Educación Básica.Estudio y comprensión de la Sociedad.

Séptimo Básico. NB5

Profesores: Rodrigo Conejeros.

Álvaro Imiguala.

Iván Quilaleo.

Rodrigo Saavedra.

Víctor Veloso.

Unidades de aprendizaje.

La tierra como sistema.(8 a 9 semanas)

De los albores de la humanidad a las culturas del Mediterráneo.(7 a 8 semanas)

El mundo occidental de la época Medieval a la Moderna.(13 a 14 semanas)

Dos revoluciones conforman en Mundo Moderno.(8 a 9 semanas)

Objetivos fundamentales

Comprender las principales formas de relieve, como el resultado de la acción de fuerzas internas y externas de la tierra

Distinguir las formas de relieve submarino y los movimientos del mar, destacando las corrientes marinas y su efectos mas significantes

Analizar situaciones ambientales de actualidad aplicando conceptos geográficos

Caracterizar las grandes etapas del desarrollo cultural en la prehistoria y discutir su significado para la humanidad

Conocer y apreciar los aportes de las principales culturas a la evolución de la civilización occidental, desde la antigüedad a la edad moderna.

Reconocer la importancia de la revolución industrial y la revolución francesa, en la conformación del mundo contemporáneo

Investigar aspectos de la historia occidental identificando elementos de continuidad y cambio, y contrastando con el presente

Contenidos mínimos.

Principales características geográfico-físicas del mundo: continentes, teorías de placas, formas de relieve, atmósfera entre otras.

Características de las etapas culturales de la Prehistoria y discusión sobre la importancia de este periodo en relación a temas tales como: creación de herramientas, evolución de las sociedades entre otras.

Características principales de la antigüedad, la edad media y la edad moderna.

Revolución industrial: apreciación del desarrollo tecnológico

- Determina como y cuando se produce cada uno de los cambios temporales.- Identifica los avances sociales que nos dan cuenta de nuestro desarrollo como occidente.- Reconoce el desarrollo de occidente como un proceso social, cultural, religioso, filosófico y político entre otros.Valora el intercambio cultural ocurrido en el contacto cristiano-musulmán.

Identifica el surgimiento de una nueva clase social asociada a la nueva configuración económica del mundo occidental

- Comprender el desarrollo artístico y cultural producido entre los siglos XIV y XV- Conoce las razones y fundamentos del viaje de ultramar y América.- Reflexiona sobre procesos de hegemonía cultural e imposición cultural

Entiende y respeta las diferentes religiones, culturas y credos que conforman la sociedad occidental.Reflexiona critica y constructivamente la sociedad en la cuál esta viviendo Genera una identidad a partir de su cultura y sus raíces, en base a los fundamentos de la creación de la cultura Cristiano Occidental y Americana.Comprende como y porqué la sociedad actual se ha desarrollado en el plano político, social y económico durante el tiempo y hasta hoy en día . Entiende la historia como conjunto de sucesos y procesos interrelacionados y no como hechos aislados.

- El alumno comprende por qué ocurre la caída del Imperio Romano dando paso a la atomización del poder en Feudos, y la consolidación de la Iglesia Católica en base a la expansión del cristianismo.

-El alumno entiende la importancia de la Iglesia

Católica y del Papa como autoridad moral y real dentro

del mundo medieval

Presentación del juego Medieval: Total War II. La sala de computación estará completamente habilitada para evitar retraso por problemas de tipo logístico

La importancia del uso de un videojuego que recrea la sociedad medieval se presenta como una forma de llevar a la “práctica” al educando en un contexto de una sociedad señorial

Ensayo libre en base al acercamiento de este juego con la realidad estudiada anteriormente (Sumativa)

Aprendizaje esperado.

El alumno reflexiona en torno a las diferencias culturales y religiosas las cuales dan paso a una relación tirante entre cristianos y musulmanes, primer aprendizaje subunidad.

Actividades (estrategia metodológica).

España punto de encuentro/desencuentro choque cultural, relaciones religiosas, políticas, económicas, clase expositiva y muestra extracto de documental Segunda estrategia metodológica

Estrategia de Evaluación(criterios e instrumentos

Debate a partir de lo ya visto en clases y lo expuesto por el profesor aquel día además se entregarán documentos con información acerca de aportes de la cultura oriental a la occidental y otros con la perspectiva tanto islámica como cristiana, para enriquecer esta actividad. Al final de clase se solicitará comenzar con un ensayo individual, para ser guiado por el profesor (consultas) que se entregará la próxima clase

Recursos.

Diapositivas y

artículos de Diego Melo Carrasco

Recursos Cuarta clase

APRENDIZAJE ESPERADOS.

El alumno comprende la importancia de las ciudades producto del nacimiento del nuevo actor social: la burguesía.

Actividades (estrategia metodológica)

Clase expositiva acompañada de fotos y la relatos de la ciudad medieval para que los alumnos internalice la ciudad medieval por medio de las imágenes.

Actividad.

Comparar la ciudad medieval con la ciudad moderna, encontrando similitudes y diferencias.

Actividad.

Debate en torno a los beneficios y perjuicios de este nuevo modo de producción dentro de la sociedad medieval.

Recursos

Fotografias de las ciudades actuales y modernas. Documentos en torno a las ciudades.

Aprendizaje Esperado

El alumno visualiza la crisis vivida por la sociedad europea entre los siglos XIII-XIV de carácter natural, científico y filosófico como antesala del pensamiento moderno

Actividad(estrategia Metodología)

El profesor contextualiza al alumno en la Europa del siglo XV tanto geográfica como política y socialmente de manera que este valla viendo en el transcurso de las materia los cambios que en esta se producen

El alumno conceptualiza el termino modernidad en base a los siguientes procesos vividos por la sociedad occidental:

Desarrollo del capitalismo Humanismo Renacentista Revolución Científica Grandes descubrimientos geográficos y nuevas rutas

comerciales

Estrategia de Evaluación(criterios e instrumentos)

Exposición del primer grupo de alumnos bajo el tema:

“comerciantes, industriales, banqueros y políticos

Para el desarrollo del tema se les dará bibliografía y se discutirá la manera de desarrollar una clase de la manera que ellos elijan orientados por el profesor.

Exposición del quinto grupo de alumnos bajo el tema:

“Santa indignación: <la fe sin obras esta muerta>”

Para el desarrollo del tema se les dará bibliografía y se discutirá la manera de desarrollar una clase de la manera que ellos elijan orientados por el profesor.

Recursos

Documentos de la epoca: cartas y ordenanzas papales a sus misioneros

Evaluación

Ensayo escrito sobre las materia vista en que se exponga las razones del surgimiento de la modernidad y su proyección en el futuro de la humanidad.

Para esto el alumno deberá hacer referencia a todos los puntos tratados y deberá ser capaz de articular cada uno de los procesos.

Aprendizaje esperado.

El alumno entiende la importancia histórica de:

La colonización de América a modo general e introductorio (primer aprendizaje esperado).

Actividades (estrategia metodológica).

(clase de 90 minutos).Clase práctica con trabajo de análisis crítico de crónicas y fragmentos de literatura contemporánea, análisis de mapas y proceso de choque cultural.

(clase teórica de 45 minutos).Trabajo de conceptualización y análisis crítico entre los conceptos “descubrimiento” y “conquista”.

(primera y segunda actividad).

Estrategia de Evaluación(criterios e instrumentos).

Feria temática expositiva.

Autoevaluación del alumno.

Conclusiones de temáticas tratadas.

(cuarta estrategia de evaluación).

Recursos.

Bibliografía con crónicas Europeas, Americanas y Poesía.(Transversal en primera, segunda y tercera actividad recurso utilizado). Pauta de autoevaluación.(ultimo recurso utilizado).