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Esta presentación contiene información (síntesis) del Procesamiento de la Información (paradigma Cognitivo).
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UNIDAD III.- EL PARADIGMA COGNITIVO
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(Cognoscitivismo)
Principales Paradigmas del Aprendizaje
E S
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION INTERNA
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque Resultados
Modelo con Enfoque A procesos internos
Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos
S
Cognoscitivismo
Un modelo(paradigma) Cognoscitivista está basado enel procesamiento de la información. Este surge de laanalogía entre el cerebro y el de una computadora.Debido a las cualidades que tiene la computadora demanipular información. Esta teoría de aprendizajepropone que el cerebro posee, al igual que lacomputadora, registros o memorias y la capacidad deejecutar procesos.
CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO
E REsquema Estructura
Procesamiento
TEORIA DE LA INFORMACIÓN
DIAGRAMA
Procesamiento
de información
Salidas
(reportes,
informes)
Almacenamiento
Entrada
de datos
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
E
S
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P
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A
Z
O
Atención
Percepción
Repetir
Codificar
Recuperar
SALIDA
MEMORIA SENSORIAL
La memoria sensorial es la que registra información mediante los
sentidos: el oído, visión, tacto, gusto, olfato. La huella de este
estímulo en el registro sensorial tiene una duración de 1 a 4
segundos. Este registro se desvanece y es algo inconsciente. No
podemos evitar que un estímulo se registre o no en nuestros
registros sensoriales.
La Atención
La atención es el primer elemento consciente del modelo
cognoscitivista. Este proceso nos permite orientarnos al estímulo
sensorial de nuestra elección. Por ejemplo cuando orientamos al
registro auditivo y no al visual, táctil, etcétera. Además de orientar la
atención a un registro específico, la atención puede ser selectiva.
De un conjunto de estímulos, podemos focalizar a uno solo.
La atención puede ser intencionalmente favorecida por el profesor
por medio de estímulos físicos, provocativos, emocionales o
enfáticos.
La Percepción
La percepción es el proceso inmediato seguido al de la atención. El
proceso de percepción es el que da significado o interpreta nuestras
experiencias. La percepción nos permite interpretar un sonido como
un do sostenido, por ejemplo. El proceso de percepción es el que
da paso a la información proveniente de la memoria de sensorial a
la memoria de corto plazo.
83 %
11 %
MEMORIA TRABAJO O CORTO PLAZO
Como memoria, es temporal y reducida en capacidad en tiempo de
almacenamiento. Solo puede almacenar un pequeño número de
elementos de información a la vez. Como memoria de trabajo tiene
la función de ser el lugar donde se realizan las operaciones
mentales, como las operaciones aritméticas. La limitaciones deben
ser tomadas en cuenta en el aula por el profesor, ya que más
información de la que la memoria de trabajo de un estudiante
promedio puede manejar, va a sobrecargar su capacidad de
procesamiento, inhabilitándolos totalmente para aprender.
La Repetición
Es el proceso de repetir en voz alta o mentalmente, una y otra vez
la misma información. El proceso de repetición tiene dos funciones.
La primera es la de mantener la información en la memoria de
trabajo por un plazo mayor al esperado (20 segundos). La segunda
es la de codificar la información en la más duradera memoria de
largo plazo.
La Codificación
La codificación es el proceso de transferencia de la información de
la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo que se
realiza al conectar la información en la memoria de corto plazo con
la previamente existente en la memoria de largo plazo. Este
proceso es mas crítico en lo que concierne al aprendizaje. La
manera en la que se codifica la información determina nuestra
capacidad para recuperarla posteriormente.
La Recuperación
La Recuperación de la Información es el proceso de transferir
información previamente almacenada en la memoria de largo plazo
a la memoria de corto plazo. La recuperación de información está
intimamente relacionada a la manera como esta fue codificada.
¿Cuántas veces no nos ha ocurrido que nos es difícil recordar el
nombre de una persona que encontramos en un contexto distinto en
el que solemos encontrarla?
LA MEMORIA DE LARGO PLAZO
La memoria de largo plazo nos permite almacenar información de
manera permanente. Su capacidad es ilimitada. Lo que se aprende
o almacena en la memoria de largo plazo no tiene caducidad, es
decir que se almacena para siempre. Para la memoria de largo
plazo, el olvido es una falla del proceso de recuperación.
La información en la memoria de largo plazo se almacena a partir
de la información de la memoria de corto plazo mediante procesos
de repetición o de codificación.
Bibliografía
Escamilla de los Santos, José
Guadalupe (2004).Selección y Uso de
Tecnología Educativa. Editorial Trillas.
México.
