El efecto Pigmalión en educaciónPor: Rolando Cruz García

Se ha demostrado que en todo acto educativo existen, de parte de los

profesores prejuicios, pronósticos, anhelos o intencionalidades con respecto

al resultado que pueden obtener nuestros alumnos al llegar a las aulas,

muchas veces estos pronósticos son desalentadores, lo que se puede

constatar en expresiones tales como: “estos muchachos ya no dan más”,

“vienen muy limitados del grado anterior”, “son alumnos de seis”, “ya desde

ahora están reprobados”, lo más terrible del asunto es que dichas profecías

terminan por cumplirse.

Por otro lado hay profesores que inician sus experiencias de aprendizaje pensando de

manera más positiva, aceptando que si bien es cierto que los alumnos llegan con

limitaciones, las pueden superar con el esfuerzo y el ahínco necesarios para salir

adelante, que con el esfuerzo de todos (maestros, directivos, padres de familia,

personal de apoyo) los muchachos pueden lograr destacados resultados en sus

procesos formativos, el problema es que cada vez somos más pocos los que pensamos

así.

Según la mitología griega, Pigmalión era un rey chipriota que tomó un bloque de piedra

y comenzó a esculpir la estatua de una mujer, cada día le dedicaba a la estatua cierto

tiempo y poco a poco se fue enamorando de la figura que trabajaba, mientras más

tiempo le dedicaba a la estatua, más se enamoraba de ella y al final creyó que era más

hermosa que todas las mujeres de la tierra, por lo que pidió a los dioses que le

infundieran vida, lo solicitó con tanto anhelo y pasión que le fue concedido, haciendo

realidad su ideal.

Figurativamente, se le llama Efecto Pigmalión al hecho de que las expectativas que

tenemos sobre las personas, las cosas y las situaciones, tienden a realizarse.

El efecto pigmalión es uno de estos enfoques con los que los profesores debiéramos

iniciar toda experiencia educativa, ya que es el que nos puede permitir lograr de

entrada resultados sorprendentes con nuestros alumnos.

El Dr. Robert Rosenthal, investigador de la Universidad de Harvard, fue el primero en

dar a conocer el sorprendente Efecto Pigmalión, que revela el enorme impacto ejercido

por los conceptos y las expectativas que tenemos los docentes sobre la capacidad y el

desempeño de nuestros alumnos.

Este efecto se descubre a partir del siguiente experimento: en vísperas del inicio de un

nuevo ciclo escolar, a varios profesores se les engañó diciéndoles que de acuerdo a

estudios confiables, algunos alumnos de nuevo ingreso tenían una inteligencia

realmente superior y una capacidad extraordinaria para el aprendizaje y la creatividad.

Se les advirtió que no se dejaran engañar por las apariencias de los estudiantes,

porque detrás de una notoria torpeza o de una palpable ignorancia se ocultaban

verdaderos y auténticos genios. La verdad es que los alumnos mencionados eran

muchachos comunes y corrientes que jamás habían destacado por sus logros

académicos.

A lo largo del ciclo escolar, los profesores brindaron mucha atención a los supuestos

genios y éstos mostraron inusitados avances, aprendizajes significativos y relevantes,

alegría en el estudio, su autoestima y su asertividad fueron notoriamente fortalecidas,

se tornaron abiertos y propositivos, sus relaciones interpersonales se volvieron más

positivas y estimulantes.

Asombrosamente su coeficiente intelectual, considerado como inamovible por

psicopedagogos e investigadores, logró aumentar varios puntos.

Sin incurrir en una sobresimplificación, puede deducirse que el experimento del Dr.

Rosenthal confirma que lo que pensemos sobre nuestros alumnos y sobre su

desarrollo, es de capital importancia para la calidad de su educación, de sus

expectativas, de su potencial desarrollo, de su vida entera.

“Los pronósticos se hacen realidad”, esta expresión aparece de hecho en la mayoría de

los estudios Sajones, quienes han acuñado la expresión self fulfilling prophecy (profecía

autocumplida) para referirse al fenómeno en el que las expectativas tienden a

realizarse.

Si pensamos que nuestros alumnos son unos buenos-para-nada y que durante su curso

escolar (por pereza, indolencia o estupidez) jamás serán capaces de ningún logro

significativo, eso ocurrirá.

Si estamos convencidos de que tienen un maravilloso potencial y que sus horizontes

son ilimitados, finalmente los veremos desarrollarse y empezar a dar lo mejor de sí.

En el ámbito familiar puede suceder el mismo efecto, tratar como mejores, más

capaces e inteligentes a nuestros hijos, dedicándoles más tiempo, diciéndoles en

público y en privado cuánto se les quiere y se les valora; si lo hacemos con pleno

convencimiento se logrará que cuanto se dice se haga realidad, ya que cualquiera

puede potenciar que alguien cercano sea mejor y más capaz.

Imaginemos el mismo efecto en un intencionado “auto-engaño” dirigido a cada uno de

los alumnos ¿Cuál sería el resultado? seguramente sorprendente. Aprovecho para

invitar a mis colegas maestros a probar el citado enfoque y disfrutar el enorme gozo de

ver cumplidas las expectativas de éxito de todos y cada uno de nuestros alumnos.

l efecto Pigmalión en la educación

septiembre 27, 2009

Cuenta la leyenda que Pigmalión, rey de Chipre y escultor, no encontraba a la mujer que se acercara a su ideal de perfección femenina.

Cansado de buscar, esculpió en marfil a Galatea, su ideal de mujer. Su estatua era tan bella y perfecta que Pigmalión se enamoró de ella tanto que la besaba y la vestía con preciosas telas.

Pigmalión suplicó a Venus, la deesa del amor, que su estatua cobrara vida para ser correspondido. Cuando volvió a casa, observó que la piel de la estatua era suave. Besó a Galatea y ésta se despertó y cobró vida, convirtiéndose en la deseada amada de Pigmalión.

Hoy en día, se utiliza la expresión “efecto Pigmalión” para describir el siguiente fenómeno psicológico:

“El efecto Pigmalión es el proceso mediante el cual las creencias y expectativas de una persona respecto a otra afectan de tal manera en su conducta que la segunda tiende a confirmarlas. Del mismo modo que el miedo tiende a provocar que se produzca lo que se teme, la confianza en uno mismo, ni que sea contagiada por un tercero, puede darnos alas”

Aplicamos el efecto Pigmalión constantemente en nuestras vidas, algunas veces para bien (confiando) y otras para mal (desconfiando). Los docentes no escapamos de este efecto y creamos expectativas sobre los alumnos que determinan en gran parte su rendimiento final.

Cito a continuación parte del artículo de la Wikipedia sobre el efecto Pigmalión, en referencia al ámbito educativo:

“Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.”

Los docentes deberíamos aplicar el efecto Pigmalión positivo y formular expectativas positivas sobre todos nuestros alumnos, aunque veamos indicios de que no son tan buenos, les cuesta más, parecen más vagos, etc. Las respuestas de los estudiantes mejorarán sensiblemente con este planteamiento.

Por último, pero no menos importante, tenemos que ser muy conscientes de que aplicamos el efecto Pigmalión, a menudo negativo, con otros compañeros de profesión. De este modo estigmatizamos, demonizamos y respondemos a las acciones de ciertos docentes influidos por las malas expectativas o experiencias que hemos tenido con ellos. Como mínimo, deberíamos ser conscientes de ello.

Os dejo un vídeo muy interesante que muestra muy claramente la respuesta negativa de alumnos de primaria con un efecto Pigmalión negativo. Fue un experimento que se hizo por primera en Estados Unidos en el año 1968. Lo ideó la maestra Jane Elliott y tenía por objetivo concienciar a sus alumnos de los prejuicios raciales de su sociedad. ¡Realmente los concienció! Con un aprendizaje vivencial que se basaba en distinguir a los alumnos según el color de sus ojos. Altamente recomendable.

El documental está dividido en seis vídeos, aquí tenéis el primero, para ver el resto podéis visitar esta página de Youtube.

Efecto Pygmalión en EducaciónEnviado por Marjory Guilguirucael 21/10/2006 a las 9:26

Hace tiempo que me habían recomendado la película "Los Coristas" asi que por fin la vi, y aunque no les contaré de que se trata para que la vean, lo importante es como a traves de la película se observa el Fenómeno de la Confianza. En Psicología le llamamos a esto Efecto Pygmalión, lo que quiere decir, que si espero lo mejor de una persona lo mas probable es que esta efectivamente se desempeñe de manera exitosa, lo contrario hará que la persona no sea capaz de desarrollar el maximo de sus potencialidades, en pocas palabras:"Pocas expectativas consiguen pocos resultados, grandes expectativas conducen a resultados excepcionales"En el mundo educacional es imprescindible promover este fenómeno, ya que si nuestros prejuicios nos hacen esperar poco o casi nada de nuestros alumnos, sus aprendizajes van a ser menores y sobretodo el mismo creerá

que no puede desempeñarse mejor, generando efectivamente resultados pobres, como parte de un efecto de profesía autocumplida.Marjory Guilguiricahttp://mguilgui.blogspot.com

Definición de efecto pigmalión

EFECTO PIGMALION Las expectativas de los padres con sus hijos, de los profesores con los alumnos y los mandos con

sus subordinados tienden a cumplirse. Experimento Rosenthal En una escuela de F.P. se hizo u test de

inteligencia a varias clases. Sin corregirlo, Rosenthal seleccions un 20% de alumnos de cada clase y dijo a los

profesores que ese 20% era superior y obtendrman mayores calificaciones. A final de curso habman mejorado respecto a sus compaqeros en cuatro puntos su coeficiente intelectual. Ello debido a que cuando se espera mas de una

persona : Se produce un clima emocional mayor con esa persona. Se le ofrece mas formacisn y se le mantiene mas informada. Se le exige mas. Se le dan mas oportunidades

para hacer preguntas y consultas. Conclusisn: ' tenemos los colaboradores que esculpimos con nuestra influencia y

confianza '. (JUAN CARLOS CASTILLO)

Pimaleon fue el creador de la Venus del Nilo, el buscaba la mujer perfeca, el ideal, y tanto fue su deseo que cuenta la leyenda que la piedra se hizo carne. Si lo transpolamos al campo educacional se deduce que lo que se espera es lo

que se recibe, dado que todas las actitudes están enfocadas inconciente o concientemente a que se realice. Ahora bien,

esto puede ser un arma útil para el docente, dado que puede enfocarse a ser un buen 'Pigmaleón' a fin de que sus actitudes conlleven al éxito de sus alumnos. Uno mismo en

la vida diaria puede aplicarlo a si mismo para lograr los mejores resultados en los retos que se plantean día con día.

Pimaleon fue el creador de la Venus del Nilo, el buscaba la mujer perfeca, el ideal, y tanto fue su deseo que cuenta la leyenda que la piedra se hizo carne. Si lo transpolamos al campo educacional se deduce que lo que se espera es lo

que se recibe, dado que todas las actitudes están enfocadas inconciente o concientemente a que se realice. Ahora bien,

esto puede ser un arma útil para el docente, dado que puede enfocarse a ser un buen 'Pigmaleón' a fin de que sus actitudes conlleven al éxito de sus alumnos. Uno mismo en

la vida diaria puede aplicarlo a si mismo para lograr los mejores resultados en los retos que se plantean día con día.

(Dalia Gaytán)

En muchas escuelas -de educación básica-, se puede observar el efecto Pigmalión, cuando el sentido común se

ha ápoderado del pensamiento del docente y éste confía en lo que puede ser su 'intuición profesoral'. Expresiones como 'Yo, desde el primer día ya sé quien va a pasar (de grado) y quien no lo hará' y otras equivalentes son escuchadas con frecuencia y se cumplen, pues las actitudes del profesor se

orientan a que así se cumpla. ¿Porqué se presenta más en la educación básica? Porque en ese nivel el aprendizaje

depende mucho más que en el superior de la guía y decisiones del profesor

en el nivel superior el pensamiento de los jóvenes está más desarrollado y puede establecer una relación más

independiente de las decisiones del profesor. (jorge nolasco)

): La construcción del éxito y del fracaso escolar

hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar. La Coruña/Madrid: Paideia/Morata. (* PERRENOUD,

PH. (1990): )

El Efecto Pigmalion es asimilable a la profesía autocumplida (Edmundo de Chile)

Pigmalion no fue el escultor de la venus de Milo... Pigamalion fue un rey de Chipre que se enamoró de una estatua de afrodita. El poeta Ovidio lo presenta como un

escultor que había creado una estatua de marfil en la que había plasmado su ideal de belleza femenina.

Apasionadamente enamorado de su creación, rogó a Afrodita con fervorosas plegarias y esta conmovida, insufló vida al estatua. Pigmalion pudo asi casarse con ella y tuvo

una hija llamada Pafo. Si hubiera sido la venus de milo, esta no existiria como hoy aparece pues habría cobrado vida ...

es correcto ? (Carlos arturo Herrera)

La estatua no era de Afrodita. Pigamlión fuer un rey de Chipre, al que le gustaba mucho la escultura. Un dia,

esculpíó a una estatua, a la que el llamaría Atenea. Y le gustó tanto que se enamoró de ella, y le pidió a Afrodita que

le diera vida. Cuando esto sucedió, se casaron y tuvieron varios hijos entre ellos un 'hijo' llamado Pafo. (Rosendo

Rodriguez)

Pigmalion el rey chipriota, que ideo la mujer de su sueño y la diosa Afrodita le concedio su sueño al darle vida a

Galatea, no Atenea como dice Rosendo Rodriguez. De esta historia sale el famoso 'Efecto Pigmalion' que se refiere a la actitud que uno tomo en relacion a una variable refuerza en

el mismo sentido la ocurrecia de la variable. Desde Santo Domingo. (Jose Santos)

La de José Santos es la mejor, unicamente le falta señalar que a pesar del amor que le manifestaba a, Galatea, ella

tenía un corazon frio (de piedra) y una mente vacía, por lo que Pigmalión al final la desdeña. Con ésto se marca la

moraleja... (Carlos Pérez G.(de Mexico))

Pigmalión fue un rey de Chipre que se enamoró de una estatua de marfil que el mismo había realizado, la esculpió con admirable arte y le dió una belleza como ninguna mujer real podía tener y se enamoró de su obra. Le pidió a Venus que le diera vida y se casó con su creación. Tuvieron un hijo

-Pafos-, fruto de su amor. Podemos encontrar esta bonita historia leyendo a Ovidio en su Metamorfosis, X, 244 y ss. Que cada lector saque sus conclusiones. (Hilario Carvajal)

Tratando de traer a la actualidad (Hermenéutica) una de tantas aplicaciones aquel Efecto Pigmalión, quisiera

compartir con Ustedes la idea de que podemos crear un mundo mejor en base a un modo conductual más armónico entre nosotros mismos y con respecto al medio en el que

nos desenvolvemos. Claro que podemos. Resta reforzar en nuestras mentes (individuales y colectivas)la idea de un

correcto propósito, a pesar de los persistentes anti valores. Si tu puedes, yo puedo. Samuel Scarpato Mejuto

(Venezuela). samscarpato@yahoo.com (Samuel Scarpato Mejuto (Venezuela))

Se trata del efecto causado por la influencia positiva o negativa sobre las personas, puede llegar a influir tanto que al final acaban por creerlo, y depende de la idea básica (ya

sea positiva o negativa)puede llegar a convertir a esa persona en una nueva,mejorando o empeorando los

aspectos determinados a la motivacion o desmotivacion personal. Un buen ejemplo positivo lo tenemos en el

experimento de Rosenthal: En una escuela de F.P. se hizo u test de inteligencia a varias clases. Sin corregirlo, Rosenthal

selecciono un 20% de alumnos de cada clase y dijo a los profesores que ese 20% era superior y obtendrian mayores calificaciones. A final de curso habrian mejorado respecto a sus compañeros en cuatro puntos su coeficiente intelectual.

Y así fue, cuatro meses despues los estudiantes habían mejorado su nivel academico e intelectual. (Dani Abad )

lO NORMAL ES QUE RESPONDAMOS A LAS EXPECTATIVAS QUE SE TIENEN DE NOSOTROS, SOBRE TODO EN LOS

PRIMEROS AÑOS DE VIDA EN QUE SOMOS FACILMENTE INFLUENCIABLES Y DEPENDEMOS DEL CARIÑO DE

NUESTROS PADRES. SI ESTOS TIENEN UNA ACTITUD POSITIVA FRENTE A NOSOTROS DEPENDERA NUESTRO COMPORTAMIENTO FUTURO. DESPUES, EN EL COLEGIO, TAMBIEN ES IMPORTANTE LA ACTITUD DEL PROFESOR

HACIA CADA ALUMNO, PUES CON SUS PREFERENCIAS Y EXPECTATIBAS HARA QUE LA RELACION SEA MAS POSITIVA

O NEGATIVA SACANDO MUCHO MAS PARTIDO DE AQUEL ALUMNO AL QUE VEA COMO MAS CAPAZ.

Como influye en mi comportamiento la expectativa que otra persona tiene sobre el. (José Vicente Solá)

Como influye en mi comportamiento la expectativa que otra persona tiene sobre el. (José Vicente Solá)