Ejercicios Teoria Taylor 1

5/11/2018 Ejercicios Teoria Taylor 1 - slidepdf.com

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(a) ~ ~ I J I }l~ » 1 J J I I

I~ J J I J J I I

B Barras e indicadores de cornpas

(vease la Guia AB de la teoria musical 111)

E j e r c i c i o 3 ~C6mo se llaman estas Hneas? .

~C6mo se llama este par de lineas? .

E j e r c i c i o 4 AI inicio de una pieza musical generalmente encontramos dos mimeros: por ejemplo

i 'l'1.~C6mo se llaman? .

E j e r c i c i o 5 En compases como i 'l1Nue indica el mimero superior?,

Y I' interior?e numero m error: .

dCuM es entonces el significado de ~? .

~Ycual el de l ? .

E j e r c i c i o 6 Escribir el signo que a veces se usa en lugar de 1 . ....

E j e r c i c i o 7 Aiiadir UNA nota en cada uno de los lugares marcados con un * para completar el compds,

~ ~

:I <

I ~ ~ * I J I I (b) ~ J * < I ( .

~ I ~ ja)

iJ:I <

I J J:I <

)1 * J J I *

"(c)

iJ * J I» :I < J J I~ J ) * ) I J * J I Id)

E j e r c i c i o 8 Aiiadir el indicador de compas al inicio de cada uno de los siguientes ejemplos.

(b)

C c ) ~ I I

C d ) ~ I I



as sabre e pe agrama

vease L a Gu. iaAB de fa teoria musical; 111 y 2/1)

La nota m a s facil de dibujar es la redonda: simplemente es un ovalo, 0

Para colocarla sobre una linea, esta debe atravesarIa por el medio y la redonda debecuhrirs610 fa mitad del espacio a cada lado, por encima y por debajo. Por ejemplo,

x x

o m oero no

Para colocarla sobre un espacio, la figura debe rellenarlo, sin superponerse a las lineas contiguas:x x

pero noo

m o

Las notas marcadas con una x no son claras y pueden confundir.

Ejercicio 9 Dibujar una redonda en cada linea y espacio entre las notas dadas.

Las notas que superen por arriba 0por debajo los lfmites del pentagrama pueden

representarse dibujando una 0varias lineas adicionales. Por ejemplo,

-e-

Observemos que a cada nota Ie corresponde una linea:

e

yno

No se debe dibujar una linea sobre la nota del espacio superior del pentagrama, ni debajo

de la nota del espacio inferior:o

pero nono yo

AI dibujar las lfneas adicionales, hay que tener cuidado de que no se tuerzan hacia arriba 0

hacia abajo. Deben ser paralelas y con Ia misma separacion que el resto de lfneas del

pentagrama:

nlno

Se pueden dibujar tantas lineas adicionales como sean necesarias, pero en el Grado 1no iremos

m a s alla de la primera linea adicional tanto por encima como por debajo del pentagrama:

Ejercicio 10 ~C6mo se llaman estas lfneas adicionales?



Las plicas de las notas que salen hacia abajo 1 0 hacendesde el lado izquierdn de1 0

mientras que las que 1 0 hacen hacia arriba salen de la derecha j.o

:..dS caoezas de

inferiores ramhien son 0~oura.s rednndas . a

pequefias, (Hay qnienes dihujan las notas como si fneran nn _. P e trazo en ..........-" ' ' ' ' -U:CX,

en j) V , pero no resultan faciles de leer y pueden llevar a errores.

Las plicas de las notas en las dos lineas superiores del pentagrama se orientan hacia

Las plicas de las notas de las dos line as inferiores del pentagrama se orientan bacia a.u,............

Las plicas de las notas de la linea central pueden orientarse tanto hacia arriba como

abajo.

Observemos la longitud de las plicas para no dibujarlas demasiado largas 0 cortas. Ademas

deben ser perfectamente verticales. A continuacion, veremos algunos ejernplos buenos.

j~

r r J ~

F,. J JI

• I ,

Bien M a l Bien M a l Bien M a l Bien M a l Bien M a l

Ejercicio 11 Dibujar una negra en cada linea.

Dibujar una blanca en cada espacio.

Las corcheas (as! como el resto de figuras de menor valor rftmico) poseen en la punta de ill

plica uno 0varios guiones, que en fa rmisica impresa son curvos J l V , pero que puedendibujarse a mana con unos guiones rectos como enJ C si resulta mas facii. Observemos

que el guion siempre esta a fa derecha de la plica.

Ejercicio 12 Convertir todas estas notas en corcheas .

• • •• • •

•



)* ))»

F a s sabre los alores ritmicos

(vease Ia GuiaAB de la teorla musical, 111-2)

Ejercicio 17 ~Como se llama Ia nota: )1 ? • . .• . .. .. .• . •• . .. ..

Completar las siguientes oraciones afiadiendo el mimero correcto en cada una de las Iineas

de puntos,

Una J; dura 10 mismo que . . . . . ) 1 s.

Una ~ dura 1 0 mismo que ) s.

Una J dura 1 0 mismo que )1 s.

Una 0 dura 10 mismo que. . . . )1 s.

Ejercicio 18 Aiiadir UNA nota en cada uno de los lugares sefialados con un * para cornpletar el compas.

(a) ~ J ) )* I (c) i J

(b) ~ ))* J (d) ~ J > ))J )))*

Las notas con guiones estan a menudo unidas por barras de guion. Por ejemplo,

) ) puede escribirse n;) )J)J como.rn ;y)) )1 como J:r) .

Reescribir los siguientes fragmentos, uniendo las corcheas y semicorcheas mediante barras

de guion.

$;Jj ; . h J

Ejercicio 19

(a) I J I I

I Ic)

(d) r I I

(f)

"J



G Silencios

(vease fa Guta AB de fa teorla musical; 3/1)

E1silencio de redonda se dibuja colgado debajo de una lfnea, generalmente la cuarta si s610

hay una melodia en el pentagrama:

-EI silencio de blanca se asienta sobre una linea, generalmente la tercera:

-

EI silencio de negra se puede escribir de dos maneras:

i 0 r

La primera es algo mas diHcil de dibujar, pero intentemos hacerlo de todos modos. (Es elsilencio utilizado en la musica impresa, e incluso en la manuscrita, es el tipo utilizado por la

mayoria de los compositores actualmente.) Se dibuja como una z inclinada con una c abajo:

l.+c It~

Para practicar, copiemos varios silencios de negra tomando como ejemplo el silencio

impreso del inicio:

Normalmente, el silencio de negra se coloca en el centro del pentagrama, al igual que lossilencios de corchea y semicorchea:

Ejercicio 20 Aiiadir UN silencio en cada uno de los lugares sefialados con un * para completar el

cornpas. Recordemos que los compases cornpletos sin sonido se sefialan siempre con un

silencio deI - I -no s610 en el compas de 1 , sino tambien en los de ~ Y l.

~d * r * r * *: J F I F I F a F r I r I Ia)

~2 I t* * p J *r r g I F ~ F } a l F r I Ib) J

(c)

*I J

*I I

(d)

* * *

J I I



F Fyno y J J yno

ga ras de prolonqacion

Tb. .se la Guia AN de til teoria musical 312)

La ligadur:a de prolongacion ( .----. 0 <:»: ) une notas que suenan iguaL Eso hace que se

conviertan en un unico sonido continuo (~ .I, por ejemplo, sonara igual que J ) .<::»

De esta manera se pueden unir 0 ligar todas las notas que se desee, siempre que sean las

mismas notas y esten una a continuacion de la otra. El arco de la ligadura va desde la

cabeza de la primera nota a la cabeza de la siguiente, por el exterior del pentagrama:

>~,

Ejercicio 21 Cuando sea posible, afiadir ligaduras a los siguientes ejemplos, Debajo de cada una de ellasescribir la cantidad total de tiempos de negra unidas por esa ligadura (como se muestra en

el primer ejernplo).

(a) I F r r I I

1 1 1 2 tiernpos · ... tiempos

(b) I I (e) r I r r r r J I I.... tiempos · ... tiempos

(c) I I (f)f): 1 J F r

-e-

I I I

.... tiempos · ... tiempos

I Puntillos

(vease la Guia AB de fa teorla musical 3/2)

El puntillo despues de una nota prolonga su valor en la mitad.

Ejercicio 22 Completar las siguientes oraciones afiadiendo la cantidad correcta en cada una de las Hneas

de puntos.

Una J dura 10 rnismo que. . . . ~ s. Una J dura 10 mismo que. . .. ~ s.

Una J dura 10 mismo que. . .. J l s. Una.b dura 10 mismo que. . .. )1 s.

Una J dura 10 mismo que. . .. ) s. Una J dura 10 mismo que . . .. )1 s.



·

EI pun . 0 ocarse inmediararnemce a Ia ~~~~.~

refiere. Si la caheza de la nota ocupa un espacio, e puntillo se .............:u

espacio; pero si la cabeza de la nota esta sobre una lineal el pun '0 gen~en .,.-=

colocara en el espacio inmediatamente superior: r ' , . . _ " ) .; ' .

Ejercicio 23 Aiiadir los puntillos necesarios para completar estos compases.

$ 2 ~~= ~ : J t I I 9: 2 J : J ;fJ I rr: ,

C d ) J F tJl C e )

$~t1lfV JJ j

I. . g : s;t I I 9:2 : J I ) ) 1 -(f) (g) I

(a)

Ejercicio 24

(c)F I I ~ I Ib)

Aiiadir las barras de compas que faItan en los siguientes ejemplos.

Handel, Sene ('0

Ja) : J . 3 J . J

. . . .

FFranck, Les plain tes d 'une poupe e

Foster, 'The Old Folks ~;-: -~

J J J J I J r ~ f "j

(d)

(e)

(f)

(g)

atribuido a Purcell, Saraband, z_ -

iJi"JJ•

Mendelssohn, T he H ebr id e s 'Obermza

Espiritual Negro, 'Swing low, sweet cn.a.;---

J r I. l). j j J . ~ t1 r 0

(h)

Reproducido con permiso de Editions Durand S.A., Paris I G. Ricordi & Co. (London = - = -



.eraciones

yease Ia Guta AB de la teoria musical; 2/1)

Ejercicio 25 {COmose llama este signo: #? ~Como afecta a la nota a la que precede?

~Como se llama este signa: ~? ~C6mo afecta a la nota a la que precede?

~Como se llama este signa: q ? • • • • . .. . . .. . . • • ~Como afecta a la nota a la que precede?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .

Observemos cuidadosamente la forma de estos tres signos, asi como su ubicacion sobre las

lineas y espacios del pentagrama:

#

do # do] si ~ la ~

Si no se trazan con cuidado, puede ser dificil saber a que nota corresponden,

Ejercicio 26 Dibujar un sostenido delante de cada una de estas notas.

JF J rDibujar un bemol delante de cada una de estas notas.

rDibujar un becuadro delante de cada una de estas notas.

r r JLos signos para sostenido, bemol y becuadro se denominan "accidentales" 0 "alteraciones".

Ejercicio 27 Dar nombre a cada una de las notas sefialadas con un mimero. Sed suficiente dar el nom-

bre si no tiene alteracion alguna (por ejemplo, do). Pero si la hay, debera induirse en el

nombre (por ejemplo, fa~). (Como ejernplos, se muestran las dos primeras respuestas.)

(a) I I

1 sol# 2 sol 3 ... 4 ... 5 ... 6 ...



:- : ...- .,b) • e - i ; s-,.

- _ ; 1 -•

1 ... 2 ... 3 ... ~.... .J '".. - -

(c)

3 4 Ala - :

~ I

rr t f I i i N IE

~ . - 1 : : ; . . .l...2 ... 3 ... 4... 5 ... 6 __

K Semitonos y tonos

(vease la Guia AB de fa teorla musical 211)

Ejercicio 28 Dibujar un ,-----, (como en el primer ejernplo) sabre los pares de notas que E o

intervalos de semitono.

9 : IF r il

~.: >

Ejercicio 29 Afiadir un accidental 0 alteracion (si fuera necesario) ala segunda nota de cada

pares, para que forme un semitono por encima de la primera nota. Si no hace fa!

alteraci6n alguna, sefialarlo can una cruz.

, r 9 : ~J j , r

,] J

$J ; J 9 : r r

Ejercicio 30 Aiiadir un accidental 0 alteraci6n (si fuera necesario) ala segunda nota de cada uno ;;-

pares, para que forme un semitono por debajo de la primera nota. Si no hace falta al..u..L..... -.

alguna, sefialarlo can una cruz.

,j J t r r 9 : b p

9 : j J 9 : - r r ,j a

: J : j J



Escalas y armaduras de clave

de do, sol, re y fa mayor

(vease la Guia AB de fa teoria musical 2/2-3)

Ejercicio 31 En esta escala de do mayor, el par de notas separadas por un semitono se seiiala con

r--..Seiialar del mismo modo el otro par de notas separadas por un semitono.

u o () o ij o ()

Ejercicio 32 Aiiadir alteraciones delante de las notas que 1 0 necesiten para construir las escalas seiialadas

abajo. Despues aiiadir la serial de ,-----, sobre los pares de notas que formen intervalos de

semitono,

sol mayor

(ascendente)o o o () o o o o

fa mayor: J =

0 0 0

(descendente)0

0 00 0

re mayor

,0 <> 0

(ascendente) () 0

()

u 0

fa mayor ,0 ()0 0

0 0

(descendente)0 ()

sol mayor

(ascendente) o o o i) o() o o

Ejercicio 33 Dar nombre a las escalas mayores con las siguientes armaduras de clave.

~: J = ~

~9 : ' ~

Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor

f):

~

9 : •~

Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor Tonalidad: ... mayor



Eje J 1 C i o i 0 34 _~ las d aT I:s "' aTCJ, • • .. -- - ~

que 1a annadnra de dan; se _ tX J- ~

fa mayor

do mayor

re mayor

sol mayor

- - - , 5; I I, • •

• • • r '

% f r r I F r r • 10

I

J I

I F rEjercicio 35 Escribir las escalas cuyos nombres se dan a continuacion, utilizando d ritmo dado. 1"'~

las armaduras de dave correctas y sin utilizar accidentales innecesarios.

iJ

sol mayor

~(descenderite)

1 j

fa mayor

(ascendente)

~ Jdo mayor .

•

(ascendente)

1 1

· il

Ij

n, IJ

IJ ) ) I J

Ejercicio 36 Dar nombre a la escala de cada uno de los siguientes ejemplos. Despues volver a escrihir -

ejemplo, usando armadura de dave en Iugar de accidentales.

(a)

Beethoven, Concierto para violin (1" mov.)

J E ! ' l r j

Tonalidad: mayor.



J I F

Mozart, Die Zaube rf lo t e ('0 Isis und Osiris')

J I r btr I r r etc

Tonalidad: mayor.

(c)

]. S. Bach, Clavierbuchlein vor Anna Magdalena Bach (Minuet)

: J I r (r o k I F j JJ j J I FTona l idad: mayor.

(d)

Tradicional, 'Early one morning'

Tona l idad: mayor.

Tchaikovsky, Serenata para cuerdas (Yals)

(e)t): 2 t j J I r r - r I F r I~ j FT o na lid a d: ....... mayor.

Elgar, Pomp and Circumstance March n O 4

Tona l idad: mayor.



M C·'.a ce ac 0 al eraciones

Ejercicio 37 Afiadir delante de cada una de las notas seiialadas con un * la alteracion necesaria p2!

cancelar la alteraci6n previa:

Ejercicio 38

(vease la Gufa AB de fa teoria musical; 2/4)

Los accidentales afectan hasta el final del compas, POt ejemplo, la nota sefiaza

un * es un fa#:

i~ .*

£ # J J 3 JPara que la nota vuelva a ser un fa q , hay que aiiadir el signo del becuadro: desi en la armadura de clave hay un fa #:

£3 .,;: . ,Observemos tambien:

1 2 3 4

i·2 J J J q J j J # J J Ique la nota 1 es un fa#, la 2 un faq, la 3 otro faq, y la 4, un fa#

(este #cancela al anterior q ) .

(a) r I I

*I J J J J J I Ib) : > : t E r r V r [j

(c)[

* *: > : , 2 f,~ I J I q i Jl

C d ) J . c : r r J If; I J J;I

(a)

Dar nombre a cada una de las notas seiialadas con un numero. Si no tiene accidental a lgun

sera suficiente con dar el nombre de la nota, pero hay que tener en cuenta la armadura de

las alteraciones anteriores dentro del mismo compas. Tampoco podemos olvidar que las

alteraciones s610afectan a las notas posteriores del cornpas que estan en la misma linea 01 2 3 4 5 6

: ) : ~ 2 J iJ J J I F q J fJ I J J J I J J1 ... 2 ... 3 ... 4 ... 5 ... 6 .. , .

(b)

3 4

F I F r5 6

1 ... 2... 3 ... 4 ... 6 ......



Grados de la sscala 1 8 ' interva as

(vease la Guia AB de la teorla musical 2/2 y 7/1)

Ejerc:ic·039 En los siguientes ejemplos, e 1 «primer grado" de la escala (la fundamental) aparece entreparentesis, A continuacion, escribir la nota cuyo grado se seiiala debajo (como se muestra

en el primer ejemplo).

@ t i t t i t &: > = (11)(0) (0) CU)

4 a 2a 3 a 4 a

,~ ~~: : > = %

t~e)

(0) (U(0)

7a 5a 6a 8a

La distancia entre la altura musical de dos notas diferentes se llama intervalo.

El intervalo es "mel6dico" si las notas se tocan una a continuacion de la otra - como

en I J I T 0 es "armonico", si se tocan simultaneamente - como en ~~:~

EI tamafio de los intervalos se mide por la cantidad de grados de la escala que induye:

(13 111..·-) ~ ,.) : : . . . .)etc.

( .' . i j . ,

2a 3a 4 a 5a

La cantidad de grados es la "numeraci6n" del intervalo. No depende de la armadura de

clave ni de los accidentales que se pongan frente a las notas. En el Grado 1 usaremos sola-

mente los intervalos que tengan como nota inferior a la fundamental de la escala. Por ejem-

plo, los siguientes son los intervalos respecto a la fundamental de sol mayor:

, ~P 8 g : : ; : :2a 3a 4a Sa 6a 7a 8a

Ejercicio 40 Numerar cada uno de estos intervalos melodicos (2a, 3a, 4 a etc.).

, I I

JI

~ j r r I I J j I I ~ F I I J I I J I T I I

fa mayor . . "' . . . .

: ) ! • j j r F I I F I I

s . o l mavor "' .....



Villancico, 'The Holly and (he Ivy'

Ejerc-cio 41 Fscrihi sohrelas ilg - c~I5 -0--

armrinicn que se pide Gen-- -

: ) : 5 0:1 1

0 I I 0 I I 0 I I 0 0 ire mayor 3a 7

a 5,a 2a ~a

, I I I I I I0

I I I I-e- -eo- -e- -e- -eo-

do mayor 5a 8a 6a 4a 3a-.li_

Ejercicio 42 Numerar los intervalos mel6dicos sefialados con .--------.en los siguientes ejem 1 -

En todos los casos, la primera nota es la fundamental.

Haydn, Sinfonia n? 94 ('Surprise') (20 mov.) Ravel,Ma m e r e l'o)~ '_e p r - - . . . . . : : = - - -

(a) (b)

(c)

Purcell, Sonata of 4 Parts, n? 9 ('Golden') (1" mov.)

(d) !): & (! j J J C b! IfJetc.

--_-

(e)

Elgar, S al ut d 'amou r

tilfrrrlL F

Schubert, Rosamunde (Ballet nO2)

(f)

Wagner, Siegfried (Acto I, Escena 3)

@ ~ 2 r J I I T J I r " r F I F etc.(g)

Beethoven, Mi ss a S o lemnis (Gloria)

(h) lE E rt r r F r I retc.



I E acor e perfectoT •

e lonlca

yea .s e la GuiaAB d e fa teoria musical, 811)

La fundamental, 0 primer grado de la escala, recibe ademas otro nombre: el de "tonica".

EI acorde perfecto de tonica es un grupo de tres notas: la fundamental mas el 3er y

5° grados hacia arriba. Estas son todas triadas de tonica de do mayor:

Ejercicio 43 Escribir despues de cada una de las siguientes armaduras de clavede escalasmayores su nota

fundamental, seguida del acorde perfecto de su t6nica (como semuestra en el primer ejemplo).

@ § ~~ ~~()

! J : b

:)! I :): : ) : % ,

P Cornposlclon de un ritm o de respuesta

(vease la GuiaAB de la teorfa musical 511-2)

Se nos dara un ritmo de dos compases. Comenzara en el primer tiempo de un compas y

utilizara uno de los indicadores de compas estudiados (l ' ~ ,1 ) . Se pedira escribir otrosdos compases de ritmo a continuacion,

Observemos que no se pide escribir una melodia, sino solo un ritmo - que pueda tocarse en

un tambor 0 con una sola nota del piano, 0 simplemente ser percutido sobre una mesa. Por

ello, no es necesario escribir la clave y la armadura de clave. Los ritmos pueden escribirse

sobre una unica linea, e incluso sin linea alguna:

~ J J J J J U ~ ~ I

En esta prueba se presentan dos problemas diferentes. El primero es como escribir el ritmo,

que notas unir con barras de guion, y donde utilizar ligaduras de prolongacion y puntillos,

Solo es cuestion de recordar algunas reglas basicas.

EI segundo problema es 10 que quiere el examinador, aparte de una notacion correcta. Lo

mas importante en este punto es ser capaces de componer un ritmo propio de dos compases

que sea interesante. Ai respecto, solo pueden darse consejos generales.

Abordaremos estos dos problemas por separado en la proxima pagina, empezando por las

reglas basicas.



1 Se en mec =

(a, dos corcheas e

. . . . .. tI tI I ~ tI·

(b) cuatro corcheas que puedan reemplazarse pm una b anca:

l . J J J J I ~ . J J J J J I ~ J J J J J I

(c) seis corcheas que llenen un cornpas completo de ~:

~ J J J J J J I

En Ia rmisica impresa a veces se pueden encontrar grupos de cuatro 0 seis corcheas unidzs

por barras de guion en subgrupos de dos. Pero, en esta prueha, es necesario arenerse a la s

reglas anteriores. Observemos que en lias corcheas nunca se unen por barras de guion

cruzando la mitad del compas, entre los tiempos segundo y tercero:

l J J J J . J J I es incorrecto; iJ n n J I es correcto.

(2) Se unen las semicorcheas por tiempos individuales, asi como cualquier grupo que

contenga una semicorchea:

~JmJmI l ~ml ~nn.1

(3) Deben evitarse las ligaduras siempre que sea posible:

l J . ) 1 es mejor que ~ J , - " D Iy l J c d J 1es mejor que iJ J , - "

En estas reglas no se ha dicho nada acerca de los silencios. Su disposicion en el pentagrama

es un problema especial que se tratara en el Grado 2. No sera necesario saher usar los

silencios para escribir un ritmo de respuesta en el Grado 1.

EI siguiente ejercicio nos proporcionara cierta practica preliminar para la escritura correcta

de ritmos.

Ejercicio 44 Volver a escribir los siguientes compases sin alterar sus efeetos, pero introduciendo las

correcciones neeesarias respeeto al uso de barras de guion, ligaduras y puntillos.

(a) ~ J ) ) 2 J(b)

~ J 2 J > . b . b 1 (c) ~ J 2 ) J 2 . b ) . b 1

~ ~ ~

C d ) ~ . b . D J > J > J I (e) iJ ) J » ) J I (f) i J J > . b . b J > J > . b 1

~ i i

(g) ~ )2 ))JJ> J > 1 (h) ~ J ,_ _) ) ) ) 1 ) ) ) ) 1 (i) i J_ _ _ _ ) ) ) J

% ~ i



Es muy importante mantener un tiempo estricto, es decir tener en mente una velocidaddeterminada. Probablemente 10mejor seria trabajar con velocidades entre los J = 76

y J = 100. (Para una explicacion de las indicaciones de velocidad, vease la pagina 28.)

Normalmente, una velocidad demasiado lenta no facilita la prueba.

_-\:ITodaremos ~ounos consejos gene.ralessobre el ritmo de dos compase.s..10 principal y

m a s imporranre es inrentar imaginar como suenan en realidad las notas que se estan

escribiendo, Si somos capaces de "ofrlas' dentro de nuestra cabeza, la mayorfa de los conse-

jus que siguen seran innecesarios, Mientras practicamos, llevemos siempre e l ritmo percu-

tiendolo con las manos 0los dedos. Incluso en el aula de examenes, si 10haeemos silen-

ciosamente con los dedos sobre el escritorio, no tiene por que molestar a nadie.

Reeordemos que el examinador querra que inventemos ritmos interesantes. Por ejernplo,

imaginemos que se nos pide aiiadir dos compases de ritmo al siguiente ejemplo:

2 . J . J J J J I . J . J . J I . Se podrfa eseribir simplemente

J I J I ' que serfa correcto. Pero resultamuy aburrido. Otra solucion serfa repetir

los dos compases dados. E110suele ser habitual, como puede verse en el siguiente ejemplo:

]. S. Bach, C lau ie rb ucb le in u or A nn a M ag da le na B ach (Minuet)1 2 3 4

$ ~ 2 E ~ ~ ~ ~ I E ~ ~ I~ e E~_,. I~ ~ J

Ritmo ~ J J J J J I . J J J I j . J J J J I ~ j . J

Sin embargo, si en el examen nos limitamos a copiar los dos eompases dados, no habremos

dado muestra alguna de nuestra eapacidad inventiva.

Por ello, el ritmo que eseribamos debe ser ligeramente diferente al dado. Pero debe tener

eierta similitud, incluso con partes exaetamente iguales. Por ejemplo, los eompases 1y 3 de

la siguiente melodfa tienen e 1 mismo ritmo (aunque con notas diferentes):

Beethoven, Sinfonia nO 9 (40 mov.)

4

E ) : % (! r F r2

If r r r3

I F r r I r·c d I J . J I J IJ

En el proximo ejemplo, los compases 2 y 3 tienen el mismo ritmo:

$ 21 2 3 4 Hook, Guida di Musica, n O 2

r E r I E ~ I E ~ I E d r E ~ E

I J . J J J J J . J. J j J I J . J I

Y en este ejemplo, son los compases 2 y 4 los que tienen el mismo ritmo:

Stanford, S ix S ke tc he s (Minuet)

&2 3 4

Jg

rJ r

I~

J

I r '~

r I~J

i I lj IJ ) J I J•



=

Este ti de pc:~o~ - - p ece .........................,

obligado at usarlos. 'eamos a cominuaci6

ritmos diferentes:

2

}I}J .3 4

IJ?) j r IF

Pero, aunque sean diferentes, los compases 3 y 4 parecen estaremparentados con os

compases 1y 2. Los dos ultimos compases parecen equilibrar a los dos primeros. Tamaiec

podrfamos decir que los dos ultimos compases son una "respuesta" a los des primems, ~ =

constituyen un ritmo de "respuesta".

En e 1 final del ritmo hay que poner un cuidado especial. Generalmente no suele sec 1J..ll.2.

buena idea acabar con una semicorchea, ya que dara la sensaci6n de ritmo inacabado. Po.:

ejemplo, si percutimos con los dedos los siguientes ritmos, veremos como necesitan 0

compases detras:

n I.flJJJJI n IJ ).fllEn otras palabras, no son realmente ritmos en dos compases, sino simplemente dos compzs-

que forman parte de unos patrones ritmicos mayores. No se les puede considerar nones

"respuesta", ya que ellos mismos no estan completes.

Ejercicio 45 Aiiadir ritmos de respuesta de dos compases a cada uno de los siguientes ejemplos.

(a) ~ J J J J I ~ J

(b) ~ J J 1J J J I

(c) ~0~J

C d ) ~ J . ) ) 10 J

(e) ~ J )~ I J J

(f) ~ J j 1.0 J

(g) ~ J 0J J



Eie cic as generales

Ejercicio 46 Este es eI inicio de una melodfa, Obserrary lnego responder a la s si,_ocien~~~~ = - - : . _ _ ::

Andante Tchaikovsky, Albvm _:. ~ - :'

3 4 5

I ~J J I F ' I r F;'I.•

(a) ~Que significa Andante? _

(b) ~CuaI es la armadura de compas de la melodiar .

Expliear 1 0 que signifiea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . __. _ . _ .

(e) ~Por que hay un puntillo despues de las notas de los eompases 4 y 8?

......... , a ' _

(d) ~Aque se refiere la p ? .

n, f if ?~<-ue sigru lea. .

(e) La tonalidad de la melodia es sol mayor. ~En que grado de la eseala comienzar

(f) ~CuaI es el nombre de la nota mas alta del fragmento? .

~Y cual el de la mas baja? .

(g) ~CuaI es el menor valor ritmieo 0figura de la pieza? .

(h) ~Cuantas veees se utiliza el ritmo IJ J )I? .

(i) En el compas 7, ~que signifiea el signa > que hay eneima de la nota?

G ) Copiar los primeros euatro compases. Reeordemos poner la clave, la armadura c .=

y el indicador de compas,

. ,

•



:uego respo ner a as - gruemes p~tas.

(a) ~Que significa Allegro? .

(b) ~En que tonalidad 0 escala esta 1amelodfai .

(c) Escribir el indicador de compas de otra manera .

(d) ~Como se Haman los arcos sobre la melodia? .

~Que Ie indican al musico?

. I " + ..

(e) dQue significado tiene un punto sobre una nota (en los compases 2 y 4)?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(f) dCuantas veces aparece la nota fa? .

(g) dQue compas contiene todas y unicamente las notas de 1a trfada de la tonica? .

(h) ~Que significa el signo ~ ? . • . .. .. . • .. .. .. •

(i) dQue se puede observar en el ritmo de los compases 3 y 4, comparados con el ritmo de

los compases 1y 2? .

(j ) Copiar los dos primeros compases. Recordemos poner la clave y el indicador de compas.



plegato

Dvorak, Sinfonia nO 7 (2'"rnov.)

3 4

; 4 1 8 J J _ _J I liP J 7 o P lpp ----_./ ...._...... p

( ) P b t"fi t' 'f i dazio?oco ya sa emos que slgm rca, pero Nue slgm ca a aglO .

(b) ~Deque es abreviatura d im .? .

Qt. '6 ?~ ue slgnl Ica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) La tonalidad de la melodia es fa mayor. ~Enque compases no se utiliza la fundamental?

(d) ~Que nos dice 'M.M. J = 56'? .

(e) Explicar el significado de legato , , .

(f) 2Cuai es mas debil: po pp? .

(g ) ~Que compases contienen las primeras cuatro notas de la escala de fa mayor?

(h) 2Que compelstiene el mismo ritmo que el compas I? .

(i) ~Que significan los signos - = = = = = y ::::==- ?

(j ) Dar el nombre complete de la primera nota del compels 3 .

(k) Copiar la melodia desde el principio del compas 5 hasta el final. Colocar la clave, la

armadura de dave y el indicador de compas.



Eierc-c'o 49 f . s r e es e inioo de una LU....H"...U1... Ob-errar y luego responder a la s iguien es preguntas.

J =54 Ravel, Pauane pour une infonu dijim.u

~ 1 2 3 4

i j 1 l 1 l ! ; Q @ J J I J Dg; I tEJJ~~!AJReproducido can permiso de Editions Max Eschig, Paris /

* - - 5 6

~ @ ~ l I§ g J ~ i Q & g J ~ Jm J ~ 1J ~ e t c .

G. Ricordi & Co. (London) Ltd.

(a) Aiiadir la palabra que falta en esta oraci6n:

La melodia esta escrita en dave de .

(b) ~CuaI es la tonalidad 0escala de la melodia? .

(c) Dibujar un r-----l debajo de los pares de notas que esten separados por un semitono.

(d) ~Que grado de la escala es la primera nota del compas 3? .

(e) Dar el nombre complete de la Ultima nota. . .

(f) ~Cuantos tiempos de negra hay en cada compas] .

(g) ~Que compases contienen notas ligadas? .

(h) Subrayar las palabras que se considere describen mejor la melodia:

suave fuerte tristeebit lenta rapida alegre

(i) Copiar la melodia desde el principio del cornpas 3 y hasta el final. Colocar la clave, laarmadura de clave y el indicador de compas.

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Ejercicios Teoria Taylor 1