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Propuesta de uso educativo del cuento
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EL DÍA EN QUE
ROBARON EL SOL
Uso educativo del cuento
Leina Cai Elizabeth Chiuyare
Erika Donoso Jhaqueline Euán
Patricia Martínez Virginia Morales Noviembre, 2011
2
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………………………………………….. 3
Ficha técnica…………………………………………………………………………………………………………………. 4
Cuento…………………………………………………………………………………….……………………………………. 5
Propuesta de actividad…………………………………………………………………………………………………. 8
Guión técnico literario………………………………………………………………………………………………….. 12
3
El cuento constituye una herramienta pedagógica de gran valor
por lo que nuestro interés fue destacar su importancia en el
ámbito educativo.
Las modalidades de uso son múltiples entre las que podemos
destacar el cuento leído de forma individual, el que es narrado ante un público, la escritura
de un cuento y la dramatización del mismo.
Todas ellas pueden ser empleadas por los docentes e incluso por otros adultos como los
padres y madres de familia, para desarrollar en los niños y adolescentes diversas
capacidades. Así, por ejemplo, en el caso de la lectura, los estudiantes pueden mejorar la
fluidez, la entonación, la ortografía, ampliar el vocabulario y el nivel de información general,
además de trabajar sobre la comprensión literal e inferencial.
Por medio de la escritura, se puede optimizar la caligrafía, la capacidad de organización de
información, así como el análisis y síntesis de la misma, lo cual debe contar con elementos
de imaginación y creatividad.
A través de la narración y dramatización del cuento, es posible desarrollar la expresión
corporal, la entonación, la seguridad y confianza de los alumnos. Además, cuando las
actividades se dan en un contexto grupal, también se incide en la interacción social y el
trabajo colaborativo.
En fin, son muchos los beneficios que aporta el cuento a la educación. Sin embargo, no
siempre el docente cuenta con las herramientas para saber cómo aplicarlo en el aula. Por tal
motivo, presentamos a continuación una propuesta pedagógica en la que ofrecemos la ficha
técnica de un cuento creado por nosotras, el texto del mismo, las actividades sugeridas y el
guión técnico literario correspondiente al cuento grabado.
Esperamos que les sea de utilidad
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FICHA TÉCNICA
Título “El día en que robaron el sol”
Tipo de cuento Leyenda
Valores Responsabilidad
Sinopsis Los hermanos Sisa y Sacha han sido elegidos para recuperar el sol
que ha sido robado por unos espíritus malignos. En su misión, viven
una impresionante aventura en la que aprenden a luchar contra el
miedo, con la ayuda de hierbas ancestrales y la constante
orientación de un cóndor protector. Al final, la luz vuelve a la tierra
y con ella, se restablece la vida en armonía con las fuerzas de la
naturaleza.
Origen Ecuador
El cuento fue inspirado en un sitio arqueológico ubicado en la cima
del monte Catequilla, exactamente en la Mitad Mundo (latitud
0°0’0”). Fue construido por las culturas pre-incas que habitaban
esta zona hace unos mil años.
Esta construcción evidencia el avanzado conocimiento sobre
astronomía de los pueblos andinos. Estos observaban las salidas y
caídas del sol considerando los solsticios y equinoccios y, a partir
del Catequilla, construyeron sitios sagrados, perfectamente
alineados en relación al movimiento aparente del sol.
Debido a que atraviesa la línea equinoccial (línea imaginaria que
divide al planeta en dos partes iguales) en determinados días, el
sol se ubica en el cenit y no proyecta sombra al medio día.
Para las culturas andinas, el Inti (sol) era considerado una divinidad
y esta zona, sagrada.
El monte Catequilla es una pequeña elevación ubicada en una zona
minera, y por tanto, está en permanente riesgo. Por esta razón, se
ha visto la necesidad de iniciar procesos educativos para
concientizar a la ciudadanía sobre la importancia de proteger estos
sitios de valor histórico y patrimonial.
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CUENTO
Cuentan los viejos sabios que hace muchos, muchos años, los espíritus malos se
llevaron al Inti, el Sol. Cansados de vivir en la oscuridad, se robaron la luz que alumbraba
toda la tierra, para poder habitar con tranquilidad.
Y es así que una noche los espíritus malignos, sin que los humanos se dieran cuenta, se
apoderaron de la Tauna, el bastón de madera de Quishuar, un árbol de los Andes.
Aprovecharon que todo el pueblo dormía para sacarlo del monte Catequilla, su lugar
sagrado. Ellos sabían que sin la Tauna, Inti el Sol, no volvería a iluminar la tierra.
Al día siguiente, toda la población se asustó, pues se dieron cuenta de que el sol iba
perdiendo su brillo.
- Miren, el sol se está apagando, ¿Qué vamos a hacer? ¡Nuestras plantas! ¡Nuestros
animales! ¡Pronto no habrá vida! ¡Nos moriremos todos!, exclamaban los habitantes.
Los pobladores veían cómo iba desapareciendo la luz, y ya sentían las consecuencias: la
temperatura de la tierra bajaba rápidamente, las plantas se estaban muriendo, los ríos y las
lagunas se congelaban, los animales nocturnos salían confundidos en el día y los diurnos sólo
dormían. Era todo un verdadero caos.
El primer día en que el Sol se empezó a apagar, todos los habitantes estaban muy
tristes y sin saber qué hacer. Sisa y Sacha, dos hermanos aldeanos, se fueron a dormir con el
mismo miedo que sentían los adultos: la posibilidad de que cuando despertaran, no saldría
más el sol. Pero a media noche, los niños sintieron un viento muy frío en la habitación donde
dormían. En el sueño se les apareció un espíritu en forma de cóndor que les dijo:
- No tengan miedo, no les haré daño.
Les explicó que ellos eran los únicos que podían rescatar al Inti y salvar la tierra. Les dio
una importante misión:
- Vayan a la cueva donde habitan estos malos espíritus. Recuperen la Tauna y vayan a la
mitad del mundo. Allí deberán clavarla en el monte Catequilla, el lugar sagrado donde el
sol no proyecta sombra al medio día.
El cóndor les describió cómo debían llegar y también les dijo que para protegerse,
tenían que recoger un atado compuesto por tres hierbas andinas:
- La flor del taraxaco les dará sabiduría. Las hojas de coca les darán mucha energía. Y para
que tengan fuerza, la chuquiragua.
Este espíritu de luz necesitaba de la ayuda de Sisa y Sacha porque no podía entrar a la
cueva.
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Al despertar, comentaron exaltados el sueño que habían tenido. ¡Era exactamente el
mismo!
- ¿Soñaste lo mismo que yo? ¡Te vi en mi sueño! - dijo extrañada Sisa a su hermano.
- ¡Sí, sí, soñé lo mismo! ¿Qué vamos a hacer? - le cuestionó Sacha a su hermana.
- Tenemos que hacer lo que nos dijo el cóndor, es la única solución. Vamos primero por
las plantas. ¡Corramos!- afirmó con decisión la niña.
Asustados pero muy emocionados, salieron sin decir nada. No tenían mucho tiempo.
La tierra poco a poco se iba congelando.
Los líderes del pueblo se reunieron en asamblea para buscar una solución, pero no
sabían qué camino tomar. Mientras tanto, los niños caminaban y caminaban en medio de
frondosos árboles del bosque. Tenían que ir al volcán Sangay donde estaba la gran cueva.
Cuando llegaron y vieron esa caverna tenebrosa y fría, se detuvieron y dudaron en
entrar. Su más grande miedo siempre había sido a la oscuridad. Pero, se armaron de mucho
valor, sentían que el sabio espíritu los iba a proteger.
Se tomaron de la mano, respiraron fuerte y entraron muy decididos. El lugar olía a
mucha humedad, los murciélagos volaban muy cerquita de ellos. Todo el piso estaba muy
resbaloso lleno de gusanos. Sisa y Sacha apenas podían caminar.
- ¡Cuidado Sisa, no te vayas a caer, el piso está lleno de baba de animales!- gritó Sacha.
- ¡Huacala!- expresó la pequeña.
De pronto, una luciérnaga se atravesó en su camino y les iluminó un poco. Los niños,
sin dudarlo, empezaron a seguirla. Sentían que ella les ayudaría a encontrar el lugar donde
estaba el bastón. Y no se equivocaron.
- ¡Mira Sacha ahí está la Tauna!- exclamó Sisa.
- ¡La tengo, la tengo!- le respondió emocionado el niño.
Los espíritus malos se despertaron y no podían creer lo que sus ojos veían, dos niños
tenían la Tauna en su poder. Entonces, llenos de furia, comenzaron a perseguir a Sisa y
Sacha.
Los niños, apretaron con fuerza sus plantas y las lanzaban al camino mientras corrían
muy rápido. ¡Aquellos espíritus eran muy poderosos, pero eran vulnerables a estas hierbas
mágicas!
Cuando estuvieron afuera de la caverna, Sacha se tropezó y el bastón cayó lejos:
- ¡Ayyyyy no!- gritó el niño con un llanto desesperado.
- -Ja, ja, ja… -río el espíritu y advirtió con satisfacción- ¡Ahora será mía!
De pronto, llegó el cóndor y tomó el bastón con su pico y a los niños los tomó con sus
enormes garras y los llevó muy pero, muy alto.
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Mientras volaban por el cielo se dieron cuenta que el sol poco a poco iba
recuperando su fuerza y volvía a brillar…Pero la luz no era suficiente, la Tauna tenía que
estar clavada exactamente en la mitad de la tierra. Tenía que ser colocada en el mismo lugar
de donde había sido robada.
El cóndor los dejó en un valle y avisó a los otros espíritus de luz para que se hicieran
cargo de los malvados. Nada ni nadie debía evitar que los pequeños hermanos cumplieran
su misión.
Pero todavía la oscuridad reinaba en la tierra. Los niños debían continuar solos el
sendero hacia el lugar sagrado. La Tauna era tan poderosa que les guiaba hacia el camino y
cada vez que se acercaban, el sol aparecía con más fuerza. Caminaron mucho hasta llegar al
pequeño monte Catequilla.
De repente notaron algo extraño. Mientras subían, la sombra de sus cuerpos en la
tierra se hacía cada vez más y más pequeña, hasta desaparecer.
- ¡Mira Sacha, no tengo sombra! – dijo la niña sorprendida.
-Yo tampoco- le contestó enseguida su hermano, quien lleno de emoción pronunció-
quiere decir entonces que….¡Sí, hemos llegado Sisa!
-Lo logramos!- gritó entusiasmada la niña.
Cuando estuvieron en la cima se encontraron con un bulto grande.
Corrieron hacia él y se encontraron con un viejo indígena. Ellos entendieron que
debían entregarle la Tauna. El la tomó fuertemente y la clavó en el lugar preciso.
Una luz resplandeciente brotó e iluminó con intensidad toda la tierra.
Fue tal la fuerza, que debieron tomarse de las manos para no caer.
Después de unos instantes la tierra se transformó: las plantas comenzaron a revivir,
los ríos se descongelaron y las aves nuevamente volaron por los cielos.
Sacha y Sisa bailaron de felicidad.
La Tauna estaba justo en la mitad del mundo.
El viejo sabio les felicitó. Habían cumplido su misión.
- ¡Buen trabajo mis guaguas. Son ustedes unos niños muy valientes! Desde ahora
serán los guardianes del Inti, el sol, y de toda la naturaleza.
FIN
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PROPUESTA DE ACTIVIDAD
Objetivo general : Reflexionar sobre el valor de la responsabilidad.
Objetivos específicos : Señalar las dificultades que impiden la realización de conductas responsables.
Identificar las responsabilidades que se tienen en los diferentes contextos en los que se desenvuelven.
Reflexionar sobre la importancia de tener y cumplir con las responsabilidades.
Público : Niños y niñas de entre 9 y 10 años.
Duración : 2 sesiones de 60 minutos cada una.
Materiales : Sesión I
Audio del cuento “El día en que robaron el sol”
Papelógrafos
Cartulinas A4 para cada alumno
Plumones gruesos de colores
Sesión II
Dibujos y frases de los niños sobre sus hierbas mágicas
Tarjetas de 8 x 15 cm con una palabra: casa, escuela o
naturaleza.
Cartillas para cada alumno.
Procedimiento : Sesión I 1. “La misión de Sisa y Sacha” (15 minutos)
Previamente, el docente ambientará el aula de tal forma
que los alumnos puedan sentarse cómodamente formando
un círculo en el suelo. Asimismo, se asegurará de colocar los
parlantes de manera que todos puedan escuchar con
claridad la cápsula.
Se emitirá la cápsula con el cuento “El día que se robaron el
sol”. Se les sugerirá que cierren los ojos y traten de dejarse
llevar por su imaginación.
Se les hará algunas preguntas:
- ¿Cómo se sintieron al escuchar el cuento?
- ¿Qué parte les gustó más/menos? ¿Por qué?
- ¿Cómo creen que se sintieron Sisa y Sacha al cumplir su
misión? ¿Por qué?
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2. “¿Y si no lo hubieran cumplido?” (25 minutos)
Se formarán grupos de 4 personas y cada uno reflexionará sobre
la misión de Sisa y Sacha en el cuento.
Se les darán algunas preguntas para motivar la discusión:
- ¿Qué dificultades encontraron Sisa y Sacha para cumplir
su misión? ¿Qué obstáculos tuvieron que vencer?
- ¿Qué hubiera pasado si Sisa y Sacha no hubieran
seguido la misión que les encomendó el cóndor?
- ¿Qué responsabilidades tienen ustedes? (Casa, escuela,
barrio)
- ¿Qué obstaculiza el cumplimiento de sus
responsabilidades? (Flojera, temor, olvido/distracción,
desorden/desorganización, etc.)
En plenario, el docente irá promoviendo la participación de todos
a partir de las respuestas trabajadas en el interior de cada grupo.
Se irá anotando las respuestas en un papelógrafo, sobre todo las
referidas a las responsabilidades que tienen y las dificultades que
enfrentan para llevarlas a cabo.
3. “Mis hierbas mágicas” (20 minutos)
Cada alumno identificará cuáles son sus “hierbas mágicas”,
es decir los dones y virtudes que posee.
Deberá decidir qué virtudes necesita desarrollar más.
Sobre una cartulina, dibujará y coloreará una planta o
hierba que represente esa virtud. Podrá acompañarla con
una frase a modo de slogan, por ejemplo: “Memorex. Con
sólo un poco te acordarás y tus deberes cumplirás”.
Se compartirá el dibujo y la frase con otro compañero.
El profesor pedirá a algunos voluntarios que comenten su
trabajo.
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Sesión II 1. “Recordando lo trabajado” (5 minutos)
El docente ambientará el aula con los dibujos hechos por
los alumnos acerca de sus hierbas mágicas.
Se retomará lo trabajado en la sesión anterior a través de
las participaciones de los alumnos.
2. “¡Eso pasa en vedad!” (45 minutos)
Se formarán 6 grupos de 5 personas aproximadamente. A
cada uno se le repartirá una tarjeta con una palabra: casa,
escuela o naturaleza. Deberán hacer una lista con todas las
responsabilidades que podrían tener en el contexto que les
ha tocado.
Escogerán un tema y elaborarán una dramatización que
refleje dicha responsabilidad, el problema del protagonista
para cumplirla y las consecuencias de lo anterior.
Cada grupo se presentará delante del docente y el resto de
compañeros. Saldrán de forma continuada los grupos a los
que les haya tocado la misma tarjeta.
Se reflexionará sobre la importancia de cumplir con
nuestras responsabilidades.
3. “Mi compromiso responsable” (10 minutos)
Se les entregará una cartilla que de forma individual
deberán llenar. En ella escribirán 3 responsabilidades que
se comprometerán a cumplir. Una por cada contexto: casa,
escuela, naturaleza.
Se les explicará el funcionamiento de la cartilla. Cada día
marcarán con un número si lo han cumplido mal (0), regular
(1) o bien (2). Se motivará a los alumnos a que sean
sinceros ya que si bien no tendrá una calificación, reflejará
el esfuerzo que están haciendo por vivir en responsabilidad.
Al inicio de la siguiente semana, lo presentarán al profesor,
el cual ira monitoreando de forma individual el progreso.
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Mi compromiso de Responsabilidad
Nombre y Apellidos: ……………………………………………………..….……………………….
Semana del ……….…… al ……..…. de ……..………..…………………. de .……………..
Escribe el número que describa mejor el cumplimiento de tus responsabilidades según este
código:
2 = Bien, 1 = Regular, 0 = Mal
Conductas LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1. CASA
2. ESCUELA
3. NATURALEZA
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GUIÓN TÉCNICO LITERARIO
CONTROL LOCUTORIO
PP-LOC FI: TRACK “CHIMBORAZO” 10” PP-EFECTO TRUENO 8” SP-EFECTO TRUENO 5” NARRADOR: SP-AMBIENTE NOCHE 26”
PP-AMBIENTE NOCHE 3” PP-NARRADOR SP-AMBIENTE GENTE COMENTANDO, TUMULTO 18”
PP-MUJER 1:
PP-MUJER 2:
PP-MUJER 3:
(VOZ INSTITUCIONAL) “El día en que robaron el sol”.
(VOZ NARRADOR SUAVE) Cuentan los
viejos sabios que hace muchos, muchos
años, los espíritus malos se llevaron al Inti,
el Sol. Cansados de vivir en la oscuridad, se
robaron la luz que alumbraba toda la tierra
para poder habitar con tranquilidad.
(VOZ NARRADOR INCERTIDUMBRE) Y es así
que una noche los espíritus malignos, sin
que los humanos se dieran cuenta, se
apoderaron de la Tauna, el bastón de
madera de Quishuar, un árbol de los Andes.
Aprovecharon que todo el pueblo dormía
para sacarlo del monte Catequilla, su lugar
sagrado. Ellos sabían que sin la Tauna, Inti el
Sol, no volvería a iluminar la tierra.
(VOZ NARRADOR HERMÉTICA) Al día
siguiente, toda la población se asustó, pues
se dieron cuenta de que el sol iba perdiendo
su brillo…
(VOZ MUJER 1EXTRAÑESA) -Miren, el sol se
está apagando.
(VOZ MUJER 2PREOCUPADA) -¿Qué vamos
a hacer?
(VOZ MUJER 3 DESOLADA) -¡Nuestras
plantas! ¡Nuestros animales! ¡Pronto no
habrá vida! ¡Nos moriremos todos!
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PP-NARRADOR:
PP-TRACK SANJUANEANDO 2”
PP-NARRADOR:
SP-TRACK SANJUANEANDO16”
PP-CÓNDOR: (EFECTO ECO,
REVERBERANCIA)
PP-NARRADOR:
PP-CÓNDOR: (EFECTO ECO,
REVERBERANCIA)
(VOZ NARRADOR INCERTIDUMBRE) Los
pobladores veían cómo iba desapareciendo
la luz, y ya sentían las consecuencias: la
temperatura de la tierra bajaba
rápidamente, las plantas se estaban
muriendo, los ríos y las lagunas se
congelaban, los animales nocturnos salían
confundidos en el día y los diurnos sólo
dormían. Era todo un verdadero caos.
(VOZ NARRADOR SUAVE) El primer día en
que el Sol se empezó a apagar, todos los
habitantes estaban muy tristes y sin saber
qué hacer.
Sisa y Sacha, dos hermanos aldeanos, se
fueron a dormir con el mismo miedo que
sentían los adultos: la posibilidad de que
cuando despertaran, no saldría más el sol.
(VOZ NARRADOR INCERTIDUMBRE)
Pero a media noche, los niños sintieron un
viento muy frío en la habitación donde
dormían. En el sueño se les apareció un
espíritu en forma de cóndor que les dijo:
(VOZ CÓNDOR CARIÑOSO) -No tengan
miedo, no les haré daño.
(VOZ NARRADOR TRANQUILIDAD) Les
explicó que ellos eran los únicos que podían
rescatar al Inti y salvar la tierra.
Les dio una importante misión:
(VOZ CÓNDOR FORMAL) – Vayan a la cueva
donde habitan estos malos espíritus.
Recuperen la Tauna y vayan a la mitad del
mundo. Allí deberán clavarla en el monte
Catequilla, el lugar sagrado donde el sol no
proyecta sombra al medio día.
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PP-NARRADOR:
PP-CÓNDOR: (EFECTO ECO,
REVERBERANCIA)
PP-RÁFAGA 2”
PP-CÓNDOR: (EFECTO ECO,
REVERBERANCIA)
PP-RÁFAGA 2”
PP-CÓNDOR: (EFECTO ECO,
REVERBERANCIA)
PP-RÁFAGA 2”
PP-TRACK SANJUANEANDO 2”
PP-NARRADOR:
PP-SISA (NIÑA):
PP-SACHA (NIÑO)
PP-SISA (NIÑA):
SP-PASOS QUE SE ALEJAN
PP-NARRADOR:
(VOZ NARRADOR SERENIDAD) -Les describió cómo debían llegar y también les dijo que para protegerse, tenían que recoger un atado compuesto por tres hierbas andinas: (VOZ CÓNDOR FORMAL) -La flor del
taraxaco les dará sabiduría.
Las hojas de coca les darán mucha energía.
Y para que tengan fuerza, la chuquiragua.
(VOZ NARRADOR INCERTIDUMBRE) Este
espíritu de luz necesitaba de la ayuda de
Sisa y Sacha porque no podía entrar a la
cueva.
(VOZ NARRADOR SORPRESA) Al despertar, comentaron exaltados el sueño que habían tenido. ¡Era exactamente el mismo! (VOZ NIÑA EXTRAÑEZA) -¿Soñaste lo mismo que yo? ¡Te vi en mi sueño! (VOZ NIÑO SORPRENDIDO Y ANGUSTIADO) -Sí, sí, soñé lo mismo. ¿Qué vamos a hacer? (VOZ NIÑA FIRMEZA) -Tenemos que hacer lo que nos dijo el cóndor, es la única solución. Vamos primero por las plantas. ¡Corramos! (VOZ NARRADOR ENTUSIASTA, UN POCO AGITADO) Asustados pero muy emocionados, salieron sin decir nada. No tenían mucho tiempo. La tierra poco a poco se iba congelando.
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SP-GENTE COMENTANDO 17”
PP-SACHA (NIÑO)
PP-SISA (NIÑA): PP-NARRADOR:
PP-SISA (NIÑA):
(VOZ NARRADOR ENERGÍA) Los líderes del pueblo se reunieron en asamblea para buscar una solución, pero no sabían qué camino tomar. Mientras tanto, los niños caminaban y
caminaban en medio de frondosos árboles
del bosque. Tenían que ir al volcán Sangay,
donde estaba la gran cueva.
Cuando llegaron y vieron esa caverna
tenebrosa y fría, (VOZ NARRADOR
MISTERIO) se detuvieron y dudaron en
entrar. Su más grande miedo siempre había
sido a la oscuridad.
(VOZ NARRADOR ENTUSIASTA) Pero, se
armaron de mucho valor, sentían que el
sabio espíritu los iba a proteger. Se tomaron
de la mano, respiraron fuerte y entraron
muy decididos.
(VOZ NARRADOR MISTERIOSA) El lugar olía
a mucha humedad, los murciélagos volaban
muy cerquita de ellos. Todo el piso estaba
muy resbaloso lleno de gusanos. Sisa y
Sacha apenas podían caminar.
(VOZ NIÑO DE ALERTA) -¡Cuidado Sisa, no
te vayas a caer, el piso está lleno de baba de
animales!
(VOZ NIÑA CON ASCO) – ¡Huacala!
(VOZ NARRADOR SORPRENDIDO) -De
pronto, una luciérnaga se atravesó en su
camino y les iluminó un poco.
Los niños, sin dudarlo, empezaron a
seguirla. Sentían que ella les ayudaría a
encontrar el lugar donde estaba el bastón.
Y no se equivocaron.
(VOZ NIÑA SORPRENDIDA) -¡Mira Sacha ahí
está la Tauna!
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PP-SACHA (NIÑO):
PP-NARRADOR: SP-EFECTO ESPÍRITUS MALOS 21 “ SP-PASOS RÁPIDOS 16”
SP-RÁFAGA
PP-SACHA (NIÑO): PP-ESPÍRITU MALO (EFECTO ECO, REVERBERANCIA):
PP-NARRADOR:
PP-TRACK TAITA IMBABURA 6” PP-NARRADOR: SP-TRACK TAITA IMBABURA
(VOZ NIÑO EMOCIONADO) -¡Sí, la tengo, la
tengo!
(VOZ NARRADOR MISTERIO) -Los espíritus
malos se despertaron y no podían creer lo
que sus ojos veían, dos niños tenían la
Tauna en su poder. Entonces, llenos de
furia, comenzaron a perseguir a Sisa y
Sacha.
(VOZ NARRADOR INCERTIDUMBRE) Los
niños, apretaron con fuerza sus plantas y las
lanzaban al camino mientras corrían muy
rápido. ¡Aquellos espíritus eran muy
poderosos, pero eran vulnerables a estas
hierbas mágicas!
(VOZ NARRADOR TEMEROSO) Cuando
estuvieron afuera de la caverna, Sacha se
tropezó y el bastón cayó lejos:
(VOZ NIÑO ASUSTADO) -¡Ayyyyy no!
(VOZ ESPÍRITU BURLÁNDOSE) -Ja, ja, ja…
ahora será mío.
(VOZ NARRADOR EXALTADO) De pronto,
llegó el cóndor y tomó el bastón con su pico
y a los niños los tomó con sus enormes
garras y los llevó muy pero, muy alto.
(VOZ NARRADOR ENTUSIASTA) Mientras volaban por el cielo se dieron cuenta que el sol poco a poco iba recuperando su fuerza y volvía a brillar…Pero la luz no era suficiente, la Tauna tenía que estar clavada exactamente en la mitad de la tierra. Tenía que ser colocada en el mismo lugar de donde había sido robada. El cóndor los dejó en un valle y avisó a los otros espíritus de luz para que se hicieran cargo de los malvados. Nada ni nadie debía evitar que los pequeños hermanos cumplieran su misión.
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SP-ESPIRITUS MALOS 10” PP-TRACK TAITA IMBABURA 4” PP-NARRADOR: PP-SISA (NIÑA): PP-SACHA (NIÑO): PP-SISA (NIÑA): PP-NARRADOR: SP-EFECTO CLAVAR UN PALO 3” SP-EFECTO VIENTO 15”
SP-EFECTO AGUA 12” SP-PÁJAROS 7” PP-TRACK CHIMBORAZO 6”
(VOZ NARRADOR MISTERIOSA) Pero todavía la oscuridad reinaba en la tierra. (VOZ NARRADOR SERENA) Los niños debían continuar solos el camino a ese lugar sagrado. La Tauna era tan poderosa que les guiaba hacia el camino y cada vez que se acercaban, el sol aparecía con más fuerza. Caminaron mucho hasta llegar al pequeño monte Catequilla. (VOZ NARRADOR SORPRESA) De repente notaron algo extraño. Mientras subían, la sombra de sus cuerpos en la tierra se hacía cada vez más y más pequeña, hasta desaparecer. (VOZ NIÑA SORPRENDIDA)- ¡Mira Sacha, no tengo sombra! (VOZ NIÑO EMOCIONADO)- Yo tampoco. Quiere decir entonces que….¡Sí, hemos llegado Sisa! (VOZ NIÑA CON ENTUSIASMO)-¡Lo logramos! VOZ NARRADOR SUSPENSO) Cuando estuvieron en la cima se encontraron con un bulto grande. (VOZ NARRADOR ENTUSIASTA) Corrieron hacia él y se encontraron con un viejo indígena. Ellos entendieron que debían entregarle la Tauna. El la tomó fuertemente y la clavó en el lugar preciso. Una luz resplandeciente brotó e iluminó con intensidad toda la tierra. Fue tal la fuerza, que debieron tomarse de las manos para no caer. Después de unos instantes la tierra se
transformó: las plantas comenzaron a
revivir, los ríos se descongelaron y las aves
nuevamente volaron por los cielos.
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PP-NARRADOR: SP-TRACK CHIMBORAZO
PP-TRACK CHIMBORAZO 3” PP-VIEJO INDÍGENA SP-TRACK CHIMBORAZO
PP-TRACK CHIMBORAZO 13” SP-EFECTO AGUA 8” PP-LOC: PP-TRACK CHIMBORAZO 2” FO-TRACK CHIMBORAZO 8”
(VOZ NARRADOR FELICIDAD) Sacha y Sisa
bailaron de felicidad.
La Tauna estaba justo en la mitad del
mundo.
El viejo les felicitó. Habían cumplido su
misión.
(VOZ VIEJO INDÍGENA SERIEDAD) - ¡Buen
trabajo mis guaguas. Son ustedes unos
niños muy valientes! Desde ahora serán los
guardianes del Inti, el sol, y de toda la
naturaleza.
Este cuento fue creado y realizado por: Elizabeth Chiuyare como: Sisa. Jhaqueline Euán como: Sacha. Erika Donoso como: el Cóndor. Patricia Martínez como: el espíritu maligno y el anciano indígena. Narración: Vicky Morales. Coordinación: Oralia Paredes y José María Perceval. Técnico de sonido: Alexander Castelló. 19° Edición del Máster Internacional de Comunicación y Educación, Universidad Autónoma de Barcelona.
