales educativos como tambin el proceso que se tiene para el sembrado de una planta.

GRFICOS -En cuanto al sexo de los nios y nias se observ que haban 7 mujeres y 8 varones, los cuales suman el total de 15 alumnos del aula roja de 5 aos.GRAFICO N 1

GRAFICO N 2 -En cuanto al conocimiento del medio ambiente pudimos darnos cuenta de que todos los nios y nias conocan su medio ambiente; ya que los 15 nios y nias fueron el total del resultado que obtuvimos.

GRAFICO N 3- En este cuadro nos pudimos dar cuenta que con relacin al cuidado del medio ambiente que 7 nios riegan sus plantitas y 10, no tiran la basura al suelo y por ltimo 5, recogen los desperdicios que encuentran.

GRAFICO N 4- En el cuadro nmero 4 observamos que 12 alumnos (nios y nias), no arrojan basura en las calles, en su casa ni en el aula; mientras que 3 si lo hacan.

GRAFICO N 5- En el cuadro N 5 nos dimos cuenta de que 12 nios y nias en conjunto, arrojan sus desperdicios en el tacho de basura, 2 entre nios y nias, arrojan basura en el suelo y 1nio (a) bota desperdicios en el parque, encima de las plantas.

5.1. CONCLUSIONESEl planeta est atravesando un momento crucial en la actualidad; ya que el hombre es el depredador del mismo, en consecuencia debemos contribuir a su cuidado y preservacin; comencemos por educar desde el hogar a los nios y nias para que, as no haya deficiencias en las nuevas generaciones y por ende tengamos una buena calidad de vida que favorezca la integridad personal de los nios y nias humanicmonos.

5.2. SUGERENCIASA los padres y madres de familia de los nios y nias del aula roja de 5 aos de la I.E Indoamrica N 224, que enseen adecuadamente donde se debe arrojar la basura.A las docentes y practicantes del aula roja de 5 aos de la I.E Indoamrica N 224, que realicen talleres sobre el sembrado de las plantas.Al ministro del ambiente Antonio Jos Brack E, que realice reportajes en las provincias ms apartadas, para concienciar en cuanto al cuidado y proteccin del medio ambiente.A los (as) jvenes de la Universidad Csar Vallejo, que no arrojen basura en cualquier lugar; ya sea dentro o fuera de su casa de estudios.

FOTOS