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Obraspublicadas
Biografia
Fundamentosteóricoseprá8cosdaobrapedagógicaVygotsky funda a escola de Psicologia histórico-cultural. Afirma a interdependência entre os processos individuais e osprocessos sociais propondo que o desenvolvimento individual é sócio historicamente e ins@tucionalmente contextualizado.Consideraqueaaprendizagemprecedeodesenvolvimentoresultandoaorganizaçãodasfunçõescogni@vasdainternalizaçãodasoperaçõesexternaspreviamenterealizadasnainteraçãosocial.Aaprendizagemépromovidapelarealizaçãodea@vidadesmediadaspelousodeferramentasculturalmentesituadas;sejamferramentasdoquo@diano,atravésdasquaisseoperasobreoobjeto,sejaalinguagematravésdaqualseoperaatransformaçãodosprocessosmentais.Asa@vidades,paraseremefe@vasna promoção de desenvolvimento, devem incidir na Zona de Desenvolvimento Proximal que medeia entre o Nível deDesenvolvimentoAtual(funçõescogni@vasconsolidadas)eoNíveldeDesenvolvimentoPotencial (alcançávelpelarealizaçãodea@vidadessoborientaçãodeoutrosmaiscompetentes)equecorrespondeàsfunçõespsicológicasemconstrução.Atualidadedasuapedagogia:implicaçõesnaeducação1. A transmissão do conhecimento deixa de ter um enfoque ver@cal (doprofessorparaoaluno)epassaaserhorizontal,[email protected]. Aceita-se que os diferentes níveis de desenvolvimento dos alunos deuma turma possam ser uma mais-valia para o seu [email protected]@doenfa@za-seotrabalhoemgrupocomoformadeextrairopotencialdazonadedesenvolvimentoproximaldecadaaluno.4.Oprofessordeveterumpapelfundamentalnagestãodosgrupossendoo tutor/guia que promove a@vidades de aprendizagem histó[email protected]. O aluno é assumido como tendo um papel a@vo no seu processo deaprendizagem.6. Aos alunos deve ser dada a possibilidade de singularizar a suaaprendizagem face a um conjunto diferenciado de tarefas que seenquadremnumprogramadeaprendizagem.
Organização:DepartamentodeCiênciasdaEducaçãoeSupervisãoColaboraçãoeautoria:DepartamentodePsicologia(PaulaSismeiro,PaulaVaz,PedroSalgueiro)
EDUCAÇÃO:PENSADORESAOLONGODAHISTÓRIA
Fonte:hPp://bit.ly/2cmRlET
ReferênciasbibliográficasFino, C. (2001). Vygotsky e a Zona deDesenvolvimento Proximal (ZDP): três implicações pedagógicas.Revista Portuguesa de Educação,14(2),273-291.Prestes,Z.,&Tunes,E.(2012).AtrajetóriadeobrasdeVigotsky:umlongopercursoatéosoriginais.EstudosdePsicologia,29(3),327-340.
Fonte:hPps://en.wikiped
ia.org/w
iki/Lev_Vy
gotsky
19181896 1934LecionaliteraturaemGomel Fazcrí@caliterária;
Fundaeditoraerevista;MinistracursodepsicologianoIns@tutodeFormaçãodeProfessores;FazavaliaçãoneuropsicológicanoUzbequistãoeQuirguistão.
19261925 1928
PensamentoeLinguagem(publicadopost-mortem)
PsicologiaPedagógica
PsicologiadaArte(publicadoem1965)
LicenciaturaemDireito DoutoramentoemPsicologiadaArteVIDAACADÉMICA
EstudaMedicina;U.Moscovo
Par@cipanoIICongressodePsicologiaemLeninegrado;ConvidadoparaoIns@tutodePsicologiaemMoscovo;FundaoIns@tutodeEstudosdaDeficiência;DesenvolvepesquisanaáreadosprocessosmentaissuperiorescomAlexanderLuriaeAlexeiLeon@ev.
VIDAPROFISSIONAL
LIVROSESCRITOS(escreveumaisde200trabalhos)
EstudaDireito;U.MoscovoEstudaLiteraturaeHistória;U.PopulardeShanyavskii
EstudasecretamentePsicologiaePsicanálise;Interessa-seporPedagogia(começaatrabalharcomcriançascomdificuldadesdeaprendizagemedeficiência);
