EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS. Contenidos 1.LA EDUCACIÓN EN VALORES 2.LA ESCUELA COMO PROYECTO ÉTICO 3.EL COMO DE LA FORMACIÓN EN VALORES 4.LÍMITES Y POSIBILIDADES

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

YY

DERECHOS DERECHOS HUMANOSHUMANOS

ContenidosContenidos

1.1. LA EDUCACIÓN EN VALORESLA EDUCACIÓN EN VALORES

2.2. LA ESCUELA COMO PROYECTO LA ESCUELA COMO PROYECTO ÉTICOÉTICO

3.3. EL COMO DE LA FORMACIÓN EN EL COMO DE LA FORMACIÓN EN VALORESVALORES

4.4. LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA ESCUELA COMO PROYECTO ESCUELA COMO PROYECTO ÉTICO ÉTICO

1) LA EDUCACION EN 1) LA EDUCACION EN VALORESVALORES

• Sit. Act. de RESCABRAJAMIENTO DEL Sit. Act. de RESCABRAJAMIENTO DEL VIEJO MUNDO VIEJO MUNDO

• Individuo se aferra a UNA ETICAIndividuo se aferra a UNA ETICA

• 2 principios:2 principios:

• SALIDA FALSA. Solo interés propio. SALIDA FALSA. Solo interés propio. • HISTORICAMENTEHISTORICAMENTE NO JUSTICIA NO JUSTICIA

SOCIAL.SOCIAL.

No Placer malo*No Placer malo*El Fin = PlacerEl Fin = Placer


• Lo importante no es el PLACER, sino la Lo importante no es el PLACER, sino la personapersona..

• NUEVO HUMANISMO = solución? NUEVO HUMANISMO = solución?

• NO, PORQUE: NO, PORQUE: + La + La MORALMORAL es Soc./ Cult./ Hist. es Soc./ Cult./ Hist. LIMITADALIMITADA

+ + INDIVIDUALIZACION + DESTRADICIONALIZACIONINDIVIDUALIZACION + DESTRADICIONALIZACION = =

nuestra nuestra MORALMORAL cada vez cada vez MENOS MENOS SOCIALSOCIAL


• Tiempos de Tiempos de incertidumbre y incertidumbre y confusión.confusión.

• Necesario crear un:Necesario crear un:

• Sujeto Fuerte para Sujeto Fuerte para resistirresistir

• FUERZASFUERZAS QUE QUIEREN QUE QUIEREN

• DESTRUIRLODESTRUIRLO


• Para salir del RIESGO e INCERTIDUMBRE es Para salir del RIESGO e INCERTIDUMBRE es necesario 1 IMPULSO ETICO.necesario 1 IMPULSO ETICO.

así se dota a la sociedad con…así se dota a la sociedad con…• DIGNIDAD Y DERECHOSDIGNIDAD Y DERECHOS• Formar sujetos capaces de dar sentido a su vida Formar sujetos capaces de dar sentido a su vida

luchando por la dignidad de toda la humanidad. luchando por la dignidad de toda la humanidad. • MEDIOS COMUNICACIÓN: Deforman+manipulan MEDIOS COMUNICACIÓN: Deforman+manipulan

Ind.Ind.

• VIRTUALIDADVIRTUALIDAD• Sol: IMPULSO ÉTICO, entre todos un gran Sol: IMPULSO ÉTICO, entre todos un gran

PROYECTO PROYECTO ETICO ETICO


• En esta sociedad de consumo excesivo, En esta sociedad de consumo excesivo, insolidaridad,… hacen falta sujetos que insolidaridad,… hacen falta sujetos que asuman sus condiciones personales y asuman sus condiciones personales y sociales y luchando (contra corriente) sociales y luchando (contra corriente) sean creadoras de su vida.sean creadoras de su vida.

• OBJETIVO: Conseguir una vida digna, OBJETIVO: Conseguir una vida digna, justa, libre y feliz (justa, libre y feliz (felicidad solidariafelicidad solidaria).).

• En las grandes utopías humanas la En las grandes utopías humanas la libertadlibertad nunca ha ido sola. nunca ha ido sola.

““Liberte, egalite, Liberte, egalite, fraternitefraternite””

• La libertad no es espontaneidad, implica La libertad no es espontaneidad, implica responsabilidad, compromiso, es acción guiada responsabilidad, compromiso, es acción guiada por valores. Si no hay valores, no hay criterios.por valores. Si no hay valores, no hay criterios.

• ““el compromiso moral el compromiso moral nono es formar es formar tan tan solosolo personas felicespersonas felices y autores y autores de sus proyectos de vida autónomos, de sus proyectos de vida autónomos, sino que también lo es sino que también lo es formar formar personaspersonas que en su concepción de que en su concepción de felicidad personal, incorporen felicidad personal, incorporen necesariamente condiciones de necesariamente condiciones de justicia y dignidad justicia y dignidad para todospara todos”. ”. (Martines, Martin, 2004: 38).(Martines, Martin, 2004: 38).


• ANTES: La ANTES: La escuelaescuela función de función de inculcarinculcar valoresvalores..

• AHORA: se trata de que la AHORA: se trata de que la escuelaescuela proyecto éticoproyecto ético..

• A través de A través de formación explicita en formación explicita en valoresvalores, que la escuela en su función , que la escuela en su función socializadora satisfaga las socializadora satisfaga las demandasdemandas de de la nueva sociedad.la nueva sociedad.


• Creando sujetos autónomos capaces Creando sujetos autónomos capaces de vivir en y para la DEMOCRACIA de vivir en y para la DEMOCRACIA (= forma ética de vida).(= forma ética de vida).

• Escuela debe orientar su acción a la Escuela debe orientar su acción a la tot. Del individuo y este con la tot. Del individuo y este con la interacción con otros aprenda a interacción con otros aprenda a apreciar valores.apreciar valores.


• Gran cambio necesario.Gran cambio necesario.• Proyecto ético NO COMO una Proyecto ético NO COMO una

asignatura más.asignatura más.• COMO FORMA DE VIVIR.COMO FORMA DE VIVIR.• ““La ética personal no se aprende en La ética personal no se aprende en

ninguna asignatura, se construye al ninguna asignatura, se construye al tiempo que se vivetiempo que se vive ” (Tomé, 1999). ” (Tomé, 1999).

• Los centros escolares han de Los centros escolares han de TRANFORMARSE.TRANFORMARSE.


• No toda RESPONSABILIDAD en la ESCUELA. No toda RESPONSABILIDAD en la ESCUELA. IMPOSIBLE. IMPOSIBLE. COLABORACIÓN.COLABORACIÓN.

• La escuela debe reconocer La escuela debe reconocer NUEVA ETAPANUEVA ETAPA..

LA ESCUELALA ESCUELA (Proyecto Atlántida)(Proyecto Atlántida):: • Debe abandonar el despreciar emociones y el Debe abandonar el despreciar emociones y el

conocimiento reproductivo (reconstructivo).conocimiento reproductivo (reconstructivo).• Debe impulsar la cultura del descubrimiento.Debe impulsar la cultura del descubrimiento.• Debe erradicar la falta de compromiso social.Debe erradicar la falta de compromiso social.

2) LA ESCUELA COMO PROYECTO 2) LA ESCUELA COMO PROYECTO ÉTICOÉTICO

• Si queremos hacer del proyecto Si queremos hacer del proyecto educativo escolareducativo escolar

UN PROYECTO ÉTICO UN PROYECTO ÉTICO

CAMBIOSCAMBIOS::

En prácticas educativasEn prácticas educativas Su estructura organizativaSu estructura organizativa


• Escuela debe Escuela debe satisfacer las demandassatisfacer las demandas de los cambios SOC./ ECO./ POL./ CUL. de los cambios SOC./ ECO./ POL./ CUL. de la NUEVA SOC.de la NUEVA SOC.

INSTITUCION JUSTAINSTITUCION JUSTA• ¿Papel seleccionador y de adscripción ¿Papel seleccionador y de adscripción

social?social?• NO INCUMBE SOLO A LA ESCUELA NO INCUMBE SOLO A LA ESCUELA

CREAR SUJETOCREAR SUJETO


DISMINUCION DEL DISMINUCION DEL FRA. ESCOL.FRA. ESCOL.• Hay que disminuir el Fracaso escolar.Hay que disminuir el Fracaso escolar.

• ≠ ≠ situaciones de partida situaciones de partida • Tener o No tener medios Tener o No tener medios no es suficienteno es suficiente..• Importancia de la Importancia de la ORIENTACION ORIENTACION ≠≠

clasesclases• Multiplicación de Diplomas defender Multiplicación de Diplomas defender

statusstatus

DISCRIMIN. POSITIVADISCRIMIN. POSITIVA

• De esta manera el sistema se De esta manera el sistema se deshace de alumnos provenientes de deshace de alumnos provenientes de los grupos sociales marginales y se los grupos sociales marginales y se defienden POSICIONES. defienden POSICIONES.

• Diversificación en tramos educativos Diversificación en tramos educativos no universitarios son sumideros.no universitarios son sumideros.


EL CUIDADO DE LOS EL CUIDADO DE LOS PERDEDORESPERDEDORES• ESCUELA JUSTA no solo seleccionar a los ESCUELA JUSTA no solo seleccionar a los

mejores, también tiene que preocuparse por la mejores, también tiene que preocuparse por la suerte de los PERDEDORES. suerte de los PERDEDORES.

• No tratarlos como vencidos.No tratarlos como vencidos.• ESCUELA INJUSTA permite y cierra OJOSESCUELA INJUSTA permite y cierra OJOS• Se ve vencidoSe ve vencido• perdedor = perdedor =

excluidoexcluido• ESCUELA INJUSTA FABRICA EXCLUIDOS SOCI.ESCUELA INJUSTA FABRICA EXCLUIDOS SOCI.• RABIA ESC. = RESPUESTA de VIOLENCIA RABIA ESC. = RESPUESTA de VIOLENCIA

escolar.escolar.


EL CUIDADO DE LOS EL CUIDADO DE LOS PERDEDORESPERDEDORES

• La educación nunca se reduce a mera La educación nunca se reduce a mera instrucción.instrucción.

• Tiene dimensión FORMADORA y forja imagen YOTiene dimensión FORMADORA y forja imagen YO• ESCUELA JUSTA = esfuerzo x q todos = DIGNIDESCUELA JUSTA = esfuerzo x q todos = DIGNID• Antes mantener el orden era Mas sencillo.Antes mantener el orden era Mas sencillo.• Ahora: la institución no puede ejercer la Ahora: la institución no puede ejercer la

autoridad sin la colaboración de los sujetos que autoridad sin la colaboración de los sujetos que la sufren.la sufren.


• Escasa formación PROF. Para Escasa formación PROF. Para gestionar conflictos.gestionar conflictos.

• SOLUCIÓN = DIVISIÓN DEL SOLUCIÓN = DIVISIÓN DEL TRABAJO?TRABAJO?

• A veces imprescindibleA veces imprescindible


• Es difícil mejorar la educación si el profesorado no Es difícil mejorar la educación si el profesorado no se encuentra apoyado y reconocido por la se encuentra apoyado y reconocido por la sociedad.sociedad.

• Hace falta un FUERTE COMPROMISO Hace falta un FUERTE COMPROMISO POLITICO Y SOCIAL.POLITICO Y SOCIAL.

• ““La falta de ilusión, confianza, apoyo y fuerza para La falta de ilusión, confianza, apoyo y fuerza para enfrentarse y superar las dificultades marcan las enfrentarse y superar las dificultades marcan las actitudes del profesorado y del alumnado en el actitudes del profesorado y del alumnado en el sistema escolar español”.sistema escolar español”. Marchesi (2006) Marchesi (2006)

Informe PISA (2006)Informe PISA (2006)

• 35% de directores: alumnos ponen el 35% de directores: alumnos ponen el máximo.máximo.

OCDE: 65%.OCDE: 65%.

• 48% alumnos: reciben ayuda adicional.48% alumnos: reciben ayuda adicional.

OCDE: 66%.OCDE: 66%.


LA LA TRANSMISIÓN DE VALORESTRANSMISIÓN DE VALORES• Ahora la Ahora la formación éticaformación ética es lo realmente es lo realmente

importanteimportante• Formación en valores = centro de actividad Formación en valores = centro de actividad

escol.escol.• OBJETIVOOBJETIVO convertirnos en ESCUELA JUSTA. convertirnos en ESCUELA JUSTA.• Todo CURRICULUM tiene que trabajar valores:Todo CURRICULUM tiene que trabajar valores:

- La educación en la ciudadanía.- La educación en la ciudadanía.- La educ. para y en la igualdad y la - La educ. para y en la igualdad y la

justicia.justicia.- Educar para la autonomía y - Educar para la autonomía y

responsabilidad.responsabilidad.

3) EL COMO DE LA FORMACIÓN EN 3) EL COMO DE LA FORMACIÓN EN VALORESVALORES

• Para hacer de la escuela un proyecto ético:Para hacer de la escuela un proyecto ético:• Transformación de las pautas didácticas.Transformación de las pautas didácticas.• Implicación y adecuación de la organización del centro, Implicación y adecuación de la organización del centro,

currículo académico, normas, relaciones ≠,...currículo académico, normas, relaciones ≠,...

• PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO• No es suma de asignaturas.No es suma de asignaturas.• No es resultado de la acción voluntarista de profesores.No es resultado de la acción voluntarista de profesores.

• PROFESOR puede ser referente ético, peroPROFESOR puede ser referente ético, pero

• educa el CENTRO ENTEROeduca el CENTRO ENTERO


• Donde se educa?Donde se educa?


• El sujeto no se construye.El sujeto no se construye.

• Ni los valores se interiorizan a través Ni los valores se interiorizan a través de los contenidos.de los contenidos.

• Es algo que alumn@s tienen que Es algo que alumn@s tienen que vivenciarvivenciar y y hacer suyohacer suyo observando observando los modelos de actuar y hacer en la los modelos de actuar y hacer en la vida cotidiana del centrovida cotidiana del centro (Family?) (Family?)


• Si se quiere incluir Si se quiere incluir asignaturasasignaturas que que trabajen valores, eso trabajen valores, eso ayudaayuda. Pero con que . Pero con que aparezcan en los aparezcan en los curriculum´scurriculum´s valdría. valdría.

• INTELIGENCIA ETICA.INTELIGENCIA ETICA.

• CAMBIO DE ROL del profesorado CAMBIO DE ROL del profesorado (formador).(formador).

OBJETIVO DBH/ ESO?OBJETIVO DBH/ ESO?

• Formar ciudadanos preparados para Formar ciudadanos preparados para acceder al acceder al mundo laboralmundo laboral o de los o de los estudios posterioresestudios posteriores, capaces de , capaces de mejorarmejorar su contexto de su contexto de vidavida, siendo , siendo críticoscríticos e ilusionándose por el e ilusionándose por el sabersaber y y teniendo como objetivo conseguir la teniendo como objetivo conseguir la felicidad y la dignidadfelicidad y la dignidad PARA TODOS. PARA TODOS.

• ConstruirnosConstruirnos éticamente como éticamente como personaspersonas sabiendo desenvolvernos bien sabiendo desenvolvernos bien en proyectos en proyectos colectivoscolectivos y en contextos y en contextos pluralesplurales..

Martínez Marin, 2004Martínez Marin, 2004

4) LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA 4) LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA ESCUELA COMO PROYECTO ÉTICOESCUELA COMO PROYECTO ÉTICO

• ESCUELA ≠ ÚNICO instrumento para una:ESCUELA ≠ ÚNICO instrumento para una:

Sociedad JustaSociedad Justa Sociedad Sociedad SolidariaSolidaria

• Sistemas escolares son reflejo de sociedadesSistemas escolares son reflejo de sociedades• ESCUELA = papel de sostener orden social.ESCUELA = papel de sostener orden social.• ESCUELA puede incidir en lo SOC/ POL/ ESCUELA puede incidir en lo SOC/ POL/

CULCUL


• Ninguna persona ni institución puede Ninguna persona ni institución puede EDUCAR SOLA.EDUCAR SOLA.

• Tampoco una escuela SOLA puede Tampoco una escuela SOLA puede (relaciones).(relaciones).

• No hay que culpar a nadie, simplemente No hay que culpar a nadie, simplemente comprometerse y no abandonar.comprometerse y no abandonar.


• La escuela puede asumir La escuela puede asumir PROTAGONISMO en este PROCESO PROTAGONISMO en este PROCESO DE CAMBIO.DE CAMBIO.

hace faltahace falta• GRAN DEBATE educativo GRAN DEBATE educativo • Para recuperar ideales ilustradosPara recuperar ideales ilustrados


• ESCUELA no cambiará la sociedad, ESCUELA no cambiará la sociedad, pero puede servir de mediación e pero puede servir de mediación e instrumento de cambio.instrumento de cambio.

• APPLE (1979) distinguió APPLE (1979) distinguió “Profesores” y “educadores”“Profesores” y “educadores”


“ “hacer recaer hacer recaer todo el peso y la todo el peso y la responsabilidadresponsabilidad de la educación de la educación sobre los profesionales de la sobre los profesionales de la enseñanza es una enseñanza es una injusticiainjusticia y y una muestra de la una muestra de la escasescasea ea corresponsabilidad socialcorresponsabilidad social” ”

Camps, 1988.Camps, 1988.


• Es Es necesario dar voznecesario dar voz a los a los protagonistasprotagonistas principales porque son los principales porque son los únicos que nos únicos que nos pueden decirpueden decir gracias a gracias a las experiencias subjetivas que han las experiencias subjetivas que han vivido, lo vivido, lo que construye la escuelaque construye la escuela cuando educa en valores.cuando educa en valores.

•QUE CONSTRUYE LA ESCUELA?QUE CONSTRUYE LA ESCUELA?

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