Ejemplo de patcm la ruta_segura_a_la_escuela_y_de_regreso_a_

1er., 2º y 3er. BimestreCarrera Magisterial

Factor Actividades CocurricularesPlan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.

Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/2º. y 3er. Periodo

TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas EscolaresACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Periódicos Murales Temáticos/Atención a Padres/Exposición de Trabajos

DIAGNÓSTICO: La inseguridad en las escuelas va ocupando espacios que antes no los tenía, esto implica que otros espacios de contención, limitantes, han perdido significación para los niños, jóvenes y adultos. El tema de la inseguridad es el que más preocupa a las comunidades escolares, y además de tomar acciones de información con maestros, padres de familia y alumnos, así como involucrar a la

población abierta, también se requiere un frente para cerrar el paso a las drogas, alcohol, y violencia. La sociedad actual, prepondera en la actividad económica la participación de padre-madre en los aspectos laborales, situación que ha propiciado el trayecto de los alumnos a los escenarios

escolares de forma autónoma, situación que exige que la escuela genere el desarrollo de una conciencia de seguridad social. En consecuencia la escuela tiene como objetivo privilegiar el desarrollo de competencias ciudadanas, entendidas como: habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y

actitudes que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Ya que estas permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institución escolar), como en su comunidad, país o a nivel internacional.

OBJETIVO: Propiciar la convivencia respetuosa en la comunidad escolar, con la participación de maestros, padres de familia y alumnos, para la generación de ambientes seguros.Aprendizajes Esperados: (2o. Periodo).

Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de si mismo. Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. Valora la importancia de dar y recibir un trato respetuoso como forma de justicia para sí y para los demás. Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos.

Aprendizajes Esperados: (3er. Periodo). Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información. Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su integridad personal. Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacifica. Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado de su entorno próximo. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

Octubre de 20111

http://www.snte.org.mx/?P=snte%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5




PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓNSEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

META ACTIVIDADTEMPORALIDAD

6 hrs. aprox.PRODUCTO ESPERADO

EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 90% de los alumnos realicen un trayecto seguro del centro escolar a su casa y viceversa.

Espacio de indagación-reflexión-diálogoPrevención de riesgos-accidentesReunidos en asamblea alumnos y padres de familia Indagar y reflexionar: ¿Qué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad? ¿Qué riesgos se corren al transitar solos en la calle y la localidad? ¿Qué medidas se pueden emplear para prevenirlos? ¿A qué distancia y en qué tiempo llego de mi casa a la escuela y de la escuela a mi casa? ¿Qué señales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes o riesgos en la escuela y la localidad?

120 minutos

Carteles o ilustraciones de cada una de las asesorías

Orden del día

Lista de asistencia.

Productos realizados.

Tres asesorías grupales.

Dos sesiones a la semana.

Lista de cotejo.

Valorar si cada alumno, de forma individual, logró reconocer las cualidades y capacidades propias y las de sus compañeros, que les hayan permitido tomar decisiones sobre su trayecto seguro.

Dialogar: A partir de lo investigado, alumnos y padres de familia formularán acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse en el trayecto de la escuela a la casa.

120 minutos

Además, elaborarán algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes o riesgos, así como señalando medidas de prevención del trayecto escolar.

120 minutos

Octubre de 20112






EVALUACIÓN


8 hrs. aprox.PRODUCTO ESPERADO


Difundir el 100% de publicaciones (ilustraciones o carteles) que se deriven de las asesorías.

Escritura y presentación de las ideas.Socialización de las acciones propuestas en las Asesorías Grupales.

60 minutos

Cuatro Periódicos Murales Temáticos.

Portafolio de fotografías.

Elaboración de un Periódico Mural Temático.

Una sesión por semana.

Portafolio

Verificar si los alumnos y padres de familia, comprendieron la relación entre las dificultades actuales de inseguridad a través de prácticas sociales derivadas de la información trabajada en los periódicos murales.

Reunidos maestros, alumnos y padres de familia, escribirán las ideas en carteles.

120 minutos

Consensuar las ideas propuestas sobre un trayecto seguro a casa, para determinar cuál o cuales se colocaran en el periódico. Proponer que el periódico se llame “Unidos lo hacemos mejor” La ruta segura a casa y de vuelta a la escuela. Determinar la ubicación del mismo.

180 minutos

PresentaciónBuscar e integrar imágenes para ilustrarlo. Definir la presentación del producto y la temporalidad,.

120 minutos

Octubre de 20113






EVALUACIÓN


4 horas aprox.PRODUCTO ESPERADO


Que el 85% de padres de familia que acompañan el traslado de entrada y salida de sus hijos, conformen una Red de Apoyo de trayecto seguro para todos los alumnos de la escuela.

Presentación de la Definición de: Red de Apoyo 45 minutos

Integración a la Red de Apoyo.

Portafolio de Fotografías.

Atención a Padres de Familia.

Dos sesiones por semana.

Portafolio.

Cotejar el nivel de participación de los padres en la Red de Apoyo de trayecto seguro.

Exponer a los padres de familia el sentido de una Red de Apoyo, implicaciones y resultados esperados.

45 minutos

Construcción de la Red:Con la colaboración de todos se propondrá como elaborar una red para el trayecto de los alumnos bajo la colaboración y apoyo de los padres de familia.

120 minutos

Reconocer las posibles rutas que convergen a la escuela. Indagación de cuántos y cuáles rutas toman los alumnos. Propuesta de cuales serían las posibles estrategias de los padres de familia a seguir durante el recorrido.

210 minutos

Nombrar a los responsables de cada estrategia seleccionada.

120 minutos

BIBILIOGRAFIANormas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011.Programa de Estudio Español 6° grado. RIEB 2011.Programa de Estudio Formación Cívica y Ética. RIEB 2011.Plan de Estudios RIEB 2011.PLAN Estratégico de Transformación Escolar, SEP 2011.Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. 2011.

Octubre de 20114





Octubre de 20115


Documents

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