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Revista Educativa Tecnologica
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Carta/Editorial
El año 2012 es una oportunidad para asumir retos, si en la
temporada pasada no lograste alcanzar tus metas, este es el momento de
triunfar, aquí tienes un nuevo año que representa una nueva
oportunidad y tu encuentro con la tecnología, puedes comenzar hoy a
educarte de forma sana sin adicciones ni dependencia, la educación y la
tecnología son herramientas que van unidas para regalarnos más
excelentes resultados, bienvenido a este fabuloso viaje que lo disfrutes.
Equipo de Redacción:
1era Edicion/Enero 2012
Edumática
Es Una revista que busca explicar y aplicar las herramientas existentes en la web usándolas para transmitir conocimientos, Autoeducación, disciplina entre otras cosas.
Su Editora:
Profesora Vanessa Vargas
Luz Barboza
Elsy Rodriguez
José Peña
Mario Salas
Gustavo Salazar
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Contenidos
Carta Editorial.…………………………………………………….. 2
Alumno+Tecnología≠Educación…………………………….. 4
Cuando se cayeron los muros de mi escuela……………. 5
Dispositivos móviles y elearning…………………. 6
9 Mitos de la educación en línea……………………………. 7
Tecnología Vs Educación………………………………………. 9
Rol del Docente como Consecuencia de la Era Digital. 10
El Temor a Los Riesgos………………………………………… 11
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ALUMNO FRENTE A LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN NO ES IGUAL A
APRENDIZAJE (ALUMNO+TIC ≠ APRENDIZAJE)
Palabras claves: Aprendizaje, Enseñanza, Tecnología, Docente, Alumno.
Por: Luz Barboza de Torres
Se requiere de la presencia del docente para hacer posible el aprendizaje significativo.
Sin embargo, los modelos de virtualización permiten eliminar obstáculos que
cotidianamente se aprecian en el proceso de enseñanza, este abre paso a la interacción
del alumno, es decir, se ejerce una acción reciproca entre el alumno y la tecnología,
considerándolo como motor principal del aprendizaje. Además, hace posible
contrastar ilustraciones y simulaciones con el objeto de estudio, permitiéndole así la
comparación del contenido con imágenes virtuales y de esta manera concretar ciertas
ideas importantes para la configuración del conocimiento. Este instrumento construirá
una nueva compatibilidad entre el docente y alumno, generando empatía y motivación
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cabe acotar que la tecnología puede
de manera efectiva transmitir una información, pero no significa que la misma pueda
generar conocimiento; “el alumno sigue siendo el mismo espectador que era antes y
además ahora está solo y con un artefacto tecnológico de por medio y las autopistas de
la información que muchas veces no se comportan como tales”. (Martínez, 2004).
Por ello se requiere de docentes con capacidad y habilidad en el manejo de las
Tics pero sobre todo y no menos importante con gran motivación para que la
enseñanza-aprendizaje se lleve a cado, es decir, que no solo el estudiante
aprenda sino que el docente este preparado y abierto a aprender mientras
enseña. En este sentido, el docente a través del aprendizaje electrónico
permitirá fragmentar e ilustrar el contenido, convirtiéndolas en estrategias
necesarias para la comprensión y adquisición del conocimiento. Cautivando así
la atención del aprendiz, porque en él se estimulará la motivación interna del
alumnado, el contenido será flexible y se promoverá la interacción del mismo.
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CUANDO SE CAYERON LOS MUROS DE MI ESCUELA
José Alberto Peña
Palabras Claves: Masificación de la educación,
calidad educativa, formación docente
Una de las características de la educación impartida
en los siglos XVIII y XIX, era la personalización del proceso
de enseñanza. La sociología educativa prescribía la
necesidad de formar individuos con apego estricto a un
currículo, de modo que el ciudadano se formara
adecuadamente para los requerimientos de las sociedades
en consolidación –recordemos que en América latina
apenas los países recién se formaban- y por supuesto que
es innegable el impacto de la cultura griega en el diseño
del perfil del individuo que requería el Estado.
Lo anteriormente descrito fue reforzado por el
nacimiento de la pedagogía experimental que llevó
adelante múltiples experiencias de aprendizaje que
sirvieron para generar un número importantes de teorías
educativas y educacionales que le abrieron pasa a las
Ciencias de la Educación.
Aquí hay dos elementos que destacar: a) el requerir
un número determinado de individuos para asumir roles
específicos de liderazgo dentro de la sociedad ocasionaba
que la educación formal se orientara a un “pequeño”
número de individuos, al punto que las doctrinas legales
señalan la cantidad de educandos por aula y por maestro, y
en el sector universitario aun se limita el ingreso de
estudiantes a las carreras de formación profesional
mediante la asignación de un número determinado de
cupos; y b) la atención de la población estudiantil, para
poder responder a la prescripción curricular, se debía
ofrecer en ambientes “ideales” –una especie de
laboratorios escolares- que requería espacios cerrados, un
número pequeño de individuos y alguien que controlara el
proceso –el docente-.
Muy a pesar de que lo descrito es un comportamiento
típico de la sociedad moderna, mediante la lucha por los
derechos y la igualdad, la sociedad contemporánea salta a
la postmodernidad y comienza a asumir que el crecimiento
de los paises va acompañado de un mayor requerimiento
social que ha servido de impulso para conceptualizar a la
sociedad del conocimientos, las tecnologías de la
información y la comunicación, lo cual ha llevado a pensar
en la masificación de la educación sin dejar de lado su
calidad. Aún cuando a finales del siglo XX se comienzan a
plantear respuestas, las mismas han encontrado resistencia
para albergarse en el corazón y la acción de los entes
gubernamentales y del cuerpo docente en general.
El concepto postmodernista de la educación que
permita atender las demandas y exigencias crecientes de la
sociedad, pasa en todo caso por la caída de los muros de la
escuela tradicional y el rompimiento de las barreras
comunicacionales unidireccionales (docente – educando).
La nueva escuela, la escuela sin muros, requiere de
“nuevos” docentes, lo cual no quiere decir que se deba
cambiar la plantilla de maestros sino formarlos para que
asuman los nuevos retos, que construyan sus espacios
virtuales de aprendizaje o sus aulas virtuales y apliquen su
ingenio para impartir el conocimiento nuevo, que se apoye
en los recursos que se encuentran en la red y los emplee
como ayudas para apuntalar el conocimiento de sus
educandos.
Estamos en la obligación de mirar en nuestras
escuelas y constatar la dureza de sus muros, y estar
dispuestos a tomar el cincel y el martillo, para derribar con
sutileza sus muros.
La educación del tiempo cercano debe crecer sobre la
base de estos conceptos ya que si se niega a derrumbar sus
muros, aun cuando el tiempo avance, tendremos que
reconocer que nos aproximamos al mundo de las cavernas.
….En mi escuela se están cayendo sus muros…..
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DISPOSITIVOS MÓVILES Y ELEARNING
Gustavo Adolfo Salazar Ramos
Con la evolución de la telefonía celular y la
llegada de los dispositivos móviles, la educación
puede ir más alla del aula de clases, durante
muchos años hemos visto que el aprendizaje
queda solo reducido a lo revisado por el profesor
y los alumnos, en su salón, con las nuevas
tecnologías el proceso de aprendizaje puede
extenderse a otros ámbitos no solamente las
paredes de aula, ahora con los dispositivos
móviles, smartphones, tablets entre los más
usados. Permiten realizar discusiones,
investigaciones y ensayos en tiempo real y
enviarlos vìa correo electrónico, pin, servicios
de mensajería instantantea, redes sociales, entre
otras, cambiando el rol del docente de mero
transmisor de conocimientos a un facilitador-
mediador.
Esto representa un verdadero reto para los
docentes que en su mayoría somos inmigrantes
digitales y hemos desarrollado las competencias
digitales paralelamente a nuestro proceso de
formación y/o ejercicio docente, muchos de
nosotros durante la formación universitaria no
contamos con asignaturas, tales como
informática educativa, elearning y otras en
nuestros currículos universitarios, sino que por
propia motivación y para ser competitivos en
una sociedad globalizada, hemos asumido el reto
de capacitarnos y aprender las nuevas tendencias
educativas relacionadas a la tecnología y
computación.
Actualmente con nuestros jóvenes inmersos en
una cibersociedad, los docentes tenemos que
incorporar los dispositivos móviles a nuestros
planes de evaluación, utilizando las redes
sociales como mecanismos para facilitar la e-
comunicación profesor-alumno y de igual
forma incluir la internet como un nuevo canal
para el proceso de enseñanza aprendizaje,
entre las aplicaciones que podemos dar a la
internet en nuestros dispositivos es la
incorporación del twitter y facebook como
canales efectivos de comunicación, de igual
forma los servicios de mensajería instántanea
sms, whatsapp, pin en plataformas blackberry
entre otros.También debemos hacer el proceso
educativo atractivo por cuanto existen muchos
distractores para el aprendiaje, tales como los
videojuegos, televisión, cine, etc.
En fin solo queda estar abiertos al cambio y
dispuestos al aprendizaje que nos mantendrá
en la senda del saber y el conocimiento.
Palabras claves: E-learning, dispositivo mòvil,
inmigrante digital
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9 Mitos de la educación en línea
El ingreso a la sociedad a las NTIC1 han cambiado nuestros comportamientos
como personas y principalmente los sociales.
Estas tecnologías han abarcado áreas como la salud, la ciencia, la tecnología, la
economía, el deporte.
La educación no ha escapado a las NTIC y actualmente países en Europa,
Norteamérica, Sudamérica y en especial Australia están apostando a las NTIC
como el futuro para la educación.
Sin embargo en México, esta corriente aun es muy pobre, ya que los centros de
educación y aun las empresas son muy temerosos a romper el paradigma de la
formación presencial tradicional.
Algunos de los mitos que se han creado en la implementación de las NTIC dentro de los procesos de formación
son:
Las computadoras son caras. Falso. Actualmente los costos de la tecnología han caído en forma dramática, basta ver que somos de los países
con un mayor uso de celulares. Las computadoras también han sufrido esta caída de precios y actualmente
están a la par de un celular, para el caso de las netbook. Por lo que podemos concluir que la persona que tiene
un celular puede adquirir un equipo de cómputo adecuado para la educación en línea.
La conexión a Internet es cara. Falso. La optimización de la tecnología y la liberación de los mercados ha originado una caída en los precios de
acceso a Internet y un aumento en las velocidades de transferencia de datos, al grado de que existen muchos
puntos de acceso gratuito al público en general. Actualmente compañías de teléfonos celulares ofrecen accesos
a Internet para estudiantes a precios de $250 MXN mensual o se puede usar servicios de cybercafes por un
precio de hasta $5.00 MXN /hora esto es mucho mas barato que la impresión de un reporte y el pago de el
transporte para ir a una clase presencial.
Los programas de educación son caros. FALSO. El concepto del Open Source (Código Abierto) ha permitido el desarrollo comunitario de programas y
puesto al alcance de todos, la información. Un ejemplo es el caso Wikipedia en donde no necesitamos pagar
para consultar información. Tal fue su crecimiento y aceptación que Microsoft opto por cancelar su enciclopedia
Encarta.
Así como este, tenemos aplicaciones gratuitas que desarrollan material didáctico como lo es Course lab, My
Udutu, Hotpotatoes, open office y muchos mas. Las aplicaciones para desarrollar material educativo en línea son
complicadas.
FALSO. Tanto el desarrollo de equipos de cómputo como el de programas han tenido un desarrollo exponencial
en operatividad y costo. Actualmente basta con saber manejar un procesador de texto y conceptos básicos de
internet como el manejo del correo electrónico para ser capaces de desarrollar material didáctico en línea
básico, con un impacto 10 veces mayor que el presencial.
1 Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
7
Soy un instituto de educación presencial esto no me aplica. Las estrategias de formación en línea, al contrario de nuestros paradigmas, se han modificado y adaptado, por lo
que ahora se cuenta con la estrategia BLearning (aprendizaje combinado) la cual ofrece una mezcla de la
educación presencial y en línea tomando lo mejor de cada una de ellas, con lo que se logra maximizar los
recursos.
Las dimensiones de mi institución no son lo suficientemente grandes para estas
tecnologías. FALSO. La diversidad de tecnologías permite que las condiciones para que el elearning sea aplicado, vayan desde
las clases entre un profesor y un alumno hasta la estrategia de formación de todo un país.
Los usuarios no quieren la educación en línea. FALSO. Cada vez son más los jóvenes que usan el Internet para relacionarse socialmente y aprender, son más los
adultos que demandan un sistema 100% flexible en horarios para formarse profesionalmente. Las instituciones
educativas o de formación no podemos tapar el sol con un dedo y hacer caso omiso a estas necesidades, por lo
que es necesario realizar la reingeniería administrativa y de tecnología educativa para cubrir con estas
demandas.
Las plataformas de aprendizaje en línea son caras. FALSO. El desarrollo de la tecnología de código abierto a hecho que se desarrollen una gran cantidad de
plataformas de aprendizaje en línea gratuitas, este es el caso de Moodle, Dockeos, Claroline y varios más. Estas
plataformas ha pesar de ser gratuitas han sido bien aceptadas por instituciones educativas de prestigio
internacional y aun por gobiernos como estándares, un ejemplo es el caso de el proyecto de la SEP abierta y a
distancia la cual adoptó Moodle como su plataforma.
La administración de una plataforma en línea es complicada. FALSO. La mayoría de las LMS (Sistemas de Administración de Aprendizaje) están en el idioma español y cuentan
con tutoriales y apoyo en una gran cantidad de foros en Internet, de tal manera que una persona con
conocimientos técnicos de sistemas o un profesionista independiente, fácilmente puede administrar o capacitar
al personal responsable de esta función de administración
Conclusiones. Hemos visto que no existen obstáculos para implementar un sistema de enseñanza en línea de aquí que nos
deberíamos estar preguntando en este momento, entonces ¿Por qué no he implementado esta tecnología?. La
respuesta es sencilla, nuestros esquemas mentales (paradigmas) son muy resistentes a su modificación y nos
impiden ver otras formas más fáciles y productivas de hacer las cosas.
Es importante hacer notar que la implementación de estas tecnologías implican esfuerzo inicial, sin embargo la
facilidad de poder convertir en activo fijo el conocimiento permite que en el corto o mediano plazo se tenga un
retorno de la inversión. “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.”
Albert Einstein.
Palabras claves: E-elearning, NTIC, Educación.
Por Mario Iván Salas Domínguez
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Tecnología Vs Educación
Escrito por: Vanessa Vargas
Desde el principio del mundo han existido
avances que llevan a la sociedad a nuevos
niveles para mejorar. Es lo mismo que se sigue
repitiendo a través de los años lamentablemente
el hombre no se adapta, siempre sufre un choque
con lo novedoso.
Frente a todo esto se ven los beneficios
que se obtienen al trabajar con nuevos métodos,
el docente aprende a conocer más a sus
estudiantes, la tecnología da muchas
herramientas productivas, para hacer un
seguimiento muy completo de lo que está
enseñando, además es importante saber que la
tecnología y los medios tecnológicos educativos,
se deben aprovechar para trabajar en conjunto
con el docente.
Ante esta situación, se entiende que para
trabajar con toda la tecnología existente en la
red, el profesor debe prepararse, esto ha
producido muchas veces un rechazo por parte
los docentes que le temen a la tecnología y no
permiten realizar un cambio.
En conclusión se puede decir que la
Educación y la Tecnología cuando trabajan
juntas pueden generar un buen resultado en
cuanto a estudiantes de calidad y con dedicación
a lo que desean aprender, haciéndolo de una
forma más dinámica y personalizada.
Palabras Claves:
Tecnología, Educación y Docente
9
Rol del docente
como consecuencia
de la era digital.
En plena era digital donde las Tecnologías de
Información y Comunicaciones (TICs) se han
involucrado en cualquier área del saber sin dejar
escapar a la Educación, ha generado que los docentes
ya no sean solo portadores del conocimiento sino que
facilita la construcción del aprendizaje, es por ello, que
tanto el docente como el estudiante comparten el
compromiso de construir aprendizajes significativos,
pero es el estudiante el protagonista y responsable de
su propio aprendizaje. Estas formas de concebir el
aprendizaje, requiere de personas con un rol activo y
no pasivo, y que estén interesados en adquirir destrezas
y actitudes sobre las cuales enfocarán sus esfuerzos,
esto es lo que permitirá determinar en gran medida el
éxito de la Educación a Distancia (EaD) con la ayuda
de las nuevas Tecnologías de la Comunicación e
Información.
Elsy Rodríguez / [email protected]
Palabras claves: TIC’s, Educación a Distancia (EaD), Aprendizaje.
En esta modalidad de educación, el trabajo del
docente no desaparece con el uso de las tecnologías
sino que sufre cambios, debido a que, para impartir
el conocimiento usará como medio de comunicación
la tecnología. En la EaD siguen participando los
mismos elementos (docente/contenido/estudiante)
pero lo que se modifica es la forma de impartir los
contenidos dejando atrás las pizarras para dar paso a
las nuevas formas de comunicación y hacer que el
alumno desarrolle al máximo su potencial.
Se puede decir que los roles del docente
online abarcan los siguientes aspectos: organizativo,
social e intelectual. Bajo el primer rol, se debe ser
guía y motivar al grupo de estudiantes, en el
segundo, se propicia un ambiente agradable para el
aprendizaje, y en el último pero no menos
importante, se deben centrar las discusiones en
puntos transcendentales y mantener el feedback para
animar a los participantes a elaborar y ampliar sus
comentarios y orientarlos a que aprendan a aprender
y a pensar.
Tecnología - Educación
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EL TEMOR A LOS RIESGOS
En un país en guerra, había un rey que causaba miedo. No siempre que
tomaba prisioneros en las batallas los mataba. Simplemente los llevaba a una
sala donde había un grupo de arqueros de un lado y una inmensa puerta de
hierro del otro lado, sobre la cual se veían grabadas figuras de calaveras
cubiertas de sangre. El rey hacía formar a los prisioneros en círculo en la sala
y les decía:
—Ustedes pueden elegir entre morir atravesados por las flechas de mis
arqueros, o pasar por esa puerta misteriosa. Todos elegían ser muertos por los
arqueros. Tiempo después, al terminar la guerra, un soldado que por mucho
tiempo había servido riel-mente al rey se dirigió al soberano y le dijo:
—Señor, ¿puedo hacerle una pregunta?
—Dime, soldado —repuso el soberano.
— ¿Qué había detrás de la horrorosa puerta?
—Ve y mira tú mismo, le respondió de inmediato el rey. El soldado separó
temerosamente la puerta pero, a medida que ella se abría, fueron entrando
unos brillantes rayos de sol que iluminaron el ambiente. Finalmente descubrió
que la puerta se abría sobre un camino que conducía a la libertad. El soldado,
admirado, sólo miró a su rey mientras éste le explicaba:
—Yo les daba a todos la posibilidad de realizar una elección; pero ellos
preferían morir antes que arriesgarse a abrir esa puerta.
¿Cuántas puertas dejamos de abrir por el temor al fracaso? ¿Te has dado
cuenta de que todos le tememos a lo desconocido y a veces nos condenamos
a lo conocido?
JAIME LOPERA GUTIÉRREZ
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