EDUCAR CON HUAYRA GNU/LINUX Y SOFTWARE LIBRE

EDUCAR CONHUAYRA GNU/LINUX Y

SOFTWARE LIBRE

Informe del Proyecto

Autor: Paula Betiana Arancibia – 31020319 – 35 años

Asesor: Rodrigo Gastón Manresa – 28887720 – 38 años

Institución: Instituto Superior 6001 General Manuel Belgrano

Salta - Argentina

Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre

INDICE

TITULO 3

NIVEL DEL TRABAJO 3

IMPACTO SOCIAL 3

RESUMEN 3

INTRODUCCIÓN 3

Antecedentes 3

Marco Referencial 4

Objetivos 11

Descripción 12

DESARROLLO 14

Metodología 14

Materiales 16

Actividades 16

Planificación 17

RESULTADOS 18

DISCUSIÓN 19

CONCLUSIONES 20

BIBLIOGRAFÍA 24

AGRADECIMIENTOS 25

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PROYECTO – FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INFORME DE TRABAJO

TÍTULO: Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre

NIVEL DEL TRABAJO: Proyecto Avanzado (concretado con éxito y con

proyección y continuidad a futuro)

ACCIÓN SOCIAL: Educación Tecnológica – Formación Ética y Ciudadana

IMPACTO: Integración Social – Inclusión - Igualdad – Colaboración –

Solidaridad – Independencia Tecnológica – Seguridad Informática - Calidad.

RESUMEN

La idea del presente proyecto es enseñar con software libre destinado a

la educación, desarrollando de esta manera clases modernas y dinámicas

destinadas a capacitar a los docentes y futuros docentes para que implementen

y eduquen también a sus alumnos usando un sistema operativo libre, gratuito y

legal como lo es Huayra GNU/Linux con sus programas y videojuegos

educativos que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula

(tomando así conciencia de no incurrir en delitos informáticos como la piratería).

Todo esto con el objetivo de mejorar la calidad dando inclusión e igualdad a la

comunidad para tener una sociedad más justa, colaborativa, solidaria, libre y

con independencia tecnológica, tratando así de disminuir la brecha digital.

INTRODUCCIÓN

Antecedentes

Ya se realizó una experiencia con los alumnos del Profesorado en

Educación Primaria del Instituto Superior 6001 Gral. Manuel Belgrano usando

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Huayra GNU/Linux y principalmente el juego educativo TierraLuna junto a otros

como Pilas Bloques, GCompris, Huayra Caripela y Huayra Motion para intentar

resolver la problemática educativa de dar inclusión, calidad, igualdad,

transmisión y libertad desde el área de la Informática, todo esto con el objetivo

de llevar la misma experiencia a otras instituciones y expandirla posteriormente.

Por lo expuesto, específicamente, lo que se pretende es generar un espacio

(programa socioeducativo) de “educar con software libre para dar inclusión e

igualdad”, incorporando el software libre para que los alumnos (futuros

docentes) incluyan herramientas TIC en sus clases para abordar la

problemática que existe de dar inclusión a la tecnología e igualdad haciendo

uso del software libre ya que de esta manera todos pueden tener acceso a

diferencia del software privativo donde hay que pagar por una licencia, las

cuales son costosas y muchas personas no pueden acceder a ellas.

Marco Referencial

El tema “educar con software libre para dar inclusión e igualdad” se

relaciona con la problemática educativa que tiene que ver con la inclusión,

calidad, igualdad, transmisión y libertad. Lo que se pretende es que los

profesores y alumnos de los profesorados (futuros docentes) incluyan

herramientas TIC en sus clases para abordar la problemática que existe de dar

inclusión a la tecnología e igualdad ya que al ser software libre todos pueden

tener acceso a diferencia del software privativo donde hay que pagar por una

licencia, las cuales son costosas y muchas personas no pueden acceder a ello.

Es por ello que se presentan ciertas preguntas como: ¿Los alumnos de

los profesorados pueden generar inclusión e igualdad con la ayuda de las TIC?

¿Los futuros docentes están alfabetizados digitalmente y de manera correcta

para educar y aplicar la tecnología informática en sus clases? De las cuales se

desprenden las siguientes: De aquí se desprenderían otros interrogantes que

serian los siguientes: ¿se podrían hacer programas o políticas socioeducativas

con actividades tecnológicas que capaciten a los futuros docentes para dar

clases permitiendo la inclusión e igualdad?, ¿los docentes que ya hacen uso de

las tecnologías informáticas lo hacen bien?, ¿Se implementa en la educación

software libre para garantizar esto?

La temática seleccionada se enmarcaría en el Programa Educación Solidaria

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que tiene como objetivo la promoción y fortalecimiento de propuestas

pedagógicas institucionales que articulan acciones solidarias con contenidos

formales curriculares en todas las escuelas del país.

Estas propuestas promueven la participación ciudadana y democrática

de los estudiantes en sus comunidades con la finalidad de mejorar la calidad de

vida. En ellas los alumnos, con el acompañamiento de sus docentes, atienden

problemáticas sociales relevantes en experiencias que, a la vez, les permiten

profundizar sus aprendizajes.

La Ley de Educación Nacional 26.206 incluye numerosas referencias a

la necesidad de formar a los estudiantes para la ciudadanía activa y en valores

solidarios (Artículos 8, 11, 20 y 27). Asimismo, promueve la realización de

proyectos educativos solidarios y acciones que combinen aprendizaje y servicio

(Artículos 32, g y 123, 1), reconociendo y valorando una innovación nacida de la

creatividad de docentes y estudiantes, y abriendo la puerta para que muchos

otros puedan desarrollar iniciativas solidarias intencionadamente educativas. A

su vez, el Consejo Federal de Educación, a través de la Resolución Nº17/07,

incorpora al calendario escolar el “Día del Estudiante Solidario” y habilita a las

jurisdicciones a generar un comprobante que acredite las actividades solidarias

con objetivos educativos desarrolladas por estudiantes y docentes.

En función de llevar adelante una tarea efectiva y sustentable, el

Programa impulsa el trabajo conjunto de las escuelas con los destinatarios de

las acciones y el establecimiento de alianzas con otros programas del Ministerio

de Educación de la Nación y de los Ministerios Provinciales así como con

instituciones y organizaciones locales.

Las experiencias que articulan saberes escolares con acciones

solidarias invitan a los niños, niñas y jóvenes a comprometerse con la

transformación de sus comunidades y estimulan su deseo de aprender para

volcar su conocimiento al servicio de otros en situaciones concretas y reales. De

esta manera, los estudiantes encuentran nuevos motivos para estar y

permanecer en la escuela y este sentido de pertenencia fortalece sus

trayectorias escolares.

El Programa Educación Solidaria lleva adelante sus objetivos a través

del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias”, los Proyectos Sociocomunitarios

Solidarios y las capacitaciones jurisdiccionales, y acompaña la labor de los

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docentes con materiales de capacitación.

Me parece pertinente la elección del problema educativo y el programa

socioeducativo ya que el tema tiene mucha relación con la actividad docente y

ademas de eso la alfabetización digital de los docentes en los tiempos que

corren es muy importante e imprescindible y el uso de herramientas

informáticas se hace una necesidad hoy en día, pero no es solo eso sino que

también debe implementarse el uso de software libre para educar ya que eso

garantiza la inclusión e igualdad.

Se analiza la relación entre las políticas socioeducativas, la inclusión y la

igualdad e indaga sobre cómo las políticas socioeducativas pueden asumir un

lugar en el debate sobre la inclusión y calidad. Aquí en este punto algo que

garantiza eso es el uso de software libre para educar a diferencia del software

privativo (entiéndase por software a los programas de computadoras y por libre

a aquel que respeta la libertad de los usuarios).

Inclusión: Si buscamos la palabra “inclusión” se define como un

concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que

la escuela debe dar respuesta a la diversidad.

El concepto de inclusión es omnipresente en el campo pedagógico en los

discursos políticos y educativos de los últimos treinta años, se desplaza entre la

pedagogía, en tanto campo de reflexión teórica, y las políticas socioeducativas

en tanto discursos y prácticas.

Una primera cuestión a señalar es que el adjetivo “educativo” tiene un

sentido más amplio que el que podemos encontrar cuando nos referimos a “lo

escolar”, en tanto este último parece remitir exclusivamente a la escolarización,

mientras que “lo educativo” estaría haciendo referencia a diversas experiencias

vividas por los sujetos a lo largo de su vida.

En segundo lugar, distinguir estos conceptos nos permite visibilizar la

operación que se pone en marcha desde las políticas públicas para generar

inclusión escolar a través de programas, estrategias, acciones que se aglutinan

bajo la denominación de “inclusión educativa”. El “foco” de esta investigación

se centra justamente en dos programas de “inclusión educativa”.

En tanto “concepto circulante”, también la inclusión se encuentra

asociada a otras nociones, como por ejemplo, “Equidad”, “Igualdad de

oportunidades, “Educación para todos”, “Diversidad”, etc. En los últimos años

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algunos pedagogos han comenzado a señalar los límites de la idea de inclusión

educativa que circuló en los ámbitos políticos y académicos. Se señalan como

límites de esta concepción el estar restringida a quienes abandonan la escuela

o quienes transitan por ella sin llegar a certificarla.

Trabajando el concepto de experiencia, lo que “nos pasa”, nos atraviesa,

nos interroga en nuestras formas de ser, de pensar, de sentir, de decir;

podemos preguntarnos: ¿puede la escuela hacer lugar a la experiencia?;

¿hacer lugar a lo nuevo, a que algo irrumpa y desafíe la experiencia de niños,

niñas y jóvenes?; ¿hay espacio para que se hagan preguntas? Como vemos

aquí todas estas interrogantes van de la mano con el tema o problemática

elegida ya que los docentes somos un instrumento o medio para transmitir:

valores, creencias, conocimientos que corresponden al poder del momento

básicamente (aunque no es así en todos los casos) a su vez la institución

escolar responde a las necesidades que ese poder demanda siendo así

obligatorio para su ejecución.

La institución escolar y la escolarización son dos términos relacionados,

pero podemos distinguir dos formas de concebir la escuela para la democracia,

ya sea creando espacios, la ejecución de una igualdad y oportunidades.

Durante la historia de la educación se ha observado que las estructuras y

la cultura han permanecido y otras han cambiado haciendo que la institución

llegase a fracasar dependiendo del momento que se encuentre, no obstante la

educación es una herramienta del poder que se encuentre, por lo tanto

responde a las necesidades que se les demandan. Donde el objetivo de esta

universalmente es reducir la desigualdad presente, pero no es así, de alguna

manera reproduce esa desigualdad y creando a su vez “clases culturales-

sociales”, es allí donde tras las reformas que la educación ha recibido en estos

últimos años, intentaron- intentan reducir esta desigualdad y crear una igualdad

justa.

Si bien durante esta historia la educación intentó imitar a otros lugares,

implementando metodologías e innovación de ideologías, donde el alumno es el

protagonista y en él se depositará las competencias dentro de una sociedad,

para desenvolverse, la misma debe proporcionar espacios de oportunidades

para favorecer el desarrollo personal del sujeto dentro de la escala social.

Para ello es necesario tener un sistema flexible para el beneficio de

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ambas partes (alumno-sociedad), los ambientes-espacios para que el individuo

se exprese y desarrolle las actividades deben contribuir al crecimiento dentro

del mundo y la sociedad, involucrando las distintas motivaciones, orientaciones

entre otros, para la lograr así las competencias estipuladas, ya cumplidas en

este espacio.

Por lo tanto se debe ofrecer las oportunidades y motivaciones a los

docentes que son los facilitadores del proceso de aprendizaje. Cabe destacar

que el docente es un acompañante ,que involucra saberes-valores presentes y

el alumno debe crear su propio aprendizaje de los conocimientos fortaleciendo

su identidad y capacidad cognitiva.

Al establecer una igualdad, no olvidemos que la integridad de la persona,

así como su condición social debe ser respetada dentro y fuera de la institución

educativa, todos los integrantes del mismo deben contribuir con la mejora, no

creando nuevas clases o posiciones (los protegidos y los olvidados). Cuestionar

los talentos y la capacidades de los sujetos es incluso clasificar a los alumnos y

no proteger la dignidad de cada uno. Dentro de los integrantes de la triada

educativa, el docente al ser un instrumento facilitador de contenidos, la escuela

es el lugar donde ocurre y suceden distintos favores, por lo tanto es necesario

aprovechar el tiempo en donde el docente es protagonista y autoritario.

Para finalizar debemos considerar que la escuela es un espacio físico, un

tiempo de juego, un espacio público, donde el conocimiento está a nuestra

disposición y es liberado. Es imprescindible conocer nuestro pasado para crear

un futuro mejor, conservando lo nuestro y creando uno mejor, dentro de una

comunidad, debemos considerar al docente como el sujeto que expresa pasión

por su labor para llegar al alumno y este absorbe este conocimiento que imparte

el docente para utilización – aplicación de los mismos dentro de esta sociedad

democrática al cual pertenece, no olvidemos que este último considera a todos

por igual y nadie es la autoridad, todos somos juzgados por los mismos ojos de

la población en esta sociedad democrática.

Es un recorrido para pensar la escuela, las escuelas y las experiencias

sociales y educativas en los bordes de lo escolar. Y para desarrollar políticas

socioeducativas se podrían hacer eventos de capacitación ya sea dentro o

fuera de la institución.

Se sabe que el desafío de la inclusión en la multiplicidad es complejo y

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nos lleva a la reflexión de los lazos entre inclusión, calidad, igualdad,

transmisión y libertad, es aquí donde el software libre toma un papel importante

ya que garantiza todo esto.

Se eligió el Software Libre dada su ética y porque nos parece de suma

importancia que la sociedad conozca sobre este tema y vea los beneficios que

puede obtener. Pensamos que es interesante e importante la propuesta que

compartimos, principalmente teniendo en cuenta que no siempre se conocen la

amplia gama de software libre ni sus diversos usos y beneficios por sobre el

software propietario. Creemos que es uno de los conocimientos y desafíos

centrales que encara el campo de la educación hoy en día respecto a la

formación de toda la comunidad en general y un proyecto es “una construcción

que se inscribe y responde a unas coordenadas históricas, sociales y

culturales que en general se quieren transformar en una dirección definida, en

la cual se inscribe el horizonte de bienestar de la comunidad”.

Software Libre: Por otra parte el Software libre es el software que

respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. A grandes rasgos, significa

que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar, distribuir,

estudiar, modificar y mejorar el software. Es decir, el «software libre» es

una cuestión de libertad, no de precio. Para entender el concepto, piense en

«libre» como en «libre expresión», no como en «barra libre». En inglés, a veces

en lugar de «free software» decimos «libre software», empleando ese adjetivo

francés o español, derivado de «libertad», para mostrar que no queremos decir

que el software es gratuito.

Promovemos estas libertades porque todos merecen tenerlas. Con estas

libertades, los usuarios (tanto individualmente como en forma colectiva)

controlan el programa y lo que este hace. Cuando los usuarios no controlan el

programa, decimos que dicho programa «no es libre», o que es «privativo». Un

programa que no es libre controla a los usuarios, y el programador controla el

programa, con lo cual el programa resulta ser un instrumento de poder injusto.

En otras palabras el software libre es un tipo de programas de ordenador

que respeta nuestra libertad. Utilizar software libre es una decisión política y

ética que nos permite ejercer nuestro derecho a aprender y a compartir lo que

aprendemos con otras personas.

Es habitual que el software que compramos nos niegue dichos derechos.

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Eso es porque realmente no estamos adquiriendo la propiedad del software que

compramos, sino una licencia sobre el uso del software. Y dichas licencias nos

atan mediante numerosas y sutiles reglas acerca de lo que podemos y no

podemos hacer con el programa.

Si hacemos una copia del programa y se la damos a un amigo, si

tratamos de averiguar cómo funciona el programa, si tenemos más de una

copia del programa en nuestro computador en casa... y nos sorprenden

haciéndolo, podemos ser multados o incluso procesados. Eso es lo que pone en

la letra pequeña de las licencias.

¿Y si hubiera un grupo a nivel mundial de programadores éticos con gran

talento, dedicados a la idea de escribir y compartir software entre ellos, y con

cualquiera que acepte compartirlo de igual forma? ¿Y si cualquiera pudiera

formar parte de dicha comunidad, y beneficiarse de ello, sin necesidad de saber

nada sobre programación? En ese caso no tendríamos que preocuparnos más

acerca de ser sorprendidos copiando un programa para nuestros amigos...

porque no estaríamos haciendo nada ilegal.

El movimiento del software libre: De hecho, tal movimiento existe, y

puedes llegar a ser parte de él. El movimiento del software libre fue creado en

1984 por Richard M. Stallman, mediante la creación de un proyecto llamado

GNU (que significa "GNU's Not Unix") para proporcionar un reemplazo del

sistema operativo UNIX; un reemplazo que respete la libertad de quienes lo

usen. Más tarde, en 1985, Stallman creó la Free Software Foundation, una

organización sin ánimo de lucro con la misión de promover y educar al público

de todo el mundo acerca del software libre.

Hoy, el número de gente que no es usuaria de computadores disminuye

continuamente, a medida que la tecnología se asienta en todo el globo. Para

que esta tecnología funcione son necesarios ciertos conocimientos. La gente

que acapara dicho conocimiento, castigando y amenazando a los que tratan de

obtenerlo y compartirlo, no lo hace para preservarlo, pese a lo que puedan

decir. Muy al contrario, su objetivo es preservar su poder a expensas de la

libertad de los demás.

Habiéndose dado cuenta de esto, millones de personas de todo el

mundo (incluyendo gobiernos al completo) han decidido utilizar sólo software

libre en sus computadoras. El hecho de que tanta gente esté dispuesta a tomar

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esa decisión (y ponerla en práctica) frente a las ofertas más y más baratas de

Microsoft, Apple, y otras empresas que hacen software privativo, prueba que

esas empresas no están en lo cierto: no las necesitamos para hacer software.

Podemos hacerlo. Lo estamos haciendo.

¿Cómo funciona? ¡Copyleft!: En vista a que las leyes de copyright

sobre el software suelen utilizarse para privarnos de nuestra libertad, Stallman y

la FSF desarrollaron un documento legal llamado la GNU General Public

License (GPL) para proteger dicha libertad. En lugar de restringir qué puede

hacerse con el software, la GPL nos alienta a estudiar y compartir. Por eso es lo

que denominamos una licencia ``copyleft''. Miles de personas y negocios, desde

amateurs a grandes compañías como IBM y Novell, desarrollan y distribuyen

software bajo los términos de la GPL.

Pero qué software utilizar es una elección del usuario, no de la gente que

lo programa y lo vende. Es fácil perder nuestra libertad al pulsar el botón

Aceptar después de pasar rápidamente treinta páginas de restricciones. O

podemos pulsar Cancelar, y buscar algún programa libre que haga lo que

necesitamos.

Debemos pulsar Cancelar siempre que podamos, porque es la opción

más ética. Hacerlo significa que tendremos que aprender a utilizar un nuevo

programa, y algunas veces la alternativa libre quizá no funcione tan bien; la

alternativa ética no siempre es la alternativa fácil.

Objetivos

• Promover la alfabetización digital, centrada en el aprendizaje de

competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura

digital y en la sociedad del futuro.

• Usar y aumentar el consumo de software libre.

• Compartir e intercambiar experiencias en el uso de software, cultura

y tecnología libre.

• Contribuir, ayudar, investigar y/o desarrollar proyectos en software li-

bre.

• Orientar y ofrecer soluciones mediante tecnologías libres.

• Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las

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tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

• Desarrollar iniciativas orientadas a la construcción de conocimiento

sobre la gamificación, la programación y la robótica.

• Incentivar prácticas participativas que favorezcan la valoración de la

diversidad y el ejercicio de una ciudadanía responsable y solidaria.

• Propiciar espacios de encuentro y colaboración entre los alumnos,

los docentes, la escuela y la comunidad, mediados por prácticas

emergentes de comunicación y cultura.

• Analizar casos sobre implementación de software libre en la educa-

ción.

• Concientizar a los alumnos a ser más responsables en el manejo de

softwares tratando de no incurrir en delitos informáticos.

Descripción

El presente proyecto fue diseñado para satisfacer la necesidad

que existe actualmente de tomar conciencia y hacer reflexionar a profesores,

estudiantes y publico en general que NO se debe enseñar con software

propietario sino que se debe dar un lugar destacado al software libre. No es

ajeno decir que actualmente existe una gran máquina (que es la computadora)

que nos permite tener, en nuestros tiempos, al alcance de todos varias

herramientas poderosas como son los sistemas y programas, las

informaciones, el internet, las enciclopedias virtuales, los diarios virtuales, entre

otras tantas que podemos mencionar; que nos ayudan a desarrollar muchas

actividades, mediante la computadora. Es necesario que los profesores o

futuros profesores asimilen algo que para los chicos es totalmente natural,

como buscar recursos en la web y compartir información. El desafío es

enseñarle a profesores y alumnos que no es lo mismo un programa pirata que

software libre, copiar de una página que dice "Copyright" de una que dice

"Creative Commons". También hay que sacar la idea de "en la escuela/clase se

apaga el celular" porque se lo podes sacar por 4 horas, pero las otras 20 es

parte de su vida. Para los chicos de hoy en día SIEMPRE hubo internet y

smartphones. La dificultad de aceptar que los chicos no tienen que tomar nota a

mano, que pueden aprender a escribir y a leer las noticias haciendo su propio

diario, o ver que tienen más en común que diferencias cuando trabajan

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colaborativamente, y muchas más actividades en la que la tecnología puede

ayudar. Hay que promover el uso del software libre pero también difundir la

filosofía de este para que se tome conciencia y no hayan:

• Profesores/directivos que ven amenazada su autoridad.

• Aquellos que hacen talleres pagos con software privativo. Por lo general

dicen que quieren mantener el contenido "puro" y en realidad porque por

otro lado trabajan en un instituto privado.

• Aquellos que siguen pensando como en el milenio pasado, que piensan

que si viene de una empresa grande debe ser mejor.

• Autoridades que todavía piensan en términos como "poco cuesta poco

vale".

• Técnicos que se niegan a recapacitarse o su negocio es instalar antivirus

y formatear máquinas.

• Burócratas que prefieren gastar millones en comprar software,

especialmente porque ganan una "comisión de ventas". Aún en los más

altos niveles de la Ciencia y la tecnología hay lobbystas de ciertas

empresas.

• Y por último los que se abusan de estas actividades y quieren que se

trabaje gratis de manera voluntaria.

Dicho de otra manera este proyecto enfrenta el desafío de dar respuesta de

porque se debe tener en cuenta y destacar principalmente al software libre en la

educación, cuáles son los aspectos positivos, para de esta manera sacar el

máximo provecho de este aparato que actualmente, en el mundo en que

vivimos, no puede pasar desapercibido y que avanza a pasos agigantados.

¿Porque software libre en la educación?

La libertad del software asume un rol de fundamental importancia en el

ámbito educativo. Las instituciones educativas de todos los niveles deben

utilizar y enseñar exclusivamente software libre porque es el único que les

permite cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y

enseñar a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El código

fuente y los métodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al

contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo

tanto, se opone a la misión de las instituciones educativas. El software libre

favorece la enseñanza, mientras el software privativo la prohíbe.

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El software libre no es simplemente un asunto técnico, es un asunto

ético, social y político. Es una cuestión de derechos humanos que los usuarios

de software deben tener. La libertad y la cooperación son valores esenciales del

software libre. El sistema GNU pone en práctica estos valores y el principio del

compartir, pues compartir es bueno y útil para el progreso de la humanidad.

¿Qué es Huayra?

Huayra GNU/Linux es un sistema operativo desarrollado por Educ.ar

SE para los Programas Conectar Igualdad y Primaria Digital. Siguiendo los

principios y libertades del software libre, Huayra puede ser utilizado,

estudiado, modificado y redistribuido. Está basado en Debian, que es una

distribución reconocida y robusta, cuenta con más de 37 mil paquetes de

software y soporta más de 10 arquitecturas de hardware. A su vez ha

conformado una gran comunidad de voluntarios a nivel mundial y posee un

sistema de control de calidad fiable y bien documentado.

¿Por qué usar Huayra?

Huayra ha sido pensado para el uso de la comunidad educativa

argentina, teniendo en cuenta sus necesidades y sugerencias. En este sentido

el sistema incorpora una diversidad de aplicaciones educativas y múltiples

herramientas útiles para el uso en el aula, y está en constante desarrollo.

DESARROLLO

Metodología

El método de trabajo a emplear para la realización de la presente

propuesta se centra en la filosofía del software libre, que tiene como base el

trabajo colaborativo en equipo, haciendo uso principalmente las herramientas

TIC al alcance y de coordinar tareas que ayuden a su concreción. En otras

palabras es un trabajo solidario y sin fines de lucro.

El conocimiento es guía de la práctica. Permite a los hombres actuar,

transformar la realidad, y transformarse genéricamente. Por eso la búsqueda de

saber en un proceso pedagógico, es siempre la búsqueda de nuevas relaciones

y prácticas que permitan cambiar la realidad, las condiciones de vida; en este

sentido, la pedagogía debe tener una preocupación central por las formas

organizativas populares. Y debe promover la participación democrática.

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Según lo plantea Pablo Freire el diálogo o construcción dialógica es el

centro del proceso pedagógico, es la dinámica que, guiada por la razón,

permite el encuentro entre las personas y de éstas con el mundo. El diálogo es,

así, expresión de la historicidad, condición para el desarrollo de una cultura

humanizante y fundamento social. De esta manera la pregunta confronta la

modalidad pedagógica de la contestación, de la respuesta única y definitiva,

advirtiendo que tampoco se dan preguntas definitivas. El diálogo y el lenguaje

son para Freire el terreno en el que se otorgan significado a los deseos, a las

aspiraciones, a los sueños y a las esperanzas, al posibilitar el intercambio de

discursos y de conversaciones críticas cargadas de realidad y de posibilidad.

Para fortalecer esta metodología utilizamos las TIC al servicio de

la construcción de un modelo pedagógico más justo.

Una sociedad democrática inserta en estos tiempos requiere sujetos

capaces de comunicarse libremente, pero también comprender a los “otros” y

respetar las singularidades. Llegar a acuerdos, pero también saber convivir en

el disenso.

En un marco de trabajo preocupado por la desigualdad de

oportunidades, la diversidad y la diferencia son los focos de la tarea

pedagógica. La desemejanza, la disparidad y la divergencia necesitan ser

concebidas como punto de partida en los contextos sociales, pero también en

los escolares.

En estos, no obstante, los modelos pedagógicos no han podido aún

hacer de esta policromía una posibilidad cierta de mejores aprendizajes para

todos. La ruptura de la homogeneidad no ha producido aún una propuesta de

enseñanza capaz de trabajar desde la diversidad de tiempos, culturas,

recorridos y de lograr con ello mejores modos de aprender. Lograrlo implica

atender a las distintas capacidades, saberes, temporalidades, prácticas

culturales de los alumnos, sin perder de vista el objetivo de que todos puedan

en común hacerse de lo común: saberes relevantes que la sociedad ha decidido

transmitirles.

Por ello, y en un contexto signado por la llamada “brecha digital”, el

modelo de integración pedagógica de las TIC debe atender a la heterogeneidad

y hacerse fuerte en aquello que las mismas TIC pueden ofrecer en términos de

ventaja comparativa con otras tecnologías incluidas anteriormente en el aula. El

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gran desafío consiste en construir con ellas un modelo pedagógico que atienda

a los distintos niveles de conocimiento, puntos de partida y ritmos de los

alumnos y que favorezca el desarrollo de cada sujeto, pero sin abandonar la

meta de trabajar sobre lo colectivo y construir comunidad. Un proyecto en el

que lo “común” ya no se asocie a lo uniforme, sino a la posibilidad de abordar

de modos diversos aquello que es planteado al conjunto y construido en

conjunto.

Vale aclarar también que el presente informe de proyecto lo licenciamos

bajo licencia “Creative Commons: Reconocimiento - No comercial - Compartir

igual” en la cual El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar

públicamente la obra, y generar obras derivadas siempre y cuando se cite y

reconozca al autor original. La distribución de las obras derivadas deberá

hacerse bajo una licencia del mismo tipo. No se permite utilizar la obra con fines

comerciales.

Creemos conveniente licenciarla así para que en otras ciudades las

personas puedan replicar o imitar este proyecto del cual estamos convencidos

que es de gran ayuda y beneficioso para la sociedad.

Retomando el tema de la metodología se puede decir que nos gusta

trabajar con las ultimas tecnologías que tenemos a nuestro alcance porque

pensamos que si están disponibles debemos hacer uso de ellas de buena

manera y para nuestro beneficio.

Materiales

Para realizar el presente proyecto se necesitaría contar con una sala o

aula que posea determinadas herramientas TIC como ser una computadora

portátil y un cañón proyector que ayudarían a hacer posible las actividades a

desarrollar como por ejemplo para mostrar las presentaciones que guiaran paso

por paso, en los temas que se trataran. Ademas seria bueno que cada alumno

cuente con una computadora para ir realizando la experiencia.

Actividades

Lo que se realizará en el presente proyecto, que tiene una duración

aproximada de varias jornadas de dos a tres horas cátedras, es mostrar los

beneficios de ciertas herramientas que nos proporciona la computadora: Entre

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las tantas herramientas se eligió a modo de ejemplo dentro del software libre al

sistema operativo Huayra GNU/Linux; y programas educativos como

TierraLuna, Pilas Bloques, Gcompris, TuxPaint, entre otros.

Por ende en las clases además de aprender su manejo, se observaran

qué diferencias existen entre un software y otro, además de que ventajas o

beneficios nos presenta el software libre por sobre el software privativo.

En otras palabras específicamente serán clases apoyadas por una

presentación diseñada en Libre Impress o Sozi con una introducción a lo que es

el software libre y el software propietario y más específicamente cuales son las

diferencias y las utilidades de cada uno. Luego de eso se explicará paso por

paso cada una de las principales características que posee cada software y por

último se fundamentará por qué se deben incluir y priorizar el software libre en

los contenidos de las materias, ademas de mostrar las diferentes alternativas y

opciones que existen y como usarlas para sacarle el máximo provecho

mostrando los beneficios de ciertas herramientas de software libre que nos

proporciona la computadora y demostrando como con su uso se respeta la

libertad de los usuarios, no se gasta dinero en licencias que quedan obsoletas y

se realiza todo de manera totalmente legal.

Planificación

El público destinatario serian los docentes de instituciones educativas de

cualquier nivel y estudiantes de cualquier profesorado. Se testearía el proyecto

tanto en escuelas, colegios o institutos en un principio del IES6001 en alguna

jornada de capacitación, en clases de algunas materias y luego podría

extenderse hacia otras instituciones educativas.

En este proyecto quienes participan son colaboradores que siguen la

misma filosofía del software libre y las tecnologías abiertas que permiten el

trabajo colaborativo, el libre acceso al conocimiento, entre otras cosas. Esto se

hace de manera libre y gratuita para el bien de la comunidad, es decir que es

algo abierto para cualquier persona. Se desarrollaría con un equipo que lo

componen personas aficionadas al uso del software libre y a su difusión, los

cuales tienen como principal objetivo de realizar proyectos en los cuales se

difunda en la sociedad actual el conocimiento de lo que es el software libre y

sus ventajas.

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El equipo se integra por estudiantes y profesionales de distintas ramas

pero todos con un fin en común: El uso de tecnologías abiertas. Estos activistas

del software libre en general de mano de su representante más conocido, GNU

con Linux, entre otros; tienen como finalidad difundir y promover el uso del

software libre para el beneficio de la sociedad, dando a conocer al público en

general su filosofía, alcances, avances y desarrollo; el uso de las distintas

distribuciones/sistemas operativos, programas y/o herramientas basadas en

tecnologías y códigos abiertos. En otras palabras las personas que conforman

este proyecto son voluntarios aficionados dispuestos a colaborar con la

sociedad, con puro sacrificio, esfuerzo y buena voluntad.

Las correspondientes actividades son sin ningún fin de lucro, dando a

conocer a los miembros de la comunidad el uso del software libre para que a

futuro no dependamos de empresas privativas y seamos ciudadanos capaces,

independientes y principalmente libres.

RESULTADOS

Primeramente se puede decir que se hizo un estudio de como se podría

ayudar y cooperar desde el área de Informática; de allí es que surgió esta idea.

Un dato relevante es que cuando se le comento del proyecto a diferentes

personas como coordinadores, profesores, preceptores y alumnos de institutos

(hasta inclusive publico en general) se llego a la conclusión de que a todos les

fascinaba el proyecto y lo veían con buenos ojos destacando principalmente la

acción social que el mismo conlleva.

La razón por la que pensamos en este proyecto es porque la

computadora se ha posicionado como una herramienta indispensable para el

trabajo, la diversión, entre otras tantas cosas y en este sentido no puede

escapar a ningún aspecto social y mucho menos puede dejarse de lado en

aspectos positivos como colaborar y hacer el bien. La libertad del software

asume un rol de fundamental importancia en este ámbito y es por eso la

inclusión del software libre y su filosofía. Las instituciones educativas de todos

los niveles deben utilizar exclusivamente software libre porque es el único que

les permite cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y

enseñar a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El código

fuente y los métodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al

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contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo

tanto, se opone a la misión de las instituciones educativas. El software libre

favorece la enseñanza, mientras el software privativo la prohíbe. El software

libre no es simplemente un asunto técnico, es un asunto ético, social y político.

Es una cuestión de derechos humanos que los usuarios de software deben

tener. La libertad y la cooperación son valores esenciales del software libre. El

sistema GNU/Linux y sus programas ponen en práctica estos valores y el

principio del compartir, pues compartir es bueno y útil para el progreso de la

humanidad. No se trata de oponerse a los productos de una empresa, sino a

enseñarle a las personas a usar responsablemente los textos, imágenes, y

software que encuentran en Internet, incentivar que compartan cosas, sabiendo

que otro probablemente lo modifique y lo vuelva a compartir. En otras palabras

la computadora esta abarcando y se esta expandiendo a todas las áreas o

sectores, es por ello la necesidad de este proyecto, donde se podrá observar un

tema tan importante de la informática como lo es el software libre

principalmente en la educación y la importancia de saber y darle prioridad a

esta clase de software.

Por ultimo podemos decir que los resultados son excelentes ya que se

hace tomar conciencia, se capacita y se educa en tecnologías libres que

ayudan a los profesionales a crecer y enriquecerse intelectualmente.

DISCUSIÓN

Hemos comparado este proyecto con otro similar llamado “Educar con

Software Libre” que fue presentado oportunamente en un concurso llamado

“Emprende ConCiencia”, dicho proyecto tenia como finalidad capacitar a los

docentes en jornadas de las escuelas e institutos mediante el desarrollo de

talleres, conferencias, charlas, cursos, seminarios, etc. para que implementen y

eduquen a sus alumnos usando software libre.

Mediante los resultados obtenidos y la idea general del presente trabajo

podemos concluir que éste va más allá porque además de brindar capacitación

se consolidaría la ética promoviendo ciertos valores para no incurrir en delitos

informáticos, como lo es la piratería o el uso de software ilegal, y se capacitarían

principalmente a futuros docentes que aplicarían esto en el aula una vez

recibidos y de esta manera se iría expandiendo este proyecto.

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CONCLUSIONES

Para empezar la correspondiente conclusión haré referencia a que la

educación publica por ciertas razones esta en constante reforma, estas son a

nivel económico y a nivel cultural, en este aspecto lo que se busca es la

identidad cultural dentro del proceso de globalización para enfrentar un futuro

incierto.

El incentivar al sujeto para que sea “alguien” dentro de la sociedad a

veces logra “marginar” pues lo que se trata es subir los estándares de este. La

educación es concebida desde la Ilustración - Revolución Industrial, donde se

considero que “era una pérdida de tiempo, el educar a los más pobres”.

Terminada esta etapa surgió otro modelo…el modelo Intelectual donde se

desarrollaría la capacidad de razonar, crear dos tipos de personas académicas.

En fin lo económico y lo intelectual están en medio de un caos, los gobiernos

actuales lo que tratan de hacer es sobrellevar esta situación y calmar las aguas

dentro de la tormenta, los programas o planes del gobierno actual son los botes

que salen a flote en medio de esta tormenta y sobrellevan en el el caos de la

realidad social, económica y cultural.

Una solución para lograr la inclusión e igualdad con software libre, es

Escuelas Abiertas que es un programa que funciona en diversos

establecimientos, con el propósito de crear nuevos espacios de inclusión e

inserción. El propósito de Escuelas Abiertas es abrir sus puertas para

constituirse en espacios para la infancia y la adolescencia; en un lugar que los

espera, que está diseñado especialmente para recibirlos, generando ámbitos

de inclusión e inserción. Muchas personas de entre 5 y 17 años ocupan su

tiempo en actividades recreativas en distintos establecimientos educativos

durante todo el año. Talleres de plástica, inglés, música, educación física,

tejido, cerámica, artes marciales, marroquinería, luthería, teatro, danzas árabes,

folclore, ritmos latinos, cocina, computación, periodismo y ajedrez son las

opciones que tienen los chicos para elegir los días sábados en varias escuelas.

Se aspira a enseñar a los chicos como vivir sanamente, en comunidad, con

alegría y esperanza, desplegando la fe en sí mismos. Se trabaja para lograr un

espacio creativo para promover el funcionamiento pleno de la expresividad

personal y la autorrealización humana de chicos.

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La iniciativa de que en las escuelas pueda enseñarse a través del uso

del software libre propone una migración "progresiva y gradual" desde la

situación actual en la que los equipos informáticos del Estado son, con

excepciones, de carácter privativo: "los distintos niveles de enseñanza del

Sistema Educativo Nacional incluirán en sus respectivos currículos una

asignatura referida a estos programas informáticos".

Allí las actividades educativas, al menos las de entidades estatales,

deben enseñar únicamente software libre (en ningún caso deben inducir a los

alumnos a usar un programa privativo), y deben enseñar además los motivos

cívicos por los cuales se insiste en el uso exclusivo de software libre. “Enseñar

el uso de un programa privativo es enseñar la dependencia, lo cual es contrario

a la misión de la escuela".

"El Software Libre es un bien cuya universalización permite el desarrollo

y el avance de la sociedad en todos sus ámbitos. Es una herramienta clave para

el desarrollo", señala el proyecto. Gran parte del sometimiento de un país pasa

por su dependencia de las tecnologías de información. El impacto que ello

genera no consiste únicamente en los perjuicios económicos, lo más importante

es la subordinación a las políticas tecnológicas que vienen impuestas por

monopolios".

Entonces es el Estado debe garantizar la seguridad de los sistemas

informáticos y la privacidad de los datos. Para que ello es menester el acceso al

código fuente, única forma de realizar una auditoría informática y certificar que

los sistemas respondan a las normas establecidas y garantice la privacidad de

la información del Estado", señala la propuesta. Se destaca el uso del software

libre en "distintas jurisdicciones de nuestro país" así como en Alemania, Brasil,

Cuba, Chile, China, Ecuador, España, Francia, México, República Dominicana

y Venezuela, países que "han cimentado su existencia como un medio de

garantizar la soberanía del país, y como un paso para romper la dependencia y

brecha tecnológica".

Todo esto también se enmarcaría en un “Marco Político” con respecto a

promover la igualdad educativa a través de la implementación de programas

específicos como el "Programa Integral para la Igualdad Educativa", que logra

generar dicha igualdad (consiste principalmente en el envío de subsidios por

parte del Estado a determinadas escuelas -para que mejoren el equipamiento o

las instalaciones-) y apoyar las "iniciativas pedagógicas" en términos de

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equipamiento y "asesoramiento".

A nuestro criterio después de realizar un análisis exhaustivo creemos

que la mejor respuesta para llegar al objetivo de lograr la “inclusión e

igualdad” es la de organizar clases implementando Software Libre

principalmente dirigidas para los docentes y estudiantes de profesorados.

La escuela aquí asume un papel no solo de avalar estas actividades sino

de brindar un espacio ya que aportaría las instalaciones y recursos para ofrecer

a la comunidad de alumnos una capacitación importante y gratuita sobre un

tema principal que es el “Software Libre”, cuya filosofía promueve la libertad

del usuario a hacer prácticamente lo que desee con el software

adquirido en detrimento del software privativo para que a futuro no

dependamos de empresas privativas y seamos ciudadanos capaces,

independientes y principalmente libres. Ademas como otra acción principal se

colaborara con la enseñanza educativa y social, con puro sacrificio, esfuerzo y

buena voluntad; vale destacar y volver a mencionar que las actividades

realizadas son sin ningún fin de lucro, para dar a conocer a los miembros de la

sociedad el uso y las ventajas del software libre.

Partiendo de la hipótesis “sin igualdad no hay inclusión, ni calidad

educativa” y analizándolo desde otra perspectiva se puede concluir en que el

software libre proporciona igualdad entre quienes lo usan debido a su

filosofía y es aquí en donde prioriza que los usuarios tienen que ser

libres y que con esta capacitación se quiere lograr no solo igualdad

sino ademas inclusión. Según la mirada filosófica desigualdad no es lo

mismo que diferencia, nos recalca que todos somos distintos en todo, ya que

todos vivimos y tuvimos diferentes experiencias que nos marcaron. Con esto se

puede argumentar que las diferencias de conocimiento no son malas, sino

enriquecedoras; y como docentes debemos trabajar con esa diversidad de

conocimientos que poseen los sujetos teniendo presente que todos tienen

capacidad para aprender. En esta parte me tomo el atrevimiento de citar la

siguiente frase "Somos iguales y diferentes. Lo opuesto a la igualdad no es la

diferencia sino la desigualdad. La igualdad incluye la diferencia y es

multiplicidad. Para Badiou (2007) la regla de la igualdad establece la igualdad

de las diferencias y el ser mismo de la humanidad no se deja pensar más que

en la diferencia. El ser mismo de la humanidad es multiplicidad." . En este caso

en particular se puede decir que todos siempre pueden, esa es la igualdad

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ligada a la experiencia, e igualdad como punto de partida, siempre

puede el otro, porque es sujeto. Porque "el ser mismo de la humanidad

es la multiplicidad". En otras palabras como se cita en el modulo Marco

Político: “la igualdad para la integración, la equidad para la compensación

social y la igualdad asociada a la multiplicidad.”

Para Elsie Rockwell (2000), refiriéndose a cultura escolar, “la escuela

es privilegiada como ámbito que potencia el desarrollo humano”. Y en este

caso, este evento con una serie de conferencias y talleres que encajan en un

programa de educación solidaria, justamente harían que la Escuela cumpla esa

función de potenciar el desarrollo humano gracias a los conocimientos que

adquiera cada persona que asista al mismo.

Se puede decir que cada sociedad dirime no sólo los modos de

distribución del conocimiento de grupos e individuos, sino también cuáles

serán los mecanismos de inclusión en esos conocimientos y las formas de

exclusión en el acceso a esos saberes, por lo tanto lo que mas se observa en

esta propuesta es la inclusión y la igualdad por sobre otros aspectos, aunque la

calidad por supuesto que no se deja de lado (recordemos la hipótesis “sin

igualdad no hay inclusión, ni calidad educativa”) y sin lugar a dudas trabajando

en equipo o trabajando colaborativamente (trabajo colectivo) se hace lugar a la

igualdad y esta propuesta seria una forma inclusiva para que en las escuelas

haya experiencias de enseñanza para todos. Citando una frase de H. Arendt:

"El hecho de que el hombre sea capaz de acción significa que cabe esperarse

de él lo inesperado, que es capaz de realizar lo que es infinitamente

improbable."

Para concluir pienso que es interesante e importante la propuesta que

compartimos, principalmente teniendo en cuenta que no siempre se conocen la

amplia gama de software libre ni sus diversos usos y beneficios por sobre el

software propietario. Creo que es uno de los conocimientos y desafíos centrales

que encara el campo de la educación hoy en día respecto a la formación de

toda la comunidad en general y un proyecto es “una construcción que se

inscribe y responde a unas coordenadas históricas, sociales y culturales que

en general se quieren transformar en una dirección definida, en la cual se

inscribe el horizonte de bienestar de la comunidad”.

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BIBLIOGRAFÍA

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Orígenes, polémicas y perspectivas, Argentina: Buenos Aires.

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Jóvenes y Adultos. Podcast recuperado de

https://hernanalbornoz.wordpress.com/2019/03/14/

AGRADECIMIENTOS

Se realiza un especial agradecimiento a la Profesora Sofía Juárez por

proporcionar asesoría pedagógica y ayudar en el presente proyecto

implementando en sus clases el uso de Huayra GNU/Linux y TierraLuna. Así

mismo se desea reconocer el apoyo de Diego Accorinti y el trabajo realizado

por todos los alumnos de Segundo año del Profesorado de Educación Primaria

por su compromiso, tiempo y dedicación para que sea posible la presentación

de este proyecto en la Expocytar Web 2020.

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Documents

EDUCAR CON HUAYRA GNU/LINUX Y SOFTWARE LIBRE