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El cambio climático:
impacto en las
comunidades
Carmen González Toro
Especialista en Ambiente
Servicio de Extensión Agrícola
Sept. 2013
El efecto de invernadero Objetivo
1. Explicar el efecto de invernadero
2. Identificar los tres gases más importantes
que causan el efecto de invernadero (GEI)
3. Explicar las causas del cambio climático
4. Mencionar las fuentes principales de gases
efecto de invernadero en la agricultura
5. Describir los riesgos del cambio climático
para Puerto Rico
6. Mencionar al menos, cinco cosas que debemos
hacer para mitigar el efecto de invernadero
Lección 2
• Debido a la actividad humana, el uso de los combustibles fósiles, alta demanda y agotamiento de recursos naturales se produce un aumento en la atmósfera de gases efecto de invernadero (GEI) y como resultado, un aumento en la temperatura global.
Introducción Lección 2
• Es una capa de gases que rodea la tierra. Los gases que la componen son mayormente:
- nitrógeno (78%)
- oxígeno (21%)
• Nos protegen de la radiación solar y mantienen una temperatura adecuada para la vida en la tierra.
La atmósfera Lección 2
• La energía que recibimos del Sol y que llega a la parte alta de la atmósfera se compone de radiación. Cuando llega a la superficie de la Tierra, ya parte ha sido absorbida por el ozono.
• Alrededor del 30% de la energía que recibe la tierra se refleja y vuelve al espacio; el restante 70% se absorbe.
El efecto de invernadero
Lección 2
Efecto invernadero
Diagrama simplificado para ilustrar el equilibrio radiactivo global y el efecto invernadero
Fuente: Climate of the 21st Century: Changes and Risks- Scientific Facts
Las emisionones de: • dióxido de carbono (CO2), • metano (CH4) y • óxido nitroso (N2O) atrapan parte de la energía que ingresa a la atmósfera y se ve impedida de volver al espacio exterior y queda atrapada como ondas de calor.
Gases que generan el efecto de invernadero
Lección 2
• Este fenómeno es parecido a un invernadero de plantas, donde la
temperatura interior es más alta que en el exterior
de la estructura.
• Los gases obstruyen el paso
de la radiación térmica
(calor) de la superficie terrestre, elevendo así la temperatura.
¿Porqué se llama efecto de invernadero?
Lección 2
Efecto de invernadero
Causas del cambio climático
El cambio climático puede ser el resultado de:
• factores naturales (cambios en la intensidad solar o en la órbita terrestre)
• procesos naturales dentro del sistema climático
(cambios en la circulación de los océanos)
• actividad humana (influencia antropogénica) cambian o alteran la
composición atmosférica (quema combustibles), deforestación, urbanización, desertificación, otros)
www.epa.gov/climatechange National Geograhic en español,
ene/2011
GEI - gases efecto invernadero
El problema se agrava porque éstos gases permanecen en la
atmósfera por algún tiempo y se suman a las emisiones que
diariamente se generan.
Todos ellos son naturales excepto los CFCs
(clorofluorocarbonos)
Gas Fuente (origen)
CO2 (dióxido de carbono)
• Quema de combustibles fósiles • Producción de cemento • Tala y quema de bosques • Dependencia de químicos para mayor producción y
calidad de producto
CH4
(metano)
• Descomposición de la basura, materia orgánica • Humedales • Actividades agropecuarias y descomposición del
estiercol • Producción cosechas bajo inundación
N2O (óxido nitroso)
• Abonos o ferlizantes químicos para la agricultura • Labranza o arado de la tierra
Vapor de agua • Evaporación de agua
CFC’s (clorofluorocarbonos)
• Origen sintético
CFC’s presente en freón,
los aerosoles, las pinturas
y los refrigerantes, otros.
GEI más importante
y abuantante
El cambio climático: impacto en las comunidades
Lección 2
Emisiones de gases
• Aumentaron significativamente a finales del Siglo XX
• Los países desarrollados y con mayor población contribuyen con más emisiones, pero no son necesariamente los más vulnerables
National Geograhic en español, ene/2011
(Estados Unidos, la Unión Europea, China,
Rusia e India)
Lección 2
• China = 6,200 • EU = 5,902 • México = 435 • Brasil = 377 • Argentina = 162 • Venezuela = 152 (millones de toneladas / año)
EU tiene el 5% de
la población mundial y
consume el 25%
del combustible
¿Cuánto CO2 emitimos?
National Geographic en español mar/2009
• Una molécula de metano (CH4) tiene 21 veces más poder de calentamiento que una de dióxido de carbono (CO2),
• Una molécula de óxido nitroso (N2O) tiene 310 veces más poder de calentamiento que una de CO2.
• Para sumar cantidades de diferentes gases se usa la unidad
CO2 equivalente.
El dióxido de carbono
(CO2) es el GEI más
importante y que más
prevalece en la atmósfera.
El óxido nitroso (N2O) y el
metano (CH4) tienen una
larga duración en la
atmósfera y absorben
mayor radiación.
Pequeñas cantidades de
metano y óxido nitroso
pueden tener un efecto
significativo en el clima.
Los gases efecto invernadero (GEI)
varian en su poder de calentamiento
Lección 2
Promedio de emisiones GEI
2001-2005 de la agricultura EU
(EPA Inventory Report, April 2007.)
• Fermentación que se lleva a cabo en el sistema digestivo de los rumiantes, que resulta en emisiones de metano.
• Ejemplos de rumiantes: vacas, ovejas , cabros, ciervos y venados.
El rumen contiene microorganismos
(bacterias, protozoarios y hongos)
que fermentan el alimento para
que puedan utilizar la fibra.
Fermentación entérica
Lección 2
La agricultura es la segunda fuente en importancia de emisiones de GEI.
Informe sobre el Desarrollo Mundial 2008, Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático, www.unfcc.int
Lección 2
El impacto del cambio climático depende de:
• la naturaleza del cambio climático y de la variabilidad del clima • la velocidad del cambio • la sensibilidad del área • la capacidad de adaptación de sus habitantes y de los ecosistemas.
La variabilidad del clima es el mayor problema para los agricultores
(variaciones en la precipitación, la temperatura y otras condiciones del clima)
Lección 2
un aumento en:
• huracanes de mayor intensidad
• inundaciones, altas temperaturas
• sequías
Esto redundará en un mayor costo para los gobiernos y el sector privado para:
- atender eventos extremos - enfermedades - hambre - otros
El cambio climático traerá
Lección 2
Cambios en la
distribución de los
patrones de lluvia
Cambios mayores en los patrones de lluvia son
debidos al desplazamiento en la circulación que se encuentran en los lados
de las regiones de precipitación originales .
National Academy of Sciences (2013)
Abrupt Impacts of Climate Change:
Anticipated Surprises.
Lección 2
• El cambio climático no solo constituye un aumento en la temperatura y en eventos extremos del clima, pero también traerá mayores costos para los gobiernos y el sector privado para atender los efectos de desastres naturales.
Impactos
Temperatura Climatológico Socio-
económico
Impactos
Lección 2
El PIB mide el valor monetario de la producción de bienes y servicios
finales de un país durante un
período de tiempo (normalmente
de un año).
El PIB se utiliza como una medida del bienestar material de una sociedad.
Producto Interno Bruto (PIB) Lección 2
“Los recursos no renovables de la Tierra se
han visto amenazados por la creciente
prosperidad y por el aumento en el número de habitantes (población).”
National Geographic
en Español, ene2011.
Lección 2
Designación gubernamental para eventos extremos
• IPCC indica que por efectos del CC se destinará hasta un 20% del Producto Interno Bruto (PIB) mundial para atender eventos extremos (sequías, inundaciones, enfermedades,
hambre y consecuente pérdida en la producción agrícola)
Lección 2
• Zonas vulnerables - los trópicos y las pequeñas islas,
• Limitado espacio territorial – amenazado por la subida en el nivel del mar, inundaciones y erosión,
• Ubicado en el paso de tormentas y huracanes,
• Considerado entre los 10 países con alta densidad poblacional,
• Con marcada tendencia de reducción en la producción agrícola y aumento en las importaciones.
Informes del IPCC (2007) indican:
Lección 2
Ruta aproximada de los huracanes sobre Puerto Rico desde 1928-2011.
http://www.recursosaguapuertorico.com/index.html
• Vulnerable por ser una Isla
tropical
• Aumento en la erosión e inundaciones costeras
• En peligro las construcciones costeras
• Afecta adversamente los ecosistemas marinos
• Afecta los puertos
• Aumenta la salinidad de los acuíferos
• Pérdida de humedales costeros
• Sequías e inundaciones
Riesgos para Puerto Rico Lección 2
¿Que pasó aquí?
Efecto de la erosión en nuestras
costas / pérdida de estructuras
Lección 2
• 1934 y 1974 son representativas de estas condiciones. • 1964-1967 afectó principalmente la Región Sur, • 1994 fue principalmente en la Región Norte, que causó pérdidas por
aprox. $300 millones; $165 fueron en la agricultura Inventario de recursos de agua de Puerto Rico, Capitulo 2 – Clima (2004) DRNA
Actualmente, un evento de sequía sería catastrófico a la Isla debido al aumento en el uso y consumo del agua. Recoger el agua de los techos puede ser una medida de adaptación recomendada.
Puerto Rico ha experimentado sequías generales periódicas Lección 2
2010 y 2011 cerca de 100 días con temperaturas superiores a los 90°F
Condiciones más secas son más probables
Análisis de datos de mareógrafos muetran un incremento de al menos 1.4mm/año, lo cual se espera que continúe y se acelere en el futuro.
(CCCPR, 2013)
Datos y pronósticos para PR Lección 2
• Alta generación de desperdicios sólidos (4.9lbs/persona/día = metano y CO2) 11.3% reciclaje
• Circulación vehículos de motor (.75 carros/persona)
• Alto consumo energético “The shining star”
• Desparrame urbano
“The shining star”
Puerto Rico contribuye con:
Lección 2
• Afecta el 23% del territorio
• Causante del aumento en temperatura
• Disminución de la lluvia
• Aumento en frecuencia e intensidad de inundaciones
Puede incrementar los efectos anticipados del cambio climático
Lección 2
Nuestra huella ecológica
Efecto en la formación de nubes • Formación de nubes a mayor altura
• Tras huracán Hugo (1989) se observó que la falta de humedad y altas temperaturas causaron subida de nubes y sequías en partes bajas de El Yunque
El viento de el Atlántico hacia El Yunque
está llegando más caliente…
“Una atmósfera caliente y sin humedad
no produce nubes.”
“Un lugar impermeabilizado (cemento)
no es capaz de evaporar agua para bajar
la temperatura.” Dr. Ariel Lugo, El Nuevo Día 18/abr/2011
• Aumentar el nivel de reciclaje
• Recogido y almacenaje del agua de lluvia
• Establecer huertos caseros
• Manejo de la escorrentía
• Auspiciar los productos locales
• Protección de los ecosistemas
¿Qué podemos hacer?
Lección 2
El cambio climático: impacto en las comunidades
Lección 2
Ahora bien, ¿Qué podemos hacer?
Usted también puede contribuir
con ideas,
¿Cuáles puedes sugerir?
Actividad
¿Preguntas?
¿Puedes explicar que es el
efecto de invernadero?
¿Cuáles son los GEI?
¿Dónde se originan?…
