1

PROGRAMADE ASIGNATURA (CONTENIDOS)

1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA

EDUCACIN Y GNERO

2. NOMBRE DE LA ASIGNATURAEN INGLS

EDUCATION AND GENDER

3. HORASDE TRABAJO PRESENCIALDEL CURSO

2 Horas

4. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Este curso tiene como propsito que las/los participantes conozcan y analicen enprofundidad la relacin de la perspectiva de gnero en los procesos de socializacinque ocurren a travs del sistema educativo, en particular el sistema escolar. Estosprocesos que acontecen en la actualidad y que tienen vestigios histricos, posibilitanmodelos de coeducacin y mecanismos transversales mltiples, evidentes u ocultos,que permiten ser mirados desde la perspectiva de gnero.

El curso se desarrolla a travs de tres temticas, que buscan comprender losprincipales ejes de los estudios de gnero y educacin, en particular haciendonfasis en los conceptos de equidad, mujeres, procesos de socializacin, puntoscentrales del programa de Magster. Al mismo tiempo pretende impulsar iniciativasde investigacin y reflexin que permitan fortalecer la formacin acadmica,investigadora y profesional de las/los participantes sobre temticas de las relacionesy roles de gnero y educacin, as como para las actuaciones profesionalescorrespondientes.

5. OBJETIVOS ESPECFICOSDE LA ASIGNATURA

Comprender los principales ejes de los estudios de gnero y educacin, tales comocurrculo, profesin docente, disciplinas, prcticas pedaggicas entre otrasantecedentes.

6. SABERES / CONTENIDOS

1. Fundamentacin y Antecedentes Nociones de currculo y gnero. Tensiones, nudos y contextos. La feminizacin de la profesin. Perspectivas histricas y desafos actuales Tienen gnero los saberes? Disciplinas, saberes y poder

2

2. Sistema Educativo y Gnero

El impacto del patriarcado y el feminismo en el sistema educativo; las etapashistricas de la educacin de las nias. Las polticas sobre igualdad de oportunidades. Definiciones de los principalesconceptos de coeducacin y educacin mixta. Los estudios sobre el Currculo explcito de los contenidos: Los planes yprogramas y los textos escolares. Las formas de la inculcacin de gnero en las escuelas. La organizacin delas Escuelas y el Currculo Oculto de Gnero

3. Creencias y Prcticas Pedaggicas. Un estudio de caso en Ciencias. Bases Tericas para el anlisis de la perspectiva Perspectivas generalessobre las Teoras de Gnero en la Educacin Creencias del profesorado Ciencia - Gnero Anlisis de las prcticas pedaggicas.

7. METODOLOGA

Se promovern metodologas activas, para que las/los participantes puedanparticipar, analizar, discutir y proponer acerca de las temticas discutidas, con losreferentes tericos propuestos. Adems, se har uso de clases expositivas paraclarificar algunos conceptos abordados y perspectivas tericas.

Se fomentar el trabajo autnomo y el autoaprendizaje y este implicar la lecturacomprensiva y reflexiva de los textos propuestos.

8. METODOLOGAS DE EVALUACIN

Se propone una evaluacin para cada temtica as:

Informe escrito a partir de los fundamentos tericos abordados en la primeratemtica (30%) Informe Escrito sobre la segunda temtica (30%) Anlisis de una clase desde la perspectiva de Gnero: (40%)

9. REQUISITOS DE APROBACIN

ASISTENCIA: 75%NOTA DE APROBACIN MNIMA: 4,0

10. PALABRACLAVE

Educacin, Gnero; Currculo; Formacin del Profesorado

3

11. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Aza, X, Guerrero, E., Hurtado, V., Provoste, P. (2007). Material de Apoyo conperspectiva de gnero para formadores(as) de formadores. Hexagrama Consultores CPEIP, Ministerio de Educacin.Fernndez Valencia, Antonia (2006). La educacin de las nias: ideas, proyectos yrealidades en Historia de las Mujeres en Espaa y Amrica Latina III, Isabel Morant(dir.), Ctedra, Madrid.Guerrero, E., Provoste, P. y Valds, A. (2006). Acceso a la educacin y socializacinde Gnero en un contexto de reformas educativas. En Equidad de Gnero yReformas Educativas (pp.99-150) Santiago, Chile: Hexagrama.Luca Lionetti (2006). La educacin de las mujeres en Amrica Latina: formadorasde ciudadanos en Historia de las Mujeres en Espaa y Amrica Latina III, IsabelMorant (dir.), Ctedra, Madrid.Meyer, E. (2011). Gender and Sexual Diversity in Schools. Dordrecht, TheNetherlands: Springer.Morgade, Graciela. (2004). Aprender a ser mujer, aprender a ser hombre. EdicionesNovedades Educativas: Argentina.SERNAM (Servicio Nacional de la Mujer) (2009). Anlisis del gnero en el aula.Documento de Trabajo 117. Santiago, Chile. SERNAM.

12. BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA.

Actas del Coloquio de Gnero 2009, UMCE. Coloquio de Gnero (2009: Santiago):(Edicin digital), (2010).Arcos, E. et al. (2007). Estado del arte y fundamentos para la construccin deindicadores de gnero en educacin. Estudios Pedaggicos XXXIII (2), 121-130.Ballarn, P. (2005). Historia de la Coeducacin. En Junta de Andaluca, Gua de lasbuenas prcticas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres enEducacin(pp. 8- 17). Andaluca, Espaa:Consejera de Educacin Junta deAndaluca.Camacho, J. (2013). Concepciones sobre ciencia y gnero en el profesorado dequmica: aproximaciones desde un estudio colectivo de casos. Cincia y Educao.19 (2), 323-338.De la Taille, Alexandrine (2010) Tras las huellas de la educacin catlica femeninaen el siglo XIX. Mujeres y cultura en Historia de las mujeres en Chile I, A.M. Stuveny J Fermandois, Taurus, Santiago.Duarte, C. et al (2010). Representaciones sociales de Gnero, Generacin einterculturalidad en textos escolares chilenos. Informe Final. Universidad de Chile,Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Sociologa.Elizabeth Pinos, Judith (2008). La ruta del lenguaje; anlisis de la enseanza delenguaje y Comunicacin bajo la perspectiva de gnero, para el 4to. Ao deEducacin Bsica. Santiago, Chile.Flecha, Consuelo (2006). Mujeres en institutos y Universidades mujeres en Chile I,A.M. Stuven y J Fermandois, Taurus, Santiago.Lizama, V. (2008). Representaciones sociales sobre feminidad de los /lasestudiantes de pedagoga en los contextos de formacin inicial docente. EstudiosPedaggicos XXXIV, 2, p. 115-136.

4

Mannasero, M.A. y Vsquez,A. (2003). Los estudios de gnero y la enseanza d lasciencias. Revista Educacin 330, 251-280.Montecino, Sonia (2008). Mujeres chilenas: Fragmentos de una historia, comp.Santiago de Chile: Catalonia,Montecino, Sonia (2011). Academia y ciencias: Lecturas de gnero en el siglo XXI1a. Ed. Santiago de Chile: Catalonia,Pellejero, L. y Torres, B. (2011). La educacin de la sexualidad: el sexo y el gneroen los libros de texto de educacin primaria. Revista de Educacin, 354, 399-427.Scantlebury, K. (2007). Outsiders within: Urban African American girls identity andscience. In: Roth & Tobin (Eds.), Science, learning, and identity: sociocultural andculturalhistorical perspectives (pp. 121134). Rotterdam, the Netherlands: SensePublishers.Scantlebury, K. (2012). Still part of the conversation: Gender issues in ScienceEducation. In: Fraser, B.J. et al. (eds). Second International Handbook of ScienceEducation. (pp. 499 512). Dordrecht, The Netherlands: Springer.Sinnes, A. (2006). Three Approaches to Gender Equity in Science Education.NorDiNa 1(6), 72-83-Stuven, Ana Mara (2010). La educacin de la mujer y su acceso a la universidad,un desafo republicano en Historia de las mujeres en Chile I, A.M. Stuven y JFermandois, Taurus, Santiago.Tom, A. y Rambla, X. (2001): Contra el sexismo: coeducacin y democracia en laescuela. Madrid: Sntesis.

Revistas Especializadas

Gender and Education Gender and Higher Education Journal of Gender and Education Research Nomadas

JOHANNA CAMACHOPATRICIA SOTO