Ejemplo de Estructura de una revista

15.12.07

VOCA – MORAL Del niño

Editorial2 VOCA-MORAL Del niño

Cada niño es una estrella, es luz, sino avivamos su Moral y su enfoque vocacional no sabrá que su límite es el infinito, entonces se apagará y el futuro de todos será la oscuridad.

Esta revista tiene el firme propósito de

brindar un aporte informativo sobre el Desarrollo Moral de los niños y las niñas así como de sus diferentes vocaciones, por eso lleva por nombre VOCA-MORAL Del niño; además, tiene la intensión de ser una guía de orientación teórica-práctica en estos temas tan abstractos.

Pretende a su vez, sensibilizar al lector ante el fenómeno de la desmoralización y la ausencia, y en otros casos, la desviación de las vocaciones que experimentan los infantes de Venezuela en la escuela, el hogar y la sociedad, para que se convierta Usted en el cenit salvador de la Moral y la ilusión de servicio (vocación) de todo niño o niña que tenga cerca después de leer cada ejemplar de nuestra revista, y así hacer de ellos(as) futuros seres honrosos y útiles a esta hermosa Patria y al espíritu humano.

Esperamos que el contenido de este primer ejemplar sea una herramienta edificante y refrescante para el lector, fruto del esfuerzo reporteril de todo el equipo que conforma esta revista y que quiere convertir lo abstracto en algo visible al alcance de su mano: la fuente inagotable del amor moral para que usted la vierta sobre cada niño(a) que encuentre a su paso.

VOCA-MORAL Del niño

15.12.07Coordinador: Analeides Zambrano

Edición de Textos:Eugenio Ravelo

Producción gráfica:Manuel Dalponte

Fotografía e impresión:José Vargas

Redacción:Analeides ZambranoManuel DalponteJosé VargasMaría Graciela de BelloEugenio Ravelo

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CONTENIDO

_______________________________________ ______________________________________

5

3 VOCA-MORAL Del niño

4 / Aspecto Legal

12 / Sucesos5 / Visión Moral

14 / Miscelaneas15 / Pasa Tiempo

15 / Pasa Tiempo

5 6 7

Aspecto Legal


Visión Moral

¿Qué es realmente la Moral?

Lo que se necesita no es lograr la igualdad, sino poner en práctica las 7 leyes de Noé

Los sabios nos enseñan que aproximadamente hace 4.000 años existió una sociedad sin el sentido del bien y el mal. Un mundo sin el concepto de justicia, sin respeto por la

familia, sin valores morales. ¿Suena aterrador? ¿O, quizás, demasiado real? Como todos sabemos a través de las enseñanzas de la Biblia, esa sociedad fue destruida por medio de un diluvio por órdenes de Dios.

Al desaparecer esa sociedad, nació un nuevo mundo, comenzando por Noé y sus hijos. Dios les encomendó un código moral para la vida, un sistema de leyes que serían los cimientos de una nueva civilización.

Este código moral está formado por siete leyes fundamentales, que son de tan amplia vigencia, que aún imparten un propósito y una estructuración a la vida humana, sirviendo de guía a la humanidad, como medio para que pueda llegar a poder expresar sus más altas potencialidades.

Estas leyes de Noé son: creer en Dios; respetar y alabar a Dios; respetar la vida humana; respetar la familia; respetar los derechos y propiedades ajenos; respetar la naturaleza y crear un sistema judicial.

El fin de estas leyes es la aplicación de las bases morales divinas que nos han sido transmitidas para su cumplimiento por Dios.

¿´Qué es realmente la moral? A grosso modo, la Biblia señala que el concepto de moral significa que el fuerte no se aproveche del débil. Si no existieran fuertes y débiles, si todas las personas fueran iguales, el concepto de moral no sería necesario. Pero es precisamente porque existen abusos entre los hombres que se necesita la moral. Según este principio, las diferencias individuales son irrelevantes, debido a que cada ser debe ser tratado con equidad.

En conclusión, lo que se necesita entonces no es lograr la igualdad, sino poner en práctica las 7 leyes de Noé porque atañe a todos los pueblos y sirve a toda la humanidad.

JOSÉ MELAMEDhttp://archivo.eluniversal.com/2007/03/01/opi_35561_art_189963.shtml

EL NIÑO Y SU DESARROLLO VOCACIONAL

En realidad, la palabra VOCACIÓN proviene del latín: VOCARE, que significa llamado. Sentir una vocación equivale a decir que alguien me está llamando. De otra manera no tiene sentido.

Es el proceso de crecimiento hacia un interés particular que experimenta un niño durante las etapas de su vida infantil, inclinándose de forma natural

hacia un determinado modo de vida según el amibiente que le rodea y le influye


Visión Moral

COMO Y CUANDO UTILIZAR LAS EMOCIONES MORALES "NEGATIVAS" EN FORMA APROPIADA

* Si aceptamos el hecho de que la vergüenza y la culpa son aspectos normales y poderosos de las vidas emocionales de nuestros hijos, la pregunta que se plantea entonces es como usarlas en fomentar el desarrollo moral de nuestros jóvenes sin causar un daño indebido.

RECOMENDACIONES GENERALES* Establezca normas coherentes y castigos compatibles cuando se violan las normas. Asegúrese de que sus castigos sean justos, inmediatos y efectivos* Cuando los niños de mas de diez años violan normas importantes y no parecen quedar disuadidos por sus castigos, solicite que haga una lista con su propio castigo para cada norma. Luego pónganse de acuerdo sobre la intervención de un mediador neutro(como un familiar, amigo etc.)para determinar qué castigos funcionarán mejor. Si él o ella están de acuerdo, usted podrá incluso solicitarle al mediador que controle el castigo. En la mayoría de los casos, esto estimulará a sus hijos a albergar mayores expectativas para si mismos y posiblemente puedan cumplirlas* Reaccione más duramente cuando su hijo hace algo que perjudica a otro. Por ejemplo, si su hijo no entrega el informe a tiempo perjudica la oportunidad de obtener una buena calificación, pero el es el único que sufre las consecuencias. Por otra parte, si llega dos horas más tarde de la hora establecida para regresar a casa esto le provoca a usted una aflicción extrema y exige que se tomen medidas extremas. Si las acciones irresponsables de sus hijo perjudican a otra persona, no tema expresar sus propios sentimientos junto con la aplicación de un castigo apropiado. Si esto perturba a su hijo no se apresure en consolarlo. Sentirse culpable le impedirá ser desconsiderado la próxima vez* Subraye la importancia de las disculpas. Las disculpas por escrito deberían combinarse con otras orales. Si la disculpa de su hijo no es sincera no renuncie con facilidad sino que siga incrementando los requisitos de una disculpa hasta que el niño responda emocionalmente.Durante los últimos treinta años, en su mayoría, los

profesionales de la salud mental y los educadores se han mostrado reticentes en recomendar las emociones negativas -la vergüenza y la culpa- como una forma de criar niños saludables. Vieron demasiados casos de abuso emocional, con resultados aun peores que el abuso físico, como para sentirse cómodos con la idea de siquiera sugerirles a los padres que tomen en consideración dichas estrategias. Pero desde el punto de vista de la Inteligencia emocional cualquier exceso puede perjudicar a un niño. Los niños tienen diferentes fuerzas y debilidades emocionales, así como tienen diferentes fuerzas y debilidades cognoscitivas o académicas. La regla empírica para educar a sus hijos debería

medir siempre lo que redunda en el mejor interés de los niños y qué puede hacerse oara asegurar el desarrollo que los convierta en adultos felices, exitosos y responsables.PARA REFELXIONAR* La verguenza y la culpa no son villanos emocionales. Cuando se les utiliza en forma adecuada se convierten en instrumentos importantes para que los padres les enseñen a sus hijos valores morales

* El empleo apropiado de la verguenza y la culpa dependerá del temperamento de su hijo, pero su uso puede reintegrar a su hijo en el apoyo de la familia

Dentro del campo de mi investigación científica encontré que no es suficiente dejar este tema candente hasta este punto de allí que escrbí mi libro de INTERNALIZACION DE VALORES que después de este NIÑO SABIO 38 comenzaré a editarles acá y que espero sea para ustedes el elemento que configure una conciencia integral para sus hijos como para ustedes en bien de si mismos como de su comunidad

Dra Victoria Lucía Aristizábalhttp://www.silvitablanco.com.ar/victoriaaristizabal/nino_sabio_38/nino_38.htm Visión Moral


E n s a y o s

EL DESARROLLO MORAL EN EL NIÑO O NIÑA

El desarrollo moral y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy

especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Si nos ubicamos en la etapa de la niñez, la cual se refiere a la de un niño o niña entre 6 y 12 años, en esta fase la formación moral tiene mucha relación con su proceso de socialización; para poder lograr así la autonomía , la cual es la meta más sobresaliente de esta etapa. Tal titulo ha alcanzar , es un proceso de educación social que enseña al individuo a colaborar con los demás y a respetar las reglas sociales, así como a favorecer el desarrollo de la personalidad y de la conciencia de solidaridad entre los individuos. El punto relativo de partida para lograr eficazmente la autonomía, es el ingreso del niño o niña a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad, se inicia así, a la conquista de la socialidad y además el desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. El niño o niña, en esta etapa de 6 a 12 años, según patrones estadísticos y teorías , entre estas teorías, la de Jean piaget, presenta unas características tales como:

Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad.

Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres , familiares y educadores .

El niño o niña se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es.

Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números

Adquiere un comportamiento más sobre sus realidades emocionales

Sus grupos de amigos es un factor importante para el desarrollo de si mismo y social.

Pasa la mayor parte del tiempo viendo televisión, en el Internet, lee menos, más deporte, comparten y compiten con los del sexo opuesto.

Según todo lo anterior expuesto, la escuela goza de la luz de la fe, y por este hecho, un lugar privilegiado para proponer a sus alumnos(as) una educación basada en los valores esenciales con miras a constituir un mundo liberado de las amenazas tecnológicas de las telecomunicaciones (el Internet, la radio mal empleado) en las que se encuentran sumergidos nuestros niños que lo dominan hoy día. En esta perspectiva, los jóvenes aprenderán a rechazar los falsos valores de una sociedad decadente y a descubrir los verdaderos valores sobre los que una sociedad del amor puede ser construida.José Vargas [email protected]

Visión Moral

E n s a y o s

¿Cuándo y cómo surge el desarrollo moral en el niño?



La adquisición del desarrollo moral en el niño, ha sido un tema ampliamente discutido por psicólogos, filósofos y sociólogos entre otros.

Desde un punto de vista psicológico se consideran fundamentalmente dos concepciones distintas: Una considera el desarrollo moral como una elaboración de juicios universales sobre lo bueno y lo malo. Esta posición ha sido especialmente defendida por autores como Piaget o Kohlberg. Según esta concepción, el niño va a adquirir una serie de juicios, valores u opiniones a lo largo de su proceso evolutivo, que van a ser universales, es decir, el niño sabrá que una conducta es buena, no porque aprenda que dicha conducta es correcta en un entorno determinado, y por tanto buena, sino porque es objetiva y universalmente buena.

La otra concepción sin embargo, considera el desarrollo moral como un proceso de interiorización de normas y prohibiciones socialmente sancionadas. Esta posición ha sido defendida por neoconductistas como Sears, Maccobi, Levin, teóricos del aprendizaje social como

Bandera, y también por algunos psicoanalistas. Básicamente, esta posición mantiene que el niño va aprendiendo y asumiendo conductas en función de que estas sean castigadas o recompensadas. El niño aprenderá que ciertas cosas están mal

porque serán castigadas de algún modo y aprenderá que otras están bien o son correctas porque cuando las haga será recompensado por ello.

Como dice Alvaro Marchesi, la moralidad es principalmente un asunto de respuestas específicas a situaciones particulares. Para los teóricos del aprendizaje social, la conducta moral es adquirida normalmente en función de las condiciones particulares que el niño encuentre en cada uno de los

ambientes en los que se mueve. Por ejemplo, un niño puede aprender cumplir unas normas en casa pero no en el colegio y viceversa, a respetar unas prohibiciones pero no otras, o incluso a cumplir unas normas delante de unas personas y a infringirlas delante de otras.Manuel [email protected]

Visión Moral

E n s a y o s

Opinión sobre valores morales

El Desarrollo moral en los niños están importante e imprescindible en la vida del ser humano quizás como el aire que respiramos, por ende es en la familia donde aprender los valores relacionados con los principios y las buenas costumbres.

En la medida que los niños y niñas aprenden en el núcleo familiar valores llegaran a ser personas respetuosas, bosteces y cumplidoras con las normas de convivencia no sólo en el hogar sino en la escuela y la comunidad.

Actualmente en nuestra sociedad existen niños victimas de la soledad y la falta de

valores producto de la degradación y tensiones en las familias, la miseria, el alcoholismo y muchas estos niños se ven obligados a vivir a diario en las calles,, educados por quienes los acogen o refugiándose en los peores enemigos como las drogas.

“No debemos olvidar que estos son las futuras ciudadanos y que el cultivo de las buenas semillas darán buenas frutos.”___________________________________________Analeides Zambrano: [email protected]


Visión Moral

E n s a y o s

MORAL: SOCIALIZACIÓN Y AUTONOMIA

El Crecimiento Moral del niño está estrechamente relacionado con el proceso de socialización. La meta principal de esta socialización es el LOGRO DE LA AUTONOMÍA o INDEPENDENCIA RESPECTO A LOS DEMÁS.Esta autonomía debe estar asociada a la asimilación de valores que tienen que ver con la conducta del niño y su relación con la sociedad a la que pertenece.Se puede ser autónomo pero con una carga de antivalores que más bien hacen daño a la sociedad y solo están dirigidos a favorecer al individuo y sus intereses personales.

Un verdadero crecimiento moral se logra si además de conseguir la autonomía del niño se desarrollan también valores tales como la colaboración con los demás, el respeto a las normas de la sociedad, y la conciencia de solidaridad entre los individuos.

Es importante el papel de la familia y de la escuela, ya que la familia es el primer ambiente social con el que tiene contacto el niño. El niño comienza a crecer moralmente en el seno familiar. Posteriormente la escuela participará reforzando o modificando esta formación inicial.

Finalmente, es la propia sociedad en que esta inmerso el niño, con sus propias reglas, la que determinará el perfil moral definitivo del niño, del adolescente y del adulto.

María Graciela de [email protected]

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Visión Moral

E n s a y o s

La Moral: Estuche de los Valores

Cuando se asume conciencia de que por vivir en un sistema social se es: ciudadano, si te encuentras en cualquier punto de la ciudad; miembro familiar (padre, hijo, nieto, tío,

sobrino, o primo) cuando te encuentras en el vínculo familiar; profesional en el campo del trabajo (doctor, licenciado, estudiante, técnico) o no profesional (taxista, buhonero o cualquier otro tipo similar que honra el trabajo informalmente), no se debe pasar por alto que también se es un modelo de Lo Moral y/o Lo Inmoral para el prójimo, y son muchas las ocasiones que observamos que las personas desconocen esta responsabilidad. La Moral es el estuche delicado de los valores. Una persona que no valora los valores carece de Moral. Curiosamente, no existe ser que no tenga conocimiento teórico sobre los valores, pero si son muchos los que no tuvieron un modelo de moral cerca en su proceso de crecimiento y aprendizaje, que sembrara en ellos un frondoso jardín de Moral con muchos troncos de valor.A esas personas, justamente, está dirigido este ensayo, si no eres tú hazlo leer a alguien que tenga por Moral un desierto con tunas, para fertilizar su aridez y sembrarle valores que harán germinar un bosque Moral a través de las siguientes palabras que me permitirán concluir:

¿A quién le gusta sentirse mal, incomodo o desagradable? se puede asegurar, que en principio, a nadie, si después hacen de estas sensaciones una forma de vida agradable, entonces necesitan algo más que estas palabras: un doctor. sin embargo, aquel que no quiere sentirse mal, pero por alguna razón siempre se siente miserable, sólo tiene que entender que el problema está en que hace de su vivir cotidiano un perfil de conducta inmoral que se basa en repudiaciones también cotidianas: no es amoroso, no es tolerante, no es respetuoso, no es moralista, en fin, no es quien quiere ser realmente. Tiene que entender que su vivir cotidiano tiene que tener, constantemente,

un perfil de conducta Moral que se base en satisfacciones también cotidianas: Amarse a si mismo, amar a su prójimo como a si mismo, ser tolerante, ser respetuoso, ser moralista, ser quien quieres ser en realidad.

Ahora te hago la siguiente pregunta ¿si el sentirse bien o mal, que es lo mismo decir moralista o inmoral, es una cuestión que tiene que ver con la COTIDIANIDAD, que en este caso puede traducirse como OPORTUNIDAD CONTINUA DE MEJORAR, no crees que depende sólo de ti seleccionar el camino que te lleve a la cúspide de la felicidad? No olvides que la Moral es también el estuche de la prosperidad.

Eugenio [email protected]

Sucesos



La aplicación de la LOPNA se hace necesaria para beneficiar al sector más desamparado de la población.

La violencia contra los niños se incrementa en Santa Teresa del Tuy, pues se presentaron 15 casos de maltrato físico, 6 de perjuicio psicológico, 13 por negligencia y 6 por abuso sexual

Elaborar y ejecutar programas que promuevan la participación de los padres en charlas y talleres de orientación, crear escuelas para padres y difundir los Derechos del Niño y del Adolescente para que se conozcan y defiendan; es, en opinión de los integrantes del Consejo de Protección del Municipio Independencia, la mejor forma de prevenir el alto índice de maltrato infantil que día a día se torna más preocupante.

Investigaciones realizadas por la Dra. Obdilia Esqueda, socióloga Lucely Monzón y Lic. Ofelia Robles, consejeras de Santa Teresa del Tuy, demuestran que en el segundo trimestre del año (abril, mayo y junio), se presentaron 15 casos de maltrato físico (incluyendo dos de trato cruel), 6 casos de maltrato sicológico, 13 de maltrato por omisión o negligencia y 6 por "presunto" abuso sexual.

-El Consejo de Protección del Niño y del Adolescente del municipio Independencia atendió en el primer trimestre del año (enero, febrero y marzo), 19 casos de maltrato físico, 8 casos de maltrato sicológico, 20 casos de maltrato por

omisión o negligencia y 6 casos por "presunto" abuso sexual, -explicaron las informantes.

Recordaron las especialistas, que se hace necesario denunciar ante las autoridades competentes: prefecturas, policía, defensorías, fiscalías y Consejo de Protección, cualquier caso de maltrato que se conozca o se sospeche.

"Es una obligación de todos los ciudadanos, ya que de no hacerlo se convierten en cómplices de una situación que pone en peligro la integridad física o moral de un niño o adolescente", añadieron.

Las sanciones penales que establece la LOPNA, sanciona la tortura en el artículo 253, el trato cruel en el artículo 254 y la explotación o abuso sexual en los artículos 258, 259 y 260; cuyas penas van desde 1 a 12 años de prisión; dependiendo de la gravedad y del rol del culpable.

Diversos tipos de maltrato infantil

El maltrato infantil es toda forma de agresión que por acción u omisión ejerce un adulto (padre, madre, hermano, tío, maestro o persona de autoridad), sobre un niño o adolescente con el que mantiene contacto regular y que puede provocarle un daño físico, emocional y hasta la muerte.

El Consejo de Protección del municipio Independencia, señala tres tipos de maltrato: físico, cuando deja huellas evidentes y lesiones que requieren asistencia médica y hasta pueden ocasionar la muerte; psicológico, el más difícil de detectar, el cual es producto de insultos, amenazas, abandono físico y emocional, falta de atención o afecto, expresiones humillantes o de rechazo y otro tipo de descalificaciones y el maltrato por omisión o negligencia que está asociado a la irresponsabilidad de los padres o a la falta de preparación de los mismos para cumplir con sus deberes para con sus hijos.

Sucesos

El organismo también alerta sobre los síntomas que pueden presentar las víctimas, sea en lo físico como moretones y marcas de golpes en el cuerpo, cicatrices que pueden dejar hebillas, cables, látigos, etc; huellas de quemaduras producidas por

cigarrillos o agua caliente en manos, pies o espalda,

rasguños, marcas de uñas, ausencia de cabello y hospitalizaciones por enfermedades o accidentes repetidos.

El maltrato psicológico solo puede ser diagnosticado por un especialista, pero es

importante estar atento si se observa desconfianza del niño hacia los adultos, nerviosismo o angustia ante la presencia del maltratador, miedo de ir a la escuela, bajo rendimiento escolar, tic nervioso o conductas negativas, agresivas, destructivas o extremas, como muy pasivos o hiperactivos.

Lo que dice la Ley

El artículo 91 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente se refiere al deber y derecho de denunciar amenazas de violaciones de los derechos y garantías de los niños y adolescentes.

Textualmente señala: "Todas las personas tienen derecho de denunciar ante las autoridades competentes los casos de amenazas o violaciones a los derechos o garantías de los niños y adolescentes.

Los trabajadores de los centros de salud, de las escuelas, planteles e institutos de educación, de las entidades de atención y de las Defensorías del Niño y del Adolescente, tienen el deber de denunciar los casos de amenaza o violación de derechos y garantías de los niños y adolescentes de que tengan conocimiento, mientras prestan tales servicios".

MIP-TUY Agencia / E-mail: [email protected]


Miscelaneas

MISCELÁNEAS

ORIGAMI (el arte de hacer figuras con el papel)

EL TANGRAN: El “Tangran“o rompecabezas Chino, es un juego con el que se pueden realizar una serie infinita de imágenes y cosas en silueta de alto valor decorativo y que despierta en los niños la iniciativa y desarrolla la atención y la perseverancia, elementos básicos en el desarrollo integral del niño.

El Tangran consta de siete piezas independientes de papel (también pueden ser de cartulina, cartón, madera o plástico) con las dimensiones y la forma que se muestra en la gráfica que está aquí a la derecha (FIGURA 1).

Una muestra de algunas de las figuras en silueta que se pueden realizar con el Tangran combinando adecuadamente las diferentes piezas se muestra a continuación (FIGURA 2).

La fábula es una narración breve y sencilla cuyos personajes son personas, animales u objetos que piensan, hablan y actúan como los seres humanos. Las fábulas, generalmente, inculcan valores positivos, tales como la bondad, la nobleza, la solidaridad y el respeto, por medio de una crítica a los defectos de las personas (egoísmo, envidia, avaricia, etc.)

La fábula incluye una moraleja cuya finalidad es hacer reflexionar al lector. La moraleja puede estar al final, o puede no estar expresada directamente.

María Graciela de [email protected]


Pasa Tiempo

SOPA-VALORES

R K I G U A L D A D T A M O R PAZ

E C S E T O L E R A N C I A O JUSTICIA

S A P H I Z O M U D G A C L A LIBERTAD

P K B O N D A D A Y L A E L P IGUALDAD

O G K N O T S D N H I C L I J RESPONSABILIDAD

N W E R U M I Z O C B O M B A AMOR

S K I A H R M D I Y O M J E S AMISTAD

A J L D G U J T S D R P I R E SOLIDARIDAD

B O J E Z I S D A P R A X T A COMPARTIR

I M T Z S U L D P O E R N A P BONDAD

L N H E J T L A M I S T A D I TOLERANCIA

I M I P R I T L O R N I K E P HONRADEZ

D O N S M P I J C Y W R U A L COMPASION

A R H U M A N I L E T U Z I C INTEGRIDAD

D E H D A D I R A D I L O S A HUMILDAD

Pasa Tiempo


Pon en práctica cada uno de estos valores en tu familia y ganarás el juego.


Documents

Ejemplo de Estructura de una revista