El consejo técnico escolar:

Una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente.

Primera sesión: ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar?

ACTIVIDADES:

1. Bienvenida y participación.2. Revisión general de la guía, destacando propósitos, actividades y productos.3. Tiempos y acuerdos:- Centrarnos en el tema para optimizar el tiempo, ser concretos en las participaciones, llegar puntualmente, asistir

puntualmente a las sesiones, respeto a las participaciones entre compañeros, apoyarnos entre todos para obtener los productos de las sesiones.

4. Prioridades, condiciones y acciones de la “presentación”- Prioridades: garantizar una serie de condiciones que promuevan una normalidad mínima en las tareas escolares, la

mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo.- Acciones: que nos permitan cumplir con la misión, que las prioridades se conviertan en acciones, el diseño de un

nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar, fortalecer nuestro órgano colegiado escolar, para analizar y tomar decisiones en la transformación de las practicas docentes aunado a ello el desarrollo profesional de los docentes.

5. Análisis de lectura:Se hace hincapié que además de lo que se establece en el artículo 3ro como un derecho a una educación laica, gratuita y obligatoria que sea además de CALIDAD, y que para fortalecer a las escuelas es primordial otorgar a los maestros la CONFIANZA en la restitución del Consejo Técnico Escolar a fin de crear espacios de análisis, deliberación y de esta manera tomar decisiones como un instrumento útil para la organización y transformación positiva en los resultados positivos de nuestros alumnos, otorgando un tiempo determinado, enfocado y bien aprovechado.

6. Listado de lo que NO es el CTE: Convivencias sociales. Tratar asuntos personales. Abordar otros temas ajenos. Pérdida de tiempo. No es día de asueto. Atender a padres de familia de manera personalizada. No hacer trámites, ni llenar documentación que no sea acorde a lo que se pretende. Ver películas o escuchar música. Agresiones personales.

7. Conclusiones de los comentarios del listado:Lograr que se tomen con seriedad y puntualidad los asuntos de acuerdo a un orden del día llegando al logro de la finalidad que se tenga.

8. Lectura individual del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos Técnicos Escolares.Comentarios en plenaria de lo más relevante de los apartados:Se hace énfasis sobre la responsabilidad que nos compete a maestros, directivos, supervisores, padres de familia y alumnos, a fin de llegar a los logros que se pretenden en cada centro de trabajo.

9. Análisis de los artículos de Lineamientos:

ARTÍCULOS ACCIONES A REALIZARArtículo 3. De los participantes Se involucran a todos los actores relacionados

directamente con el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de acuerdo a las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal.También teniendo la oportunidad de estar en comunicación e intercambio de experiencias con otros colegiados.

Artículo 9. De los procesos que atiende + Gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula: detectar casos concretos de necesidades educativas en el grupo, darlas a conocer y solicitarlo por medio de oficios al directivo de la escuela a fin de que pueda gestionar y buscar los apoyos. + La gestión escolar: lo relacionado con infraestructura, materiales, cursos de preparación para docentes. + La participación social en favor de los aprendizajes: la gestionar la participación de los consejos escolares de participación social a fin de favorecer los aprendizajes de los alumnos.

Artículo 11. De la misión Realizar actividades que estén enfocadas al logro de aprendizajes de todos los alumnos.Haciendo referencia al cumplimiento de metas y al logro de objetivos, al buen uso y optimización de los recursos.

Artículo 12. De los propósitos generales del CTE Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes, generando y utilizando los instrumentos adecuados.Planear, dar seguimiento y evaluar las actividades de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes constantemente.Optimizar el tiempo y los materiales educativos.Acudir a sesiones de profesionalización para maestros y /o directivos.Propiciar la autonomía en gestión e involucrar a padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos.Fortalecer la gestión educativa en la escuela.

Artículo 13. De sus atribuciones conociéndolas, compartiendo, analizando y poniendo las en práctica.Autoevaluar permanentemente el CE identificando las áreas de mejora para su atención, partiendo específicamente tanto de la planeación como de la evaluación estratégica.Establecer metas para los logros de los aprendizajes de los

alumnos, verificar primeramente resultados analizarlos y proponer estrategias de mejora.Revisar los avances tomando acuerdos específicos y hacerlos cumplir, deslindando responsabilidades, a partir del seguimiento y evaluación.Mantener un ambiente organizado, generando ambientes positivos.Establecer modalidades de trabajo por medio de talleres, asesorías, cursos, capacitaciones.Buscar apoyos externos a fin de lograr resultados positivos.Uso del tiempo adecuado, ajustando los tiempos con un tanto de flexibilidad en el trabajo con los alumnos, respetando sus ritmos de aprendizaje.

Artículo 14. De los estilos de trabajo El trabajo debe ser colaborativo y es responsabilidad de todos los docentes, así como deben verse involucrados el director y el supervisor.

10. Análisis del registro anterior11. Elaboración de un collage y explicación de lo las frases:

Establecer políticas de escuela:

Analizar situaciones Tomar acuerdos Diseñar un reglamento interno Darlo a conocer a la comunidad educativa Ponerlo en práctica Evaluar y modificar lo necesario

Aprender entre pares:

Tener la visión y misión Compartir ideas Orden y sistematización de la información Caminar juntos Ayuda mutua Diseño de estrategias

12. Exposición de collage13. Comentarios del texto

14. Formular preguntas en torno a las herramientas fundamentales del CTE.

HERRAMIENTAS PREGUNTASPLANEACIÓN ¿Qué debe contener nuestra planeación para lograr la

mejora de los aprendizajes de los alumnos?¿Sabemos lo que es una planeación?¿Cómo debe estar diseñada una planeación para lograr aprendizajes significativos?¿Cómo reconocer las necesidades educativas de los alumnos?¿Qué manejo darles a los resultados de las evaluaciones internas y externas?¿Qué mejoras requiere las prácticas de mejora de gestión escolar?¿Cómo y para qué identificar a los alumnos en riesgo de reprobación y deserción?¿Cómo identificar a los alumnos con NEE?¿Qué metas establecer para orientar las acciones de la escuela?¿Qué avances establecer en las metas?¿Qué elementos debe contener la planeación?¿Qué estrategias determinar para el desarrollo del proyecto?¿Qué estrategias plantear para que la asesoría, retroalimentación y evaluación sean pertinentes?¿Con qué recursos contamos para cumplir con la tarea?¿Qué alianzas son necesarias para lograr las metas y los propósitos?¿Con qué programas y proyectos educativos federales y estatales podemos articular nuestro proyecto?¿Cuáles serán nuestros parámetros objetivos de comparación de resultados del logro de aprendizajes?¿Qué es lo que deben aprender nuestros alumnos en un periodo determinado?¿Con cuáles recursos contamos para que el estudio les resulte interesante y placentero a los alumnos?¿Cómo identificar avances y logros de los alumnos y las dificultades que habrán de superar?¿Qué aprendizajes son indispensables para que los alumnos continúen satisfactoriamente su formación?¿Cómo van a aprender los alumnos?¿Qué tipos de actividades se les plantearán para que estudien?¿Cómo cuidará el director para que la planeación de estos ámbitos se cumplan?¿Cuáles son los ambientes idóneos para que los alumnos logren los aprendizajes en cada periodo?¿Qué actividades plantear para que los alumnos movilicen los aprendizajes?

SEGUIMIENTO ¿Qué actividades de seguimiento podemos establecer

para observar el logro de los aprendizajes de los alumnos?¿El seguimiento es o debe ser sistemático?¿Qué tanto el seguimiento obedece a la planeación?¿Dónde y cómo registramos el seguimiento?¿Puede haber evaluaciones durante el seguimiento?¿Quién o quiénes son los responsables de ese seguimiento?¿Las actividades que realizamos verdaderamente nos llevan a alcanzar los aprendizajes esperados?¿Para qué nos sirve hacer el seguimiento?¿Qué utilidad le vamos a dar al seguimiento?

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN ¿La planeación aporta parámetros para evaluar el logro de los aprendizajes en los alumnos?¿Qué se debe evaluar?¿Cómo se debe evaluar?¿Para qué se evalúa?¿En qué momento se debe evaluar?¿Qué finalidad tiene la autoevaluación?¿Se sistematiza la evaluación y la autoevaluación?¿De qué manera debemos autoevaluarnos?¿Qué pasa si no se alcanza lo propuesto?¿Sería prudente incluir una coevaluación o eteroevaluación?

DIÁLOGO ¿Los docentes conversan sobre las estrategias que utilizan sus alumnos en la resolución de problemas?¿Los docentes compartimos entre nosotros las situaciones problemáticas que se nos presentan en el grupo?¿Mantenemos comunicación constante con los padres de familia?¿Se comparten o intercambian formas de planeación y evaluación entre docentes?¿Los alumnos expresan a los docentes sus inquietudes?¿Los alumnos comparten o comentan entre ellos sus situaciones problemáticas?¿Existe comunicación entre padres e hijos para dar a conocer sus problemas en la escuela?¿El docente solicita apoyo al director ante determinadas situaciones?

RETROALIMENTACIÓN ¿Qué acciones debemos mejorar a partir del análisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos?¿Cómo o bajo qué criterios presentar los resultados de las evaluaciones a fin de ser abordadas?¿Se pueden ir anexando las estrategias compartidas dentro de la planeación?¿En qué sentido se debe compartir tanto al interior como a la comunidad, la retroalimentación?¿En qué momento se puede aplicar la retroalimentación?¿Bajo qué herramientas se puede llevar a cabo la retroalimentación?

¿En qué tiempo se puede retomar lo que ya se aplicó en una primera retroalimentación?¿Qué debemos hacer con los resultados?¿Cómo organizar la información?

15. Lectura y reflexión.El Consejo Técnico Escolar es visto como un espacio valioso de aprendizaje colaborativo.

Segunda sesión: Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos.

ACTIVIDADES: 1. Lectura de texto y rescatar frases cortas.

Comentar las frases.2. Cuadro donde se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de resultados educativos dentro

de la escuela.3. Concentrar los resultados para lograr una normalidad mínima, respondiendo:

¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel?

¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos?

4. Organizar en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar.

5. Identificar y analizar las posibles causas, que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en la escuela.

6. Responder a la pregunta ¿Qué deben hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas?

RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA A PROMOVER O

FORTALECER EN EL CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

CAUSAS ¿QUÉ PODEMOS HACER?

1. Todo el tiempo se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

*Prolongación de los recreos al momento de recoger la basura y el aseo de baños.*Reuniones de docentes.*Convivios en los grupos.

* Atención a padres de familia en horario de clase.

*Salida de alumnos antes del

*Apoyarnos con los padres de familia.

*utilizar el tiempo de recreo.*eliminarlos y realizarlos después del horarios después de horarios de clase*Fuera del horario de clase o después de recreo.

*Respetar el horario de entrada y

2. Todos los maestros inician puntualmente las actividades.

3. todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

4. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

tiempo establecido.*Tiempo destinado a actividades personales.*Tiempo destinado a actividades administrativas.*Tiempo destinado a préstamo de libros de la biblioteca.*Tiempo destinado a preparación de festivales y eventos sociales.

*Revisión de tareas y pase de lista.

*Los maestros pierden tiempo en formar a los alumnos para tomar puntualidad.*En ocasiones y por diversos motivos los maestros llegan tarde a la escuela.*En ocasiones se reúnen los docentes a recibir información admva. al inicio de la jornada.*Por revisar tareas no se inician directamente las actividades, de aprendizaje.*Por controlar la disciplina no se comienza a tiempo el trabajo.

*Por atender asuntos con padres de familia.

*Se pierde tiempo por atender asuntos personales.

*En ocasiones algunas veces los alumnos no tienen hábitos de levantarse temprano.*Llegan tarde por asistir al centro de salud.

*Algunos docentes no planean.

*Falta de interés por parte de los alumnos.*Los alumnos no llevan los materiales completos.*Falta de motivación de los docentes.

salida.*Eliminarlas.*Implementar estrategias según se requiera*Nombrar comisiones en el grupo

*Tomar el tiempo de clase de educación física y artística para los ensayos.*Implementar estrategias.

*Entrar directamente al trabajo a las aulas.

*Procurar llegar temprano

*Proporcionarla a la hora de recreo

*Buscar estrategias

*Buscar estrategias, utilizar el reglamento, mantenerlos ocupados, evitar tiempos muertos.*Fijar un horario, después del horario de trabajo, retomarlo en reuniones generales con los padres de familia.*Evitarlos.

*En reunión con padres de familia retomar el tema de la puntualidad.

*Gestionar con la encargada del centro de slaud.

*Realizar la planeación en tiempo y forma.*Crear motivación en los alumnos.

*Retomarlo con los padres de familia, sobre la responsabilidad de los niños en el cuidado de sus útiles.*Proponer estrategias de

5. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

*Existen niños muy tímidos y no participan.*Falta de ambientación en las aulas.

*Falta de generar y plantear la situación didáctica.

*Falta de proyección positiva hacia los alumnos por parte de los docentes.

*Falta de confianza.

*Baja autoestima.

*No se da la oportunidad de participación de manera equitativa.

*Falta de dominio de contenidos por parte del docente.

*No se toman en cuenta a los alumnos que tienen rezago.

*Problemas personales y familiares en casa.

*Falta de planeación.

*Falta de observación y atención hacia los alumnos que requieren apoyo.

*Falta de motivación.

*Falta de lectura en casa.

*Falta de la ejercitación de la escritura y resolución de problemas matemáticas.

*Uso de estrategias inadecuadas.

socialización, integración y motivación.

* Dominio del tema y una buena planificación.

* Mostrar actitud positiva frente a los alumnos.

* Promover un ambiente de confianza e implementar dinámicas grupales.

* Realización de entrevistas a alumnos y padres de familia.

* Buscar estrategias para promover la participación por turnos.

* Investigar sobre el tema antes de la planeación.

* Involucrarlos activamente en clase.

* Tratar de concientizar a los padres de familia.

* Cumplir en tiempo y forma con la planificación.

* Detectar y dar atención a alumnos que requieren apoyo

* Incluir acciones de motivación en la planeación.

* Seguir las orientaciones didácticas planteadas en el programa

* Diseñar estrategias acordes.

*Falta de ambiente alfabetizador en la comunidad, en familia y en las aulas.

*Incumplimiento de tareas.

*Escaso uso de metodologías y enfoques para abordar las asignaturas.

* Generar el ambiente alfabetizador en el aula y promoverlo en casa.

* Concientizar a padres de familia y alumnos de la importancia del cumplimiento de las tareas.

* Analizar el enfoque de enseñanza del español y las matemáticas.

7. Acciones necesarias para promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de la escuela que se identificaron y explicar por qué es importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras.

8. Seleccionar el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en la escuela. Consultar Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo.

9. Línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE y temas que habrán de considerarse.

10. Propuesta de temas a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE:

“CÓMO HACER DE ESTA ESCUELA UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS APRENDEN”

SESIÓN FECHA TEMAS A TRABAJAR DURANTE LAS SESIONESPRIMERA 27 septiembre Análisis de resultados de las evaluaciones internas y externas en español y

matemáticas.SEGUNDA 25 octubre Procesos de adquisición de la lecto-escritura y las matemáticas.TERCERA 29 noviembre La planificación y evaluación de los aprendizajes de la asignatura de Español y

Matemáticas.CUARTA 31 enero Metodología (Enfoques y orientaciones didácticas) del español.QUINTA 28 febrero Metodología (Enfoques y orientaciones didácticas) de las matemáticas.SEXTA 28 marzo Estrategias que permiten alcanzar los aprendizajes esperados en la lectura, la

escritura y las matemáticas.SÉPTIMA 30 mayo Atención al rezago escolar, eliminación de barreras para el aprendizaje y la

participación.OCTAVA 27 junio Implementación del plan curricular para el aprendizaje a partir del conocimiento del

Plan y los Programas de Estudio.

SESION 7: Atención al rezago

METAS:

Lograr que el 80% de los alumnos asista regularmente a clases durante el ciclo escolar 2013 – 2014

Que el 80% de los niños reciba atención y se atienda a sus necesidades educativas.

Atender en tiempo extra clase a los niños que así lo necesiten. Realizar visitas domiciliarias a niños que están inscritos y no asisten a la escuela. Realizar eventos que motiven a la asistencia y constancia de los niños en riesgo de rezago. Adecuar las actividades de la planificación de acuerdo a las necesidades de nuestro grupo Concientizar a alumnos y padres de familia sobre la importancia de concluir la educación primaria. Diseñar y promover estrategias que promuevan la participación de alumnos y padres de familia dentro de las

actividades académicas.

SESION 8: Implementar el plan curricular de acuerdo a los planes y programas

METAS: Lograr en un 80% el alcance de los aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo a los planes y programas de estudio

Que los maestro cumplan en un 90% con el diseño e implementación de la planeación educativa

Revisar y comentar en CTE el diseño de la planeación más adecuada a las necesidades del grupo de cada docente.

Poner a disposición de cada docente los Planes y Programas de Estudio de cada grado. Elaborar y entregar semanalmente al presidente del CTE la planeación de cada docente. Que los docentes se actualicen periódicamente en cuanto al diseño e implementación de la planificación

escolar. Concientizar a los docentes sobre la importancia de la planificación dentro del quehacer docente