INTRODUCCION
Cmo influyen las instituciones en la construccin del juicio
moral en la sociedad?En este ensayo se hablara del comportamiento y
el desarrollo moral de las personas que se manifiesta de manera
diversa por influencia de las instituciones como son las escuelas,
colegios, universidades y otras instituciones, teniendo en cuenta
que la moral es una forma de actuar que tiene cada persona de
acuerdo a las reglas y normas que experimenta dentro de la
sociedad.Es en el jardn cuando el nio empieza a socializar con ms
personas de su edad dando como resultado el desarrollo de su moral;
la interaccin que pueda haber entre ellos depende mucho de la
confianza y aceptacin que se d, de lo cual se ocupara el docente
pues los nios necesitan que los escuchen y ser escuchados, esta
funcin que va a desempear el docente es importante porque ser la
base para construir la confianza necesaria y con ello dar inicio al
desarrollo moral en los nios. La escuela es una institucin
socializadora y reproductora de valores presentes en las sociedades
y que debe destinar un espacio para la educacin en juicios de
valores, en las universidades, institutos, iglesia, empresas y
sociedad forman por completo el juicio moral que acompaara a las
personas por toda su vida.
Marco tericoQu se entiende por tica y moral?tica es una parte de
la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del
hombre.Moral es la ciencia que trata del bien en general y de las
acciones humanas en orden a su bondad o malicia. Se puede concluir
que la tica se inclina ms a la teora, en tanto que la moral lo hace
ms hacia la prctica.La moral es para los humanos como una segunda
piel, tan pegada a la primera que resulta difcilmente discernible,
criticable, desechable o renovable. De ah lo inapropiado de
expresiones tales como la perdida de la moral. La moral es un
elemento tan constitutivo del ser humano, como su condicin de ser
mortal, finito y limitado (Aranguren, 1958, cap.7, pag.47).La moral
en el hombre no se puede perder sino es que se transforma a travs
de las manifestaciones o circunstancias temporales sociales,
polticas, econmicas y educativas.Los valores el termino valor se
utiliza aqu ms bien con connotacin de nivel de calidad de vida
humana con un matiz tico-moral. Es decir que el valor es el grado
de utilidad o actitud de las cosas para satisfacer necesidades o
proporcionar bienes y deleite.1. Valores ticos (morales), donde la
contraposicin es entre bueno y malo, y lo deseable es la consecucin
del bien.2. Valores Morales (ticos), cuyos polos van de lo justo a
lo injusto, con bsqueda de la equidad y de la justicia.La moral se
manifiesta en las personas en sus costumbres y actos, en cambio la
tica es la razn que posee cada persona. (Soto y
Crdenas,2007,pag.5-9).Para que una persona pueda empezar hacer uso
de su juicio moral necesita socializar con los dems, esto lo
consigue desde temprana edad asistiendo al jardn, escuela, colegio,
universidad y posteriormente el centro de trabajo donde demostrar
todo lo aprendido hasta entonces; siguiendo los postulados de
Kohlberg se llega a la conclusin de que todo fomento de desarrollo
moral tiene que basarse en prcticas de socializacin interna e
interaccin temprana, siendo las primeras fuentes de moralidad los
compaeros y amigos; por lo que estas prcticas deben iniciarse con
sencillas tareas grupales y en situaciones diarias de la clase.
(Palomo Gonzales, 1989, p.8)Ms concretamente los valores se hacen
presentes en el aula mediante los temas desarrollados, estos temas
van a responder a realidades o necesidades que tienen una especial
importancia para la vida de los nios y las personas dentro de una
sociedad, los temas desarrollados es una propuesta concreta. La
educacin en valores se encuentra muchos objetivos de enseanza
generales, esta educacin es abierta y flexible, es abierta porque
cada profesor la define. Los valores tambin se muestran en los
contenidos actitudinales por ello se encuentran en cada sesin de
aprendizaje de cada uno de los nios y nias de la
escuela.(Cornejo-1996)La responsabilidad de estas instituciones
educativas es que los docentes, informen y tengan en cuenta que
forman parte de un proceso de formacin y desarrollo de cada uno de
los participantes. Y gracias a esa informacin valiosa que nos
brindan ellos crear nuevos conocimientos y as aportar y cumplir con
nuestros valores y normas con las que debemos o vamos a convivir
dentro de nuestra institucin. Valores de los alumnos, los
profesores, los grupos de trabajo que debemos de cumplir dentro y
fuera de dichas instituciones.Las instituciones educativas
superiores como universidades, institutos y pedaggicos privados y
pblicos tienen el propsito de formacin humana, y es ah en donde los
IES dan lugar a un mejor desarrollo de conciencia o juicio
moral.Algunos estudios hechos arrojan que las mujeres (en IES)
tienen mayores ventajas en el desarrollo de la moralidad, pero la
mayora donde los varones y mujeres tienen igual desarrollo moral.
El juicio moral se manifiesta de forma diferente en cada persona,
ya que va acompaado de los valores interpersonales (Romo J. y Barba
B., 2005,pag 69 )Para desarrollar la moral y poder llegar al juicio
moral todo ser humano debe desarrollar la inteligencia para poder
cumplir ciertas normas y sin tener que actuar de forma forzada por
una sociedad.
CONCLUSIONES: Sabemos que la moral se construye y comienza en la
familia es reforzada por la escuela, la iglesia y otras
instituciones sociales, los cuales determinaran los juicios
morales. Se sabe que estas instituciones juegan un papel muy
importante en los pensamientos de los seres humanos sobre lo bueno
y lo malo, como en el caso es la escuela, el docente ser quien nos
encaminar por lo bueno y nos alejara de lo malo, poniendo siempre
en tela de juicio nuestra moral.
Hoy en da hay muchos cambios tanto social, tecnolgico y otros.
La persona debe darse cuenta que es imposible tener moral sin la
educacin, ya que uno no nace tenindola, por lo que el desarrollo
moral se construye en el hogar y se refuerza con la calidad de
educacin que cada uno recibi.
Habiendo tenido algunas referencias de estudios ya realizados,
nos arrojan que los seres humanos evolucionamos de manera constante
de acuerdo al nivel de institucin que estamos, todos comenzamos con
la heteronoma en la niez y avanzamos a la autonoma en la adultez,
esto nos quiere decir que somos responsables de nuestros actos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Lpez Aranguren .J(1958) tica. Madrid.
Alianza editorial S.A Soto Pineda E. y Crdenas A.(2007) tica de las
organizacionesMC Graw Hill Palomo Gonzales M.(1989) Teora y
practica del desarrollo moral en la escuela .Espaa. Universidad de
Castilla la Mancha Barba.B y Romo J.(2005) Desarrollo del juicio
moral en la educacin superior. Revista mexicana de investigacin
educativa. vol. 10.69
