Pagina 1 de 3

http://www.centroseducate.com http://www.cursoseducate.com

C/Dátiles, 16 29130 Alhaurin de la Torre (Málaga)

Telf. 952 417 000 Fax. 952 414 745

Educar a un niño zurdo

"Todos hemos tenido en la familia casos de zurdera, algunos han generadofrustración, ansiedad o falta de confianza a la hora de realizar actividades comorecortar, escribir, teclear, sacar puntas, coger la cuchara o atarse los cordones". Dehecho la forma de comprobar si un pequeño es zurdo o diestro consiste endedicarles tiempo a observar cómo va evolucionando su preferencia manual, esdecir, viendo qué mano, pie u ojo utiliza cuando realiza acciones espontáneas:sujetar el chupete, pintar con los dedos, mirar por un objeto, limpiar una superficie,peinarse, saltar sobre un pié, cepillarse los dientes... No cabe duda de que, hoy endía, la lateralidad se acepta y considera dentro de patrones normales establecidos,ya no es signo de torpeza, simplemente hay que enseñarles a desenvolver en unmundo pensado y diseñado para los diestros, esto último sí hay que tenerlo encuenta, pues, no somos conscientes, en gran medida, de los posibles dañoscolaterales que se puedan estar produciendo en el desarrollo global del niño quedesarrolla cualquier manifestación lateral.

La lateralización se define como el proceso crucial en el aprendizaje de lalectoescritura y la completa madurez lingüística, por ejemplo, la enseñanza de lasconsonantes /p/, /q/, /d/ o /q/ exige cierta conciencia de predominancia de unhemisferio cerebral u otro; si el alumno no la posee jamás podrá proyectar alexterior su lateralidad y le dificultará la diferenciación e identificación de las grafías.Asimismo, lectura y escritura resultan ser logros cognitivos que se producenvisualmente de izquierda a derecha.

¿Cuándo se consolida la lateralidad? Justo en el inicio de los mecanismos dellenguaje en sus dos modos, pre-lector, pre-escritor. El momento del aprendizaje dela escritura suele ser decisivo en la detección de alteraciones en la misma. El papelde la zurdera va asociado comúnmente a dislexia y disortografía, además, a untrastorno del lenguaje y motriz. Se hace difícil precisar un diagnóstico antes de loscinco años, el niño se siente capaz de entender su derecha o izquierda sobre símismo justo a los seis años pero no respecto a los demás. Cuando hablamos delateralidad no concierne sólo a las actividades manuales sino que engloba lacoordinación en tres dimensiones: mano, ojo y pierna.

Pruebas de velocidad, mirada y puntapiés a balones corroborarán la determinaciónlateral en los tres niveles mencionados. Siempre hemos de estar guiados por elequipo de profesionales interdisciplinares, psicopedagogos, psicólogos, terapeutas,

padres y demás docentes implicados. De todo esto se desprende que, nosotros, encalidad de tutores y tutoras, debemos estar en comunicación constante con elentorno, así seguiremos líneas paulatinas de actuación conjuntas, conociendo afondo los motivos de la decisión y evitando bloqueos o inhibiciones del alumnozurdo en el aula.

http://www.centroseducate.com http://www.cursoseducate.com

C/Dátiles, 16 29130 Alhaurin de la Torre (Málaga)

Telf. 952 417 000 Fax. 952 414 745

Pagina 2 de 3

Dentro del ámbito didáctico, la tarea más importante del maestro durante eltratamiento vendría vendría marcada por la vigilancia del buen uso y la aplicacióncorrecta de la lateralidad, ofreciendo modelos alternativos, sin confundir ni obligar,controlando si surgen ineficiencias o detectando otras patologías vinculadas queperturben el ritmo normal de aprendizaje según patrones de corte evolutivo ypsicopedagógico.

Proponemos, a continuación, algunos ejercicios para lograr esa acertada lateralidaden el periodo preescolar además de propuestas creativas y dinámicas queencontramos en el mercado:

•

Manipular con su mano derecha la mitad derecha de su cuerpocomenzando en cabeza, ojo, oreja, cuello y tronco.

• Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca derecha.• Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el desu compañero y en su imagen frente a un espejo.• Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha y tareasunilaterales.• Leer carteles de imágenes de izquierda a derecha, distinguiendo losdibujos.• Trazar líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección.• Hacer dibujos simultáneos: utilizando dos hojas de papel, el niñohará círculos paralelos en las dos hojas y con ambas manos.

¿Podríamos seguir pautas de actuaciones concretas con padres y madres deniños o niñas zurdos? Pues sí, por ejemplo, que no les obliguen a cambiar de

mano, les guíen como un espejo, se hagan de herramientas de trabajo como reglasinvertidas, cuadernos de espirales contrarias, libros para colorear adaptados,teclado con bloques numéricos y teclas de desplazamiento ubicados en la parteizquierda del mismo, fabricados especialmente para la mano izquierda que lesfaciliten su actividad cotidiana. Coordinación e intercambio de comunicación einformación fluida con los profesionales que les ayudan en el colegio permitirán lacolaboración entre todos los implicados en el desarrollo del niño.

http://www.centroseducate.com http://www.cursoseducate.com

C/Dátiles, 16 29130 Alhaurin de la Torre (Málaga)

Telf. 952 417 000 Fax. 952 414 745

Pagina 3 de 3

Actuar, en definitiva, con cautela en los comentarios, decisión firme, apoyo,voluntad e incentivos con la intención de entender esta parte del desarrollopsicomotriz como algo natural y no forzar la lateralidad del alumno pues conllevaríaconflictos, quizás innecesarios, así lo apunta Jane M. Healey, neuropsicólogainfantil y autora del libro El niño zurdo: "Cambiar las preferencias laterales del niñopuede conllevar a desventajas, como dificultades para distinguir la derecha de laizquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez".

Por M.ª  Carmen Moreno

Cursos Relacionados

No se encontraron cursos relacionados, as? que aqu? tienes una enlace deconsolaci?n: TPC Electricidad Contenido Formativo Específico.