EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Parte 2] - …iealpumarejotulua.edu.co/Secretaria_academica/Malla/EDUCACION... · • Explica las nociones básicas de dibujo y pintura contenidas artísticas,

BaseCurricularMunicipaldeEducaciónArtística

MALLA

CURRICULAR


AREA:EducaciónArtística ASIGNATURA:EducaciónArtística GRADOS:PrimeroaterceroESTÁNDARES:• Muestrasorpresayaperturahaciasuspropiasevocaciones,recuerdos,fantasíasylomanifiestaconunagestualidadcorporalyelaboracionesartísticassegurasyespontáneas• Exploroelcuerpoylossentidos,comoinstrumentosdeexpresiónyderelaciónconelmedio:capto,reconozcoydiferenciosensorialmenteloscolores,timbresdeobjetos

sonorosycaracterísticasdelmovimientocorporal.• Conozcolasnocionesdetiempo,ritmo,duración,movimiento,espacioeimagen,apartirdeejerciciosconcretos(imitoylogrorelacionaralgunosconceptos).• Realizodemostracionesdecanto,dancísticasoplásticasapartirdelosrepertoriossugeridosenclase.• Manifiestopensamientos,sentimientoseimpresionesmediantelaexpresiónartística.• Exploroelcuerpoylossentidos,comoinstrumentosdeexpresiónyderelaciónconelmedio:capto,reconozcoydiferenciosensorialmenteloscolores,timbresdeobjetos

sonorosycaracterísticasdelmovimientocorporal.(C.B.1,3)• Distingo,comparoydiscriminopropiedadessonoras(objetossonoroseinstrumentos);propiedadesdelmovimientoydelavoz;ypropiedadesvisualesdelespacio,colory

forma,empleandoelvocabulariopropiodeladisciplina.(C.B.1,3)

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas:Comprendotextosliterariosparapropiciareldesarrollodemicapacidadcreativaylúdica.Matemáticas:Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y eldiseño.Científicas:Cumplomifunciónyrespetoladeotraspersonaseneltrabajoengrupo.

• Reconozcolasemocionesbásicas(alegría,tristeza,rabia,temor)enmíyenlasotraspersonas.

• Demuestrocreacionesartísticasempleandodiferentestécnicasylasrelacionoconmientorno.

• Observounasituacióncercanaamientorno(micasa,mibarrio,micolegio)yregistroinformaciónparadescribirla.

• Reconozcomishabilidades,destrezasytalentosaplicandodiferentestécnicasdepintura

PRIMERPERIODOACADEMICO

EJESTEMÁTICOSyCompetenciasespecíficas INDICADORESDEDESEMPEÑO

CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍAYCIBERBIOGRAFÍACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Técnicasdedibujoypintura• Sensibilidad • Apreciaciónartística• Comunicación

Desarrolla habilidades que lepermiten conocer y aplicardiferentes técnicas del dibujo yla pintura para expresarsentimientos y relación con elentornofamiliarysocial.EXPRESA LAS SENSACIONES,SENTIMIENTOS E IDEASRELACIONADOS CON SU VIDACOTIDIANAINICIA SU DESARROLLO ENLENGUAJES NO VERBALES.RECONOZCOMIS EMOCIONES YREGULO LA EXPRESIÓN DE MISEMOCIONES.

• Conoce y aplicaprocesos artísticos,mostrando sucreatividad eimaginación en losdiferentes trabajosque realizamedianteel dibujoylapintura.

• Desarrolla habilidades para dibujar y pintar con diferentes materiales.

• EXPRESA A TRAVÉS DEMETÁFORAS YSÍMBOLOS SUSEMOCIONES,SENSACIONES E IDEASRELACIONADOS CONSUVIDACOTIDIANA.

• Aplica diferentes técnicasparadibujarypintar.

• Expone sus trabajos y valorael propio y el de suscompañeros(as).

• Lineamientos Curriculares EducaciónArtística

• Documento16-OrientacionesparalaeducaciónartísticaenBásicayMedia.

• Estándaresbásicos:Lenguaje,Matemáticas,Cienciasnaturales,Competenciasciudadanasylaborales.

Baena,L.(1989)Ellenguajey

la significación, en revista

Lenguaje No. 17. Cali:

UniversidaddelValle.


COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALES• Comunicativas:Elaboroinstruccionesqueevidenciansecuenciaslógicasenlarealizacióndeacciones.

• Matemáticas:Diferencioatributosypropiedadesdeobjetostridimensionales.• Científicas:Observomientorno.

• Expresomisideas,sentimientoseinteresesenelsalónyescuchorespetuosamentelosdelosdemásmiembrosdelgrupo.

• Reconozcomishabilidades,destrezasytalentos.• Seleccionolosmaterialesquerequieroparaeldesarrollodeunatareaoacción.

SEGUNDOPERIODOACADÉMICO



Lamagiadelcolor

• Sensibilidad

• Apreciaciónartística

• Comunicación.

• Utilizaadecuadamenteelcolorpara expresar una situación ounsentimiento.

• Comprende de maneraindividuallaimportanciadeloscolores y los clasifica segúnlascategoríasvistas.

• Distingue,reconocey utiliza los coloresbásicos.

• Diferenciación de loscoloresfríosycálidos.

• Aplicacióndelostonosde los colores paraexpresar determinadassituaciones.

• Creación y diseño deuna obra mediante laaplicaciónde lamezcladecolores.

• Desarrollo de la creatividad ylafantasíaatravésdelusodelcolor.

• Muestra actitud positiva antela experimentación concolores.


• Documento 16:Orientaciones para laeducación artística enBásicayMedia.

• Estándares Básicos:Lenguaje, Matemáticas,Ciencias naturales,Competenciasciudadanasylaborales.

Da Vinci, L. (1944)

Tratadodelapinturaydel

paisaje, sombra y luz.

Traducido por Péladan.

BuenosAires:JoaquínGil.

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas:

• Utilizolosmediosdecomunicaciónmasivaparaadquiririnformacióneincorporarlademanerasignificativaamisesquemasdeconocimiento.Matemáticas:

• Realizoconstruccionesydiseñosutilizandocuerposyfi-gurasgeométricastridimensionalesydibujosofigurasgeométricasbidimensionales.Científicas:

• Comunicodediferentesmaneraselprocesodeindagaciónylosresultadosobtenidos.

• Reconozcoqueemocionescomoeltemorolarabiapuedenafectarmiparticipaciónenclase.

• Comprendoquetodoslosniñosyniñastenemosderechoarecibirbuentrato,cuidadoyamor.

• Tengoencuentaelimpactodemisemocionesysumanejoenmirelaciónconotros.

TERCERPERIODOACADÉMICO



Hacialasmanualidades• Sensibilidad • Apreciaciónartística• Comunicación

Expresa y muestra creatividaden la elaboración demanualidades haciendo uso dematerialreciclableconloscualesayuda a la conservación de lanaturaleza.

• Comprende laimportancia deelaborarmanualidades conmaterialreciclable.

Sigue instrucciones paraelaborar unamanualidad concreatividad yautonomía.

• Comparomistrabajosconlosde

• mis compañeros ycompañeras e incorporo enmis conocimientos y juicioselementos valiosos aportadosporotros.

• LineamientosCurricularesEducación

• Artística• Documento 16-Orientaciones para laeducación artística enBásicayMedia.

• Estándares básicos:Lenguaje, Matemáticas,Ciencias naturales,Competenciasciudadanasylaborales.


COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALES

Comunicativas:• Utilizolaentonaciónylosmaticesafectivosdevozparaalcanzarmipropósitoendiferentessituacionescomunicativas.

Matemáticas:• Desarrollohabilidadespararelacionardirección,distanciayposiciónenelespacio.

Científicas:• Buscoinformaciónendiversasfuentes(libros,Internet,experienciaspropiasydeotros...)ydoyelcréditocorrespondiente.

• Valorolassemejanzasydiferenciasdegentecercana.• Expresomisideas,sentimientoseinteresesenelsalónyescuchorespetuosamentelosdemásmiembrosdelgrupo.

• Desarrollotareasyaccionesconotros(padres,pares,conocidos).

• Actúosiguiendolasnormasdeseguridadybuenusodelasherramientasyequiposquemanipulo.

CUARTOPERIODOACADEMICO

EJESTEMÁTICOSyCompetencias

específicas

INDICADORESDEDESEMPEÑO


Expresióncorporal• Sensibilidad • ApreciaciónartísticaComunicación

Desarrolla habilidades ydestrezas que le permitenavanzar en su sensibilidadmusical, dancística yteatralparacontribuiralaproducción cultural delcontexto.

Maneja el pulso, el acentomusical y elementos rítmicos,dinámicos y melódicos(cambios de altura, frasesritmo melódicas...) en juegosde audición y de ejecuciónvocal,corporaleinstrumental.Reconoce los procesos quellevó a cabo en la producciónde sus movimiento s yexpresionesdancísticas.Anima objetos, les atribuyeidentidad y establecediálogosconellos.

• Interpreta a través deljuego rítmico musicalretahílas, trabalenguas,cuentos, coplas, etc., desu comunidad, actuales ydeotrostiempos.

• Explora materiales eindumentaria sencillapara expresar susevocaciones,observaciones y fantasíasdemovimientoydanza.

• Construye máscaras,títeres, utiliza maquillaje,mímica, sombras, ocualquier elementoposible que le sirva deexpresión.

• Se muestra motivado porvisitar personas de sucontexto que esténinvolucradas en el mundomusical y de la danza, asícomopor asistir a eventosculturales de danza,seleccionar programas desugustoenlaradioyenlaTV.

• Expresa sus gustos ypreferenciasrespectoasuscreacionesyladelosotros.

• LineamientosCurriculares EducaciónArtística

• Documento 16-Orientaciones para laeducación artística enBásicayMedia.


ESPACIOPARAAJUSTESMODIFICACIONESY/OPLANDEMEJORAMIENTODELGRADOESTÁNDARES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESTÁNDARESDECOMPETENCIASBÁSICAS ESTÁNDARESDECOMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALES______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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EJESGENERADORESYCompetenciasespecíficas


CONTENIDOS–COMPETENCIASREFERENCIAS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ESPACIOPARAFLEXIBILIZACIÓNDELCURRICULOY/OADECUACIONESCURRCICUALRESDELGRADOESTÁNDARES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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AREA:EducaciónArtística ASIGNATURA:EducaciónArtística GRADOS:4ºy5º

ESTÁNDARES:• Merelacionovivencialmentecondiversasmodalidadesdeexpresiónemocionalysurepresentaciónsimbólica;ycomentomisreaccionesfrentealasproduccionesartísticaspropiasolasde

otros.(C.B.1)• Identificodiferentesformasdeclasificarlasartesylasobras;comolanaturalezadelmedioatravésdelcualsemanifiestanmiscreaciones(artesespaciales,temporales,mixtas);elgénero

(tragedia,comedia,drama);estilo(realismo,abstracción).• Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin

comunicativodeterminado.• Realizoejerciciosdecreaciónindividualesocolectivos,deacuerdoalosprocesosproductivosdelasprácticasartísticas,utilizandodiversosinstrumentos,materialesotécnicas.• Discriminoyefectúovaloracionescomparativasdealtura,intensidad,duraciónytimbreenunconjuntodesonidosdiversos;deintensidad,saturaciónotinteenunaescalacromática;

progresionesdelaacciónmotrizcomodesplazamientos,giros,suspensiones,equilibrios.(C.B.1,3)• Propongovariacionessobreunpatróngenéricoomodelo,musical,escénicoovisual,facilitadoporeldocente.(C.B.1,3,2)

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas:• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto:señalesdetránsito,indicios,banderas,colores,etc.

Matemáticas:• Construyo objetos tridimensionales a partir de representacionesbidimensionales.

Científicas:• Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y losresultadosobtenidos.

• Reconozcoelvalordelasnormasylosacuerdosparalaconvivenciaen la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.(Competenciasintegradoras).

• Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y miscompañeras; trabajo constructivamenteenequipo. (Competenciasintegradoras).

• De tipo personal: Cumplo las normas decomportamientodefinidasenunespaciodado.

• De tipo organizacional: -Selecciono losmateriales que requiero para el desarrollo deunatareaoacción.

• Compartoconotroslosrecursosescasos.


PRIMERPERIODOACADÉMICO



Técnicasdedibujoypintura• Sensibilidad • Apreciación artísticaComunicación

• Describo, comento y explicomis experiencias emocionales,sensoriales y motrices, ymanifiesto mis preferenciaspor los estímulos provocadosporeldibujoylapintura.

• Explicalasnocionesbásicas de dibujo ypintura contenidasen sus expresionesartísticas, lascontrasta y lasutilizaadecuadamente enotrasáreas.

• Realiza gráficos y utiliza la mezcla de colores primarios en ellos.

• Coordina y orientaactivamente sumotricidad hacia laconstruccióndeformasexpresivas.

• Identificacaracterísticasestéticas en susexpresiones artísticasy en su contextonaturalysociocultural:manifiesta gusto,pregunta y reflexionasobre las mismas, lasagrupaygeneraliza.


• Documento16:Orientacionesparala educación artística en Básica yMedia.

• Estándares Básicos: Lenguaje,Matemáticas, Ciencias naturales,Competencias ciudadanas ylaborales.

• Plan de área Artística I.E. LaMoralia2014

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas:• Entiendolasobrasnoverbalescomoproductosdelascomunidadeshumanas.Matemáticas:• Identificoyusomedidasrelativasendistintoscontextos.Científicas:• Buscoinformaciónendiversasfuentes(libros,Internet,experienciasyexperimentospropiosydeotros…)ydoyelcréditocorrespondiente.

• Cooperoymuestrosolidaridadconmiscompañerosymiscompañeras;trabajoconstructivamenteenequipo.

• Expresomisideas,sentimientoseinteresesenelsalónyescuchorespetuosamentelosdelosdemásmiembrosdemigrupo.

• Utilizoadecuadamentelosespaciosyrecursosdemidisposición.

• Respetolasideasyexpresionesporotros,aunqueseandiferentesdelasmías.




• Técnicasartísticas• Sensibilidad • Apreciaciónartística• Comunicación

• Hacerepresentacionesconjugandotécnicasartísticasylúdicas,inventaexpresionesartísticasatravésdeformastradicionales,construyeinstrumentos,herramientassimplesyhacematerialesbásicosparalograrlas.

• Coordinayorientaactivamentesumotricidadhacialaconstruccióndeformasexpresivas.

• Desarrollahabilidadesydestrezasquelepermitancrearysustentarsustrabajosdedecoración,costuraycollage.

• Identificacaracterísticasestéticasensusexpresionesartísticasyensucontextonaturalysociocultural:manifiestagusto,preguntayreflexionasobrelasmismas,lasagrupaygeneraliza.

• Explicalasnocionesbásicaspropiasdellenguajeartísticocontenidasensusexpresionesartísticas,lascontrastaylasutilizaadecuadamenteen

• otrasáreas.

• Proponeydisfrutadeactividadesgrupalesqueincidanenlacalidaddesumedioambiente.


• Documento16-OrientacionesparalaeducaciónartísticaenBásicayMedia.

• Estándaresbásicos:

Lenguaje,Matemáticas,Cienciasnaturales,Competenciasciudadanasylaborales.


COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas:• Leodiversostiposdetextoliterario:relatosmitológicos,leyendas,cuentos,fábulas,poemasyobrasteatrales.

Matemáticas:• Construyoobjetostridimensionalesapartirderepresentacionesbidimensionalesypuedorealizarelprocesocontrarioencontextosdearte,diseñoyarquitectura.

Científicas:• Comunico,oralmenteyporescrito,elprocesodeindagaciónylosresultadosqueobtengo.

• Cooperoymuestrosolidaridadconmiscompañerosymiscompañeras;trabajoconstructivamenteenequipo

• Cumplolasnormasdecomportamientodefinidasenunespaciodado.

• Utilizoadecuadamentelosespaciosyrecursosamidisposición.




¡Aactuarsedijo!• Sensibilidad • ApreciaciónartísticaComunicación

• Crea textos en los queinvolucra lenguaje verbalonoverbal,enlosquedescomponelas situaciones propias de sucotidianidad en accionesteatrales.

• Recrea personajes reales yconstruyepersonajesconbaseen códigos verbales, ygestuales.

• Construcción yreconocimiento deelementos propiosde la experienciateatral y dellenguajeartístico.

• En sus contactos con lanaturaleza y el entornofamiliar, estableceasociacionesentre

• sonidos y cuerpos, losmezcla e inventa juegosteatrales con los que seintegraalas

• dinámicas del grupo detrabajo. (juegos de roles,mímica,imitaciones...)

• A partir de su entornoconstruye elementos deapoyoparaeljuegoteatra

• Comparte en el juego,escuchaeldeseodelotroy utiliza el diálogo comomediador en laconstrucción de laspropuestas de juego. Através de preguntassobre la historia delteatro, define camposdeinteréspersonal.

• LineamientosCurriculares EducaciónArtística




• Comunicativas:• Reconozcoyusocódigosnoverbalesensituacionescomunicativasauténticas

• Matemáticas:• Identifico,representoyutilizoángulosengiros,aberturas,inclinaciones,figuras,puntasyesquinasensituacionesestáticasydinámicas.

• Científicas:• Buscoinformaciónendiversasfuentes(libros,Internet,experienciasyexperimentospropiosydeotros…)ydoyelcréditocorrespondiente

• Respetoalasdiferenciasculturales,convivenciaciudadana,participacióndemocrática,diálogopluricultural.

• Cooperoymuestrosolidaridadconmiscompañerosymiscompañeras;trabajoconstructivamenteenequipo.

• Identificoloscomportamientosapropiadosparacadasituación(familiar,escolar,conpares).

• Utilizoadecuadamentelosespaciosyrecursosamidisposición.

CUARTOPERIODOACADÉMICO

EJESTEMÁTICOSyCompetenciasespecíficas



Músicaydanza• Sensibilidad • Apreciaciónartística• Comunicación

• Desarrollo expresivo desensaciones, sentimientose ideas a través demetáforas y símbolosmusicales mediante laexpresión corporal, vocal,instrumental, gráfica ytecnológica.

• Desarrollo expresivo desensaciones, sentimientose ideas a través demetáforas y símbolosdancísticos mediante laexpresióncorporal.

• Transformaensímbolossus percepciones,emociones, ideas yfantasías realizandoimprovisaciones yvariaciones rítmicas ymelódicas de textos ode acompañamientos,sonorización decuentos o de poesíascortasconmovimientoscorporales,instrumentos depercusión, graficacióndesusrealizaciones.

• Demuestra laapropiación de algunoselementosbásicosdeladanza.

• Entona un repertoriodecancionesescogidaspor él o ella (músicaregional, lo queescucha en la radio, loque se canta en suhogar...) cuyasdificultades han sidoseleccionadas deformaprogresiva.

• Asume el hechocoreográfico como unmedioparaacercarseasuculturayconocerla.

• Se involucra en actividadesexploratorias sobre elcontexto musical regional(investiga sobre los gruposmusicales de su región, lostemas de las canciones queescucha, su relación con lahistoria,susautores,etc.).

• Demuestraatención,interésyplaceralobservar losaporteslúdicos,motoresydancísticospropiosydelosotros.







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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA:EducaciónArtística ASIGNATURA:EducaciónArtística GRADO:SEXTO-Conozcoyexplorolasposibilidadesderelaciónvisual,auditiva,senso-motriz,confinesexpresivos,ydoycuentadelaintencióndemisexperimentaciones.C.B.1,3)-Comprendo ydoy sentidoaunamelodía,danza,ejercicioteatral,interpretandolasorientacionesquerealizan eldocenteomis compañeros con respectoa los aspectosexpresivosdeunlenguajeartístico.(C.B.1).-Conozcoelprocesohistóricoycultural delarteycomprendoelementosquepermitencaracterizaraspectosestilísticos,tantoenlasculturascomoenunautor.(C.B.1,3).-Elaboroproduccionesartísticasmediantelascualesmuestrolaapropiacióndeloselementosconceptualescontempladosenclase;asícomocontrol,fluidezydestrezaencuantoalmanejotécnico.(C.B.1).-Propongoejerciciosdecreación talescomosecuenciasde ritmoymovimiento (danzay teatro); rítmico-melódicos (música);odecomposiciónpictórica (plásticas). (C.B.1,3,2).

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESComunicativas(lenguaje):Sistemassimbólicos.•Caracterizoobrasnoverbales(pintura,escultura,arquitectura,danza,etc.),medianteproduccionesverbales.•Comparoelsentidoquetieneelusodelespacioydelosmovimientoscorporalesensituacionescomunicativascotidianas,conelsentidoquetienenenobrasartísticas.Matemáticas:Sistemasgeométricos,pensamientoespacial.•Clasificopolígonosenrelaciónconsuspropiedades.Científicas(socialesynaturales):Capacidaddeobservación,indagación,análisisycomprensióndefenómenossociales,culturalesehistóricos.-Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales,carteleras…),paracomunicarideas.• Describo las características que permiten dividir a Colombia enregionesnaturales.-Compartoyacato lasnormasqueayudana regular la convivenciaenlosgrupossocialesalosquepertenezco.

Desarrollodecompetenciasemocionales.Respeto a las diferencias culturales,convivencia ciudadana, participacióndemocrática,diálogopluricultural.-Reconozco que pertenezco a diversosgrupos (familia, colegio, barrio, región,país,etc.) yentiendoqueesohacepartede mi identidad. (Competenciascognitivas).-Comprendo que existen diversas formasdeexpresar las identidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal, y tantas otras...) y las respeto.(Competenciascomunicativas).

Detipopersonal:-Identificoloscomportamientosapropiadosparacadasituación(familiar,escolar,conpares).-Cumplo las normas de comportamiento definidas en unespaciodado.-Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a midisposición.-Reconozcomishabilidades,destrezasytalentos.-Identifico mis emociones y reconozco su influencia en micomportamientoydecisiones.Detipointerpersonal:-Expresomisideasconclaridad.-Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque seandiferentesdelasmías.De tipo tecnológico: - Identifico los recursos tecnológicosdisponiblesparaeldesarrollodeunatarea.

PRIMERPERIODO

EJESGENERADORESYCOMPETENCIASESPECÍFICAS


CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍAYCIBERGRAFÍACONCEPTUALES

(SABER)PROCEDIMENTALES(SABERHACER)

ACTITUDINALES(SABERSER)

Sensibilidad-Cenestésica-Visual-Auditiva

-Reconoce lascaracterísticashistóricas deldibujo técnico, quelo diferencian deldibujo a manoalzada.-Realiza planchascon diferentestrazos de líneasdonde plasma suhabilidad manual yvisual.-Desarrollahabilidades para laexpresiónmusicalycultural, creandoidentidad y gustopor los bailestípicoscolombianos.

Historia y reseña deldibujotécnico.Canción colombiana(baile, cultura) de laregión insular y/oCaribe.Planosoplanchasdedibujotécnico.Líneas y suscaracterísticasTrazos en diferentesópticas.

-Coordinayorientaactivamentesu motricidad hacia laconstrucción de formasexpresivas.-Establececomunicaciónconsuscompañeros mediante símbolos,describe los procedimientostécnicosquerealiza.- Identifica característicasestéticas en sus expresionesartísticasyensucontextonaturaly sociocultural:manifiestagusto,pregunta y reflexiona sobre lasmismas,lasagrupaygeneraliza.-Comprende unamelodía, danzao ejercicio teatral; interpretandolas orientaciones que realizan eldocente o sus compañeros conrespecto a los aspectosexpresivos de un lenguajeartístico.-Asume el hecho coreográficocomounmedioparaacercarseasuculturayconocerla.- Indaga sobre el origen y elsignificado cultural de danzastradicionaleslocales,regionalesode otros lugares del país y delmundo.

- Entonay/odanzaun repertoriodecanciones escogidas por él o ella(música regional, lo que escucha enlaradio).- Se involucra en actividadesexploratorias sobre el contextomusical regional (investiga sobre losgrupos musicales de su región, lostemasdelascancionesqueescucha,su relación con la historia, susautores,etc.).-Denotaconfianzaensugestualidadcorporal y en las expresiones de losotros.- Comparte sus ideas artísticas,disfruta y asume una actitud depertenencia con los grupos deamigos y a un contexto culturalparticular.- Expresa una actitud de génerosinceraysegura.-Aprecialasideasexpresadasporsuscompañeros, a través decomposiciones artísticas, realizadasdentroyfueradelauladeclase.-Valora las distintas técnicas ygéneros artísticos, tanto en suscreaciones como en las de suscompañeros de clase, con unaactituddecolaboraciónyderespeto.

Baena, L. (1989)El lenguajey

la significación, en revista

Lenguaje No. 17. Cali:

UniversidaddelValle.

Bolívar, A. y Pereyra, M.

(2006). El Proyecto DeSeCo

sobreladefiniciónyselección

de competencias clave.

Introducción a la edición

española. En Rychen, D.S. y

Salganik L.H. (eds.). Las

competencias, clave para el

bienestar personal, social y

económico (pp. 1-13).

Archidona(Málaga):Ediciones

Aljibe,colecciónAulae.


SEGUNDOPERIODOEJESGENERADORESY

COMPETENCIASESPECÍFICAS


CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍAYCIBERGRAFÍACONCEPTUALES

(SABER)PROCEDIMENTALES(SABERHACER)

ACTITUDINALES(SABERSER)

Apreciaciónestética-Interpretaciónformal

-Demuestrahabilidades en eluso de diversasherramientas dedibujo, plasmandosus gustos ycreatividadartística.-Realiza planchascon diferentesfigurasgeométricas,interpretandodiversas ideas,paisajes osituaciones.-Desarrollahabilidades para laexpresiónmusicalycultural, creandoidentidad y gustopor los bailestípicoscolombianos.

1. Figurasgeométricas.2.Usoymanejodelaregla, escuadra,compás ytransportador.3. Planos o planchascon figurasgeométricas.4. Cancióncolombiana (baile,cultura) de la regiónPacífica.

- Coordina y orienta activamente sumotricidad hacia la construcción deformasexpresivas.- Establece comunicación con suscompañeros mediante símbolos,describe los procedimientos técnicosquerealiza.-Comprende una melodía, danza oejercicio teatral; interpretando lasorientaciones que realizan el docenteo sus compañeros con respecto a losaspectos expresivos de un lenguajeartístico.-Asume el hecho coreográfico comounmedioparaacercarseasuculturayconocerla.-Indagasobreelorigenyelsignificadocultural de danzas tradicionaleslocales, regionales o de otros lugaresdelpaísydelmundo.

- Entona y/o danza unrepertorio de cancionesescogidas por él o ella (músicaregional, lo que escucha en laradio).- Se involucra en actividadesexploratorias sobre el contextomusical regional (investigasobre los grupos musicales desu región, los temas de lascanciones que escucha, surelación con la historia, susautores,etc.).- Denota confianza en sugestualidad corporal y en lasexpresionesdelosotros.- Comparte sus ideas artísticas,disfrutayasumeunaactituddepertenencia con los grupos deamigosyauncontextoculturalparticular.-Expresaunaactituddegénerosinceraysegura.-Aprecia las ideas expresadaspor sus compañeros, a travésde composiciones artísticas,realizadas dentro y fuera delauladeclase.

Bourdieu, P. (1975).

Elementos de una teoría

sociológica de la percepción

artística. En Sociología del

arte.Madrid:Alianza.

Barcelona: Paidós.Brook, P.

(1997). La puerta abierta.

Reflexiones sobre la

interpretación y el teatro.

Barcelona:EditorialAlba

TERCERPERIODOEJES GENERADORES YCOMPETENCIASESPECÍFICAS

INDICADORES DEDESEMPEÑO

CONTENIDOS BibliografíaycibergrafíaConceptuales

(saber)Procedimentales(saberhacer)

Actitudinales(saberser)

Apreciaciónestética-Interpretaciónformal

-Demuestrahabilidades en eluso de diversasformas de letras,plasmando sucreatividadartística, susintereses yemociones endiversosformatos.-Realiza diversostipos de cartelescon diferentespropósitos,interpretandodiversassituaciones de sucontexto.-Desarrollahabilidades para laexpresiónmusicalycultural, creandoidentidad y gustopor los bailestípicoscolombianos.

1.Elabecedario.2. Construcción decarteles, planos,afichesyrótulos3. Cancióncolombiana (baile,cultura) de la regiónAndina.

- Coordina y orienta activamente sumotricidad hacia la construcción deformasexpresivas.- Establece comunicación con suscompañerosmediantesímbolos,describelosprocedimientostécnicosquerealiza.- Explica las nociones básicas propias dellenguaje artístico contenidas en susexpresiones artísticas, las contrasta y lasutilizaadecuadamenteenotrasáreas.-Comprende una melodía, danza oejercicio teatral; interpretando lasorientaciones que realizan el docente osus compañeros con respecto a losaspectos expresivos de un lenguajeartístico.-Asume el hecho coreográfico como unmedio para acercarse a su cultura yconocerla.- Indaga sobre el origen y el significadocultural de danzas tradicionales locales,regionalesodeotroslugaresdelpaísydelmundo.

- Entona y/o danza un repertorio decanciones escogidas por él o ella(músicaregional, loqueescuchaen laradio).- Se involucra en actividadesexploratorias sobre el contextomusical regional (investiga sobre losgrupos musicales de su región, lostemas de las canciones que escucha,surelaciónconlahistoria,susautores,etc.).- Denota confianza en su gestualidadcorporal y en las expresiones de losotros.- Comparte sus ideas artísticas,disfruta y asume una actitud depertenenciacon losgruposdeamigosyauncontextoculturalparticular.- Expresa una actitud de génerosinceraysegura.-Aprecia las ideas expresadas por suscompañeros, a través decomposiciones artísticas, realizadasdentroyfueradelauladeclase.

Dondis,D.(2003)La

sintaxis de la

imagen:

Introducción al

alfabeto visual.

España: Editorial

GustavoGili

Efland,A.D.(2002).

Una historia de la

educación del arte:

tendencias

intelectuales y

sociales en la

enseñanza de las

artes visuales.

Barcelona: Paidós

Ibérica.


CUARTOPERIODOEjesGeneradoresy

competenciasespecíficas

Indicadoresdedesempeño

Contenidos-Competencias BibliografíaycibergrafíaConceptuales(saber) Procedimentales(saberhacer) Actitudinales(saberser)

Comunicación-Producción

-Demuestrahabilidades en eluso de diversosmateriales y de latémpera comotécnica de pintura,plasmando sucreatividad y suintenciónartística.-Realiza diversasfiguras en arcilla yplastilina, ypinturas contémpera,exponiendo susproducciones yaprendiendo avalorarsutrabajoyeldelosdemás.-Desarrollahabilidades para laexpresiónmusicalycultural, creandoidentidad y gustopor los bailestípicoscolombianos.

1. Técnicas para elmanejodediferentesmateriales.2.Figurasenarcillayplastilina.3.Usoyaplicacióndetemperas.4. Cancióncolombiana (baile,cultura) de la regiónOrinoquía yAmazonía.

- Coordina y orienta activamente sumotricidad hacia la construcción deformasexpresivas.-Explora,comparaycontrastacualidadesestéticas, formas tangibles, sonoras yvisiblesdelanaturaleza,delaproducciónculturaldelcontextoydesuépoca.- Establece comunicación con suscompañerosmediantesímbolos,describelosprocedimientostécnicosquerealiza.-Comprende una melodía, danza oejercicio teatral; interpretando lasorientaciones que realizan el docente osus compañeros con respecto a losaspectos expresivos de un lenguajeartístico.-Asume el hecho coreográfico como unmedio para acercarse a su cultura yconocerla.- Indaga sobre el origen y el significadocultural de danzas tradicionales locales,regionalesodeotroslugaresdelpaísydelmundo.

- Entona y/o danza un repertorio decanciones escogidas por él o ella(músicaregional, loqueescuchaen laradio).- Se involucra en actividadesexploratorias sobre el contextomusical regional (investiga sobre losgrupos musicales de su región, lostemas de las canciones que escucha,surelaciónconlahistoria,susautores,etc.).- Denota confianza en su gestualidadcorporal y en las expresiones de losotros.- Comparte sus ideas artísticas,disfruta y asume una actitud depertenenciacon losgruposdeamigosyauncontextoculturalparticular.- Expresa una actitud de génerosinceraysegura.-Aprecia las ideas expresadas por suscompañeros, a través decomposiciones artísticas, realizadasdentroyfueradelauladeclase.-Valoralasdistintastécnicasygénerosartísticos, tanto en sus creacionescomo en las de sus compañeros declase,conunaactituddecolaboraciónyderespeto.

Recomendacionespara laimplementación dela educaciónartística por gradosMerleau-Ponty, M.(1985).Fenomenología dela percepción.Barcelona: Planeta-Agostini.

Merleau-Ponty, M.

(2003).Elmundode

la percepción,

Fondo de Cultura

Económica,México,

pág.27.



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AREA:EducaciónArtística ASIGNATURA:EducaciónArtística GRADO:SÉPTIMOESTÁNDARESPARAELGRADO:Reconocerprincipiosestéticospropiosdelcontextosocioculturalactualydeépocasanteriores,relacionándolosconeldesarrollocreativopersonalatravésdelaexploracióndediferentestécnicasartísticasycomprendiendolasformasycontenidosquetransmitenAplicoconocimientos,habilidadesyactitudes,enlabúsquedadeunmétododeestudioquecontribuyaalainteriorización,ejercitaciónymecanizacióndelaprácticamusical,escénicayplástica.(C.B.1)Elaboroproduccionesartísticasmediantelascualesmuestrolaapropiacióndeloselementosconceptualescontempladosenclase;asícomocontrol,fluidezydestrezaencuantoalmanejotécnico.(C.B.1)Propongoejerciciosdecreacióntalescomosecuenciasderitmoymovimiento(danzayteatro);rítmico-melódicos(música);odecomposiciónpictórica(plásticas).(C.B.1,3,2)Comprendoymanejoelementosformalesenlalecturaeinterpretacióndeunaobrasencilla.(C.B.1)Reflexionosobreconceptosyaspectosexpresivos,enelanálisisdemisproduccionesartísticasylasdeotros.(C.B.1)Conozcoelprocesohistóricoyculturaldelarteycomprendoelementosquepermitencaracterizaraspectosestilísticos,tantoenlasculturascomoenunautor.(C.B.1,3)Conozcoyexplorolasposibilidadesderelaciónvisual,auditiva,sensomotriz,confinesexpresivos,ydoycuentadelaintencióndemisexperimentaciones.C.B.1,3)Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, paramanifestar emociones, sensaciones,impresiones,;porejemplo,maticesagógicos,dinámicos(música),acotacionesenuntextoteatral,característicasdeltrazoopincelada.(C.B.1)Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectosexpresivosdeunlenguajeartístico.(C.B.1)

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESComunicativas:Sistemassimbólicos.

Matemáticas: Sistemas geométricos, pensamientoespacial.

Científicas: Capacidad de observación, indagación,análisis y comprensión de fenómenos sociales ,culturalesehistóricos

Convivencia y paz: Comprendo que el espacio público espatrimoniodetodosytodasyporesolocuidoyrespeto.Pluralidadidentidadyvaloracióndelasdiferencias:Comprendoqueexistendiversasformasdeexpresarlasidentidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal,ytantasotras...)ylasrespeto.

Detipopersonal:Cumplolasnormasdecomportamientodefinidasenunespaciodado.De tipo interpersonal: Comprendo correctamente lasinstrucciones.De tipo Organizacional: Identifico la informaciónrequeridaparadesarrollarunatareaoactividad.Mantengoordenadosylimpiosmisitiodeestudioymisimplementospersonales.


PRIMERPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS

Indicador(es)desempeño

CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍA YCIBERGRAFÍACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Sensibilidad:Reconozco productos,artefactos y saberes enprácticas artísticas yculturales de hoy y deépocasanteriores.Apreciaciónartística:Relacionoprácticasartísticasy culturales de mi contextolocal y nacional de hoy y deépocas anteriores donde elpretexto formal contengaprocesosdecreaciónapartirdelavidacotidiana.

Conocer las principalescaracterísticas del arteprecolombino pormediode la imitaciónyapropiación de susobras con el fin deestablecer un contactoconlasmanifestacionesartísticasancestrales.

Culturas pre-hispánicasdeLatinoamérica.Modeladoenarcilla.Criterios estéticos delas prácticas artísticasprecolombinas.

Observación y análisisde diferentesmanifestacionesartísticas precolombinas.Reproducción de obraspre colombinas enarcilla.Apropiación del estiloprecolombino encreacionespersonales.

PresentacionyUtilizaciónapropiadadematerialesyherramientas.Respeto haca las produccionesartísticas propias y de loscompañeros.Responsabilidad y cumplimiento eneldesarrollodelostrabajosenclase.Cuidado del espacio destinado altrabajoconarcilla.Participación en las tareas deorganización y limpieza que sedesprendendelproceso.

Bourdieu,P.(1975).Elementosdeunateoríasociológicadelapercepciónartísti-ca.EnSociologíadelarte.Madrid:Alianza.

Eisner,E.W.(1995).Educarlavisiónartística,Barcelona:Paidós.Elliot,D.J.(1991).“Musicasknowledge”.JournalofAestheticEducation,vol.25,no.3,21-40.Errázuriz,L.H.(2006).Sensibilidad.InstitutodeEstética.

SEGUNDOPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS Indicador(es)desempeño


Sensibilidad:Utilizo categoríasestéticas parareferirme a laexpresión simbólicade mis contextossocioculturales.Apreciaciónestética:Analizo comentariosde la crítica del arteo de los estudiosculturales quereconozca delpretextotemáticodelavidacotidiana.

Identificar los elementosconstitutivosdelahitorietaysuimportancia dentro delcontexto sociocultural actualpor medio de la observación yanalisis de varios ejemplos conelfindecrearunoenelqueserefleje apropiadamente larelaciónentredibujoytexto.

Historiadelahistorieta.La caricatura y la críticasocial.Creacióndepersonajes.Manejodemarcadoresylápicesdecolor.Canción colombiana(baile, cultura) de laregióndelPacifico

Análisis de diferentesejemplosdehistorietas.Creación de personajespartiendo de loselementos básicosaprendidosenclase.Realización de unahistorieta utilizando latécnica de colores ymarcadores.

Responsabilidad en larealización de actividadesenclase.Respeto por lasproducciones artísticassuyasydesuscompañeros.Participación en ladiscusionessobreeltema.

Dondis,D.(2003)Lasintaxisde la imagen: Introducciónal alfabeto visual. España:EditorialGustavoGili

Efland, A. D. (2002). Unahistoria de la educación delarte: tendenciasintelectualesysocialesenlaenseñanza de las artesvisuales. Barcelona: PaidósIbérica.

Eisner, E.W. (1995).Educarlavisiónartística,Barcelona:Paidós.Elliot, D. J. (1991).“Music as knowledge”.Journal of AestheticEducation,vol.25,no.3,21-40.Errázuriz, L. H. (2006).Sensibilidad. Instituto deEstética.


TERCERPERIODO

EJEGENERADORYCOMPETENCIAS Indicador(es)desempeño


HISTORIADELARTE(PRODUCCIÓN)FIGURASGEOMÉTRICAS(SENSIBILIDADVISUALTRANSFORMACIÓNSIMBÓLICA)Sensibilidad:Utilizo categoríasestéticas parareferirme a laexpresión simbólicade mis contextossocioculturales.Apreciaciónestética:Analizo comentariosde la crítica del arteo de los estudiosculturales quereconozca delpretextotemáticodelavidacotidiana.

-Comprende el Renacimiento,recreando las obras artísticasde sus principales exponentes,comprendiendo la importanciadeesteperiodoenlahistoria.- Realizo composicionesteniendo comobase las figurasgeométricas, desarrollando laestructuradeundibujo

-Renacimiento-Principalesexponentes-FigurasGeométricas-Bocetos-Manejo deinstrumentosgeométricos

-Reconozco losprincipales exponentesdelRenacimiento- Boceto teniendo comoestructura básica lasfigurasgeométricas- Uso adecuadamentelos instrumentosgeométricos- Identifico lascaracterísticas delRenacimiento

Comprendoqueexistendiversasformas de expresar lasidentidades-Usomi libertad de expresión yrespetolasopinionesajenas.

E.H. GOMBRICH 1999;La historia del arte,pag.139.PABLO ROMERO YTERESITA OSPINA;2012, Talleresartísticos 7.Experiencias de aula,pag10

DaVinci,L.(1944)Tratadodelapinturaydelpaisaje,sombrayluz.TraducidoporPéladan.BuenosAires:JoaquínGil.

CUARTOPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS

Indicador(es)desempeñoCONTENIDOS BIBLIOGRAFÍAY

CIBERGRAFÍACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIMAGEN

PUBLICITARIA(PRODUCCIÓNSENSIBILIDAD

VISUALINTERPRETACIÓN

FORMAL)ILUSTRACIÓN(SENSIBILIDAD

VISUALTRANSFORMACIÓN

SIMBÓLICA)

-Propongo diseños de unaimagenpublicitaria,expresandolas ideas, emplenado lastecnicasde la ilustraciónconelfin de impactar conelmensajevisual.-Elaboro ilustraciones,utilizando diferentes técnicaspara compartir su punto devista

-Imágenespublicitarias-Técnicasdeilustración-Las artes gráficas y losmensajesvisuales-Imágenesyrotuladores-Texturas con lápices decolores

-Dibujo una ilustraciónteniendoencuentatiposde imágenespublicitarias-Creo una propuestavisual-Aplico lápices de color,para ambientar lailustración-Combino colores derotuladores en unailustración

-Reconozco mis habilidades,destrezasytalentos.-Cumplo las normas decomportamientodefinidasenunespaciodado.-Identifico mis emociones antepersonas o grupos que tieneninteresesogustosdistintosa los míos y pienso cómo esoinfluyeenmitratohaciaellos.

E.H. GOMBRICH 1999;La historia del arte,pag.256.PABLO ROMERO YTERESITA OSPINA;2012, Talleresartísticos 8.Experiencias de aula,pag10




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AREA:EducaciónArtística ASIGNATURA:EducaciónArtística GRADO:OCTAVOESTÁNDARES:Indagoyutilizoestímulos,sensaciones,emociones,sentimientos,comorecursosquecontribuyenaconfigurarlaexpresiónartística.(C.B.1,3)Conozco,seleccionoyaplicolosre-cursosexpresivosadecuadosparaexpresarimpresiones,sentimientosypensamientosmediantelainterpretaciónmusical,escénicaoplástica.(C.B.1)Mefamiliarizoyapreciolasobservacionesycomentariosdemiscompañerosydeldocente,conrespectodeaspectostécnicosoconceptualesdemitrabajo.(C.B.1,4)Desarrollocapacidadesdeanálisisdeobrascomplejas,enunampliorepertoriodeproduccionesartísti-cas.(C.B.1,3)Construyoyargumentouncriteriopersonal,quemepermitevalorarmitrabajoyeldemiscompañerossegúnparámetrostécnicos,interpretativos,estilísticosydecon-textosculturalespropiosdelarte.(C.B.1)Analizo,comprendoyaprecioelquehaceryhechoartísticoendistintoscontextosdelahistoria.(C.B.3)Propongoyelaboroautónoma-mentecreacionesinnovadoras,deformaindividualodecolectiva,enelmarcodeactividadesojornadasculturalesenmicomunidadeduca-tiva.(C.B.1,4)Diseñoygenerodistintasestrategiasparapresentarmisproduccionesartísticasaunpúblico.(C.B.1)Aplicoconcoherenciaelementosdecarácterconceptualyformaldelasartes,planificandomiprocesocreativoapartirdelasvivenciasyconocimientosadquiridosenelcontextodelaula.(C.B.1).

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESComunicativas:PRODUCCIÓNTEXTUAL:OrganizopreviamentelasideasquedeseoexponerymedocumentoparasustentarlasMatemáticas:PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS: Reconozco cómo diferentesmaneras de presentación de información pueden originar distintasinterpretaciones.Científicas:..meaproximoalconocimientocomocientífico(a)natural:Propongomodelosparapredecir losresultadosdemisexperimentos.

Pluralidad identidad y valoración de lasdiferencias:Conozcoyrespetolosderechosdeaquellosgruposalosquehistóricamenteseleshan vulnerado (mujeres, grupos étnicosminoritarios,homosexuales,etc.).Analizo mis prácticas cotidianas e identificocómo mis acciones u omisiones puedencontribuiraladiscriminación.

De tipo personal: Supero misdebilidades.De tipo interpersonal: Comprendocorrectamentelasinstrucciones.De tipo organizacional: Identifico lainformación requerida para desarrollarunatareaoactividad.

PRIMERPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS Indicador(es)desempeño

CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍAYCIBERGRAFÍACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Sensibilidad:Conozcoestructurasymodelos que mepermiten identificar yvalorar rasgoscomunes entre lossereshumanos.Apreciaciónartística:Analizo, comprendo yaprecioelquehaceryhecho artístico endistintoscontextosdelahistoria.Sensibilidad

Abordar el tema de la figurahumana por medio de laobservacióndeobrasdearteyelestudio de su estructura yapariencia con el fin decomprender y valorar el cuerpodesdelaperspectivadelarte.Generar productos artísticos quese desprendan de procesos deinvestigación teórica y práctica,quedencuentadelconocimientoy dominio de diferentes técnicasyademásaportenaunareflexióncrítica sobre las manifestacionesartísticas universales, susdiscursos, contextos y valoresquelascontienen.

El retrato en lahistoriadelarte.Cannon delrostrohumano.Dibujoalápiz.Cancióncolombiana(baile, cultura)de la regióninsular y / ocaribe.

Investigación sobre retratistasimportantesdelahistoria.Apropiación de las estructurasbásicasdelrostroycadaunadesuspartes.Retratoalápiz.Presento pequeñas muestrasartísticas de la región insular y /ocaribe.-Hago control a los elementostécnicos dirigidos a la expresión,para manifestar emociones,sensaciones,impresiones.-Aplicolacoordinaciónóculomanualcomo desarrollo volitivo yflexibilidad de la mano, en elmomento de hacer trabajosartísticos.ApreciaciónEstética:-Aplico formas, colores, trazos,contornosyperspectivaspropiasdemiexperienciaestética.Comunicación-Elaboro producciones artísticasmediante las cuales muestro laapropiación de los elementosconceptuales contemplados enclase; así como control, fluidez ydestreza en cuanto al manejotécnico

Orden y responsabilidad antelos procesos desarrollados enclase.Presentación oportuna detareas.Respeto por las produccionesartísticas propias y de loscompañeros.Muestrainterésyagradoporelaprendizajede la región insulary/odelcaribe.Manifestar la autenticidad ensuspropuestasartísticas.Reflexiono sobre conceptos yaspectos expresivos, en el análisisdemisproduccionesartísticasylasdeotros.-Doysentidoaunamelodía,danza,ejercicio teatral, interpretando lasorientaciones que realizan eldocente o mis compañeros conrespecto a los aspectos expresivosdeunlenguajeartístico.

Bourdieu, P. (1975).Elementos de una teoríasociológica de lapercepciónartísti- ca. EnSociología del arte.Madrid:Alianza.

Spravkin, M. (1997). LaConstrucción de lamirada. Cuando loschicos dialogan con elarte. En S. Alderoqui,Museos y escuelas:socios para educar (p.p.241- 262). Buenos Aires:Paidos


SEGUNDOPERIODO

EJEGENERADORYCOMPETENCIAS Indicador(es)desempeño

CONTENIDOSBIBLIOGRAFÍAYCIBERGRAFÍA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESInteracciónconlaNaturaleza:Transformadiferentes materiales yselecciona del medioambiente otros pararealizar propuestastipográficas consignificados claros ycontundentes, en lasque mezcla recursosvisualessencillos.Interacción con laProducción Artística yCultural y con laHistoria:Busca contactocon personas yexperiencias en elcampo del diseño, pararecrear los procesosdesarrollados y mejorarla calidad de sustrabajos.

Reconoce los estímulos,sensaciones ysentimientos comorecursos para la creacióndeunaobradearte.Desarrollo habilidades enla realización dediferentes composicionesartísticas, como dibujosdel medio ambiente,teniendo en cuenta suimportancia para laconservacióndelplaneta.•

Medio ambiente:(reciclar,reutilizaryreconstruir).Clases de Materialde desechoreutilizable.Cancióncolombiana (baile,cultura) de laregióndelPacifico

Describe, comparayexplica losdiferentes procesos técnicosutilizados para la elaboracióndeunaobradearte.Usodematerialesdedesechoyelaboración de manualidadescon los mismos(Papel, cartón,plástico,vidrioyotros).

Valoro mi trabajoartístico y el de miscompañeros según loslenguajes propios delarte en su contextosocial.Presenta conresponsabilidad en lasmuestrasartísticas.

Lineamientos de la educaciónartísticapag86y88Doc. 16 Orientacionespedagógicas para la educaciónartísticayculturtalpag30y32Doc.3CompetenciasbásicasPags.38,87,128,138y176Hargreaves,D.J.(1991).InfanciayEducaciónArtística.Morata.Hernández,F.(2000).Educaciónyculturavisual.Barcelona:EditorialOctaedro.

TERCERPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS



CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ELCOLOR(PRODUCCIÓN

SENSIBILIDADVISUALINTERPRETACIÓN

FORMAL)

-Establezcoladiferenciadeloscolores,realizandoestructurascromáticas,comprendiendoelusocorrectodelcolor.-Uso el color,construyendo unacomposicióntridimensional dondeexpreseunpuntodevista.

-Elcolorenlasimágenesartísticas-Escalasygradacióndecolores-Monocromíaypolicromía-Elcirculocromático-Teoría del color y suimportancia en lasimágenesartísticas

-Ilustro empleando diferentesescalastonales-Ambiento una ilustraciónaplicandocoloresarmónicos-Ubica los respectivos coloresenelcírculocromático-Aplico simbología del color enimágenesartísticas-Creo una composicióntridimensional

-Reconozcomishabilidades,destrezasytalentos.-Cumplolasnormasdecomportamientodefinidasenunespaciodado.-Construyo, celebro, mantengoyreparoacuerdosentregrupos.

E.H.GOMBRICH1999;Lahistoriadelarte,pag.357.PABLOROMEROYTERESITAOSPINA;2012, Talleres artísticos 9.Experienciasdeaula,pag10

CUARTOPERIODOEJEGENERADORYCOMPETENCIAS




COLOR(SENSIBILIDADVISUAL

INTERPRETACIÓNFORMAL

PRODUCCIÓN)

HISTORIADELARTE

(PRODUCCIÓN)

- Interpreto los colorespor medio del desarrollode composicionesartísticas fundamentandoel uso apropiado delcolor.- Propongo diseños decomposiciones gráficasteniendo como base elPop Art, identificando lascaracterísticas de estemovimientoartístico

-Psicologíadelcolor-PopArt-Coloresprimarios-ColoresSecundariosyterciarios-Publicidad-Colorescorporativos

- Identifico los colores según supersonalidad-Propongo una composición conlasbasesdelPopArt-Creounapublicidad-Observo logos publicitarios eidentificasuscolores

-Identificoprejuicios,estereotiposyemocionesquemedificultansentirempatíaporalgunaspersonasogruposyexplorocaminosparasuperarlos-Establezcoacuerdosparaatenderlassolicitudesdelosotros.-Respondoalosrequerimientosde los otros, a tiempo y conbaseenlosacuerdosdefinidos.

E.H.GOMBRICH1999;Lahistoriadelarte,pag.456.GRUPOMATADRACS2010;Ellibrodelogotipos,pag4Merleau-Ponty,M.(1985).Fenomenologíadelapercepción.Barcelona:Planeta-Agostini.

Merleau-Ponty,M.(2003).Elmundodelapercepción,FondodeCulturaEconómica,México,pág.27.




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ÁREA: ASIGANTURA:EducaciónArtística GRADO:NOVENO

ESTÁNDARES:Indagoyutilizoestímulos,sensaciones,emociones,sentimientos,comorecursosquecontribuyenaconfigurarlaexpresiónartística.(C.B.1,3)Conozco,seleccionoyaplicolosre-cursosexpresivosadecuadosparaexpresarimpresiones,sentimientosypensamientosmediantelainterpretaciónmusical,escénicaoplástica.(C.B.1)Mefamiliarizoyapreciolasobservacionesycomentariosdemiscompañerosydeldocente,conrespectodeaspectostécnicosoconceptualesdemitrabajo.(C.B.1,4)Desarrollocapacidadesdeanálisisdeobrascomplejas,enunampliorepertoriodeproduccionesartísti-cas.(C.B.1,3)Construyoyargumentouncriteriopersonal,quemepermitevalorarmitrabajoyeldemiscompañerossegúnparámetrostécnicos,interpretativos,estilísticosydecon-textosculturalespropiosdelarte.(C.B.1)Analizo,comprendoyaprecioelquehaceryhechoartísticoendistintoscontextosdelahistoria.(C.B.3)Propongoyelaboroautónoma-mentecreacionesinnovadoras,deformaindividualodecolectiva,enelmarcodeactividadesojornadasculturalesenmicomunidadeduca-tiva.(C.B.1,4)Diseñoygenerodistintasestrategiasparapresentarmisproduccionesartísticasaunpúblico.(C.B.1)Aplicoconcoherenciaelementosdecarácterconceptualyformaldelasartes,planificandomiprocesocreativoapartirdelasvivenciasyconocimientosadquiridosenelcontextodelaula.(C.B.1)


Científicas:Identifico las clases de líneas en la construcción defigurasyplanosReconozcolamúsicadelasregionesinsularyCaribedeColombia.Comunicativas:Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas ypragmáticasparalaproduccióndeuntexto.Matemáticas: Reconozco cómo diferentes manerasde presentación de información pueden originardistintasinterpretaciones.

Convivenciaypaz:Asumo una posición crítica frente a situacionesde discriminación y propongo la aplicación deestrategias basadas en el respeto y laconvivencia.

Identifico mecanismos para lasoluciónpacificadelosconflictos.

Detipointelectual:Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mibarrio,micolegio)quetienendiferentesmodosderesolverse.Detipopersonal:Utilizoadecuadamentelosespaciosyrecursosamidisposición.Detipointerpersonal:Respetolasideasexpresadasporlosotros,aunqueseandiferentesdelasmías.Detipoorganizacional:Organizo la información recolectada utilizando procedimientosdefinidos.

PRIMERPERIODOACADÉMICO





ExpresionesgeométricasExpresionesfolclóricasCompetenciasespecíficasUso comprensivo delconocimientosocial

• Explicación defenómenossociales

• Indagación.

Desarrollar habilidades,destrezas artísticas através de la prácticaconstante decreaciones artísticas, yfolclóricas

Construcción de figuras yplanosconlíneas:• Rectas• Curvas• Horizontales• VerticalesInterpretación decanciones colombianas ybailesdelaregiónCaribeeinsulardeColombia

Desarrollar graficas conlíneas rectas, horizontales,verticalesycurvas.Utilizardiferentesmaterialesdedesechoenlaelaboracióndesustrabajos.Planteayrealizaejerciciosdedibujo sobre el medioambiente.Utiliza los materiales en laelaboracióndesusplanos.Reconozco la importanc ia de l patr imonio cu l tura l y contr ibuyo a su preservac ión Ut i l i zo d iversas formas de expres ión fo lc lór ica y reconozco los hechos h is tór icos y cu l tura les y los represento

Reconozco en e l pasado y en la actua l idad e l aporte de a lgunas t rad ic iones art í s t icas .

MinisteriosdeCulturaydeEducacióndeColombia,OficinaRegionaldeCulturaparaAméricaLatinayelCaribedelaUnesco(2005).ConferenciaRegionaldeAméricaLatinayelCaribe,preparatoriadelaCumbreMundialdeEducaciónArtística:DocumentoBase.Bogotá.

Ministerio de Cultura deColombia, Ministerio deEducación Nacional, Secretaríade Cultura, Recreación yDeporte de Bogotá D.C.,Universidad PedagógicaNacional. (2008). IV EncuentroNacional de EducaciónArtística:Lugaresysentidosdelarte en la educación enColombia, Relatorías finales,Mesasdetrabajo





CONTENIDOSBIBLIOGRAFÍAYCIBERGRAFÍACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

EjestemáticosExpresionesArtísticasExpresionesfolclóricasCompetenciasespecíficasUso comprensivo delconocimientosocialExplicaciónde fenómenossocialesIndagación.

Diseñar trabajos estéticos,condiferentesmaterialesdedesecho

Desarrollar habilidades parala elaboración demanualidades con diversosmateriales

Realizar actividadesculturales interpretandocancionescolombianas.

Elaboración demanualidades conmaterialesdedesecho• Papel• Cartón• Plástico• Vidrioentreotros

Interpretación de cancionescolombianas y bailes de laregiónpacifica

Reconozco la importanc ia de l patr imonio cu l tura l y contr ibuyo a su preservac ión Ut i l i zo d iversas formas de expres ión fo lc lór ica y reconozco los hechos h is tór icos y cu l tura les y los represento

Comparo procesos soc ia les y cu l tura les ten iendo en cuenta su aporte en e l desarro l lo de los componentes estét icos , soc ia les y cu l tura les

Spravkin,M.(1997).LaConstrucción de lamirada. Cuando loschicos dialogan con elarte. En S. Alderoqui,Museos y escuelas:socios para educar(p.p.241-262).BuenosAires:Paidos

Valéry, P. (1990).“Discurso sobre laestética”. En Teoríapoética y estética.Madrid:EditorialVisor.





• Expresiones• Artísticas• ExpresionesfolclóricasCompetenciasespecíficas• Uso comprensivo del

conocimientosocial• Explicación de

fenómenossociales• Indagación.

Reconocer el ambientecomopuntodeinteracciónentre losocialnaturaly locultural, utilizandorecursos técnicos y delambientepararealizarunainterpretación de unacreaciónartística.

Cuidadoyproteccióndelmedioambiente• Pinturaretazos• Collage• Planchas• creacionesInterpretación decanciones colombianas ybailes de la regiónandinaColombia

Reco lecto y c las i f i co recursos de l medio y los ut i l i zo en creac iones art í s t icas para representar puntos de v is ta d iversos Ut i l i zo d iversas formas de expres ión fo lc lór ica y reconozco los hechos h is tór icos y cu l tura les y los represento

Ident i f i co y comparo las reacc iones cu l tura les y ambienta les en Co lombia a lo la rgo de h is tor ia y e l uso de los recursos de l medio ambiente y su inc idenc ia en la cot id ian idad .

Efland,A.D.(2002).Unahistoria de la educacióndel arte: tendenciasintelectuales y socialesen la enseñanza de lasartes visuales.Barcelona: PaidósIbérica.

Eisner, E. W. (1995).Educarlavisiónartística,Barcelona: Paidós.Elliot,D. J. (1991). “Music asknowledge”. Journal ofAesthetic Education, vol.25, no. 3, 21-40.Errázuriz, L. H.(2006). Sensibilidad.InstitutodeEstética.


CUARTOPERIODOACADÉMICO




Expresiones tecnológicasartísticasCompetenciasespecíficasUso comprensivo delconocimientosocialExplicación de fenómenossocialesIndagación.

Identificarloselementostecnológicos pararealizar trabajostecnológicos comúnénfasis artístico comoplanos y dibujosutilizando instrumentospara realizarexpresionesartísticas.

Instrumentos para laelaboracióndeplanosygraficas• Reglas• Lápiz• Compas• Escuadra• Transportador

Interpretación de cancionescolombianas y bailes de laregión de la Orinoquia deColombia

Comparo las conc lus iones a los que l lego después de hacer la invest igac ión o consu l ta y rea l i zo representac iones y expres iones art í s t icas ; a t ravés de p lanos graf icas entre otros Ut i l i zo d iversas formas de expres ión fo lc lór ica y reconozco los hechos h is tór icos y cu l tura les y los represento

C las i f i co las fuentes que ut i l i zo para rea l i zar p lanos y representac iones art í s t icas

Goodman,N. (1995).De lamente y otras materias.Madrid:EditorialVisor.

Hargreaves, D. J. (1991).Infancia y EducaciónArtística.Morata.Hernández, F.(2000).Educaciónyculturavisual. Barcelona: EditorialOctaedro.

Spravkin, M. (1997). LaConstrucciónde lamirada.Cuandoloschicosdialogancon el arte. En S.Alderoqui, Museos yescuelas: socios paraeducar (p.p. 241- 262).BuenosAires:Paidos



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ESPACIOPARAFLEXIBILIZACIÓNDELCURRICULOY/OADECUACIONESCURRCICUALRESDELGRADO


ESTÁNDARES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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ÁREA:Artística ASIGNATURA:Artística GRADO:DÉCIMOEstándares:Mereguloemocionalmentefrenteadistintassituacionesqueexigenautocontrol(porejemplo,enlaspresentacionesanteunpúblico);asímismo,logrocualificaryplasmarmiemociónenunaobra.(C.B.4,1)Decidoautónomamentedurantelaejecuciónmusicaloescénicarespectoalinterpretary/oproponerindicacionestécnico-expresivas.(C.B.1)Integroamitrabajolasrecomendacionesdemiscompañerosydeldocenteconmotivodelaretroalimentaciónquebuscamejorarlaintenciónexpresivaylacalidaddemisproduccionesartísticas.(C.B.1)Conozcoycomprendolanotaciónylafuncióndeloscódigosmusicales,escénicosoplásticosyrealizoanálisisycomentarioscríticossobreelartedediversosperíodosycontextoshistóricos.(C.B.1,3)Identifico,comprendoyexplicodiversosaspectoshistóricos,socialesyculturalesquehaninfluidoeneldesarrollodelamúsica,lasescénicasylaplástica;yrealizoaportessignificativosqueenriqueceneltrabajoindividualycolectivo.(C.B.3,1)Valoroyrealizocreacionesypresentacionesartísticasderepertoriosvariados,enámbitosinstitucionales,culturales,.ylaborales,ymedianteellasmerelacionoconunpúblicoyconartistasdenivelacadémicoigualosuperior.(C.B.1,4)Conozcolasdistintasetapasdelaproducciónysocializacióndeunaobraylaspongoenprácticaalgestionardistintosescenariosdepresentaciónpúblicaparadaraconocermisproduccionesartísticas.(C.B.1,3)Conciboyproduzcounaobraapartirdemipropioimaginarioydelcontextocultural,aplicandoherramientascognitivas,habilidadesydestrezaspropiasdelaprácticaartística.(C.B.1,3)Argumentolaimportanciadelafunciónsocialdelarteyelpatrimoniocultural,local,regionalyuniversal.(C.B.3,1,4)

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESCOMUNICATIVAS:Sistemassimbólicos.MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamientoespacial.CIENTÍFICAS: Relacionan los conocimientos de formaapropiada y logran visiones críticas a situacionesparticulares.

CONVIVENCIAYPAZ:Establezcorelacionessocialesyhumanasdecalidadfundamentadasenelcariño,empatía, la tolerancia,lasolidaridadyelrespetoporlosdemás.HABILIDAD PARA ESTABLECER UN DIALOGOCONSTRUCTIVO CON LAS OTRAS PERSONAS:Establezco relaciones interpersonales reciprocas yequitativas, por medio de escucha activa y laexpresión argumentativa a través de diversossistemassimbólicos.

DETIPOTECNOLÓGICO:Identifico lasherramientas,materialese instrumentosde medición necesarios para enfrentar un problema,siguiendométodosyprocedimientosestablecidos.DETIPOPERSONAL:Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a miproyectopersonal.Definounplandemejoramientopersonal.


PRIMERPERIODOACADÉMICOEJESGENERADORESY

Competenciasespecíficas



ArteExpresiónartísticaAPRECIACIÓNESTÉTICA

• Manifestar laautenticidad en suspropuestasartísticas.• Demostrar interés ylaboriosidad en el trabajotantoteóricocomoartístico.l

§ Elabecedario§ Historiadelarte§ Grandesexponentes.§ Importancia.§ Letrascriptycursiva§ Elaboroplanchas

Tarjetasyposter§ Diseño carteles,

utilizando las dos clasesdeletras.

Cancióncolombiana(baile,cultura)de la región insulary/ocaribe

Realizoexposición de lasobrascreadasenclase.Expongo con agrado eltrabajorealizado.Elaborar diferentes trazoscon el abecedario,diferenciando la letrascriptdelacursiva.€laborar composicionescreativas expresandolibrementelalínea.Utilizar instrumentosbásicosdedibujoConstruir en cartulina loscuerposfigurasapartirdepatronesPresento pequeñasmuestras artísticas de laregióninsulary/ocaribe.

Realiza con agrado lostrabajos asignados por eldocente.Espuntualenlasentregadesustrabajos.Muestra interés y agradopor el aprendizaje de laregión insular y /o delcaribe.Es respetuoso en lasactividades realizadas engrupo.

Orientacionespedagógicas para laorientaciónartísticaenbásica y media(Revolución educativaColombiaAprende)Ministerio deeducaciónnacionalFormación decompetenciasciudadanas de EnriqueChaux y AlexanderRuiz.Estándares Básicos decompetencias enCiencias Sociales ynaturales.





SENSIBILIDADAPRECIACIÓNESTÉTICA

Elaborar composicionescreativas expresandolibrementelalínea.Organizarmuestraartísticaycultural, con la región delpacifico.

§ Lalínea§ Clasesdelíneas.§ Mimúsica.Canción colombiana (baile,cultura) de la región delPacifico

Realizo figuras y planosutilizandolalínea.Expongo con figuraselaboradas, las clases delíneas (rectas, curvas,horizontalesyverticales).

Demuestra interés en elaprendizaje del temapresentadoporeldocente.Trabaja con respeto yactitud positiva en el grupoasignado.Presenta conresponsabilidad en lasmuestrasartísticas.

Orientacionespedagógicas para laorientaciónartísticaenbásica y media(Revolución educativaColombiaAprende)Ministerio deeducaciónnacionalEstándares Básicos decompetencias enCiencias Sociales ynaturales.

TERCERPERIODOEJESGENERADORESY





Utilizarinstrumentosbásicosdeldibujo.Escuchar activamente a suscompañeros y compañeras,parareconocerotrospuntosdevista.Modificar lo que se piensaerrado ante argumentosmássólidos.Aprender sobre culturas ybailes de la región andinay/oamazónica.

§ Eldibujo.§ Clasesdedibujos.§ La importancia del

dibujo.§ Los elementos básicos

deldibujo.§ Elaboración de planos a

través del dibujo,utilizando losinstrumentosnecesarios.

Canción colombiana (baile,cultura)delaregiónAndinay/oAmazonia

Realizo exposicionessobreeldibujo,susclases,su importancia y suselementos utilizados paracrearlos.Presento mis trabajosrealizados.Realizo presentacionesartísticas de acuerdo conmiscapacidades.

Demuestrapuntualidadenlapresentación de susexposiciones.Escucha con respeto laspresentaciones de suscompañeros.Demuestra creatividad ensustrabajosartísticos.Presenta con dinamismo yrespeto actividadesculturales, en compañía desus compañeros del grupoorganizado.



CUARTOPERIODOEJESGENERADORESY




SENSIBILIDADCOMUNICACIÓN

Denotaruncomportamientorespetuosoy sensible con lanaturaleza con los otros ycon el patriotismo cultural;confíe en sí mismo y semuestre comprometido conla visión particular delmundoyconsupertenenciaaunprocesocultural.Manifestar sin temoremociones ante las cosasqueloconmueve.

§ Importancia de laelaboracióndepatrones.

§ Elaborar de planosutilizandoopatrones.

§ Utilizar la creatividadpara hacer cuerpos defigurasconpatrones.

§ Hacer en cartulinadiferentes figuras atravésdepatrones.

§ Canción colombiana(baile y cultura) regióndelaOrinoquia.

Comprendolaimportanciade la correcta elaboracióndepatrones.Realizo conresponsabilidad las tareaspropuestasporeldocente.Me divierto haciendofigurasencartulina.Comprendo y respeto ladiversidad artística ycultural desde lainterculturalidad y laconvivencia.

Valoraeltrabajoenequipoyparticipaenél.Utiliza su creatividad ybuena actitud en elmomento de presentar suscreacionesartísticas.Reconoce sus fortalezas ydebilidades frente a suproyectodevida.Reconoce los aportes deconocimientos diferentes alcientífico(artístico).




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ÁREA:Artística ASIGNATURA:Artística GRADO:UNDÉCIMOEstándar:Mereguloemocionalmentefrenteadistintassituacionesqueexigenautocontrol(porejemplo,enlaspresentacionesanteunpúblico);asímismo,logrocualificaryplasmarmiemociónenunaobra.(C.B.4,1)Decidoautónomamentedurantelaejecuciónmusicaloescénicarespectoalinterpretary/oproponerindicacionestécnico-expresivas.(C.B.1)Integroamitrabajolasrecomendacionesdemiscompañerosydeldocenteconmotivodelaretroalimentaciónquebuscamejorarlaintenciónexpresivaylacalidaddemisproduccionesartísticas.(C.B.1)Conozcoycomprendolanotaciónylafuncióndeloscódigosmusicales,escénicosoplásticosyrealizoanálisisycomentarioscríticossobreelartedediversosperíodosycontextoshistóricos.(C.B.1,3)Identifico,comprendoyexplicodiversosaspectoshistóricos,socialesyculturalesquehaninfluidoeneldesarrollodelamúsica,lasescénicasylaplástica;yrealizoaportessignificativosqueenriqueceneltrabajoindividualycolectivo.(C.B.3,1)Valoroyrealizocreacionesypresentacionesartísticasderepertoriosvariados,enámbitosinstitucionales,culturales,.ylaborales,ymedianteellasmerelacionoconunpúblicoyconartistasdenivelacadémicoigualosuperior.(C.B.1,4)Conozcolasdistintasetapasdelaproducciónysocializacióndeunaobraylaspongoenprácticaalgestionardistintosescenariosdepresentaciónpúblicaparadaraconocermisproduccionesartísticas.(C.B.1,3)Conciboyproduzcounaobraapartirdemipropioimaginarioydelcontextocultural,aplicandoherramientascognitivas,habilidadesydestrezaspropiasdelaprácticaartística.(C.B.1,3)Argumentolaimportanciadelafunciónsocialdelarteyelpatrimoniocultural,local,regionalyuniversal.(C.B.3,1,4)

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIASLABORALESGENERALESCOMUNICATIVAS:Sistemassimbólicos.MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamientoespacial.CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación,análisisycomprensióndefenómenossociales,culturalesehistóricos

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a lasdiferenciasculturales,convivenciaciudadana,participacióndemocrática,diálogopluricultural.CONVIVENCIAYPAZ:Respeto diferentes posturas frente a los fenómenossocialesAsumo una posición crítica frente a situaciones dediscriminación ante posiciones ideológicas y propongomecanismosparacambiarestassituaciones

DETIPOTECNOLÓGICO:Analizo críticamente la influencia de los mediosde comunicación en la vidade las personas y delascomunidades.DETIPOPERSONAL:Reconozcoquelosderechosfundamentalesdelaspersonas están por encima de su género, sufiliaciónpolítica,etnia,religión…Tomo decisiones responsables frente al cuidadode mi cuerpo y de mis relaciones con otraspersonas.


PRIMERPERIODOACADÉMICOEJESGENERADORESY




SENSIBILIDAD

Integro a mi trabajo lasrecomendaciones demiscompañeros y deldocenteconmotivodelaretroalimentación quebusca mejorar laintención expresiva y lacalidad de misproduccionesartísticas.

§ Historiadelarte.§ Mayoresexponentes.§ Importancia.§ Clases de dibujo

arquitectónico.§ Elaborar planos,

utilizando gráficosarquitectónicos.

Canción colombiana (baile,cultura)delaregióninsulary/oCaribe

Aplicarnormasyrecomendacionessobreeltrabajoarquitectónico.Identificar correctamente a quéárea del diseño corresponde eldiseñoRealizar sus planos con normas ytécnicasrequeridasIdentificar la terminologíafundamental del dibujoarquitectónicoDisfruto al relacionarme con lasobras artísticas y ejerciciosrealizadosenclase.Relaciono y exploro las formasexpresivas con proyeccionesemotivas o anecdóticas propias oprocedentesdemientorno

Valora el trabajo enequipoyparticipaenél.Manifiesta solidaridad ycolaboración con lasactividades que seasignanenelárea.Demuestra respeto enlasparticipacionesdeloscompañeros.Demuestraresponsabilidad con lastareas y compromisospropiosdelárea.Coopera con lasactividades grupales demaneraresponsable.





COMUNICACIÓNAPRECIACIÓNESTÉTICA

Realizo creaciones ypresentaciones artísticasde repertorios variados,en ámbitosinstitucionales,culturales, .y laborales ,ymediante ellas merelaciono con un públicoy con artistas de nivelacadémico igual osuperiorIdentifico, comprendo yexplico diversos aspectoshistóricos, sociales yculturales que haninfluido en el desarrollode la música, lasescénicas y la plástica; yrealizo aportessignificativos queenriquecen el trabajoindividualycolectivo.

§ Historia.§ Importancia.§ Aplicación del diseño a

través de la elaboracióndeplanos.

§ Desarrollar la habilidaddel diseño a través de untrabajolibre.

§ Aplicaryelaborardiseño.Canción colombiana (baile,cultura) de la región delPacifico

Expreso a través de la producciónartística y cultural miindividualidad, la relación con losdemásyconmientorno.Reconozcoyanalizo loselementosformales y característicasespecíficas de los lenguajesartísticos.

Muestra interés porpresentar suscomposicionesartísticas.Utiliza su creatividad ybuena actitud en elmomento de presentarsus composicionesartísticas.Trabaja en equipo yrespeta las ideas de suscompañeros en elmomento de realizarpresentacionesartísticas

Orientacionespedagógicas para laorientación artísticaen básica y media(RevolucióneducativaColombiaAprende)Ministerio deeducaciónnacionalEstándaresBásicosdecompetencias enCiencias Sociales ynaturales.

TERCERPERIODOEJESGENERADORESY




Integro a mi trabajo las § Importancia. Relaciono y exploro las formas Trabaja en pro de su Orientaciones



recomendaciones de miscompañeros y deldocenteconmotivodelaretroalimentación quebusca mejorar laintención expresiva y lacalidad de misproduccionesartísticas.Identifico, comprendo yexplico diversos aspectoshistóricos, sociales yculturales que haninfluido en el desarrollode la música, lasescénicas y la plástica; yrealizo aportessignificativos queenriquecen el trabajoindividualycolectivo.

§ Clasesdenormas.§ Elaborar planos teniendo

encuentalasnormas.Elaborar rótulos, títulos,carteleras, carteles, avisos,teniendo en cuenta lasnormas requeridas yutilizandoelabecedario.Canción colombiana (baile,cultura)delaregiónAndinay/oAmazonia

expresivas con proyeccionesemotivas o anecdóticas propias oprocedentesdemientorno.Leo, interpreto y evalúo diversasobras artísticas y otrasmanifestacionesculturales.

aprendizaje, entregandoa tiempo suscomposicionesartísticas.Recibe con respeto lasorientaciones de sudocente.Manifiesta colaboracióncon sus compañeroscuandolorequieren

pedagógicas para laorientación artísticaen básica y media(RevolucióneducativaColombiaAprende)Ministerio deeducaciónnacionalEstándaresBásicosdecompetencias enCiencias Sociales ynaturales.

CUARTOPERIODOEJESGENERADORESY




SENSIBILIDADCOMUNICACIÓN

Integro a mi trabajo lasrecomendaciones de miscompañeros y deldocenteconmotivodelaretroalimentación quebusca mejorar laintención expresiva y lacalidad de misproduccionesartísticasRealizo creaciones ypresentaciones artísticasde repertorios variados,en ámbitosinstitucionales,culturales, .y laborales, ymediante ellas merelaciono con un públicoy con artistas de nivelacadémico igual osuperior

§ Identificar la terminologíadeldibujoarquitectónico.

§ Diferenciación detérminos.

§ Aplicabilidad a través deplanos.

§ Realizar planchasutilizando terminologíaarquitectónica.

Canción colombiana (baile,cultura) de la región de laOrinoquia

Descubro las posibilidadescomunicativas que me permitenenriquecer mis cualidadesexpresivasymodificolanaturalezade la técnica en la búsqueda deunaexpresiónpropiaComprendoyrespetoladiversidadartística y cultural desde lainterculturalidadylaconvivencia.

Valora el trabajo enequipoyparticipaenél.Utiliza su creatividad ybuena actitud en elmomento de presentarsus composicionesartísticas.Recibe con respeto lasorientaciones de sudocente.

Orientacionespedagógicas para laorientación artísticaen básica y media(RevolucióneducativaColombiaAprende)Ministerio deeducaciónnacionalEstándaresBásicosdecompetencias enCiencias Sociales ynaturales.


APROXIMACIÓN CON LA MEDIA TECNICA

EMPAQUEYEMBALAJE(SENSIBILIDAD VISUALINTERPRETACIÓNFORMALPRODUCCIÓN)SISTEMASMECÁNICOS(PRODUCCIÓN)

-Elaboro empaques,reconociendo lascaracterísticas yfunciones ideales deun producto y surespectivoembalaje.- Creo sistemasmecánicos, utilizandomaquetas,entendiendo elfuncionamiento demuchos objetoscotidianos

-Diseño deempaques-Ergonomía delempaque-Simbología-Estructura-DiseñoModular-GeometríaAplicada en eldiseño-Manejo deinstrumentosgeométricos

-Identifica lasimbología utilizadoen los envases yembalajes-Reconoce lascaracterísticas yfunciones ideales deproductoyembalaje- Identifico lossistemas mecánicosde algunos objetoscotidianos

-Identifico prejuicios,estereotiposyemocionesqueme dificultan sentir empatíapor algunas personas ogrupos y exploro caminosparasuperarlos-Establezco acuerdos paraatender las solicitudes de losotros.-Respondo a losrequerimientosdelosotros,atiempo y con base en losacuerdosdefinidos.

PEREZ ESPINOSA CARMEN KRYSTAL, (2012)Empaquesyembalajes,Tlalnepantla,EstadodeMéxico.JT Hidalgo Rz 2001, en línea,https://es.scribd.com/doc/71505519/CONCEPTOS-GENERALES-DE-LOS-SISTEMAS-MECANICOS

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Parte 2] - …iealpumarejotulua.edu.co/Secretaria_academica/Malla/EDUCACION... · • Explica las nociones básicas de dibujo y pintura contenidas artísticas,