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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera 1 Secretaría de Educación y Cultura Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave Estudio de factibilidad para la apertura de una nueva carrera en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica Febrero 2006

Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

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Factibilidad carrera

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Secretaría de Educación y Cultura Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave

Estudio de factibilidad para la apertura de una nueva carrera en el Instituto Tecnológico

Superior de Zongolica

Febrero 2006

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE LA CARRERA DE

INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Resumen Ejecutivo .................................................................................................... 4 Marco Normativo ........................................................................................................ 6

Programa Nacional de Educación 2001-2006 .......................................................... 6 Programa Sectorial 2005-2010 de Educación y Cultura del Estado de Veracruz .... 6 Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados 2001-2006 .............................................................. 9 Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010 del Instituto Tecnológico Superior de Zongolica ........................................................................................................... 10

Contexto Socioeconómico ...................................................................................... 12 Zona de Estudio ..................................................................................................... 12 Población de la Zona de Influencia ........................................................................ 14 Actividades Económicas de la Zona de Influencia y del Estado ............................. 17

Demanda Estudiantil ............................................................................................... 31 Resultados del Estudio de Factibilidad para la Creación del Instituto (2002) ......... 31 Demanda en el Ciclo Escolar 2004-2005 ............................................................... 31 Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006 ............................................................... 33 Principales Programas de Estudio Demandados ................................................... 35 Población estudiantil de educación media superior en la zona de influencia ......... 36 Oferta educativa en la zona de influencia y regiones aledañas.............................. 37

Demanda de los Sectores Productivos .................................................................. 40 Desarrollo Potencial de la Zona de Influencia ....................................................... 48

Las Aplicaciones de Tecnologías de Información para apoyar al Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible .................................................................................................. 52

Desarrollo de la Matrícula ....................................................................................... 60 Comportamiento Matricular del Instituto ................................................................. 60 Proyección de la Matrícula ..................................................................................... 63

Diagnóstico Institucional ........................................................................................ 65 Recursos Humanos ................................................................................................ 65 Recursos Materiales ............................................................................................... 69 Recursos Financieros ............................................................................................. 70 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas Computacionales .................................................................................................... 71 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial ..................... 74 Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración.... 77 Diagnóstico general ................................................................................................ 79

Impacto Presupuestal por Año ............................................................................... 80 Infraestructura ........................................................................................................ 80 Equipamiento ......................................................................................................... 80 Bibliografía ............................................................................................................. 81 Recursos Humanos ................................................................................................ 82

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Costo total .............................................................................................................. 83 Vigencia de la Carrera ............................................................................................. 85 Lugar de Residencias Profesionales ..................................................................... 86 Modelo Pedagógico ................................................................................................. 89

Consideraciones especiales para el estudio de factibilidad ................................... 89 Plan de Estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales ........ 90 Mapa reticular del plan de estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales .................................................................................................... 92

Anexo A. Encuesta de Promoción y Difusión en el ciclo escolar 2004-2005..... 93 Anexo B. Encuesta para determinar la demanda estudiantil en el ciclo escolar 2005-2006 .................................................................................................................. 94 Anexo C. Encuesta para determinar la demanda de profesionistas en el sector productivo. ............................................................................................................... 96 Anexo D. Cartas de organismos públicos y privados que apoyan la creación de una nueva carrera en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica. .............. 98 Anexo E. Acuerdo de la H. Junta Directiva para la apertura de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. ............................................................ 99

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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RESUMEN EJECUTIVO El presente documento tiene como objetivo presentar los elementos que justifican la

apertura de una nueva carrera en el sistema escolarizado en el Instituto Tecnológico

Superior de Zongolica. Después de analizar cada uno de los factores que condicionan

la creación de nuevas carreras se determina la factibilidad aperturar la carrera de

Ingeniería en Sistemas Computacionales.

Los argumentos que avalan la apertura de un nuevo servicio educativo se presentan a

través de las políticas públicas que los planes normativos tanto federales, estatales

como del nuevo Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010, exponen desde

distintos puntos de vista la necesidad de ampliar la cobertura de educación superior

tecnológica para el desarrollo de las potencialidades del país.

El presente estudio revela la necesidad de atender la demanda de educación para

aquellas personas que cuentan con obstáculos adicionales y que requieren sistemas

de educación flexible como el semiescolarizado. Se presenta un modelo pedagógico

para oferta la Ingeniería en Sistemas Computacionales en un esquema de once

semestres, el cual permitirá abatir los rezagos educativos en la zona que se han

acumulados por la ausencia local de planes de estudio como el que se propone, que

además son latentes para el desarrollo profesional de las personas que se ya

encuentran inmersas en el mercado laboral.

El contexto socioeconómico y las expectativas de desarrollo en el futuro cercano,

avalan la creación de una carrera en el ámbito de la computación y las tecnologías de

información con un enfoque de desarrollo sustentable. El futuro egresado de esta

carrera, más que desarrollar una industria específica tendrá un campo de trabajo

apoyo al crecimiento de cada uno de los sectores económicos, ya que las nuevas

exigencias que la globalización demanda, implica el uso de las nuevas tecnologías en

los procesos para el desarrollo sustentable de las regiones marginales. Los capos

específicos de acción se concentran en el desarrollo económico para los productores

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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agrícolas; desarrollo comunitario, investigación/educación, desarrollo de la pequeña y

mediana empresa y redes de información.

Esta carrera apoya, por lo tanto, la misión del Instituto y complementa su perfil

académico fortaleciendo a las carreras que se imparten, Ing. en Desarrollo Comunitario

e Ing. Forestal, sin demeritar su crecimiento futuro por ser programas de estudios con

perfiles profesionales bien diferenciados, y que con el enfoque mencionado se

complementan para el desarrollo tecnológico. Por otra parte el modelo pedagógico

prevé la absorción de alumnos con competencias suficientes para condicionar el

acceso, previendo que es una carrera de gran demanda a nivel nacional.

Muy importante es también determinar la factibilidad económica y disponibilidad de

recursos, para poder atender con suficiencia y calidad a los distintos programas de

estudio que se pueden ofrecer. Para la Ing. en Sistemas Computacionales, se cuenta

con una base de equipamiento fuerte, aulas disponibles, bibliografía básica y capital

humano para atender de inicio al primer ciclo escolar de operación. Se requiere de un

mínimo de horas de docencia para el primer año de atención, ya que se tiene la

capacidad de atender a un grupo sin incremento en presupuesto para servicios

personales.

Cada uno de estos argumentos son detallados en el presente documento, que requirió

para su elaboración una análisis delicado de los aspectos para considerar la apertura

de carreras, se recurrió a estadísticos oficiales y a herramientas propias de recolección

de información que avalan los datos expuesto aquí.

Por tanto, se considera que la apertura de una carrera con estas características, no

solo apoya al fortalecimiento de la institución, sino que principalmente apalanca el

desarrollo económico, social y tecnológico de la zona de influencia, al mismo tiempo

que atiende una demanda educativa latente.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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MARCO NORMATIVO Programa Nacional de Educación 2001-2006

Vertiente: El acceso, la equidad y la cobertura.

Reto: El reto consiste en intensificar el proceso de diversificación de los perfiles

institucionales y de la oferta educativa en los Estados incluyendo modalidades de

educación abierta y a distancia; diseñar programas orientados a atender el déficit de

profesionales en las diversas áreas del conocimiento y a satisfacer necesidades

estatales, regionales y de los diversos grupos étnicos, y lograr una mayor coherencia

entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y los requerimientos del

desarrollo.

Objetivo estratégico: Ampliación de la cobertura con equidad.

Objetivo particular: Ampliar y diversificar con equidad las oportunidades de acceso y

permanencia a la educación superior.

Líneas de acción: Las necesidades de formación de profesionistas, científicos,

humanistas y tecnólogos para coadyuvar al desarrollo sustentable de la entidad.

Programa Sectorial 2005-2010 de Educación y Cultura del Estado de Veracruz

Eje rector: Acento en la disminución de asimetrías en la educación

La política de educación y cultura en Veracruz habrá de enfocarse a disminuir las

actuales brechas en materia de rezago y calidad de las oportunidades que se ofrecen

entre las distintas regiones y poblaciones del Estado. La entidad veracruzana no

admite las enormes disparidades que hoy existen en su entorno social y que

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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repercuten en el servicio educativo y en la actividad cultural entre las zonas urbanas,

rurales e indígenas.

No resolver las condiciones sumamente limitadas de aprendizaje, infraestructura y

recursos docentes en el campo y en las comunidades indígenas significa mantener los

esquemas reproductores de pobreza y marginación. Por tanto, una política pública

orientada a la equidad social y a la reducción del rezago implica una auténtica

campaña de promoción y ampliación de la oferta de programas educativos de calidad,

que sean versátiles y pertinentes en función de las expectativas del desarrollo

comunitario y las necesidades culturales y socioeconómicas de las comunidades

históricamente marginadas.

Objetivo: Articular una política y estrategia estatal de combate frontal a las asimetrías

educativas entre regiones y localidades de Veracruz.

Dotar a las escuelas, los consejos, las redes escolares y las comunidades de

aprendizaje y de práctica profesional de capacidad local para efectuar las acciones

necesarias que disminuyan el rezago y las asimetrías en la calidad educativa en un

contexto de respeto, equidad y atención a la diversidad cultural y étnica del Estado.

Líneas estratégicas:

Operación de un programa estatal de servicio social que apoye el desarrollo

comunitario autosustentable, con la participación de estudiantes de instituciones

de educación superior.

Realización de una campaña de comunicación social y editorial que de sustento

a las tareas necesarias para la reducción de asimetrías en la educación

veracruzana.

Vinculación de los programas educativos a los de desarrollo social

implementados por instituciones públicas o privadas.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Eje rector: Educación, capacitación, investigación, desarrollo científico y transferencia tecnológica para la competitividad y el empleo.

La investigación científica y tecnológica, el desarrollo tecnológico y la transferencia y

aplicación del conocimiento son actividades prioritarias del Gobierno del Estado y de

los municipios.

La investigación de la compleja geografía de la entidad para aprovechar los recursos

potenciales; el desarrollo de tecnología para dotar de valor agregado a las cadenas

productivas; el conocimiento del medio ambiente para conservarlo y preservarlo; el

interés de otras regiones del país y del extranjero en realizar programas de intercambio

científico y tecnológico, entre otras áreas prioritarias.

Las instituciones de educación media superior y superior y de capacitación deberán

ofrecer programas formales, pertinentes y acreditados, acordes con la demanda de los

trabajadores y empleadores de los distintos sectores productivos para elevar los

niveles de competitividad y productividad de las empresas.

Los centros tecnológicos y las universidades tienen que contribuir a la producción,

difusión y aplicación de tecnologías de punta, además de promover que los resultados

alcanzados se utilicen para reorientar los contenidos curriculares de los programas de

estos niveles. La educación continua debe contribuir directamente al incremento de la

productividad mediante módulos formativos basados en competencias laborales clave.

Objetivo: Promover y apoyar la investigación científica y el desarrollo tecnológico para

impulsar la productividad, la competitividad y la generación de empleo.

Subprograma: Atención al rezago

La política educativa veracruzana toma como indicadores de rezago: a la población de

15 años o más analfabeta o con educación básica inconclusa; la población extra-edad;

la inequidad de género; la reprobación; la deserción y la baja eficiencia terminal de los

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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alumnos. También considera a los grupos vulnerables que tienen acceso restringido a

espacios educativos, culturales, deportivos y recreativos que contribuyen al desarrollo

integral de la persona y al mejoramiento de su calidad de vida. Con esta visión se

promoverán acciones que reduzcan el rezago y otras más encaminadas a resolver los

problemas relacionados con este fenómeno.

Objetivo: Disminuir el rezago educativo en la entidad, mediante estrategias

incluyentes de participación social y de coordinación interinstitucional.

Líneas de acción:

Difundir programas de atención al rezago educativo entre la sociedad.

Implementar programas innovadores, flexibles y atractivos que proporcionen

atención educativa a la población que habita en las zonas con mayor rezago.

Atender la demanda de los diferentes niveles educativos en las zonas

vulnerables del Estado, por medio de las tecnologías de la información.

Crear comunidades de aprendizaje y de práctica profesional que integren a los

padres de familia y la comunidad en procesos educativos pertinentes y de

calidad, con el fin de disminuir el rezago educativo.

Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Subsistema de Institutos Tecnológicos Descentralizados 2001-2006

Eje rector: Acceso Cobertura y Equidad.

Objetivo estratégico: Ampliar la cobertura con equidad.

Objetivo particular: Contribuir con la equidad mejorando las oportunidades de

acceso, permanencia y conclusión de programas de educación superior tecnológica,

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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atendiendo prioritariamente a las regiones y grupos sociales con menores

oportunidades.

Objetivo específico: Ampliar la cobertura de la educación superior tecnológica.

Línea de acción: Ampliar la diversificación de la oferta de educación superior

tecnológica en sus carreras y programas de posgrado.

Meta: Durante 2003 se fortalecerá el requisito indispensable para la autorización de

nuevas carreras, se deberá presentar el estudio de factibilidad que justifique la

creación y que responda a la solución de la problemática para el desarrollo de la región

en donde se ubica la institución.

Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010 del Instituto Tecnológico Superior de Zongolica

Objetivo estratégico: Ampliación de la cobertura educativa.

Políticas: La Política de la Dirección General de Educación Tecnológica es atender la

cobertura con equidad sin establecer parámetros que representen segregación o

limiten el ingreso al sistema.

La Dirección General de Educación Tecnológica ha establecido propósitos que

aseguren la ampliación de la cobertura con equidad, promoviendo principalmente el

crecimiento de la demanda de los sectores más desprotegidos de nuestro Estado,

provenientes de las familias con menores ingresos, mujeres, indígenas y otras

minorías, para consolidar los principios más esenciales que dieron origen a la

Educación Tecnológica y garantizar a las comunidades mejores niveles de vida.

Se propondrá la apertura de nuevos servicios e instituciones de educación superior

que se justifiquen de acuerdo al Plan de Desarrollo Estatal y a los estudios de

factibilidad respectivos.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Se presentarán proyectos de adecuación a la oferta educativa, tomando en cuenta la

diversidad cultural de sus comunidades para atender el crecimiento de la matrícula

proveniente de las necesidades de Educación Superior Tecnológica de jóvenes de las

regiones más desprotegidas del Estado.

Se fortalecerá la infraestructura tecnológica de las instituciones en el ámbito de las

telecomunicaciones y los sistemas de información para poder implantar programas que

amplíen la cobertura con equidad de la Educación Superior Tecnológica.

Objetivo particular: Ampliar y diversificar la oferta de Educación Tecnológica, con

igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y seguimiento de egresados.

Categoría: Atención a la demanda de Educación Tecnológica.

Atención a la demanda de estudios de posgrado e investigación.

Objetivo específico. Implantar un programa de educación continua para satisfacer las

demandas de capacitación, actualización y formación de los sectores productivo y

público.

Línea de acción. Ampliar la oferta educativa en diferentes modalidades en el instituto.

Meta: Ampliar la oferta educativa, para el año 2010, con dos programas educativos

más del área de licenciatura escolarizada en el Instituto.

Tabla 1. Metas programadas para la apertura de carreras. PID 2005-2010 del ITSZ

Meta Periodo No.13 Ampliar la oferta educativa, para el año 2010, con 2 programas educativos más del área de licenciatura escolarizado en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica.

2005 2006 2007 2008 2009 2010

SPV SUBDIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y VINCULACION EDUCATIVA

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Zona de Estudio

Municipios y localización

La zona de influencia comprende 16 municipios ubicados dentro de la Sierra de

Zongolica, estos municipios comparten la misma vocación productiva, cultura y

contexto socioeconómico. El Instituto Tecnológico Superior e Zongolica fue creado

para atender a la demanda resultante de esta región que comprende:

No. Municipio 1 Astacinga 2 Atlahuilco 3 Magdalena 4 Mixtla de Altamirano 5 Naranjal 6 Rafael Delgado 7 Los Reyes 8 San Andrés Tenejapan 9 Soledad Atzompa 10 Tehuipango 11 Tequila 12 Texhuacan 13 Tlaquilpa 14 Tlilapan 15 Xoxocotla 16 Zongolica

Tabla 2. Municipios de la zona de influencia.

Adicionalmente a estos municipios el Instituto atiende a municipios aledaños que

difieren de su contexto cultural y socioeconómico, pero que representa un área de

oportunidad para ciertos nichos de la demanda de educación superior tecnológica. Es

importante destacar que durante la ausencia de escuelas de nivel superior en la zona,

los jóvenes eran atendidos por el mercado educativo que representan este conjunto de

municipios:

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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No. Municipios aledaños 1 Acultzingo 2 Camerino Z. Mendoza 3 Córdoba 4 Fortín 5 Ixtaczoquitlán 6 Nogales 7 Orizaba 8 Río Blanco

Tabla 3. Municipios aledaños a la zona de influencia.

Para efectos del presente estudio se considerarán únicamente los 16 municipios

inicialmente mencionados, ya que el Instituto ha sido creado para atender las

necesidades de educación superior en ellos.

No. Municipio Cabecera Latitud Norte

Longitud Oeste

Altitud (msnm)

1 Astacinga Astacinga 18°35' 97°06' 2300 2 Atlahuilco Atlahuilco 18º42’ 97º05’ 1650 3 Magdalena Magdalena 18°45' 97°03' 1500 4 Mixtla de A. Mixtla de A. 18º36’ 97º00’ 1650 5 Naranjal Naranjal 18°49' 96°58' 740 6 Rafael Delgado Rafael Delgado 18°49' 97°04' 1160 7 Los Reyes Los Reyes 18º40’ 97º02’ 1640 8 San Andrés T. San Andrés T. 18°47' 97°06' 1200 9 Soledad Atzompa Soledad Atzompa 18º45’ 97º09’ 2260 10 Tehuipango Tehuipango 18º31’ 97º03’ 2360 11 Tequila Tequila 18º44’ 97º04’ 1660 12 Texhuacan Texhuacan 18º37’ 97º02’ 1940 13 Tlaquilpa Tlaquilpa 18º36’ 97º07’ 2340 14 Tlilapan Tlilapan 18°48' 97°06' 1160 15 Xoxocotla Xoxocotla 18º39’ 97º09’ 2100 16 Zongolica Zongolica 18º40’ 97º00’ 1200

Tabla 4. Ubicación geográfica de los municipios de estudio

Los municipios de Astacinga, Soledad Atzompa, Xoxocotla, Tehuipango y Tlaquilpa se

localizan en la zona fría (alta) y Atlahuilco, Los Reyes, Mixtla de Altamirano y

Texhuacán en la templada (media).

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Población de la Zona de Influencia

No. No. De Municiopio Nombre

Total de la

población 2000

Total de la población hombres

2000

Total de la población mujeres

2000 1 019 Astacinga 5381 2608 2773 2 020 Atlahuilco 8054 3905 4149 3 098 Magdalena 2327 1168 1159 4 110 Mixtla de Altamirano 8368 4205 4163 5 113 Naranjal 4038 1998 2040 6 135 Rafael Delgado 14730 7272 7458 7 137 Los Reyes 4195 2111 2084 8 140 San Andrés Tenejapan 2214 1077 1137 9 147 Soledad Atzompa 16392 8088 8304

10 159 Tehuipango 17640 8653 8987 11 168 Tequila 11958 5972 5986 12 171 Texhuacan 4642 2326 2316 13 184 Tlaquilpa 6263 3026 3237 14 185 Tlilapan 3955 1964 1991 15 195 Xoxocotla 4401 2260 2141 16 201 Zongolica 39814 20043 19771

Total 154,372 76,676 77,696

Tabla 5. Distribución de la población.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

15

19771

8987 8304 7458 5986 4163 4149 3237 2773 2316 2141 2084 2040 1991 1159 1137

20043

8653 80887272

59724205 3905

3026 2608 2326 2260 2111 1998 19641168 1077

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

Municipio

Pola

ción

Total de la población mujeres 2000 Total de la población hombres 2000

Figura 1. Distribución de la población en la zona de influencia por sexo

La tasa de crecimiento anual en la zona es de 2.3%, superior al promedio estatal de

1.0%, y a penas unos puntos por debajo de la media nacional que asciende a 2.6%.

Esto vislumbra, sin embargo, un crecimiento acelerado de la población, por lo que los

servicios educativos que actualmente se encuentran funcionando tendrán el mismo

dinamismo de atención en los siguientes años.

Municipio Tasa media de

crecimiento anual 1990-2000

(%)

Residentes en localidades de

2,500 habitantes y más (%)

De 5 y más años que habla lengua

indígena %

Astacinga 2.79 0 97.76 Atlahuilco 3.25 0 97.88 Magdalena 2.69 0 93.62 Mixtla de Altamirano 1.66 0 98.88

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

16

Naranjal 2.06 0 9.77 Rafael Delgado 2.88 88.9 63.65 Los Reyes 2.45 0 97.26 San Andrés Tenejapan 2.12 0 92.78 Soledad Atzompa 2.76 22.6 97.79 Tehuipango 3.51 0 99.50 Tequila 2.15 26.6 91.27 Texhuacán 1.76 0 79.69 Tlaquilpa 2.37 0 97.60 Tlilapan 2.42 68.4 47.49 Xoxocotla 1.55 0 26.95 Zongolica 1.51 15.8 79.30

Tabla 6. Principales indicadores demográficos

En Soledad Atzompa la segunda lengua es el Chinanteco y en Tehuipango la segunda

lengua es el Huasteco.

Existe un gran arraigo entre las diversas comunidades de la Sierra de Zongolica, las

cuales comparten en general organizaciones sociales y políticas, tradiciones religiosas

y creencias, así como una historia regional común.

Las comunidades y familias de la región participan de una rica cultura ancestral,

conservan la organización en la que la familia es una unidad de producción y consumo

que congrega la producción agrícola de la milpa, con la del traspatio, la artesanía para

consumo familiar y el trabajo asalariado estacional como partes de una estrategia de

subsistencia en la que los sistemas de producción de milpa y traspatio ofrecen el

aporte básico para la alimentación familiar.

La distribución de la población por grupos de edad revela que el 62% de la población

en el año 2000 contaba con menos de 24 años de edad, para este año la misma

proporción no cambia mucho, considerando que para 2005 el índice de crecimiento de

la población fue de 0.4%.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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14%

14%

14%

11%9%

7%

6%

5%

4%

4%

3%2%

2% 1%1%1%0%0%0%0%0%1%

0 - 4 años 2000 5 - 9 años 2000 10 - 14 años 2000 15 - 19 años 2000 20 - 24 años 2000 25 - 29 años 2000 30 - 34 años 2000 35 - 39 años 2000 40 - 44 años 2000 45 - 49 años 2000 50 - 54 años 2000 55 - 59 años 2000 60 - 64 años 2000 65 - 69 años 2000 70 - 74 años 2000 75 - 79 años 2000 80 - 84 años 2000 85 - 89 años 2000

Figura 2. Distribución de la población en la zona de influencia por rango de edad

Actividades Económicas de la Zona de Influencia y del Estado

La región de la Sierra de Zongolica es una de las zonas del país que padece uno de

los mayores índices de marginación y se encuentra entre las más frágiles,

considerando la presión que ejerce la población sobre los recursos naturales, así

como el grado de deterioro y perturbación que ya está presente en suelos y bosques.

Algunas características que se tienen presentes es el grado de aislamiento en que se

encuentran los pobladores, la pobreza extrema, difícil aprovechamiento de los recursos

naturales, diferenciación cultural cuyo rasgo más notable es el monolingüismo en el

idioma náhuatl, comunicaciones deficientes y escasos servicios públicos.

La Sierra de Zongolica, se localiza en el Eje Neovolcánico Transversal, donde se

encuentran el Cofre de Perote y el Pico de Orizaba, y que es parte de la Sierra Madre

de Oaxaca.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Fisiografía: El área se encuentra entre las provincias fisiográficas Sierra Madre del

Sur, Planicie Costera del Golfo y el Altiplano Neovolcánico.

El área se caracteriza por la presencia de formaciones alargadas en sentido sureste-

noroeste.

La Sierra de Zongolica, junto con la Mazateca con la cual colinda, constituye el macizo

serrano más conspicuo de toda esa área fisiográfica.

La región se localiza en la Vertiente del Golfo de México y su drenaje es subparalelo y

rectangular en la Sierra de Zongolica.

Geomorfología: En general, el relieve del área en la que se encuentra la Sierra de

Zongolica es poligenético. Se observan relieves volcánicos, plicativos y de montañas

complejas. En la cadena montañosa que corresponde a las Sierras Zongolica y

Mazateca el carácter plicativo no es evidente en la morfología y está modificado por

procesos cársticos que han labrado colinas, sumideros y puentes naturales en las

rocas calcáreas.

En el norte se encuentra el relieve volcánico definido por grandes estratovolcanes con

una disección avanzada, como el Pico de Orizaba; por edificaciones recientes poco o

nada disectadas. Se observan con frecuencia calderas tanto de explosión, como de

colapso.

Suelos: En cuanto a los tipos de suelo, en la Región Zongolica se distinguen cuatro

zonas dispuestas en dirección noroeste-sureste, similar a la que siguen las cadenas

montañosas que la forman.

Los suelos de la región de estudio se caracterizan por ser pedregosos, con piedras

mayores a los 7.5 cm. Por sus fases líticas superficiales y profundas, los suelos limitan

con rocas a los 50 cm. de profundidad en la primera y hasta los 100 cm. en la

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

19

segunda. Predomina la fase lítica superficial pues se observa que los suelos más

comunes son delgados.

Cabe comentar que, en términos generales, los suelos de la región bajo estudio son de

diferentes calidades, algunos hasta fértiles debido a la presencia frecuente de vientos

húmedos provenientes del Golfo de México; sin embargo, predominan fuertemente los

suelos delgados, muchos francamente rocosos y sujetos a procesos intensos de

erosión.

Clima: El clima en la región corresponde a uno templado húmedo con lluvias todo el

año (Cf). Las lluvias se presentan abundantes y distribuidas en todos los meses del

año.

Hidrología: La región pertenece a la Cuenca hidrológica del Papaloapan y sus aportes

en la forma de escurrimientos son del orden de 1000 mm. anuales en promedio. Sin

embargo, se presume que estos escurrimientos se incorporan sólo en una mínima

parte a corrientes subterráneas que pudieran ser aprovechadas con posterioridad, de

tal suerte que ese recurso debe ser preservado cuidadosamente, mediante prácticas

agrícolas de conservación de suelo y agua, así como también con la incorporación de

infraestructura para la captación, almacenamiento y aprovechamiento de agua de lluvia

y escurrimientos superficiales, acompañada de los procesos de culturización de la

población en la adecuada administración de los recursos naturales.

Recursos Naturales: El recurso más importante de la región es el forestal, no sólo por

su aprovechamiento como maderable, sino también como zona de recolección y por el

alto valor que imprime al paisaje como potencial turístico.

La zona alta o fría de la Sierra de Zongolica es la que presenta la mayor superficie

arbolada aunque uno de los municipios que la integran, Tehuipango, muestra una

deforestación prácticamente total del recurso. Por otra parte, Astacinga se encuentra

en una situación crítica que ya asoma estragos de la deforestación; y en el caso de

Tlaquilpa su recurso forestal se conserva en condiciones aceptables gracias a la

Page 20: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

20

conservación de comunidades vegetales de pino-encino y diversas variedades de

vegetación secundaria.

En la zona media o templada, el municipio de Los Reyes es el que muestra la mayor

degradación del recurso forestal

Fauna: La fauna propia de la región en las áreas no perturbadas y dependiendo del

gradiente altitudinal son venado, zorrillo, comadreja, zorra, armadillo, mapache, iguana

y otras especies menores como roedores.

Aspectos Sociales y Económicos

Aunque en apariencia la población está muy dispersa dentro de la región, es

conveniente resaltar que las densidades son elevadas considerando que la vocación

de la región es la forestal y ello se traduce en una presión excesiva sobre los recursos

naturales. El patrón de asentamiento en cada poblado también tiende a ser disperso:

las casas están alejadas unas de otras y solamente en las cabeceras municipales se

asienta la población siguiendo el trazo del camino y algunas casas se integran en

pequeños barrios concentrados en el centro de la localidad. Debe observarse que esta

aparente dispersión es resultado de la topografía regional, de la pobreza de los

recursos y del bajo nivel de productividad reinante. El inconveniente más inmediato

resultante de esta dispersión es el encarecimiento de la construcción de infraestructura

y de los servicios a la población.

La población se integra mayoritariamente por indígenas. Más del 95 % de la población

habla náhuatl. Aproximadamente el 55 % es bilingüe; el 42 % no habla español y el 3%

no habla ninguna lengua indígena.

Vivienda: La mayoría de las casas están integradas por dos cuartos: uno que utilizan

como dormitorio y otro que dedican a cocina y bodega. Por la accidentada topografía,

Page 21: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

21

la mayor parte de las viviendas están construidas sobre pilotes de madera o concreto

que corrigen el desnivel.

Si se distinguen las zonas alta y media, se observa que la ocupación para la primera

era de 6.3 habitantes por vivienda y para la segunda de 5.4 habitantes por vivienda.

Por lo que hace a las características generales, la mayoría de las casas están

construidas con muros de madera y techos de lámina galvanizada; en la región el 75 %

de las viviendas carece de drenaje; el 70% carece de agua entubada; el 92 % tiene

piso de tierra; y como característica común, en todas existe un elevado hacinamiento.

Aunque los indicadores se observan algo mejores para la zona media, la realidad es

que las condiciones son igualmente severas que las que se dan en la zona alta.

Educación: La población de la región muestra niveles de analfabetismo que van de

49% a 86% en los diferentes municipios de la zona de estudio. De la población total

sólo el 5.3% tiene instrucción primaria terminada en la zona alta; y el 4.6% en la zona

media.

En cuanto a la secundaria, en la zona alta solamente el 0.78% la tiene concluida; y en

la zona media el 1.71%.

Abasto: La infraestructura de abasto en la región cubre las necesidades básicas de la

población, aunque se requiere ampliar la capacidad de almacenamiento y distribución

hacia las comunidades más apartadas. Las tiendas DICONSA ubicadas principalmente

en las cabeceras municipales y principales comunidades son insuficientes y los

productos escasean en las localidades serranas más alejadas de los centros de

acopio.

Comunicaciones y Transporte: La infraestructura carretera es muy limitada como

resultado de la difícil topografía de la región. En 1998 se contaba con 481.3 kilómetros

de carreteras y caminos, de los cuales 62.5 kilómetros están pavimentados, 334.3

revestidos y 84.6 de terracerías.

Page 22: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

22

Del total de caminos pavimentados, 47.3 kilómetros pertenecen a la red federal; 15.2 a

caminos a cargo de otras dependencias. De los caminos revestidos, 21.7 kilómetros

pertenecen a la red estatal; 219.7 a la red rural a cargo de la SCT y 92.9 están a cargo

de otras dependencias, que en la mayor parte corresponden a los municipios, al igual

que 84.6 kilómetros que se encuentran como parte de la red municipal.

El acceso principal a la región es la carretera federal Orizaba-Zongolica, que conecta a

los municipios de Tlilapan, San Andrés Tenejapan, Tequila y Zongolica. También se

encuentra entre los principales el tramo federal Lim. de Edos. Puebla/Veracruz-Ciudad

Mendoza que cruza en su totalidad el municipio de Acultzingo. Asimismo, destacan los

caminos revestidos que enlazan cabeceras municipales como Tequila-Atlahuilco-

Tlaquilpa-Astacinga-Tehuipango; Tecamalucan-S.Atzompa-Xoxocotla-Tlaquilpa;

Zongolica-Mixtla de A.; y Zongolica-Comalapa- V. Guerrero.

En la región, 24 localidades de 6 municipios cuentan con servicio de telefonía rural

celular, entre las cuales destacan Zongolica con 9 localidades, Tequila con 6 y

Acultzingo con 4.

Dieciséis localidades de 13 municipios tienen servicio de correo. Tehuipango carece de

este servicio.

Solamente en Zongolica se ofrece el servicio de telégrafo a través de una oficina.

Existe servicio de autobuses que ofrecen el servicio hacia todas aquellas localidades

que se ubican a lo largo de los caminos principales de la región.

Índice de Marginación: La región se encuentra catalogada como de muy alta

marginación ya que todos y cada uno de los municipios que la integran tienen esa

característica:

Page 23: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

23

Municipio Indice de marginación

Grado de marginación

Lugar que ocupa en el

Estado Lugar que

ocupa en el país Astacinga 1.96 Muy alto 10 68

S. Atzompa 1.77 Muy alto 14 101

Tehuipango 3.04 Muy alto 1 3

Tlaquilpa 1.45 Muy alto 28 214

Tequila 1.87 Muy alto 13 85

Xoxocotla 1.63 Muy alto 18 145

Atlahuilco 1.90 Muy alto 12 77

Los Reyes 1.92 Muy alto 11 74

Mixtla de A. 2.88 Muy alto 2 6

S. J. Texhuacan 1.40 Muy alto 29 230

Zongolica 1.52 Muy alto 23 186

Fuente: Consejo Nacional de población.

Tabla 7. Índices de marginación

La población económicamente activa en la región representa aproximadamente el 38.8

% de la población total y se ubica fundamentalmente en las actividades primarias. La

PEA (Población económicamente activa) de la región se distribuye en la siguiente

forma:

Municipio Población económicamente

activa* % PEA ocupada

% Astacinga 36.85 36.54

Soledad Atzompa 38.76 38.67

Tehuipango 48.15 47.78

Tlaquilpa 42.89 42.29

Tequila 51.88 51.81

Xoxocotla 32.26 36.19

Zona alta (promedio) 41.79 42.21

Atlahuilco 44.83 44.33

Los Reyes 42.83 42.68

Mixtla de Altamirano 48.45 48.26

San Juan Texhuacan 38.42 37.37

Zongolica 52.10 52.99

Zona media (promedio) 45.32 45.12

Nota: Como porcentaje de la población total.

Fuente: XII Censo General de Población y Vivienda 2000.

Tabla 8. Población económicamente activa.

Page 24: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

24

Si bien es necesario hacer referencia al hecho de que una componente importante del

ingreso de las familias campesinas de la región se constituye por el que reciben como

salario los hombres que ofrecen sus servicios en el mercado laboral, también es de

importancia fundamental el trabajo que realizan mujeres, niños y ancianos en la

Unidad de Producción Familiar, pues este trabajo es el que mantiene la producción de

la milpa cuando el hombre sale a trabajar a otras zonas, se responsabiliza de la

producción del traspatio y comercializa parte de la producción familiar cuando en

ausencia del hombre debe obtener algún ingreso.

Como parte del Programa de Desarrollo Sostenible en Zonas Marginadas, es

importante reconocer, incorporar y capacitar a la mano de obra que representan

mujeres, niños y ancianos porque, sobre todo las primeras, son el sustento básico del

traspatio, además del papel esencial que tienen en la producción de la milpa.

Tenencia de la tierra y uso del suelo: El régimen de tenencia de la tierra en la región

es en su mayoría privado y solamente en los municipios de Atlahuilco, Los Reyes y

Soledad Atzompa se observan algunas propiedades ejidales.

La extensión de las parcelas varía entre una y cinco hectáreas y la mayor parte cuenta

con título de propiedad.

Se observa que los municipios de la zona alta o fría que mayores áreas destinan al

recurso forestal son Tlaquilpa y Soledad Atzompa con 2,242 y 2,412 hectáreas,

respectivamente. Por su parte en la zona media o templada se distinguen Atlahuilco

con 2,355 hectáreas, Mixtla de Altamirano con 2,051 y San Juan Texhuacán con 2,284

(Ver Anexo Estadístico).

Sistemas de Producción. Caracterización: En la región de Zongolica es posible identificar cuatro sistemas de

producción que se conjugan en formas diversas para contribuir a la subsistencia

Page 25: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

25

familiar, de conformidad con las condiciones y recursos disponibles en diferentes

zonas. Los sistemas de producción básicos son:

En los municipios de Tehuipango, Astacinga, Tlaquilpa, Mixtla de Altamirano y San

Juan Texhuacan la producción familiar se apoya solamente en dos componentes: la

milpa y la producción de traspatio con una composición diversa que es función de las

preferencias y disponibilidad de recursos de cada familia; más el trabajo asalariado

(jornaleo) que se constituye en el complemento obligado para la subsistencia familiar.

En Soledad Atzompa, Atlahuilco y Xoxocotla se observan combinaciones de milpa,

traspatio y extracción forestal (no aprovechamiento). Las migraciones que se dan en

esta zona por motivo de trabajo, brindan una aportación significativa al ingreso familiar.

En Tequila, Los Reyes y la parte baja de Zongolica se localiza una zona de transición

hacia el trópico húmedo de la región costera, donde se da la producción cafetícola. Los

cafetales, con rendimientos similares y en muchas ocasiones superiores a los de las

zonas indígenas de Oaxaca y Chiapas, se combinan con milpas y producción de

traspatio con diversas modalidades. En estas áreas tienen un menor peso relativo las

migraciones por trabajo y, por el contrario, ocupan mano de obra proveniente de las

partes altas en las cosechas de café.

Producción Agrícola: La producción agrícola de las familias campesinas de la región

se realiza en lo que puede denominarse como "complejo de milpa" que consiste en

intercalar en un mismo terreno y ciclo de producción, diversas especies que

proporcionan alimentos y otros productos a la familia. El cultivo básico en la milpa es el

maíz que normalmente abarca todo el predio bajo cultivo, pero también se siembra

frijol, chilacayote, calabaza y otras en las porciones de terreno que ofrecen condiciones

de humedad y fertilidad para sustentar el desarrollo de todo el material vegetativo

incluido.

Se observan también algunos cultivos de avena, trigo, cebada, haba, chícharo, lenteja,

chile y ejote.

Page 26: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

26

Los cultivos predominantes son los siguientes:

Zona alta o fría: maíz asociado a frijol, chilacayote y haba (0.5-3.0 ha.

promedio/familia). El ciclo inicia en abril y termina en diciembre.

Zona media o templada: maíz asociado a frijol o chilacayote. El ciclo inicia en

abril y concluye en diciembre.

Ambas zonas: avena, trigo, cebada, haba, chícharo, chile, ejote canario (0.5-1.0

ha. promedio/familia).

La avena, el trigo y la cebada se utilizan preferentemente en la alimentación de ganado

ovino-caprino.

Ganadería: La cría de ovinos y caprinos es una actividad generalizada en la región. Se

encuentran rebaños de 5-10 cabezas promedio por familia, aunque en algunas

comunidades de la zona alta (fría) se encuentran algunos rebaños de hasta 25 o 30

cabezas.

En la región de estudio existen y se explotan bovinos, ovinos, caprinos, porcinos, aves

y abejas, que en general se manejan en forma extensiva y tradicional con escasos o

nulos cuidados y control de enfermedades.

Los municipios en los que hay mayor presencia de bovinos son Astacinga, San Juan

Texhuacán y Soledad Atzompa. Se observan extensiones relativamente importantes

dedicadas al cultivo de forrajes.

Los ovinos se encuentran en los ocho municipios. Los rebaños fluctúan entre 10 y 15

cabezas y son pastoreados por las mujeres y los niños. Su manejo es extensivo y

tradicional en toda la región; en general no existen instalaciones para manejo más que

por excepción como algunas localizadas en San Juan Texhuacán, constituidas por

pequeños corrales de madera en el traspatio.

Page 27: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

27

La explotación de los caprinos es similar a la de ovinos, pero los rebaños son más

pequeños (5-10 cabezas).

Los animales de carga: burros, mulas y caballos son importantes para los pobladores

pues les ayudan a transportar productos agrícolas, leña, carbón y agua en una

topografía por demás difícil.

Traspatio: Una característica notable del traspatio en toda la región es la cría de aves

de corral y de cerdos.

La cantidad de aves de corral por familia es variable y la producción resultante es

esencialmente para el autoconsumo o para cubrir algunos imprevistos. No tienen

ningún tipo de manejo ni cuidado.

Producción Forestal: Importantes núcleos viven de la explotación del bosque. La

madera la utilizan principalmente en la fabricación de tablones y muebles y a la

producción de leña y carbón.

La actividad forestal genera importantes ingresos para los pobladores, sobre todo en

los municipios de Astacinga y Soledad Atzompa que se ubican en la zona alta, quienes

se dedican a la fabricación de tablas y muebles rústicos que comercializan en Orizaba,

Puebla y Veracruz, entre otros sitios, previo acopio en comunidades como Tetlatzinga

y Acultzinapa que se caracterizan por ser operadores regionales para la

comercialización.

Debido a la forma en que se ha explotado el recurso, hay amplias zonas deforestadas

e incluso fuertemente erosionadas. Son muy pocas las áreas donde se ha reforestado

y también escasas las que llevan un buen manejo del bosque.

Desafortunadamente las actividades de reforestación realizadas en la zona no se

acompañan, en general, de la contraparte de capacitación necesaria para el manejo

integral del bosque, sino que se ha limitado a la sola plantación de árboles.

Page 28: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

28

Artesanías: Las artesanías en lana constituyen un complemento, en la mayoría de los

casos raquíticos, para la economía familiar en la región.

Aún cuando el Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, con

una fuerte presencia en la zona, ha impulsado la capacitación y organización de las

mujeres artesanas, éstas no han logrado tener impacto fuera de la región y limitan su

producción, prácticamente, al ámbito familiar o, en el mejor de las casos, a la

comercialización dentro de su comunidad o municipio.

Jornaleo: El jornaleo en el corte de caña y la pizca del café es otra de las actividades

que permite a los pobladores de la región complementar sus ingresos familiares.

Aunque constituye una práctica común en toda la región, esta actividad tiene mayor

incidencia entre los pobladores de la zona alta. La migración se da hacia Ixhuatlán del

Café, Ixtaczoquitlán, Naranjal, Huatusco y Coatepec para participar en la recolección

de café; y hacia Poxcautla, Oztotitla, Atlajco, Ahuatepec, Teotzacoalco para el corte de

caña.

Agroindustria: En la región existen aserraderos, pequeñas carpinterías y fábricas de

carbón. Los aserraderos pueden clasificarse desde rústicos hasta semi-industriales.

Aserraderos que pueden clasificarse como de tecnología intermedia también operan

en los traspatios pero el corte de la madera lo realizan con sierras eléctricas o con

motor de gasolina. La producción se vende al exterior de la comunidad, pues los

productores cuentan con mayores facilidades para su transporte, como pueden ser

camionetas o algún vehículo equivalente.

Desafortunadamente esta microindustria no ha operado adecuadamente pues la

producción no tiene mercado.

Por otra parte, existen también en la región fábricas de carbón cuya producción es de

pequeña escala. La comercialización se hace fuera de las comunidades. Este tipo de

establecimiento es característico del municipio de Atlahuilco.

Page 29: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

29

Organización y Capital Social

Lo dicho con referencia a la población hablante de lengua indígena induce a establecer

que en la región de Zongolica está presente una notable cohesión cultural. Esta

cohesión se percibe, por lo menos, a través de tres elementos:

Predominio y práctica generalizada de la cultura náhuatl, lo cual se comprueba

porque el 95% de la población residente en la región habla dicha lengua.

Función del municipio como elemento de cohesión para las comunidades de

una zona, no sólo por su función formal sino también por las de carácter

religioso y comercial. Estas últimas se observan en los tianguis semanales a los

que concurren pobladores de varias comunidades. Algunos mercados como el

de Tehuipango tienen una mayor influencia regional. En las cabeceras de

Tequila y Zongolica, así como también en Tehuipango se constata una actividad

comercial permanente de cierta relevancia, de la que se aprovechan varias

comunidades de la región.

La familia sigue el patrón de una unidad de producción y consumo y constituye,

de hecho, una célula viva dentro de la organización económica y social de la

región. Sus miembros participan en las actividades económicas en el marco de

una división natural del trabajo, en donde los hombres realizan las tareas

pesadas como desmontes, barbechos y jornaleo, en tanto las mujeres y los

ancianos llevan a cabo limpias, fertilizaciones o, en otras instancias, mujeres y

niños se encargan del traspatio y del cuidado de los rebaños.

Observaciones Generales

Uno de los objetivos del Instituto es el conservar el arraigo de los alumnos en sus

comunidades. De acuerdo al contexto socioeconómico de la sierra, la carrera

propuesta de Ingeniería en Sistemas Computacionales será de mucha utilidad para el

Page 30: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

30

desarrollo comunitario de los pueblos indígenas. Los egresados de este Instituto

tendrán la capacidad de proponer alternativas de solución a los agricultores, artesanos

entre otros mediante software para selección de granos, programación de cultivos de

temporada, diseño de productos artesanales y mejora de los mismos entre otras

necesidades de los grupos productores y asociados.

Otras alternativas y propuestas es el diseño de programas traductores del idioma

Nahuatl con otros idiomas para facilitar la comunicación con clientes de otros países y

agilizar los procesos de comercialización.

En este capitulo se menciona el difícil acceso hacia las comunidades por su mala red

carretera, afectando en muchas ocasiones la entrega de información oportuna o la

transferencia de la mismas afectando así a escuelas o dependencias de gobierno,

todos estos problemas se pueden evitar con la utilización adecuada de equipos de

computo y con personal capacitado como lo van hacer los egresados de este instituto.

La migración hacia el norte ha beneficiado en la recepción de remesas hacia esta

sierra lo que ha originado la compra de equipo de computo los cuales no han sido

aprovechados. Los conocimientos de los egresados de esta carrera pueden hacer que

estos recursos sean utilizados al 100%.

Page 31: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

31

DEMANDA ESTUDIANTIL

Resultados del Estudio de Factibilidad para la Creación del Instituto (2002)

Un buen punto de referencia son los resultados obtenidos en el estudio para la

creación del Instituto realizado en 2002.

7267 64 61

57 55 55 54 5248 46 44 43 42

3430

2521

16

01020304050607080

Ing. Sistemas C

omputacionales

Ing. en Industrias Alimentarias

Ing. Agronomía

Lic. Contaduría

Lic. Administración

Ing.Industrial

Lic. Informática

Ing. Agroindustrial

Lic. Biología

Ing. Mecánica

Ing. Electrónica

Ing. Electromecánica

Ing. Civil

Arquitectura

Ing. Bioquímica

Ing. Quím

ica

Ing. Materiales

Ing. en Geociencias

Pedagogía

Figura 3. Resultados de la demanda de educación superior en el estudio de factibilidad para

la creación de un Instituto Tecnológico Superior en Zongolica, 2002.

Demanda en el Ciclo Escolar 2004-2005

Para determinar los programas que tiene la posibilidad de éxito, se realizó un estudio

de la demanda en la zona de influencia. Durante la campaña de promoción y difusión

para el ingreso al Ciclo Escolar 2004-2005 se aplicaron encuestas a los jóvenes que

en el periodo actual han ingresado al nivel superior. Estos instrumentos se aplicaron en

Page 32: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

32

los bachilleratos de la Sierra de Zongolica (zona de influencia del Instituto) y las

regiones aledañas a ella como son: Orizaba, Mendoza, La Perla, Ixtaczoquitlán, Fortín,

Córdoba, Tezonapa, Omealca y Coscomatepec; en total se abarcaron 11 municipios

de la zona de influencia y 21 municipios de otras regiones y Estados.

Como resultado se obtuvo que entre los programas más demandados se encuentran

algunos que no son ofertados por el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, y

que la demanda varía entre regiones, la cual se ve influenciada principalmente por las

ofertas de las universidades públicas locales y por las especialidades para los casos

de bachilleratos tecnológicos.

125114

9986 84 78

58 55 52 49

020406080

100120140

PE

DA

GO

GIA

(ED

UC

AC

IÒN

)

IND

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TRIA

L

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CO

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LAC

OM

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CIÒ

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DE

RE

CH

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INFO

RM

ATIC

A

PS

ICO

LOG

IA

Figura 4. Demanda de educación superior de egresados en el Ciclo Escolar 2004-2005 en la

zona de influencia y regiones aledañas.

Page 33: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

33

11499

8678

5239 35 34

26 25

0

20

40

60

80

100

120

IND

US

TRIA

L

SIS

TEM

AS

CO

MP

UTA

CIO

NA

LES

ME

CA

NIC

A

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MO

N. D

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A

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CTR

ÓN

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QU

ITEC

TUR

A

Figura 5. Demanda de los programas educación superior de egresados en el Ciclo Escolar

2004-2005 en la zona de influencia y regiones aledañas ofertados por la Dirección de Institutos Tecnológicos Descentralizados

Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006

Para dar mayor soporte a este estudio, nuevamente se aplicó una encuesta a los

alumnos de último grado de educación media superior del Ciclo Escolar 2005-2006. La

aplicación del instrumento únicamente se llevó a cabo en las escuelas ubicadas en la

Sierra de Zongolica, debido a que el 74% de los alumnos provienen de estos centros

de estudio, descartando las regiones aledañas a ella, con el fin de determinar la

demanda concreta de la zona de influencia, ya que los resultados presentados

inicialmente comprenden datos de las regiones aledañas a la sierra y que solo aportan

aproximadamente un 20% a la matrícula.

Page 34: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

34

Figura 6. Gráfico: Demanda en el Ciclo Escolar 2005-2006 del ITS de Zongolica.

9681

4629 28 25 24

0

20

40

60

80

100

120

Ing.

en

Sist

emas

Com

puta

cion

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Otra

s

Lic.

en

Adm

inis

traci

ón

Ing.

For

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Indu

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l

Ing.

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gogí

a y

Educ

ació

n

Tabla 9. Demanda de educación superior de alumnos en el Ciclo Escolar 2005-2006 en la

zona de influencia.

MATRICULA ITSZ

51%

1%3%4%

0%2%0%1%

6%

2%1%0%2%0%2%

25% ZONGOLICAASTACINGAATLAHUILCOLOS REYESMAGDALENAMIXTLA DE ALTAMIRANOSOLEDAD ATZOMPATEHUIPANGOTEQUILATEXHUACANTEZONAPATLAQUILPATLILAPANSAN ANDRÉS TENEJAPANXOXOCOTLAOTROS

Page 35: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

35

112

5545

34 27 25 17

0204060

80100120

Ing.

Sis

tem

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ompu

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rio

Peda

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a o

Educ

ació

n

Tabla 10. Demanda de educación superior en sistema abierto de alumnos en el Ciclo

Escolar 2005-2006 en la zona de influencia.

Principales Programas de Estudio Demandados

Es importante destacar que la demanda varía delimitando el estudio a el área de

influencia, de igual forma es importante destacar cómo varía la demanda en periodos

diferentes.

En los tres casos de estudio expuestos existen variaciones, sin embargo se pueden

identificar casos en que la demanda es constate a pesar del espacio y tiempo, entre

ellos se encuentran:

1. Ing. en Sistemas Computacionales

2. Ing. Industrial

3. Lic. en Administración

De los tres programas identificados con mayor demanda en la zona de influencia

podrían incidir de distinta manera en el comportamiento de la demanda.

Ing. en Sistemas computacionales. El objetivo de esta carrera y el objetivo de las

carreras que actualmente ofrece el Instituto son totalmente distintos, existen

semejanzas únicamente en materias del tronco común tanto en ciencias básicas como

Page 36: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

36

en ciencias sociales, sin embargo los perfiles son claramente definidos y

completamente diferentes.

Ing. Industrial. El objetivo de esta carrera y el de las ofrecidas por el Instituto son muy

diferentes, sin embargo existe grandes similitudes en los planes de estudio,

principalmente con la Ing. en Desarrollo Comunitario, de tal manera que un

comparativo podría poner en duda optar por una o por otra, considerando además de

que la Ing. Industrial es de mayor interés en los egresados del nivel medio superior,

por lo que esta carrera podría afectar indirectamente el desempeño matricular de Ing.

en Desarrollo Comunitario.

Lic. en Administración. El objetivo de la Lic. en Administración y el de las ingenierías

ofertadas se identifican plenamente; a pesar de ser carrera de ingeniería, Ing. Forestal

mantiene una línea de Administración de las Empresas Forestales, sin embargo se

considera que esta relación no tendría afectación en el desempeño matricular de las

carreras existentes.

Población estudiantil de educación media superior en la zona de influencia

Municipio

Escuelas

Docentes

Grupos

Alumnos Total Hombres Mujeres

Astacinga 1 3 3 26 30 56 Atlahuilco 1 1 2 28 16 44 Magdalena 1 3 3 28 38 66 Mixtla de Altamirano 1 3 3 23 33 56 Naranjal 1 5 6 75 75 150 Rafael Delgado 1 3 3 64 66 130 Los Reyes 1 3 3 27 20 47 San Andrés Tenejapan * Soledad Atzompa 4 16 15 157 172 329 Tehuipango 1 5 5 134 59 193 Tequila 3 8 10 105 101 206 Texhuacan 1 5 5 48 83 131 Tlaquilpa 1 2 3 32 46 78 Tlilapan 1 4 4 43 80 123

Page 37: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

37

Xoxocotla 1 3 3 27 40 67 Zongolica 12 66 44 548 635 1,183 TOTAL 24 109 89 1094 1216 2,310

Nota: No se encontraron registros acerca de este Municipio.

Tabla 11. Demanda Educativa Población Estudiantil del Nivel Medio Superior Zona e

Influencia

Como se puede observar se tiene un amplio número de alumnos de bachillerato dentro

de la zona de influencia que pueden ingresar al instituto.

El 10% del total (231) de los posibles aspirantes a ingresar al Instituto, tienen una

especialización computacional o informática en el nivel medio superior; ellos han

demandado sistemáticamente que se oferte una carrera enfocada a estas áreas.

Oferta educativa en la zona de influencia y regiones aledañas

ESCUELAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Carrera UV

TOTAL Lic. En Administración de Empresas 447 Cirujano Dentista 361 Ing. Agroquímico 70 Ing. Mecánico Electricista 406 Ing. Químico 397 Ing. Químico Agrícola 45 Lic. En Agronomía 258 Lic. En Biología 308 Lic. En Contaduría 902 Lic. En Enfermería 592 Lic. En Sist. Comput. Administrativos 447 Químico Farmacéutico Biólogo 508 Químico Industrial 238

Tabla 12. Universidad Veracruzana

Page 38: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

38

Carrera ITO

TOTAL Ing. Eléctrica 446 Ing. En Electrónica 811 Ing. En Sistemas Computacionales 539 Ing. Industrial 1186 Ing. Mecánico 807 Ing. Químico 574 Lic. en Informática 1002

Tabla 13. Instituto Tecnológico de Orizaba

Carrera ( Unidad UPN

304) TOTAL

Lic. en Intervención Educativa 50

Tabla 14. Instituto Veracruzano de Educación Superior (Unidad UPN 304)

ESCUELAS DE PRIVADAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Carrera IDEA

TOTAL Lic. en Derecho 245 Lic. en Turismo 144 Lic. en Admon. De Empresas 112 Lic. Informática Admtiva. 65 Lic en Negocios Internacionales 75 Lic. en Contaduría Publica 27

Tabla 15. Instituto de Estudios Avanzados de Oriente

Carrera UGM (Orizaba) UGM (Medoza)

TOTAL TOTAL Lic. en Derecho 260 48 Lic. en Admon. De Empresas 183 Ing. Industrial 120 Lic. en Admon. De Emp. Turísticas 140 Lic. en Arquitectura 170

Page 39: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

39

Lic. en Ciencias Y Tec. de la Comunicación

270

Lic. en Contaduría 95 Lic. en Informática 179 Lic. en Pedagogía 443 164 Lic. en Psicología 345 72

Tabla 16. Universidad del Golfo de México

Carrera UNIVO Total

Lic. En Derecho 54 Lic. En Admon. De Empresas 161 Ing. En Sistemas Computacionales 342 Lic. En Ciencias de la Comun. 206 Lic. En Comercio Internacional 65 Lic. En Contaduría 95 Lic. En Gestión Ambiental 11 Lic. En Mercadotecnia 162

Tabla 17. Universidad del Valle de Orizaba

Es justificable el aperturar la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, ya

que como se refleja en las tablas anteriormente expuestas, la oferta educativa de esta

carrera se encuentra ubicada en la zona urbana Orizaba-Cordoba, con una amplia

cobertura en instituciones que en su mayoría son privadas, en las cuales egresados

del nivel medio superior de la Sierra, no podrían acceder principalmente por falta de

recursos económicos.

A su vez, el reto de los cuerpos académicos del Instituto, será el enfocar este plan de

estudios en un área de desarrollo sustentable, así como la implementación de una red

de comunicación virtual efectiva en todo lo largo y ancho de la Sierra de Zongolica. Se

esta convencido que los medios informáticos no solamente son para optimizar áreas

administrativas, financieras, ingenieriles, etc., sino que se pueden enfocar a la

optimización de recursos naturales, desarrollo urbano y de servicios, educación

indígena, cobertura en comunicación inmediata estatal, nacional e internacional.

Page 40: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

40

DEMANDA DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS

La nueva tendencia de la descentralización de los servicios a la sociedad por parte de

la administración pública impulsa a la necesidad de la implementación y uso de las

tecnologías informáticas y de telecomunicación, especialmente en zonas marginales

como el caso de la Sierra de Zongolica.

La sinergia institucional entre los servicios distribuidos por territorios distantes y muy

diversos se ha comenzado a madurar por el uso de las nuevas tendencias de

comunicación y procesamiento de operaciones básicas a través del Internet.

De la misma manera la agilización de los procesos de comercialización ha sido a la par

de la creciente incursión de las tecnologías de información, por lo que hasta pequeños

y medianos negocios requieren del uso de terminales electrónicas sencillas

principalmente durante el proceso de venta.

La acelerada ocupación del Internet en la comunicación como alternativo y barato, ha

acrecentado su uso, y especialmente se benefician los migrantes dentro y fuera del

territorio nacional, y ha contribuido a la adopción de equipos de cómputo como

aparatos electrónicos comunes aún zonas rurales como esta.

El fomento del gobierno del uso de la computadora desde los niveles básicos de

educación vislumbra una necesidad de ocupación de especialistas en computación

para la atención de las necesidades en puerta.

El sector que mayor demanda presentará de profesionista en ciencias

computacionales es el de servicios; se identificó que principalmente organizaciones del

sector público son las que demandas este tipo de perfiles, entre ellas se pueden

mencionar:

Page 41: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

41

Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT

El Cader Zongolica, de la Sagarpa

Mueblería Malú

Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.

Almacén Diconsa de Zongolica

Hospital Rural de Zongolica - IMSS

Caja Zongolica

Coordinación deL IVEA en Zongolica

18 Distrito Electoral Federal - IFE

H. Ayuntamiento de Zongolica

Plantel 49 del COBAEV

Telebachillerato Zongolica

Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI

Por otra parte la zona no presenta vocación industrial, por lo que un profesionista de

este perfil no tendría gran impacto en el desarrollo socioeconómico de la zona, al

contrario de corre el riesgo de generar egresados que difícilmente lograrían colocación

laboral en la región, se tendría que desplazar a zonas donde la industria tiene mayor

presencia.

Respecto al perfil del Lic. en Administración tiene mayor apertura laboral, pues es más

adaptable a las distintas funciones administrativas que se ejecutan en la administración

pública e iniciativa privada, además de que es más adapta a las distintas industrias y

actividades económicas.

Tal como se puede ver en el siguiente cuadro, en donde la carrera de Ingeniero en

Sistemas Computacionales, es una de las más requeridas en el sector de estudio,

representando un 85% de las preferencias de los encuestados.

Page 42: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

42

CARRERA SOLICIT ADAS POR EL SECT OR PUBLICO EN EL M PIO. DE ZONGOLICA, VER.

85

05 5 5

0

IN G. EN SIST. C OMPU T.IN G. IN D U STR IA L

IN G. FOR ESTA LIN G. EN D ES. C OMU N IT.

LIC . EN A D MIN ISTR A C IONOTR A

0

20

40

60

80

100

ÁREAS DE ESTUDIO ZONA DE INFLUENCIA

Absolutos %

Ingeniero en Sistemas Computacionales

17 85

Ingeniero Industrial 0 0 Ingeniero Forestal 1 5 Ingeniero en Desarrollo Comunitario 1 5

Lic. En Administración 1 5 Otra 0 0 TOTAL 20 100

Fuente: Estudio exploratorio realizado por el ITSZ en el municipio de Zongolica, Ver., en el mes de noviembre de 2005.

Tabla 18. Cuadro de Carreras solicitadas por el sector público en el Mpio. de Zongolica

Figura 7. Demanda de perfiles profesionales en el sector productivo

Page 43: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

43

En el gráfico se muestra de forma relativa una mayor demanda de la Ingeniería en

Sistemas Computacionales, sobre las demás, en la región, además en las actividades

de comercio al por menor, en donde entran los establecimientos que brindan el servicio

de Internet han manifestado que requieren de capacitación y asesoría en éste campo

de conocimiento.

Lo anterior permita ratificar que la sinergia institucional entre los servicios distribuidos

por territorios distantes y muy diversos se ha comenzado a madurar por el uso de las

nuevas tendencias de comunicación y procesamiento de operaciones básicas a través

del Internet.

De la misma manera la agilización de los procesos de comercialización ha sido a la par

de la creciente incursión de las tecnologías de información, por lo que hasta pequeños

y medianos negocios requieren del uso de terminales electrónicas sencillas

principalmente durante el proceso de venta.

La acelerada ocupación del Internet en la comunicación como alternativo y barato, ha

acrecentado su uso, y especialmente se benefician los migrantes dentro y fuera del

territorio nacional, y ha contribuido a la adopción de equipos de cómputo como

aparatos electrónicos comunes aún zonas rurales como esta.

Por otra parte, las áreas en donde operan las carreras de profesionistas en la región

de Zongolica por lo general se encuentran englobadas en seis, las cuales se presenta

en el cuadro no 19. En éste se puede apreciar que el desarrollo de la región ha

propiciado que, en la mayoría de los casos, se requiera involucrar un ingeniero en

sistemas computaciones por las actividades que usualmente se desarrollan.

Page 44: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

44

AREAS DE OPERACION DE CARRERAS EN ZONGOLICA, VER.

75

105

010

0

COM PUTACION E INFORM .OBRAS Y M ANTENIM IENTO

PRODUCCION AGROPECUARIAPRODUCCION INDUSTRIAL

ADM INISTRACION Y FINANZASOTRA

0

20

40

60

80

100

ÁREAS DE OPERACIÓN ZONA DE INFLUENCIA

ABSOLUTOS %

Computación e Informática 15 75

Obras y Mantenimiento 2 10 Producción Agropecuaria 1 5 Producción Industrial 0 0

Administración y Finanzas 2 10 Otra 0 0 TOTAL 20 100 Fuente: Estudio exploratorio realizado por el ITSZ en elMpio. de Zongolica, Ver., en el mes de noviembre de 2005.

Tabla 19. Áreas de operación que requieren de personal altamente calificado en las organizaciones y empresas de la zona de influencia

La gráfica No. denota que el porcentaje mayoritario de operación de las carreras en la

región de Zongolica se inclina hacia las actividades de computación e informática en

un 75%.

Figura 8. Áreas de operación que requieren de personal altamente calificado en las organizaciones y empresas de la zona de influencia

Page 45: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

45

El fomento del gobierno del uso de la computadora desde los niveles básicos de

educación vislumbra una necesidad de ocupación de especialistas en computación

para la atención de las necesidades en puerta.

El sector que mayor demanda presentará de profesionista en ciencias

computacionales es el de servicios; se identificó que principalmente organizaciones del

sector público son las que demandas este tipo de perfiles, entre ellas se pueden

mencionar:

Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT

El Cader Zongolica, de la Sagarpa

Mueblería Malú

Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.

Almacén Diconsa de Zongolica

Hospital Rural de Zongolica - IMSS

Caja Zongolica

Coordinación deL IVEA en Zongolica

18 Distrito Electoral Federal - IFE

H. Ayuntamiento de Zongolica

Plantel 49 del COBAEV

Telebachillerato Zongolica

Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI

Es importante mencionar que la zona no presenta vocación industrial, por lo que un

profesionista de este perfil no tendría gran impacto en el desarrollo socioeconómico de

la zona, al contrario de corre el riesgo de generar egresados que difícilmente lograrían

colocación laboral en la región, se tendría que desplazar a zonas donde la industria

tiene mayor presencia.

Page 46: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

46

Tabla 20. Estructura de la población ocupada por sector económico

El licenciado en Administración tiene mayor apertura laboral, es más adaptable a las

distintas funciones administrativas que se ejecutan en la administración pública e

iniciativa privada, además de que es más adapta a las distintas industrias y actividades

económicas, más no presenta porcentajes considerables en la demanda laboral como

lo es el Ingeniero en Sistemas Computacionales.

Finalmente podemos ver que la absorción de mano de obra en el área de influencia

recae en tres sectores.

Clave Mpio.

Municipio

Agr

opec

uari

o

Min

ería

Indu

stri

a M

anuf

actu

rera

Con

stru

cció

n

Elec

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quile

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Serv

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s co

mun

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, so

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es y

per

sona

les

Tota

l

Estatal 32,4 1 11,4 7 0,5 19,4 4,3 0,7 23,3 100 006 Acultzingo 46,6 0,1 10,2 13,7 0,1 10,7 5,2 0,1 13,3 100 018 Aquila 74,8 0 2,5 2,3 0 13,5 0,2 0 6,7 100 019 Astacinga 57,1 0 6,8 16,6 0 6,5 0,6 0 12,4 100 020 Atlahulco 51,1 0,1 27,8 1,2 0 11,8 0,5 0 7,5 100 022 Atzacan 60 0,1 7,7 5 0,1 12,8 3,6 0,3 10,4 100

081 Ixhuatlancillo 13,9 0,3 17,6 11,5 0,1 34,1 2,7 0,5 19,3 100 098 Magdalena 67,3 0,3 1,9 8,4 0,6 4,2 0,5 0 16,8 100 099 Maltrata 36,6 0,2 24,6 9,4 0,1 12,7 4,6 0 11,8 100 110 Mixtla de Altam. 90,6 0,1 2,2 2,5 0 1,3 0,1 0 3,2 100 127 La Perla 79 0,2 2,1 4,3 0 7,3 1,8 0 5,3 100 135 Rafael Delgado 39,2 0,3 12,6 8,7 0,1 16,7 2,3 0,1 20 100

137 Los Reyes 73,9 0,2 3,2 7,4 0 3,1 0,6 0,1 11,5 100 140 Sn. Andrés

Tenejapan 35,6 0 13,4 13 0 25,5 2,4 0 10,1 100

147 Soledad Atzompa

16,8 0 64,7 0,7 0 14,5 0,2 0 3,1 100

159 Tehuipango 68,1 0 16,4 7,6 0 3,9 0,2 0 3,8 100

168 Tequila 68,9 0 7,6 5 0 6 1,1 0 11,4 100 171 Texhuacan 65,6 0,2 6,4 7,7 0 3,2 1,1 0 15,8 100 184 Tlaquilpa 51,1 0,1 22 9,4 0 7 0,9 0,1 9,4 100 185 Tlilapan 29 2,1 10,8 15,2 0 18 4,3 0,3 20,3 100 195 Xoxocotla 61,5 0,1 26,2 1,8 0 3,8 0,3 0,2 6,1 100 201 Zongolica 72,4 0 6 3,2 0 6,2 0,7 0,1 11,4 100

Fuente: INEGI, XII Censo General de población y vivienda, 2000

Page 47: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

47

Agropecuario, silvicultura y pesca

55%

M inería0%

Ind. M anufacturera15%

Construcción7%

Electricidad, gas y agua0%

Transportes, almacenamientos y

comunicaciones1%

Servicios f inancieros, Seguros, Inmobiliarios,

Alquileres0%

Servicios comunitarios, sociales y personales

11%

Comercio, restaurantes y hoteles

11%

Figura 9. Estructura de la población ocupada por sector económico

De la tabla anterior se desprende este análisis estadístico.

Que en promedio las divisiones que más mano de obra absorbe en los veintiún

municipios son: agropecuario con un 54.05 %, Sector comercio, restaurant y hoteles

con 12.58 %, Sector servicio comunal 12.5 % y Sector manufacturero 10.6 %, todos

ellos demandan un perfil que cumple el ingeniero en sistemas computacionales, en el

caso del sector agropecuario y forestal se requiere de especialistas en la generación y

manejo de software en la producción sustentable, así como para realizar simulaciones

en estos campos, para el sector servicios de igual forma se requiere de la aplicación

de ciertos paquetes computacionales para llevar un control administrativo que permita

una mejor operación de las PYME´s de la región.

Page 48: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

48

DESARROLLO POTENCIAL DE LA ZONA DE INFLUENCIA

Ofrecer una nueva carrera que podrá beneficiar a la sociedad en general, a través de

la incorporación de nuevos profesionistas que atiendan los distintos rezagos que

marginan la comunicación en esta Sierra de Zongolica, ya que a través de las nuevas

tecnologías computacionales y de telecomunicación se abre la posibilidad de acercar a

lugares apartados diversos servicios que únicamente se pueden gozar en los

principales centros urbanos, de tal manera tanto el gobierno, instituciones públicas,

organizaciones e iniciativa privada puedan llevar a cabo de manera eficiente y

oportuna los servicios que ofrecen a las comunidades serranas para incorporarlas a la

nueva dinámica nacional

Ind. Manufacturera38%

Agropecuario, silvicultura y pesca23%

Servicios comunitarios, sociales y personales

16%

Comercio, restaurantes y hoteles11%

Construcción7%

Transportes, almacenamientos y comunicaciones

3%

Servicios f inancieros, Seguros, Inmobiliarios, Alquileres

2%Electricidad, gas y agua

0%Minería

0%

Ind. Manufacturera

Agropecuario, silvicultura y pesca

Servicios comunitarios, sociales y personales

Comercio, restaurantes y hoteles

Construcción

Transportes, almacenamientos ycomunicacionesServicios financieros, Seguros, Inmobiliarios,AlquileresElectricidad, gas y agua

Minería

Figura 10. Proporción de aportación al PIB por sector

Page 49: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

49

Como se aprecia en la gráfica anterior, la actividad económica se concentra

principalmente en los sectores de manufactura, agropecuario, servicios sociales y

comercio. Cada uno de estos sectores tiene su propio dinamismo en la zona, de los

cuales se describe a continuación.

Industria Manufacturera

El sector de la industrial en la zona se caracteriza preponderantemente por la

agroindustria; el principal aporte lo realiza la industria el café, y en menor escala

participan otras industrias de procesamiento de alimentos en pequeños talleres donde

se transforman productos de carácter temporal. A pesar de que este sector realiza un

aporte importante al PIB, no se encuentra desarrollado del todo, existe una gran

necesidad del desarrollo tecnológico, que no se ha dado por las condiciones

geográficas de la sierra, que representan un inconveniente para el establecimiento de

industria pesada por los problemas de acceso y logística que implica la instalación de

plantas de manufactura. El aporte de este sector se ve sustentado principalmente por

la producción agrícola, más que por existir las condiciones óptimas para implantar

parques industriales. El crecimiento del sector será paralelo a la diversificación de la

producción agropecuaria y al impulso que se de para agregarles valor a las cadenas

productivas.

Servicios comunitarios, sociales y personales

El sector en la zona se encuentra principalmente representado por instituciones del

sector público, donde dependencias del gobierno federal, estatal y municipal son en la

zona uno de los principales elementos que le dan dinamismo económico; cabe

mencionar que las instituciones de asistencia social en materia de salud, alimentación,

desarrollo del campo, educación, apoyo a emigrantes, etc., otorgan, a través de sus

diferentes programas de apoyo, inyección de recursos para proyectos productivos y

desarrollo de infraestructura (principalmente en caminos y telecomunicaciones), que

coadyuven al desarrollo de los demás sectores.

Page 50: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

50

Agropecuario, silvicultura y pesca.

En el sector agropecuario la tendencia principal es el de la aplicación de normas

internacionales de seguridad e inocuidad alimentaria, técnicas de producción de

orgánicos, entre otras, que se encuentran permeando a la producción agrícola

derivado de las exigencias de los mercados internacionales principalmente, con

tendencias a ser exigencias en los mercados locales. Esto implica la necesidad de

profesionales calificados en producción agrícola para el estricto control de las nuevas

técnicas y del control de bancos de información sobre los territorios productores. La

importancia de aplicación de estas nuevas tendencias se vincula con la vocación

cafetalera de la zona, y toda vez que un porcentaje alto de la producción se exporta, el

mantener los mercados ganados requiere la adopción fortuita a las condiciones

internacionales.

Comercio, restaurantes y hoteles

El sector comercial ha tenido un crecimiento importante en los últimos años y se

espera continué con la misma tendencia; la diversificación y una tendencia comercial

de segmentación de los bienes de consumo derivada de la tendencia global de

formación de clientes sofisticados, aunado a alta captación de remesas que generan

los emigrantes, ha venido expander la base de comerciantes informales o del régimen

simplificado, siendo los principales beneficazos. Como consecuencia de este

fenómeno la incursión minoristas y empresas distribuidoras de bienes de consumo

encuentran en la zona un mercado emergente para sus planes de expansión, lo que

aumenta el volumen transacciones de los procesos de negocio resultante por

facturación, distribución, logística, etc. Para el sector de servicios de alimentación y

hospedaje no será tan vertiginoso como se el comercio, a pesar de que existe un

interés creciente por aprovechar la belleza natural de la zona mediante el ecoturismo,

el crecimiento no se dará al mismo ritmo que los demás sectores económicos.

Page 51: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

51

Comunicaciones y transportes.

Se observa también que la industria de las comunicaciones que es donde

principalmente se puede encajar el empleo de la computación y los servicios

informáticos no representa una proporción de fuente económica y por lo tanto de

empleo importante importante, sin en el último año (2005) los servicios de

comunicaciones han tenido un mayor auge; algunas empresas del ramo han cosidera

a la sierra en sus planes de expansión para la habilitación de servicios de

telecomunicaciones como telefonía celular, tecnologías PCL (Power Line

Communications), servicios de cable para Internet y televisión. Una de las principales

razones para el incremento de uso de los servicios de telecomunicaciones es el alto

índice de migración interna e internacional que se da en busca de nuevas fuentes de

empleo, por lo que la telefonía, el Internet y las transferencias de dinero son

actividades cada vez cotidianas en los pobladores de la zona.

Una nueva generación de profesionistas y orientarlos a la solución de problemas muy

particulares de la zona con el uso de tecnología.

Una nueva generación de profesionista y orientarlos a la solución de problemas muy

particulares de la zona con el uso de tecnología.

No. Nombre $

% T

otal

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Agr

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A

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lere

s

Serv

icio

s co

mun

itario

s,

soci

ales

y p

erso

nale

s

1 Astacinga 60443 0.03 14508 0 11158 14984 0 5572 1539 12628

2 Atlahuilco 158153 0.08 26015 125 91660 2230 0 20089 2730 15304

3 Magdalena 30362 0.01 9702 125 1738 4301 2118 2301 683 9665

4 Mixtla de Altamirano

74032 0.04 50734 125 8111 4939 0 2408 455 7251

5 Naranjal

6 Rafael Delgado

359352 0.17 43239 936 89618 34003 3707 61762 26163 12054 87780

7 Reyes, Los 48035 0.02 18468 125 5214 6533 0 2634 1539 2010 11458

8 San Andrés Tenejapan

45137 0.02 5042 0 12309 6531 0 12114 3411 5728

Page 52: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

52

9 Soledad Atzompa

457869 0.22 15414 0 382232 2150 0 44612 2275 11186

10 Tehuipango 257767 0.13 75511 125 117721 30185 1059 14521 1820 16825

11 Tequila 190927 0.09 61764 125 44011 15846 530 17979 9782 40891

12 Texhuacan 55871 0.03 16698 125 10573 7011 0 2709 2731 16024

13 Tlaquilpa 110598 0.05 18698 125 52013 12192 0 8582 3187 2010 13790

14 Tlilapan 102098 0.05 7911 1560 19116 14736 0 16480 12061 8038 22197

15 Xoxocotla 64734 0.03 13447 62 36933 1434 0 2785 683 4019 5371

16 Zongolica 648853 0.32 228954 374 123514 35999 530 65533 23208 26120 144621

Total 2,664,231 1.3 606,105 3,932 1,005,921 193,074 7,944 280,081 92,267 54,251 420,719

Tabla 21. PIB por sector económico (miles de pesos)

Las Aplicaciones de Tecnologías de Información para apoyar al Desarrollo Agrícola y Rural Sostenible

Mientras que el término Tecnologías de Información puede ser interpretado como un

amplio conjunto de medios, el término nuevas tecnologías denota el uso de

computadoras y sistemas de comunicación entre computadoras. Estas nuevas

tecnologías se están haciendo más accesibles, y los usuarios pueden obtener

información de varias fuentes, y una computadora puede satisfacer la necesidad de las

comunidades rurales.

En cuanto al uso de Internet para apoyar al desarrollo agrícola y rural, las aplicaciones

se dividen en cinco áreas principales: desarrollo económico para los productores

agrícolas; desarrollo comunitario; investigación/educación; desarrollo de la pequeña y

mediana empresa; y redes de información.

Aplicaciones de desarrollo económico para productores agrícolas

Las comunidades rurales y los pequeños productores agrícolas son afectados hoy

severamente por las fuerzas políticas, ambientales y económicas mundiales. La idea

de que los pequeños productores agrícolas se encuentran aislados y viven en

sociedades autosuficientes y cerradas, es un mito. Las relaciones comerciales a nivel

mundial están gobernadas por entidades como el GATT, TLC, y MERCOSUR y

Page 53: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

53

colocan a las comunidades rurales y a los pequeños productores directamente en el

meollo de la realidad del mercado mundial. Las decisiones comerciales que se toman

en Roma o Chicago afectan sin demora alguna a los campesinos en México. Las tasas

de interés, las condiciones de las materias primas a nivel mundial, los cambiantes

patrones de comercio, el desarrollo de los transportes y la estructura de los aranceles

tienen un fuerte impacto en la más pequeña operación en el ámbito rural. Sin el

conocimiento y sin la capacidad de comunicación necesarios para tener acceso,

analizar y compartir la información requerida para crear nuevos conocimientos, los

pequeños productores quedan a merced de las fuerzas del mercado mundial.

Conociendo estos temas y con información actualizada, los pequeños productores

pueden ponerse en una situación competitiva frente a las operaciones agrícolas de

mayor envergadura y frente a las corporaciones agroindustriales.

Las organizaciones de pequeños productores quieren y necesitan información

inmediata sobre los precios del mercado mundial, estrategias y técnicas de

negociación y análisis del potencial de sus productos en distintos mercados, nuevas

técnicas de mercadeo y producción, nuevos sistemas de transporte, y las reglas del

comercio mundial. La información que puede reducir los costos de las transacciones y

mejorar los precios del mercado, o abrir nuevos mercados tiene gran valor para los

pequeños productores. Estas organizaciones pueden actuar y actúan como canales o

intermediarios de la comunicación, facilitando el flujo de la información entre la

población local y el resto del mundo.

Internet como instrumento de alcance mundial es uno de los medios que puede

mejorar este flujo de comunicación para las organizaciones de pequeños productores.

Se trata de una manera no costosa para comunicarse y tener acceso a la información

mundial. El servicio de Internet a nivel local puede ser organizado y administrado

fácilmente por grupos de usuarios u organizaciones de agricultores bien organizadas.

La información y los análisis de situación pueden ajustarse de acuerdo al saber y a la

realidad local, regional y nacional, y de, acuerdo a las necesidades de comunicación.

Por otro lado, cuando los sistemas locales de Internet logran trabajar con sistemas de

Page 54: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

54

información sobre mercados nacionales e internacionales, y pueden comunicarse

rápidamente con potenciales compradores o intermediarios, se convierten en

instrumentos estratégicos de planificación y decisión.

Los productores agrícolas locales se pueden beneficiar con Internet sin tener acceso a

las computadoras o líneas de teléfono. El personal capacitado de un centro de

información comunitaria puede enviar los precios del mercado a los lugares donde los

agricultores se reúnen, conectarse con las estaciones de radio locales y diarios,

también pueden canalizar la información a través de redes interpersonales, boletines y

carteles. Utilizada de manera juiciosa, Internet puede ser parte de un gran conjunto de

medios tanto para recolectar información de los canales verticales como para

divulgarla a través de los canales horizontales existentes.

Aplicaciones para el desarrollo comunitario

Cuando las tecnologías de comunicación modernas, son adaptadas y aplicadas en

forma sistemática a las condiciones de las áreas rurales en los países en desarrollo,

estas pueden ser utilizadas para la comunicación rural a fin de aumentar la

participación, divulgar la información y compartir el conocimiento y las destrezas y

habilidades.

Los servicios de Internet dirigidos a las comunidades locales también resultan útiles

cuando se ponen al servicio de organizaciones para el desarrollo rural y agrícola que

actúan como canales de comunicación o intermediarios. Además de proporcionar

conocimientos sobre mercados, estos también pueden:

1. Desarrollar aplicaciones apropiadas y servicios creativos a nivel local;

2. Dar a conocer estrategias de desarrollo exitosas;

Page 55: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

55

3. Facilitar iniciativas de organización eficientes a nivel nacional, regional y

mundial (el uso de Internet como instrumento mundial de comunicación y

organización, utilizado en Chiapas, México, es un excelente ejemplo de lo

anterior);

4. Proporcionar un mejor acceso a una amplia variedad de recursos de

información, capacitación, investigación y educación incluyendo servicios de

educación a distancia, que por lo general no se encuentran disponibles en áreas

lejanas debido a los costos y a la difícil obtención de libros y de material

impreso;

5. Facilitar a los jóvenes del área rural el aprendizaje sobre computadoras, así

como el acceso a las tecnologías y la información de que disponen sus pares en

el área urbana;

6. Proporcionar acceso a la información técnica, importante para los profesionales

rurales como los médicos, trabajadores del sector sanitario, técnicos e

ingenieros, proporcionando así un incentivo para que estos profesionales

continúen su práctica en las áreas rurales y en las comunidades remotas;

7. Estas tecnologías pueden ser utilizadas como instrumentos de mercadeo para

promover el agroturismo y vender los productos de las industrias secundarias y

de las empresas familiares;

8. Facilitar a las ONGs locales una presencia mundial y proporcionar mejores

contactos con potenciales donantes a través de la publicación 'en línea' de

recursos e información, así como mediante el uso del correo electrónico y,

finalmente,

9. Sensibilizar a quienes elaboran las políticas, sobre las realidades y necesidades

de la población rural.

Page 56: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

56

En el mundo de la investigación sea a nivel nacional, regional e internacional aumenta

cada vez más el interés por las estrategias del "enfoque participativo" (Chambers y

Gujit, 1996). Estas estrategias colocan a los agricultores y habitantes del mundo rural

en el centro del proceso de investigación y les permite enriquecer sus conocimientos

básicos y compartir los que tienen con los demás, incluyendo a los trabajadores de

campo, investigadores y quienes toman las decisiones en los distintos niveles. El uso

de Internet entre las distintas organizaciones intermediarias y los líderes involucrados

en la investigación participativa proporciona un método de bajo costo para documentar

y compartir las lecciones aprendidas y los resultados de la investigación.

Los servicios electrónicos de educación a distancia ya están siendo utilizados en

Norteamérica, Australia y Europa (especialmente entre la población de las áreas

rurales) y dado el rápido crecimiento del acceso a Internet en los países en desarrollo,

existen buenas probabilidades de que servicios similares puedan alcanzar una

demanda considerable.

Mediante el apoyo de los instrumentos de Internet, estas asociaciones se pueden

fortalecer aún más y los recursos de aprendizaje de Internet pueden ser desarrollados

de manera conjunta, a través de las fronteras, para ser utilizados por participantes en

las naciones en desarrollo.

En general, Internet posee un potencial significativo para mejorar las relaciones de

aprendizaje e investigación entre los estudiantes, académicos, e investigadores en

donde quiera que estos se encuentren. La lista de las aplicaciones posibles es infinita y

existen miles de conexiones informales que pueden establecerse cada día en Internet

entre los grupos de discusión y debate.

Desarrollo de la pequeña y mediana empresa

La eliminación de las barreras en el comercio internacional ha provocado rápidos

cambios en el mercado mundial. Las grandes corporaciones internacionales ahora

Page 57: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

57

pueden competir con los mercados de la pequeña y mediana empresa, pero estos

tradicionalmente no han contado con la infraestructura y los recursos necesarios para

competir con las grandes empresas.

Las empresas del sector privado, tanto las grandes como las pequeñas, están

utilizando Internet para alcanzar nuevos mercados, promover productos y servicios a

nivel mundial, así como tener acceso a información fundamental sobre negocios y

finanzas.

Los productores rurales de productos alimenticios en Norteamérica anuncian una

amplia variedad de productos incluyendo langostas vivas, manzanas, naranjas,

toronjas, quesos, carnes ahumadas, galletas y pasteles. Los productores de objetos

manufacturados y artesanía rural venden de todo, desde ropa hasta muebles por

medio de Internet. Además utilizan Internet para organizar redes de apoyo, Internet es

una especie de vitrina mundial para estas empresas aisladas y remotas, y les

proporciona acceso a una clientela hasta ahora imposible de alcanzar.

El sector del turismo ha reconocido rápidamente los beneficios de Internet para

anunciar los servicios de viajes, y localidades para las vacaciones. Mediante

fotografías a color e información sobre hoteles, clima, atracciones, eventos, detalles

sobre viaj e s, tasas de cambio y conversión de divisas, información sobre visas, y

mucho más, los viajeros pueden obtener información oportuna y correcta para elegir

sus destinaciones.

Son de particular interés los sitios de World Wide Web sobre "ecoturismo", parques de

diversiones y viajes de aventura en las áreas rurales. Los operadores de turismo en

regiones remotas han tenido dificultad en ofrecer sus destinaciones a través de los

medios de información tradicionales debido a los costos de distribución y producción.

Internet representa una manera poca costosa para mostrar sus localidades al mundo e

interactuar directamente con los turistas potenciales.

Page 58: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

58

Apoyo en el proceso de toma de decisiones

El proceso de toma de decisiones es dependiente de la disponibilidad de información

comprensiva, oportuna y actualizada. Por ejemplo, los problemas de seguridad

alimenticia que enfrentan los países desarrollados demuestran la necesidad de que

investigadores, planeadores, agentes del mercado, trabajadores y agricultores estén

informados. La información es también necesaria para facilitar el desarrollo e

implementación de políticas de seguridad alimenticia. El correo electrónico puede ser

usado para transmitir información desde y para áreas rurales inaccesibles.

Creación de empleos

A través del establecimiento centros rurales de información, las tecnologías de

información pueden crear oportunidades de empleo en áreas rurales a través del

empleo de administradores del telecentro, especialistas en distintas materias,

administradores de información, traductores e ingenieros en computación. Tales centro

apoyan a reducir la brecha entre las comunidades urbanas y rurales, además de

reducir el problema de migración. Los centro pueden proveer también capacitación, a

los capacitadotes emprender negocios pequeños negocios.

Beneficios del acceso rural a Internet y una mejor comunicación horizontal

Un acervo de enormes beneficios queda a disposición de las comunidades rurales y

organizaciones agrícolas cuando se mejora la comunicación entre las organizaciones

no gubernamentales, los servicios del gobierno, las entidades del sector privado e

institutos de educación y apoyo al desarrollo rural y agrícola. Así mismo, al compartir

información sobre sus actividades en los campos de la agricultura, el desarrollo rural,

la forestería, la pesca, la salud y la educación, estos agentes pueden servir mejor a la

población rural y a los agricultores.

Page 59: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

59

Un enfoque integrado, aplicado a la expansión de los servicios de Internet, ayudará a

promover la comunicación horizontal, necesaria pero a menudo descuidada, entre las

agencias relacionadas con el desarrollo rural y agrícola. Al mismo tiempo, un enfoque

integrado proveerá los instrumentos para permitir a la población rural y a los

agricultores establecer, directamente, relaciones verticales nuevas de comunicación

con las agencias externas. Por un lado, mejorar la comunicación horizontal puede

mejorar la calidad y oportunidad de las fuentes de información y de los canales de

comunicación y recursos a disposición de la población rural. Además el enfoque

integrado proporcionará una comunicación horizontal entre entidades como: institutos

de agronomía, proveedores de insumos y equipo agrícola, servicios de extensión

gubernamentales, organizaciones de desarrollo rural, agencias de salud y centros de

documentación e investigación agrícola.

Page 60: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

60

DESARROLLO DE LA MATRÍCULA

Comportamiento Matricular del Instituto

El Instituto se ha creado para ser motor de desarrollo de la Sierra de Zongolica a

través de la formación de profesionales que contribuyan a la misión institucional. De

esta manera se han aperturado dos programa de estudio muy pertinentes para el logro

de estos objetivos, desde 2002 se ofrece la Ingeniería en Desarrollo Comunitario y

desde 2003 la Ingeniería Forestal.

Se espera que los egresados de estas carreras puedan, durante el ejercicio de su

actividad profesional como egresados, insertarse en el sector social y productivo. Uno

de los objetivos de estas carreras es el de fomentar el arraigo y el desarrollo de las

capacidades para el desarrollo sustentable.

Cabe mencionar que la Ingeniería en Desarrollo Comunitario en una carrera nueva,

que tiene su origen en las nuevas normatividades de política nacional y mundial para el

desarrollo sustentable. El Instituto Tecnológico Superior de Zongolica es el pionero en

la implementación de este programa, actualmente cuenta con alumnos en el 7º.

semestre de la carrera, quienes serán la primera generación de Ingenieros en

Desarrollo Comunitario en el país. Otras instituciones que ofrecen la carrera en México

son el I.T. de la Sierra Mixe de Oaxaca, el I.T.S. de San Miguel el Grande y el I. T. de

Comitán Chiapas.

Por ser una nueva carrera en el catálogo de profesiones en el país, ha requerido una

difusión intensa, ya que en su gran mayoría el público general y en especial los

candidatos a egresar del nivel medio superior desconocen su existencia o no logran

comprender el objetivo de ésta, y por lo tanto se encuentran desconcertados respecto

del futuro campo laboral.

Page 61: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

61

El desarrollo de la matrícula en Ingeniería en Desarrollo Comunitario ha mostrado un

comportamiento muy irregular durante los cuatro periodos de inducción; especialmente

en los últimos dos periodos el ingreso ha disminuido aún con esfuerzos grandes en la

promoción, sin embargo, el reconocimiento de las instituciones y de las actividades de

los alumnos por su trabajo en campo ha generado un clima de confianza para que

existan ahora un porcentaje aceptable de alumnos en el nivel medio superior

interesados en cursar la carrera, lo que vislumbra que la matrícula iniciaría un periodo

crecimiento paulatino hasta lograr su estabilidad en los próximos años con ingresos de

35 alumnos por ciclo escolar. Se espera que la apertura de esta carrera en alguna otra

institución de educación superior pueda fortalecer el conocimiento del programa y el

interés por los estudiantes, situación que impulsaría el crecimiento de la matrícula en

los próximos años.

43

79

21 253543

115 118 121131

0

20

40

60

80

100

120

140

2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado 2006-2007

Ciclo escolar

Alu

mno

s

Ingresos Matrícula global de carrera

Figura 11. Comportamiento matricular de la Ing. en Desarrollo Comunitario

Por otra parte, la carrera de Ingeniería Forestal ha existido por varios años en otras

instituciones de educación superior en el país. Sin embargo existen poco jóvenes

interesados en cursar esta carrera que se pronostica tendrá una amplia demanda

Page 62: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

62

laboral en el futuro cercano. Siendo la segunda carrera ofrecida por el Instituto, ha

demostrado tener mayor poder de convocatoria entres los jóvenes egresados del nivel

bachillerato. No obstante, igual que la primera carrera, también ha tenido un

comportamiento de la matrícula poco estable, y el nivel de ingreso se perfila para un

grupo por cada ciclo escolar en los siguientes años.

53 5738 35

53

100120

139

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado 2006-2007

Ciclo escolar

Alu

mno

s

Ingresos Matrícula global de carrera

Figura 12. Comportamiento matricular de la Ing. Forestal

El comportamiento de la matrícula en Ingeniería Forestal es similar en otras

instituciones del país que ofrecen el programa desde hace varios años, en algunos

casos es motivo de preocupación; a pesar de esto, en el Instituto el nivel de ingreso

llega a ser superior que en la mayoría de las instituciones que pertenecen a la

CONAECAF (Comité Nacional de Educación y Capacitación Forestal), órgano

emanado de la CONAFOR (Comisión Nacional Forestal) del cual el Instituto es

miembro.

Como consecuencia de las situaciones mencionadas, el Instituto ha realizado

esfuerzos para lograr la mayor captación de alumnos, sin embargo no ha conseguido

el crecimiento matricular como los demás institutos. Uno de los factores que inciden de

Page 63: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

63

manera importante es el ofrecer programas de estudio que son pertinentes para el

desarrollo de la zona, pero que no son de las carreras altamente demandadas por los

egresados del nivel medio superior.

43

168218

241

306

0

50

100

150

200

250

300

350

2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Esperado2006-2007

Ciclo escolar

Mat

rícul

a

Figura 13. Comportamiento matricular global

El Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, consciente del uso de los recursos que

se le han conferido para el cumplimiento de su misión, considera importante hacer uso

y aprovechar la capacidad instalada, al mismo tiempo que satisface una demanda de

educación superior en la zona de influencia.

Proyección de la Matrícula

La apertura de una nueva carrera trae consigo la posibilidad de considerar opciones

flexibles de estudio, que no demanden el tiempo completo de las personas con deseos

de estudiar pero que su situación económica entre otros impedimentos, no les permite

hacerlo en un sistema escolarizado y requieren de una opción de sistema abierto,

virtual o a distancia.

Page 64: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

64

40

73

100124 116

135154

172190

208

0

50

100

150

200

250

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Figura 14. Proyecto de la matrícula para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Page 65: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

65

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Recursos Humanos

Para el inicio del próximo ciclo escolar 2005-2006, se tienen autorizadas hasta el

momento 46 plazas entre personal directivo y personal de apoyo a la educación y 500

H/S/M.

Directivos Personal de Apoyo a la Educación

H/S/M Asignadas

Total de Plazas asignadas

11 35 500 46

Tabla 22. Recursos Humanos disponibles

Actualmente se cuenta con una planta docente que cubre las necesidades de tronco

común en las carreras de ingeniería que se ofrecen en el Instituto. Los perfiles y

experiencia docente que existen en el Instituto tienen la posibilidad de cubrir las

materias del tronco común en programas de ingeniería principalmente.

No. Docente Perfil Académico

Materias que imparte

Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales

Plaza

1 Verónica Saucedo Rivalcoba

Ing. Química Inorgánica Maestra en ciencias en ingeniería química

Química Orgánica, Bioquímica Vegetal, Introducción a los procesos de transformación

Química, Investigación de operaciones

Docente

2 Luis Alejandro Martínez Canales

Lic. en Ciencias de la Comunicación Maestro en ciencias de la comunicación y educación

Sociología rural, Seminario de Investigación III, Taller de investigación I y II

Fundamentos de Investigación, Taller de investigación I y II

Docente

Page 66: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

66

No. Docente Perfil Académico

Materias que imparte

Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales

Plaza

comunitaria 3 Felipe

Alejandro Mata Morales

Ing. Químico Maestro en ciencias en administración pública

Desarrollo Humano, Desarrollo Comunitario sustentable, Factor humano

Administración, Desarrollo sustentable, Cultura empresarial

Docente

4 Adolfo Melitón Espíndola González

Ing. Químico Maestro en ciencias en ingeniería química

Matemáticas I, Cálculo diferencial e integral, Álgebra lineal, Sensores remotos

Estadísticas, Matemáticas I, II y III,IV,V, Investigación de operaciones

Docente

5 Anabel Domínguez Montes

Licenciada en biología

Biología I, Organografía vegetal, Protección forestal,

NINGUNA Docente

6 Alejandro Zárate Zárate

Ingeniero forestal

Ecología, Ecología e Impacto ambiental, Dendrometría, Sistemas silvícolas, Silvicultura

NINGUNA Docente

7 Yadira del Carmen Rojas Mata

Licenciada en Informática

Introducción a la programación

Fundamentos de programación, Teoría de la computación, Teoría de las telecomunicaciones, Fundamentos de base de datos, Fundamentos de desarrollo de sistemas, Matemáticas para computación

Docente

8 Josué Antonio del Ángel Sumaya

Ing. Química Industrial

Física aplicada, Física II, Biotecnología, Formulación y evaluación de proyectos,

Estadísticas, Matemáticas I, II y III, IV,V, Física I y II

Docente

9 Celina Mota García

Ing. Agrónomo, especialidad en Sociología

Desarrollo Humano, Comunicación indígena y marco legal, Extensión y divulgación forestal,

NINGUNA Docente

Page 67: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

67

No. Docente Perfil Académico

Materias que imparte

Asignaturas posibles a impartir en Ing. en Sistemas Computacionales

Plaza

Legislación ambiental y forestal

10 Adan Mota García

Ing. Agrónomo, especialidad en Fitotecnia

Genética, Nutrición vegetal, Manejo de cuencas

NINGUNA Docente

11 Manuel Rosas Aguilar

Ing. Industrial, especialidad en Química

Planeación y control de la producción, Muestreo estadístico, Dibujo

Dibujo, Investigación de operaciones, Física I y II

Docente

12 Andrés Flores García

Ing. Forestal Maestro en Ingeniería Forestal

Agroclimatología, Sistemas de información geográfica, Agroclimatología

NINGUNA Administrativo-Docente

13 Bárbara Celina Martínez Corona

Licenciada en Ciencias de la Educación

Lenguaje y comunicación

Seminario de ética, Fundamentos de Investigación, Taller de investigación I y II

Administrativo-Docente

14 Emilio Aparicio Torres

Licenciado en comercio internacional de productos agropecuarios

Mercadotecnia Desarrollo empresarial

Administrativo-Docente

15 Ana María Pastor Baak García

Licenciada en pedagogía

Seminario de ética Seminario de ética Administrativo-Docente

16 Juan Arenas Hoyos

Licenciado en Contabilidad

Contabilidad Contabilidad financiera

Administrativo-Docente

Tabla 23. Perfiles académicos de la planta docente

Para los semestres posteriores al cuarto, se tendrá la necesidad de contratar perfiles

especialista en las distintas asignaturas que no puedan ser cubiertas por la planta

docente actual. Los perfiles requeridos para tales áreas se listan a continuación:

Page 68: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

68

Perfiles docentes requeridos para Ing. en Sistemas Computacionales

Ing. en Telecomunicaciones

Ing. en Sistemas Computacionales

Ing. de Software

Ing. en Electrónica

Lic. Tecnologías de Información y/o Comercio Electrónico

Perfiles docentes requeridos para Ing. Industrial

Ing. Electrónica

Ing. Mecánico

Ing. Industrial y de Sistemas

Ing. en Diseño Industrial

Ing. Eléctrico

Lic. en Administración

Lic. en Mercadotecnia

Perfiles docentes requeridos para Lic. en Administración

Lic. en Administración y finanzas

Lic. Contabilidad

Lic. en Mercadotecnia

Lic. en Derecho

Lic. en Comercio exterior

Ing. Industrial

Lic. Psicología organizacional

Lic. en Economía

Page 69: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

69

Recursos Materiales

Infraestructura y Equipamiento

Actualmente se cuenta con 5 aulas, laboratorio multidisciplinario de ciencias básicas,

centro de cómputo, área administrativa y biblioteca. El inmueble equipado fue donado

por el Comité de Espacios Educativos de la SEC Veracruz, con un valor de $

7,610,096.86.

Además se han adquirido principalmente equipos de cómputo para la operación de las

áreas administrativas, acción que apoya al fortalecimiento de la infraestructura

informática sin menoscabar el equipamiento para la docencia.

Concepto Importe

Construcción $ 6,165,576.00

Equipamiento $ 2,198,634.00

Total $ 8,364,210.00

Tabla 24. Costo de Inversión en construcción y equipamiento de las instalaciones

existentes

El índice de ocupación que se espera para el Ciclo Escolar 2006 permitirá dar atención

por un año a dos nuevos grupos de nuevas carreras, por consiguiente la necesidad de

espacios aulas para impartición de clases se presentará al inicio del Ciclo Escolar

2006-2007, considerando con esto el inicio de obras de infraestructura a principios de

2007.

Actualmente se tiene la necesidad urgente de equipar el laboratorio básico

multifuncional de ciencias básicas para atender prácticas de las materias del tronco

común, situación que ha limitado la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos

en el aula.

Page 70: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

70

Independientemente de la apertura de una nueva carrera, existe necesidad de

laboratorios específicos para las ciencias forestales y bioquímicos para el desarrollo

comunitario.

Para la Ing. en Sistemas Computacionales y Lic. en Administración no se requiere de

la construcción de laboratorios; para el primer caso existe un Centro de Cómputo

habilitado para soportar la operación de tres carreras, además de contar con el

equipamiento suficiente para habilitar un aula de cómputo específica de la carrera; y

para ambos casos las carreras no requieren de laboratorios pesados. De la misma

manera el laboratorio multifuncional de ciencias básicas cubre la necesidad para

atender la práctica de materias del tronco común hasta para tres distintas carreras en

un sistema escolarizado.

La apertura de la Ing. Industrial demandaría la creación de laboratorios de uso pesado

para aplicaciones de procesos de producción y manufactura principalmente.

Bibliografía

El Centro de Información cuenta actualmente con 667 títulos en 1219 volúmenes, la

bibliografía está enfocada principalmente a las asignaturas de ciencias básicas del

tronco común, sobre el manejo forestal y de interés general no relacionada con las

especialidades; adicionalmente cuenta con una cantidad reducida de bibliografía para

asignaturas básicas de ciencias sociales.

Recursos Financieros

El resumen del presupuesto autorizado para el Instituto en el ejercicio fiscal 2005 se

presenta en la siguiente tabla, el cual está basado en el presupuesto autorizado 2004 y

en este 2005 fue autorizado por la Dirección General de Administración y Finanzas de

Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave

mediante Circular No. 00012/05.

Page 71: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

71

Subsidio Servicios Personales

Materiales y suministros

Servicios Generales

Subsidios y transferencia

s Inversió

n TOTAL

ESTATAL $2,762,616.71 $ 223,093.29 $ 232,885.00 $ 164,800.00 $0.00 $3´383,396.00

FEDERAL $2,762,616.71 $ 223,093.29 $ 232,885.00 $ 164,800.00 $0.00 $3´383,396.00

INGRESOS PROPIOS

$ 0.00 $ 3,231.00 $ 3,200.00 $ 0.00 $0.00 $ 6,431.00

TOTAL $5,525,233.42 $ 449,417.58 $ 468,970.00 $ 329,600.00 $0.00 $6,773,223.00

Tabla 25. Presupuesto autorizado por fuente de financiamiento

Un factor importante para apertura de nuevos servicios educativos es la disponibilidad

de recursos para su operación. Con frecuencia las carreras de corte tecnológico

demandan personal altamente calificado, infraestructura básica, laboratorios y talleres

costosos principalmente.

A continuación se presenta un diagnóstico de los recursos disponibles para la

operación de las carreras que determinaron con posibilidades de éxitos para su

apertura con base a la demanda los futuros egresados del nivel medio superior.

Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas Computacionales

RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales)

X

Existen docentes para dar todas las materias del tronco común, pues los programas de estudio de las asignaturas son muy similares a los de las carreras ya ofertadas y en la mayoría de los casos idénticos.

Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño) X

Dentro del Instituto existen 7 elementos con posibilidades de impartir el 80% de las asignaturas

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

72

introductorias a la especialidad dentro de los primeros cuatros semestres de la carrera.

Jefe de División

X

Existen elementos para coordinar las situaciones académicas para el desarrollo de la carrera

Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura

X

Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.

Presupuesto para jefatura de división X

Presupuesto para programas operativos de la carrera

X

Al inicio, se estima que el 40% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma

Infraestructura Aulas

X

Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras que se atienden.

Laboratorios y talleres de ciencias básicas

X

Existe un laboratorio básico multifuncional sin equipamiento, que operando de manera regular atendería la demanda de esta y las otras dos carreras existentes.

Laboratorios y talleres de especialidad

X

Existe un laboratorio de cómputo con los recursos tecnológicos básicos, se requería la adquisición paulatina de software y de equipo de telecomunicaciones. El gobierno del Estado apoyará con la

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

73

habilitación de servicio de Internet por sistema PLC y red local inalámbrica en el campus a inicios de 2006. El número de equipos de cómputo permite instalar un aula de cómputo más.

Bibliografía para tronco común X

Existen un 60% de bibliografía común para atender estas asignaturas.

Bibliografía para especialidad

X

Existen títulos básicos y avanzados para atender a un 30% de las asignaturas de la especialidad.

Medios educativos

X

Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.

Subtotal Ponderado Frecuencia 3 3 5 1 32

Tabla 26. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería en Sistemas

Computacionales

Dentro del Centro de Información se encuentran una pequeña colección de títulos

bibliográficos que apoyarían a algunas de las asignaturas de la Ing. en Sistemas, entre

ellos se encuentran:

Informática paso a paso

Programación en pc

Autocad 2002. Curso práctico

Gestión de red

Redes de area local

Corel draw 11, superfácil

Automatización cartográfica con

jmdl

Redes de comunicaciones

Photoshop 7

Page 74: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

74

Internet Explorer 6

Html 4 diseño y creación de

páginas web

Redes de computadoras e

Internet, funcionamiento,

servicios ofrecidos y

alternativas de conexión

Redes locales

Oracle 9i, servidor de

aplicaciones, red y

programación

Oracle 9i, administración y

análisis de bases de datos

Diseño de bases de datos

racionales

Fireworks MX, diseño gráfico

en la web

Bases de datos, desde Chen hasta

Codd con Oracle

Sistemas de autentificación para

seguridad en redes

Técnicas criptográficas de

protección de datos

Java 2, manual de usuario y tutorial

Visual c++, aplicaciones para win32

Java a través de ejemplos

Introducción a la Ing. en sistemas

computacionales

Metodología a la investigación

Programación

Matemáticas discretas

Bases de datos

Ingeniería en software

Redes de computadoras

Es importante mencionar que respecto al capital humano existe personal

administrativo especialista en tecnología informática suficiente para apoyar en las

materias básicas de la especialidad; de igual manera para las materias de ciencias

básicas y sociales del tronco común. Con esto la inversión en recurso humano

impactaría en menor grado al impacto presupuestal del carrera.

Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial

RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales) X

Existen docentes para dar todas las materias del tronco común, pues los programas de estudio de las asignaturas son muy

Page 75: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

75

similares a los de las carreras ya ofertadas y en la mayoría de los casos idénticos.

Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño)

X

Dentro del Instituto existen 6 elementos con posibilidades de impartir el 70% de las asignaturas introductorias a la especialidad dentro de los primeros cuatros semestres de la carrera.

Jefe de División

X

Se cuenta con Ingenieros Industriales que podrían coordinar los planes académicos para el desarrollo de la carrera, los candidatos podrían requerir de un plan de capacitación.

Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura

X

Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.

Presupuesto para jefatura de división X

Presupuesto para programas operativos de la carrera

X

Al inicio, se estima que el 20% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma

Infraestructura Aulas

X

Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras que se atienden.

Laboratorios y talleres de ciencias básicas

X

Existe un laboratorio básico multifuncional sin equipamiento, que operando de manera regular atendería la

Page 76: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

76

demanda de esta y las otras dos carreras existentes.

Laboratorios y talleres de especialidad

X

No existe infraestructura específica para atender esta carrera, se pretende primero equipar laboratorios de este tipo para las carreras existentes.

Bibliografía para tronco común X

Existen un 60% de bibliografía común para atender estas asignaturas.

Bibliografía para especialidad

X

Existen muy pocos títulos para apenas cubrir un 10% de las asignaturas de la especialidad.

Medios educativos

X

Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.

Subtotal Total Frecuencia 2 2 6 2 22

Tabla 27. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Ingeniería Industrial

La fortaleza principal para la operación de la Ing. Industrial es la disponibilidad del

capital humano para atender un 70% de las materias básicas de la especialidad,

considerando además que la planta docente se ha madurado a través de los años de

operación y que los perfiles de los involucrados tienen relación directa con la actividad

industrial.

La desventaja de la operación de esta carrera es la ausencia del equipamiento del

laboratorio básico y la necesidad de creación de laboratorios pesados que requieren

de una fuerte inversión.

Page 77: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

77

Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración

RECURSO Exceso Suficiente Insuficiente Ninguno OBSERVACIONES Capital Humano Docentes para materias del tronco común (Ciencias básicas y ciencias sociales)

X

Existen muy pocos docentes para otorgar las materias del tronco común. Sin embargo existe personal docente que pudiera cubrir estas necesidades de planta docente.

Docentes para materias de especialidad (Ingeniería y diseño) X

Solo se identifica a dos docentes con posibilidades de impartir estas asignaturas.

Jefe de División

X

Sería recomendable ingresar un nuevo elemento para coordinar las actividades académicas de la carrera.

Recursos financieros Presupuesto H/S/M Profesor de asignatura

X

Se pude cubrir el primer ciclo escolar sin mayor solicitud de presupuesto de horas de docencia, a partir del segundo ciclo se realizarían las gestiones necesarias.

Presupuesto para jefatura de división X

Presupuesto para programas operativos de la carrera

X

Al inicio, se estima que el 30% de los programas operativos de la carrera pueden ser financiados por los ingresos generados de la misma

Infraestructura Aulas

X

Existen aulas disponibles para soportar a un grupo de nuevo ingreso por dos ciclos escolares, considerando el crecimiento natural de las otras dos carreras

Page 78: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

78

que se atienden. Laboratorios y talleres de ciencias básicas

X

Se cuenta con laboratorios de computación que podrían apoyar al desarrollo de la carrera.

Laboratorios y talleres de especialidad

X

Se cuenta con la infraestructura necesaria para la atención de la carrera, derivado de la poca necesidad laboratorios pesados para su operación.

Bibliografía para tronco común X

Existen un 20% de bibliografía común para atender estas asignaturas.

Bibliografía para especialidad

X

No existe bibliografía para atender materias avanzadas de la especialidad.

Medios educativos

X

Se cuenta con los recursos audiovisuales para atender cuatro grupos por turno a la vez. A partir del segundo año de la carrera se requeriría la adquisición de paquetes tecnológicos de hardware y software para aplicación de conocimientos de materias avanzadas de especialidad.

Subtotal Total Frecuencia 1 3 5 3 26

Tabla 28. Diagnóstico de Recursos para Operación de la Licenciatura en Administración

La conveniencia de la puesta en operación de la Lic. en Administración es la escasa

necesidad de infraestructura en laboratorios; para su puesta en marcha se requiere

principalmente de un Centro de Cómputo.

Los aspectos que el Instituto tendría que fortalecer para este caso, es principalmente la

planta docente, ya que no existen perfiles docentes especializados que puedan

atender a la mayoría de las asignaturas de especialidad. Otro obstáculo es la ausencia

Page 79: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

79

de bibliografía, por lo que se requeriría de inicio la adquisición de un lote suficiente de

títulos para subsanar esta carencia.

Diagnóstico general

La disponibilidad de los recursos para operación de la carrera incide directamente en

el impacto presupuestal futuro, y se requieren diferentes volúmenes de inversión en

cada rubro recursos, pero generalmente ésta se concentra en el pago al recurso

humano y las necesidades de construcción y equipamiento. De las opciones

presentadas la que menos inversión requiere es la Ing. en Sistemas, ya que se cuenta

con una base de equipamiento fuerte, aulas disponibles, bibliografía básica y capital

humano para atender de inicio al primer ciclo escolar de operación.

Por otra parte la Ing. Industrial requiere de una inversión mayor en cuanto a

equipamiento y en cuanto a bibliografía. La apertura de una Lic. en Administración es

muy conveniente en el sentido de que no demanda grandes necesidades de

infraestructura, sin embargo requiere de fortalecer principalmente el capital humano y

el acervo bibliográfico, además de que este programa tiene una mayor apertura en su

aplicación, por lo que los candidatos al ingreso en este programa no solo serían los

futuros egresados del nivel medio superior, sino también aquellas personas que por

distintos motivos han dejado de estudiar y para quienes actualmente laboran y

necesitan desarrollarse profesionalmente.

Page 80: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

80

IMPACTO PRESUPUESTAL POR AÑO Infraestructura

La inversión en infraestructura comprende la creación de una unidad de cuatro aulas y

sanitarios U-2C, y la adaptación de un laboratorio de Cómputo, con el equipamiento

correspondiente; el monto total para la creación de esta unidad de infraestructura

asciende a $ 1´901,300.00 distribuidos de la siguiente manera:

AULAS IMPORTE TOTAL

Unidad U-2C $ 1,100,000.00 Equipamiento de Unidad U-2C $ 400,000.00 Subtotal Aulas $ 1,500,000.00

LABORATORIOS Construcción $ 0.00 Equipamiento $ 401.300.00 Subtotal Equipamiento $ 401,300.00

TOTAL $ 1´901,300.00

Tabla 29. Inversión en infraestructura proyectada

Equipamiento

El equipamiento comprende la habilitación de un laboratorio para la carrera de

Ingeniería en Sistemas Computacionales y cuatro aulas.

CONCEPTO Ing. en Sistemas Computacionales

Unidad de aulas U-2C 400,000.00 Laboratorio de Ciencias Computacionales

401.300.00

TOTAL 801,300.00

Tabla 30. Inversión en equipamiento proyectada

Page 81: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

81

Métodos y Medios Educativos

Aunado al equipamiento del laboratorio Cómputo, se requiere un incremento de apoyo

didáctico para abastecer la nueva demanda. Este equipamiento se encuentra incluido

en el presupuesto de equipamiento.

Equipo de Apoyo Actual Incremento Total Computadoras 94 10 104 Impresoras 15 0 15 Cañones 3 1 4 Laptop 2 0 2 Retroproyector de acetatos 1 0 1 Pantalla 1 0 1 Cámara Digital HP 1 0 1 Video Cámara Digital Sony 1 0 1

Tabla 31. Inversión proyectada en métodos y medios educativos

Software

Descripción Cantidad Año

Licenciamiento Microsoft Campus Agreement $ 100,000.00 2006

Licenciamiento Java Sun $ 100,000.00 2007

Afiliación Sisco Systems $ 80,000.00 2008

Total $ 280,000.00

Tabla 32. Inversión proyectada en software educativo

Bibliografía

El principal objetivo del Centro de Información es brindar un servicio bibliotecario

eficiente, a través de acervos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales de

calidad; utilizando además, medios electrónicos a fin de obtener información en línea

actualizada y con prontitud, todo ello orientado a satisfacer las expectativas de

nuestros usuarios y contribuyendo al logro de los objetivos de la Institución. Los gastos

por concepto de bibliografía durante una generación se detallan en la siguiente

propuesta:

Page 82: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

82

Tabla 33. Inversión proyectada en bibliografía

Actualmente este Centro de Información cuenta con 1385 volúmenes, por lo que, para

la propuesta de la nueva carrera se pretende adquirir un total de 600 volúmenes de

especialidad en Ingeniería en Sistemas Computacionales.

Recursos Humanos

Dadas las necesidades de la posible apertura de la carrera de Ing. Ciencias

Computacionales, se requiere por lo menos de 1 Plaza Directiva (Jefe de División) y 80

H/S/M, dejando en claro que durante el primer año de operación de la carrera, no

existirá necesidad de autorizar incremento de horas de docencia, ya que la se ha

formulado una estrategia para cubrir durante el ciclo escolar de inicio de operación con

el presupuesto actualmente autorizado, quedando así un incremento:

Horas docente

CICLO HRS

COSTO COSTO COSTO AGUINALDO PRIMA ISSSTE FOVISSTE S.A.R. DESPENSA MATERIAL TOTAL

UNITARIO MENSUAL ANUAL 40 DIAS 24 DIAS 2% DIDACTICO ANUALIZADO

2006-2007 40 $212.35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 $0.00

2007-2008 120 $212.35 $25,482.00 $305,784.00 $2,830.62 $1,698.80 $3,248.96 $1,274.10 $509.64 $1,212.00 $720.00 $305,784.00

2008-2009 200 $212.35 $42,470.00 $509,640.00 $4,717.71 $2,831.33 $5,414.93 $2,123.50 $849.40 $2,020.00 $1,200.00 $509,640.00

2009-2010 280 $212.35 $59,458.00 $713,496.00 $6,604.79 $3,963.86 $7,580.90 $2,972.90 $1,189.16 $2,828.00 $1,680.00 $713,496.00

2010-2011 360 $212.35 $76,446.00 $917,352.00 $8,491.87 $5,096.40 $9,746.87 $3,822.30 $1,528.92 $3,636.00 $2,160.00 $917,352.00

Tabla 34. Inversión proyectada en horas de docencia

CONCEPTO 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 TOTAL Bibliografía 40,000.00 43,600.00 45,700.00 48,790.00 50,300.00 $ 228,390.00

Inscripción a BiVitec

3,150.00 6,210.00 8,910.00 11,250.00 13,410.00 $ 42,930.00

Total $ 271,320.00

Page 83: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

83

Jefatura de división

COSTO QUINCENAL

COSTO MENSUAL

COSTO ANUAL

AGUINALDO - 40 DÍAS

PRIMA - 24 DÍAS ISSSTE FOVISSTE S.A.R.

2% DESPENSA TOTAL ANUALIZADO

Jefe de División 7,251.90 14,503.80 174,045.60 19,338.40 11,603.04 22,190.81 8,702.28 3,480.91 3,824.52 243,185.57

Tabla 35. Inversión proyectada en personal administrativo

Costo total

Para la operación de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales de 2005

a 2011 se requiere una inversión de $ 7´374,819.85 como se detalla en la siguiente

proyección presupuestal:

Proyección Global de Presupuesto para la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales* * Los datos son proyectados en función del presupuesto autorizado 2004 por la Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto. Sin considerar Inflación, Interés, Incrementos salariales.

Tabla 36. Costo total proyectado para la operación de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Cabe mencionar que se han incluido los gastos referentes a materiales y suministros,

servicios generales y becas, además de que los montos de Construcción y

equipamiento son globales, y el importe total de construcción y equipamiento sin ser

Año 2006 2007 2008 2009 2010 Total Servicios Personales $ 243,185.57 $ 548,969.57 $ 752,825.57 $ 956,681.57 $ 1´160,537.57 $ 3´662,199.85 Materiales y Suministros Servicios Generales Subsidios y Transferencias $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 400,000.00

Infraestructura $ 1,100,000.00 $ 1´100,000.00 Equipamiento $ 801,300.00 $ 801,300.00 Bibliografía $ 43,150.00 $ 49,810.00 $ 54,610.00 $ 60,040.00 $ 63,710.00 $ 271,320.00 Licenciamiento de Software $ 100,000.00 $ 200,000.00 $ 280,000.00 $ 280,000.00 $ 280,000.00 $ 1´140,000.00

Total $ 466,335.57 $ 878,779.57 $ 3´068,735.57 $ 1´376,721.57 $ 1´584,247.57 $ 7´374,819.85

Page 84: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

84

prorrateado entre las diferentes ingenierías que serían beneficiadas por la construcción

de estas unidades.

Las participaciones de las distintas instancias presupuestales se desglosa por año en

la siguiente tabla.

Fuente presupuestal 2006 2007 2008 2009 2010 TOTAL Aportación del Gobierno Federal

703,837.95 1,606,050.53 8,383,126.29 3,621,637.16 3,777,314.15 18,091,966.07

Aportación del Gobierno Estatal

703,837.95 1,606,050.53 8,383,126.29 3,621,637.16 3,777,314.15 18,091,966.07

Ingresos Propios 139,709.93 146,695.43 154,030.20 161,731.71 169,818.29 771,985.56

Suma 1,547,385.83 3,358,796.48 16,920,282.77 7,405,006.03 7,724,446.59 36,955,917.71

Tabla 37. Participación de la inversión para la operación de la carrera

Page 85: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

85

VIGENCIA DE LA CARRERA

Se considera que para cubrir la necesidad de Ing. en Sistemas Computacionales en la

zona de influencia, se requiere de diez generaciones que arrojarán aproximadamente

287 egresados.

Ciclo escolar No. Generación Proyección de egresados 2006-2007 - -

2007-2008 - -

2008-2009 - -

2009-2010 - -

2010-2011 1 49 2011-2012 2 45 2012-2013 3 52 2013-2014 4 60 2014-2015 5 51 2015-2016 6 49 2016-2017 7 55 2018-2019 8 54 2019-2020 9 48 2020-2021 10 55 Total 518

Tabla 38. Proyección de egresados durante la vigencia de la carrera

Page 86: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

86

LUGAR DE RESIDENCIAS PROFESIONALES

Los lugares sugeridos para realizar residencias profesionales para alumnos de

Ingeniería en Sistemas Computacionales comprenden un gran rango

organizaciones entre públicas y privadas en el área de influencia y que se listan a

continuación:

No. Razón Social Giro Producto (S)

1 Beneficiadora y exportadora de Zongolica, S. A. de C. V.

Beneficio de cafe

Café en grano

2 Café Merino de Zongolica, S. A. de C. V. Beneficio de café

Café en grano

3 Residencia de carreteras alimentadoras de Zongolica, de la SCT

Admón. Pública

Carreteras y caminos

4 El Cader Zongolica, de la Sagarpa Admón. Pública

Apoyos a productores

5 Mueblería Malú Comercial Ferretería y muebles

6 Fondo Regional Indígena Matizepan Tekipanopan, S.C.

Financiero Asesoría y financiamiento de

proyectos 7 Almacén Diconsa de Zongolica Comercial Consumo

8 Hospital Rural de Zongolica - IMSS Admón. Pública

Servicios médicos

9 Caja Zongolica Financiero Servicios financieros

10 Coordinación del IVEA en Zongolica Admón. Pública

Educación para adultos

11 18 Distrito Electoral Federal - IFE Admón. Pública

Atención ciudadana

12 H. Ayuntamiento de Zongolica Admón. Pública

Atención ciudadana

13 Plantel 49 del COBAEV Admón. Pública

Educación media superior

14 Telebachillerato Zongolica Admón. Pública

Educación media superior

15 Centro Coordinador del Sierra de Zongolica de la CDI

Admón. Pública

Asesoría, financiamiento y

atención ciudadana

Tabla 39. Organizaciones públicas y privadas para realizar residencias profesionales en el

municipio de Zongolica

Page 87: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

87

El Ingeniero en Sistemas Computacionales tiene un campo de acción profesional

bastante amplio ya que el desarrollo y aplicación de los sistemas de procesamiento de

información tiene aplicación en todas las áreas de la actividad humana. en base a lo

anterior el profesional de esta especialidad puede integrarse al trabajo productivo en

cualquier empresa del sector público o privado que requiera a sus servicios;

desarrollando sistemas o mejorando los ya existentes.

También puede laborar en centros de investigación en programas de desarrollo tanto

de software como de hardware manteniéndose actualizado en áreas de

especialización para aprovechar los avances tecnológicos y dar respuesta oportuna y

eficaz a los problemas existentes.

Posibles propuestas de desarrollo para trabajos de residencia profesional:

Desarrollo de software para la tecnificación y automatización del proceso en un

beneficio cafetalero.

Reordenamiento territorial de comunidades en la Sierra de Zongolica

empleando software y elementos de sistemas de información geográfica.

Elaboración de software de registro para facilitar la gestión de programas de

beneficio social y comunitario en la Sierra de Zongolica.

Diseño de una base de datos para el centro de información del Instituto

Tecnológico Superior de Zongolica.

Implementación de un sistema de redes en un ingenio azucarero.

Diseño de software para el control de variables en un invernadero.

Page 88: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

88

Elaboración de sitios web como alternativa de difusión y comercialización de

productos elaborados en la Sierra de Zongolica.

Elaboración de un laboratorio multimedia para la impartición de educación a

distancia.

Automatización de una planta potabilizadora de agua.

Elaboración de software para el control de mancha y defectos en un beneficio

de café.

Elaboración de software para la detección de contingencias que permitan el

control ambiental de áreas naturales protegidas.

Desarrollo de un software de simulación para el seguimiento de poblaciones

forestales.

Elaboración de una base de datos para agilizar la atención al sector público en

el palacio municipal de Zongolica.

Implementación de software para el control de calidad en una microempresa.

Creación de un laboratorio de redes que permita configurar y administrar

servidores, clientes de redes y estaciones de trabajo.

Elaboración de software para el análisis de imágenes digitales y de

teleprocesos.

Instalación de una unidad de servicio de cómputo como alternativa de

autoempleo.

Page 89: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

89

MODELO PEDAGÓGICO Consideraciones especiales para el estudio de factibilidad

Perfil de ingreso

Haber cursado el Bachillerato en el Área de Exactas.

Aprobar el Examen de Admisión.

Promedio mínimo de 8.0 o equivalente.

Perfil de egreso

El Ingeniero en Sistemas Computacionales será capaz de identificar métodos de

evaluación del impacto tecnológico, de mejorar y aplicar su ingenio y

conocimiento; e integrar a su campo laboral diversas herramientas para

optimizar la toma de decisiones tendientes a reorganizar las actividades de los

planes estratégicos de uso de nuevas tecnologías en el campo de las ciencias

computacionales.

Desarrollar, evaluar y optimizar software.

Desarrollar compiladores, sistemas operativos y demás recursos

computacionales.

Apoyar la creación de modelos matemáticos, estadísticos y de simulación.

Diseñar, instalar y evaluar redes de teleproceso, y participar en la programación

de dispositivos de control digital.

Realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural, científico y

tecnológico.

Dirigir y coordinar grupos de trabajo.

Participar en grupos interdisciplinarios de investigación para realizar

aportaciones en su área.

Analizar la organización y arquitectura de los equipos de cómputo.

Page 90: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

90

Seleccionar y administrar personal y equipo necesario para una unidad de

servicios de cómputo

Plan de Estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Ingeniería en Sistemas Computacionales Clave: ISIC-2004-296 Distribución semestral del plan de estudios con clave: Vigencia:

1º Semestre Ht

Hp

Cr 6º Semestre Ht Hp Cr

Dibujo 0 3 3 Especialidad 2 4 8 Fundamentos de programación 3 2 8 Redes de computadoras 3 2 8 Matemáticas para computadora 4 0 8 Simulación 3 2 8 Matemáticas I 3 2 8 Fundamentos de desarrollo de sistemas 3 2 8 Física I 3 2 8 Taller de Investigación II 0 2 2 Seminario de Ética 0 4 4 Interfaces 2 4 8

Introducción a la ingeniería en sistemas computacionales 2 2 6 13 16 42

15 15

45

7º Semestre Ht Hp Cr

2º Semestre Ht

Hp

Cr Programación de WEB 2 4 8

Probabilidad y estadística 4 2 10 Sistemas operativos 4 2 10

Programación orientada a objetos 3 2 8 Graficación 3 2 8

Química 4 2 10 Planificación y modelado 3 2 8

Matemáticas II 3 2 8 Especialidad 2 4 8

Fundamentos de Investigación 1 2 4 Contabilidad financiera 3 2 8

Desarrollo Sustentable 3 2 8 Especialidad 2 4 8 19 20 58

18 12

48

8º Semestre Ht Hp Cr Cultura empresarial 2 2 6

3º Semestre Ht

Hp

Cr

Formulación y evaluación de proyectos de inversión 2 2 6

Administración 2 2 6 Especialidad 2 4 8 Tópicos selectos de programación 3 2 8 Desarrollo de proyectos de software 3 2 8

Estructura de datos 4 2 10 Inteligencia artificial I 4 0 8

Matemáticas III 3 2 8 Especialidad 4 2 10 Física II 3 2 8 17 12 46 Matemáticas IV 3 2 8

18 12

48 9º Semestre Ht Hp Cr

Residencia profesional 20

Page 91: Ejemplo - Factibilidad Apertura de Carrera

Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

91

4º Semestre

Ht

Hp

Cr

Teoría de la computación 3 2 8 Total de créditos 400 Taller de Investigación I 0 2 2 Fundamentos de bases de datos 3 2 8 Requisitos para titulación: Matemáticas V 3 2 8 a) Aprobar todas las asignaturas de la estructura genérica y del

mó- Investigación de Operaciones 4 0 8 dulo de especialidad

Circuitos eléctricos y electrónicos 4 2 10 b) Acreditar la residencia profesional.

17 10

44 c) Cumplir el servicio social.

d) Cubrir el requisito de comprensión del idioma ingles.

5º Semestre Ht

Hp

Cr e)

Aprobar el acto recepcional con alguna de las opciones de titulación.

Programación de sistemas 4 2 10

Teoría de las telecomunicaciones 3 1 7 Notas: Taller de bases de datos 1 4 6 Ht: Horas de teoria 135 Métodos numéricos 3 2 8 Hp: Horas practicas 110 Lenguaje ensamblador 3 2 8 Rp: Residencia profesional 20

Arquitectura de computadoras 4 2 10 Cr: Créditos 400

18 13

49

Observaciones: a) Se recomieda guíar al alumno para que opte por la carga crediticia señalada para cada semestre. b) Se deberá observar en cada semestre una carga académica no menor a 38 créditos ni mayor a 64 créditos. c) Las asignaturas no cursadas en un semestre deberán cursarse obligatoriamente en el periodo escolar inmediato. d) Las asignaturas no acreditadas deberán cursarse obligatoriamente en el periodo escolar inmediato. e) En las asignaturas de especialidad se deberán respetar los créditos y los prerrequisitos señalados en el catálogo de especialidades.

Tabla 40. Plan de Estudios

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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Mapa reticular del plan de estudios de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

93

ANEXO A. ENCUESTA DE PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005

De este instrumento se tomo únicamente como referencia los resultados obtenidos

referentes a la pregunta sobre las preferencias de carreras no ofertadas en el Instituto,

para determinar la demanda estudiantil.

|INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA Campaña de Promoción y Difusión

INSTRUCCIONES: Da la respuesta más acertada para ti a las siguientes preguntas. Gracias por darnos tu opinión. 1. ¿Sabías algo acerca del Tecnológico de Zongolica? SI NO 2. ¿La información que se te ofreció acerca del

Instituto, de las carreras y del proceso de selección fue…?

Muy Buena Buena Ni Buena/Ni

Mala Mala Muy Mala

3. De acuerdo a la información proporcionada

consideras que Instituto Tecnológico de Superior de Zongolica es una opción educativa…

Muy Buena Buena Ni Buena/Ni

Mala Mala Muy Mala

4. ¿Te gustaría estudiar en el Tecnológico de Zongolica?

¿Por qué? ______________________________________________________________________

5. Si tu respuesta en la pregunta cuatro fue “SI”,

¿qué carrera elegirías? 6. ¿Qué otra carrera te interesa cursar y no se ofrece en el Tecnológico de Zongolica?

_______________________________________________________________________________ 7. Lo más importante para mi de una universidad es (marca tres):

Calidad de la enseñanza Instalaciones Prestigio social Reconocimiento empresarial Ambiente estudiantil Servicios que ofrece

Las relaciones de la universidad Actividades de ocio La filosofía universitaria Los profesores La atención al alumno El costo

8. ¿Cuál sería una limitante para poder continuar tus estudios profesionales? (marca dos):

Problemas de salud Discapacidad Documentos incompletos Problemas personales Impedimento de la familia

Situación económica Antecedentes penales Examen de selección Trabajo

NOTA: Cualquier sugerencia o comentario favor de anotarla detrás de esta hoja.

SI NO

Desarrollo Comunitario

Forestal

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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ANEXO B. ENCUESTA PARA DETERMINAR LA DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL CICLO ESCOLAR 2005-2006

Este instrumento de recolección de información fue diseñado de acuerdo a la

información previamente recolectada durante la elaboración del estudio de factibilidad

para la apertura del Instituto Tecnologico Superior de Zongolica en el año 2002, y de

los resultados obtenidos con el instrumento del Anexo A, de tal manera que se

tomaron en consideración los principales programas de estudio demandados y los

ofertados por el Instituto actualmente. Hoja 1 de 2

Nota: Esta encuesta es para recabar información estadística, que sea un soporte para propiciar un Estudio de Factibilidad para la apertura de nuevas carreras en el ITSZ. Instrucciones de llenado: En las preguntas abiertas, las cuales son datos de referencia, contéstalas de preferencia con bolígrafo. En la pregunta opcional, marca con una “X” en el recuadro de tu preferencia, según respuesta. Escuela:___________________________________________________________________ Semestre en el que cursas:_____ Especialidad que cursas:_______________________

Sexo: Masculino Femenino Edad: Años 1. ¿Tienes planeado continuar estudiando una carrera profesional (nivel licenciatura)?

Si No 2. Si tu respuesta a la pregunta anterior fue “Si”, cual de las siguientes carreras consideras que son

de actualidad y que te aseguraría un futuro laboral (marca solo una):

Ing. en Sistemas Computacionales

Ing. Forestal Lic. en Administración

Ing. Industrial Ing. en Desarrollo

Comunitario Otra ¿Cuál?

3. Si tu respuesta a la pregunta No. 1 fue “No”, ¿cuál es la principal limitante para poder continuar tus

estudios? (marca dos en orden de importancia. Más importante = 1, Menos importante=2) Trabajo Discapacidad Documentos incompletos

Situación económica Impedimento de la fam. Problemas de salud Antecedentes penales

Examen de selección Problemas personales

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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4. ¿El cursar una carrera en sistema abierto (únicamente sábados), eliminaría los obstáculos para

poder continuar tus estudios a nivel profesional?

Si No

Hoja 2 de 2 5. ¿Cuál de las siguientes carreras te gustaría cursar en el sistema abierto? (Marca solo una).

Ing. en Sistemas Computacionales

Ing. Forestal Lic. en Administración

Ing. Industrial Ing. en Desarrollo

Comunitario Otra ¿Cuál?

6. Marca dos carreras de tu preferencia que se presentan a continuación. (Más importante = 1, Menos importante=2). ( ) Ingeniería en Sistemas Computacionales ( ) Ingeniería en Desarrollo Comunitario ( ) Ingeniería Forestal ( ) Licenciatura en Administración ( ) Ingeniería Industrial ( ) Ingeniaría en Agronomía ( ) Arquitectura ( ) Licenciatura en Biología ( ) Ingeniería Bioquímica ( ) Ingeniaría Civil ( ) Licenciatura en Contaduría ( ) Ingeniería Eléctrica ( ) Ingeniería Electromecánica ( ) Ingeniería Electrónica ( ) Ingeniería en Geociencias ( ) Licenciatura en Informática ( ) Ingeniería en Materiales ( ) Ingeniería Mecánica ( ) Ingeniería Química 7. ¿Por qué consideras que las carreras que elegiste pueden beneficiar a tu desarrollo profesional?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Si estás interesado en estudiar en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, escribe aquí tus datos personales (Nombre, Dirección, Teléfono, e-mail, etc.), para que te tengamos informado de todas las actividades que desarrollamos:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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ANEXO C. ENCUESTA PARA DETERMINAR LA DEMANDA DE PROFESIONISTAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO.

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA

Encuesta al sector social y productivo para apertura de nuevas carreras

Nota: El presente documento es un instrumento que tiene como objetivo obtener la opinión del sector social y productivo para la apertura de nuevas carreras en el Instituto, y está basado en resultados previos del análisis de la demanda de carreras de educación superior en los egresados de bachillerato. Los datos recolectados en esta encuesta son responsabilidad directa del Instituto, y son para uso exclusivo del objetivo antes mencionado y de carácter confidencial. Constitución legal (Marque con una “X”):

Persona física Persona Moral

Nombre del la institución u organización:__________________________________________ Representante: _____________________________________________________________ Giro o actividad principal: ______________________________________________________ No. de empleados: ____________ Instrucciones: Marque con una “X” para elegir la opción que más se apegue a su opinión, y llene los espacios en blanco cunado sea necesario.

1. ¿Conoce el tipo de profesionistas que el Instituto actualmente forma?

Si No

2. En caso tener planeado el crecimiento de su plantilla laboral de personal con carrera profesional en los dos próximos años ¿en cuánto sería?

0-2 3-5 6-8 9-11 12 o más

3. ¿Los empleos de personal con carrera profesional que posiblemente requerirá, serán principalmente de carácter temporal o permanente?

Temporal Permanente

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

97

4. De las actividades cotidianas de su empresa u organización, en cuál de ellas requiere de la profesionalización por área:

Computación e

informática Producción primaria

(agropecuaria) Administración y

finanzas Obras y Mantenimiento Producción industrial

Otra ¿Cuál?

5. De los siguientes perfiles profesionales, ¿cuál considera más conveniente incorporar a su organización, de acuerdo a las necesidades actuales y futuras?

Ing. en Sistemas

Computacionales Ing. Forestal Lic. en Administración

Ing. Industrial Ing. en Desarrollo

Comunitario Otra ¿Cuál?

6. Del perfil profesional seleccionado en la pregunta anterior, ¿hasta cuantos profesionistas cree Usted que podrían requerir dentro de los dos próximos años, de acuerdos a las necesidades actuales y futuras? _________________

7. ¿Cree que el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica, cuenta con la capacidad para poder generar el tipo de profesionistas que Usted o su organización necesita?

Si No

8. ¿En beneficio de su organización o empresa, sería importante que su personal se profesionalice estudiando una carrera en sistema abierto?

9. ¿De los perfiles profesionales de la pregunta anterior, cual programa considera que seria de mayor interés para su organización?

Ing. en Sistemas

Computacionales Ing. Forestal Lic. en Administración

Ing. Industrial Ing. en Desarrollo

Comunitario Otra ¿Cuál?

¡ Por su colaboración ! GRACIAS

Si No

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

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ANEXO D. CARTAS DE ORGANISMOS PÚBLICOS Y PRIVADOS QUE APOYAN LA CREACIÓN DE UNA NUEVA CARRERA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

99

ANEXO E. ACUERDO DE LA H. JUNTA DIRECTIVA PARA LA APERTURA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.

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Estudio de Factibilidad para la Apertura de una Nueva Carrera

100

ANEXO F. METODOLOGÍA MUESTRAL PARA EL ANÁLISIS ESTADÍSTICA DE LA DEMANDA EDUCATIVA: El muestreo que se aplica en este estudio, es un muestreo por proporciones, en el cual

se obtiene el tamaño de la muestra por medio de la siguiente fórmula con máxima

variabilidad:

ZpqNepqNZn

)1(2

2

Donde:

Z= Valor de probabilidad bajo la distribución Normal

p= 0.95 Grado de Confiabilidad

q= 0.05 Complemento del grado de confiabilidad

e= 0.05 Coeficiente de error (Con grado de confiabilidad del 95%)

De esta manera se estandariza el tamaño de la muestra para su real representatividad

en la población.

Todas estas opciones para la obtención del tamaño de muestra, es con la finalidad de

alcanzar un alto grado de representatividad en la misma.

Finalmente se reitera el compromiso en reflejar en el estudio propuesto, el mayor

interés y profesionalismo en el que hay una seguridad de promover la actividad

profesional que la práctica estadística requiere.