Pontificia Universidad JaverianaFacultad de Psicologa - Psicologa y Educacin Maria Paula vila, Tatiana Escobar, Ana Alejandra Hernndez, Nicole Santamaria.

Transcripcin de la entrevista.

Entrevistador: Bueno, cmo ests? Cul es tu nombre? Me lo podras repetir por favor.Entrevistado: Justo Andrs MesaEntrevistador: Gracias. Bueno, empezamos. La primera pregunta es, como psiclogo, en qu rea trabaja?Entrevistado: Yo como psiclogo trabajo en el rea educativa, coordino el departamento de psicologa del gimnasio moderno y en las tardes hago psicoanlisis. Combino lo educativo con lo clnico, es mi gran pasin.Entrevistador: desde qu enfoque psicolgico trabajas?Entrevistado: en mi consultorio psicoanlisis y aqu en la educativa hay que ser muy creativos con los enfoques porque como aqu dentro del colegio no se hace clnica entonces se hace mucho trabajo grupal, tenemos muchas problemticas desde el enfoque sistmico, con los nios por ejemplo funciona mucho el tema de control de conductas que viene del cognoscitivo-comportamental y pues la mirada clnica-psicoanaltica que tengo yo, me ayuda a comprender mucho a los paps, me ayuda mucho a hacer las entrevistas con ellos, me ayuda mucho a entender los casos; entonces en lo educativo creo que todo es constructivismo, en lo educativo todo se puede mezclar, y pues ya depende de los gustos que uno tenga porque el tema educativo es muy complejo y necesita de mltiples abordajes.Entrevistador: qu funciones desempea como psiclogo en la institucin en la que trabaja actualmente?Entrevistado: Bueno, pues yo me encargo de coordinar el equipo, son seis psiclogos, y adicionalmente me encargo de los grados dcimo y once, con esos dos grados, que son los ltimos, nos centramos bsicamente en toma de decisiones, en autocontrol y en proyecto de vida; hacemos proyectos con ellos para que elijan mejor su carrera, para que se conozcan mucho mejor, para que trabajen sus relaciones interpersonales, para que sean ms exitosos con las mujeres, en trminos de estabilidad, de felicidad, de entrega el otro y pues todo eso exige es trabajo emocional, entonces grupalmente dirigir todos los proyectos que hay de orientacin profesional, temas de universidades, pruebas entrevistas, y a nivel individual y afectivo, todo lo que es construccin de relaciones sanas, con el alcohol, con las mujeres, con los amigos, con la familia, y pues esas son las cosas que hago.Entrevistador: para usted, qu es la psicologa?Entrevistado: es un arte maravillosa, que me encanta y que me ayuda mucho a conocerme, aguantarme, construirme todos los das y que gracias a eso siento que tambin puedo ayudar a otras personas. Pienso que es una ciencia muy joven, todava hay muchas cosas que ni siquiera se han experimentado en psicologa y ya la gente las est haciendo, como si fuera ciencia, epistemolgicamente necesita races mucho ms fuertes y por eso digo que primero que todo es un arte y luego si una ciencia humana que tambin se toca con la ciencia social, que tiene una parte de ciencia de la salud, es como un mix de cosas que a m me encanta pero que tiene que empezar a estructurarse mucho ms.Entrevistador: Qu caractersticas tiene la psicologa aplicada en este campo educativo?Entrevistado: caractersticas, cmo qu?Entrevistador: especificas delEntrevistado: del campo educativo?Entrevistador: sEntrevistado: el trabajo con jvenes, s, creo que para hacer psicologa educativa hay que ser muy duro en psicologa del desarrollo, creo que eso es lo fundamental, conocer como en las diferentes edades de la vida se van dando procesos y elementos de la personalidad y se van configurando, de tal forma de que si uno no los entiende no va a poder trabajar como psiclogo educativo en un colegio. Creo entonces que el primer elemento es psicologa del desarrollo y segundo elemento, amor por la juventud, s? Por los jvenes, por los cambios repentinos, por la adolescencia, por la curiosidad de la niez, siento que esos seran como las dos principales.Entrevistador: Espera, nos podras hablar un poco ms sobre las orientaciones que hacen, los proyectos de vida, orientaciones profesionales y esas cosas.Entrevistado: S, todo eso se tiene que hacer grupalmente, en un colegio es muy difcil intervenir de manera individual, primero porque hay muchos chinos que lo necesitan y segundo porque no se cumplen los requisitos para hacer terapia ni para hacer intervenciones individuales muy profundas, entonces, todo lo que se hace, el grueso del asunto, es grupal. Se hacen talleres, se disean proyectos, por ejemplo hay uno muy bonito que se llama, estudios profesionales, eso se hace en dcimo grado y se trata de que los chinos de dcimo grado jueguen a estar en la universidad, entonces, cmo juegan a estar en la universidad? Escogen una carrera y nosotros como colegio les ponemos un profesor de esa carrera a que les de esa materia como si fuera en la universidad, entonces por ejemplo, los de derecho, de hecho, hacen muchos exmenes orales y se tienen que venir de corbata, los de comunicacin social tienen que sacar peridicos o hacer noticias, si, los evalan con quices, con trabajos, los ponen a hacer ensayos, y ellos estn todo el ao de dcimo cursando una materia como si fuera una carrera; en el caso especfico de psicologa, en este ao hay seis estudiantes que quieren psiclogos, entonces toman la clase de psicologa, hacen observaciones, visitan universidades, ayer estuvimos en el laboratorio de psicologa de la Konrad Lorenz, conociendo instrumentos, aplicando pruebas, viviendo por un diita a la semana como si fueran estudiantes de psicologa ese proyecto se llama estudios profesionales y es un entrenamiento muy bueno para que ellos conozcan el mundo universitario de esa carrera que quieren estudiar.Entrevistador: y lo hacen profesores de ac, o externos?Entrevistado: externos, s. Por ejemplo para publicad, hay como 15 este ao que quieren ser publicistas, entonces traemos un ex alumno que trabaja en una agencia de publicidad, en comunicacin social tenemos a un escritor del diario Marca, que viene y trabaja con ellos, psicologa si la dicto yo pues porque tengo tres psiclogos, tenamos incluso gastronoma y vena un chef desde a fuera y les daba su clase de gastronoma en la cocina del colegio, es un programa muy chvere que les permite mucho ms, entender cmo seran ellos como estudiantes, estudiando esoEntrevistador: y si no les gusta, se pueden cambiar?Entrevistado: s, a mitad de ao, los tienen seis meses. Por ejemplo los mdicos cuando ya van al anfiteatro, ya del grupo de siete llegan tres que ya no quieren ser mdico, a mitad de ao se pueden cambiar a cualquier otra rea.Entrevistador: e, igual la evalan?Entrevistado: s claro, con las notas estrictas como sera en la universidad.Entrevistador: en tu experiencia, cules seran las funciones del psiclogo que trabaja en el rea educativa?Entrevistado: uf, son muchas, porque por un lado estn las funciones que se relacionan directamente con los estudiantes, ah tenemos la evaluacin, la escucha, la contencin, el apoyo afectivo en situaciones de crisis, ustedes que son mujeres les digo que la mayor incidencia de consulta de estos chinos de dcimo y once es por cachos o por decepciones amorosas, por tristeza asociada a algn abandono, apoyo a algo con respecto a las materias, servir de puente como mediacin entre los padres de familia y ellos, entre los profesores y ellos, intervenir en el clima que hay en los cursos o en los conflictos que se puedan presentar, o en el consumo de sustancias psicoactivas, cuando ya empiezan a ser muy descontrolados y todo es por un lado que tiene que ver slo con estudiantes, hay otro lado que tiene que ver con padres de familia. Nuestras funciones con padres de familia tambin comprenden atencin contencin, escucha orientacin, hacemos muchos talleres tenemos una escuela de padres de familia que tiene una programacin anual, con talleres conferencias, por ejemplo hay una de pintura que se llama conocer el cuarto de mi hijo, hay una de msica que es como conectarse con o hijos desde lo que escuchan, porque los papas no escuchaban reggaetn, los chinos de ahora s, hay unas de dialogo adolescencia, intimidacin escolar, entonces a los padres se les brinda anualmente una programacin de muchas actividades, y eso tambien es un gran grueso de nuestras funciones, por otro lado estn los profesores, con los profesores tambien nos encargamos de ayudarlos en toda la contencin emocional de lo que implica estar en un aula de clase, tratamiento de la angustia Ehhh nuevas metodologas para casos muy especficos que necesitan algo adicional, la contencin emocional pues es fundamental para ellos porque algunos salen tocados de ciertos salones de clase tambin porque no les ponen cuidado o algo as, con ellos tambien hacemos talleres de metodologa de educacin, coordinacin de estudio, entonces hay funciones especficas por cada grupo que tenemos, y son tres grupos de estudio, estudiantes profesores y padres de familiaEntrevistador: Ustedes ayudan a los profesores como a formular los currculosEntrevistado: Nosotros no ayudamos en la formulacin, si no cuando ya el profesor tiene alguna dificultad acuden a nosotros y nos dicen no de todo el currculo si no de alguna estructura, si no de algn planteamiento especifico, nos dicen oiga es que Johan no pone atencin, no hace nada, no hace sino sabotear la clase, qu hago?, entonces uno con el conocimiento que tiene que la psicologa le puede decir no mire, pngale actividades ms mviles ya que es un chino tan hiperactivo, trate de ponerle algo mucho ms visual porque no le va a leer tres pginas seguidas y esas recomendaciones si se las damos pero luego de que l se haya enfrentado con su currculo, porque no somos pedagogos, los pedagogos son ellos, nosotros gracias a lo que conocemos del comportamiento de la gente les damos recomendaciones pero el currculo si es totalmente de ellosEntrevistador: Unas pregunta y la intervencin con estudiantes, entonces es ms grupal queEntrevistado: Claro si y las los Entrevistador: las de nicamente un casoEntrevistado: Claro las de nicamente un caso, lo que hacemos es remitirlos a psiclogos expertos, porque dentro del contexto escolar no se pueden garantizar las condiciones adecuadas, no se puede garantizar el secreto profesional, nada de eso, por eso es grupal, los casos difciles se remiten individualmente, lo que hacemos es reuniones con los equipos teraputicos externos, para monitorear cmo va el casoEntrevistador: Desde que enfoque de la psicologa considera que se debe trabajar en el campo educativo y porqueEntrevistado: Desde todos o sea yo siento que para escoger a un psiclogo no hay que preguntarle que enfoque tiene, si no si sabe psicologa del desarrollo y si le interesa la psicologa del desarrollo, si esas dos cosas se dan, puede ser constructivista, puede ser sistmico, puede ser psicoanalista como yo, en el equipo tenemos una cognitiva comportamental, una psicoanalista, tenemos varias que son sistmicas hay una que es muy humanista por ejemplo, encajamos perfecto porque tenemos miradas complementarias de la situacin, entonces creo que lo del enfoque es irrelevante aqu, entre ms haya variedad y mirada integral, pues mucho ms acertados vamos a hacer en lo que hagamosEntrevistador: Y entre todos trabajan juntos en las intervenciones que van a hacer o en los talleres grupalesEntrevistado: Si tratamos de planear muchas cosas juntos, de escuchar las ideas de todos, cuando hay un caso muy difcil y uno necesita luces, en las reuniones de departamento un o plantea, tengo el caso de fulanito que hace tal cosa que no responde con tal otraEntrevistador: Buscan a cualquiera o digamos uno se encarga de primaria o algo asEntrevistado: Si, uno es el encargado de preescolar, otro es el encargado de primaria, otro es el encargado de bachillerato otro es el encargado de semestralizacin, otro es el encargado de todo el proceso de prevencin y vida sana, y otra persona es el encargado del proyecto de inclusin escolar, de los nios que tienen algn tipo de necesidad educativa especial Entrevistador: Cmo es ese proceso de inclusinEntrevistado: Es muy valioso, se trata de tener en los salones nios con algn tipo de diagnstico, dificultad o deficiencia acadmica, entonces es hacer educacin diferencial dentro del mismo saln de clase, con seguimientos con equipos teraputicos interdisciplinares, con casos tan difciles como por ejemplo trastornos obsesivos compulsivos o parlisis cerebrales, o dficit de atencin, no atendemos sndrome de down, porque no tenemos la infraestructura para hacerlo pero si hay una gran variedad de casos dentro del programa de inclusin, hay 41 estudiantes que tenemos en inclusin Entrevistador: Cual crees que debe ser el fin de la educacin formal?Entrevistado: O sea la finalidad?Entrevistador: siEntrevistado: Hacer que las personas crezcan como seres humanos, que a la par que van creciendo en conocimiento, vayan creciendo emocionalmente, se vayan formando no como grandes bachilleres solamente, sino como grandes seres humanos tambin Entrevistador: Usted considera que los psiclogos que trabajan en el campo educativo deben conocer sobre modelos pedaggicos?Entrevistado: Si , no lo pondra yo como prerrequisito para un proceso de admisin, porque pues eso es otra ciencia, la pedagoga es otra ciencia, que tiene que ir separndose de sus fuentes, tambin muy joven como la psicologa muy respetable, y para eso hay que estudiar y estudiar 5 o 4 aos ms para ser un pedagogo con todas las de la ley, entonces son dos ramas totalmente separadas, totalmente valiosas, y que rico que el pedagogo sepa algunas cositas de psicologa pero no le vamos a exigir al pedagogo sepa nuestra ciencia, pues lo mismo por este lado, si uno como psiclogo y ha trabajado en este va a saber ciertas cositas de pedagoga, pero eso no implica que tengamos que saber todo pues para ser profesores, porque son dos ramas que se juntan pero son diferentsimas entre siEntrevistador: Conoces algn o algunos modelos pedaggicos particularmenteEntrevistado: Claro los del colegio que es la escuela activa, toda la herencia de Mara Montessori, aprender haciendo, conozco los centros de inters de que eso es lo manejamos aqu dentro del colegio esas dos escuelas eh y pues eso es lo que hacemos aqu todos los das, y por eso digo, no los he estudiado formalmente pero lo voy viendo, lo voy viendo en los proyectos, y voy viendo como los nios salen a excursiones, a probar el asunto a conocer el objeto, del saber de primera mano, como van tocando como ellos mismos van experimentando y pues eso es lo que conocemos Entrevistador: Muchas gracias por la entrevista, hicimos la entrevista Nicole Santamaria y Tatiana EscobarEntrevistado: Con mucho gusto, De qu materia es?Entrevistador: Psicologa y educacin

Anlisis de la entrevista desde Campos de Accin del Psiclogo Educativo: Una Propuesta Mexicana de Hernndez (2009)Para el siguiente anlisis se tomaron tres categoras fundamentales que Hernndez desarrolla a lo largo del texto: las funciones del psiclogo educativo, la intervencin en el rea educativa y el papel de la psicologa educativa. Dichas categoras fueron contrastadas con lo expresado por el psiclogo educativo entrevistado. Funciones del psiclogo educativoSegn la lectura de Pastor Hernndez, los psiclogos educativos tienen diversas funciones que combinan personajes como alumnos, maestros, entorno y familias y que intentan resolver diversos problemas, tanto afectivos como sociales, cognitivos, acadmicos y conductuales de los actores ya mencionados. El autor plantea que el psiclogo tendr la funcin de fomentar la orientacin educativa en los centros de enseanza principalmente para guiar a los docentes, padres y en especial a los estudiantes. Estos tres grupos de accin del psiclogo son los mismos a los que el entrevistado hace referencia. hay funciones especficas por cada grupo que tenemos, y son tres grupos de estudio, estudiantes, profesores y padres de familia.Una de las funciones mencionadas por el autor es la participacin del psiclogo educativo en el diseo de programas para los diferentes niveles de educacin, de infantil hasta profesional, con estrategias centradas en el alumno. En correspondencia con lo mencionado por el entrevistado es evidente que su equipo de trabajo se apoya en conjunto para abarcar todos los niveles educativos adems de otros aspectos: son seis psiclogos () uno es el encargado de preescolar, otro es el encargado de primaria, otro es el encargado de bachillerato, otro es el encargado de semestralizacin, otro es el encargado de todo el proceso de prevencin y vida sana, y otra persona es el encargado del proyecto de inclusin escolar, de los nios que tienen algn tipo de necesidad educativa especial.Hace especial nfasis en una de sus funciones en la institucin que es orientar a los ltimos grados para la eleccin de carrera profesional y preparacin para la vida despus de la escuela: Me encargo de los grados dcimo y once, con esos dos grados, que son los ltimos, nos centramos bsicamente en toma de decisiones, en autocontrol y en proyecto de vida; hacemos proyectos con ellos para que elijan mejor su carrera, para que se conozcan mucho mejor, para que trabajen sus relaciones interpersonales, para que sean ms exitosos con las mujeres, en trminos de estabilidad, de felicidad, de entrega al otro y pues todo eso exige es trabajo emocional, entonces grupalmente dirigir todos los proyectos que hay de orientacin profesional, temas de universidades, pruebas, entrevistas, y a nivel individual y afectivo, todo lo que es construccin de relaciones sanas, con el alcohol, con las mujeres, con los amigos, con la familia, y pues esas son las cosas que hago. Lo cual se relaciona, a su vez, con un prrafo de la pgina 168 del texto de Hernndez en la que se hace nfasis en las tareas de los psiclogos en la orientacin profesional: se integrar al equipo del personal docente de una institucin educativa y estructurar programas de orientacin escolar y vocacional que permitan al alumno realizar una satisfactoria adaptacin al ambiente de la escuela, del hogar y de la comunidad (P168). Adems de relacionarse con lo planteado por el autor acerca de la necesidad de procesos formativos no escolarizados que tienen que ver con el desarrollo personal, disciplinario, de prevencin y correctivo para la integracin a la sociedad que debern ser llevados a cabo por el psiclogo educativo como algo necesario para la vida de los estudiantes (Hernndez, 2009, P168).De acuerdo con la lectura, el psiclogo educativo presentar atencin tanto individual como grupal a los casos especiales de estudiantes con problemas de conducta o de aprendizaje y se enfocar en los intereses, aptitudes y dems caractersticas de la personalidad para su desarrollo personal, educativo y para la nombrada y anteriormente, orientacin vocacional (Hernndez, 2009). Comparando esta posicin del texto con la posicin del entrevistado, nos podemos dar cuenta que hay una diferencia aqu, ya que el entrevistado plantea que al ser una institucin acadmica, muchas veces no se pueden tratar casos individuales ya que no se puede prometer un secreto profesional, por lo cual l recomienda que el colegio o institucin acadmica ayuden al nio a buscar un terapeuta por fuera del colegio, mientras ellos se mantienen al tanto del caso y prestan, de igual manera ayuda dentro de la institucin.El psiclogo educativo tiene tambin una constante relacin de comunicacin con los padres de familia, les proporciona la informacin necesaria sobre el desarrollo de sus hijos. Intenta formar un equilibrio entre la institucin educativa y la familia: Proporciona a los padres informacin clara y precisa sobre los programas de educacin, adems de ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los nios(Hernndez, 2009); lo anterior va directamente relacionado con la opinin del mismo tema de nuestro entrevistado, nuestras funciones con padres de familia tambin comprenden atencin contencin, escucha orientacin, hacemos muchos talleres tenemos una escuela de padres de familia que tiene una programacin anual, con talleres conferencias, por ejemplo hay una de pintura que se llama conocer el cuarto de mi hijo, hay una de msica que es como conectarse con o hijos desde lo que escuchan, porque los paps no escuchaban reggaetn, los chinos de ahora s, hay unas de dilogo adolescencia, intimidacin escolar, entonces a los padres se les brinda anualmente una programacin de muchas actividades.Hernndez (2009) describe que una de las funciones ms importantes es orientar a los pedagogos, docentes y directivos escolares sobre las estrategias necesarias para solucionar los diversos problemas que se presenten en la institucin; esto concuerda con lo planteado por el entrevistado con respecto a los sucesos emocionales que estn relacionados con dichas tareas y actividades de la pedagoga/docencia: con los profesores tambin nos encargamos de ayudarlos en toda la contencin emocional de lo que implica estar en un aula de clase, tratamiento de la angustia Ehhh nuevas metodologas para casos muy especficos que necesitan algo adicional, la contencin emocional pues es fundamental para ellos porque algunos salen tocados de ciertos salones de clase tambin porque no les ponen cuidado o algo as, con ellos tambin hacemos talleres de metodologa de educacin, coordinacin de estudio.Por ltimo es necesario resaltar el programa de inclusin que la institucin visitada maneja, el entrevistado hace referencia a los diversos casos de diagnstico a los que el colegio hace trato diferencial para generar procesos de inclusin acadmica y social: se trata de tener en los salones nios con algn tipo de diagnstico, dificultad o deficiencia acadmica, entonces es hacer educacin diferencial dentro del mismo saln de clase, con seguimientos con equipos teraputicos interdisciplinares, con casos tan difciles como por ejemplo trastornos obsesivos compulsivos o parlisis cerebrales, o dficit de atencin () hay una gran variedad de casos dentro del programa de inclusin, hay 41 estudiantes que tenemos en inclusin. A este aspecto se refiere Hernndez (2009) en cuanto a que una funcin del psiclogo educativo debe ser detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales, y una vez diagnosticados deber informar sobre el tratamiento y evolucin a los docentes. Formas de intervencin En cuanto a la intervencin que tiene el rea educativa se pueden abordar diferentes aspectos, Hernndez (2009) plantea que la orientacin vocacional es el rea educativa que pretende elaborar programas de ayuda por psiclogos especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la finalidad de que encuentre en s mismo sus aptitudes e intereses y as logre tomar decisiones por medio de informacin sobre ocupaciones, vocaciones y la preparacin para el trabajo, y en el caso del psiclogo entrevistado se observa como se ha diseado un programa especial para nios de dcimo grado con el fin de que se exploren sus habilidades, se evidencia una relacin de similitud con lo expresado por el entrevistado: Se hacen talleres, se disean proyectos, por ejemplo hay uno muy bonito que se llama, estudios profesionales, eso se hace en dcimo grado y se trata de que los chinos de dcimo grado jueguen a estar en la universidad, entonces, cmo juegan a estar en la universidad? Escogen una carrera y nosotros como colegio les ponemos un profesor de esa carrera a que les de esa materia como si fuera en la universidad. se puede observar cmo para esta institucin y su grupo de psiclogos el tema de orientacin vocacional juega un papel importante en la formacin de los alumnos, tal y como plantea el autor en su escrito, puesto que lo que se pretende con este tipo de programas es guiar a los estudiantes a tomar decisiones adecuadas en su vida profesional. Otro aspecto importante es el rea afectiva ya que segn Hernndez (2009) los programas de educacin afectiva ayudan a los estudiantes a saber quines son, qu es lo que quieren en su vida y cmo lograrlo sin afectar a los dems. El adolescente debe sentirse acogido, aceptado en una comunidad educativa y ms an, en su grupo de clase. Conseguir una transicin adecuada y formar un grupo de alumnos con vida propia es en gran parte tarea del orientador, por su parte el entrevistador tambin hace hincapi en la importancia de orientar a sus estudiantes en su rea afectiva: ...el apoyo afectivo en situaciones de crisis, ustedes que son mujeres les digo que la mayor incidencia de consulta de estos chinos de dcimo y once es por cachos o por decepciones amorosas, por tristeza asociada a algn abandono, apoyo a algo con respecto a las materias, servir de puente como mediacin entre los padres de familia y ellos, entre los profesores y ellos, intervenir en el clima que hay en los cursos o en los conflictos que se puedan presentar, o en el consumo de sustancias psicoactivas, cuando ya empiezan a ser muy descontrolados y todo es por un lado que tiene que ver slo con estudiantes, hay evidencia de una relacin entre la teora y las prcticas establecidas por parte del grupos de psiclogos en esta institucin segn lo mencionado por el entrevistado, puesto que el objetivo es asesorar y ayudar a los alumnos en los diferentes problemas que pueden afectar su estabilidad emocional realizando terapias grupales e individuales. En relacin con el aspecto de la interaccin social segn Hernndez (2009) el psiclogo educativo organiza frecuentemente plticas o conferencias con los padres de familia, sobre temas relacionados con el desarrollo del educando. Proporciona a los padre informacin clara y precisa sobre los programas de educacin, adems, de ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los nios, el entrevistado por su parte hace referencia a los diferentes programas que se han organizado entorno a fortalecer las relaciones entre padres y alumnos: Nuestras funciones con padres de familia tambin comprenden atencin contencin, escucha orientacin, hacemos muchos talleres tenemos una escuela de padres de familia que tiene una programacin anual, con talleres conferencias, por ejemplo hay una de pintura que se llama conocer el cuarto de mi hijo, hay una de msica que es como conectarse con o hijos desde lo que escuchan, se observa cmo esta forma de intervencin del psiclogo educativo busca establecer una cercana entre padres e hijos con el fin mejorar la comunicacin entre los mismos.El papel de la psicologa educativaOtra categora que se identific en la entrevista y el texto campos de Accin del psiclogo Educativo: una propuesta mexicana de Hernndez, es el papel de la psicologa educativa, donde el entrevistado evidencia muchos de los aspectos que menciona Hernndez en su texto, pero tambin difiere en algunos de ellos. Lo primero que se rescata acerca de esta categora en el texto, es la funcin de la psicologa educativa que propone Hernndez, donde establece que: La psicologa educativa, desarrolla marcos tericos sobre el aprendizaje, la relacineducativa, la intervencin psicopedaggica, sobre el manejo de los contenidos, entre otras lneas de estudios (Hernndez, 2009, p.166). Para Hernndez, la psicologa educativa es aquella que realiza intervenciones en el mbito educativo, adems de desarrollar teoras de aprendizaje a travs de determinados estudios. El entrevistado, establece que la psicologa educativa se encarga de intervenir en la formacin de relaciones sanas que ataen a los jvenes; relaciones con sus iguales, con su familia, con el alcohol, etc.; esto se evidencia cuando en la entrevista dice que: grupalmente dirigir todos los proyectos que hay de orientacin profesional, temas de universidades, pruebas entrevistas, y a nivel individual y afectivo, todo lo que es construccin de relaciones sanas, con el alcohol, con las mujeres, con los amigos, con la familia, y pues esas son las cosas que hago. Adems de esto, para el entrevistado, la psicologa educativa tambin es la disciplina que gua o encamina las decisiones a futuro de los estudiantes, su proyecto de vida, de acuerdo a las fortalezas o gustos que hayan demostrado durante su formacin. El entrevistado menciona, que la psicologa educativa, debe encargarse de las intervenciones psicopedaggicas; sin embargo establece que la mayora de intervenciones se realizan de manera grupal, ya que no se les permite realizar intervenciones individuales muy profundas.Hernndez (2009), citando a Urbina, establece que la psicologa educativa se ocupa de los procesos de enseanza y aprendizaje, y a medida que hace esto la disciplina amplia los mtodos y teoras de la psicologa, adems de fundamentar as mismo sus propias teoras. Adems de esto, Hernndez establece que: poco a poco fueron apareciendo los otros paradigmas que permearon la prctica profesional del psiclogo educativo y abrieron grandes visiones del trabajo educativo. (Hernndez, 2009, p.167). La cita evidencia que la prctica de la psicologa educativa, en un principio estaba formada nicamente por profesionales que tuvieran un solo enfoque, pero hoy en da eso ha cambiado, y profesionales de diferentes enfoques pueden ejercer la psicologa educativa, lo que permite enriquecer este campo de la psicologa y obtener una visin ms amplia de la misma, logrando ampliar tambin sus intervenciones y modificarlas para que estas sean ms apropiadas. El entrevistador, le da solidez a lo que establece Hernndez en su teora, ya que establece que en el colegio en el que trabaja, hay 6 psiclogos encargados de diferentes cosas; cada uno con enfoques distintos. Desde todos o sea yo siento que para escoger a un psiclogo no hay que preguntarle que enfoque tiene, si no si sabe psicologa del desarrollo y si le interesa la psicologa del desarrollo, si esas dos cosas se dan, puede ser constructivista, puede ser sistmico, puede ser psicoanalista como yo. Dice adems, que esto es una ventaja porque se tienen visiones distintas e ideas nuevas para intervenir en un mismo caso, logrando as hacer una intervencin ms completa y efectiva; adems de ampliar y modificar los mtodos y teoras de la psicologa, esto se evidencia cuando en la entrevista l dice: encajamos perfecto porque tenemos miradas complementarias de la situacin, entonces creo que lo del enfoque es irrelevante aqu, entre ms haya variedad y mirada integral, pues mucho ms acertados vamos a hacer en lo que hagamos.Segn Hernndez (2009), la Psicologa Educativa se enfoca en el estudiar los problemas cotidianos de los estudiantes, a partir de los cuales se derivan mtodos y anlisis de investigacin, evaluacin de procesos afectivos y de pensamiento, y se establecen nuevos principios, teoras, modelos, procedimientos de enseanza, etc. El entrevistado menciona en su entrevista que se hace un proceso de inclusin con nios que tienen ciertas dificultades o dficits, y para ellos se debe realizar una educacin diferencial, en la que ellos tienen mucha incidencia. se trata de tener en los salones nios con algn tipo de diagnstico, dificultad o deficiencia acadmica, entonces es hacer educacin diferencial dentro del mismo saln de clase, con seguimientos con equipos teraputicos interdisciplinares, con casos tan difciles como por ejemplo trastornos obsesivos compulsivos o parlisis cerebrales, o dficit de atencin. Para estos nios se deben construir nuevas formas de evaluacin, de investigacin, de enseanza, como bien dice Hernndez que es el papel de la psicologa de la educacin. Adems de esto, el entrevistado establece que se estudian, evalan y hacen intervenciones acerca de los temas que aquejan o son cercanos a los estudiantes, como sus relaciones de pareja, familiares, de consumo de sustancias, etc.; creando as tambin nuevos procedimientos de enseanza y estrategias de intervencin.Para Hernndez, Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza y aprendizaje. (Hernndez, 2009, p. 167). A diferencia de esto, para el entrevistado la meta de la Psicologa Educativa es lograr que los estudiantes logren construir a la par nuevos conocimientos y crecimiento emocional; con el fin de educar grandes seres humanos y no solamente seres acadmicos. Esto se evidencia cuando en la entrevista, el entrevistado responde a la pregunta acerca de la finalidad de la educacin diciendo lo siguiente: Hacer que las personas crezcan como seres humanos, que a la par que van creciendo en conocimiento, vayan creciendo emocionalmente, se vayan formando no como grandes bachilleres solamente, sino como grandes seres humanos tambin.

Referencia Hernndez, P. (2009) Campos de Accin del Psiclogo Educativo: Una PropuestaMexicana. Universidad Mesoamericana. Mxico.