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El aprendizaje de la lengua
Capitulo. 3
La lengua, instrumento de comunicación y uso
Lengua: organización del entorno
Forma o estrategia para
crear situaciones de aprendizaje
Comunicación y eje de la vida
social
Lengua escrita: cambia el estilo
cognitivo
Configura, organiza y da credibilidad
Intento de transmitirnos
el mundo
Percepción del entorno
matizado
Concepción del mundo por
otros
Aporta habilidades y
conocimientos
DesarrollarseAutonomía
personal
Suma de lenguasPobreza/Riqueza
Capacidad/IncapacidadOrden/Desorden
El aprendizaje de la lengua supone…
Entrar a los ámbitos de cultura
Capacidad para ordenar nuestra mente
Posibilidades de comunicación y relación
Analizar el mundo y participar en él
Seguridad personal
Desarrollo del lenguaje
Pre-Lenguaje
Para solicitar la satisfacción de
necesidades Traducción de…
M, S Y MP
IntenciónInteracción
Elementos que intervienen en la aparición del
lenguajeDesarrollo
socioculturalMarca su uso y conocimiento
AdquisiciónEvolución
Diseño curricular para
la educación infantil
Actividades adjetivables
como infantiles
Aspectos sociales que inciden en el desarrollo del lenguaje
Disminución del contacto lingüístico
La familia nuclear se ha reducido
La desaparición de modelos lingüísticos variados
Falta de cultura de transmisión oral
Aumento de la cultura de los medios de comunicación
Conocer de forma pasiva el vocabulario
Lenguaje simplificado
Abusos de diminutivos
Falta de interacción y colaboración activa en la narración de historias
Lenguaje especifico para dirigirse a los alumnos
• Utilizan un único registro lingüístico
(Casa, escuela, Televisión)
• Imitan la escritura, la fonética, el vocabulario de sus personajes favoritos
• Los adultos no amplían su lenguaje
• Aumento de la complejidad de estructuras lingüísticas
• Aprender a distinguir y utilizar relaciones, oraciones y nexos
• Utilizan sistemas de referentes
• Ampliación del conocimiento del mundo y contexto
• Desarrollo de criterios
El progreso del lenguaje consiste en:
Debe recaer en sus aspectos funcionales y plurifuncionalidad
Lenguaje bilingüe / monolingüe
Contexto cultural dominante
Habilidad humana
Lengua predominante
= problema
Almacenar y cambiar códigos
Aprendizaje de la lectoescritura
Alfabetizado
Actuar eficazmenteDesenvolverse con autonomía en una
sociedad
Analfabetismo Funcional
Falta de comprensión de:•La escritura•Lectura•Aritmética
Desarrollo personal y en comunidad
Niveles de adquisición y dominio de la lengua escrita
Ejecutivo Funcional Instrumental Epistémico
Aprender a leer y escribir
Asociar sonidos y grafías Interpretar y utilizar un código
Ejecutivo
Funcional
Instrumental
Epistémico•Dominio delo escrito Forma de pensar y usar el lenguaje
•Creatividad y criticidad
•Traducción de un mensaje del modo escrito al hablado
•Lengua comunicación interpersonal•Conocimiento de características de
ciertos tipos de texto
•Busca y registra información escrita
•Interpretación
Métodos para aprender a leer y escribir
Código Sentido0Descifrar0Maestro transmisor0Repetir0Oración escrita0Es simultaneo0Es un manual0Aprendizaje sonido – grafía0Rapidez y precisión0Comprensión evaluada0Grupo
0Lector desde el principio0Maestro facilitador 0Formula, explora y verifica0Comprensión lectora0Escritura posterior a la lectura0Textos significativos0 Interés de aprender0Descubrimiento0 Individual
Leer comprender un texto / Que se quiere hacer…
¿Cuando hay que aprender
a leer?
Requisitos previos
6 y 6 ½ edad mental
Identificación de grafemas-fonemas
No aprendizajes formales
Ambiente familiar lector
Adquisición de requisitos para su aprendizaje
Contacto físico con la letra escrita
Motivación
Discriminar sonidos, formas e imágenes, tiempo y espacio
¿Y después qué?
Lectura en voz alta
Preguntas
Ejercicios de ortografía
Articulación