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PROTOCOLO DEL CUESTIONARIO PRECODIFICADO PARA ALUMNOS
Elaboró: VVT 19-04-07 PrCPal07
Objetivo GeneralConocer y objetivar el perfil sociocultural de los alumnos de 6° grado de la escuela 14 de Abril. Objetivos específicos
Conocer y objetivar el capital económico de la familia de los alumnos Conocer y objetivar el capital cultural de la familia de los alumnos Conocer y objetivar las prácticas culturales de los alumnos
Pregunta generalgeneradle investigación
¿Cuál es el perfil sociocultural de los alumnos de 6° grado de la escuela 14 de Abril?
Estrategia metodológica
Ver propuesta metodológica.
En el siguiente cuadro se resaltan con gris los componentes de la etnografía de la comunicación que corresponden a este protocolo.
Tabla1. Categorización del modelo SPEAKING
Modelo SPEAKING
Definición y componentes Aplicación para la Evaluación del Impacto del programa Dia
Técnica de investigación
Seting/Contexto
Contexto
1. Lugar
2. Escena
Contexto de La Vaca Independiente como organización oferente del servicio educativo
Contexto del estudio de caso: la Escuela 14 de Abril, antecedentes, historia de la aplicación del programa en la escuela y en el grupo de 6ºde primaria, condiciones actuales, perfil objetivo, etc.
Condiciones de la clase: acomodo de los alumnos, clase previa
Investigación documental
Observación Entrevistas Taller de
Reflexión Estadística
descriptiva
Participants/Participantes
Sujetos presentes en el desarrollo de la acción
1. Hablante2. Emisor3. Receptor-oyente4. Destinatario
Perfil sociocultural de los alumnos Perfil sociocultural de los maestros Perfil sociocultural de las
autoridades Perfil sociocultural del equipo de
La Vaca
Cuestionario precodificado
Ende/ Objetivos Objetivos, finalidad o sentido de la interacción y del resultado del evento comunicativo
1. Propósitos2. Resultados
Objetivos establecidos en el Programa Dia
Percepción de objetivos y de resultados del director de la escuela
Percepción de objetivos y de resultados de los maestros
Percepción de objetivos y de resultados de los alumnos
Entrevista Taller de
reflexión Pruebas
psicométricas Estadística
Descriptiva Listas de
verificación
Percepción de objetivos y de resultados del equipo de la Vaca
Nivel de desarrollo de habilidades de alumnos y de competencias de mediación de maestros
Nivel de institucionalización
Acts/Actos Secuencia de actos.
1. Contenido del mensaje
2. Forma del mensaje
Discurso generado durante y sobre la clase Dia
Interacción alrededor de la clase Dia
Análisis de contenido
Análisis aplicado del discurso
Análisis comparativo de la estructura de participación
Key/Tono Particularidades de la manera en que se desarrolla la actividad lingüística en los planos lingüístico y paralingüisitco
Tono y actitud de las participaciones
Observación
Instrumentalities /Instrumentos
Canales de la comunicación y de los códigos que les corresponden
1. Canal2. Formas de habla
Modelo didáctico Dia. Alumno-Mediador-Estímulo (Obra de arte)
Investigación documental
Norms/ Normas Reglas que regulan el evento comunicativo
1. Normas de interacción
2. Normas de interpretación
Reglas del Juego Dia Principios pedagógicos Dia Sociograma
Formas y frecuencias de participación (Turnos, interrupciones, silencio)
Investigación documental
Observación
Genere/ Género Tipo de actividad lingüística. Formato de la clase Dia. Investigación documental
Fuente: elaborado por Viviana Valdés Teja con base en el modelo de Dell Hynes (1962)
Técnicas de investigación
a) La objetivación y la evaluación de las habilidades cognitivas, sociales, comunicativas y afectivas en los alumnos se realizará a través del Análisis de los actos (contenido y forma del mensaje) , el tono (actitud) y las normas (formas y frecuencias de participación) del evento comunicativo.
b) [c)] Para analizar el contenido de la clase Día realizaremos un análisis aplicado del
discurso y para analizar el tono, las actitudes y las formas y frecuencias de participación llevaremos a cabo una observación directa de la clase Dia e indirecta de los videos de la clase, con base en una guía de observación
c)[d)] d)[e)] e)[f)] Contenido de la clase Día- Cuestionario precodificado
Para mayor detalle ver: Estrategia metodológica/Técnicas de investigación (catálogo)
Instrumentos de relevamiento de información
Cuestionario precodificado para alumnos. InCPal07
Agentes participantes
Alumnos Dia
Investigadoras Camarógrafa
Preproducción
Diseño y realización del cuestionario precodificado para alumnos Acordar realización del taller de reflexión de todos los grupos de 6 de primaria
con los directivos la escuela 14 de abril Acordar la grabación con un miembro de la Vaca Independiente
Producción
Presentarse con el grupo y maestro dentro del aula Realizar una dinámica de orientación enfocada a la concentración de los niños Entregar cuestionario precodificado para que lo respondan antes de empezar el
taller de reflexión.
Postproducción
Codificar las respuestas del cuestionario Analizar la información del cuestionario Obtener el perfil sociocultural de los alumnos de 6° de primaria Establecer correlaciones entre el perfil de los alumnos y el desarrollo de
habilidades.
Productos
Perfil sociocultural de los alumnos de 6° de primaria de la escuela 14 de abril.
CUESTIONARIO PRECODIFICADO PARA ALUMNOS
Elaboró: VVT 23-04-07 Revisó: AAF 23-04-07 InCPal07
1. Nombre:___________________________________________________________
____
2. Edad: ______________________
3. Grado y Grupo:________________
4. Colonia donde vives:
_____________________________________________________
5. Ocupación de tu mamá:
__________________________________________________
6. Ocupación de tu
papá:____________________________________________________
7. Con cuántas personas vives en tu casa:________
8. Marca con una X las personas con las que vives en tu casa
Mamá: ____ Papá: ____ Hermanos: ______ Abuelos: ______ Tíos: _____ Primos:
______
9. Medio de transporte que más utilizas:
Metro_____ Micro_____ Taxi_____ Automóvil_____Otros______
10. Ultimo lugar al que fuiste de
vacaciones:_____________________________________
11. Cuantos focos hay en tu casa: De 1 a 5______ De 6 a 10______ Más de
10________
12. Escribe las actividades que realizas entre semana normalmente
13. Escribe las actividades que generalmente realizas en fines de semana
Mañana Tarde Noche
14. De la siguiente lista de actividades marca si las realizas: Diario, 1 vez por semana,
1 vez por mes o si no las realizas.
Actividad Diario 1 vez por semana
1 vez por mes
No la realizo
Actividad artística (música, teatro, pintura, etc.)Actividad deportiva (futbol, bascket ball, etc.)Lectura en casaVer televisiónChatear en computadoraJugar videojuegosHacer trabajos manualesIr a museosConvivir con amigos fuera de la escuelaSalir de la ciudad
15. Aproximadamente cuántos libros hay en tu casa
De 1 a 10______ De 11 a 30______ De 30 a 50 ________ Más de 50_______
16. Canal de Televisión que más ves_________________________________
17. Escribe tus tres programas preferidos:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
18. Estación de radio que más escuchas________________
19. Nombre de tus tres cantantes o grupos preferidos
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
20. ¿Te gusta el arte? Si_______ No________
21. ¿Por qué?
______________________________________________________________
22. ¿En dónde ves obras de arte además de la clase Dia?
___________________________
23. ¿Te gusta ir a museos? Si________ No_______
24. ¿A qué museo fuiste la última vez?
__________________________________________
Libro de códigos del Cuestionario Precodificado a Alumnos (LcCPal07)
1) La naturaleza del corpus de investigación de este instrumento:
- contiene información sobre datos del capital socioeconómico y cultural de los
alumnos
- sirve para caracterizar el origen social y los hábitos culturales que pueden
estar interrelacionados o ser condicionantes del nivel de desarrollo de sus
habilidades en el área cognitiva, comunicativa, afectiva y social.
- El criterio para definir el origen social incluye información sobre: el lugar y
tipo de habitación; la ocupación de la madre y del padre; tipo y densidad de
unidad familiar; tipo de transporte; gasto. Para definir el capital cultural se
indaga sobre los hábitos culturales: actividades de ocio, acervo cultural.
2) Las unidades de análisis son el origen social y los hábitos culturales, lo
cual permite la contextualización del acto comunicativo y el reconocimiento de
los condicionantes de las habilidades desarrolladas por los alumnos.
3) Se abrirá una ficha de registro por cada alumno que conforma el grupo
observado en clase. Por ejemplo, si se realiza una observación a un grupo de
24 alumnos se abrirán 24 fichas de registro distintas.
El código que se utilizará para rellenar cada uno de los cuestionarios
precodificados, es el siguiente1:
- El analista lee las instrucciones al grupo y da un ejemplo en caso
necesario. Da tiempo para que los niños llenen el cuestionario con su
puño y letra. Posteriormente codifica cada ficha de registro de acuerdo a
la siguiente tabla:
Tabla 1. Codificación cuestionario precodificado.Número de reactivo descripción codificación
1 Nombre 1= niña 2= niño2 Edad Número de años 3 Grado y grupo4 Colonia5 Ocupación de la mamá6 Ocupación del papá7 Núm. De personas con las que
viverango
8 Parentesco Familia nuclear familia extensa
9 Transporte Metro micro taxi auto otro
1 Para que el cuestionario precodificado resulte claro, preciso, sin ambigüedades posibles se aplicó una prueba piloto con el primer grupo de alumnos observados y se hicieron los ajustes verbalmente en las instrucciones del analista que estaba aplicando el instrumento. Los siguientes cuestionarios precodificados que se aplicaron tenían impresas las instrucciones modificadas.
10 Vacaciones11 Número de focos en unidad
habitacionalrango
12 Actividades cotidianas13 Actividades fin de semana Tipología mañana,
tarde, noche14 Hábitos culturales 1= diario 2=
1/semana 3=1/mes 0=no la realiza
15 Acervo de libros rango16 Tv17 Tv18 Radio19 Música20 Arte21 Abierta22 Hábitos culturales23 Hábitos culturales24 Hábitos culturales
Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich
4) Para dar por concluida una ficha de registro, se anota el número de
identificación (progresivo) de la ficha de registro en la parte superior derecha:
dos primeros dígitos alfabéticos con mayúsculas indican el tipo de
instrumento: CP= cuestionario precodificado
dos dígitos alfabéticos en el lugar 3 y 4 con minúscula indican el
tipo de participante: al= alumno
dos dígitos numéricos en el lugar 5 y 6 indican el año en curso
(“07”)
- separación
dos dígitos numéricos en el lugar 8 y 9 indican el número
secuencial de registros de ese tipo de instrumento: 01-99
Ejemplo de identificación de la ficha de registro:
Núm.
Dígito
1 2 3 4 5 6 7 8
Código C P a l 0 7 -0 1
Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich
En el archivo “Observación” se separan las fichas de registro de los alumnos
por escuela (Escuela 14 de Abril, Escuela Margarita Masa, otra escuela
control); dentro de cada escuela, si es el caso, se separan según el tipo de
clase (clase Dia, clase curricular, otra). Se abre una hoja de trabajo por cada
tipo de clase de cada escuela y se asigna el nombre de la siguiente manera:
Dígitos 1 y 2 alfabéticos mayúscula para designar el tipo de instrumento
aplicado
Dígitos 3 y 4 alfabéticos minúscula para designar el tipo de participante en el
acto educativo que es fuente de información
Dígitos 5 y 6 numérico para designar el año en curso
Dígito 7 separados por un “-“ con el número identificador de la escuela: 1=
Escuela 14 de Abril, 2= Escuela Margarita Masa, 3= Escuela control (pendiente
de definir)
Dígito 8 separado por un “-“ con el código del tipo de clase: 1= clase Dia, 2=
clase curricular, 3= otra
Ejemplo: Nombre de la ficha de hoja de trabajo del Cuestionario Precodificado aplicado a alumnos de la Escuela 14 de Abril de la clase Dia, realizada en el año 2007.
No.
Dígito
1 2 3 4 5 6 7 8
código C P a l 0 7 -1 -1
Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich
Los datos de cada ficha de registro se integran a la base de datos. Las
apreciaciones sobre los aspectos relevantes de cada segmentación, se
estructuran por variables, a cada una de las cuales se le hará corresponder con
un número de columnas y filas en la base de datos.
Hay variables cuya apreciación la expresa cada analista escribiendo una frase
o una palabra clave que a su juicio puede resumirla en el espacio de
comentarios. En ese caso, será necesario posteriormente postcodificar las
respuestas, de forma que sólo se considerará concluida una ficha, cuando tras
la palabra clave recogida, se acompaña el registro correspondiente a la
categoría de pots-codificación que resulte necesario consignar.
6) Plan de explotación: recuento de frecuencias, por aspecto observado y por
valor asignado, establecimiento de medidas estadísticas descriptivas (media,
mediana, moda), correlaciones, cruces para tablas de contingencia. Son útiles
para la interpretación posterior, las hipótesis se pueden o no seguir
sosteniendo, para elaborar las conclusiones y recomendaciones, y
especialmente dotan de sentido a todo el proceso de elaboración, registro y
tratamiento de datos.
