En este documento se muestran algunas de las actividades curriculares realizadas por docentes de Educación General Básica, para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad intelectual incluidos en las aulas de I y II ciclos.

Tema: Normas de urbanidad

Los docentes recomiendan llevar a cabo juegos de memoria,

dramatizaciones y mencionan una actividad con una caja de cartón;

dicha caja de cartón se forra completamente dejando una abertura lo

suficientemente grande para que entre la mano de los estudiantes en la

parte del frente de la misma, de manera que los niños puedan sacar un

papelito con una norma de urbanidad que deben aprender y que quien la

saca deba relacionar esa norma con algún momento en que haya visto

que alguien de su familia, en la escuela, en la comunidad o bien él o ella

lo haya hecho, una variante sería que en lugar de papelitos con la norma

escrita, ésta esté impresa en una tarjeta; también mencionan la

realización de maquetas, redacciones, cuentos pictóricos y bingo de

normas de urbanidad.

Actividades de motivación

Para motivar al estudiante para que termine los trabajos asignados, los

docentes recomiendan la utilización de cartoncitos con piecitos de

colores que puede ir acumulando cada vez que cumple con las

actividades propuestas, esto piecitos significan el camino que debe

seguir para llegar a la meta que se planteó al inicio de la clase.

Asimismo, se puede motivar para se que convierta en el niño (a) robot

que será el ejemplo para todos los demás dentro de la clase, de manera

que cada estudiante tenga la posibilidad de llegar a cumplir ese papel

una vez que ha realizado el esfuerzo por aceptar las actividades del día;

con ello se motiva a todo el grupo y no únicamente al estudiante con

discapacidad intelectual.

Otras actividades que los docentes señalan que ellos han utilizado es la

técnica de lluvia de ideas, los trabajos grupales y las dramatizaciones;

también consideran importante impulsar actividades extracurriculares

que les permitan a los estudiantes ayudar y colaborar con otras

personas; por ejemplo, visitar los hogares de adultos mayores (asilos),

limpiar las áreas verdes de la escuela, lijar y barnizar los pupitres, entre

otras actividades.

Tolerancia a la jornada escolar

En cuanto a la tolerancia a la jornada escolar, los docentes indican que

lo más importante es motivar al estudiante hacia lo emocionante del

aprendizaje, de manera que las clases no sean muy rígidas, sino que

integren actividades como juegos y videos al finalizar cada una de las

actividades propuestas para el día. También, se les puede dar la

oportunidad de escoger por cual de las actividades que debe cumplir

desea empezar, de manera que se sienta a gusto con lo que va a

realizar. Cada vez que culmine una actividad felicitarlo por su esfuerzo y

asignarle una ficha que podrá canjear por un juego, video o premio que

haya negociado con la docente.

Tema: Seguimiento de instrucciones

Para desarrollar una actitud positiva para recibir y ejecutar instrucciones,

los docentes señalan que la mejor forma de trabajar esto es desde lo

concreto, mediante la utilización de juegos de mesa o de competencia,

pues es en esos espacios donde se conoce realmente la conducta de

los y las estudiantes y es en esos momentos donde se puede

aprovechar para instruirlos sobre una actitud positiva hacia lo que se

hace y verificar que comprenden con totalidad las indicaciones que se

les da.

También los docentes mencionan que les ha sido de gran utilidad la

escritura de un diario de actitudes positivas, la expresión de actitudes

positivas de los compañeros, la aplicación de técnicas participativas

como role playing, diálogos y exposiciones sobre temas de interés para

los estudiantes. En cuanto a la consecución de las conductas positivas

se pueden utilizar refuerzos sociales, afectivos o cuantificables después

de cada acción.