El Chupacabras de Pirque.doc

8/19/2019 El Chupacabras de Pirque.doc

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Libro: El Chupacabras de PirqueAutor: PePe Pelayo / Betán

I.Comprensión lobal del !e"to. G. Reconoce conflictos más complejos.

1. Lee atentamente el siguiente fragmento del texto e identi#ica el con#licto presente en él:

“Nunca le haba dado tanta importancia a lucirse ante una ni!a. "ara él# ellassiempre haban sido aburridas# poco interesadas en los juegos $ en las

preocupaciones de los %arones. "ero esta %e& era distinto. "or esa ni!a sinti' algoespecial desde (ue la %io.)

a* Ric+$ logr' llamar la atenci'n de la ni!a. b* Ric+$ cambi' de opini'n acerca de las ni!as.c* Ric+$ haba encontrado alguien (ue le gustaba mucho. $d* Ric+$ %io (ue la ni!a se preocupaba de las mismas cosas (ue él.

I. Comprensión lobal del !e"to.,. -laborar imágenes mentales a partir de la lectura.

. /eg0n la lectura# a %ante lo (ue más le interesaba era:

a* romear con su primo. b* "racticar artes marciales. 2

c* Recuperar su empleo de guardia.d* 3escubrir al asesino de animales.

I. Comprensión lobal del !e"to.,. -laborar imágenes mentales a partir de la lectura.

4. -ncuentra en la sopa de letras tres ad&eti'os que describen al culpable de lamuerte de los animales:

5orrectas: 3emente 6 impostor 6 peligroso3istractores: 7onesto 8 romista

B P( % E ) E * ! E+ L ( ) I +I !, ( ,! +A P ,

) +I

- + * E , ! +


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I. Comprensión lobal del !e"to.7. ,dentifica a (ué parte de la estructura corresponde un segmento de la oraci'n.

9. Los enunciados Ancamán# 0aiser y ,issi# 1bre2orda $ )acario

corresponden a:

a* /ospechosos de los asesinatos. b* nimales de los %ecinos de 3ante. 2c* ;tros nombres para “5hupacabras).d* inal o desenlace de lahistoria 2

La progresi'n hacia elconflicto

>inal o desenlace de lahistoria

"ágina 14

“8?@sted es el criminalA 6 repiti' elmuchacho con con%icci'n.

8BCué pruebas tienes para acusarme de esamanera# chi(uillo atre%idoD 6 lo desafi'.8?-sas &apatillas (ue tiene usted puestas

ahora# se!orA ?Las marcas de sus suelasfueron las (ue aparecieron en %ariosescenarios de los crmenesA)

La presentaci'n o iniciode la historia

"ágina 19“/'lo haca un par de horas (uelo haban dejado all. El insisti'en pasar sus %acaciones en"ir(ue# incluso recha&ando el%iaje de descanso a las Forres del"aine (ue organi&aron sus

padres).

La presentaci'n o iniciode la historia 2


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. ;rdena los e%entos de una historia más extensa.

H. Lee los enunciados $ ordénalos seg0n su aparici'n en la historia.-scribe el n0mero correspondiente para cada uno.

II4I 3escubren (ue el mastn napolitano del %eterinario está %i%o. II9I 7acen un asado en la casa de los abuelos de Ric+$. II1I -ncuentran muertos a los perros de la familia /o%ino. III -ncuentran a "edro 5arrillo con su %aca en la parcela de los /aJi+i.

I. Comprensión lobal del !e"to. N. Kincula el ttulo con circunstancias# sucesos personajes# etc.

. -l cuento “-l 5hupacabras de "ir(ue “se titula as por(ue:

a* -s el sobrenombre (ue le dieron al %eterinario. b* -s un in%ento de la bruja para hacerse famosa.c* -s un ser mitol'gico (ue s'lo %i%e en esa &ona.d* -s la ra&'n por la (ue el asesino mata los animales. $

I. Comprensión lobal del !e"to.;. ,dentifica las intenciones de los personajes.

M. -scoge entre las siguientes opciones cuál es la palabra (ue completa la oraci'n.

La misi'n del personaje principal era %escubrir O sustar O $udar O -sconder* alasesino de los animales.

I. Comprensión lobal del !e"to.;. ,dentifica las intenciones de los personajes.

1P. -scoge entre las siguientes opciones cuál es la palabra (ue completa la oraci'n.

3ante haba sido despedido de su antiguo trabajo por detener# i2norar# apresar* alconocido ladr'n disfra&ado de %iejita.

I. Comprensión lobal del !e"to.". 5aracteri&a a los personajes con ma$or complejidad $ ri(ue&a de rasgos.

44. 5Con qu6 persona&e de la historia se asocia el si2uiente #ra2mento7

“3e pronto# comen&' a pasarse la mano i&(uierda por su cara# desde la frente hasta la boca $ cuando terminaba el recorrido# una sus labios con fuer&a# lle%ándolos hacia

delante).


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a8 "edro 5arrillo.b8 Roberto /aJi+i.c8 -dmundo /o%ino.d8 ndrés 5ontreras $

II. +btención de una in#ormación>. 3etermina el significado de palabras menos frecuentes a partir del contexto.

49. Al leer el #ra2mento “un(ue no haba oscurecido toda%a# la casa estaba enpenumbras# debido a gruesos cortinajes de color marr'n oscuro (ue no dejaban

pasar la lu& por las %entanas# Q*) se puede de#inir la palabra destacada como:

a8 5asi sin lu&. $b8


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“-se mo%imiento hacia él le %ol%i' a pro%ocar el cos(uilleo en el est'mago. 3e pronto# se cuestion' si estaba bien sentado# o bien %estido# o limpio.)

Ric+$

III. Elaboración de una interpretación.. ,nfiere causas $ efectos.

1S. Lee atentamente las alternati%as $ reconoce la causa por la (ue Ric+$ cre$'(ue Torge 5arrillo poda ser el asesino de los animales.

a8 "or(ue lo %ieron escribiendo con la mano i&(uierda.b8 "or(ue le gustaba hablar con su %aca por las noches.c8 "or(ue reaccion' de manera humilde cuando fue atacado.

d8 "or(ue sufra por el accidente de su madre con un caballo. $

III. Elaboración de una interpretación.3. 3iferencia hechos de opini'n.

1H. Lee atentamente el siguiente enunciado $ reconoce si corresponde a una+PI*I;* respondiendo %erdadero K* o falso >*.

“-l color rosado intenso de sus cachetes se expandi' por toda lacara llegando inclusohasta el cuello.) K O >* “"arece (ue le chuparon la sangre.) K O >*“No lo entiendo# abuelo.) K O >*

III. Elaboración de una interpretación.3. 3iferencia hechos de opini'n.

1. Lee atentamente el siguiente enunciado $ reconoce si corresponde a un -EC-+ respondiendo %erdadero K* o falso >*.

“3espués de los saludos $ presentaciones# el hombre moreno# bajito# rechoncho $ consombrero de huaso# llamado ram'n# les indic' el lugar adonde (uera lle%ar al doctor).K >*“No te creo nada. ?Fe enamoraste de *“3ante# satisfecho por el éxito# tom' la palabra $ cont' la historia hasta la llegada de loscarabineros.) K >*

III. Elaboración de una interpretación.7. ,dentifica la funci'n de los conectores causales $ temporales.

1M. Lee la siguiente oraci'n $ determina para qu6 se usa el enunciado destacado.


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“Ense2uida# el orgulloso abuelo $ su esposa prepararon el (uincho# situado a uncostado de la piscina $ los demás trajeron carnes# embutidos# ensaladas Q*)

a8 para mostrar lo rápidos (ue eran los abuelos.b8 para narrar c'mo organi&aron un asado los abuelos.

c8 para destacar (ue los abuelos hicieron algo inmediatamente. $d8 para enumerar en (ué consista la fiesta preparada por los abuelos.

. 3etermina el significado de palabras menos frecuentes a partir del contexto.

1. Eli2e la alternati'a que me&or reempla=a la palabra en ne2rita.

“"ero# al percatarse de la situaci'n $ %er el aspecto de -dmundo# con su máscara blanca $ roja pro%eniente de su cal%a# comen&aron a rer a carcajadas). pág. M*

a* darse cuenta. $ b* informarse.c* participar.d* rerse.

I. Comprensión lobal.L. "ropone ttulos $ subttulos más elaborados.

. BCué otro ttulo te parece más adecuado para el captulo “


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c* "or(ue se escuchan gritos por todos ladosd* "or(ue los personajes están dando 'rdenes 2

I. Comprensión lobal.

L. Reconoce conflictos más complejos.

9. B5uál es el primer desa#>o (ue debe enfrentar Ric+$ para iniciar su in%estigaci'nD

a* 3escartar a los sospechosos de asesinato. b* ;rgani&ar la llegada de la polica en secreto.c* 5on%encer a su primo 3ante para (ue lo a$ude. 2d* 5onocer a los %ecinos (ue perdieron sus animales.

II. +btención de una in#ormación. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto.

=. -scribe en los recuadros de (ué nacionalidad son los padres de Ric+$.

ernando Killarroel como el asesino de los animalesDa* "or(ue tiene interés en hacerse famoso en la &ona

b* "or(ue no soporta los ruidos (ue hacen por las nochesc* "or(ue se pasea en las noches por las parcelas %ecinasd* "or(ue desea las tierras de sus %ecinos $ no las consigue 2

I. Comprensión lobal.. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto

. B5on (ué comien&a la in%estigaci'n de 3ante $ Ric+$D


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a* 5on el interés de Ric+$ por la historia de los /o%ino2 b* 5on la posibilidad de conocer al %erdadero 5hupacabrasc* 5on la %isita de Ric+$ a su primo para a$udarlo en el casod* 5on una broma (ue le hace Ric+$ a su primo por teléfono

I. Comprensión lobal. N. Kincula el ttulo con los sucesos de la historia.

M. B5uál es el nombre del captulo donde hablan por primera 'e= de 5as&el$D

a* “La fiera) b* “ncamán) 2c* “-l asesino)d* “-l chupacabras)

I. Comprensión lobal.. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto

4P. B5uál fue la cla'e para (ue Ric+$ descubriera al asesinoD

a* Las huellas de las &apatillas 2 b* Los tipos de animales asesinadosc* Los cortes hechos en el pa%o reald* Los dos agujeros para chupar la sangre

I. Comprensión lobal. N. Kincula el ttulo con los sucesos de la historia.

41. B5uál es el captulo donde los protagonistas por primera 'e= escuchan ladrar al perro del %eterinarioD

a* “


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d* "or(ue pensaba (ue en su parcela podran matarla.

III. Elaboración de una interpretación-. 3educe relaciones entre los personajes a partir de lo (ue hacen o dicen.

44. l leer en la pág. 91 acerca de las mascotas de


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T. ,dentifica las funciones de la estructura formal del texto. GR-GR -/F3-/FR-U -N L 3-/5R,"5,VN G-N-RL*

4H. Completa la si2uiente in#ormación:

-l ndice (ue aparece al final del libro informa en (ué página se encuentra cada cap>tulo8.

II. +btención de una in#ormaciónL. ,dentifica ra&ones $ moti%aciones internas.

4. Eli2e < 'erdadero8 o #also8 se2n corresponda:

8 Ric+$ (uera (ue el papá de *8 *8 3ante# en el fondo# senta mucho cari!o por su bromista primo. K O >*

II. +btención de una in#ormaciónL. ,dentifica ra&ones $ moti%aciones internas.

4M. Eli2e < 'erdadero8 o #also8 se2n corresponda:

8 -l gato *8 >ernando Killarroel estaba feli& de (ue lo %ieran con la %iuda Graciela K O >*8 -l %eterinario haba enga!ado con su falsa profesi'n en Femuco. K O >*

I


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T. 5on andamiaje puede formular hip'tesis acerca de c'mo continuara la historia si semodificaran o eliminaran algunos sucesos o circunstancias.


8 /i 3ante no hubiera sido tan miedoso podran haber resuelto el misterio mucho antes.K O >*8 /i no hubieran planeado jugar baloncesto con 5ontreras# nunca habran relacionadosus &apatillas con las pisadas. K O >*8 /in los conocimientos de 3ante acerca de adiestramiento de animales no hubieranestado a sal%o de /hog0n. K O >*

III. Elaboración de una interpretaciónT. ,dentifica significado entre lneas.


8 3ante descubri' el amor de Ric+$ por *

III. Elaboración de una interpretación. ,nfiere el carácter de los personajes $ sus moti%aciones en textos más complejos $extensos.


8 Los /aJi+i expresaban su cari!o por 5arrillo al cuidarle su %aca. K O >*8 Ram'n no (uera (ue 5as&el$ supiera de la celebraci'n en su parcela. K O >*8 -l abuelo de Ric+$ haba sido un destacado jugador internacional de baloncesto. KO>*

I. Comprensión lobalW. Relaciona imágenes e ilustraciones con personajes del texto. GR-GR -/F

3-/FR-U -N L 3-/5R,"5,VN G-N-RL*99. rrastra los nombres a la imagen de los personajes seg0n corresponda.

,magen pág. 4H

Respuesta correcta: 3octor 5ontreras# Ric+$# 3ante# ncamán.I. Comprensión lobal


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W. Relaciona imágenes e ilustraciones con personajes del texto.

9=. -scribe el nombre del personaje

,magen pág. 11

-sta ilustraci'n se refiera a 1bre2orda8

I. Comprensión lobalW. Relaciona imágenes e ilustraciones con personajes del texto.

9S. B5uál era la ra&a del perro /hog0nD

,magen pág. MS

Respuesta correcta:


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I. Comprensión lobalW. Relaciona imágenes e ilustraciones con personajes del texto.

9. B-n realidad (uién llam' por teléfono a 3anteD

,magen pág. 1S

Respuesta correcta: Ric+$.

II. Comprensión lobal del !e"to.,. -labora imágenes mentales a partir de la lectura.

9M. -ncuentra en la sopa de letras cuatro tipos de animales asesinados en el cuento:

5orrectas: aiser 6 /issi 6 ncamán 8


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/. -xtrae conclusiones a partir de la lectura.

=P. B"or (ué todos buscaron a Ric+$ cuando en el asado se escucharon el aullido a lolejosD

a* "or(ue poda correr peligro. b* "or(ue poda ser otra broma su$a. 2c* "or(ue (ueran %er su cara de miedo.d* "or(ue (ueran saber si estaba con . 3etermina el significado de palabras menos frecuentes a partir del contexto.

=1. 5ompleta el fragmento de la página 19S con la palabra más adecuada manteniendoel sentido.

en ese instante se pudo escuchar un lejano# pero claro# llamati%o# agudo* $aterrador# eterno# desafinado* aullido.

I


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*-ra igual a la (ue %io en ,nternet escrita por un puertorri(ue!o llamado *

II. +btención de una in#ormación


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. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto.

=S. 3espués de capturar al asesino# Bc'mo regresaron a casa nuestros héroesD

a* en bicicleta. b* en auto con el abuelo.c* en la patrulla de carabineros. 2d* en camioneta con >ernando Killarroel.

I. Comprensión lobal./. ;rgani&a un texto (ue se le presenta de forma desorgani&ada.

=H. ;rdena cronol'gicamente los siguientes enunciados poniendo el n0mero (uecorresponde.

4* -ncuentran muerto al pa%o real de 5as&el$.S* 3ante $ Ric+$ se asustan con los aullidos de /hog0n.9* Torge 5arrillo es %ctima de una broma en el Registro 5i%il.* 3ante sue!a (ue es atacado por el 5hupacabras.=* Kicente grita por(ue todas sus gallinas han sido matadas.1* Ric+$ llega de %isita adonde su abuelos en "ir(ue.

I. Comprensión lobal.7. ,dentifica a (ué parte de la estructura corresponde el segmento de la narraci'n.

D. Eli2e I inicio8 o #inal8 se2n se ubique cada enunciado dentro de la historia.

1. Ric+$ usa un megáfono para asustar a todos los %ecinos. , O >*. -l %iejo le'n del circo local se sale de su jaula. , O >*4. *

=. -dmundo /o%ino encuentra a sus pastores alemanes muertos en el patio. , O >*S. Ric+$ $ 3ante comen porotos granados en casa de los abuelos. , O >*H. Ric+$ sube a la camioneta del doctor 5ontreras. , O >*. -l doctor 5ontreras le cuento por teléfono a Ric+$ de la muerte de /hog0n. , O >*



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. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto.

=M. @ne con flechas los personajes $ sus deportes fa%oritos

5as&el$ rtes


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-+(IG+*!AL

1. estia horrible# algo as como un canguro con alas de murciélago $ garras de tres

dedos# con u!as filosas como na%ajas.. La otra pasi'n de Ric+$ además del baloncesto.4. . 3etermina el significado de palabras menos frecuentes a partir del contexto.

S. 5ompleta el fragmento de la pág. H con la palabra más adecuada manteniendo elsentido.

La huida# broma# locura* se produjo cuando su domador le lle%' un caj'n# balde#%aso* con agua# lo 0nico (ue poda (uitarle# a$udarlo# o#recerle*# $ ni se preocup' de

pasarle el pestillo# cordel# pa!o* a la jaula al %er a arrabás tan débil $ manso como uncorderito.

I. Comprensión lobal.-. -stablece redes léxicas.

S4. -lige el significado correcto de la palabra en ne2ritas:

“"or menos alboroto del (ue armaste# sus ladridos $a hubieran despertado a todos los%ecinos).

a8 -nredo

b8 "roblemac8 3isimulod8 -scándalo $


S9. -lige el significado correcto de la e"presión en ne2ritas (ue aparece en la pág. 1P=:

“-l jo%en par' en seco su carrera $ regres' al trote# con cara de pocos ami2os.)

a* /olitario


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b* 5ansadoc* -nojado $d* rrepentido

I. Comprensión lobal.

-. -stablece redes léxicas.

S=. -lige el nombre correcto para este fen'meno:

“?cabo de %er a un tipo igualito a ti# pero con un carácter más pesadoQA)“-s l'gico (ue una persona# al cometer un crimen de ese tipo# use ese tipo de cal&adoQ*)

a* /in'nimo b* nt'nimoc* "alabra hom'fona

d* "alabra hom'nima 2*


SS. Reconoce el significado correcto de la palabra en negritas:

“Recuerda (ue en el campo# es el tipo de %ehculo más idóneo. ,magnate# ?hastanuestro camino de La -speran&a no está pa%imentadoA)

a* 5'modo b* @tili&ado

c* Resistente d* decuado $


SH. -lige el sin'nimo apropiado para las palabras en negritas:


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alimentaci'n 6 c'micamente 6 mantenci'n 6 adinerado 6 fundamento 6 fuerte 8 filuda

“/eg0n esas informaciones# el circo estaba pasando por una a2uda crisis econ'mica $no tena con (ué alimentar a la fiera desde haca tres das. s (ue# seguramente# ese fueel moti'o (ue tu%o arrabás para decidirse a buscar su sustento por medios propios e

irse a pedir trabajo a otro circo más sol'ente# o a un &ool'gico# donde tu%iera sucomida asegurada# como comentaban &ocosamente los bromistas del pueblo).

“/eg0n esas informaciones# el circo estaba pasando por una #uerte8 crisis econ'mica $no tena con (ué alimentar a la fiera desde haca tres das. s (ue# seguramente# ese fueel #undamento8 (ue tu%o arrabás para decidirse a buscar su mantención8 por medios propios e irse a pedir trabajo a otro circo más adinerado# o a un &ool'gico#donde tu%iera su alimentación8 asegurada# como comentaban cómicamente8 los

bromistas del pueblo).

II. +btención de una in#ormación. 3escubre detalles cla%es para la construcci'n del significado del texto

3. Lee las referencias (ue entrega cada n0mero $ completa K-RF,5L, L @ L

5 - 5 7 - N N - LC A , G E L H - " F @ L - L / L T R , L ; 3 R L R N ; 3 U

N


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III. Elaboración de una interpretación.T. ,dentifica significados entre lneas.

SM. -lige el enunciado (ue mejor interpreta el significado de este fragmento donde elabuelo les dice a %ante y (ic@y:

“


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I. Comprensión lobal./. ;rgani&a un texto (ue se le presenta de forma desorgani&ada.

H. +rdena cronoló2icamente los si2uientes enunciados poniendo el nmero quecorresponde.

=* Ric+$ abri' la %entana $# usando el aparato dirigido al (uincho# hi&o la imitaci'n deun terrible aullido.

9*


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C o n # l i c t o s

E " t e

r n o s

1. La fama de bromista de Ric+$ iba más allá del colegio $ el barrio.9. Primero entre'istaron al domador y di&o que Barrabás era

ino#ensi'o.4. "ara Ric+$# su primo era la %ctima ideal de sus bromas.. El )arqu6s de Concha y !oro le 'endió su alma al %iablo.

=. -ra la primera %e& (ue 3ante %ea tan enfadado a su primo.

II. +btención de una in#ormación.. identifica causas $ efectos anidados en el texto.

H=. @ne con flechas los EEC!+, a la CA1,A seg0n corresponda:

CA1,A EEC!+,

(ic@y no quiso ir de'acaciones a las !orresdel Paine con sus papás.

4. ue a la casa de sus abuelos enPirque.

9. Lle2ó el Chupacabras a Pirque.

J. Conoció a mucha 2ente.

. %espidieron a su primo del banco.

D. Participó en una in'esti2ación.

II. +btención de una in#ormaciónG. @bica los referentes de las anáforas pronombres personales*.

HS. @ne con flechas los referentes con el enunciado al (ue corresponden:

Enunciado (e#erente“8 -spérame por a(u# Ric+$. No sé cuánto

tiempo 'oy a estar allá adentro.)

*osotros

“8BEstás %i%iendo en casa de 3anteD) 1sted“?


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a8 7om'nimosb8 7om'fonosc8 nt'nimosd8 /in'nimos $



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I1I 8No.

o no puedo 6dijo 3ante8.

Fengo (ue hacer mi trabajo.

?"ero %e t0# primoA

I4I ,gualmente# llamaban la atenci'n los animales escogidos como mascotas por la bruja

:

una tortuga (ue dormitaba en un rinc'n# un murciélago colgado del techode una jaula Q*

III. Elaboración de una interpretación,. 3educe con andamiaje metáforas más complejas.

HM. B"or (ué 3ante dice “?Tes0s# . 3istingue la prosa del %erso.

1. -l siguiente fragmento corresponde a un texto:

“-l mastn napolitano pareci' sorprendido# se detu%o# %acil' $# ante las miradas at'nitasde Ric+$ $ del propio doctor 5ontreras# se ech' en el piso con sus dos patas delanterashacia el frente# mirando a 3ante con una expresi'n sumisa $ mo%iendo su colasua%emente.)

a* -n prosa 2


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b* -n %ersoc* -n ambos

. 3istingue la prosa del %erso.

S. Fomando en cuenta c'mo se escribi' esta historia# podemos decir (ue pertenece algénero:

a* Lrico


27/33

b* 3ramáticoc* Narrati%o 2


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NO. Completa el enunciado con el nombre y apellido del persona&e quecorresponde.

“8-s (ue no puedo creer (ue ernando


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III.Comprensión lobal del !e"to. ,. -laborar imágenes mentales a partir de la lectura.

M9. -ncuentra en la sopa de letras cuatro ad&eti'os que describen a %ante:

5orrectas: uena&o 6 fuerte 6 noble 8 alto3istractores: pcaro 8 romántico

B 1 E * A G +1E P( + ) A * ! I C +! + CE B A

A L ! + ( E +

II. +btención de una in#ormaciónG. @bica los referentes de las anáforas pronombres personales*.

M=. rrastra las palabras de la lista hacia el lugar (ue corresponde:

Enunciado (e#erente“8 ueno# $a eso lo hablamos.) F0

“8;$e# esp6rate.) o

“8Creo (ue %iene alguien.) @sted

“8No se preocupe.) Nosotros

I


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a* *"or(ue 3ante apro%echa una oportunidad para poder molestar a su primo. KO>*"or(ue son los apodos de Ric+$ $ *

II. +btención de una in#ormación.. ,ntegra hechos generales a partir de hechos especficos prominentes.

M. /eg0n Ric+$# *limentar a sus mascotas con la sangre extrada. KO>*;btener dinero de personas (ue le pidan eliminar la maldici'n. KO>*

II. +btención de una in#ormación.3. @bica uno o más fragmentos del texto# cada uno de los cuales puede ser re(uerido para

cumplir un criterio

MM. @ne con flechas los fragmentos con las ideas (ue los resumen.

ra2mentos IdeasLa familia es lo primero.

“Ric+$ (ued' tan impresionadocon


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e%idente. El tena puestas muchasilusiones en esa pista. hora#%ol%a a estar como antes de su

paseo ma!anero.)-l misterio está en el ambiente.


1PP. 5ompleta el fragmento de la pág. HP con la palabra más adecuada manteniendo elsentido.

“"or(ue de lo contrario era mu$ largo 6 complicado 6sencillo* hacerle ese corte 6escote 6 ho$o* con todo lo (ue se defendi' ese pobre animal. o %i el rastro 6desorden 6 ro* de plumas. ien# si lo ca&as 6 tomas 6 matas* con la mano i&(uierda#cortas con la derecha $ otra %e& 6 listo 6 a la in'ersa*. Ban.

. -ac>a pensar que era el

Chupacabras.


32/33

(E,1)E* %E %E,!(EGA, ,1B%E,!(EGA, H AC!I


33/33

+rdenar J!+!AL 4O4

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