EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA · 1. Escucho y sigo con atención la narración de la leyenda más ... trabalenguas, retahílas, jitanjáforas, y jeringonzas

Castellano grado octavo

Institución Educativa Ciudadela del Sur

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO SECUNDARIA GRADO 8°

ÁREA LENGUA CASTELLANA 1º Periodo

DISEÑADA POR LUZ MIRIAM MUÑOZ ARBELAEZ

ARMENIA 2011



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Institución Educativa Ciudadela Del Sur

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA ÁREA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD UNO

La oralidad

PROYECTO: La oralidad, fundamento para la convivencia familiar.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La oralidad

LOGRO:

Reconocer las características de las diferentes manifestaciones de la tradición oral y su incidencia en la vida familiar, participando

activamente en la búsqueda y aceptación de ideas y puntos de vista del otro, además proponer soluciones a la problemática de convivencia de

la comunidad. COMPETENCIAS:

Comprendo que la comunicación oral es la base para el buen desarrollo

de la convivencia y las buenas relaciones con el entorno.

Argumento acerca de la importancia de la comunicación oral

construyendo textos y esquemas.

Propongo estrategias para mejorar la comunicación y la convivencia en la familia y en el barrio.

GUÍA Nº1 LA ORALIDAD

GUÍA Nº2 GÉNERO NARRATIVO

GUÍA Nº3 EL PÁRRAFO

GUÍA Nº4 TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL

Reconoce las características de la tradición oral Mitos, leyendas Paremiología,

coplas, jitanjaforas, jeringonzas.

Diferencia un texto

narrativo de acuerdo

con su estructura y sus

elementos

Personajes, tiempo,

espacio, acción,

argumento

Diferencia un párrafo deductivo de uno

inductivo Párrafo deductivo Párrafo inductivo

Utiliza las técnicas grupales de expresión

oral para exponer temas transversales

La mesa redonda El panel El foro

La exposición oral

6° 8°

GUÍA UNO



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Momento A: Narración y disfrute de leyendas conocidas.

Momento B: Apropiación de los conceptos relativos a la tradición oral, la narrativa y las técnicas de expresión oral.

Momento C: Análisis de textos de la tradición oral y narrativos.

Aplicación de los conceptos. Momento D: Apropiación de los conceptos y proyección a la comunidad.

Participación activa Puntualidad

Asistencia

GUÍA No. 1 (6 horas)

1. MOTIVACIÓN

1. Escucho y sigo con atención la narración de la leyenda más

representativa del departamento del Quindío: El pollo maligno.

EL POLLO MALIGNO

Cuentan que una vez una niña que solía ser muy inquieta y desobediente se fue con su hermanita hacia la quebrada que se hallaba

cerca de su casa. Su mamá les tenía prohibido ir allá solas. En un momento de descuido las dos niñas se dirigieron a la cañada y se

dispusieron a divertirse. Mucho rato pasó cuando la niña escuchó la voz de su mamá desesperada llamándolas a todo grito. Ellas se hundieron

en el agua y solamente dejaron fuera las cabezas, de manera que desde lo alto del cerro, lugar donde estaba la casa, la mamá no podía

distinguirlas de las piedras de la cañada. Así siguieron las cosas un rato después, escucharon el piar de un pollo, ellas que amaban a los

animales y con mayor razón a los pollitos fueron rápidas al rescate del animal. Cuando llegaron al lugar entre el cafetal, en el que lo habían

escuchado, no encontraron nada. Luego lo volvieron a oír y hacia allí se

fueron, pero para su sorpresa no lo vieron tampoco. Y así fue pasando la tarde, buscando aquí y allí al escurridizo pollo, pero no lo encontraban.

Ya casi de noche se dieron cuenta lo lejos que se habían ido detrás del pollo y para colmo no encontraban el camino de regreso a casa, nunca

habían estado por ahí sin la compañía de un adulto. Temblando, cansadas y con hambre, se pusieron a llorar, de pronto oyeron voces

que las llamaban, eran sus hermanos y sus padres que las estaban buscando. Ya de regreso al dulce hogar, le contaron a la mamá lo

sucedido y ella les dijo que ese no era un pollo normal, que era el pollo maligno, criatura que solía hacer perder a los niños y jóvenes que no

obedecen las órdenes de sus padres, que cuando se oye cerca, es porque está lejos y cuando se oye lejos es porque está cerca, y de esta

manera los hace perder su camino.

2. PRESABERES (Trabajo individual)

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué otras leyendas ha escuchado?

¿Cuáles leyendas se oyen en el barrio?



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¿Qué situaciones motivan el nacimiento de una leyenda? ¿Conocen a alguien que sea una leyenda en el barrio?

¿Qué acciones realiza alguien o algo para que se convierta en una leyenda?

¿Qué es una leyenda? ¿Qué clase de texto es? ¿Qué clase de personajes toman parte en una leyenda?

¿Dónde suelen suceder las leyendas?

¿Qué otra clase de texto conoce parecido a la leyenda?

Elaboro un dibujo que represente la leyenda escuchada.

3. NUEVOS CONCEPTOS. TRABAJO INDIVIDUAL

TEXTO 1: LA TRADICIÓN ORAL

Leo de manera silenciosa el siguiente texto.

Con este nombre se conoce a todas las manifestaciones culturales del

pasado de una comunidad, forman parte de su acervo cultural, han sido

transmitidas de boca en boca y de generación en generación.

La tradición oral es la sabiduría acumulada por los pueblos que no han tenido un sistema de símbolos (lengua escrita) o que habiéndolo tenido

lo han olvidado y que por lo tanto han transmitido de manera oral, sus experiencias de hijos a hijos durante siglos.

Dicha sabiduría se expresa de varias maneras. Literaria. Narrativa: mitos, leyendas, cuento, fábula, cachos.

Poética: coplas, trovas, poemas típicos, corridos, décimas. Paremiología: dichos y refranes, exageraciones, adivinanzas,

trabalenguas, retahílas, jitanjáforas, y jeringonzas. Lúdica : los juegos y las rondas.

Fórmulas : prácticas mágicas, culinarias, religiosas y medicinales. Nombres: antroponimia, zoonimia, toponimia.

Las diferentes manifestaciones de la tradición oral tienen como finalidad

cimentar un conocimiento ancestral, enseñar de forma ejemplar y lúdica a los formar valores en el ámbito familiar y sobre todo fomentar la

comunicación y la convivencia entre generaciones. Características:

El conocimiento se transmite de manera oral. Pasa de generación en generación

Mantiene viva la memoria de los pueblos. Enseña valores y forma para la vida en comunidad

Es anónima

MITO

Relato de carácter oral que

cuenta como fue creado el

universo. Sus personajes siempre son dioses, creadores

del naturaleza y del hombre.

LEYENDA

Relato casi siempre basado en

un hecho real. Sus personajes son seres humanos que sufren

alguna transformación. Su intención es formar en valores.



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4. Interpreto la información. Trabajo Cooperativo.

Conversatorio : comento con el grupo acerca de la temática del texto

anterior.

¿Qué tiempo hace parte de la tradición oral? ¿Quiénes toman parte en la tradición oral?

¿Qué es la tradición oral? ¿Cuáles son las diferentes manifestaciones de la tradición oral?

¿Qué función cumple la tradición oral?

5. Ampliación de conceptos.

Algo más acerca de la tradición oral Como ya hemos dicho la Tradición oral es la memoria de los pueblos.

Además de los aspectos puramente lingüísticos también forman parte de ella, los bailes típicos, la música, la indumentaria: ese hermoso traje

que representa a los campesinos, llamados chapoleros. Dichos aspectos

del folclor que cada día cobran más importancia debido a la nueva modalidad económica de nuestro Eje cafetero: El turismo ecológico. Las

heliconias de todo tipo que engalanan nuestras tierras y sensibilizan nuestros sentidos; los frutos, como el Café, que ya es parte de aquello

que queremos mostrar y que está arraigado en nuestro inconsciente colectivo. Elementos todos representativos de la región que llegan ahora

a engrosar la diversidad cultural que puede ofrecerse a propios y extraños para grandeza y orgullo de la nación.

6. Nuevo Vocabulario: escribo en mi cuaderno las

siguientes palabras y encuentro un ejemplo para cada una de ellas.

Lúdica: (juegos) realización de actividades recreativas de carácter positivo en provecho de la formación de la personalidad de niños y

jóvenes.

Cachos: situaciones personales en las cuales una persona hace el ridículo o pasa alguna vergüenza.

Jitanjáfora: nombre dado por Alfonso Reyes, poeta mexicano, a esas

palabras o grupos de palabras introducidas en canciones, rondas, o juegos que si bien no tienen ningún significado si dan musicalidad y

ritmo al texto.

Jeringonzas: formas de lenguaje usadas por ciertos grupos sociales para comunicarse en clave, consiste en agregar una sílaba fija al

comienzo o al final de las palabras deformándolas.

Preparo con mi grupo de trabajo una actividad en la que expongo

una muestra de un juego tradicional, de una jeringonza, una jitanjáfora o cuento algún cacho sucedido a una persona mayor.



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7. Para realizar en el ambiente de aprendizaje: trabajo Cooperativo

8. Con base en el texto 1: ”Tradición Oral”:

A- Elaboro un esquema: mapa conceptual, cuadro sinóptico, mentefacto,

esquema mental, acerca de la teoría ahí expuesta.

B- Extraigo el vocabulario desconocido y busco su significado en el diccionario.

C- Consulto y escribo en mi cuaderno los significados de: mito,

leyenda, cuento, fábula.

D- Determino en “El mito del pollo maligno” la estructura narrativa: acción (inicio, nudo y desenlace), personajes, lugar, tiempo

(cronológico, ambiental y verbal), descripción, enseñanza.

E-Dibujo la escena más impactante relacionada con la leyenda.

F- Elaboro una sopa de letras con las palabras más relevantes para

comprender el texto “La tradición oral” y luego la comparto con un compañero y resuelvo la de él o ella.

G- Establezco las diferencias y semejanzas entre las clases de textos de tradición oral narrativa. Elaboro un cuadro como el siguiente:

TEXTOS DE LA TRADICIÓN ORAL PERTENCIENTES AL

GÉNERO NARRATIVO, escritos en prosa.

CLASE

MITO

LEYENDA

CUENTO

FÁBULA

Palabras claves: Tradición oral, memoria colectiva, imaginario, mito, leyenda, cuento, trovas, coplas, paremiología, refranes, jeringonzas

Ahora me reúno con mi grupo y trabajamos en el siguiente taller



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ELEMENTOS

DE LA NARRATIVA

ESPACIO

TIEMPO

PERSONAJES

ENSEÑANZA

ACCIÓN

DESCRIPICIÓN

ÉPOCA

TRANSVERSALIDAD: Proyecto de Lectoescritura, comprensión de

lectura.

9. Leo el texto 2 y realizo el taller propuesto.

(Trabajo individual)

Texto 2: MITO CHIBCHA DE LA CREACIÓN

En el principio era la oscuridad. Todo estaba sumido en las tinieblas. La tierra era blanda y fría y nada crecía en ella. No había ni plantas ni

animales, ni belleza. Todo era la desolación. No había hombres, los únicos seres vivos eran Nemequeme, su mujer y su hijo.

Nemequeme quiso crear la vida y la belleza sobre la faz de la tierra. Así, tomando un poco de barro blando y frío modeló las figuras de los

hombres y de los animales. Trabajó muchos días en su obra, pero los muñecos que hacía no tenían vida. No podían moverse ni respirar.

Pasaron años y más años y todavía no había sobre la tierra más que Nemequeme y su familia.

Por último Nemequeme llamó a su hijo y lo envió al cielo para que iluminara la tierra. El hijo de Nemequeme llegó al cielo y se convirtió en

Suá, para iluminar de pronto el mundo oscuro. Los brillantes rayos Suá inundaron la tierra. El frío barro se calentó. Comenzaron a crecer

hierbas, árboles y plantas. En donde había habido desolación, hubo

lozanía y verdor. Comenzó a correr el agua, formando ríos y mares. Y el cálido Suá puso vida a los muñecos de barro, algunos de ellos se

convirtieron en pájaros, que volaban y anidaron en los árboles de los bosques; otros se convirtieron en peces, que nadaron en las aguas;

otros se convirtieron en animales y otros en seres humanos.

Sin embargo las gentes de Nemequeme no eran del todo felices, pues la

luz y el calor de Suá les prodigaba les llegaba solamente durante unos

http://galeria.dibujos.net/images/painted/30193a947817a05e37f37f7bcd34d41c.png



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ratos. Cada noche, mientras Suá descansaba, volvía a reinar la oscuridad. Entonces las gentes acudieron a Nemequeme y le pidieron

ayuda. Nemequeme amaba a los seres que había creado y los ayudó subiendo

al cielo y se convirtió en Chía. Así compartió la tarea de iluminar el mundo con su hijo Suá. Suá derramaba sus rayos durante el día y Chía

de noche, desde entonces las gentes quedaron muy contentas y nunca

olvidaron darle las gracias celebrando fiestas en su honor y llamando a los niños Suachias antes de darles sus propios nombres.

¿Por qué el anterior texto es un mito? Explico con base en la lectura.

¿ A qué clase dentro de la tradición oral pertenece y por qué? ¿Qué elementos de la narrativa son evidentes en el texto?

¿Quiénes son sus personajes? ¿Qué acciones realizaron?

¿Qué favor le pidieron los seres humanos a Nemequeme? ¿Qué hizo Nemequeme? ¿por qué?

¿Para agradecerle a Nemequeme qué hicieron las gentes? ¿En qué época se ambienta el mito?

¿A qué libro conocido le recuerda este texto? ¿Por qué?

¿Cuál aspecto de la creación es evidente en el texto?

TRANVERSALIDAD: Proyecto P.R.A.E. ¿Qué relación tiene el texto con la naturaleza? ¿Por qué? Explico

en un texto de dos páginas de mi cuaderno.

10. TRABAJO COOPERATIVO

Resuelvo con mi grupo de trabajo y en mi cuaderno el siguiente taller:

A. Coloco al frente de cada afirmación si es Verdadero o Falso el

pensamiento que contiene:

1. La tradición oral es transmitida por los adultos a los niños y jóvenes en las familias.

2. Con la tradición oral se transmiten los valores para la formación de

niños y jóvenes.

3. La tradición oral no son las manifestaciones culturales de una comunidad.

4. La tradición oral se conserva en los libros.

5. En la tradición oral están simultáneamente el pasado, el presente y

el futuro.

6. Los bailes, los trajes típicos y las comidas no están incluidos en la

tradición oral.

7. El mito es un texto que explica cómo fueron creadas las cosas, sus personajes son dioses.

Lo presento al profesor



9

8. Los personajes de la leyenda son dioses.

9. La paremiología recoge dichos y refranes.

10. El siguiente texto es un copla y tiene jitanjafora.

“Te vi al pasar, una tarde,

ébano, y te saludé; duro entre todos los troncos,

duro entre todos los troncos, tu corazón recordé.

Arará cuévano,

arará sabalú” Nicolás Guillén. Cubano

B. Emparejo los conceptos de la columna A con sus correspondientes nombres de la columna B

AHORA QUE YA CONOCEMOS DE TRADICIÓN

ORAL PASEMOS AL SIGUIENTE TEMA

A B

PAREMIOLOGIA Cuenta algo divertido que le sucede alguien.

JERINGONZA Narra hechos imaginarios, en los que los personajes que sufren alguna transformación

LÚDICA Canciones infantiles, que requieren de una coreografía.

TRABALENGUAS Se relaciona con aprender jugando.

LEYENDA Es relativo a la creación y a los dioses.

RONDA Forma de hablar añadiendo la misma sílaba a todas las sílabas de las palabras.

MITO Recoge y analiza los dichos y los refranes

ANÉCDOTA Siempre nos enredamos cuando los decimos

JITANJÁFORA Estudia los nombres típicos de los lugares

TOPONIMIA Son los trajes típicos de las regiones.

INDUMENTARIA Estas palabras no tienen significado pero son cadenciosas y rítmicas.



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GÉNERO NARRATIVO

LOGRO: Diferenciar un texto narrativo de acuerdo con sus características y su estructura, mediante la lectura y el análisis de

cuentos y leyendas para producir textos de este tipo.

MOTIVACÓN 1. Consulto y Completo el siguiente esquema:

ES

SUS ELEMENTOS SON

LAS OBRAS PUEDEN SER

2. Leo el siguiente texto acerca del texto narrativo

Nuevos conceptos

Género narrativo

El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o

acontecimientos), que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma

sus modelos del mundo real. Esta relación entre imaginación y experiencia, entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la

lectura en la formación espiritual de la persona.

El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por

personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos límites temporales precisos.

EL GÉNERO NARRATIVO Están

escritas en:

GUÍA DOS



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La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narración, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una

narración el mundo es también artísticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es creado a través del lenguaje; es

decir, el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado está formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que

suceden los hechos.

3. Leo el texto 1 y realizo el ejercicio de comprensión de

lectura, aplicando la información obtenida para el esquema anterior. Texto 1 Leyenda Urbana Un chico está estudiando un sábado para preparar sus exámenes de graduación. Para relajarse un poco decide ir a un bar que está justo debajo de su casa. Se acerca a la barra y pide una coca-cola para despejarse. . De repente ve a una chica muy guapa y atractiva, era rubia, pelo largo, ojos claros y cuerpo frágil. Él se acerca a hablar con ella aprovechando que estaba sola en un extremo de la barra. Se presentan y se pasan hablando un par de horas hasta que ella dice que se tiene que ir a su casa ya que es muy tarde. El chico mientras va con ella a la puerta le intenta convencer de que le deje acompañarle a su casa, ella se niega. . La chica sale a la calle y empieza a tiritar, esa noche hace mucho frío y el chico en un acto de caballerosidad se quita la chaqueta y la envuelve con ella, aprovecha la situación para abrazar a la chica y acompañarla la mitad del camino a su casa, ella le pide que la deje continuar sola y él encuentra la excusa perfecta para volverla a ver otro día. Al dejarle la chaqueta podrá quedar de nuevo con ella para que se la devuelva. Ella le da su dirección y se despiden con un tierno beso. .

MUNDO REAL

HAY PERSONAS, LUGARES, HECHOS,ANIMALES, CIRCUNSTANCIAS...

SON INSEPARABLES. UN CONCIERTO: LA MÚSICA, LA

GENTE, EL JOLGORIO.

MUNDO DE FICCIÓN

PERSONAJES, AMBIENTES, TIEMPO, ACCIÓN,SITUACIÓN

SE FUSIONAN DE MANERA QUE CREAN UNA OBRA

LITERARIA.

NOVELAS, CUENTOS, RELATOS, MITOS, LEYENDAS,

ANECDOTAS, FABULAS

ESCRITOS EN PROSA: PÁRRAFOS (GRUPOS DE

ORACIONES



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Al día siguiente su corazón parece que va a explotar cuando se acerca a la dirección que la chica le señaló. Lleva casi toda la noche sin dormir pensando en ella y llama tímidamente a la puerta. Le recibe una mujer mayor que le pregunta quién es. El joven responde con otra pregunta. . El chico pregunta por Laura, la mujer se pone nerviosa primero y luego enfadada le recrimina y le grita que allí no hay ninguna Laura y que vaya a hacer bromas pesadas a otro lado. . Desesperado por perder a su amor, el chico insiste y es entonces cuando advierte que junto a la mesita de entrada a la casa hay una foto de Laura. La señala y le dice a la señora que ella es la chica a la que busca . La mujer encolerizada le agarra de una oreja y le lleva a rastras hasta un cementerio cercano. Por el camino los ánimos se van suavizando y la mujer le cuenta entre lágrimas que Laura era su hija menor, había fallecido años atrás. La encontraron muerta camino a casa, al parecer una noche fría cuando volvía de divertirse con las amigas sufrió un ataque de asma del que no pudo sobrevivir. Al llegar al cementerio y sin mediar palabra el chico señaló una de las tumbas - “Esa es la tumba de Laura” - la mujer le preguntó que como podía saberlo si nunca había estado… Allí sobre su lápida estaba la chaqueta del chico.

Contesto las siguientes preguntas con base en el texto No.1 y con la

colaboración de mi grupo de trabajo.

A. ¿Por qué el texto es narrativo? (Según su forma) B. De los siguientes elementos propios de la narrativa ¿cuáles están

presentes en el texto? Personajes

Espacio

Tiempo (verbal, cronológico, ambiental) Acción ( inicio, nudo, desenlace)

Descripción Enseñanza

C. Elaboro un dibujo que represente el lugar en que se desarrolla la acción.

D. ¿por qué Puede decirse que el texto es una leyenda? E. Identifico al menos tres pares de ideas que se opongan en el texto.

(Oposiciones semánticas, explíquelas, diciendo el porqué) F. Elaboro una oración que abarque el tema del texto.

.

Una oración gramatical: Es un grupo de palabras que expresan una idea completa; alguien

hace algo; tiene un sujeto que es quien realiza la acción y un predicado que es lo que hace el sujeto; se reconoce porque empieza con letra mayúscula y termina en punto. Puede ser

simple o compuesta, según los verbos conjugados.

RECUERDO



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4. Desarrollo el siguiente crucigrama con base en la actividad anterior:

2

1

4

T

8

3

9

6

7

5

12

10

11

1. Realizan las acciones en el texto narrativo.

2. Es el sitio donde se realizan las acciones en el texto narrativo. 3. Inicio, problema ( nudo) final o desenlace.

4. Se analiza el verbal, cronológico y el ambiental en el texto narrativo. 5. Están presentes en el texto narrativo y dibujan con palabras a las

personas, los objetos, los animales… 6. Es lo que nos dejan algunos textos narrativos como las fábulas.

7. Dígale así a las drogas. 8. A no sé le faltan las vocales.

9. Extracto de la historia que se narra, es la columna vertebral de todo

texto narrativo. 10. Grupo de oraciones que conforman bloques en los textos narrativos.

11. La forma en que están escritos los textos narrativos. 12. Los párrafos estás compuestos de …

5. Respondo en mi cuaderno de acuerdo con el Texto 1 a. ¿A qué género literario pertenece el texto 1, por qué?

b. ¿Cuántos párrafos tiene? c. ¿Cuántas oraciones tiene?

d. Selecciono dos oraciones y digo sí son simples (si tienen un solo

verbo conjugado) o compuestas (si tienen más de dos verbos conjugados).

e. En las dos oraciones seleccionadas determino: la frase nominal f. ( sujeto) y la frase verbal (predicado) Ejemplo de análisis

gramatical de una oración: “El caballito de mar desapareció en el agua”... frase nominal: el caballito de mar y frase verbal:

desapareció en el agua.

TRABAJO CON LA COLABORACIÓN DE MI GRUPO Y RESPONDO EN EL

CCUADERNO



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g. En dichas oraciones señalo: núcleo del sujeto ( sustantivo) y núcleo del predicado (verbo).

h. Diseño un dibujo en el cual se pueda conocer la acción del personaje principal.

6. Leo el siguiente texto.

TEXTO 4. CAMBIO DE HUESOS Por: MIRIAM MUÑOZ

De repente la vio aparecer, con su caminar pausado pero firme, en dirección a su improvisada casa. La vio acercarse, y, como desubicada,

preguntarle al viejo de la botella vacía, por la niña pálida que siempre vestía de negro. Éste le respondió que estaba bajo el puente, como era

su costumbre, desde hacía tres años y trece días. La niña sintió sus pasos bajar los pocos escalones que separaban la

noche de aquella oscuridad. Observó cómo se dio tiempo para acostumbrarse a la penumbra y poder mirar el lugar a su antojo: un

colchón, una frazada y una caja de cerveza, fue todo lo que hasta ese momento pudo ver.

Sus miradas chocaron. La niña de inmediato recordó su último

encuentro con la visitante. Le dio la pelea, luchó con todas su fuerzas por aferrarse a lo único que tenía de valor. No resultó fácil. Fue una de

sus más duras batallas, pero al final salió triunfante. No supo en que momento se vio libre de ella,¿era vieja o parecía? Nunca lo supo. Desde

aquel día no la había vuelto a sentir merodeando cerca. Me dijeron que andabas por la Florida y yo con lo hedonista que soy, me

fui a tomar el sol a mis anchas, luego supe de qué Florida hablaban y aquí estoy otra vez-dijo la mujer.

La niña no se asustó porque estaba más fuerte que nunca y dispuesta a librar esta otra batalla como si fuera la última.

La oscura visitante, tomó asiento entre las columnas del puente. Le habló despacio para no asustarla. Hoy no habrá pelea le dijo y le

entregó la hoz. Eres mi sucesora. Se desvaneció en el aire. Las noticias decían que una mujer de edad indefinida yacía en el fondo de la

quebrada.

a. Respondo las siguientes preguntas y me apego al texto:

b.¿Qué relación tiene el título con el texto? ¿es literal o es simbólico? c. Determino los elementos del género narrativo a partir del texto.

Personajes (características más relevantes) Ambiente

Tiempo (verbal, cronológico y ambiental) Acción

Descripciones Asunto

Tema (oración temática = oración gramatical referida al texto) d. Respondo las siguientes preguntas de interpretación del texto

1. ¿Por qué la niña se esconde de la vieja? 2. ¿Quién le informó a la vieja donde estaba la niña?

3. ¿Las dos mujeres ya habían tenido otros encuentros previos?

Explique su respuesta. 4. ¿Dónde se encuentran los dos lugares llamados Florida?

5. ¿Qué significa hedonista? ¿Por qué la vieja se dijo a sí misma de esta manera?

6. ¿En este encuentro la niña tiene miedo de la vieja? ¿por qué? 7. ¿Qué intercambio hubo al final de la historia?

8. ¿Se puede decir que estos personajes son reales? ¿por qué?



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9. Elabore un dibujo que represente a las dos protagonistas de esta historia.

e. Selecciono dos oraciones y digo sí son simples (si tienen un solo verbo conjugado) o compuestas (si tienen más de dos verbos

conjugados). f. En dichas oraciones señalo: el sujeto y el núcleo del sujeto

(sustantivo) y el predicado y el núcleo del predicado (verbo).

g. Respondo:¿ Puede decirse que el texto 4 es un mito? Justifico mi respuesta

i. Escribo tres oraciones que me sugiera la anterior imagen.

(Sujeto y predicado).

6. Para realizar en casa o en el barrio. TRABAJO COOPERATIVO. Desarrollo el taller en el cuaderno

A. Consulto entre las personas mayores del barrio acerca de las

leyendas urbanas que circulan por allí o de leyendas que conozcan.

Me preparo para la socialización de la leyenda que consulté. La comparto con el grupo.

B. Identifico cuáles valores de los evidenciados en la leyenda

favorecen la convivencia pacífica en el hogar, lo discuto con mis familiares. PROYECTO DE CONVIVENCIA PACÍFICA

C. Consulto entre las personas mayores acerca de los juegos en lo que

ellos participaban en su niñez. Preparo un juego para compartirlo con mis compañeros.

TRANSVERSALIDAD: PROYECTO DEL TIEMPO LIBRE.

D. Pregunto a mis familiares y vecinos acerca de los valores necesarios para la convivencia pacífica que se fortalecen con la práctica del

juego tradicional.

E .Consulto acerca de los dichos y refranes más usados en mi familia e

indago cuál es el aspecto que se quiere enseñar con su uso. Los escribo en el cuaderno y hago un dibujo alusivo para cada uno.

F. Selecciono tres de los refranes más usados en mi familia y los

traduzco al idioma Inglés. PROYECTO DE BILINGÜISMO

G. Converso con mis vecinos acerca de los elementos de la tradición oral que favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional y la

Presento mi trabajo a mi profesor.

Cuido la guía de trabajo, pues,

es patrimonio del colegio.



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formación de valores para la convivencia de los niños y los jóvenes. Escribo las conclusiones en mi cuaderno.

TRANSVERSALIDAD : PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

H. Transversalidad competencias laborales: Observo mi entorno

barrial y determino cuál es la situación económica de la mayoría de las

personas, establezco cuál es el problema que crea dicha situación. Lo escribo utilizando las clases de párrafos y lo presento a mi profesor.

EL PÁRRAFO

MOTIVACIÓN

1.a. Leo el texto” Instrucciones para dar la cuerda al reloj”, escrito por

Julio Cortázar

“Allá al fondo está la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj

con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remóntela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los árboles despliegan sus

hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de sí mismo y de él brotan el aire, las brisas de la tierra, la

sombra de una mujer, el perfume del pan.

¿Qué más quiere, qué más quiere? Átelo pronto a su muñeca, déjelo latir en libertad, imítelo anhelante. El miedo herrumbra las áncoras,

cada cosa que pudo alcanzarse y fue olvidada va corroyendo las venas del reloj, gangrenando la fría sangre de sus rubíes. Y allá en el

fondo está la muerte si no corremos y llegamos antes y

comprendemos que ya no importa.”

1.b. Ahora escribo en mi cuaderno un texto corto titulado

“ Instrucciones para sacar punta al lápiz”

1.c. Lo leo ante el grupo y dejo que los demás disfruten de mi

creatividad.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

2. Leo con atención el siguiente texto relativo al PÁRRAFO.

Guía tres



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PÁRRAFO DEFINICIÓN Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito, que expresa y

desarrolla una idea o un argumento, Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se

enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende

varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas

expresa la idea principal.

CLASES DE PÁRRAFOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA ESENCIAL:

Como podemos observar en el texto uno, la idea principal o más general es la primera, “La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez

bebidas alcohólicas …”; la otra oración es un caso específico o particular del tema que se expone,” En los países no musulmanes, el alcohol…”

El texto dos por el contrario presenta primero la información particular,

los pasos que sigue la ciencia, y la última oración contiene el aspecto general, a que se refieren el procedimiento descrito: “son aspectos de

las rutas que sigue la ciencia en la mayoría de los casos.”

Idea principal al inicio. Para su

construcción se parte de una

generalización para luego

presentarse casos específicos.

Va de lo general a lo particular.

Ejemplo:

“La mayoría de los adolescentes ha

probado alguna vez bebidas

alcohólicas, aunque la frecuencia

de su consumo varía con la edad,

el sexo, la religión, la clase social,

el lugar de residencia y el país de

origen. En los países no

musulmanes, el alcohol es el

narcótico psicoactivo más

ampliamente ingerido, por encima

de la marihuana"

Idea principal al final. Se inicia con

oraciones que expresan ideas

secundarias para llegar a una

generalización, o idea temática

como una conclusión de lo que se

ha afirmado.

Va de lo particular a lo general.

Ejemplo:

“Comenzar por los hechos, luego

describirlos y más tarde formular

hipótesis y construir teorías para

explicarlos; después deducir de

ellas conclusiones particulares

verificables;recurrir eventualmente

a nuevas observaciones , son

aspectos de las rutas que sigue la

ciencia en la mayoría de los casos”

PÁRRAFO DEDUCTIVO PÁRRAFO INDUCTIVO

¿DÓNDE

ESTÁ LA

IDEA

ESENCIAL?

http://es.wikipedia.org/wiki/Discurso

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea

http://es.wikipedia.org/wiki/Argumento

http://es.wikipedia.org/wiki/Oraci%C3%B3n_(gram%C3%A1tica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/May%C3%BAscula



18

3. Escribo en mi cuaderno un ejemplo de cada una de las clases de

párrafos.

4. Leo los siguientes párrafos y establezco si la idea principal está al inicio o al final de cada uno.

Párrafo 1

“Las funciones de la familia y su composición cambian con los avances de todos los aspectos de la cultura y la civilización. Hoy no solamente

tenemos la familia nuclear compuesta por papá, mamá y los hijos; o la familia extendida con los abuelos, tíos y primos, sino que hay familias

restringidas, familias estables, variables y oscilantes. Hay familias compuestas por un matrimonio, por sólo un cónyuge y los hijos, por hijos

de varios matrimonios, por separados que vuelven a casarse o a juntarse. De todas maneras hoy la familia es un núcleo social básico y es posible

que asi sea en el futuro, no importa que en su seno, se estén efectuando grandes cambios porque ella seguirá siendo el hogar, es decir, el lugar

donde uno encuentra afecto, cariño y calor humano.”

Párrafo 2

“La familia es un conquista de la humanidad que le permite al niño un ambiente propicio para su desarrollo y a los adultos una ocasión

permanente para cumplir con sus metas sociales y afectivas. Parece que la familia es un fenómeno universal. Se encuentran en todas las culturas.

En cada una de ellas la organización y las funciones son diferentes. Las

Un texto está formado por párrafos. Los párrafos están conformados por oraciones que sustentan las ideas y

pensamientos, estas, a su vez están formadas por frases.

Los párrafos pueden ser deductivos si tienen la idea principal al comienzo o inductivos si por el contrario tienen la idea

principal al final del mismo.

PRESENTO MI TRABAJO AL PROFESOR, PERO ANTES LEO MIS PÁRRAFOS A MIS COMPAÑEROS DE GRUPO.



19

ciencias sociales nos enseñan que la familia ha tenido profundas transformaciones a través de la historia. La evolución de la familia ha

tenido diferentes etapas; desde la familia consanguínea, la punalúa, la sindiásmica, hasta la monogámica. La familia existía antes que nosotros

naciéramos. Es una comunidad que nos brinda compañía, protección y cariño. La familia es nuestro primer ambiente social.

5. Soy creativo. Trabajo individual

Con base en los contenidos anteriores, en los talleres

desarrollados, en las actividades realizadas con los compañeros y en los apuntes tomados en clase y las conclusiones acerca de los

consultados en mi comunidad, escribo un texto de tres párrafos en los que expongo mi opinión sustentada acerca del siguiente

cuestionamiento. Debe contener párrafos deductivos e inductivos.

¿Qué importancia tiene la tradición oral para la formación de valores en los niños y en los jóvenes desde del hogar?

TRANSVERSALIDAD: PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

Lo presento a mi profesor en hojas recicladas y con las normas

establecidas.



20

TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL

(2 SEMANAS)

1. Motivación

Charla colectiva

¿Para qué nos expresamos ante los demás?

¿Cuándo nos expresamos ante los demás? ¿Cuál sería la forma más efectiva de expresarnos ante los demás?

¿ Qué temas serían los más apropiados para hablar ante un grupo?

¿ Cómo se prepara un político para hacer su campaña pública? ¿Cuáles son los problemas más reiterativos en su barrio?

¿Qué causa pueden tener?

¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel familiar? ¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel personal?¿por

qué? ¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel del barrio?

¿Qué acciones se han realizado por parte de las personas mayores para tratar de solucionar los problemas?

¿Qué acciones puede realizar la escuela para subsanar estas dificultades?

¿Cómo puede ayudar cada uno en su casa, en su barrio y en el colegio para evitar estos problemas?

2. Presaberes Trabajo cooperativo

Lluvia de ideas acerca de la formas de expresión que han utilizado para exponer un tema frente a un grupo y la efectividad de ellas.

3. NUEVOS CONCEPTOS –

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leo el siguiente texto y aprehendo las diferentes formas de expresarme.

Palabras nuevas: debate, moderador, panel, phillips, foro.

TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL

GUÍA CUATRO



21

“La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con

efectividad, o sea, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni dañar a terceras personas.

Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. En los regímenes

democráticos, sobre todo, hablar en público es primordial para dar a conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la

democracia radica en que grandes masas de la población tengan las destrezas necesarias para comunicarse. Por eso, debemos aprender

cómo expresarnos con propiedad en público.

La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre

procesos u objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el

habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final. Por eso, esta no sólo implica un conocimiento

adecuado del idioma, sino que abarca también varios elementos no verbales. La importancia de estos últimos es crucial. Mehrabian, un

psicólogo social, identificó que el impacto total de un mensaje es aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal (tono de voz, ritmo,

etc.) y en un 55% no verbal.” Tomado de Wikipedia.

La expresión oral tiene su máximo soporte en las técnicas grupales,

ahora conoceremos algunas de ellas, usadas con mucho éxito, por quiénes las asumen con todo rigor.

Trabajo cooperativo ( máximo cinco participantes)

Leo y analizo los siguientes textos relativos a las técnicas grupales de expresión oral, tengo en cuenta lo leído para seleccionar la que más se

ajusta a mis necesidades y gustos para aplicarla.

a.La mesa redonda ARTURO Y LOS CABALLEROS DE LA MESA REDONDA

Es la técnica grupal en la cual varias personas que poseen un

conocimiento amplio acerca del tema que van a tratar, lo exponen ante un público, es dinámica, variada y muy efectiva.

Tiene ciertas características especiales para su buen desarrollo: Participan más de cuatro personas y una persona que hace de

moderador. Deben tener conocimientos sobre el tema en cuestión

El moderador presenta a los participantes, organiza la discusión, retoma las ideas de los participantes, concede el turno de la

palabra y por último hace un resumen o conclusión acerca de lo dicho.

El tema puede ser variado pero debe ser de interés para el grupo ante el que se expone.

http://es.wikipedia.org/wiki/Oral



22

B .El debate

El debate es una técnica de expresión oral cuya función es poner a discusión, ante un público, a dos o más expertos , quiénes con la guía

de un moderador, sostienen una opinión o tesis sobre un tema determinado. Siempre en el debate uno de los participantes expone su

tesis o punto de vista y lo defiende , otro de los participantes cuya tesis

es opuesta, combate la de su oponente utilizando argumentos o razones convincentes.

un moderador = presenta el tema y a los Participan en un debate participantes .

un secretario = toma nota de lo dicho

los participantes = opositores entre sí

c .La exposición oral

Esta técnica grupal consiste en dar conocer públicamente ideas, experiencias, temas, conocimientos u opiniones. Requiere de una

preparación minuciosa de lo que se pretende dar a conocer por el grupo, se debe seleccionar el tema y elaborar un esquema de presentación que

servirá de guía en la exposición. Las partes fundamentales son:

Enunciación del tema: se trata de decir sobre qué se va a hablar.

Presentación de los objetivos: dar a conocer lo que se pretende lograr con la exposición.

Introducción: mostrar un bosquejo general del tema y su

importancia. Desarrollo: exposición de las ideas.

Conclusión: consiste en un rápido repaso de los puntos más importantes de la exposición.

d. El panel

Es una exposición oral en la que participan varias personas para exponer sus ideas ante un auditorio sobre un tema determinado. Los

expertos dialogan, conversan, discuten entre sí el tema propuesto, desde sus puntos de vista particulares y de acuerdo con su

especialización. Participan de cuatro a seis personas y tiene un moderador que presenta los miembros, otorga turno de palabra, mide el

tiempo, intercala preguntas aclaratorias y concluye.



23

e. El foro Técnica grupal para exponer un tema, en el cual participan

generalmente: tres ponentes y un moderador. Discuten informalmente un tema específico, los participantes quienes expresan sus ideas

libremente tienen un tiempo limitado y no deben apartarse del tema, aquí el público tiene su participación activa, haciendo preguntas

espontáneamente previamente deben pedir el uso de la palabra que les es otorgada por el moderador o coordinador del foro.

f. Phillips 66

Poco usado últimamente pero de gran agilidad para exponer determinado tema, en seis minutos seis personas exponen seis ideas,

tiene como finalidad dividir grandes grupos para dinamizar la exposición y discusión de temas. Inventado por Donald Phillips.

4. ACTIVIDAD GRUPAL

Luego de haber leído los textos anteriores relativos a las técnicas

grupales de expresión oral resuelvo en mi cuaderno, el siguiente crucigrama con base en sus contenidos.

Pistas para resolver el crucigrama:

1. Es un enfrentamiento de dos opiniones contrarias de un tema

2. Alguien es encargado de tomar apuntes de todo lo dicho.

3. En seis minutos seis personas exponen un tema

4. En ella se deben presentar los objetivos

5. Toda exposición oral debe tener esto.

6. Como la el foro y la mesa redonda tiene un moderador

7. Persona que se encarga de otorgar el turno de la palabra.

8. Esta técnica grupal tiene el mismo nombre que los acumuladores de

energía solar.

9, Tiene tres ponentes y un coordinador

10. Son usadas frecuentemente y sirven para exponer temas frente a un público.



24

11. Todos creen que es acomodar las sillas alrededor del salón.

5. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las

técnicas grupales de Expresión oral.

4.TRABAJO INDIVIDUAL

6. Elaboro en mi cuaderno un esquema que recoja los aspectos más importantes de las diferentes técnicas grupales de expresión oral.

4

1

5

11

6

8

2

9

7

3

10

Técnica

ASPECTOS

EL

DEBATE

PANEL

MESA

REDONDA

EXPOSICIÓN

ORAL

PHILLIPS

66

FORO

Partici

pantes

Moderador

Secretario

Temas

Público



25


CON MI GRUPO DE TRABAJO PREPARO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA PRESENTAR ANTE EL COLECTIVO.

Selecciono cinco compañeros y con ello preparo un tema relacionado

con “Aspectos de la vida diaria que atentan contra la convivencia pacífica”, en cualquiera de sus manifestaciones.

TRANVERSALIDAD COMPETENCIAS CIUDADANAS Procedo de la siguiente manera:

1. Discutimos y elegimos el tema que vamos a tratar en la exposición.

2. Seleccionamos la técnica que vamos a utilizar para exponer el tema seleccionado.

3. Consultamos acerca del tema en cuestión. (libros, revistas, periódicos, Internet. Personas)

4. Organizamos la exposición asignando a cada uno tema para exponer, el orden debe ser lógico y coherente.

5. Preparamos material necesario para la exposición. (carteles, material impreso para los compañeros, presentación Power Point,

tablero) 6. Nos preparamos muy bien, apropiándonos del texto que cada

uno va a exponer ( no se lee en un exposición) .Máximo 20

minutos por grupo. 7. Expongo con mi grupo el tema analizado en la actividad anterior

y utilizando la técnica grupal seleccionada. Tenemos en cuenta todas las recomendaciones del procedimiento dado. Como

espectador, debo cooperar con el grupo que está exponiendo con mi silencio, si tengo preguntas, las escríbo y espero el momento

en que los expositores den la palabra al público y obtengo mi respuesta.

8. Todos los temas y las técnicas usadas serán objeto de una evaluación escrita, por lo tanto tomo notas de aquello que

considero importante de cada exposición.


Completo el siguiente ejercicio con base en los conceptos nuevos:

a. Las técnicas de expresión oral no solamente tiene el aspecto verbal, además hay que tener en cuenta el aspecto____________________y el

aspecto_______________________.

b. El conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad

es_______________.

c. El encargado de que todo funcione bien en una técnica grupal de

expresión oral es_____________________________.

d. La clave para que al utilizar una técnica de expresión oral todo salga bien es____________________________

e. Dar a conocer lo que se pretende dar a conocer se conoce también

como _________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Oral



26

g. Se lo inventó Donald Phillips, es muy efectivo, se llama ___________ y consiste

en_______________________________________________.

9. TRABAJO INDIVIDUAL Observo durante una semana mi entorno familiar y hago una lista

numerada de las actividades que ellos realizan en grupo y agrego comentarios acerca de su comportamiento cuando deben estar juntos en

dichas acciones compartidas. Les Cuento a mis familiares acerca de lo observado y les pregunto si es necesario cambiar y cómo vamos a

realizar dichos cambios. TRANSVERSALIDAD: Proyecto de Convivencia Pacífica.

10 .TRABAJO INDIVIDUAL

Respondo a la siguiente pregunta teniendo en cuenta lo expuesto por mis compañeros y lo que observé en mi entorno familiar

¿Cómo puede el trabajo en grupo mejorar la convivencia pacífica en el aula, en la familia, en el barrio y en la

comunidad en general? (mínimo dos páginas-hojas recicladas)

“The price of greatness is responsibility."

PRESENTO A MI PROFESOR EL TRABAJO REALIZADO HASTA

AHORA, RECUERDO PEGAR O DIBUJAR EL CUADRO DE

CONTROL Y PROGRESO DEL ESTUDIANTE

PRESENTO LA ACTIVIDAD AL PROFESOR.

YA HE TERMINADO MI APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD,

AHORA MIDO MIS CONOCIMENTOS APLICANDO LA SIGUIENTE

PRUEBA SABER



27

Prueba SABER.

Leo y analizo detenidamente el siguiente texto y luego respondo

las preguntas

DON JUAN TAMA, HIJO DE LA

ESTRELLA Y EL TRUENO La estrella, a la media noche, en

medio de una pavorosa tempestad dio a luz un niño. El

trueno llenaba la oscuridad nocturna con su luz y fragor. La

estrella se miraba en la laguna del Páramo de Moras. Allí, en

esas aguas puras nace el río Lucero.

El río llevó al niño flotando sobre

la corriente hasta que unos

shamanes lo sacaron de las aguas y se lo entregaron a unas

doncellas para que lo alimentaran y lo cuidasen. Ellas

lo amantaron y le dieron amor. El niño las hacía felices, pero era

tan fuerte que les quitó todo el calor y al poco tiempo ellas

murieron.

Él se llamó Don Juan Tama, Hijo de la Estrella, y fundó muchos

pueblos. Fundó Vitoncó, Chamboguala, Pueblo

Nuevo,Quichaya, Caldono,

Jamboló y Pitayó, y fue de todos el gran cacique y el gran

legislador.

Al sentir el fin de sus días don Juan Tama confió a la familia

Calambas, el gobierno de los Paez. Luego acompañado por

mucha gente, regresó al lugar de su nacimiento, a la laguna del río

Lucero, laguna que hoy se llama Juan Tama, y se sumergió en las

aguas diciendo:”Ahora viviré en la laguna. Yo no muero jamás.” Y

así se unió de nuevo a la

Estrella.

1. El anterior es un texto narrativo porque:

a. En un mito b. Está escrito en prosa

c. Tiene personajes,descripciones

d. Tiene un tiempo y un lugar e. Todas las anteriores

2 .El texto es un mito porque:

a. Explica la vida de la cultura

Paez b. Explica la creación

c. Explica cómo nació un cacique d. Explica cómo nació Juan Tama

e. explica cómo nació un río.

3. El texto según su forma tiene: a. 5 párrafos –14 oraciones

b. 4 párrafos 13 oraciones c. 4 párrafos 14 oraciones

d. 4 párrafos 12 oraciones

4. Según el contenido del texto, los sinónimos para las palabras:

luz y fragor son:

a. Resplandor y ruido b. Luminosidad y silencio

c. Oscuridad y silencio d. Oscuridad y ruido

5. La historia del nacimiento de

Juan Tama recuerda la historia de: ( intertextualidad)

a. Salomón b. Moisés c. Jesús d. Abraham

6. Don Juan Tama fue el gran

legislador porque: a. Hacía cumplir las leyes

b. Fue el gran cacique de todos

c. Fundó muchos pueblos d. Hacía las leyes de su pueblo

7. El texto está escrito en

pasado, algunos ejemplos son: a. confió, regresó, sumergió,

unió b. confió, regresó, sumergió,

muero c. confió, regresó, sumergió,

viviré d. confió, regresó, sumergió,

sentir

8. Se deduce del texto que el

pueblo Paez divinizó Juan Tama al reconocer:

a. Que fundó muchos pueblos b. Que nació de una estrella y un

trueno



28

c. Que regresó al lugar de

nacimiento c. Que fue gran cacique y legislador

9. El sujeto de una oración es quien realiza la acción, en el

primer párrafo los sujetos de las oraciones respectivamente son:

a. La estrella, El trueno, La estrella, El río Lucero

b. La estrella y El trueno c. La estrella, El trueno, El río

Lucero d. La Estrella, El río Lucero

10. Las palabras que empiezan

con mayúscula dentro del texto son sustantivos:

a. colectivos

b. Comunes b. Propios

c. abstractos e. Concretos

11. En el último párrafo los dos

“SU” se refieren a: a. Los paez

b. Los Calambo c. Los pueblos

d, Juan Tama

12. Es importante conocer las manifestaciones de la tradición

oral porque sustentan y

fundamentan: a. la identidad y la cultura

b. Los conocimientos c. El estudio en la escuela

d. La sociedad y la familia

13. Los mitos están relacionados con la naturaleza. En Don Juan

Tama, estos elementos son: a. la estrella, el trueno, el río, los

chamanes b. la estrella, el trueno, el río, la

laguna c. la estrella, el trueno, el río, los

pueblos

e. la estrella, el trueno, el río, el amor

14. Las manifestaciones de la Tradición oral se transmiten de

generación en generación, coadyuvan a formar y transmitir

los valores de una comunidad. Algunas de ellas son:

a. Literarias, lúdicas, recetas, paremiología y zoonimia

b. Narrativa, poética, juegos

c. Narrativa, juegos, refranes d. Literarias, lúdicas, recetas,

zoonimia paremiología,

toponimia 15. El proyecto Ambiental escolar

tiene como principal objetivo. a. manejo de residuos sólidos

y la gestión del riesgo. b. aseadores sin escoba

c. caja de la vida d. cuidar el entorno

e. embellecimiento del entorno

16. las técnicas grupales de

expresión oral son útiles para

exponer temas ante un público. Una de las siguientes no es

técnica grupal de exposición oral:

a. foro

b. mesa redonda c. panel

d. entrevista

Castellano grado

octavo


29

Trabajo individual

Leo el siguiente texto y amplío mis conocimientos

“LA IDENTIDAD CULTURAL

COLOMBIANA”

Se plantean los fenómenos de la triaculturación en América Latina: el encuentro de la raza y la cultura indígena con la española y la negra,

dando como resultado una cultura mestiza. Esta diversidad de componentes plantea un interrogante a la esencia del ser

latinoamericano y en especial al colombiano y es el de encontrar la verdadera identidad cultural como una síntesis de aporte culturales

diversos, además de ver la realidad a partir de un enfoque múltiple.

En la pluralidad de razas y culturas, componentes del mundo

colombiano que se conjugan tres factores humanos de distinta procedencia geográfica y cultural: el aborigen, el europeo y el

africano.

La relación existente entre estos tres elementos puede ser considerada desde un punto de vista racial y eso, por supuesto,

plantea también un punto de vista cultural. Desde la perspectiva racial muestra el hecho de la fusión de los distintos elementos

étnicos. Se puede decir que Colombia es un país eminentemente mestizo, es decir, la fusión de la raza indígena con la raza blanca y

esta confluencia representa aproximadamente el 57% de la población total del país.

Además de ese elemento mestizo, la población colombiana se

compone de un 20% de blancos, un 4% de negros puros y un 3 % de zambos, que es la unión del elemento negro con el mulato o con el

indio. Solamente un 1.3% de la población colombiana es aborigen pura.

Castellano grado

octavo


30

De todas maneras es innegable plantear que el mundo cultural negro

africano transplantado a Colombia y el aborigen, forman parte de las raíces de la nacionalidad y constituyen una porción fundamental del

patrimonio espiritual al que es necesario convocar para la

determinación de la identidad colombiana.

Pregunto a mis familiares con que aspectos de los existentes en la ciudad de Armenia se sienten más identificados y por qué.


eaeSneC edeS-S eaeSdSnduJdadShcdCS eeeS-S eaeSEcee SSP eeeSSSSSS

aeS.4e eS SaeSNrrbS2 ASdr ArrbA ed- Ss3S0.2PS Grr rrGGr se Secu óCSaeSseuSCSu 0 eC SS2EASrGGNS

ESCUELA ACTIVA URBANA" " LA DISCIPLINA NOS LLEVA AL ÉXITO" FORMATO MECI Vers 2 09 0210

CONTROL Y PROGRESO ESCUELA ACTIVA URBANA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

GRADO octavo ÁREA CASTELLANO ESTUDIANTE:

Guía # Para Semanas Fecha inicial Fecha final Periodo I

CRITERIO MA MB MC MD

AC CPyC EVF

# ESTUDIANTE PS AU C AR AP RC PA PN AS

1 GUÍA UNO

3 GUÍA DOS

7

GUÍA TRES

GUÍA CUATRO

Castellano grado

octavo


31

LISTA DE CHEQUEO PARA

AUTOEVALUARME

ACCIONES

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Participé activamente en

clase

Cumplí con tareas y otros

deberes

Repasé cada día los contenidos

Cumplí con mis responsabilidades cuando

trabajé en grupo

Busqué la ayuda

necesaria para resolver mis dudas.

Fui creativo en el

desarrollo de las actividades propuestas.

Consulté para saber más del tema.

Alcancé los logros

programados para este período de trabajo.

Castellano grado

octavo


32


NIVELACIÓN ACADÉMICA PRIMERA UNIDAD GRADO OCTAVO

A. 1. Consulto y / o Leo los textos 1. “ La patasola “, 2.“ El

duende” y 3.“ La madremonte”

2. Consulto ( guía de trabajo 1) las características de la narrativa de la tradición oral.

3. Consulto y escribo los concepto de: mito, leyenda, cuento y fábula.

4.

Concepto

Mito Leyenda Fábula Cuento

Características

5. Establezco entre los textos 1,2 y 3 las semejanzas de

acuerdo con las características de los textos narrativos de la tradición oral.

6. ¿Por qué los textos analizados pertenecen al género narrativo? Justifico mi respuesta.

7. Consulto acerca del Mito “Yuruparí”. Elaboreo un texto, de una página, que recoja sus planteamientos acerca la

forma en que está escrito (narrativa) y el contenido ( de que se trata el mito).

8. Respondo la siguiente pregunta de acuerdo con los planteamientos del Mito de “Yuruparí “¿ Los pensamientos

del hombre de hoy y La situación de la mujer, tiene algunas similitudes con lo planteado en el mito?

9.Consulto entre las personas de más edad de mi

comunidad acerca de los refranes y los dichos que se usaban para formar en valores y fortalecer la convivencia de los más

Quindío de la familia. Escribo un texto con los pensamientos del adulto y con ejemplos representativos del mismo.

10.Elaboro un plegable cuyo tema sean los juegos y rondas del Quindío.

11.Escribo y canto ante el grupo ocho coplas en las que expongo la temática de la tradición oral.

12.Elaboro un cuadro comparativo entre las técnicas grupales de expresión oral y lo expongo ante el grupo.

Tengo en cuenta todos los aspectos.

Castellano grado

octavo


33

B. Coloco al frente de cada afirmación si es Verdadero o Falso el

pensamiento que contiene

1. La tradición oral es transmitida por los adultos a los niños y jóvenes en las familias.

2. Con la tradición oral se transmiten los valores para la formación de niños y jóvenes.

3. La tradición oral son las manifestaciones culturales de una

comunidad. 4. La tradición oral se conserva en los libros.

5. En la tradición oral están simultáneamente el pasado, el presente y el futuro.

B. Emparejo los conceptos de la columna A con sus correspondientes

nombres de la columna B

A B

1.Cuenta algo divertido que le sucede a alguien. ( )

Paremiología 2.Narra hechos imaginarios, en los que los perso ( ) Jeringonza

najes sufren alguna transformación.

3.Canciones infantiles, que requieren de una ( ) Lúdica coreografía

4. Se relaciona con aprender jugando. ( ) Trabalenguas

5. Es relativo a la creación y a los dioses. ( ) Leyenda 6. Forma de hablar añadiendo la misma

sílaba a todas las sílabas de las palabras. ( ) Ronda 7. Recoge y analiza los dichos y los refranes ( ) Mito

8.Siempre nos enredamos cuando los decimos ( ) Anécdota 9. Estudia los nombres típicos de los lugares ( )

Jitanjáforas 10.Estas palabras no tienen significado ( ) Toponimia

pero son cadenciosas B. Completo el siguiente esquema:

Castellano grado

octavo


34

ES

LAS OBRAS PUEDEN SER SUS ELEMENTOS SON

D. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las

técnicas grupales de Expresión oral.

Técnica

ASPECTOS

EL DEBATE

PANEL

MESA REDONDA

EXPOSICIÓN

ORAL

PHILLIPS 66

FORO

Participante

s

Moderador

Secretario

Temas

Público

E. Respondo a la siguiente pregunta ( doscientas palabras)

¿Por qué es importante desarrollar y practicar el valor de la

responsabilidad en la escuela, para la puesta en marcha del proyecto de vida?

Escribo mi compromiso con el área para el segundo periodo, lo adjunto al trabajo.

Establezco un acuerdo con mi profesor para la entrega y sustentación de las actividades de mejoramiento académico.

EL GÉNERO NARRATIVO

Están

escritas en:

Documents

EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA · 1. Escucho y sigo con atención la narración de la leyenda más ... trabalenguas, retahílas, jitanjáforas, y jeringonzas