Educación Ambiental Docente

manualdel profesorado

Cuadernillo Interior 18/12/03 12:34 Página 1

Pag. 5A.- Introducción:

Una propuesta enmarcada en la educación ambiental

Pag. 7B.- Presentación de materiales

Pag. 11Manual del Profesorado

ApéndicesTalleres y actividades

Materiales de apoyo

Cuento

Sopa de letras envidriada

Problemas matemáticos

ÍNDICE:


El presente documento se enmarca dentrode los múltiples esfuerzos de la educaciónambiental, y en ella merece la pena dete-nerse un momento, antes de presentar losmateriales didácticos.

La extensión y la relevancia que vacobrando la educación ambiental respondea la toma de conciencia de la sociedad delpapel tan importante que cumple la educa-ción en la comprensión, prevención y solu-ción de los problemas ambientales.

La raíz de estos problemas se encuentraen los factores económicos, sociales y cultu-rales de nuestra sociedad. Nuestro actualsistema de producción y consumo conllevariesgos de desequilibrio entre las relacionessociales y las ambientales. No es posibleesperar que sólo por medio de la educaciónvenga la solución a estos problemas. Éstadebe sumarse a otro tipo de medidas decarácter económico, legislativo y político,que como ciudadanos y ciudadanas tene-mos que pedir con fuerza, y participar enellas. Sólo integrando educación y gestiónambiental se logrará dar respuesta eficaz alos riesgos ambientales a los que nosenfrentamos.

La educación ambiental debe servir paraque las personas y colectivos tomen con-ciencia de la interrelación entre el serhumano y el medio que le rodea, adqui-riendo los conocimientos, las actitudes y lashabilidades necesarias para conseguir unarelación sostenible entre ambos.

Esta relación sostenible implica:

La capacidad de responder equitativa-mente a las necesidades de desarrolloy a las necesidades ambientales de lasgeneraciones presentes y futuras.

La mejora y mantenimiento de la bios-fera y de los ecosistemas que la com-ponen.

Una sociedad más justa, que conllevela exigencia de unas mejores condicio-nes de vida para toda la humanidad.

Un manejo racional y viable ecológica-mente de los recursos y del espacio, en laplanificación del desarrollo económico.

Hay que entender y practicar la educa-ción ambiental con un carácter continuo ypermanente, no limitarse a la realizaciónpuntual de actividades, ni dirigirse a unperíodo determinado de edad. Es un proce-so de aprendizaje que trata de facilitar la

UNA PROPUESTAENMARCADA EN LAEDUCACIÓN AMBIENTAL

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A


comprensión del medio que nos rodea y delos procesos históricos y sociales que leacercan al riesgo de degradarse. Tiene porfinalidad que surja una reflexión que llevea acciones a favor del medio. En definitiva,pretende lograr que cada uno y cada unade nosotros se sienta responsable con el usoy disfrute del medio ambiente y comprome-tido con su cuidado y mantenimiento.

Por tanto, la educación ambiental no sólopretende enseñar aspectos sobre el medioambiente, sino también capacitar pararetos actuales y futuros. Hay que saber quéhacer, cómo hacerlo, y además tener volun-tad de hacerlo; adquirir por tanto conoci-mientos, valores y actitudes, hábitos y habi-lidades.

Pretende ser un instrumento útil para ayu-dar a:

Tomar conciencia del medio ambiente yde los problemas relacionados con él.

Adquirir conocimientos que permitancomprender la responsabilidad asumi-da en su cuidado y mantenimiento.

Alcanzar las capacidades necesariaspara incidir en la prevención y solucióndesde nuestras aportaciones.

Instalar comportamientos y hábitos res-petuosos y comprometidos con el medioambiente.

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Los materiales presentados están encami-nados a poner a la comunidad educativaen contacto con situaciones medioambien-tales, en concreto con uno de los problemascon los que se encuentran las poblaciones:la generación y tratamiento de los residuossólidos urbanos. La propuesta se centra enuno de estos residuos: el vidrio.

Es una necesidad acuciante para la socie-dad actual, la correcta gestión de la ingen-te cantidad de residuos generados pornuestras actividades cotidianas, así comopor nuestro sistema de producción y consu-mo.

Tal y como se señalaba en líneas anterio-res, y en la línea de los esfuerzos relacio-nados con la educación ambiental, la fina-lidad es desarrollar en la comunidad edu-cativa:

Conocimiento sobre situacionesmedioambientales

Actitudes y afecto por el respe-to a nuestro entorno

Hábitos y comportamientos com-prometidos y respetuosos conél.

Este manual pretende ser una herramien-ta útil que facilite la inserción en el aula decontenidos medioambientales , no de unamanera puntual sino como una prácticacotidiana. Pues sólo desde ahí vamos apoder incidir en el cambio de actitudes y enlos comportamientos comprometidos en lamejora de nuestro entorno. La educaciónjuega un papel fundamental en la toma deconciencia de la responsabilidad que todosy todas tenemos en cuanto al problema delreciclado, en el cambio de actitudes y hábi-tos cotidianos, y en la consolidación devalores ambientales. Necesariamente, loscentros escolares, implicados en las tareaseducativas son uno de los principales agen-tes implicados en intervenir para que lainfancia y los jóvenes adquieran dichosvalores.

Presentación dematerialesB

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Los objetivos educativos planteados conlos alumnos y alumnas son los siguientes:

8 CONOCIMIENTO:

Ayudar a los alumnos y alumnas a comprender los problemas generados en elmedio ambiente por el exceso de residuos generados en nuestro entorno.

• Que conozcan la cadena de reciclado del vidrio.

• Que conozcan las utilidades y beneficios medioambientales de reducir elconsumo, reutilizar y reciclar nuestros desechos.

ACTITUD-AFECTIVO

Favorecer que los alumnos y alumnas valoren su medioambiente y se sientanmotivados para implicarse en la mejora del mismo.

• Que valoren su contribución en la cadena de reciclado del vidrio.

• Que se sientan motivados en ello, y transmitan esta motivación en sus núcle-os de socialización ( familia, barrio, colegio)

APTITUD

Promover en los alumnos y alumnas hábitos y capacidades de participaciónactiva en la gestión de residuos que producen.

• Que adquieran hábitos y comportamientos en su vida cotidiana de reduc-ción, reutilización y reciclado de los residuos que generan.

• Que descubran mediante las actividades propuestas sugerencias de recicla-do de sus residuos (en concreto en relación al vidrio)


Los contenidos y propuestas van a per-mitir que se vayan descubriendo y experi-mentando aspectos relacionados con lacadena de reciclado del vidrio, a partirde experiencias de su entorno cercano(casa, escuela, barrio):

Dónde se generan los residuos y enqué cantidad.

Cuál es su destino:

• Qué le ocurre al vidrio cuando esdepositado en su contenedorcorrespondiente

• Cuál es el sistema de recogida

• Cual es su proceso de reciclado

• Qué ventajas para el medioambien-te tiene la reducción del consumo,la reutilización y el reciclado

Qué papel juega el consumidor en lacadena de reciclado.

Qué puede hacer cada uno y cadauna para contribuir a dicha cadena.

Además queremos detallar algunascuestiones metodológicas importantespara trabajar este material con los alum-nos y alumnas:

Partir del análisis de su realidadinmediata, como procedimiento paralograr aprendizajes significativos.Intentar que vayan relacionando

estos aprendizajes con las causas oefectos que tienen sobre otras situa-ciones.

Fomentar la participación activa. Seaprende haciendo. Las actividadescomo punto de descubrimiento y par-tida para ir adquiriendo actitudes yhábitos en la vida cotidiana.

Intentar que los temas ambientalessean puntos de referencia y dinamiza-dores que impregnen otros aspectoscurriculares.

Proponer actividades que estén cer-canas a los centros de interés de losalumnos y alumnas. Estas actividadespromueven valores como el trabajo enequipo, la cooperación, la diversión yel disfrute.

Por último, terminaremos casi comoempezamos, recordando la gran finali-dad de la educación, que no es otra quela de formar ciudadanos y ciudadanascapaces de comprender el mundo social ynatural en el que viven y participar en sudesarrollo desde posiciones informadas,criticas, solidarias y respetuosas con ladiversidad.

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MANUAL DEL PROFESORADO


A los profesores y profesoras.

Tenéis en vuestras manos un pequeñomanual que pretende ayudaros a trabajarcon vuestros alumnos y alumnas en elreciclado del vidrio.

Para simplificaros vuestra labor al comien-zo de cada tema os encontraréis con unaspalabras clave que condensan los concep-tos más interesantes contenidos en eltema, un breve resumen y actividadespara profundizar en los contenidos.

En las notas a pie de página hallaréis infor-mación complementaria.


Pag. 151.- LOS RESIDUOS: UN PROBLEMA PRESENTE Y FUTURO

¿Son los residuos un problema?¿Por qué los residuos son un problema?

Ese montón de residuosAlgunos habitantes de nuestra bolsa de basura: los envases

Este envase se recicla, ¿dónde lo pongo?

Pag. 18 2.- LA LEY DE ENVASES: UN NUEVO ESCENARIO

PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTELa normativa europea y española

Diferentes sistemas de recuperación Ecovidrio: un sistema integrado de gestión

Pag. 223.- EL VIDRIO

Definición de vidrioNacimiento e historia del vidrio

Tipos de vidrioMaterias primas

Pag. 264.- FABRICACIÓN DEL VIDRIO

La fabricación del vidrio

Pag. 285.- EL VIDRIO NO ES BASURA, RECICLALO

El vidrio se reciclaLa cadena del reciclado

Pag. 326.- ¿QUÉ CONSEGUIMOS RECICLANDO VIDRIO?

Pag. 337.- DICCIONARIO DEL RECICLADO

ÍNDICE:


¿Son los residuosun problema?

Hubo un tiempo en el que el impactoambiental de los seres humanos era peque-ño. Vivían integrados en el medio natural yde él obtenían directamente, o por medio desencillas transformaciones, todo lo que pre-cisaban para cubrir sus necesidades: (ali-mentos, vestidos,...) y resguardarse de lasinclemencias del tiempo. Cuando algo notenía algún uso, se desechaba y pasaba aser basura, fácilmente asimilada por la natu-raleza.

Con el paso del tiempo, la población delplaneta ha aumentado rápidamente, y seagrupa en comunidades cada vez más gran-des y complejas. Se han descubierto diversasformas de transformar los materiales paraobtener otros nuevos, y con ellos se fabricanproductos que satisfacen nuevas necesida-des. Algunos ejemplos: la madera la trans-formamos en papel y cartón; a partir de síli-ce, cal y sosa obtenemos vidrio; de la trans-formación del petróleo se obtienen plásticos.

La demanda de productos y materiales sehace cada vez mayor, al tiempo que nos

desprendemos de ellos con más rapidez,porque podemos disponer de otros parasustituirlos. Como consecuencia, se produceuna acumulación de residuos no asimila-bles por el medio.

¿Por qué los residuos sonun problema?

Los residuos han existido siempre sobre laTierra, como consecuencia de las activida-des cotidianas que los organismos realizanpara subsistir. Pero antes no constituían nin-gún problema, porque esos residuos eranaprovechados de nuevo por otros organis-mos en un ciclo continuo. ¡Vamos a intro-ducirnos en ese ciclo para ver cómo funcio-na!

Un ecosistema está formado por unaparte viva (animales, plantas, microorga-nismos...) y otra parte inerte (el suelo, elagua, la energía del sol, el viento...). Todoslos elementos que lo componen se relacio-nan entre sí mediante flujos de materia yenergía. Las plantas toman materia inorgá-nica del suelo, de ellas se alimentan los ani-males herbívoros, y de éstos, los carnívo-ros. Todos ellos, cuando mueren, son trans-

LOS RESIDUOS;UN PROBLEMA

PRESENTE Y FUTURO115

Palabras clave: Residuos, reci-claje, separación selectiva.

Breve resumen: El aumento dela población y el incrementodel consumo provocan quese generen mayor númerode residuos. Debido a estagran generación, el ecosiste-ma no puede asimilarlos y esnecesario el reciclado de losresiduos a través de la reco-gida selectiva. Estamos en elmomento clave de la filosofíade las “3 R” ( reducir, reutili-zar y reciclar)


formados en materia inorgánica por losorganismos descomponedores, para servirde nuevo como alimento a las plantas. En lanaturaleza nada se desperdicia.

Pero el ser humano, que también formaparte del ecosistema, cada día consumemás materia y energía para cubrir susnecesidades: la cantidad de materia consu-mida es tan grande que no puede volver alciclo para ser aprovechada de nuevo, porlo que se acumulan los residuos y se agotanlos recursos naturales. Se rompe el equili-brio del ecosistema, y ello repercute sobretodos los elementos que lo componen.

Ese montón de residuos

El impacto de la humanidad sobre lanaturaleza comienza con el uso del fuego yla fabricación de instrumentos. El desarro-llo de la agricultura modificó profundamen-te el paisaje y favoreció el incremento de lapoblación. Mucho después, la revoluciónindustrial trajo consigo un gran aumento enel consumo de energía y materiales. En laactualidad estamos viviendo en una socie-dad de consumo, que genera una grancantidad y variedad de residuos.

En el gráfico 1 puedes observar cómo esel contenido del cubo de la basura de lapoblación española.

Algunos habitantes denuestra bolsa de la basu-ra: los envases

Gran parte de los residuos que genera-mos en nuestras actividades son envases.Cada vez estamos más lejos de los lugaresdonde se elaboran los alimentos y otrascosas que necesitamos. Los envases permi-ten que esos productos lleguen hasta loscomercios cercanos a nosotros en mejorescondiciones de higiene y conservación, ycon mayor facilidad de transporte.

Pero abusar de los envases hace que segasten grandes cantidades de materia yenergía para fabricarlos, aumentando engran medida el volumen de los residuos quegeneramos.

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Grá f i co1

Metales Férricos

Metales No Férricos

Maderas

Otros

Materia Orgánica

Papel-Cartón

Plástico

Vidrio

44,06%

21,18%10,59%

6,93%

3,43%0,68%

0,96%

12,17%

Fuente: Ministerio de Medio Ambiente

¿Qué tiramosa la basura?


Cada envase está formado por distintostipos de materiales, dependiendo del usopara el que esté destinado (no podríamosutilizar, por ejemplo, una bolsa de papelpara contener agua, pero sí para llenarlade azúcar). Por eso, el gasto de materiasprimas para fabricarlos, los costes y lastecnologías de producción varían según eltipo de envase. Una vez convertidos enresiduos, el impacto que causan en elmedio también es diferente.

Este envase se recicla,¿dónde lo pongo?

Hasta ahora hemos entrado en contactocon los problemas relacionados con lageneración de residuos. Parece una cues-tión difícil de solucionar y por ello tenemosque ponernos en marcha siguiendo un planque nos permita solventar esos problemas.¿En qué consiste este plan?

El primer paso es prevenir la generaciónde residuos. Pero habrá muchos residuosque no podamos evitar, ¿qué hacer conellos? Una de las soluciones de la gestiónde los residuos es el reciclado.

Reciclando nuestros residuos recupera-mos las materias primas con las que estánfabricados. Es decir, con el material de queestá hecho un residuo podemos elaborarnuevos productos. Con una botella de

vidrio fabricamos una nueva botella devidrio; con la celulosa, de la que está hechauna caja de papel, fabricamos una hoja depapel. De esta forma, las materias primasque extraemos de la naturaleza no son des-aprovechadas acumulándose en vertede-ros, sino que son utilizadas constantemente.

Te preguntarás ahora cómo se hace. Elpunto de partida también te corresponde ati: se trata de separar en casa, en diferen-tes cubos y bolsas, los distintos componen-tes de nuestra basura para depositarlosposteriormente en los contenedores ade-cuados. Es la separación en origen.Normalmente contaremos con:

un contenedor verde para el vidrio(botellas, frascos y tarros)

un contenedor azul para envases decartón, papel, periódicos y revistas.

un contenedor amarrillo para los enva-ses de plástico, los de tipo brick ylatas.

El resto se depositará en el contenedor yaexistente (gris, marrón en función de cadamunicipio). Es posible que en las calles detu población encuentres otros contenedorescomo los de pilas, ropa, etc.

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Actividades:

1. Dibujar los distintos ele-mentos de un ecosistema ycómo se relacionan entre sí.

2. Dibujar en cartulina grandelos cuatro tipos de contene-dores que existen -utilizar enlo posible cartulinas de esemismo color- Traer a clase,por parte de los alumnos yalumnas, diferentes tipos deenvases y colocarlos delantede cada dibujo simulando quese echa a ese contenedor.


La normativa europea

Para cumplir el compromiso adquirido enel Quinto Programa de Acción Comunitariaen materia de Medio Ambiente y DesarrolloSostenible, la UE adoptó una directiva1

relativa a los envases y a los residuos deenvases.

Esta directiva trata de armonizar las nor-mas sobre gestión de envases y residuos deenvases de los diferentes países miembros,con la finalidad de prevenir o reducir suimpacto sobre el medio ambiente y evitarobstáculos comerciales entre los distintospaíses de la Unión Europea.

En 2001 la comisión formuló una pro-puesta de revisión de la directiva de enva-ses, estableciendo nuevos objetivos de reci-clado y valoración. Esta nueva normativa

establece la necesidad de alcanzar unosobjetivos mínimos de reciclado de materia-les específicos contenidos en los residuosde envases:

• 60% para el vidrio.

• 60% para el papel y para el cartón.

• 50% para los metales.

• 22,5% para los plásticos.

• 15% para la madera.

La legislación española

Para lograr estos objetivos, la LeyEspañola2 regula dos procedimientos dife-rentes:

Sistema de depósito, devolución y retor-no de envases.

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La Ley de Envases,un nuevo escenario paracuidar el medio ambiente

1 Directiva 94/62/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de diciembre.2 Ley de Envases y Residuos de Envases, del 24 de abril de 1997.


Sistema Integrado de Gestión de resi-duos de envases urbanos. Se crea elPunto Verde, que figurará en los enva-ses que utilicen este sistema.

Analicemos estos dos procedimientos.

Diferentes sistemas derecuperación

Envasadores, distribuidores y comercian-tes, para gestionar correctamente sus enva-ses, pueden elegir entre un SistemaIntegrado de Gestión o un Sistema deDepósito, Devolución y Retorno.

Depósito, Devolución y Retorno:Envasadores, distribuidores y comerciantesestán obligados a:

Cobrar a sus clientes, repercutiéndolahasta el consumidor final, una cantidadindividualizada por cada envase vendi-do. Las cantidades se establecen segúnel tamaño del envase (volumen o peso) ytiene como objetivo principal incentivarel retorno de los residuos de envases.

Aceptar la devolución de los envasesvendidos y los residuos de envases delos formatos y marcas que comercialice,reintegrando al consumidor la mismacantidad que se hubiese cobrado.

Entregar dichos residuos de envases aun recuperador, reciclador o valoriza-dor autorizado, o a un agente económi-co para su reutilización.

Sistema Integrado de Gestión(SIG): Su finalidad es garantizar la recogi-da periódica de residuos de envases en lasproximidades del domicilio del consumidor.Para ello, los envases acogidos a este siste-ma estarán identificados con un logotipo(Punto Verde), que permite diferenciarlos delresto de los envases.

Se financia con la aportación de los enva-sadores de una pequeña cantidad por enva-se puesto por primera vez en el mercadonacional, idéntica en todas las comunidadesautónomas.

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Palabras clave: Sistema inte-grado de gestión, Ecovidrio,colaboración ciudadana.

Breve resumen: Al amparo dela normativa legal europea yespañola se regula la reduc-ción, reciclado y valorizaciónde envases. Dentro de losdos sistemas propuestospara la recuperación de losenvases, Ecovidrio nacecomo un sistema integradode gestión.


Ecovidrio: un sistemaintegrado de gestión

Ecovidrio es una asociación sin ánimo delucro que se encarga de gestionar la reco-gida y el reciclado de los envases de vidrioen toda España. Es, por definición, unSistema Integrado de Gestión de Residuos(SIG), cuyo objetivo es ayudar a todos(empresas, administraciones públicas y ciu-dadanos) a cumplir con la Ley de Envases yResiduos de Envases, reciclandovidrio.

Ecovidrio nace bajo elamparo de la ley 11/97 deEnvases y Residuos de enva-ses del 24 de abril.

Comentábamos en unpunto anterior que latarea de gestión de larecogida y el reciclado delos envases de vidrio en todaEspaña se realiza en virtud de los acuerdoscerrados con las diferentes comunidadesautónomas y con las distintas entidadeslocales. Esta tarea se puede realizar de dosformas:

La primera, a través de Ecovidrio,donde esta asociación se ocupa direc-tamente de la instalación de los conte-nedores de vidrio, de su mantenimientoy limpieza, así como de la recogida yel transporte de los residuos, sin reper-cutir ningún coste a la entidad local.

La segunda opción es a través de unente local, que realiza direc-

tamente la instalación, elmantenimiento, la lim-pieza de los contene-dores y la recogida yel transporte de losresiduos. Ecovidrio,

por su parte, financia a laentidad local la diferencia

entre el sistema ordina-rio de recogida, trans-

porte y tratamiento deresiduos urbanos en verte-

deros controlados y el nuevo modelode residuos regulado por la Ley deEnvases.

La financiación de Ecovidrio se realiza através de las aportaciones4 que realizan lasempresas envasadoras por cada envase devidrio puesto en el mercado en óptimascondiciones.

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Actividades:

1. Escribir en dos cartulinaslas características de los dossistemas de recuperación.Analizar y buscar las diferen-cias.

2. Dibujar la mascota deEcovidrio y poner alrededorde la figura palabras quereflejen las actividades quedesarrolla esta asociaciónsin ánimo de lucro.

4 La aportación varía en función del tamaño del envase: 6,24 Euros / 1000 envases de más de mediolitro; 3,12 Euros / 1000 envases entre 0,125 y 0,50 litros; y los envases de menos de 0,125 litrospagan 2,34 Euros por millar.


A finales del año 2002, se habían adhe-rido a Ecovidrio más de 2.100 empresasespañolas. Con su adhesión a esta socie-dad, las empresas cumplen con la legisla-ción, financiando la recogida y el recicladode los envases de vidrio que ponen en elmercado.

Aparte de las funciones antes comenta-das, Ecovidrio realiza también las siguien-tes tareas:

Establece acuerdos con las comunida-des autónomas y los ayuntamientos.

Contribuye con inversiones al incre-mento y renovación de la infraestructu-ra municipal de recuperación de vidrio.

Financia y realiza acciones de infor-mación y comunicación para los gesto-res públicos y los ciudadanos.

Invierte en proyectos de I + D que tra-ten de mejorar las técnicas de recupe-ración y reciclado.

Elabora los Planes Empresariales dePrevención y tramita su aprobación ennombre de todas sus empresas adheri-das.

En Ecovidrio están representados todoslos sectores relacionados con el recicladode vidrio: fabricantes de envases, recupera-dores, envasadores y embotelladores.

Colaboración ciudadana

Para la consecución de estos objetivoslegales no sólo es necesaria la financiación,asumida por los industriales, embotellado-res y envasadores. También resulta de vitalimportancia la concienciación de los ciuda-danos –que deben colaborar en la separa-ción de los envases-, las actuaciones de lascomunidades autónomas -que elaboran losprogramas de recogida selectiva y trata-miento de los residuos-, y la participaciónde las entidades locales -responsables de surecogida, traslado y tratamiento.

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Definición de vidrio.

La Real Academia de la LenguaEspañola define el vidrio como un “Sólidoduro, frágil y transparente o translúcido,sin estructura cristalina, obtenido por lafusión de arena silícea con potasa, que esmoldeable a altas temperaturas”.

Sin embargo, en el argot de vidriero,una de las definiciones más extendidas delvidrio es la que lo considera como un flui-do subenfriado hasta un estado rígido sinexperimentar cristalización. Queda solidi-ficado en la llamada “red vítrea”. Esto esdebido a que no posee un punto de fusióncaracterístico, como el resto de los mate-riales, sino que se torna menos viscoso yse va haciendo más fluido cuando vaaumentando esta temperatura.

Esta amplia denominación genéricaacoge un material que se caracteriza poruna serie de propiedades que la humani-dad ha utilizado en infinidad de aplica-ciones.

Basta, a modo de ejemplo, citar losvidrios fototrópicos, las fibras ópticas, losvidrios semiconductores, los vidrios láser,los vidrios de alta tenacidad, como cam-pos de desarrollo de este noble materialque aún posee insospechadas posibilida-des por descubrir.

Nacimiento e historia delvidrio

El vidrio es un producto que desde muyantiguo ha acompañado a la humanidad.El origen del vidrio fabricado se remonta a3.000 años antes de Cristo, siendo elmaterial más antiguo, junto a la cerámica,utilizado para la conservación y almace-namiento de los productos.

Según cuenta Plinio el Viejo5 el descu-brimiento del vidrio se realizó en Siria, porlos mercaderes de natrón (material desosa). En su ruta hacia Egipto, preparan-do la comida necesitando rocas dondeapoyar sus ollas, decidieron utilizar elnatrón que transportaban. Al día siguien-te comprobaron que el natrón se había

El vidrio 322

Palabras clave: Vidrio, cristal,calcín

Breve resumen: El vidrio haevolucionado con la humani-dad y con sus costumbres.Hoy en día es un elementofundamental de nuestra vida.Varios son los materialesempleados en su fabricación,según el empleo de un mine-ral u otro se le da la tonalidady el color.

5 en su obra “Historia Natural” (23-79 DC.)


fundido y al reaccionar con la arena delsuelo, se había convertido en un materialbrillante, parecido a una piedra. Este fue elorigen del vidrio fabricado.

Los egipcios y los fenicios fueron los prin-cipales fabricantes y proveedores de vidrioen la Edad Antigua. Cuando Roma con-quistó Egipto, muchos vidrieros emigrarona Roma, donde su arte fue apreciado porlos patricios. Se abrieron fábricas de vidrioen Hispania, Las Galias, Britania y en lasprovincias del Rhin. Tras la caída delImperio Romano, los fabricantes se despla-zaron a Siria y Bizancio en Oriente.

A través del comercio, los venecianosaprendieron en la Edad Media los secretosde su fabricación, transmitidos de genera-ción en generación y concentrados todoslos artesanos en la isla de Murano, paraque no se extendiera su conocimiento. Estesecreto pasó a Alemania y Bohemia, dondese expandió al resto del mundo.

En esta época, el vidrio era un artículo delujo de la nobleza, la burguesía y el altoclero.

Con la revolución industrial, el vidrio seextiende a toda la población. La mecaniza-ción hará posible el aumento de la produc-ción y la realización de objetos sencillos(vasos, cristales, espejos, etc.) con lo que seabarata su fabricación.

Aunque en todas las épocas los recipien-tes de vidrio fueron utilizados para alber-gar vinos, aceites, esencias y medicamen-tos, es a mediados del siglo XVII cuandoempieza a generalizarse la botella en suconcepción actual, extendiéndose debidoal uso del tapón de corcho, que propor-cionaba un cierre estanco.

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En Francia, al finalizar la década de1790, el Gobierno ofreció un premio aquien descubriese un método útil paraconservar alimentos, que pudieran servirde dieta alimenticia a los soldados deBonaparte, en guerra por aquel entonces.Nicolás Appert dio la solución. Observóque ciertos alimentos envasados en tarrosde vidrio, sellados y posteriormente calen-tados, no se alteraban, pudiendo ser con-servados indefinidamente.

Ello permitió el desarrollo de la conser-va mediante la técnica de la “apertiza-ción” o esterilización en vacío. Él mismofabricaba sus propios tarros de vidriodotándolos de una boca muy ancha. Susconservas atrajeron la atención delGobierno, que le premió con 12.000 fran-cos y la publicación de sus experiencias.Así, en 1810 se establecieron las basespara el nacimiento de la industria alimen-taria, que sería perfeccionada por Pasteurdurante el último tercio del siglo XIX.

La evolución industrial, la investigacióny la progresión de los conocimientos con-cernientes al vidrio han hecho que, ennuestra época, la fabricación de envasesse realice bajo el signo de la automatiza-ción.

En los albores del siglo XX, tras múltiplesensayos, se pone en marcha una máquinarudimentaria para fabricar automática-

mente, y producir en serie envases devidrio. En 1925 sale al mercado la pri-mera. Un camino enorme se ha de avan-zar hasta llegar a las actuales máquinasque producen 700.000 envases en un solodía.

Tipos de vidrio.

Existen multitud de tipos de vidrio, tantoscomo aplicaciones del material. Algunosde esos tipos son los siguientes:

Vidrio de envase.

Vidrio plano (ventana, lunas de auto-móvil, espejos)

Vidrio de pantalla (TV, ordenadores,etc.)

Vidrios armados

Cristalerías de mesa

Vidrios decorados

Vidrios borosilicatos (pirex) y de far-macia (frascos de medicamentos,inyecciones, etc.)

Vidrios opacos

Vidrios de lente y microscopios

Bombillas y fluorescentes

La denominación “cristal” hace referen-cia a un tipo de vidrio con un porcentajede alrededor de un 16% en plomo, que leda sus características especiales.

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Actividades:

1. En una línea del tiemposituar los principales hitoshistóricos en la elaboración yfabricación del vidrio.

2. Localizar, para traer aclase, un ejemplo de vidrio decolores distintos: verde,extraclaro, blanco, topacio,negro. Analizar el por qué delcolor y cómo se ha formado.


Materias primas.

Componentes primarios

Estas materias se pueden clasificar en lossiguientes grupos:

Vitrificantes: Estas sustancias supo-nen el principal componente y, básica-mente, son los responsables de la crea-ción de la red vítrea. El vitrificanteprincipal es la arena de sílice.

Fundentes: Componentes que favo-recen la formación del vidrio, rebajan-do su temperatura de fusión y facilitan-do su elaboración. El fundente másempleado es la sosa y la potasa.

Estabilizantes: Estos elementos ayu-dan a reducir la tendencia a la desvitri-ficacion. Como ejemplo está la dolomía(caliza).

Componentes secundarios

En este apartado estarían encuadradoslos afinantes, colorantes, decolorantes,opacificantes, etc.

Dentro de estos componentes secundariosmerece la pena citar los colorantes y deco-lorantes, cuyos porcentajes definirán losmatices de los envases de vidrio que obser-vamos hoy en día:

Feldespatos (neferina)

Sulfato sódico

Escoria desferrizada

Mineral de cromo

Carbón (coke, antracita)

Óxido de hierro

Óxido de cobre

Selenio

Óxido de cobalto

Actualmente, el “casco” o “calcín” proce-dente del reciclado ha pasado a ser lamateria prima que se utiliza en mayor pro-porción. Al provenir de los propios enva-ses, contiene todos los elementos señala-dos, sustituyéndolos con diversas ventajas.

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La fabricación del vidrio.

El proceso de fabricación del vidrio tienesu técnica . Dos son las formas que tradi-cionalmente se han venido empleando ensu elaboración.

Técnica del soplado, tal y como sehacían las botellas antiguamente.

Técnica del prensado, mediante la cualse fabrican objetos como los ceniceros.

En la fabricación de envases se empleauna técnica mixta entre las dos anterio-res, consistente en el soplado dentro deunos moldes que definen la forma delenvase.

El proceso de fabricación de los enva-ses de vidrio comienza cuando las mate-rias primas (arena, sosa, caliza, compo-nentes secundarios y casco) son fundidasen hornos6, a una temperatura de 1500ºC. aproximadamente. En el momento enque los componentes alcanzan la fusión,el vidrio producido es afinado y homoge-

neizado, hasta obtener una masa acondi-cionada de vidrio dispuesta para la ela-boración del envase.

La materia prima (casco de vidrio y elresto de los componentes) entra directa-mente al horno. La energía necesariapara la fusión se suministra con unosquemadores con cámara de evacuaciónde gases. Estos gases, junto con los des-prendidos por la masa de vidrio fundido,son evacuados por una gran chimenea.Hay que destacar que estos gases no soncontaminantes, ya que están formados ensu mayoría por vapor de agua y porCO2. De esta forma, no necesitan un tra-tamiento previo a su propagación.

En la llamada zona de afinado, elvidrio termina de producir gases yadquiere una limpidez y característicasdefinidas. De aquí pasa a la zona detrabajo, en la que se baja de temperatu-ra y se va dosificando con las respectivastijeras, que forman la gota. La gota devidrio seccionada se introduce en unos

Fabricación del vidrio 426

Palabras clave: Horno, gotade vidrio, envases

Breve resumen: En los hornosvidrieros, a altas temperatu-ras, se introduce el calcínpara elaborar envases de lasmismas características ycualidades que los produci-dos con materias primas.

6 Un horno para la fabricación de envases de vidrio está compuesto de forma mayoritaria por mate-riales refractarios, ya que van a estar sometidos a unas condiciones muy extremas de temperatura.Esta alta temperatura delimita la duración del horno, que oscila alrededor de 8 años.


pre-moldes y se sopla muy poco, adqui-riendo forma característica de envase.Esta pre-forma se introduce en el moldedefinitivo y se sopla, formando el envase.Pasan al área de recocido donde baja detemperatura controladamente y adquieresus características de fluido subenfriado.Una vez solidificados los envases, sonsometidos a unas pruebas de resistenciaque determinarán la calidad final de lapartida. Entre estas pruebas destacan lassiguientes:

Prueba del choque térmico: se sumer-gen en unos baños con una diferenciade temperaturas de 40º C y deben deexistir cero roturas.

Prueba de presión: es importante en elenvasado de bebidas con gas, que enel momento del envase soportan cuatroveces la presión constante.

Los envases, una vez terminados se pale-tizan y se almacenan, esperando la expedi-ción

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Actividades:

1. Dibujar un horno y cada unade las partes que lo compo-nen.

2. Realizar un gráfico con elproceso de fabricación de unenvase de vidrio.


El vidrio se recicla

Anualmente se elaboran millones de pro-ductos que se envasan en vidrio. Estos pro-ductos se consumen y, en muchas ocasio-nes, los envases se tiran a la basura con elresto de los desechos.

Los residuos urbanos son depositadosluego en vertederos (e incluso, en el peor delos casos, en el campo), provocando el dete-rioro de la naturaleza y del medio ambiente.Todos podemos contribuir para que esto noocurra. Evitarlo es un trabajo conjunto deconsumidores, administración y empresarios.

Los países del norte de Europa fueron losprimeros que comprendieron la importan-cia de reciclar. Poco a poco, todos los paí-ses europeos, entre ellos España, han reac-cionado al darse cuenta del enorme proble-ma de la acumulación de residuos: desper-dicio de materias primas, destrucción deterrenos de extracción, contaminación delaire, etc.

En el caso del vidrio, la preocupación porreciclar no es tan reciente. De hecho, larecuperación y reciclado del vidrio comen-zó en Dinamarca en 1962.

En España, en 1982, se instaló el primeriglú o contenedor de vidrio.

Desde entonces, y hasta 2002, hemosalcanzado los siguientes logros:

Conseguir que cada español recicle unamedia de 9,5 kilogramos al año.

Instalar 98.107 contenedores de vidrio(uno por cada 426 habitantes).

Reciclar, desde 1982, más de 8 millo-nes de toneladas de vidrio.

La cadena del reciclado

Para poder conseguir que el vidrio seareciclado, es necesario establecer una grancadena. Una cadena en la que todos loseslabones son importantes y cumplen unafunción fundamental. Porque de nada sirveque un envase de vidrio sea fácilmente reci-clable si no llega a la planta de tratamiento.

El vidrio no es basura,se recicla 5

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Palabras clave: Reciclar, iglú,punto verde

Breve resumen: Nuestra cola-boración en el reciclado delvidrio forma parte de unagran cadena donde todossomos importantes y debe-mos colaborar.


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El consumidor, como primer eslabónde la cadena, debe:

1. Aprender a seleccionar; es decir, sepa-rar los envases de vidrio del resto delos residuos.

2. Guardarlos en un lugar distinto de labasura y del resto de los residuos.

3. Depositar los residuos de envases devidrio en su contenedor específico, sólopara envases de vidrio, conocido como“iglú”.

Es importante que recuerdes que los tapo-nes de los envases no deben ser deposita-dos en el iglú, tampoco bombillas ni otrotipo de cristales. En los contenedores devidrio sólo se pueden depositar envases devidrio (tarros, botellas, frascos, etc.)

Una vez depositados los envases devidrio en sus contenedores, éstos son reco-gidos y trasladados a:

- Plantas de trasferencia, para su almace-naje y su posterior traslado a la planta detratamiento (se utilizan cuando las plantasde tratamiento están muy alejadas, como,por ejemplo, en las islas)

- Plantas de tratamiento, situadas enzonas próximas a las fábricas.

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¿Por qué no se pueden depo-sitar en los iglúes ciertos ele-mentos?

Tapones – Empeoran la calidaddel vidrio recogido en los iglú-es, mezclándose diferentesmateriales (plástico, corcho,aluminio...)

Vasos y copas- Todo aquelloque comúnmente denomina-mos “cristal” contiene óxidode plomo, que le otorga cier-tas características peculia-res, como el sonido (típico delas copas) y el brillo. El óxidode plomo no se puede fundiren los mismos hornos dondese producen los envases devidrio.

Cerámica – Debido a su dife-rente composición química,necesita más temperaturade fundición. Al no fundirse,produce pequeñas piedreci-tas que provocan la rupturadel envase de vidrio.


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En la planta de tratamiento se limpiael vidrio de cualquier impureza o materialdiferente al vidrio. Así, por ejemplo, encon-tramos líneas de lavado (para quitar las eti-quetas) o imanes (que eliminan los elemen-tos metálicos, como tapones).

Por último, el vidrio limpio se tritura, con-siguiendo el casco o calcín, materia primaque se traslada a las fábricas de envases devidrio.

En la fábrica de vidrio el calcín semezcla con arena, sosa, caliza y otros com-ponentes, y se funde a 1.500 grados centí-grados, aproximadamente. Una vez fundi-do, se obtiene una masa líquida: la gota devidrio.

Esta gota se deposita en moldes quedarán forma a los nuevos envases, cuyascaracterísticas físicas son las mismas quelas de los envases originales.

Las botellas, frascos y tarros que se pro-ducen en la fábrica de envases de vidrioson trasladados a la planta envasado-ra, donde se llenan y utilizan para conte-ner alimentos y bebidas.

Al final de la cadena de envasado se lespone el PUNTO VERDE.

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En España, en torno al 99%de los envases de vidrio lle-van el punto verde, logotipoque identifica que el envasa-dor, embotellador, distribui-dor, etc. de dicho envase, hapagado para que, una vezdepositado en el contenedorcorrespondiente, sea recogi-do y, en el caso del vidrio,reciclado en su totalidad.

El 1 de mayo de 1998 se haconvertido ya en una fechaclave en la agenda de todoslos empresarios españoles,grandes y pequeños. Ese díaentró en vigor la obligaciónde poner los productos enva-sados a través del sistemade depósito, devolución oretorno, o través de unSistema Integrado deGestión.

El Punto Verde es el símboloque indica que ese envasecumple con la legislación,financiando un sistema derecogida selectiva.


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Dichos alimentos y bebidas tienen comodestino el comercio.....

....siendo adquiridos por el consumidorfinal.

Por último, el consumidor, para nointerrumpir la cadena, debe volver aseleccionar, separar y depositar enlos iglúes los residuos de envasesde vidrio.

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Actividades:

1. Localizar sobre un plano delbarrio donde están situadoslos iglúes para la recogida devidrio. Una vez situados lospuntos, detectar callesdonde no hallen cerca conte-nedores. Realizar un escritoy solicitar a Ecovidrio quecoloque en esos puntos máscontenedores.

2. Elaborar pegatinas, porparte de los alumnos y alum-nas, para colocar en las coci-nas de cada uno de los alum-nos con el fin de incentivar atoda la familia en el recicladode vidrio.

Los envases que se recogen de los iglúes o

contenedores de vidrio se reci-clan al 100%.

Todo es aprovechable yno pierde ninguna de

sus cualidades.Además, los envases

de vidrio admiten estaoperación tantas veces

como sea necesario.


Reduces los residuos quevan a parar al vertedero

3.000 botellas recicladas son 1.000 kilosmenos de basura que van al vertedero

Reduces la contaminacióndel aire

La contaminación del aire se reduce un20%, ya que se quema menos combustiblepara fabricar nuevos envases y, además, sereduce la producción de gases en la fundi-ción.

Ahorras energía

Reciclando 1 botella ahorras la energíasuficiente para mantener una bombilla de100 vatios encendida durante 1 hora.

La temperatura necesaria para fundir elcalcín es menor a la exigida para fundir lasmaterias primas originales.

Ahorras materias primas

Reciclando 3.000 botellas se ahorran 1,2toneladas de materias primas, reduciendoasí la erosión de tierra por extracción.

¿QUÉ CONSEGUIMOSRECICLANDO VIDRIO? 6

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Compostaje o formación de abono: Es ladescomposición biológica de la materiaorgánica que contienen los residuos, por lavía aeróbica y en condiciones controladas.Este proceso requiere la separación previade los restos orgánicos.

Envase: Todo producto fabricado con mate-riales de cualquier naturaleza que se utilizapara contener, manipular, distribuir y pre-sentar mercancías.

Eliminación: Todo procedimiento dirigido o alvertido controlado de los residuos, o a sudestrucción, total o parcial, por incinera-ción u otros métodos que no impliquenrecuperación de energía, sin poner en peli-gro la salud humana y sin utilizar métodosque puedan causar daños al medioambiente.

Gestión de residuos de envases: La recogi-da, clasificación, transporte, almacena-miento, valorización y eliminación de resi-duos de envases, incluida la vigilancia delas operaciones y de los lugares de des-carga después de su cierre.

Reciclado: Transformación de los residuosde envases, dentro del proceso de produc-ción, para su fin inicial o para otros fines,incluido el compostaje y la biometanización,pero no la recuperación de energía. Elenterramiento en vertedero no se conside-ra compostaje ni biometanización.

Recuperación energética: El uso de residuosde envases combustibles para generarenergía mediante incineración directa, cono sin otros residuos, pero con recupera-ción de calor.

Reutilización: Toda operación en la que elenvase concebido y diseñado para realizarun número mínimo de circuitos, rotacioneso usos a lo largo de su ciclo de vida, searellenado o reutilizado con el mismo finpara el que fue diseñado, con o sin ayudade productos auxiliares presentes en elmercado que permitan el rellenado delenvase. Estos envases se consideraránresiduos cuando ya no se utilicen.

Valorización: Todo procedimiento que per-mita el aprovechamiento de losrecursos contenidos en resi-duos de envases, inclui-da la incineración conrecuperación de ener-gía, sin poner en peligrola salud humana y sin uti-lizar métodos quepuedan causarperjuicios almedio ambiente.

DICCIONARIO DEL RECICLAJE7

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