Educando en Familia N9

EDUCANDO EN FAMILIALa revista de la Fundación VictoriaNúmero 9. Junio 2014

LA IMPORTANCIA DE LOS IDIOMAS

FUNDACIÓN VICTORIA: RUMBO AL BILINGÜISMO

4 Entrevista: Adelaida de la Calle, Rectora de la Universidad de Málaga Páginas 4 y 54 El cuardeno: Intercambios, una experiencia vital Página 8

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EDUCANDO EN FAMILIA

EditaFundación Victoria

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María Jesús Floriano

Redacción: Fundación Victoria

Diseño:Maite Tello

Antonio Moreno

Maquetación:Álvaro González

Imprime:Edigrafos, S.A.Depósito Legal:M-27638-2010

ISSN:2255-4815

Del texto©Fundación Diocesana de

Enseñanza Santa María de laVictoria

Del conjunto de esta ediciónGRUPO ANAYA, S. A.,

2013 Juan Ignacio Luca deTena, 15, 28027, Madrid.

Reservados todos los derechos.El contenido de esta obra está

protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además

de las correspondientes indemnizaciones por daños y

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Año V - Número 9 Junio 2014

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Son muchos, casi una epidemia, los bautiza-dos que sumergidos y contagiados de una cul-tura relativista y subjetivista al más puro estilo de Sinatra se declaran cristianos “on my way” (a mi manera). Cabe todo en ese “a mi manera”. Que más da divorcio que fidelidad matrimonial, matrimonio entre varon y mujer que conyuge A o conyuge B, paternidad responsable que fecun-dación artificial, aborto que defensa de la vida, cuidados paliativos que eutanasia activa…

Ya nada es verdad ni mentira, todo depende del color del cristal con que se mira. No es de extrañar que después de reivindicar públicamente justamente lo contrario de lo que la Iglesia en nombre de Jesucristo predica, se queden perplejos y se molesten incluso muchos cristianos porque los pastores de la Iglesia manifiesten su extrañeza y su desa-probación ante unas tesis contrarias a las que la Iglesia propone.

Nadie queda excluido del amor de Dios ni de su misericordia. Nadie es condenado a priori por sus ideas. Lo que no es de recibo es cantar y contar el cristianismo “a mi manera” con grandes dosis de buenismo y de “que más da”.

EDITORIALEDITORIALEDITORIALOn my way! (¡A mi manera!)

Vicepresidente Ejecutivo de la Fundación Victoria

JOSÉANTONIOSÁNCHEZ HERRERA

SUMARIOSUMARIOSUMARIOSUMARIOSUMAR

4

4

2 EDITORIAL: On my way! (¡A mi manera!)

4 ENTREVISTA a la Rectora de la Universidad, Adelaida de la Calle

6 HABLAMOS DE ELLOS, “Innovación educativa: el reto de hoy”

7 COLABORACIÓN, “Aprender idiomas en el extranjero”

8 EL CUADERNO: “Intercambio, una experiencia vital”

10 LA BALANZA: “La LOMCE en Andalucía”

12 ESCUELA DE MÚSICA: “¡Ven! ¡Haz música!”

13 ESCUELA DEPORTIVA: “¡Vive el deporte”

14 PASTORAL: “La Pastoral del Amor”

16 NUESTRAS NOTICIAS. Actualidad de la Fundación Victoria

17-30 NUESTROS COLEGIOS. Todas las actividades de nuestros centros

31 NUESTRA HISTORIA. El colegio de La Isla

Bendición del Complejo “José Nadal”


Pero no. Dijo en voz alta a todas: “Adelaida de la Calle ha aprobado Conducta. ¡Así que le toca dirigir los rezos del re-creo!” Estaba muerta de miedo.

Quiero decir con ello que aquellas notas añadidas a las evaluaciones mensuales, como “Conducta”, “Urbanismo” “Comportamiento” o “Respeto por los demás” eran tan im-portantes como las asignaturas académicas. Yo creo que nos hicieron personas felices y responsables socialmente. Hoy, que tanto se habla de responsabilidad civil, yo puedo decir que la aprendí en el colegio, que es donde me enseñaron a cómo comportarme con los demás, con la sociedad.

Hoy día, como sabrá, uno de las proyectos en los que están inmersos los centros educativos es la implantación del bi-lingüismo. ¿Qué valoración se hace desde la Universidad de este proceso? ¿Qué les dice a nuestro alumnado?

Partimos de una idea, España tiene una deficiencia tremen-da en los idiomas. Ni hemos sabido enseñarlos ni hemos sabido aprenderlos. Eso es así y tenemos que superarlo.

Me parece muy bien el esfuerzo que se está haciendo des-de Infantil hasta Secundaria en el aprendizaje de idiomas. Pero hay que concienciarse, al menos así lo creo, en que debe empezarse el aprendizaje a una edad muy temprana, cuan-to antes mejor. De esta manera, con el paso de los años, el alumno llegará a la Universidad dominando un idioma y con

conocimientos de otro como dice el Plan Bolonia. La Uni-versidad tiene que estar para completar ese aprendizaje que se ha realizado desde pequeño.

Lo deseable es que cualquier alumno que llegue a la Univer-sidad de Málaga, lo haga con un nivel B1 de Inglés. Para ello, tenemos que generar al alumno la inquietud por el aprendi-zaje de los idiomas desde pequeño. Y todo esfuerzo que se haga en el proceso de Bilingüismo, lo agradecerá la sociedad.

Hablar de idiomas en la Universidad es hablar de la Fun-dación General ¿Cuál es su cometido?

La Fundación General de la Universidad destina el 50% de su presupuesto a programas de bilingüismo, Y parte del presupuesto restante, va dirigido a desarrollar políticas de responsabilidad social, de la cual se benefician empresas e instituciones como la Fundación Victoria. De esta manera se colabora tanto en exámenes como adquisición de nivel de formación en el profesorado, etc.

Unido a ello, hay que estudiar la fórmula de propiciar una mayor cantidad de cursos de idiomas en el extranjero. Indis-cutiblemente, cuando mejor se aprende un idioma es cuando vas al país nativo e interactúas con sus habitantes. Tenemos que procurar que exista igualad de oportunidades y que todo el mundo participe de programas de inmersión lingüística en el extranjero.

QUIÉNNOSVISITAQUIÉNNOSVISITAQUIÉNNOSVISITAQUIÉNNOSVISITAQUIÉNNOSVISITAQUIÉN«Hay que generar la inquietud por los idiomas desde pequeño »ADELAIDA DE LA CALLE, RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGALuchadora incansable: Bióloga de profesión, Rectora de la Universidad de Málaga durante tres mandatos conse-cutivos, Presidenta del CRUE, etc. ¿hay algo que le que-de a Adelaida de la Calle por hacer?

Siempre hay cosas que hacer, sobre todo cuando te entu-siasmas con cualquier proyecto. Lo que ahora me queda es trabajar duro con mi universidad, aportando mi experiencia, adquirida durante mi carrera profesional y aumentada en los últimos años en los que he estado vinculada a la CRUE. Mi objetivo es internacionalizar aún más la Universidad de Málaga y creo que tenemos capacidad para ello, ayudado

por un entorno fantástico.

Será recordada por su brillan-te trayectoria al frente de la Universidad de Málaga. Pero también lo será por haber sido combativa ante las reformas

educativas promovidas por el actual Ministro de Edu-cación ¿España necesita una LOMCE y una re-forma de la Universidad? o ¿necesita un pacto real por la educación?

Lo más interesante y prioritario tiene que ser un pacto por la educa-

ción. Es fundamental. En tiempos del Minis-tro Gabilondo se luchó

por ello, principalmente en lo que concierne a la enseñanza Primaria y Secundaria. Tiene que ser un aspecto que nos una a todos.

Por ejemplo. El proble-ma de la educación en nues-

tro país viene de mucho tiempo atrás: Hace 40 años los datos de analfabetismo en España eran alarmantes. Mientras, en 1965,

Corea decidió invertir todo el pre-supuesto en educación, en España apostábamos por hacer carreteras. En Corea los alumnos iban descal-

zos a la escuela, pero iba todo el mundo a la escuela. Y ese es un peso que llevaremos durante tiempo.

No son malas las reformas de las leyes, lo que no puede es estar cambiándose una ley constantemente cuando entra un Gobierno nuevo. Eso es una locura. Evidentemente, las le-yes hay que adecuarlas a los tiempos, pero siempre con sen-tido común. Tenemos que buscar un pacto por la educación. No se pueden hacer reformas con acritud y descontento, porque así no se hace nada, no se avanza. Queremos tener políticos que vivan en la concordia y no en la discordia; de esa manera seguro que haremos mejor las cosas.

Pero ojo, también es importante recordar un aspecto: la educación es un problema que no sólo se circunscribe al centro donde se imparte, sino también es un efecto del en-torno familiar. Esto es importantísimo.

Al hilo de la importancia de la familia, que tanto tiene que ver con nuestra filosofía de enseñanza y que llevamos en nuestro lema, “Educando en Familia”, ¿qué conoce de Fundación Victoria? ¿qué destacaría?

La labor de Fundación Victoria es magnifica, porque traba-ja en red, con unos principios que abarcan a muchos centros y con unos niveles altísimos de preocupación dirigidos al alumno. Que la Fundación crezca en esos principios, es ex-traordinario porque iguala a las clases sociales y facilita los caminos de los alumnos. El sistema de igualdad de oportu-nidades, trabajado desde el principio como hacéis vosotros, con alumnos y centros diversos, eso es lo que favorece el desarrollo de las personas. Eso es un valor añadido.

Y el educar en valores, hacer ciudadanos que sepan respon-der ética o moralmente a cualquier desafío, es muy impor-tante porque eso es lo que cambia la sociedad. Son aspectos que preparan para la vida. Nos hacen buenas personas con conciencia social y moral, y con una formación para hacer frente a los avatares del día a día.

¿Qué recuerda de su paso por el colegio?

Yo tengo muy buenos recuerdos del colegio. El colegio de las Madres Filipenses de Palencia lo recuerdo como un lugar donde fui muy feliz. No era mala estudiante, pero siempre he sido inquieta. Siempre me castigaban por ha-blar mucho. Todavía recuerdo un mes de mayo, que aprobé “Conducta”. Estábamos todas las niñas en el patio y me llamó la Madre Superiora, haciéndome subir a la escalera que había. Yo pensaba que era para castigarme por hablar.


HABLAMOSDEELLOSHABLAMOSDEELLOSHABLInnovación educativa: el reto de hoy Innovación educativa: el reto de hoy

Subdirector del ColegioCardenal Herrera Oria

FRANCISCO JAVIERRUBIO RODRÍGUEZ

COLABORACIÓNCOLABORACIÓNCOLABORACMi nombre es Ma-

ría Granados y soy Delegada de Home-tohome en Andalu-cía. Cuando la Fun-dación Victoria, me pidió que colaborara en este número de Educando en Fami-lia, dando mi opinión sobre la importancia

de conocer idiomas de cara al futuro profesional, me ale-gré de poder compartir con vosotros mi visión de algo tan importante, y quizás tan lejano para algunos de vosotros, pero tan cercano e inmediato para mí debido a mi trabajo.

Os preguntaréis que lo hace tan necesario, y las razones son muchas, pero yo me voy a centrar en dos, que a mi parecer son las más importantes: la obtención de la titu-lación universitaria requerida y conseguir un trabajo fuera de España.

Ya no vale posponer los idiomas para cuando se acabe la universidad, para cuando se tenga tiempo, o para nunca en muchos casos. Ahora, se exige a los universitarios que demuestren sus conocimientos antes de obtener su titula-ción. Esta exigencia viene recogida en el RD 1393/2007, aunque aún no están muy definidos los certificados que han de aportar para acreditarlo.

En principio parece que se están rigiendo por los re-quisitos de las universidades británicas y norteamericanas (IELTS, TOEFL,). También pueden acreditarlo con el título Proficiency de la Universidad de Cambridge o el First Certificate. Como vemos, son títulos que acreditan un nivel avanzado de comunicación escrita y oral.

Por otro lado, los sectores orientados a trabajar en el exterior son uno de los puentes para salir del paro o para obtener un puesto de trabajo acorde a la titulación univer-sitaria obtenida. Para ello hay que dominar de una manera notable el inglés. Para trabajar fuera de España es absolu-tamente necesario haber pasado una selección de personal, que comienza redactando el CV en inglés, para después hacer una entrevista en inglés, sin mencionar que nuestro trabajo se desempeñará en inglés.

Hometohome, a través de proyectos, colabora con mu-chos colegios, entre ellos, todos los que forman parte de la Fundación Victoria, para que vuestros hijos puedan ir su-mando experiencias lingüísticas cuya finalidad es mejorar el inglés (improve your English!). Entre estos proyectos podemos mencionar:

Summer Home: Estancias durante el verano, aloján-dose un solo alumno español en familia nativa, recibiendo clases en inglés y desarrollando multitud de actividades. Este año desde Málaga repetiremos Dublín el 29 de Junio.

Culture Week: Semana durante el año escolar, están acompañados de sus profesores, en alguno de nuestros pueblos, dan clases de comunicación en inglés, viven con una familia y visitan la zona.

London Week: 5 dias en las capitales viven en familia o en hostal, dan clases y/o visitan la ciudad.

Work Experience: Introducimos a los estudiantes en el mundo laboral. Clases orientadas a los negocios, preparan entrevistas, redactan un Curriculum, visitan empresas…

Y por último School Integration: Viven con una fa-milia inglesa, asisten a clases en un colegio inglés y les acompaña un estudiante para ayudarles en la integración.

Sin más, decirles que el inglés lo hablan más de 300 millones de personas en el mundo.

Delegada de Home to Home en Andalucía

MARÍAGRANADOS

L a sociedad actual está asistiendo a

continuos cambios en todos los ámbitos de la vida, que obli-ga a sus integrantes a tener habilidades y competencias para comprender, asimilar y adaptarse a dichos

cambios. Esto implica que la escuela no puede enseñar lo mismo siempre, de la misma manera y con los métodos de siempre; por ello, la escuela debe innovar, que según el Diccionario de la lengua espa-ñola (DRAE) significa mudar o alterar algo, introduciendo novedades.

Pero una escuela que cambie los horarios de entrada y salida, que cambie el uso de una tecnología por otra, que cambie la forma de realizar un proceso o que cambie el nú-mero de personas que hacen ese proceso, no estará inno-vando si esos cambios no conllevan un valor añadido, no aportan algo de lo cual se carecía con anterioridad, no hay mejora.

Un colegio presentará innovación y, por tanto, valor aña-dido cuando los cambios afectan:

-A las metodologías:se aprende investigando, trabajando en equipo, median-te proyectos, aprendiendo a prender, utilizando el error como fuente de aprendizaje.

- Al currículo: está conectado con el entorno,

- A la evaluación: se evalúa el proceso y no solo el producto final. Hay coe-valaución y autoevalaución, no solo se califica.

- Al rol de los profesores: fomenta la motivación, comunicación y colaboración; gestiona una comunidad de aprendizaje; crea conteni-dos, recursos, materiales y estrategias; investiga. - Al rol de los alumnos: son protagonistas de su propio aprendizaje, todos los alumnos son beneficiarios de los cambios.

- A la organización del centro: equipos interdisciplinares, tutores compartidos, dis-tintos tiempos de aprendizaje, grupos flexibles y no solo el grupo clase, nuevos espacios de aprendizaje, presencia de distintas tecnologías, reuniones planifi-cadas.

Cuando hacemos cambios en la escuela no por modas, no por distinguirnos del de al lado, no porque este año to-caba, no porque a alguien ajeno al colegio se le ha ocurrido; estamos dando pasos para la escuela que queremos.


ELCUADERNOELCUADERNOELCUADERNOELCU

Desde que era pequeña tenía

un gran sueño, visitar uno de los países más atractivos del mundo: Estados Unidos. Esto lo cumpliré dentro de tan solo cuatro meses. Un viaje de casi un año que cuando vuelva lo recordaré como un

grandioso abrir y cerrar de ojos.

En primer lugar me gustaría presentarme: me llamo María Muñoz. Actualmente estudio 4º de ESO en el Colegio María Auxiliadora (Fuengirola), aunque el año que viene mi vida dará un giro de 180º cuando comience a estudiar 1º de Bachillerato en Estados Unidos.

Al principio parece algo impresionante y realmente no sabes si vas a poder conse-guirlo. Cuanto más se acerca el día más alegría y entusias-mo tienes, pero también se contraponen el miedo y la tristeza. Te embarcas en una gran aventura.

Todo empezó con la ex-periencia de un amigo que actualmente se encuentra de intercambio en Seattle. Cuando se lo planteé a mis padres les pareció insóli-to, pero tras un período de reflexión, accedieron. Mis padres preferían que fuese a Reino Unido u otro colegio inglés más cercano. A pesar de ello, yo no cambié de opi-nión y finalmente aceptaron mi decisión.

Tras varios meses relle-nando informes médicos, personales, académicos y numerosas pruebas de inglés, fui aceptada por la empresa con la que viajo y por la embajada estadounidense. Ese día me sentí muy feliz y afortunada ya que todas las solicitudes no son aceptadas. En menos de una semana fui escogida por una familia de un pequeño pueblo de Luisiana. Parecen bastante

simpáticos o al menos esa es la sensación que me han causado después de haber tenido varias conversaciones con ellos. Me han organizado viajes a Florida y Arkansas, y recientemente me enviaron un paquete que todavía no ha llegado. Creo que va a ser un año espectacular.

Quizás la parte más difícil de todo el recorrido fue cómo comunicar a mis mejores amigos la aventura que iba a comen-zar, ya que durante todo el proceso lo mantuve en secreto. Para ello aproveché el viaje a Londres que hicimos todos juntos con la Fundación en marzo. Fue un momento muy bonito e inol-vidable.

Como todo en la vida, esto tendrá sus ventajas e inconve-nientes. Creo que voy a conseguir bastante más beneficios. Tendré un mayor nivel de inglés, seré mucho más madura, podré hacer nuevos amigos, tendré una mentalidad mucho

más abierta, ampliaré mis oportunidades laborales, podré valorar mucho más lo que tengo actualmente, conocer diferentes cos-tumbres y culturas…

Me quedan aún dos meses que aprovecharé al máximo en el Colegio en el que he pasado los me-jores años de mi vida.

Desde el Centro, mis profesores también me han animado a embar-carme en esta aventura con mucho entusiasmo, lo cual ha sido para mí un impulso a la hora de afrontar el nuevo reto.

Agradezco muchí-simo poder tener esta oportunidad que me hará cambiar y crecer como persona en muchos ám-bitos de la vida.

Después de todo este tiempo, cada una de las personas que se han cruzado en mi vida me han enseñado a aprovechar las oportunidades. Por ello me gustaría que nadie dejase pasar este tipo de experiencias, que significan continuamente un desafío para quien las em-prende.

Intercambio, una experiencia vital

Alumna de 4º de ESO Colegio María Auxiliadora

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LABALANZALABALANZALABALANZALABALAN

La Ley Orgá-nica 8/2013,

de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educa-tiva (LOMCE), ha venido a modifi-car la Ley Orgáni-ca 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

(LOE), y seis artículos y una disposición adicional

de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE). Desde la presenta-ción del proyecto de ley –el 17 de mayo de 2013– por el ministro José Ignacio Wert, hasta su aprobación por las Cortes, el 28 de noviembre siguiente, ha sido éste un trabajo controvertido y contestado por una gran mayo-ría, hasta el punto de haber salido adelante única y ex-clusivamente por el grupo Popular, lo que puede darnos una idea de la precariedad de la norma.

El desarrollo normativo del ya de por sí frágil artícu-lo 27 de la Constitución se viene sucediendo a golpes de imposiciones partidistas, como lo demuestra esta séptima ley de la democracia, que tampoco ha alcanza-do el reclamado y deseado consenso de mínimos entre las distintas fuerzas políticas que doten de la necesaria estabilidad al sistema educativo español. Otra prueba de tan lamentable situación es la decisión de la Conse-jería de Educación, Cultura y Deporte, cuyo titular, Lu-ciano Alonso, durante la sesión del Consejo Escolar de Andalucía, celebrada en Granada el 25 de abril último, anunció que la Junta presentará un recurso contencioso administrativo ante la Sala del Tribunal Supremo para solicitar la suspensión cautelar de la LOMCE para así evitar la aplica-ción de la norma, pues el anterior recurso in-terpuesto ante el Tribu-nal Constitucional no paraliza la entrada en vigor de la Ley de forma inmediata. Sorprende, no obstante que el pro-pio Consejero diga que “no estamos dispuestos a renunciar a aspectos como la educación por competencias, al carác-

ter humanista e integral de la formación o a mantener los refuerzos educativos y la atención a la diversidad”, ya que cada comunidad autónoma en el uso legítimo de sus competencias educativas tiene la obligación de completar el currículo educativo.

Según el consejero, “este apresurado calendario tam-bién dificulta o impide informar adecuadamente a los centros, a las familias, a los servicios de apoyo, a las editoriales, etcétera, por lo que hemos decidido que el próximo curso sea de transición”. Entre tanto, la Con-sejería dará instrucciones a los centros para que el cur-so 2014-2015 se inicie con normalidad y seguridad, continuando con las acciones de refuerzo educativo al alumnado con necesidades educativas especiales y las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y Músi-ca, como hasta el momento. Igualmente, las materias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales se podrán impartir de forma conjunta en el nivel actual mientras se elabora el proyecto educativo de los centros, aunque sean valoradas y calificadas con carácter diferenciado en los documentos de evaluación.

Sobre la Formación Profesional Básica (FPB), el con-

sejero indicó que “no hay más remedio” que implantarla al eliminar la LOMCE los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)”. Sin embargo, destacó que “con nuestras Instrucciones se garantizará a la práctica totalidad del alumnado de los actuales PCPI la oferta de 1º de la FPB para el próximo Curso escolar”. En este sentido, la Consejería de Educación ha publicado con fecha 21 de mayo de 2014 unas Instrucciones sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Primaria y Formación Profesional Básica y otras consideraciones generales para el Curso esco-lar 2014-15, de aplicación a todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Su objeto es establecer medidas para el inicio del Curso escolar en los aspectos afectados por la LOMCE, hasta que se dicte la normativa andaluza de desarrollo.

La Consejería ha justificado esta publicación por cuanto “las nuevas enseñanzas impuestas por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) requieren para su im-plantación de la ela-boración y aprobación previa de la normativa andaluza, así como de una información ade-cuada a la comunidad escolar con relación a los cambios producidos en las enseñanzas y or-ganización de los cen-tros docentes …”.

La LOMCE en ANDALUCÍA

Secretario Técnico de la Fundación Victoria

FRANCISCO JOSÉ GONZÁLEZDÍAZ


Son tiempos de cambios, de

renovación, de dejar a tras el miedo que provoca la incerti-dumbre y lanzarse al abismo del futuro educativo.

La práctica totalidad de nues-

tros docentes tienen ya una absoluta conciencia de que conceptos como innovación pedagógica, inteligencias múltiples o bilingüismo han dejado de formar parte de los idearios pedagógicos para formar parte de la realidad educativa de nuestros centros y, así, otorgar la mayor calidad posible a nuestra tarea educativa.

Todos estos pasos hacia delante en la metodología edu-cativa utilizada se ven complementados por la oferta de las llamadas “escuelas” entre las que se encuentra la Escuela de Música Benedicto XVI de la Fundación Victoria que posibilita una educación musical opcional al servicio de todos aquellos que deseen sumergirse en esta disciplina.

En el curso académico 2013/2014, la Escuela de Músi-ca “Benedicto XVI” ha conseguido su objetivo primordial de que la Junta de Andalucía la autorizase como centro especializado para impartir las Enseñanzas Básicas de música, alcanzando el nivel de lo que comúnmente se co-nocía como conservatorio elemental.

La Fundación Victoria, a través de su Escuela de música, manifiesta que es consciente de los benefi-cios personales y colectivos que la actividad musi-cal otorga a quienes la practican y no limita las posibilidades de formación de sus alumnos ya que, además de los estudios oficiales an-teriormente mencionados, se ha desarrollado un plan de acercamiento de la música para los centros educativos.

A partir del próximo curso académico, y vien-do la buena acogida en los centros en los que he-mos desarrollado un proyecto piloto, la mayoría de nuestros colegios contarán con actividad mu-sical extraescolar, ya sea en forma de talleres con instrumentos musicales, escolanías o grupos de música, baile y movimiento.

La música no es sólo música o deleite para los oídos, sino que al dejar a nuestros hijos en contacto con ella estamos estimulando

su desarrollo integral. De manera inconsciente estamos aumentando su capacidad de memorización, atención y concentración, potenciando su habilidad en la resolución de problemas matemáticos y de razonamiento complejo o estimulando la creatividad y la imaginación. Todo ello, enriqueciendo su intelecto, educando en valores y en sin-tonía con otros compañeros.

¡Ven y únete a la música!

Síguenos en Twitter (@EsMusicaFDE), Facebook (Escuela de Música Benedicto XVI), web (www.escue-lademusica.fvictoria.es)

El presente cur-so está siendo

un año fundamental para la Escuela De-portiva Fundación Victoria. A los ya tradicionales even-tos deportivos, se ha sumado la tarea de ofertar diversas acti-vidades extraescolares

deportivas buscando aumentar el número de alumnos que practicase deporte bajo nuestra denominación.

A modo de resumen de la temporada, podemos decir que más de 200 chicos/as han podido disfrutar de dichas actividades, incluso llegando a participar en importantes competiciones, como es el caso del equipo de baloncesto Mini-Basket de Cardenal Herrera Oria, primer equipo de nuestra Escuela que compite en liga Federada de Málaga, realizando una temporada muy digna a pesar de ser equi-po de primer año y enfrentarse a rivales de mayor edad, lo que seguro servirá de experiencia para afrontar el curso venidero, donde los rivales serán todos de su edad o me-nores.

Con el objetivo de seguir fomentando el deporte de la canasta en nuestros colegios, hemos alcanzado un acuer-do con el Club Baloncesto Costa Marbella para que, de manera conjunta, se inicie un proyecto que permita a los alumnos de los colegios Francisco Echamendi y Rodrigo Bocanegra practicar el baloncesto y adquirir todos los va-lores que ofrece el deporte. Dicho acuerdo fue presentado en la IV edición de las 10 Horas de Deporte, a través de un multitudinario y trepidante partido federado entre am-bos equipos. En ese encuentro, además, se produjo un her-manamiento entre nuestra Escuela y la Escuela de Música Benedicto XVI, ya que 40 alumnas de baile y 15 músicos amenizaron el encuentro de manera espectacular.

Ade-más del las 10 Horas donde partici-paron 500 alumnos de todos los colegios Fundación, el resto de eventos se han llevado a cabo con un importante aumento en el número de participantes y satisfacción de los asistentes.

De cara al curso próximo, destacar dos importantes no-vedades dentro de la oferta deportiva para nuestros alum-nos: Introducción de Balonmano como pilar fundamen-tal, junto al Baloncesto de nuestra Escuela; y Proyecto de Iniciación al Deporte Bilingüe para educación infantil

Más información a través de las redes sociales o web. ¡¡VIVE EL DEPORTE EN FUNDACIÓN!!

¡Ven! ¡Haz música! ¡Vive el Deporte!

Director de la Escuela de Música

JUAN MANUEL PARRA URBANO

DEMÚSICAESCUELADEMUSICAESCUELADEM DEPORTIVAESCUELADEPORTIVAESCUELADEPORT

Director de la Escuela Deportiva

MIGUELCRISTÓBALRUEDA ROMÁN


“De nada sirve que el

entendimiento avance si el corazón

se queda”Baltasar Gracián

Bi p , b i p …b i b , b i p… e l

despertador le anun-cia que un día nuevo

comienza. “Señor dame un corazón bueno”. Y entre las noticias y el café, repasa el twitter y el lista-

do de su agenda “Señor, ¿otro desahucio? ¿otro maltrato? ¿otro accidente? Dales consuelo a esos niños… Otra vez el papa Francisco rompiendo esquemas, gracias por él”

No debe olvidar su maletín con los ejercicios de sus alumnos, ni poner en la mochila de su pequeño el desayu-no para el recreo y…vamos allá.

El tintineo del llavero en el contacto de su coche la saca del paseo por su mente que, cada día en el mismo semá-foro, suele hacer planificando su día. En la radio la frase

de una canción de Alejandro Sanz “…que venga Dios y lo vea” ¡Ay Señor se me olvidaba poner mi día en tus manos! Padre nuestro que estás en los cielos…., por mis alumnos, por sus familias…. Y líbralos del mal. Amén.

Así es nuestra pastoral, es transversal, lo empapa todo. No hay un solo segundo de nuestros días en que Dios no sea el centro de nuestra vida, dándole sentido a la misma.Una pastoral de andar por casa, que no en zapatillas, que no es lo mismo… En casa es donde somos nosotros mis-mos, donde nos encontramos con el núcleo más íntimo de nuestra razón de ser, allí mismo en lo más profundo de mi, se encuentra Dios. Desde allí puedo salir en busca de mis hermanos con otra mirada, la mirada de pensar lo que los otros pueden llegar a ser gracias al amor. Vamos ofrecer a nuestros alumnos experiencias en las que en el encuentro con el otro puedan sentir el amor de Dios en toda su inmensidad

El Movimiento Santa María de la Victoria en sus en-cuentros semanales, convivencias y campamentos es una de las actividades que enriquece la pastoral escolar de nuestros alumnos. Compartir con el otro la comida, los juegos, la oración,… y a través de esto descubrir a Jesús de Nazaret.

La Pastoral del Amor

Directora del Departamento de Pastoral

MARÍA VICTORIA LÓPEZ DÍAZ

PASTORALPASTORALPASTORALPASTORALPNUESTRASNOTICIASNUESTRASNOTICIASNUII JORNADAS DE PASTORALCon el título: “El Atrio de los Gentiles. La Belleza de la Fe”, alrededor de 400 profesionales de la enseñanza inter-cambiaron experiencias educativas de diálogo de la fe con la cultura en las II Jornadas de Pastoral.

Destacaron las ponencias del Obispo de Guadix-Baza, Mons. Ginés García Beltrán; la de la directora de la Fun-dación San Juan de Ávila de Granada; la de la coordinadora de Infantil del colegio Virgen de Gracia de dicha ciudad, y la del director del colegio “María de la O” , el conocido dibu-jante Patxi Velasco (Fano).

A lo largo de las jornadas se expusieron, asimismo, diversas comunicaciones como las que ofrecieron un pintor, un escul-tor y un cantautor, para explicar su experiencia de aplicación de sus disciplinas artísticas a la pastoral. También contaron con una comunicación profesionales de los colegios mala-gueños de las Misioneras Cruzadas de la Iglesia en La Pal-milla y del Cardenal Herrera Oria. Las celebraciones litúr-gicas y una representación teatral completaron un intenso programa de actos que concluyó el sábado, 8 de febrero, tras un breve homenaje a Monseñor Fernando Sebastián, presi-dente fundador de la Fundación Victoria con motivo de su reciente nombramiento como cardenal

Celebrado el III Encuentro de Empresas de Fundación VictoriaEl 23 de mayo tuvo lugar el III Encuentro de Empresas, or-ganizado por la Fundación Victoria. Al evento asistieron re-presentantes de más 40 empresas, siendo la anfitriona en esta ocasión, Torcal Autoescuelas. Su director, Miguel Aldana, nos abrió las puertas de sus instalaciones, ofreciendo una cálida acogida. La intervención principal corrió a cargo de María del Carmen García Peña, directora gerente de Fundación Cie-des, y se centró en los aspectos más importantes de los planes estratégicos en el ámbito empresarial. Para finalizar, el equipo de Torcal Autoescuelas compartió con el resto de empresarios sus proyectos de futuro. La jornada finalizó con el traslado de los asistentes y visita a las instalaciones del Colegio Cardenal Herrera Oria, donde tuvo lugar un agradable aperitivo a modo de networking empresarial.

Bendecido e Inaugurado el Complejo Socio-Educativo “José Nadal” de EsteponaEl 14 de mayo, Mons. Jesús Catalá, Obispo de Málaga y Pre-sidente de la Fundación Victoria, bendijo el Complejo Socio-Educativo “José Nadal”, en Estepona, que incluye el Colegio Juan XXIII, y cuyas instalaciones se inauguraron a comienzos de curso. Jesús Catalá, acompañado por el Director del Centro, José Rojas, y miembros de la Fundación recorrió las instalacio-nes del Colegio, visitando las aulas del centro. donde departió animadamente con los alumnos. A media mañana, se acercó a conocer el nuevo vial de acceso al centro, denominado “Obispo Jesús Catalá”. De vuelta al Complejo, procedió a la bendición del mismo, momento en el que descubrió junto al Alcalde de Estepona, José María García, una placa conmemorativa. El acto concluyó con una visita a las instalaciones que albergarán la Escuela de Vernao de Fundación.


CARDENAL HERRERA ORIA

Objetivo: centro educativo abiertoQué pronto ha pasado el curso! Y es que cuando se

hace algo con ilusión y alegría, todo es más fácil.

Pues sí, un curso lleno de novedades, con recursos metodológicos nuevos, trabajo por talleres, actividades motivadoras para nuestros alumnos, excursiones muy interesantes y, todo eso, sin olvidar nuestras activida-des extraescolares donde nuestros alumnos, además de pasar un rato agradable, han aprendido: inglés jugan-do, a competir sin competitividad y a compartir en los Grupos SMV algo más que una simple amistad.

Este curso, además, hemos comenzado nuestra an-dadura en las redes sociales: Twitter, Facebook e inclu-so con nuestro canal de Youtube, donde compartimos con todos nuestro trabajo diario.

Porque si algo queremos conseguir es un centro educativo abierto; abierto al futuro realizando jorna-das para que nuestro alumnado sepa desenvolverse en la vida laboral; abierto a la innovación, ofreciendo lo último en modelos de aprendizaje; abierto a la comu-

nidad educativa, para compartir con las familias sesio-nes de trabajo en nuestras aulas, junto a sus hijos/as; y, cómo no, a los compañeros en prácticas, tanto de la Universidad de Málaga como de otras instituciones, nacionales e internacionales, como es el caso de nues-tra ya amiga Katharina (Alemania) y docentes que han querido visitarnos para ver nuestro trabajo in situ.

Y es que en el Colegio Cardenal Herrera Oria se trabaja por intentar conseguir que el aprendizaje deje de ser aburrido y que nuestros niños y niñas DESEEN venir al colegio ofreciéndoles la calidad educativa que se merecen, completándola con las actividades más adecuadas a su personalidad, ya sean musicales, depor-tivas, de idiomas, todo ello sustentado en una base de ideario católico, donde se potencien las virtudes cris-tianas tan necesarias en nuestra vida.

Agradecemos la confianza que depositan en noso-tros curso tras curso y les deseamos unas vacaciones llenas de paz y armonía.

NUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLE

En nuestros centros siempre hemos tenido muy pre-sente la figura de los abuelos, esas personas entraña-

bles que nos quieren y protegen de manera incondicio-nal, incluso desde antes de nuestro nacimiento, que nos aportan su experiencia vital mediante esas “batallitas” que nos ayudan a crecer como personas y a identificar lo esencial en la vida.

En la relación entre abuelos y nietos siempre se creaN lazos emocionales que perdurarán para siempre en am-bos. Es por esto que se decidió rendirles un pequeño, pero merecidísimo homenaje a esas personas tan espe-ciales que son los abuelos. Para ello, pensamos que no era suficiente con realizar con los alumnos un regalito para que se lo entregaran a los abuelos, y decidimos or-ganizar una visita para poder compartir todos juntos un pequeño espacio de tiempo.

Citamos a nuestros invitados a las 10:30 de la maña-na y cada educador los fue recibiendo en sus respectivas aulas con un mural realizado especialmente para ellos, después de darles la bienvenida y explicarles un poquito el motivo de la celebración se procedió a la actuación que sus nietos les habían estado preparando especial-mente para ese día, que consistía en una canción y una pequeña poesía. Seguidamente cada niño hizo entrega de un regalito a cada uno de sus abuelos y como no pue-de faltar en toda celebración, el centro obsequió a nues-tros abuelos con un pequeño desayuno para compartir entre todos.

Al finalizar, todos los asistentes, que dicho sea de paso fueron muchos, quedaron muy contentos, agradecidos y nosotros satisfechos, ya que el esfuerzo realizado mere-ció la pena solo con ver la cara de felicidad de nuestros abuelos y niños. Por ello esperamos volver a tener otro encuentro el próximo curso, para poder celebrar de nue-vo este día tan importante y especial: El día de todos nuestros abuelos.

CEIS “SAN VICENTE DE PAUL”, “SAN PABLO”, “SAN JULIÁN” y “SANTA LUISA DE MARILLAC”

El día de los Abuelos


NUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLECRA AXARQUÍA (NTRA. SRA. DE LOURDES, LOS MARINES Y TRIANA)

La chistera de la Fe

En el C.R.A. Axarquía y en el Colegio Nuestra Se-ñora de Lourdes tenemos muchos sueños y ¿quién

dice que no se pueden hacer realidad? Sólo hace falta la chistera de la fe, meter todos esos sueños dentro de ella y aderézalos con: ilusión, trabajo, esperanza, amor, pacien-cia, humildad, sabiduría, creatividad, fortaleza… pro-nunciar las palabras mágicas “Plan Estratégico” y todo esto se convertirá en: Proyecto Eco Escuela, bilingüismo, Comenius, Proyecto Alimentación Saludable y Aprende a Sonreír, carrera solidaria, pastoral y Belén viviente.

Así que tened siempre a mano una chistera de la fe para dar vida a esos sueños que llevamos dentro, porque no hay sueños imposibles cuando creemos en ellos.

Por eso contamos con todos, ¿te apuntas?

CRA GUADALMEDINA (LOS GÁMEZ, EST. DE SALINAS, CAÑADA PAREJA Y CORTIJO DEL CERRO)

Aprendiendo desde la actividad A lo largo del año venimos realizando diversas actividades complementarias, originales y creativas, que nos ayudan a completar la formación de nuestros alumnos de una manera más práctica y lúdica, como son el taller de telares, la visita al parque de las Ciencias (Principia), taller de repostería y nues-tro huerto escolar, donde hemos podido descubrir que es la mejor manera para explicar a nuestros alumnos y alumnas cómo crecen las plantas.

Estas actividades favorecen el aprendizaje vivenciado y desa-rrollan en los alumnos el interés y la motivación por el apren-dizaje, al mismo tiempo que nos abren a nuevos horizontes que nos permitirán una enseñanza más integral de la persona.

Nuestra oferta de actividades complementarias en el cur-so que termina se ha centrado en la Escuela de Idiomas, que no ha dejado de crecer en nuestro centro desde su implanta-ción como actividad extraescolar de Cambridge en el curso 2011-2012. En la actualidad, nuestro centro cuenta con casi 120 alumnos que se forman en el inglés, ayudados por un excelente equipo de monitores en las distintas escuelas. Este número nos mantiene como líderes en proporción y en nú-mero total de alumnos dentro de la Fundación, lo cual nos reafirma en el éxito de nuestra apuesta, teniendo en cuenta la condición de Juan Pablo II como centro oficial bilingüe para el próximo curso. En otros servicios, como el comedor escolar en Juan Pablo II, nuestros alumnos mantienen unos hábitos alimenticios sanos y ayudamos a que muchas fami-lias trabajadoras puedan dejar a sus hijos comiendo junto a sus compañeros y a cargo de monitoras cualificadas.

Finalmente, queremos adelantar que nuestra oferta de servicios se verá incrementada el próximo curso con un servicio de transporte escolar muy asequible que enlazará diversos puntos de Málaga capital, Aeropuerto y centro ur-bano de Alhaurín de la Torre con nuestro colegio sede, Juan Pablo II, siempre y cuando exista una demanda razonable.

CRA GUADALHORCE (JUAN PABLO II, EL PEÑÓN, LA GAVIA, ENTRERRÍOS Y PADRE ARNAIZ)

Caminando hacia el Bilingüismo


NUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLECRISTO REY

Manos Unidas: un clavel y una sonrisaEn la mañana del día de los enamorados, los alum-

nos del colegio demostraron que con un pequeño gesto contribuyeron a la sonrisa de muchos otros ni-ños ayundando en el proyecto de Manos Unidas: un mundo nuevo, proyecto común. Otros niños y niñas de su misma edad y tamaño necesitaban una escue-la. No había más que ponerse manos a la obra para ayudar a MANOS UNIDAS. Representantes de esta organización presentaron a Fundación Victoria un proyecto muy necesario que encajaba perfectamente con nuestra manera de entender la construcción de un mundo más justo.

Gracias a este gesto de colaboración, el dinero re-caudado se destinó a esta campaña, ascendiendo el total recaudado para esta causa por toda la Fundación de 10.706,08 €.

Desde los más pequeños hasta los más grandes del centro pudieron decir:

“El amor llegó a Cristo Rey”

PADRE JACOBO

Certamen de Bandas

Una familia de cuento

Dentro de la V Semana Cofrade del colegio Padre Ja-cobo, se llevó a cabo el I Certamen de Bandas Solidario, mediante el cual se recaudaron 401kg. de alimentos no perecederos destinados a Cáritas Parroquial de la ba-rriada de La Isla – La Princesa, donde está encuadrado nuestro colegio.

El Cartel del Certamen estaba compuesto por la Banda de Música de la Archicofradía del Paso y la Es-peranza y la Banda de Cornetas y Tambores de las Rea-les Cofradías Fusionadas de Málaga. Asimismo, todos los asistentes pudieron disfrutar de una degustación de torrijas y de la exposición de enseres cofrades organiza-da en distintos espacios del centro y en la cual colabora-ron 7 cofradías malagueñas así como la Banda del Real Cuerpo de Bomberos.

Es importante mencionar a la comisión del AMPA para la Semana Cofrade formada por un grupo de pa-dres que ya trabaja, junto a nosotros, en la preparación de la segunda edición.

El 23 de abril es un día importante para todo los cole-gios, debido a que se celebra el Día del Libro; pero desde el año pasado, en nuestro centro lo celebramos de una manera especial: convertimos el colegio en un cuento y todos somos los personajes del mismo.

La temática de este año ha consistido en el “túnel del tiempo” y los alumnos desde 3 años hasta 4º de ESO, profesores, equipo directivo y conserje, se caracterizaron según el momento de la historia que les correspondía.

Durante todo el día se llevan a cabo distintas activi-dades y Gymkhanas en las distintas etapas educativas. Como novedad, este año todos los padres que han que-rido participar leyendo cuentos o colaborando en las ac-tividades lúdicas, lo han podido hacer siempre y cuando viniesen caracterizados como sus hijos.


GIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROS

Querida Ana Mª: Queremos darte el último adiós llenos de nostalgia y de cariño. Nos dejaste el pasado 1 de febrero y nos encontraremos de nuevo contigo en “la mejor escuela y con el mejor Maestro”.

Has sido una buenísima persona, magnífica maestra y directora, amiga de todos. ¡Cómo desarrollaste tu vo-cación!, trabajaste incansablemente en la Pesebrera; allí fuiste una madre para tus alumnos. Aquel lugar tan po-bre y olvidado era lo primero para ti. Las dificultades no te asustaban, ni te retraían, todo lo contrario.

Seguiste el mismo sendero en nuestro colegio, “Espí-ritu Santo”, al que invocábamos cada día para que ilu-minara nuestra tarea.

Fuiste una auténtica hija de la Iglesia, a la que entre-gaste muchos años de tu vida; colaboraste incansable-mente con Don Emilio Benavent, y seguiste siempre contribuyendo en esa tarea y por ello te otorgaron la medalla “Pro Eclessia et Pontífice”. En esto, como en tantas otras cosas, fuiste humilde, pues nunca llegaste al colegio comunicando este u otro honor que te habían concedido por tu labor. Tu motivación eran los más des-favorecidos.

Los vecinos del barrio te admiraban, te respetaban y todos te querían.

¡Cómo disfrutabas en nuestras reuniones por los mo-tivos que fuesen! Siempre con tu saludo cariñoso: ¡¡Hola prenda!!

Hoy damos gracias a Dios por el regalo de tu presen-cia entre nosotros, por la alegría de haber trabajado con-tigo tantos años, por aprender de ti y por haber com-partido tantos momentos buenos, difíciles, simpáticos y sobre todo cercanos a nuestro Padre Dios.

Cuando hayas llegado al cielo, el Señor habrá dicho a San Pedro: “abre la puerta, que pase, es de la familia ¿no ves cómo se parece a nosotros?”

Gracias Ana Mª por todo lo que has aportado a nuestra vida personal y profesional. Como educadores y como cristianos. Te recordaremos siempre.

ESPÍRITU SANTO

Una vida dedicada al Espíritu SantoFRANCISCO ECHAMENDI

Aprendemos y educamos en valores

Convivencia

El pasado 3 de diciembre celebramos en nuestro cole el Día de la Discapacidad. Día en el que todos los miembros del cole nos propusimos mostrar a nuestro alumnado que todos somos iguales y que tenemos que aceptarnos tal y como somos.

Durante toda la mañana estuvimos trabajando en clase, y realizamos unos murales preciosos. Lo hicimos también a través de juegos, como “el trivial gigante” con los cuales, ¡lo pasamos en grande!.

Fue un día lleno de emociones y sensaciones muy bo-nitas, ya que los alumnos, además de aprender, nos en-señaron mucho y de una manera como solo ellos saben hacerlo.

Como resumen de este día, nos quedamos con una frase maravillosa, que hemos hecho nuestra y que apli-camos diariamente: “Las personas, al igual que las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su derecho de volar”.

También, durante este trimestre, vivimos una ex-periencia inolvidable: convivencia de los grupos SMV Bocanegra-Francisco Echamendi. Los/as alumnos/as vinieron a nuestro cole dispuestos/as a compartir un día de diversión, alegría y sobre todo de acércanos un poco más a nuestra Fe.

Lo pasamos genial, con juegos para conocernos y para trabajar en equipo y reflexiones que nos enseñaron que Jesús nos conoce, nos quiere y nos perdona; aspectos que, entre otros, cada martes trabajamos en las reunio-nes de estos grupos. Los alumnos quedaron encantados y con muchas ganas de volver a vivir una experiencia como esta. Por supuesto, tuvimos nuestro momento de oración en el que nos acercamos un poquito más a Dios.

Lo tuvimos todo a nuestro favor: un día maravilloso, una organización impecable y alumnos con muchas ga-nas de convivir, aprender y conocer más nuestra religión. Sin duda, un día lleno de sensaciones y emociones difí-ciles de explicar y que sin duda repetiremos muy pronto.


COLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESJUAN XXIII

GenerososA lo largo de este curso hemos podido comprobar

cómo Dios nos ayuda a ser generosos con los demás. Todos hemos puesto nuestro granito de arena en di-versas actividades que han superado con éxito nues-tras expectativas.

El 18 de Octubre con motivo del día del Domund celebramos el “Desayuno Solidario” donde consegui-mos recaudar en sólo una mañana más de 1600 €, gracias a los padres y madres, y diversas empresas lo-cales que colaboraron desinteresadamente.

Otro momento importante fue el Proyecto Burun-di para Manos Unidas en el que recaudamos 1800 €. Hay que destacar la enorme implicación de los alum-nos de 6º curso que a lo largo de 4 semanas, mediante diferentes actividades, motivaron y concienciaron al resto de alumnos.

Por último destacar la campaña “El kilo” en la que los alumnos del centro fueron aportando diferentes alimentos y productos de higiene. Todo fue destinado a Cáritas.

Durante los meses de marzo y abril, el Colegio María Auxiliadora ha llevado a cabo una serie de actividades cuyo objetivo ha sido que los alumnos vivieran el tiempo litúrgico de la Cuaresma y la Semana Santa desde su dimensión cristiana.

Este “camino” comenzó el Miércoles de Ceniza con la asistencia de todo el alumnado del centro a la Pa-rroquia del Rosario, para participar en la celebración de la Eucaristía e imposición de la Ceniza junto a toda la comunidad educativa.

Entre otras actividades, los pequeños del colegio rea-lizaron un Vía Crucis con dibujos que fueron colocados en las paredes de acceso a las aulas a modo de ambien-tación del centro.En la jornada del Viernes de Dolores realizaron visitas por las distintas parroquias de la loca-lidad donde pudieron escuchar, de voz de sus párrocos, la descripción de tronos y enseres que procesionarían en Fuengirola durante la Semana Santa.

En el caso del alumnado de Secundaria, participaron en un Retiro de Cuaresma impulsado D. Manuel Ángel Santiago, director espiritual de nuestro centro. En este hubo momentos para la oración y la reflexión, además de para la confesión y el diálogo.

Debemos destacar igualmente la Oración de Cuares-ma para las familias del centro y cuyo núcleo principal giró en torno a la frase: “Es tiempo de cambiar. It´s time to change”. Gracias a este encuentro los padres y fami-liares también compartieron la experiencia de oración e interiorización propia del tiempo cuaresmal.

La Semana Santa arrancaba el Domingo de Ramos, cuando nuestro Colegio abría sus puertas para la bendi-ción de palmas y ramas de olivo, donde nuestros alum-nos, junto a otros niños de la Parroquia, y la feligresía en general, procesionaban con ellas hasta la Parroquia del Rosario. Otro momento importante y emotivo se vivió la noche del Viernes Santo durante la salida procesional en nuestra ciudad de la Cofradía Fusionada, en la que nuestros alumnos cobraron un especial protagonismo portando a lo largo de todo el recorrido las XIV esta-ciones del Vía Crucis que esta Cofradía procesiona cada año. Han sido unas semanas intensas, cargadas de sig-nificados y experiencias; un largo camino que concluyó en un Domingo de Pascua en el que todos los cristianos tomamos conciencia de la plenitud del amor de Cristo y de la alegría de la Resurrección.

MARÍA AUXILIADORA

Caminando hacia la Pascua


TROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSMONSEÑOR RODRIGO BOCANEGRA

¿Qué es un Rey para tí?

La Escolanía, presente en dos actos en Marbella

Los alumnos Jaime Logroño y Martín Zamora, han sido seleccionados, en el concurso que desde hace 33 años convoca la Casa Real Española. Martín ha pinta-do una imagen del Rey, con una llave simbolizando el poder; Jaime, ha realizado un lapbook, del árbol genea-lógico de la Casa Real. Ambos trabajos, dan muestra de originalidad y mucha creatividad. Esperamos con ilu-sión que pasen a la fase nacional. ¡Suerte chicos!

Gran actuación de la Escolanía durante la procesión de la Pollinica, interpretando el “Pescador de Hombres” y “Junto a ti María”, al paso de sus sagrados titulares y durante el cóctel de la cena a benéfica de la Asociación Horizonte - Proyecto Hombre, donde interpretaron di-ferentes piezas musicales: All of me, La vida es bella, El tesoro, Do, re mi… Sus dulces voces emocionaron a todos los presentes.

SAN JOSÉ OBRERO

Cambiamos para seguir mejorando

Camino de la Cruz

“Se vuelve necesaria una educación que enseñe a pen-sar críticamente y que ofrezca un camino de maduración en valores.” En el Colegio San José Obrero nos toma-mos muy en serio estas palabras de SS Francisco I, y por eso trabajamos día a día para mejorar, para conseguir de-sarrollar el potencial que cada alumno lleva dentro. Por ello, nos hemos sumergido en un proceso de innovación que nos permita convertir nuestra escuela en un espacio transformador, sin renunciar a todo lo bueno que ya se había construido.

Durante este curso, nos hemos formado en Inteli-gencias Múltiples, aprendizaje cooperativo, destrezas de pensamiento, aprendizaje basado en proyectos... Y el próximo año comenzaremos con el método Entusias-Mat en Educación Infantil, abordaremos una meto-dología basada en las citadas Inteligencias Múltiples y solicitaremos ser Centro Bilingüe.

Todo ello enmarcado en la búsqueda de asegurar una educación que forme personas críticas, comprometidas con una sociedad justa, con una base espiritual sólida y, por supuesto, felices.

Como en cursos anteriores, los Grupos Victoria de San José Obrero hemos llevado a cabo nuestra exposi-ción de cuaresma, este año en el nuevo Salón de Actos, teniendo como primer visitante al Vicepresidente de la Fundación Victoria, D. José Antonio Sánchez.

Hemos tenido la gran suerte de que la Real Herman-dad del Rocío nos cedió los 14 estandartes del Vía Cru-cis. Les agradecemos enormemente haber contado con esas maravillosas pinturas que se procesionan el Martes Santo, y a través de las cuales nuestros profes Vanessa Tierno y Paco Triviño nos explicaron de manera plástica y didáctica el camino de la Cruz. Colocamos las piezas en su orden cronológico, acompañadas de otros enseres cedidos por la Hermandad del Prendimiento, el cuadro de la Virgen del Gran Perdón, oraciones marianas y unos murales con la historia de diversas hermandades y cofradías de nuestra ciudad hechos por nosotros.

Y para completar la muestra, el símbolo cofrade del episcopado, el báculo.

Esperamos que hayáis disfrutado con nuestra expo-sición.


NUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLE

Durante el 2º trimestre los alumnos que terminan etapa pudieron disfrutar del viaje de Estudios.

BACHILLERATO - ITALIA. Los alumnos de 2º

de Bachillerato realizaron a finales de Febrero un viaje cultural a Italia, donde tuvieron ocasión de asistir a la Audiencia General del Papa Francisco en la Plaza de San Pedro del Vaticano y rezar en la tumba de San Antonio en Padua, así como de completar su formación, conociendo in situ, el patrimonio artístico de ciudades emblemáticas como Roma, Florencia, Pisa, Siena y Ve-necia. En esta última ciudad pudieron, además, disfru-tar de su conocido carnaval y de esta manera completar ocho magníficos días de convivencia.

ESO – LONDRES Por su parte, los alumnos de 4º de ESO viajaron en la primera semana de marzo a Londres, formando parte del viaje organizado por la Fundación Victoria para los alumnos que finalizan esta etapa en cualquiera de sus colegios. En los cuatro inten-sos días que duró el viaje, visitaron los lugares de más interés de la ciudad y pudieron poner en práctica sus co-nocimientos de inglés y ni que decir tiene que además, lo pasaron muy bien.

Todo esto no habría sido posible sin la colaboración de los profesores que los han acompañado: Isabel Car-neros, Lidia Laguna y Javier González (Italia) y Móni-ca Guzmán y Olga Ruiz (Londres), de las familias que han confiado en nuestra institución y por supuesto de los alumnos, que con su saber estar en todo momento y lugar, han hecho que nos sintamos orgullosos de ellos.

A todos GRACIAS.

SANTA ROSA DE LIMA

Fin de etapa viajando por EuropaVIRGEN DEL CARMEN Y OBISPO SAN PATRICIO

Trabajando EntusiasMat desde el Bilingüismo

Fisioterapia en el Colegio

En el colegio Virgen del Carmen-San Patricio mira-mos hacia el futuro y apostamos por la innovación, por eso trabajamos las inteligencias múltiples con un nuevo programa de matemáticas llamado “EntusiasMAT” y lo hacemos desde el inglés. La asamblea se hace en inglés para fomentar el mejor aprendizaje del idioma y conti-nuamos con el proyecto EntusiasMAT dónde contamos en inglés, aprendemos nuevos conceptos matemáticos, fomentamos el razonamiento lógico, la percepción vi-sual y la orientación espacial.En las siguientes fotogra-fías vemos diferentes clases trabajando el proyecto En-tusiasMAT:

En nuestro centro la fisioterapeuta atiende alum-nado de Aula Específica y de Aula Ordinaria. El ob-jetivo de su trabajo es facilitar el acceso al curriculum del alumnado con discapacidad motora. Esto incluye ejercicios en colchoneta y psicomotricidad, pero tam-bién la integración en Educación Física. Ella es capaz de enseñar a gatear o botar una pelota; puede estirar una articulación dolorida o imitar gestos de con una canción de fondo frente al espejo.

Ella siempre está ahí para asesorar en el uso de orte-sis, recomendar programas de grafomotricidad o plani-ficar sesiones de relajación. Tampoco se escapan las du-das en cuanto a la posibilidad de patrones anormales de marcha, la adecuada colocación de un alumno en clase ateniéndonos a su desviación de columna, la adaptación de las nuevas tecnologías o los diagnósticos rápidos so-bre el terreno en los pequeños accidentes de la clase de Educación Física.

Lo dicho: ¡todo un lujo poder contar con su asesora-miento y su trabajo en nuestro centro!


GIOSNUESTROSCOLEGIOSNUESTROSCOLEGIOSNU NUESTRAHISTORIANUESTRAHISTORIANUESTRA

Existía en Málaga una zona muy llana, mas baja que el nivel de la actual calle Héroe de Sostoa.

Con la lluvia producían frecuentes inundaciones por la naturaleza propia del agua que discurría hacia las partes más bajas que la dejaban literalmente aislada, de ahí el topónimo de La Isla.

Avanzado el siglo, D. Enrique van Dulken, constru-yó una industria olivarera entre la zona de la RENFE y calles próximas a la actual Héroe de Sostoa, que dio abundante mano de obra a muchos malagueños. Actualmente está ocupada por la Barriada La Prin-cesa. A mediados de 1900 toda esta zona pertenecía a la Parroquia del Santo Ángel, cuyo Párroco era D. Jacobo Real Romero, sacerdote joven e inquieto que con su gracejo y simpatía supo ganarse la simpatía, y detectó la inquietud de los habitantes de La Isla, que anhelaban que los niños pudieran ser escolarizados, ya que en esta zona no existía, por entonces, ningún colegio que los pudiese atender. Con este entusiasmo consiguió que D. Enrique van Dulken cediese un so-lar, entre su olivarera, hoy Calle Guadalaviar y Carril de la Cordobesa para que se construyese un Colegio.

Con múltiples donativos, aportaciones de los feli-greses y no menos sacrificios se construyó el centro educativo que, en principio, constaba de tres unidades escolares para niños, tres para niñas y dos para prees-colares.En la planta baja se instalaron las clases para niños y Dirección. La planta alta, para niñas y prees-colares y en la cubierta del edificio, que hay una gran terraza, que ocupa todo el solar, para el recreo.

Este Centro educativo inició su actividad docen-te el curso 1966-67, con el nombre de Agrupación Escolar Mixta La Isla, siendo el primer Director D. Esteban García Mota. A nuestro Colegio, por enton-ces, acudían alumnos de distinta procedencia y de dis-tantes lugares: Barriada Sixto, callejones del Perchel, Campanillas, etc. al no existir en su zona otros centros educativos que los pudiesen escolarizar. En diciembre de 1966 se tributó un homenaje de agradecimiento a D. Enrique van Dulken. El curso siguiente se inicia-

ron los trámites para la constitución de la Asociación de Padres de Alumnos. El curso 1968-69, ya teníamos teléfono. En el pasillo superior del colegio se instaló un comedor escolar para atender a los niños que se desplazaban a gran distancia, ya que así lo demanda-ban los padres.

El curso 1970-71 los alumnos del colegio partici-paron en los Juegos Nacionales de Educación Física y se obtuvo un Premio Nacional consistente en una medalla de bronce, diploma y una cantidad en metáli-co. En 1971-72 fueron las alumnas del centro las que participaron, obteniendo el mismo premio obtenido por los chicos en el curso anterior. Durante el 85-86 el centro pasa a ser privado. En el 1996-97 comienza a impartirse la E.S.O. El curso 2000-01 comienza a utilizarse el uniforme.

Paso a paso, director a director, nuestro centro sigue creciendo convirtiéndose en un centro muy querido y demandado. Nuestro futuro, nuestro objetivo, un pro-yecto ilusionante.

Padre Jacobo: El colegio de La IslaVIRGEN DEL MAR

Compartimos experiencias

Taller de reciclaje

En nuestro “cole” colaboramos entre todos, conta-mos experiencias y nos unimos para un proyecto común. Cada nivel investiga, busca información, recoge mate-riales, profundizan en sus conocimientos.

Después irán visitando, las distintas aulas y explican-do a los compañeros y compañeras los trabajos realiza-dos. Así, por ejemplo, son “críticos de Arte” que van con diferentes cuadros para explicar cómo mirarlos, o nos sorprenden como cuentacuentos, o con un minicuento que han inventado.

Compartimos los frutos en la fiesta del otoño, o mon-tando “Fitumar” (exposición de las distintas provincias andaluzas) con la colaboración de las familias, en las que con un cuestionario, los alumnos van adquiriendo información en los distintos “stands”, o en la elaboración del mural en homenaje a Nelson Mandela. También juntos rezamos cada día el Angelus en el patio, y dada la diversidad de nuestro alumnado, aprendemos oraciones y canciones en inglés.

En definitiva, se trata de compartir, disfrutando al ha-cerlo y aprendiendo unos de otros.

Hemos tenido un taller de reciclaje impartido por la Organización Social de Acción humanitaria, OSAH.

La educadora les ha explicado algunos temas relaciona-dos con el calentamiento global, el impacto de la con-taminación en el planeta y la importancia de tener un consumo responsable.

Asímismo ha explicado la importancia de las tres “R”, reutilizar, reciclar y reducir.

Posteriormente se ha celebrado un taller sobre reutiliza-ción de material, en este caso un corcho sobrante de las botellas de vinos, con los que los alumnos y alumnas han realizado un llavero que les ha servido como regalo del día del padre. Recibiendo también un jabón reciclado y un folleto explicativo.

La finalidad, ha sido sensibilizarles en materia medioam-biental con las charlas y actividades para éste fin

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Educando en Familia N9