Ekainaren 26ko berriztatzeko zuzendaritzak erd25

Presentación delíneas prioritarias 2013-2014

para los Berritzegunes

Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritza

Día 21: Propuestas y preguntas Valoraciones muy positivas• Eskertzekoa da dokumentu honen

borradorea gureganatzea gure ekarpenak txerta ahal izateko eta horren gainean lan egiteko.

• Beste aldetik aipatzen diren elementu berriak eta koherentzia adierazten da.

• Ikasleengan zentratzen da.• Ikasleengan jartzen den fokoa/indarra

aldaketa garrantzitsutzat jotzen dugu eta ondo ikusten dugu

• Zorionak, Orientabideetan gure lanari buruz egindako ikuspegi bateratua, ekimen guztiak kontuan hartuz!!!

Mila esker

Muchas

gracias


Goizean aritu gara Orientabideak aztertzen. Mamitsuak dira, eta ezin izan dugu irakurketa oso sakona egin. Behin eta berriz aztertu beharko ditugu eta planteatzen duzuenari buelta bat baino gehiaho eman beharko diogu.

Ideia interesgarri ugari jaso dituzue. Ikuspegia aldatzea edo zabaltzea eskatzen dutenak. Eta zenbaitetan ez da erraza izango datorren ikasturtetik bertatik %100ean martxan jartzea; baina bide berriak urratzen hasteko erronka polita jarri diguzue. Erronka interesgarria, egungo planteamendua aberasteko balioko baitu.

BGeetan hausnartu eta bide egokienak bilatzeko saiakerak egin beharko ditugu. Ea asmatzen dugun!

Día 21: Valoraciones


Fuentes y prioridades de los cambios propuestos para

• Experiencia acumulada• Retos del siglo XXI., demandas sociales y

cambios propuestos a los centros educativos• Conclusiones de investigaciones relativas a la

educación • Propuestas de diferentes grupos de asesores• Finalidad moral derivada de propuestas de

expertos en educación.

Propuesta y OBJETIVO


La FINALIDAD es el alumno/a

De ENSEÑAR a APRENDER

Objetivo para asesorías del Berritzegune:

El asesoramiento debe llegar al aula.


• Llegar

• Entrar

¿Llegar o entrar en el aula?


Que recoja toda la experiencia acumulada

Objetivo

Asesoramiento en el proceso de reflexión sobre la

experiencia y en la unificación en un

proyecto futuro coherente

Proyecto Educativo del Centro


• Modelo

• Inspección

• Formación

BHeP: Proyecto Educativo del Berritzegune

No son demasiados planes?


Comunidad educativaDe la comunidad escolar a la comunidad educativa:

aprendizaje formal, informal y no formal.

Objetivos:

Comisión de Comunidad Educativa del Berritzegune

Cooperación con la CE:•Profesorado•Alumnado•Padres y Madres•Representantes de Ayuntamientos•Otras entidades


Cada Berritzegune decide el ritmo y la participación.

Comisión de la comunidad educativa. ¿Hasta donde, funciones, udalerrika?


Eficiencia del Plan de Mejora

Sobre los resultados del alumnado

Objetivo:

Ev. Diagnóstica + Inspección + Berritzegune

Seguimiento del plan hasta obtener resultados


Sobre los resultados del centro

Coordinación con Inspección


REDESRedes educativas:• Aprendizaje cooperativo• Hauspoa,·• Elkarbizitza• Eskola txikiak,• Eleaniztasuneratz bidea• Konpetentzia Zientifikoa

ObjetivoCooperación Seguimiento

Sistematización


¿Cómo trabajar en red?

Redes de trabajo

No están todas las que son, ni aún son todas las que están


Objetivo:Mantener todos los

recursos

Atención exquisita al alumnado

NEAEs desde la inclusión

Diversidad: Inclusividad


Asesoría de NEAEs es una parte fundamental del Bgune.

La apuesta por la inclusión es real

Multitud de convocatorias

En contacto constante con la comunidad educativa y con otros agentes

¿Directores en comisión HPB?, ¿PIRE, Atención temprana,…?


Diversidad: Coeducación y prevención de violencia de género

MODELO DE COEDUCACIÓN

Objetivo

Asesoramiento constante

Formación (10 h.)

Seminario coeducación

10 Proyectos globales en EAE


Complementar con Iniciativa 16 del Plan de Paz y Convivencia

ObjetivoAcompañamiento en el proceso de activación

Diversidad: Plan de Convivencia


Acuerdo del Carlton

Propuesta de Plan

Negociar entre los diversos agentes

Presenta un modelo de actuación

Plan de Convivencia


Plan de acogida: refuerzo lingüístico y dinamizador intercultural

Objetivo:

Asesoramiento

SeguimientoCriterios del Berritzegune Nagusi

Diversidad: Interculturalidad


Plan de escolarización, socialización y mejora de resultados académicos

Objetivos:

Encuesta y Berritzegune Nagusi

Plan de intervención global

Cooperación con otras entidades

Diversidad: Alumnado gitano


Hacia el plurilingüismoMET evaluación y Eleanitz valoración

Objetivo:

Colaborar con el Departamento en este proceso


Normalización del uso del Euskara

Diagnóstico de comunidad educativaProyecto 2014-2018Resultados ARRUE

Objetivo:Asesoramiento

AcompañamientoSeguimiento


• Proyecto 14-18. finales del segundo trimestre• Comisión en Lakua: para unificar criterios y

colaboración (Direcciones de Bgune, NOLEGA, HNT)

• Comisión en el Berritzegune– Colaboración entre HNT y otros asesores en

Proyectos 14-18 de los centros– No datos de todos los centros, sólo los que participan

de forma voluntaria en Ulibarri, Branka

Normalización del uso euskara


SAR(H)EZKUNTZA

TAC y aplicación funcional para aprender

Objetivos:

Uso funcional en todas las intervenciones de asesoramiento ypor parte de todas las asesorías:Formación internaSar(h)ezkuntza batzordeaEvaluación de uso para aprenderRecopilación de materiales


Sarhezkuntza, uso TIC y recopilación de materiales. ¿Derechos de autor?


Competencias básicas en el AULA Materiales y documentos creados por el Berritzegune

Nagusi

Objetivos:

Aplicación en dinámica del aula.Competencia científica, resultadosRecogida y sistematización de experiencias de Dimensión Vasca del Currículo


Lengua extranjeras (2+2)

Uso de Tecnologías

Dimensión Vasca

Coordinación con Bgune Nagusia y otras formaciones

¿Formación lenguas, TAC, dimensión vasca, coordinación BNG?


• Explicitar todas las demandas

• Documentos en euskara y castellano

• Falta evaluación de situación actual

• Coordinación interna en el Bgune, falta de tiempo

Otras preguntas y propuestas


• Muchas y extraordinarias

• Vuestras propuestas útiles para ir elaborando el trayecto

• Dpto. necesita de vuestra experiencia y conocimiento

PROPUESTAS

Documents

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