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El campo y la ciudad Amy White

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Este libro trata de las semejanzas y las diferencias entre la vida de un niño que vive en el campo y de una niña que vive en la ciudad. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Campo Ciudad Semejanzas Diferencias VOCABULARIO [VOCABULARY] alarma / apartamento / autobús / campo / ciudad desayuno / diferente / granja / parecerse / reloj LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es El campo y la ciudad Fue escrito por Amy White e ilustrado por Héctor Cuenca. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (dos niños en bicicleta) ¿Qué más ven? (edificios de un lado y vacas del otro)

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Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] El título del libro nos dice de qué va a tratar. ¿De qué tratará? [Escuche a los niños.] El campo y la ciudad son lugares muy diferentes. Por lo tanto, la vida de un niño en el campo es diferente a la vida de un niño en la ciudad. ¿Qué diferencias puede haber? [Apunte las ideas de los niños.] Vamos a leer este libro para ver si habla de las mismas diferencias que mencionaron ustedes. Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. alarma – (pág. 5) sonido que tiene el propósito de despertar o llamar la atención. Cuando oí la alarma, salté de la cama. ¿Quiénes de ustedes se despiertan con una alarma? apartamento – (pág.3) vivienda ubicada en un edificio donde hay varias de las mismas. Subí el ascensor y llegué al apartamento de mi amigo. ¿Quién vive en un apartamento? autobús – (pág 10) vehículo grande que transporta a varios pasajeros. El autobús me rocoge y me lleva a la casa. ¿Quién viene a la escuela en autobús? campo – (pág. 2) espacio fuera de la ciudad; lugar con pocos edificios o viviendas. No me gusta el ruido de la ciudad; prefiero en silencio del campo. ¿Qué cosas se pueden ver en el campo? ciudad – (pág. 3) lugar de muchos edificios, negocios, viviendas, con calles y carreteras y mucha gente. Hay que tener cuidado al cruzar las calles en la ciudad. ¿Qué ciudades conocen? desayuno – (pág. 6) la comida de la mañana. Para el desayuno me gusta comer huevos con tortilla. ¿Qué les gusta comer para el desayuno? diferente – (pág 16) que no es igual ni parecido. El caballo y la gallina son animales diferentes. Nombren dos cosas diferentes en el salón. granja – (pág. 2) lugar o vivienda del campo donde se crían animales, se cultiva la tierra y vive el granjero. Me gusta la vida en la granja porque me gustan los animales y la verdura fresca. ¿Qué les gusta más, la vida en una granja o en un apartamento? parecerse – (pág. 16) que se ve igual. Los gemelos se parecen mucho. ¿Qué niños se parecen en este salón? reloj – (pág. 5) aparato que marca la hora. El reloj dice que es la hora del recreo. ¿Qué hora marca el reloj cuando es hora de ir casa?

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DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 8 – ¿Por qué les da de comer a las gallinas en la mañana? Pág. 8 –¿Por qué la niña no puede tener gallinas en un apartamento? Pág. 10 - ¿Por qué tomará el autobús el niño? DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Cuáles son algunas diferencias entre la vida del niño del campo y de la niña de la ciudad? 2. ¿En que se parecen la niña de la ciudad y el niño del campo? 3. ¿Qué cosa les gusta más de la vida en el campo? 4. ¿Qué cosa les gusta más de la vida de la ciudad? Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para ver si habla de las mismas diferencias que mencionaron ustedes. Vamos a leer nuestra lista y a compararla con las diferencias que mencionaron en el libro. Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Mi vida en el campo Recuerde a los niños que acaban de leer sobre dos niños. Uno de ellos vive en el campo, y ya tienen una idea de cómo es la vida allí. Pida a los niños que escriban una composición sobre el día de un niño en la granja. Se deben acordar de lo que leyeron. Saben cómo se despierta, qué desayuna, cómo va a la escuela, cuáles son sus quehaceres domésticos. Anímelos a que imaginen actividades para hacer al regresar a casa de la escuela, puesto que las gallinas son muy hambrientas y seguro que habrán puesto varios huevos… Pida que revisen su trabajo al terminar y que hagan correcciones, ya que todos cometemos errores. Exhiba los trabajos terminados en el tablero de anuncios.

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AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] ESTUDIOS SOCIALES [SOCIAL STUDIES] Mapa de la comunidad Converse con los niños acerca del campo y de la ciudad. Explique que el campo es amplio y que todo queda lejos allí. En cambio, en una ciudad las cosas son más convenientes. La mayoría de las tiendas, negocios y oficinas quedan bastante cerca de las viviendas. Prepare un mapa del centro de una ciudad. Incluya cuadras y calles pero ningún nombre ni identificación de lugares. Explique que una comunidad tiene que tener ciertos servicios. Pida a los niños que ubiquen los siguientes lugares en diferentes cuadras y los identifiquen escribiendo su nombre: un parque, el correo, la biblioteca, la estación de bomberos, la escuela, la policía, edificios de apartamentos, el supermercado, el centro comercial, la farmacia. LENGUAJE [LANGUAGE] Sustantivos Explique a los niños que un sustantivo es una palabra que nombra una persona, un lugar o una cosa. Pida que identifiquen los sustantivos en cada una de las oraciones del libro. TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos de Internet para ver fotos de la vida en una ciudad. Pida que describan lo que ven. Pueden imprimir sus fotografía favoritas y escribir una o dos oraciones que expliquen por qué les gusta la imagen. Grape las hojas para hacer un libro de la clase sobre la vida en la ciudad.