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aula
sper
u
grupo nacional aulasperú
ap
aula
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aula
sper
u ¿Cómo organizarnos para la evaluación de
ascenso de nivel?
aula
sper
uCUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL MED – DOCENTE Y
ESTUDIANTE
MED
MBDD
aula
sper
uCUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL MED – DOCENTE Y
ESTUDIANTE
MED
Docente Estudiante
• Competencias y capacidades
• Promover situaciones de convivencia
• Los aprendizajes• Estrategias de
enseñanza• Contexto• Promover
convivencia de democrática
• Comunicación efectiva
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u
MED
Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente 4 Docente 5 N docente
Documentos y materiales dotados por el MED
CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL MED – DOCENTE Y ESTUDIANTE
aula
sper
u PREGUNTAS TIPO CASUÍSTICAS
aula
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Identidad y/o contexto
Caso o problema
Situación para una toma de decisión
CARATERISTICAS DE LAS PREGUNTAS TIPO CASUISTICAS
Ubicación de la situación casuística
Circunstancia de generación de caso (base de cuestionamiento)
Conflicto para una toma de decisión
Alternativas de solución Toma de decisión con el soporte teórico
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uEJEMPLO
Adolfo es un estudiante del tercer grado de primaria. Cuando el docente forma equipos de trabajo, él se relega a grupos numerosos, por lo que el docente decide que este vaya a trabajar en grupos pequeños con la finalidad que pierda la timidez. ¿Cuál debe ser la estrategia más adecuada para lograr la finalidad del docente?
a) Asamblea de aulab) Trabajo cooperativoc) Proyecto cooperativod) Trabajo grupal
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uEJEMPLO
Adolfo es un estudiante del tercer grado de primaria. Cuando el docente forma equipos de trabajo, él se relega a grupos numerosos, por lo que el docente decide que este vaya a trabajar en grupos pequeños con la finalidad que pierda la timidez. ¿Cuál debe ser la estrategia más adecuada para lograr la finalidad del docente?
a) Asamblea de aulab) Trabajo cooperativoc) Proyecto cooperativod) Trabajo grupal
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u
Permite su encuadre en marcos teóricos
pertinentes
Plantea asuntos reales y relevantes
Permite identificación,
empatíaGenera controversia
Vinculo al curriculoPromueve
pensamiento de alto nivel
Situación casuística
QUE PROMUEVA UNA SITUACIÓN CASUÍSTICA
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uACTITUD DEL DOCENTE SEGÚN EL MED
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u
¿ASPECTOS IMPORTANTES DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA?
aula
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uASPECTOS IMPORTANTES DE LA PRACTICA
PEDAGÓGICA
Los aprendizajes
Los estudiantes
La pedagogía
aula
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uLOS APRENDIZAJES
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos Actividades de
aprendizaje – enseñanza Recursos educativos
aula
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uLOS ESTUDIANTES
Características y necesidades de aprendizajes de los estudiantes
Teniendo en cuenta su contexto
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uLA PEDAGOGÍA
La metodología La didáctica Las estrategias La gestión de los
aprendizajes
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uVISTA DESDE DOS ANGULOS
DESARROLLO FISIOLÓGICO
NATURAL
DESARROLLO COGNITIVO
Características de los
estudiantes
Esquemas mentales
El aprendiz construye conocimientos a partir de su
propia estructura cognitiva, de sus saberes previos y de sus
propias emociones
ESTRECHA RELACIÓN
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uCaracterísticas
de los estudiantes
Esquemas mentales
El aprendiz construye conocimientos a partir de su
propia estructura cognitiva, de sus saberes previos y de sus
propias emociones
ESTRECHA RELACIÓN
Las teorías de Aprendizaje
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uESCENARIO
DESARROLLO FISIOLÓGICO
NATURAL
DESARROLLO COGNITIVO
Estrategias den enseñanza y aprendizaje
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uEstrategia de enseñanza aprendizaje
Problematización Propósito y organización Motivación / incentivo Saberes previos Gestión y acompañamiento Evaluación
El desarrollo de una sesión de aprendizajes se realiza en dos escenarios
En este escenario de realiza el desarrollo de los procesos cognitivos
Estrategias de Enseñanza (Mediadas por el sujeto que enseña)
Estrategias de Aprendizaje (controladas por el sujeto que aprende)
En este escenario de realiza el desarrollo de los procesos pedagógicos, como:
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uRELACIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE
Vínculo de calidadLA COMUNICACION
aula
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Además
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uDESCRIPCIÓN DE LA MOVILIZACIÓN POR
LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN
El 16 de diciembre de 2011
R.M. N° 0622-2011-ED
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación:
“Cambiemos la Educación, cambiemos todos”.
Se organiza en base a tres
momentos
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Momento 1
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Momento 2Campaña por
los aprendizajesfundamentales y la
escuela que queremos
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Momento 3Balance del año escolar
yrendición de cuentas
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uMar - Nov
Ene - MarEne - MarMomento 1
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Momento 2APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
Al término del 1er. semestre Evaluación de los
estudiantes. Día del logro. Segunda jjornada
de reflexión, para preparar estrategias de apoyo a los estudiantes.
Matricula oportuna. Buena acogida al estudiante. PAT elaborado. Distribución de materiales educ. Mantenimiento del local escolar.
Primera jornada de Reflexión y acto de compromiso. Reajuste del PAT
HITO 01
HITO 02
Momento 3BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y
RENDICIÓN DE CUENTAS.
Día del Logro en el Marco de la Clausura Escolar.
HITO 01
Marzo - Nov
Nov-Dic
Durante el segundo semestre Evaluación de
los/as estudiantes.(Quincena de octubre)
Evaluación censal.
HITO 03
Tercera Jornada de Reflexión.
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uGRACIAS POR TENER LA
OPORTRUNIDAD DE COMPARTIR ESTA EXPERIENCIA CON USTEDES
UN ABRAZO A CADA UNO DE USTEDES
Lic. Marco A. RAMIREZ GONZALES
Cel. [email protected]
IE Nuestra Señora del Rosario
