-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
1/17
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Facultad de Historia
Maestra en Historia
Curso Monogrfico:
Espacio y anlisis regional
Trabajo Final:
El 68 y los lugares de la memoria
Presenta: Emiliano Raya Aguiar
Maestra: Dra. Gloria Lara Milln
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
2/17
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
3/17
Las formas en las que acta la memoria en la evocacin de los
recuerdos estn ntimamente
ligadas a un sinnmero de relaciones simblicas establecidas entre
el que recuerda y lo que
recuerda. As pues, el ejercicio mnemotcnico puede ser desatado a
partir de un monumento, de
una cancin, de una pelcula, de un color, de una forma, de una
tetura. !e la misma forma
funciona para los colectivos "umanos el ejercicio de recordar.
#ara un pueblo, su memoria"istrica puede ser desatada por una
fec"a, una estatua, un "imno o un monumento. A estas
relaciones simblicas entre la memoria y determinados objetos,
#ierre $ora las identifica como
%lugares de la memoria&.'
(n el caso particular que nos ata)e dentro de la investigacin,
el movimiento
democrtico*estudiantil de '+- y la construccin de la memoria
desde el cine, y aprovec"ando
las "erramientas terico*metodolgicas que se revisaron y
discutieron en el curso, pretendemos
eponer un peque)o ejercicio de construccin de nuestro espacio de
estudio, a partir de
entenderlo no slo como un espacio fsico donde se gestan
determinadas relaciones sociales, sino
como un %lugar de la memoria&. (s decir, como un espacio que
evoca un recuerdo.
#ara esto, "emos dividido el presente en dos grandes apartados.
(l primero que sera la
%regin de la memoria&, el cual estara comprendido por un
breve anlisis de la iudad de
/ico a finales de la dcada de los 0. (l segundo seran los
%territorios de la memoria&,
identificados en este caso como la 1niversidad. La propuesta que
ronda este trabajo es que,
ambos tanto el %territorio& como la %regin& de la
memoria, son lugares que se identifican con el
movimiento democrtico*estudiantil de '+-. 2on espacio que evocan
al recuerdo, que traen alpresente esa memoria vencida y alrededor
de los cules la imagen del movimiento cobra forma y
se construye.
La divisin de estas dos categoras, regin y territorio, es
retomada de la propuesta de
(milia 3el4que4 en su trabajo %(l 5erritorio de los #opolucas de
2oteapan, 3eracru46
5ransformaciones en la organi4acin y apropiacin del
espacio&.7
Al igual que 3el4que4, en el presente trabajo no se entienden de
la misma forma ambas
categoras. La diferencia, segn la autora radica en que %la regin
es el mbito privilegiado de
' Les lieu de rnmoire, sous la direclion de #ierre $89LA, vol.
'6 La :publique. 3ol. 596 La $ation ;< lomos=.3ol. 99>6 Les
?rance ;< tomos=, #aris, @allimard, '+-*'++7.7 3el4que4,
(milia,El Territorio de los Popolucas de Soteapan, Veracruz:
Transformaciones enla organizacin y apropiacin del espacio, :evista
:elaciones, 3ol. 77, nmero -B, olegio de/ic"oacn, Camora, /ico, pp.
'D*-
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
4/17
reproduccin de la %cultura de relaciones sociales&, en tanto
que el territorio sera el espacio
donde se reproducen las %culturas ntimas&.oan Gae4, aunque
"ay
quienes prefieren a Los Eermanos astro, Anglica /ara, sar osta y
:ap"ael de (spa)a. La
clase media lee (l 2ol de /ico y (l Eeraldo de /ico *el nico
peridico que se publica a
colores, propiedad del coronel @arca 3alseca, uno de los
integrantes del grupo poltico poblano
al que perteneca, asimismo, el presidente !a4 8rda4* y escuc"a
la J(R, La vo4 de Amrica
Latina desde /ico. 2on muc"os menos *los crticos, los
revoltosos, los estudiantes* quienesleen (l da, K#or qu o La
cultura en /ico TUV. 2egn (nrique Wrau4e, el prototipo del
joven
rebelde de '+- "abra nacido a mediados de la dcada de los
cuarenta. Eabra estudiado en la
(scuela $acional #reparatoria, donde "abra tomado sus primeros
contactos con la poltica y el
marismo gracias a (scuc"a yanquiX o Los maristas de . Rrig"t
/ills.
!e la preparatoria "abra pasado a la 1$A/ y se "abra convertido
en un acrrimo
defensor de la revolucin cubana. Alguno "abra recibido clases,
en las facultades "umansticas,
de algn miembro de la generacin de /edio 2iglo. $o dudara en
cargar bajo el bra4o un
ejemplar de 2iempreX, como si fuera un escudo o una marca de
clase. #ara entonces, nunca
escuc"ara los discursos de ?idel astro ni so)ara con viajar a
ubaH preferira apasionarse por la
vida del "e y de 5rotsMi. A partir de '+B leera a /arcuse, en
traduccin de >uan @arca #once,
devorara las pginas del boom y al 8ctavio #a4 de orriente
Alterna. 2e rebelara contra la
guerra de 3ietnam y admirara, desde luego, a /onsivis.&
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
10/17
La universidad como territorio de la memoria
La Educacin como movilidad social
La parte agrcola migrante que encontr trabajo en el sector
industrial o en la burocraciagubernamental, tuvo la posibilidad de
ascender rpidamente en los puestos de trabajo gracias a la
movilidad que represent el acceso masivo a la educacin superior,
que tena con finalidad el
generar los cuadros cientficos y tcnicos necesarios para el
sector industrial.
omien4a as una idea en la que la educacin se convierte en un
mecanismo de movilidad
social y de acceso a mayores ingresos salariales. /artin arnoy
lo eplica de la siguiente manera6
La consideracin de la educacin y de otras formas de capacitacin
como una inversin
%en el "ombre& comien4a con el supuesto eplcito de que eiste
una relacin causal directa y
positiva entre la educacin y el ingreso, que las diferencias de
ingreso pueden utili4arse para
estimar las diferencias de calidad en el trabajo, y que a su ve4
estas diferencias de calidad se
reflejan, cuando menos en forma parcial, en las diferencias de
educacin. La aplicacin de la
teora del capital a la educacin se inicia en esa relacin causal
y traduce las diferencias de
ingreso como un rendimiento a la educacin, igual a un bien
duradero de produccin.'
!esde la creacin en '+
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
11/17
(s de notar el proceso de crecimiento en la educacin que inicia
en la dcada de '+0,
pero que se ver realmente tocado en su esencia, al dejar de ser
un privilegio casi eclusivo para
las clases medias y altas, con la masificacin a la que se someti
a la educacin superior, lo que
permiti el ingreso de amplios sectores de jvenes "ijos de
jornaleros y campesinos migrantes,
as como "ijos de obreros. (s pues el quinto decenio del siglo JJ
cuando se marca un punto deruptura en el sistema escolar, que se ve
en la necesidad de responder al proceso de crecimiento
urbano, del sector industrial y la imposicin de patrones de
consumo avan4ados, que eigan una
nueva conciencia social, un nuevo sentido comn. !e esta forma la
educacin comien4a a ser no
slo un derec"o social sino una eigencia de amplios grupos que la
ven como un mecanismo de
movilidad y acceso a las venias del sistema. Eay pues un
crecimiento eponencial desde la
educacin primaria "asta la ense)an4a de nivel superior, para la
cual se crearon 77 universidades
en el interior de la :epblica e inici el programa de los
9nstitutos 5ecnolgicos. omo resultado
para '+0 "ay -0 mil estudiantes cursando una licenciatura en
todo el pas.'B
2in embargo a pesar de que se ampliaron los centros de ense)an4a
y se trat de
descentrali4ar la educacin superior concentrada en las grandes
ciudades del pas, esto no trajo
consigo un incremento en el mercado laboral
on el 9#$, la 1niversidad $acional y los centros de educacin
superior dentro de los
estados se trat de atender una poblacin juvenil creciente, por
lo que se abrieron una amplia
variedad de carreras y especialidades de carcter tcnico. Los
egresados de estas instituciones de
educacin superior encontraban trabajo en el sector industrial.
2in embargo, la oferta de mano deobra calificada, pronto ecedi a la
demanda laboral lo que ocasion un nmero creciente de
jvenes con estudios superiores desempleados.
La universidad: Espacio de conflicto y construccin de
conciencia
!esde su nacimiento, la 1niversidad, como espacio de
convergencia social, "a tenido una
marcada tendencia "acia el conflicto. Las primeras universidades
europeas, como se)ala laudio
:ama, surgieron a partir de la necesidad de la incipiente
burguesa de transmitir los saberes ytcnicas de los maestros
artesanos aglutinados en diferentes gremios, bajo la consigna de
formar,
de manera independiente a la influencia del estado y la iglesia,
a maestros y aprendices en la
%bsqueda de la verdad&.'-
'B9bd., p. 7
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
12/17
uatro factores son los que el mismo autor asegura, coincidieron
para el surgimiento de
estos centros de ense)an4a6 '= (l aumento de la poblacin entre
los siglos J9 y J93 y el
crecimiento de los centros urbanos que esto trajo consigoH 7=
Los cambio en la organi4acin
social como consecuencia de las transformaciones en las
estructuras econmicasH
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
13/17
transformaciones ocurridas en las universidades latinoamericanas
que se "icieron visibles gracias
a un proceso de masificacin, femini4acin, privati4acin,
regionali4acin, diferenciacin y
segmentacin. 5odo lo anterior se sum a los propios cambios de
esas sociedades, transformadas
por la urbani4acin, la revolucin productiva y la apertura
econmica que variaron
sustancialmente del rol y las caractersticas de los estudiantes.
Los ideales de democrati4acinque "aban perseguido los jvenes en los
inicios del siglo JJ y que desembocaron en la :eforma
de rdoba, tuvieron un gran avance en su concrecin durante la
masificacin en la dcada de
'+0, con la que la universidad alcan4o grandes niveles de
epansin matricular. (sto ocasion
que los estudiantes universitarios dejaran de ser una peque)a
lite para convertirse en un sector
muc"o ms plural.7'
(st situacin era producto del crecimiento demogrfico que vena
asolando al pas, para
'+-, por ejemplo, /ico contaba ya con B +D7 00 "abitantes. La
tasa de crecimiento
promedio anual del #9G, era, entre '+0 y '+- de .-Z, mientras
que la tasa de crecimiento
promedio per cpita, entre '+< y '+B', alcan4aba
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
14/17
en la matrcula, no estuvo acompa)ado de un crecimiento en el
financiamiento gubernamental,
aunado a esto, el desgaste del modelo econmico, comen4 a dar
muestras de su evidente
agotamiento al verse imposibilitado de solventar la demanda
laboral de los jvenes profesionistas
recin egresados de la universidad pblica.7 (sto ocasion que el
descontento de los
universitarios, ms la radicalidad poltica de esa poca desataran
un movimiento mundial como elde '+-, que encontr en /ico una de sus
vertientes ms singulares y uno de sus desenlaces
ms trgicos.
>avier /endo4a distingue cuatro factores que convergieron en
acentuar o desatar la crisis
de la 1niversidad en /ico67D
a= La ideologa universitaria y la ideologa gubernamental se
distancian. (n la
1niversidad se critica el modelo econmico y poltico. Ia no se ve
la educacin como el
medio de transformacin de los individuos, sino como un medio de
imposicin de la
ideologa dominante en la sociedad. 2e difunde el pensamiento
marista en la 1niversidad
y, tras el triunfo de la revolucin cubana, se ve el posible
trnsito "acia el socialismo. Los
movimientos contractuales de los sesenta rompen el monolitismo
ideolgico y surgen
actitudes contestatarias, que se refuer4an por los movimientos
sociales del pas.b= Adems de formar intelectuales y cuadros
polticos para el (stado, en la
1niversidad se forman intelectuales de oposicin. (n el marco de
un movimiento
universitario a nivel mundial, en /ico el movimiento de '+-
cuestiona las bases de la
legitimidad de un estado fuertemente autoritario. La universidad
no es ms un espacio no
conflictivo de sociali4acin poltica.c= La epansin universitaria
no se acompa)a de la epansin de empleos que
requiere de cierto nivel de calificacin. La dinmica formativa e
la 1niversidad no
responde a las demandas objetivas de la economa, en situacin de
estancamiento. 2e
forman ms profesionales de los que pueden incorporarse al
mercado de trabajo.d= La 1niversidad reduce su funcin objetiva de
movilidad social, pero ante el
estrec"amiento del mercado del empleo, en la 1niversidad se
deposita la posibilidad de
mejorar la posicin en la sociedad. La 1niversidad, con ms
estudiantes en sus aulas,
comien4a a cumplir ms con una funcin de diferimiento para la
incorporacin del
empleo.
(stas condiciones, no fueron eclusivas del -, sino que
estuvieron presentes durante toda
la dcada de los '+0 ocasionando varios conflictos
universitarios.
7 :ama, laudio, 8b. it., p. 7D /endo4a :ojas, >avier, 8b.
it., p. '77
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
15/17
Conclusin
La implementacin de un nuevo modelo econmico en /ico se tradujo
en la necesidad de
generar mano de obra calificada para poder obtener los cuadros
cientficos y tcnicos capaces de
"acerse cargo del proceso de industriali4acin que viva el
pas.
(sto trajo consigo la apertura de diferentes centros educativos
de nivel medio superior y superior,
as como la apertura matricular de los que ya eistan. 2in
embargo, esta creciente inversin en
gasto educativo, era tambin una demanda de los sectores
populares que vean en la educacin un
medio legtimo para ascender en la escala social.
(l crecimiento industrial de la capital meicana, y de sus
alrededores, trajo tambin la creacinde estos polos educativos como
la 1$A/ y el #olitcnico.
As pues, la solidificacin de las instituciones de la educacin
superior, fue acompa)ada del
crecimiento y consolidacin de la iudad de /ico como eje
econmico, poltico y cultural del
pas. !e esta forma, surgi en el seno de la metrpoli, un sector
social con propuesta poltica
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
16/17
antagnica a la dominante y "egemnica. 1n sector social que era
fruto de las luc"as populares,
por un lado, y de las condiciones econmicas por el otro.
!e estos elementos se nutre el movimiento democrtico*estudiantil
que disputa el ejercicio del
poder en '+- con una propuesta que organi4ativa y programtica
que rompa con los esquemas
tra4ados "asta entonces.(s desde estos %lugares de la
memoria&, entre otros, desde los que se construye la
resistencia al
olvido del -. uando la memoria colectiva recurre al recuerdo de
las injusticias cometidas en
'+- ubica la regin del movimiento en la iudad de /ico y su
territorio en el campus de
iudad 1niversitaria de la 1niversidad $acional Autnoma de /ico y
las instalaciones del
9nstituto #olitcnico $acional.
La regin y el territorio en los que se construye el movimiento
democrtico*estudiantil, la iudad
de /ico y la 1niversidad, son esenciales para entender los
puntos desde que se articulan los
%lugares de la memoria& y desde los que se piensa el pasado
del movimiento del -.
-
7/26/2019 El 68 y Los Lugares de La Memoria
17/17
Bibliografa
arnoy, /artin, %Los salarios y la educacin en /ico&, enLa
economa mexicana, 5omo 99.#oltica y desarrollo, seleccin de
Leopoldo 2ols, ?ondo de ultura (conmica, /ico, '+Borge,La
imaginacin y el poder, (diciones (:A, /ico, '++-, consultado
en"ttp6NNciudadanosenred.com.mNla*ciudad*de*meico*a*fines*de*la*decada*de*los*0N
Jirau 9ca4a, >oaqun, %La poltica industrial. $acional
?inanciera, 2.A.& enLa economamexicana, 5omo 9. Anlisis por
sectores y distribucin, seleccin de Leopoldo 2ols, ?ondo deultura
(conmica, /ico, '+B
