7/25/2019 El desafo de las Necesidades Educativas Especiales

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El desafo de las

Necesidades

EducativasEspeciales

Ps. Alberto Astorga Segura Ps. Daniela Ramrez Compan

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Qu es una NEE?

Un estudiante presenta NEE cuandomuestra dificultades mayores que las

que el resto de sus compaeros paraacceder a los aprendizajes.

Para ello requiere compensar dicas

dificultades con! "poyo especializado

"poyo e#traordinario

Nolimitarsus

oportunidadesde

aprendizaje

desarrollo

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$ificultades asociadas con NEE

NEE Permanentes!

$isfasia

"utismo $iscapacidad %ntelectual

NEE "ransitorias!

&rastornos Especficos del len'uaje (&E)*

$ificultades Especficas del "prendizaje ($E"*

&rastorno de $ficit "tencional e +iperacti,idad (&$"+*

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No ayudar trae consecuencias

-uando la familia o el entorno noayudan a rindar se'uridad ypotenciar el desarrollo/ se dificultael proceso de 'enerar autonoma afuturo.

Ello trae como principalconsecuencia# sentimientos de

D$SCAPAC$DAD.

%a &ue 'acer uncambio en la

mirada

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)a inte'raci0n

de nios y nias

con NEE es undesafo.

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"utismo&rastornos del espectro autista

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"U&%123

El autismo es un trastornogeneralizado del desarrollo (")D*

que conlle,a dficits en tres 4reasprincipalmente!

+ailidades para la interacci0n social +ailidades para la comunicaci0n Presencia de comportamientos/

intereses y acti,idades estereotipados.

Elautismoesun

conjuntodesntomas

quesedefineporsu

conducta.N+ES,NA

-ENER/EDAD0.

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Esto implica dificultades para!

Reconocer entender las normas sociales/ ellen'uaje no ,eral/ las emociones y sentimientos delos dem4s/ las e#presiones de irona o sarcasmo.

E1presaremociones y estados de 4nimo/ comunicarnecesidades/ entalar con,ersaciones/ ju'ar.

Responder ante situaciones novedosas o &ueimplican cambio/ quedando en ocasiones5encerrado6 en sus propios pensamientos/ enacti,idades circulares y en comportamientosestereotipados.

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-aractersticas

Sntomas comportamentales!+iperreacti,idad

7mitos atencionales muy re,es

%mpulsi,idad "'resi,idad

-onductas autolesi,as

8aietas

Puede aer respuestas e#traas aestmulos sensoriales. (%ipersensibilidad*

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Espectro autista

El concepto de espectro autista acereferencia a otros trastornos quecomparten aspectos comportamentales conel autismo/ pero que N+ cumplen

completamentecon el trastorno autista.

"qu podemos encontrar "rastorno Asperger

&rastorno de 8ett

&rastorno $esinte'rati,o de la niez

&9$ no especificado.

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-onsideraciones

$eja que el jo,en utilice su energa de una forma di,ertidaa tra,s de saltos/ 'irar/ correr/ escalar/ columpiarse o enotras acti,idades fsicas.

Pide al jo,en con "sper'er respirar pro3undamente variasveces contar 'asta diez. Esta tcnica de respiraci0n y de

contar lo ayudar4 a no reaccionar con impulsi,idad y aacerlo de una manera tranquila.

S4 un buen modelo a seguir. "ntes de que puedas calmar laansiedad de tus ijos/ primero dees aprender a calmar latuya.

Revisa tus niveles de estr4s/ porque los nios con "sper'ersuelen ser ar0metros emocionales de los adultos.

Crea un ambiente relajado. )os nios con "sper'er tienendificultad para mantener la calma en un amiente a'itado.

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1i es posile/ encuentra un espacio para utilizarlo comoun espacio de relajaci5n. (ojo/ no es una zona decasti'o*.

Sigue una rutina. Estos nios necesitan especialmente

la estructura y los orarios para sentirse se'uros en suentorno.

Entregue alternativas a una rabieta. 1i es capaz deidentificar que est4 perdiendo el control/ o si t; lonotas/ puedes su'erir otra acti,idad. " menudo puedesayudar al jo,en a calmarse con un poco de distracci0n.

A6dale a trabajar en lo &ue siente. $espus de que seaya calmado de un errince/ pre';ntale qu leocurra y por qu.

2antenlo lejos de las eidas con cafena y nada conconser,antes/ colorantes y az;car.

Ens47ale a sentir empata. 1i el nio 'olpea/ muerde oda patadas/ con calma le pre'untas c0mo se sentira sial'uien le iciera eso a l.

Dale oportunidades de ser creativo/ ya que ayuda a

lierar la ener'a emocional.

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$ficit intelectual

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$ficit %ntelectual

$iscapacidad intelectual/discapacidad psquica o retrasomental son los trminos que seutilizan al alar de los niosque tienen al'unas limitacionesen su funcionamiento mental y

en ailidades como lacomunicaci0n/ el cuidadopersonal y la relaci0n con

otros.

Estaslimitacionesacenqueaprendanconm4s

lentitudqueotrosniosdesuedad.

NECES$"AN/8S"$E/P+.

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Qu es el dficit intelectual?

1e usa el trmino dficit intelectual cuando unapersona presenta limitaciones en sus ailidadesintelectuales de! 8azonamiento

Planificaci0n

1oluci0n de prolemas

Pensamiento astracto

-omprender ideas complejas

"prender con rapidez

"prender de la e#periencia

+ailidades sociales conceptuales/ sociales y pr4cticas/necesarias para funcionar en la ,ida diaria.

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)a inteli'encia no es una caracterstica fsicainmutale/ sino que su desarrollo es unproceso din9mico 3le1ible. $epende tantodel medio amiente como de lo 'entico.

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-aractersticas del $% por 4rea

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-onsideraciones

:erbalicerespecto a lo que est4 aciendo el niopara ayudarlo a diri'ir y persistir en su acci0n/ello lo ayudar4 a moti,arse.

8ecuerde que a ,eces se re&uerir9 de muc'os

pasos pe&ue7ospara realizar una acti,idadcompleja.

" medida que logre objetivos/ se pueden iraumentando las e#i'encias o la complejidad de loque se pide.

Puede incorporarloa traajar con al';n nio quelo 'ue y de pautas (de forma no a'resi,a*.

Relacionesiempre palaras con acciones.

&ener en cuenta siempre &ue pueden 'aberalgunas di3icultades.

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$ficit "tencionale iperacti,idad

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Qu es el &$"+?

El &rastorno por dficit atencional eiperacti,idad (&$"+* es uno de losprolemas m4s importantes que afectan alos nios en el entorno familiar/ social yeducati,o.

1e caracteriza por presentardificultades de atenci0n(desatenci0n o inatenci0n*.

Principalmente se detecta atemprana edad/ o en losprimeros aos de educaci0n.

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)os nios que tienen sntomasde inatenci5npueden!

Distraerse 39cilmente/ no perciirdetalles/ ol,idarse de las cosas y confrecuencia camiar de una acti,idad aotra

"ener di3icultad para concentrarse enuna sola cosa

Aburrirse con una tarea despu4s de tansolo unos minutos/ e#cepto que estn

realizando una acti,idad placentera &ener di3icultad para concentrarse en

or'anizar y completar una tarea o enaprender al'o nue,o

&ienen di3icultad para seguirinstrucciones

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&ener problemas para completar oentregar tareas= con frecuencia/pierden las cosas (p. ej./ l4pices/ju'uetes/ asi'naciones* que senecesitan para completar las tareaso acti,idades

Parecen no escuc'ar cuando se lesala

Sue7an despiertos/ se confundenf4cilmente y se mue,en lentamente

&ienen dificultad para procesarinformaci0n de forma r4pida yprecisa como los dem4s

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)os nios que tienen sntomasde 'iperactividadpueden!

Estar in&uietos movedizos en sus asientos.

+alar sin parar.

$r de un lado a otro/ tocando y ju'ando con todolo que est4 a la ,ista.

&ener problemas para sentarse estar &uietosdurante las comidas/ la escuela y cuando se les

lee cuentos. Estar en constante movimiento.

&ener di3icultad para realizar tareasoacti,idades que requieren tranquilidad.

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Di3icultad para seguir instrucciones.

Acciones precipitadas para alcanzar al'o/sin e,aluar las consecuencias.

Conductas impulsivas tanto en locorporal/ como en lo emocional y/ en lamedida que adquieren el len'uaje/ en lo,eral.

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Consejos para el manejo

del TDAH Establecer un ambiente estructurado! Adelanta la organizaci5n

Revisa lecciones anteriores

Proporciona materiales de apoo

Simpli3ica las instrucciones

Avisar sobre las novedades

;istado de errores 3recuentes ;istado de materiales para 'acer los deberes

Cuadernos de colores

ec'as de entrega e19menes

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Consejos para el manejo

del TDAH Establecer un ambiente predecible!

Se predecible

Establece e1pectativas de aprendizaje

Establece e1pectativas de comportamiento

$ndica los materiales necesarios

Destaca los puntos clave

Avisos

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&ratamiento

E#istenalternati,as/perorequierenfuerte

compromisode!

amilia#escuelaelni7o

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5&odos somos unos 'enios/ pero si juz'asun pez por su ailidad de escalar un4rol/ ,i,ir4 su ,ida entera creyendo quees un est;pido.6

"lert Einstein

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-ada nio con Necesidades

educati,as especiales es undesafo.

)a inclusi5n la integraci5nse lo'ran si todos ponemos un

'ranito de arena/ concomprensi0n y paciencia.

Estamosdispuestosatomarestatarea?

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