El discurso escrito

María Isabel Flórez LópezJorge Luis Sepúlveda Argáez

Lingüística2012

La escritura La escritura se considera un

componente fundamental de la cultura.

Difiere del lenguaje que es casi tan antiguo como el hombre.

En la actualidad la escritura constituye en su mayoría una segunda naturaleza verbal, ya que el entorno lingüístico está constituido por mensajes orales y escritos que funcionan de manera interrelacionada o autónoma.

Aparición

La escritura alfabética no es universal; el alfabeto empieza a utilizarse en Egipto y Mesopotamia alrededor del año 2000 a. C., luego los Fenicios lo extienden y se va adaptando de manera paulatina entre los Semitas; éstos representaban gráficamente las consonantes y los griegos las vocales.

La escritura ha tenido implicaciones en la vida social. Ha priorizado la capacidad intelectual y la conservación de la memoria de los acontecimientos, es decir, la escritura tiene la capacidad de difundir información estable ya que se pude volver sobre lo escrito para revisar, confirmar información, rebatirla o servir de testimonio.

• En la actualidad lo escrito goza de prestigio, ya que es la herramienta usada por los diferentes ámbitos que regulan la vida social, la producción cultural y periodística. Por ejemplo la política, la administración la literatura, la ciencia entre otros.

• La escritura en el siglo XVIII tenía un valor moral, pero esto ha cambiado a un valor cognitivo. Se puede entonces decir que la escritura esta teñida de ideologías.

Definición de algunos teóricos

Para Goody, el acceso a la escritura resalta las funciones cognitivas de una cultura, afirma que las prácticas que se derivan de ella son capaces de cambiar el estilo cognitivo y los modelos de organización social de una comunidad.

• Ong, indica que la escritura da vigor a la consciencia, “para vivir y comprender totalmente, necesitamos no solo la proximidad sino también la distancia” En esa distancia se acentúa el valor humano de la abstracción.

• Stubbs y Kress, insisten en la conservación de la memoria de la escritura.

Otros apuntes• En la actualidad lo escrito goza de prestigio,

ya que es la herramienta usada por los diferentes ámbitos que regulan la vida social, la producción cultural y periodística, la literatura, la política, la administración entre otros.

• Ese nivel es inalcanzable para las actividades orales ordinarias, pues el discurso escrito acude a la reflexión y la elaboración mental.

La UNESCO a finales de los cuarenta propuso la alfabetización, para mantener valores humanos y civilizados.La lengua escrita ha tenido una distribución desigual, e incluso hay quienes dicen que una sociedad alfabetizada es superior a otras.

Tipos de textosBreves:• Anuncios.• Avisos.• Cartas.• Prospectos• Listados.Extensos:• Novelas• poemas• tratados,• Diccionarios• Manuales• Diario.

La escritura Permite la informalidad, pero

por su carácter monogal requiere formalidad. Hoy se enfrentas cambios, ya que la hipermedia permite la combinación de diferentes canales que se pueden alternar.

Tiene gran capacidad de producir y transmitir conocimiento, ésta tiene valor epistémico se ha asociado con el avance del saber.

Adquisición de la lengua escrita

Luego de adquirir el código oral continúa la alfabetización, hoy la capacidad de leer, comprender, contextualizar y escribir para dar cuenta del conocimiento adquirido, es el eje principal de la instrucción. Así pues, el manejo del discurso es un marcador de importante de diferencias sociales, ya que por medio éste se produce y reproduce el conocimiento.

Algunas recomendaciones para escribir

• Buscar modelos de texto del que se va a escribir. • Dedicar tiempo ante de empezar a redactar: tipo de

contenido selección y orden.• Dejar para el final la corrección formal.• Tener en cuenta todo el texto al redactar cada

fragmento.• Ser flexible para modificar el plan inicial y la estructura

prevista.• Buscar formas de expresión alternativas para expresar

la misma idea si no nos satisface. (Cassany, 1987)

Para escribir bien • Lectura: medio de adquisición • Tomar conciencia de la audiencia (lo que sabe, lo

que espera, lo que exige la situación)• Planificar el texto: objetivos y fase• Releer los fragmentos escritos: enlaces entre los

anteriores y posteriores• Revisar el texto: proceso de escritura recursivo,

replanteamiento y modificaciones del plan inicial.• Estrategias de apoyo: consultas sobre saber

enciclopédico, diccionarios, gramáticas, otras personas.

(Cassany, Luna y Saens, 1994)

Aspectos psicológicos de la escritura

• Lurina (1974) señala el origen interactivo de lo escrito y subraya su contribución al desarrollo de procesos mentales superiores.

• Vigotsky, el uso escrito requiere abstracción, análisis, toma de consciencia de los elementos que componen el sistema de la lengua.

• Desde el punto de vista psicológico el proceso de escritura supone dos procesos cognitivos, la producción (escritura) la interpretación (lectura).

• Flower y Hayes, plantean el modelo cognitivo para la comprensión textual:-Planificación: la memoria y el contexto pragmáticos para la generación de ideas y su organización-Textualización: es la traducción de los contenidos de una lengua.-Revisión: lectura de lo producido para el reordenamiento de los objetivos generales.

Bereiter y Scardamalia (1987) asocian el proceso de escritura al conocimiento, hay una distinción entre “decir el conocimiento y transformar el conocimiento” postulando que el acto de escribir está relacionado con la transformación del conocimiento.

El acto de escribir exige unas operaciones mentales que suponen una sobre carga cognitiva que el escritor debe controlar. Éste debe pasar de la organización jerárquica a la organización lineal de la información, adecuar los elementos lingüísticos, regular la inserción de texto para que sea eficaz de cara los destinatarios.

El proceso de lectura Es el encuentro físico

entre un texto y el receptor, una actividad predominantemente pasiva, hay que entenderla como un proceso mental de interpretación. En la lectura nos encontramos con dos modelos, el descendente consiste en la interpretación semántica, es un proceso lineal. El modelo descendente hace parte de la globalidad para ir a los niveles más básicos.

• A raíz de diferentes estudios la lectura han surgido diferentes hipótesis:

-Se considera al lector cómo protagonista de la lectura, pues éste quién da el sentido a partir de las instrucciones que recibe.-El lector activa su conocimiento previo para dar la interpretación al mensaje que recibe. -La mente basa su atención selectiva para localizar con el menor esfuerzo la información relevante.-Hay componentes textuales que favorecen la comprensión.

Elementos no verbales de la escritura

Si el soporte de la comunicación son los participantes, el soporte de la comunicación física se materializa en objetos reales que aparecen en contextos determinados.- Material sobre soporte.-El formato.-Tipografía y diseño grafico.-La combinación con otros códigos semióticos.

• La escritura no es una traducción de lo oral a lo escrito, el texto escrito ha ido adquiriendo ha adquirido unas características identificables por la comunidad que la escribe. La interconectividad está arguyendo la posibilidad de transmitir el conocimiento de manera diferente.

Características no lingüístico-textuales del

discurso escrito.• Nivel gráfico: se

somete el sistema fonético de una lengua a abstracción, mediante convenciones sociales. En el español la escritura fue establecido por la Real Academia Española, entidad reguladora que procura la unidad.

Dominar el código escrito de una lengua requiere preparación dada la gran dosis de arbitrariedad. Sin embargo vale resaltar que la letra prevalece sobre la pronunciación.

Nivel morfosintáctico: la escritura ha de ser imparcial, desapasionad y debe distar, en cuanto se refiere a las representaciones sintácticas. No es propio de lo escrito la redundancia ni la repetición sino la consecución de un desarrollo informativo ordenado que vaya conectando las oraciones.Sin embargo nos podemos encontrar con diversidad de textos que van desde lo coloquial como los guiones cinematográficos a los jurídicos que están cargados de formulas.

Nivel léxico: el diccionario de la RAE constituye la referencia normativa para la lengua escrita. Los textos que hacen referencia al saber, procuran la economía, precisión y rigor en caso de lo científicos; los literarios son el espacio de la creación clave para la ampliación léxica del hablante. El nivel léxico es el más sensible por eso hay palabras que caen en desuso y otras que sufren cambios semánticos.

Organización textual y discursiva La organización es

necesaria para la interpretación de los contenidos.

• La segmentación: la distribución esta relacionada con los temas, subtemas y cambios de tema. La segmentación está al servicio de los contenidos.

• Puntuación: los signos de puntuación se usan en el texto como como sistema de organización gramatical y de la lógica. La puntuación en un texto busca favorecer la comprensión del lector, éstos están determinados por la sintaxis, la longitud del periodo, la entonación y el gusto de quien escribe.

• Serafini señala el uso estilístico de la puntuación frente al uso lógico y normativo, enfrenta la puntuación mínima de escritores inexpertos a la puntuación enfática de algunos autores, es una herramienta tanto para darle sentido, relieve y manización.

La titulación: cumplen una función catafórica, atraen la atención del lector, por tanto son una síntesis y enunciados con fuerza retorica. Ejemplo claro es la organización de las portadas de los diarios.

Bibliografía

CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena y TUSÓN VALLS, Amparo. El discuro escrito. En: Las cosas del decir : manual de análisis del discurso. Barcelona : Ariel, 1999. p. 59-85

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