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El aporte del centro educativo a la sociedad. En el relacionamiento del Centro Educativo con la Sociedad la contribución central es la educación de los alumnos y alumnas. El principal instrumento con que cuenta el centro educativo para dicho relacionamiento o aporte. - PowerPoint PPT Presentation
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El aporte del centro educativo a la sociedad
En el relacionamiento del
Centro Educativo con la Sociedad
la contribución central es
la educación de los alumnos y alumnas
El principal instrumento con que cuenta el centro educativo para
dicho relacionamiento o aporte
es el curriculum
y luego el conjunto de medios institucionales.
Una opción por la calidad educativa :
la construcción de ciudadanía desde el centro educativo
la construcción de ciudadanía desde el centro educativo
Implica :
• un nuevo posicionamiento y dinámica institucional en el entorno,
• una revisión de sus fines y cometidos.
• y una profunda reflexión curricular.
Fundamentalmente requiere construir una comprensión educativa
de:
la participación ciudadana
En términos educativos
LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
supone
la construcción
de un vínculo
El estudianteLa vida ciudadana
entre
Una reflexión curricular para:
1. Identificar y analizar críticamente los procesos de la sociedad contemporánea y discernir los signos de los tiempos.
2. Determinar las competencias necesarias y los aprendizajes fundamentales.
3. Diseñar los itinerarios de enseñanza y aprendizaje.
1) Identificar y analizar críticamente los procesos de la sociedad contemporánea
y discernir los signos de los tiempos.
Seleccionando los que se consideren más:
» significativos.
» pertinentes.
» prioritarios.
2) Determinar las competencias necesarias
y los aprendizajes fundamentales.
Discriminándolas en: • Científicas SABER
• Tecnológicas SABER HACER
• Éticas SER
• de Comunicación COMUNICAR
• de Discernimiento DECIDIR y OPTAR
Competenciaspara
el compromisocon …
la actuaciónen …
la comprensiónde …
3) Diseñar los itinerarios de enseñanza y aprendizaje.
Determinando:
» los encuadres y los formatos. (de aula o de terreno); (interdisciplinar / disciplinar)» las secuencias.» las coordinaciones.» los perfiles docentes.
Una modalidad insustituible:
la experiencia didácticaen terreno
• Salir al terreno ciudadano: Encuentro directo.• Articulación teoría – práctica
(saber/hacer).• Implicación afectiva.
(afectarse / sentir).• Proyección personal vocacional.
(desear/querer ser)
Algunos ejemplos:
PROCESO: PROGRESIVO DETERIORO DEL AMBIENTE Y BÚSQUEDA DE UN USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES.COMPETENCIAS• Discrimina factores y
procedimientos contaminantes de los que no lo son.
• Conoce una gama de usos y hábitos alternativos a los contaminantes.
• Ha participado de algún debate en torno al tema.
• Realiza una canción inspirada en la espiritualidad franciscana.
EXPERIENCIA• Participa de una jornada
de recuperación de paisajes afectados por la contaminación.
• Comparte tiempo de trabajo en proyectos de reciclaje, huerta orgánica, adecuación tecnológica, etc
PROCESO:DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS SISTEMAS DEMOCRÁTICOS.
COMPETENCIAS:• Conoce las
competencias de los órganos de gobierno.
• Sabe organizar una elección de representantes.
• Sabe presentar una solicitud o demanda.
EXPERIENCIA:• Visita, se relaciona o
comparte una actividad con alguna institución o representante político (concejal, diputado, juez, edil, etc).
COMPETENCIAS• Reconoce los derechos
humanos implicados en una situación dada.
• Es capaz de implementar eficazmente alguna acción de denuncia, defensa o promoción.
• Logra comunicarse con alguna institución de protección y promoción de DD.HH.
• Relaciona esas acciones con algún texto Bíblico, Encíclica o similar.
EXPERIENCIA• Establece vínculos
personales con víctimas de abusos u organizaciones de DDHH.
• Participa de alguna acción colectiva de promoción o protección de DDHH.
PROCESO: PROGRESIVA CONCIENCIA DE LA DIGNIDAD HUMANA Y LOS DD.HH.
